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Contes dici et dailleurs


Explorer la diversit dun genre
Lectures : textes et images
CONTES DAFRIQUE ET DES ANTILLES
Lapin ki vl mand Bondy tiboin lspri . . . . Le crapaud et labeille , B. Diop . . . . . . . La lgende de lescargot , M. Bloch TEXTE
INTGRAL

OBJECTIFS
Reprer les marques doralit dun conte . . 64 Comprendre un conte moralisateur . . . . . 66 Identifier un conte explicatif . . . . . . . 68

CONTES DEUROPE
Alice au pays des merveilles, L. Carroll . . . . . La petite Jeannette, conte populaire, G. Dor Comprendre lentre au pays des merveilles . 70 tudier un conte initiatique . . . . . . . . 72

uvre intgrale
LIntrpide Soldat de plomb , Contes, H. C. Andersen TEXTE INTGRAL . . . . . . FICHE-MTHODE : Organiser un dfi-lecture Comprendre un conte et ses significations . 75

Lcho du pote
Le chameau, P. Coran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Faire le point
Universalit et diversit des contes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Langue et expression
Lexique : Le vocabulaire des contes (2) : sens propre et figur Prfixes Famille de mots . . 82 Orthographe et conjugaison : Les homophones de conte Les terminaisons du participe pass Le pass compos de lindicatif Dicte crit : Raconter la manire des contes Oral : Dire et raconter des contes

. . . . . . 83

Grammaire : Les valeurs du pass compos de lindicatif Le COD Le COI . . . . . . . . . . 84 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Lectures personnelles valuations

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Mame-Randatou, la fe , L. S. Senghor et A. Sadji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

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Quels personnages de contes identifiez-vous ? Quelles rgions du monde sont voques ? De quelle manire les contes sont-ils transmis ? 3

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Pour commencer

Citez des titres de contes. Rsumez brivement par oral un conte que vous connaissez.

Lectures

CONTES DAFRIQUE ET DES ANTILLES


Avant de lire le texte 1. O situez-vous les Antilles ? 2. Quest-ce que la langue crole ?

Lapin ki vl mand Bondy tiboin lspri

Aux Antilles, les contes taient raconts principalement le soir la veille. Comme cette pratique diminue notre poque, des recueils de contes sont publis pour perptuer cette tradition orale. aah, les enfants ! Vous tes l autour de moi comme 2 . des coulirous dans une bote. Quest-ce que vous voulez . que je vous raconte ? . Aaah, eh ben, tout simplement, racontez-nous lhistoire 5 de Compre Lapin ! . Ah bon! Eh ben, bon: coutez bien, faites bien attention. . Un jour, Compre Lapin, qui tait dj trs trs malin, se dit quil ntait pas assez malin. Alors il prit une grande chelle, et il monta klik klik klik klik... Il alla trouver Dieu et il lui dit : Mon Dieu, vous mavez mis sur la terre, mais je suis plus bte que tout ; jaimerais que vous me donniez un peu dintelligence. Dieu lui rpondit : Un petit bonhomme comme toi ! Tellement savant qui trompe tout le monde... Eh bien, mon Dieu, si vous voulez bien me donner un peu dintelligence quand mme ! Alors Dieu dit Compre Lapin : Bon : retourne sur la terre, et dans huit jours, tu me rapporteras : une dent de Zamba3, des poils de cochon marron, du lait de vache sauvage, une crotte de tigre, tout a dans un petit coco dEspagne4 o tu as dj fait entrer une couleuvre et ses sept petits... Bon, vas-y et reviens dans huit jours, hein ? Oui, mon Dieu. Alors Compre Lapin redescendit tout de suite sur la terre, et quand il arriva, il tomba devant un grand cocotier : un cocotier espagnol et qui tait charg de singes. Il dit :
.

Gros plan sur un livre europen debout dans lherbe haute (Lepus europeaus), droits grs.
DEA Picture Library/ Getty Images

. . 10 . . . . 15 . . . . 20 .

1. Le lapin qui voulait demander Dieu un peu plus dintelligence. 2. coulirous : poissons. 3. Zamba : chvre. 4. coco dEspagne : fruit du cocotier.

. . . 25 .

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text

n re ee g

istr

. . . 30 .

Que vous tes laids ! Quest ce que vous sentez ! Alors les singes ntaient pas contents ! Ils commencrent prendre des cocos dans larbre et ils les envoyrent sur Lapin : bim, bim, bim, bim, bim, bim... Lapin, qui nattendait que a, ramassa un coco ; il le prit, lui coupa la tte et il partit. []
Lapin ki vl mand Bondy tiboin lspri, conte crole (conte de la Guadeloupe racont par J.H.M.).

Reprer les marques doralit dun conte


Les dialogues dans le conte
1. Dans les lignes 1 3 : a. qui parle ? Quel est son rle ? b. qui sadresse-t-il ? Que demande-t-il son auditoire ? 2. Qui est le hros du conte ? Que demande-t-il Dieu ? Citez le texte lappui de votre rponse. 3. Quelles preuves Dieu lui impose-t-il ? 5. a. Relevez des mots qui appartiennent la langue orale et non la langue crite. b. qui tait dj trs trs malin (l. 7) : quel est le niveau de langue de cette tournure ? c. Relevez dautres tournures qui appartiennent au mme niveau de langue. Les niveaux de langue p. 356

Les marques doralit


4. klik klik klik klik (l. 9) : a. quoi ces mots serventils? b. On nomme ce type de mots des onomatopes : relevez-en un autre exemple dans le texte.

Gardons une trace crite


quoi repre-t-on que ce conte crole appartient la tradition orale ?

Expression orale
Choisissez lune des preuves imposes Compre Lapin et racontez-la oralement. Vous veillerez souligner les marques doralit pour garder lattention de lauditoire et rendre le rcit vivant.

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Lectures
Avant de lire le texte On appelle griot un pote et musicien ambulant en Afrique noire. Lisez la biographie de Birago Diop : Les Contes dAmadou Koumba relvent-ils de la tradition orale ou crite ?
Griot sngalais joueur de Kora, harpe 21 cordes. Michel
Renaudeau/HOA-QUI/Eyedea

text

n re ee g

Le crapaud et labeille
. . . . 5 . . . . 10 . . . . 15 . . . . 20 . . . . 25 . . . .

istr

Birago Diop
(1906-1989) Cet crivain sngalais dexpression franaise rendit hommage la tradition orale de son pays en publiant des contes, notamment ses Contes dAmadou Koumba.

M Bott-le-Crapaud lesaluait chacun et conversaitluiavec :certains. Cest ainsi quun jour, en quittant, Yambe-lAbeille dit
M Bott, viens donc un jour jusqu la maison partager mon repas. M Bott ne se fit pas rpter deux fois linvitation, car il avait entendu dire que Yambe-lAbeille savait prparer un mets1 quaucun tre au monde ne savait faire. [] Le lendemain donc, M Bott-le-Crapaud sen alla, sautillant, plein de joie et dapptit, vers la maison de Yambe-lAbeille. Yambe, sa Yaram Djam ? (Abeille es-tu en paix ?) salua-t-il. Djama ma rek (En paix seulement) lui fut-il rpondu. Me voici ! se prsenta poliment M Bott. Approche , invita Yambe-lAbeille. M Bott-le-Crapaud sapprocha de la calebasse2 pleine de miel, sur le rebord de laquelle il appuya lindex de la main gauche, comme doit le faire tout enfant bien lev. Il avana la main droite vers le repas qui paraissait si bon, mais Yambe-lAbeille larrta : Oh ! mais mon ami, tu ne peux vraiment pas manger avec une main aussi sale ! Va donc te la laver ! M Bott-le-Crapaud sen fut allgrement vers le marigot3, top-clop ! top-clop ! puis revint aussi allgrement, clop-top ! top-clop ! et sassit prs de la calebasse : Mais elle est encore plus sale que tout lheure, ta main ! M Bott-le-Crapaud sen retourna sur le sentier du marigot, un peu moins allgrement, clop-top ! puis revint chez Yambe-lAbeille, qui lui refit la mme rflexion. Il repartit au marigot dune allure beaucoup moins vive, clop-top ! top ! clop-top ! Quand il revint de son septime voyage aller et retour, les mains toujours aussi crottes par la boue du sentier et suant au chaud soleil, la calebasse tait vide et rcure4. M Bott-le-Crapaud comprit enfin que Yambe-lAbeille stait moque de lui. Il nen prit pas moins poliment cong de son hte : Passe la journe en paix, Yambe, fit-il en rejoignant lombre de son vieux canari5. Des jours passrent. M Bott-le-Crapaud, aux leons des grands et des vieux, avait appris beaucoup de choses ; et, sur le sentier du marigot, il saluait toujours chacun et conversait toujours avec certains, dont Yambe-lAbeille, qui il dit enfin un jour :

1. mets : plat. 2. calebasse : fruit dun arbre tropical qui, vid, sert de rcipient. 3. marigot : bras de rivire ou lieu bas inondable. 4. rcure : nettoye. 5. canari : en Afrique, aux Antilles, rcipient en terre cuite pour leau potable.

30 . . . . 35 .

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. . . 40 . . . . 45 . . . . 50 . . . . 55 . . . . 60

Yambe, viens donc un jour jusqu la maison, nous mangerons ensemble. Yambe-lAbeille accepta linvitation. Le surlendemain, elle sen alla vers la demeure de M Bott-le-Crapaud, gentil et vraiment sans rancune, se disait-elle. Sur le seuil elle se posa et salua : M Bott, as-tu la paix ? La paix seulement ! rpondit M Bott-le-Crapaud, qui tait accroupi devant une calebasse pleine de bonnes choses. Entre donc, mon amie ! Yambe-lAbeille entra, remplissant lair du bourdonnement de ses ailes, vrrou ! vrrou ! ou ! Ah ! non ! Ah ! non ! fit M Bott-le-Crapaud, Yambe mon amie, je ne peux pas manger en musique, laisse, je ten supplie, ton tam-tam dehors. Yambe-lAbeille sortit, puis rentra, faisant encore plus de bruit, vrrou ! vrrou ! ou ! vrrrou ! Mais, je tai dit de laisser ce tam-tam dehors ! sindigna M Bott-leCrapaud. Yambe-lAbeille ressortit et rentra, faisant toujours du bruit, vrrrou ! vrrrou ! Quand elle rentra pour la septime fois, remplissant toujours le vieux canari du bourdonnement de ses ailes, M Bott-le-Crapaud avait fini de manger, il avait mme lav la calebasse. Yambe-lAbeille sen retourna chez elle jouant toujours du tam-tam. Et depuis ce temps-l, elle ne rpond plus au salut de M Bott-leCrapaud.
Birago Diop, Les mauvaises compagnies , Les Contes dAmadou Koumba, Prsence africaine, 1961.

Comprendre un conte moralisateur


Un conte oral et merveilleux
1. Qui sont les personnages du conte ? 2. Quels lments du conte relvent du merveilleux ? 3. a. Sur quel continent situez-vous ce conte ? b. Relevez les mots et expressions qui vous ont permis de reprer la situation gographique. 4. top-clop! top-clop : a. quoi ces mots servent-ils? b. Comment nomme-t-on ce type de mots ? c. Relevez-en dautres exemples dans le conte. 5. dit (l. 2), fit (l. 4), sen alla (l. 6) : a. quel temps de lindicatif ces verbes sont-ils conjugus ? b. Relevez au moins trois autres verbes conjugus au mme temps. c. Ces verbes se situent-ils dans des passages de rcit ou de dialogue ? 6. a. Quels signes de ponctuation permettent didentifier un dialogue dans ce rcit ? b. Quelle est la part du dialogue dans ce conte ? La ponctuation p. 262

Un conte moralisateur
7. a. Quels sont les deux grands pisodes de cette histoire ? Donnez-leur un titre. b. Relevez les points communs ces deux pisodes. 8. Pourquoi, selon vous, Yambe-lAbeille invite-t-elle le crapaud ? Expliquez. 9. Le crapaud tire-t-il la leon de laventure ? Justifiez. 10. qui la sympathie du conteur va-t-elle ? Citez plusieurs passages du texte lappui de votre rponse. 11. Quelle est la morale de ce conte ? Exprimez-la avec vos propres mots.

Gardons une trace crite


En vous appuyant sur ltude de ce conte, rdigez la dfinition la plus complte possible dun conte moralisateur.

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Lectures
TEXTE INTGRAL Avant de lire le texte

vos dictionnaires !
Cherchez dans un dictionnaire le sens des mots : baudrier , ftiche , palabre .

Liz Wright, Fte dans la jungle, 1993


Collection particulire/ The Bridgeman Art Library/ Getty Images/DR

La lgende de lescargot
Muriel Bloch
Cette conteuse franaise parcourt la France et dautres pays, pour conter aux petits et aux grands, seule ou en musique. Elle est lauteur de plusieurs ouvrages et livres-cd de contes.
. . . . 5 . . . . 10 . . . . 15 . .

Llphant,de sedes animaux, envoie un jour ses messagerscela sous chef donner partout lordre rendre immdiatement prs de lui, et
peine de guerre immdiate. Les animaux, ayant reu le message, se mettent aussitt en demeure dobir. Chacun fait son paquet, prpare ses provisions, prend sac, baudrier, ftiches et fusil, et se met en route. Bientt, les voil tous devant llphant, les uns arrivant un peu plus tt, les autres, un peu plus tard. Llphant appelle chacun par son nom avant de commencer le palabre, et tous rpondent : Je suis ici. Tous, non, car lorsque llphant appelle : Escargot , personne ne rpond. Par trois fois, lEscargot ne dit rien ; il ntait pas l. Le palabre commence sans lui, et llphant prside la runion. Tout tait rgl et sur le point dtre termin, lorsque, au bout de la cour du village, les animaux qui taient au fond se mettent crier : Le voil, lEscargot, le voil ! Le pauvre animal, tout honteux, sapproche en tremblant, car il redoutait fort la colre de llphant, et mme sil let voulu1, ne se sentait pas de force lutter avec lui.

1. sil let voulu : sil lavait voulu.

. .

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20 . . . . 25 . . . . 30 . . .

Escargot.
Kenneth lilly Dorling Kindersley/Getty images

Do viens-tu ? lui dit llphant. De mon village. Et pourquoi viens-tu si tard ? Nas-tu pas reu mon messager ? Je lai reu, pre lphant, et me suis mis en route aussitt, mais le chemin est long et tu ne mas donn quun pied pour marcher ; souvent les branches des arbres mentraient dans les yeux ; ny voyant plus, cela retardait beaucoup ma marche ; puis encore je redoute beaucoup le froid et la pluie me donne la fivre. Alors, pour arriver ici, intact et en bonne sant, je me suis dcid retourner en arrire et transporter ma case avec moi : voil ce qui ma retard. Le pre lphant rit beaucoup de la dfense de lEscargot ; il en rit beaucoup et longtemps. Puis aprs cela : Tu as bien parl, Escargot, tu as bien parl, dsormais tu auras les yeux au bout des cornes et ainsi les branches des arbres ne pourront plus te frapper, car retirer tes yeux en arrire ou les porter en avant, 35 ce sera ton affaire ; mais aussi, pour te punir davoir manqu . le palabre o je tavais convoqu, lavenir tu porteras . toujours ta maison sur ton dos. Va, le palabre est fini. Et cest depuis ce temps-l que lEscargot porte ses yeux . . au bout de ses cornes mobiles, et que partout aussi il porte 40 sa maison avec lui. Aprs tout, ce nest pas une grande . punition ; de cette faon, il na pas travailler pour se . construire une case.
Muriel Bloch, 365 contes des pourquoi et des comment, ditions Gallimard Jeunesse, 2002.

Identifier un conte explicatif


Un rcit merveilleux
1. Nommez les personnages du conte. 2. quel temps le rcit est-il rdig ? Citez des verbes lappui de votre rponse. 3. Racontez oralement le conte en respectant les tapes du rcit. 4. Quels lments du conte relvent du merveilleux ? b. Quelle est la valeur de ce temps ? 8. a. Quelles sont les deux particularits physiques de lescargot voques dans le conte ? b. Le rcit de leur origine appartient-il au monde du merveilleux ou celui de la science ? 9. Diriez-vous de ce conte (choisissez la meilleure rponse) : quil prouve quil y a des chefs autoritaires ? quil raconte lhistoire dun escargot malchanceux ? quil explique des caractristiques anatomiques de lescargot ? Justifiez votre rponse laide du texte. Les valeurs du prsent de lindicatif p. 322

La localisation et la datation
5. a. Sur quel continent situez-vous ce conte ? b. Relevez des mots et expressions qui vous ont permis de reprer la situation gographique. 6. Le conte comporte-t-il des lments permettant de dater lhistoire ? Justifiez partir du texte.

Gardons une trace crite


En vous appuyant sur ltude de ce conte, rdigez la dfinition la plus complte possible dun conte explicatif.

La signification du conte
7. Relisez la premire phrase du dernier paragraphe : a. quel temps les verbes sont-ils conjugus ?

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Lectures

CONTES DEUROPE
Avant de lire le texte
Selva/Leemage

Ce gteau est absolument merveilleux. La baguette magique est un objet merveilleux. a. Quel est le sens de ladjectif merveilleux dans chacune des phrases ? b. Quel est le sens qui convient un conte de fes ?

Lewis Carroll
(1832-1898) Sous le pseudonyme de Lewis Carroll, le pasteur mathmaticien anglais Charles Lutwidge Dodgson a publi le conte Alice au pays des merveilles en 1865. Trois mois plus tt, lors dune promenade en barque sur la Tamise, il avait racont trois fillettes amies, ges de huit treize ans, cette histoire quil venait dinventer.

Rencontre avec le Lapin Blanc


. . . . 5 . . . . 10 . . . . 15 . . . . 20 . . . .

Ataluscommenait serien faire :lasse foisresterdeux, elle avaitsur, lice sentir trs de ct de sa sur le , et de navoir une ou jet
1 2

un coup dil sur le livre que sa sur lisait : mais il ne contenait ni images ni conversations, et, se disait Alice, quoi peut bien servir un livre o il ny a ni images ni conversations ? Elle se demandait (dans la mesure o elle tait capable de rflchir, car elle se sentait tout endormie et toute stupide cause de la chaleur) si le plaisir de tresser une guirlande de pquerettes vaudrait la peine de se lever et daller cueillir les pquerettes, lorsque, brusquement, un Lapin Blanc aux yeux roses passa en courant ct delle. Ceci navait rien de particulirement remarquable ; et Alice ne trouva pas non plus tellement bizarre dentendre le Lapin dire mi-voix : Oh, mon Dieu ! Oh, mon Dieu ! Je vais tre en retard ! (Lorsquelle y rflchit par la suite, il lui vint lesprit quelle aurait d sen tonner, mais, sur le moment, cela lui sembla tout naturel.) Cependant, quand le Lapin tira bel et bien une montre de la poche de son gilet, regarda lheure et se mit courir de plus belle, Alice se dressa dun bond, car, tout coup, lide lui tait venue quelle navait jamais vu de lapin pourvu dune poche de gilet, ou dune montre tirer de cette poche. Dvore de curiosit, elle traversa le champ en courant sa poursuite, et eut la chance darriver juste temps pour le voir senfoncer comme une flche dans un norme terrier plac sous la haie. Un instant plus tard elle y pntrait son tour, sans se demander une seule fois comment diable elle pourrait bien en sortir.
Lewis Carroll, Les Aventures dAlice au pays des merveilles, traduit par Jacques Papy Pauvert, dpartement de la Librairie Arthme Fayard 1961, 2000 pour la traduction franaise.

Margaret Winifred Tarrant, illustration Alice au pays des merveilles, 1916.


Blue lantern Studio/Corbis/DR

1. lasse : fatigue. 2. talus : petite monte de terre.

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Gwynedd M. Hudson, illustration pour Alice au pays des merveilles, Hodder & Stoughton, 1922. The British library, Londres. Reproduction avec la permission dHodder and Stoughton, une division dHachette childrens books Heritage Images/Leemage

Comprendre lentre au pays des merveilles


Un conte merveilleux
1. Le lecteur sait-il prcisment o et quand laction se situe ? 2. a. Qui est lhrone de lhistoire ? A-t-on des informations prcises sur elle ? b. Appartient-elle au monde de la ralit ou celui du merveilleux ? 3. a. Dans quel tat se trouve-t-elle dans le deuxime paragraphe ? b. En quoi cet tat favorise-t-il lapparition du merveilleux ? 4. a. Qui rencontre-t-elle ? b. Ce nouveau personnage appartient-il au monde de la ralit ou celui du merveilleux ? Justifiez. 5. Quelle est la premire raction dAlice lorsquelle rencontre le lapin ? Justifiez.

Un conte de sagesse
6. Relevez dans le troisime paragraphe une expression qui dvoile le caractre dAlice. 7. Alice vous parat-elle une petite fille raisonnable ? Expliquez.

Lire limage
8. Expression orale Dcrivez oralement le lapin de lillustration. Cette illustration correspond-elle limage que vous vous tes faite du lapin en lisant le texte ? Expliquez.

Gardons une trace crite Grce quoi glisse-t-on dans le merveilleux dans
ce dbut de conte ? Daprs ce dbut de conte, quelle image vous faites-vous du pays des merveilles que va dcouvrir Alice ?

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Lectures
Avant de lire le texte 1. Quest-ce qui caractrise le loup dans des contes que vous connaissez ? 2.

vos dictionnaires ! a. Cherchez le sens du mot qute qui convient pour un conte. b. Que signifie une initiation ?

La petite Jeannette
1. lore : la lisire, au bord. 2. samenuisait : se rtrcissait. 3. demeura perplexe : hsita. 4. pinettes : plantes pines. 5. sente : sentier. 6. acres : coupantes. 7. on et dit : on aurait dit.
. . . . 5 . . . . 10 . . . . 15 . . . .

Autrefois vivaitOrpheline,Tourstait leve par safillette dans tout prs de une charmante que le monde adorait. elle tante une
maisonnette lore1 dun bois. Or, un jour, elle entendit dire que sa grand-mre tait malade et la nouvelle la remplit dinquitude. Ncoutant que son bon cur, elle se mit en chemin ds le lendemain pour aller lui rendre visite, de lautre ct de la fort. Elle marcha longtemps. Le sentier samenuisait2 et ne fut bientt plus quune vague trace qui serpentait entre les arbres. Et quand elle arriva au plus profond de la fort, elle ne vit plus rien du tout et demeura perplexe3. De quel ct se tourner ? Elle hsitait. Un loup passait par l, attir sans doute en ces lieux par lodeur de chair frache. La fillette, qui ne se doutait pas quil ne faut jamais sadresser un loup, lui demanda sa route. Elle expliqua quelle allait voir sa grand-mre malade et que, dsoriente, elle avait fini par se perdre. Suis-moi, dit le loup, je vais tindiquer la bonne route. Il la conduisit, travers les arbres, lembranchement de deux chemins. Celui de droite tait couvert daiguilles de pin ; gauche, il tait encombr dpines et de ronces. Jeannette, qui ignorait quon ne doit pas faire confiance un loup, lui demanda : Lequel des deux dois-je prendre ? Le gauche, celui des pinettes4, lui rpondit le loup sans hsiter, cest le meilleur et le plus court. Tu seras vite arrive. . La fillette remercia son guide et sengagea dans . la sente5 hrisse de ronces. Mais plus elle avanait, 25 plus le chemin devenait mauvais : les pierres roulaient . sous ses sabots, des branches tratresses et des pines . acres6 accrochaient ses jupes au passage. On et . dit7 que la fort tout entire voulait lempcher . darriver. [] Pendant ce temps, le loup arrive rapidement chez la grand-mre, la tue, remplit une cruche de son sang et la dvore. Puis il se couche dans le lit de la grand-mre et reoit la fillette dans la pice sombre. 30 Comme la grand-mre avait apais le plus gros . de son apptit, il dcida de garder lenfant pour . son petit djeuner.

Karl Offterdinger, Le Petit Chaperon rouge, lithographie 1880.


Collection Kharbine-Tapabor

20 . .

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Gustave Dor, Le Petit Chaperon rouge, gravure. Collection


Kharbine-Tapabor

50 . . . . 55 . . . . 60 . . . . 65 . . . . 70 . . .

8. en minaudant : en faisant des manires. 9. huche : meuble o on mettait le pain. 10. fricasse : plat de viande coupe en morceaux, cuite dans son jus, la pole ou la casserole. 11. senquit : demanda.

. 75 . . . .

Mais je manque tous mes devoirs, reprit-il . en minaudant8. As-tu faim, ma chrie ? 35 Oh oui, grand-mre ! Le chemin tait si mauvais, jai march si longtemps ! . Il y a du sang dans la cruche sur . la huche9, je le gardais pour faire du . boudin. Tu peux te faire une fricasse10, . 40 prends la pole, cuis-la et rgale-toi ! La petite obit. . Pendant quelle fricassait, Jeannette . entendit, comme sortant de la chemine, . des petites voix plaintives qui disaient : . Ah ! La vilaine petite fille qui fricasse le 45 sang de sa grand-mre ! . Ma bonne grand-mre, que disent donc ces voix . qui ppient dans la chemine ? senquit11 Jeannette. . Ne les coute pas, ma fille, ce sont les petits oiseaux . qui chantent dans leur langage , la rassura le loup. Et la petite continua sa cuisine. Mais les voix reprirent bientt : Ah ! Ce serait un grand pch que de manger une telle fricasse ! Alarme, Jeannette sexclama alors : Je nai plus faim, grand-mre, je ne veux pas manger de ce sang-l. Eh bien ! Viens au lit, ma fille, viens au lit. Jeannette se glissa ct du loup. Mais elle ne fut pas plus tt sous la couette quelle scria : Ah ! ma grand-mre, comme vous avez de grands bras ! Cest pour mieux tembrasser, ma fille, cest pour mieux tembrasser. Ah ! ma grand-mre, comme vous avez de grandes jambes ! Cest pour mieux courir, ma fille, cest pour mieux courir. Ah ! ma grand-mre, comme vous avez de grands yeux ! Cest pour mieux voir, ma fille, cest pour mieux voir. Ah ! ma grand-mre, comme vous avez de grandes dents ! Cest pour mieux manger, ma fille, cest pour mieux manger. Jugeant tout ceci anormal, Jeannette prit peur et gmit : Grand-mre, jai envie de faire pipi ! Fais au lit, ma fille, fais au lit. Oh non, ma grand-mre ! Je vais plutt sortir. Si vous craignez que je men aille, attachez-moi un brin de laine la jambe. Lorsque vous en aurez assez que je sois dehors, vous le tirerez, jaccourrai aussitt. Tu as raison, ma fille, tu as raison. Et la mchante bte attacha un brin de laine la jambe de Jeannette, dont elle garda le bout dans sa patte. Quand la fillette fut dehors, elle rompit le brin de laine et se sauva toutes jambes. Un moment aprs, la fausse grand-mre sauta du lit : As-tu fini, Jeannette, as-tu fini ? Et les mmes voix fluettes sortirent de la chemine : Pas encore, ma grand-mre, pas encore !
.

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Lectures
80 . . . . 85 . . . . 90

12. corolle : en forme de fleur. 13. panire : grand panier anses.

. . .

Le loup, alarm, tira le brin de laine, mais il ny avait plus rien au bout. Le redoutable animal se mit dans une belle colre : son petit djeuner lui chappait ! Il se leva en hte, renifla la piste et slana derrire la fillette. Il pensait bientt lattraper lorsquil perdit sa trace le long dune rivire o des laveuses trempaient leur linge. Il les interrogea : Avez-vous vu la petite Jeannette ? Oui, rpondirent les laveuses, nous avons tendu un drap sur leau de la rivire et elle a pass dessus. Elle est maintenant sur lautre rive. Ah ! dit le mchant loup, tendez-en un tout de suite pour moi. Le drap se dploya en corolle12 blanche sur la surface de leau et le loup sy engagea, mais lanimal neut pas plutt fait trois pas quil coula et ne reparut jamais plus. Jeannette sortit alors dune panire13 de linge o elle stait cache et remercia les femmes, se promettant de ne plus jamais couter le loup.
Version traditionnelle du Petit Chaperon rouge avant ladaptation de Perrault et de Grimm, in Contes et lgendes du Loup, coll. Contes et lgendes de Lo Lamache, ditions Nathan (Paris, France), 2004.

tudier un conte initiatique


Le loup
1. Quels lments du rcit font apparatre le loup comme un animal : a. dans son comportement ; b. dans son physique ? 2. En quoi ce loup appartient-il au monde du merveilleux ? 3. Dans les lignes 15 22 : a. quel conseil le loup donne-t-il la fillette ? b. De quel trait de caractre fait-il preuve ? 4. Quelles sont les trois preuves successives que le loup impose la fillette dans les lignes 30 74 ? 5. Quel rle le loup joue-t-il dans ce conte par rapport Jeannette ? 11. Qui lemporte dans ce conte ? 12. Que la fillette a-t-elle appris grce ces preuves ?

Lire limage
13. Oralement, a. indiquez les passages prcis du texte qui correspondent selon vous chacune des images. b. Justifiez votre choix.

Histoire des Arts


14. a.Lisez Le Petit Chaperon rouge de Charles Perrault. Quelles ressemblances et diffrences reprez-vous avec le conte La Petite Jeannette? b. Rendez-vous sur le site de la BnF (http://expositions. bnf/contes/gros/chaperon/indfeuill.htm), choisissez lillustration du Petit Chaperon rouge qui correspond le mieux au conte de Perrault. Justifiez votre choix. 15. coutez lhistoire de Pierre et le Loup mise en musique par Prokofiev. Sagit-il dun conte initiatique? Expliquez.

Un conte initiatique
6. a. Qui est lhrone ? b. Quel ge a-t-elle ? 7. Quelle est sa qute au dbut de lhistoire ? Cette qute sera-t-elle couronne de succs ? Justifiez. 8. De quel trait de caractre lhrone fait-elle preuve dans les lignes 5 6 ? 9. Relevez les mots qui expriment les attitudes de la fillette dans les lignes 30 75 : quelle volution constatez-vous ? 10. a. Quelles ruses la fillette imagine-t-elle pour chapper au loup ? b. Qui lui apporte de laide ? Ces aides sont-elles de nature merveilleuse ou relle ? Justifiez.

Gardons une trace crite


Recopiez et compltez ces phrases : Un conte initiatique raconte les ... dun personnage parti la ... de quelque chose. Grce ces preuves, le hros devient plus ... . Lhistoire vise donner une ... aux lecteurs.

74

uvre intgrale
TEXTE INTGRAL Avant de lire le texte Intrpide , du latin intrepidus, qui ne tremble pas : en vous aidant ventuellement dun dictionnaire, choisissez parmi ces adjectifs ceux qui sont synonymes d intrpide: peureux, courageux, vaillant, lche.

Hans Christian Andersen


(1805-1875) Cet crivain danois, clbre pour ses contes, est n dans une famille misrable. quatorze ans, il part tenter sa chance Copenhague, la capitale du Danemark. Il lui faudra plus de dix ans pour sortir de la misre, voyager avec passion et connatre le succs avec ses uvres. Mais il reste angoiss. Son uvre est le reflet de sa vie : la peur de la misre, les dceptions amoureuses, le malaise de se sentir diffrent mais aussi un profond attachement la religion.

LIntrpide Soldat de plomb


. . . . 5 . . . .

Iplomb. Ils taientvingt-cinq soldats l y avait une fois de tous frres car
ils taient ns dune vieille cuiller de plomb. Ils avaient le fusil au bras, faisaient la mme figure1 et, pour leur uniforme, rouge et bleu, il avait bon effet. La premire chose quils entendirent en ce monde, quand le couvercle de la bote o ils taient couchs fut enlev, ce fut : Des soldats de plomb ! : ctait ce que criait un petit garon en battant des mains. On les lui avait donns pour son anniversaire et il les aligna sur la table. Chacun tait le vivant portrait de lautre, il ny en avait quun pour tre un peu diffrent : il navait quune jambe parce que ctait lui qui avait t fondu le dernier et il ne restait plus assez de plomb. Pourtant, il se tenait aussi ferme sur son unique jambe que les autres sur deux et cest prcisment lui qui va mriter notre attention. Sur la table o on les avait aligns, il y avait beaucoup dautres jouets, mais ce qui frappait le plus le regard, ctait un joli chteau de carton. Par les petites fentres, on apercevait les salles. Dehors, de petits arbres entouraient un petit miroir qui tenait lieu de lac ; des cygnes de cire y nageaient et sy miraient2. Lensemble tait charmant, mais le plus charmant tait encore une petite demoiselle qui se tenait dans lembrasure3 de la porte du chteau. Elle aussi tait dcoupe dans du carton, mais elle portait une jupe de linon4 transparent et un mince petit ruban bleu sur lpaule qui faisait comme une charpe, avec, au beau milieu, une paillette5 aussi grande que son visage. La petite demoiselle tendait les deux bras, car ctait une danseuse, et elle levait lune de ses jambes si haut que le soldat de plomb ne la dcouvrit pas et crut quelle navait quune jambe, comme lui. Voil une femme pour moi, pensa-t-il, mais elle est distingue, elle habite au chteau, moi, je nai quune bote et nous sommes vingt-cinq dedans, ce nest pas un endroit pour elle. Il faut tout de mme que je tche de faire sa connaissance ! Il stendit de tout son long derrire une tabatire6 qui se trouvait sur la table. L, il put regarder la petite dame dlicate qui continuait de se tenir sur une jambe sans perdre lquilibre.
3

1. faisaient la mme figure : avaient la mme attitude. 2. sy miraient : sy refltaient. 3. embrasure : ouverture pratique dans lpaisseur dun mur pour y placer une porte. 4. linon : toile de lin trs fine. 5. paillette : petite lamelle de matire brillante. 6. tabatire : petite bote pour le tabac.

10 . . . . 15 . . . . 20 . . . . 25 . . . . 30 . . . . 35

u Contes dici et dailleurs

75

uvre intgrale

. . . . 40 . . . . 45 . . . . 50 . . . . 55 . . . . 60 . . . . 65 .

7. les gens de maison : les serviteurs et les servantes de la maison. 8. en tre : en faire partie. 9. Dans la mythologie scandinave, un troll est un tre malveillant, nain ou gant ; laid, avec un gros nez, il tient de lhomme et de lanimal et habite des cavernes dans les montagnes ou les forts. 10. la bonne : la servante. 11. inconvenant : qui ne convient pas, dplac. 12. dru : fort. 13. une dalle : une plaque.

. . . 70 . . . . 75 . . .

Quand la soire fut avance, tous les autres soldats de plomb entrrent dans leur bote et les gens de la maison7 allrent au lit. Alors, les jouets se mirent jouer, organiser des rceptions, faire la guerre, danser. Les soldats de plomb cliquetaient dans leur bote, ils auraient voulu en tre8 mais ils ne parvenaient pas enlever le couvercle. Le casse-noisettes faisait des culbutes, le crayon crivait des plaisanteries sur lardoise. Ctait un tel vacarme que le canari se rveilla et entama la conversation, et en vers, qui plus est. Les deux seuls qui ne bougeaient pas, ctaient le soldat de plomb et la petite danseuse : elle, se tenait bien droite sur la pointe du pied, les deux bras tendus, lui, tait tout aussi intrpide sur son unique jambe, pas un instant il ne dtachait delle son regard. Minuit sonna et clac ! le couvercle de la tabatire sauta. Or il ny avait pas de tabac dedans, non, mais un petit troll9 noir, ctait une bote surprise ! Soldat de plomb, dit le troll, veux-tu regarder ailleurs ! Mais le soldat de plomb fit comme sil nentendait pas. Fort bien, attends demain ! dit le troll. Quand ce fut le matin et que les enfants arrivrent, on posa le soldat de plomb la fentre, et, est-ce que ce fut le troll ou un courant dair, la fentre souvrit soudain et le soldat tomba, tte la premire, du deuxime tage. La vitesse fut pouvantable, il avait la jambe en lair, il se retrouva tout droit sur sa casquette, sa baonnette enfonce entre deux pavs. La bonne10 et le petit garon descendirent aussitt le chercher. Mais ils eurent beau manquer lui marcher dessus, ils ne laperurent pas. Si le soldat de plomb avait cri : Je suis ici ! , ils lauraient srement trouv, mais il estima inconvenant11 de crier puisquil tait en uniforme. Et voil quil se mit pleuvoir, les gouttes tombaient de plus en plus dru12, ctait une srieuse averse. Lorsquelle fut passe, deux gamins arrivrent. Regarde donc, dit lun, voil un soldat de plomb ! On va le faire naviguer ! Avec un journal, ils firent un bateau, y mirent le soldat de plomb et le voil qui descend le caniveau. Les deux garons couraient ct en battant des mains. Dieu ! les vagues quil y avait dans ce caniveau, et quel courant ! Il faut dire aussi quil avait plu verse. Le bateau de papier tanguant, virant parfois de bord, si brusquement que le soldat de plomb en tremblait. Mais il restait intrpide, ne changeait pas dexpression, regardait bien droit et gardait larme au bras. Tout coup, le bateau passa sous une longue dalle13 recouvrant le caniveau. Il y faisait aussi noir que sil avait t dans sa bote.

76

. . . . 95 . . . . 100 . . . . 105 .

14. cingla : se dirigea toute vitesse. 15. payer la douane : autrefois, quand on changeait de pays ou de rgion, on payait un droit de passage la douane. 16. Le traducteur a choisi une comptine franaise que les enfants chantent en formant un tunnel qui se referme sur le dernier danseur car elle correspond une comptine danoise qui accompagne un jeu de capture.

. . . 110 .

O est-ce que je vais arriver, pensa-t-il, ouais, 80 cest de la faute du troll ! Ah ! si seulement la petite . demoiselle tait dans ce bateau, il pourrait bien faire . deux fois plus noir encore, a me serait gal ! cet instant surgit un gros rat dgout qui logeait . . sous la dalle. Tu as un passeport ? demanda le rat. Montre-le ! 85 Le soldat de plomb se tut et serra encore plus son fusil. . 14 . Le bateau cingla , suivi du rat. Hou ! comme il grinait . des dents, criant aux bouts de bois, aux brins dherbe : Arrtez-le ! arrtez-le ! Il na pas pay la douane15 ! . 90 il na pas montr son passeport ! Mais le courant devenait de plus en plus fort ! Le soldat de plomb apercevait dj la lumire du jour lendroit o finissait la dalle, devant, mais il entendait aussi un grondement bien capable deffrayer un brave. Pensez donc ! lendroit o finissait la dalle, le ruisseau se prcipitait dans un grand canal. Pour le soldat, ce serait aussi dangereux que, pour nous, dtre entrans dans une grande cascade. Et il en tait si prs dj quil ne pouvait sarrter. Le bateau fut projet, le pauvre soldat de plomb se tint aussi raide quil put, personne ne pourrait lui reprocher davoir battu des cils. Le bateau tournoya trois ou quatre fois et se remplit deau jusquau bord, il ne pouvait que couler. Le soldat de plomb avait de leau jusquau cou, le bateau ne cessait de senfoncer, le papier se dfaisait de plus en plus. Maintenant, le soldat avait de leau par-dessus la tte alors, il pensa la charmante petite danseuse quil ne verrait jamais plus ; et une chanson rsonna aux oreilles du soldat de plomb :
.

. . . 115

Passe, passe, passera, La dernire, la dernire, Passe, passe, passera, La dernire restera16 !
3

u Contes dici et dailleurs

77

uvre intgrale

. . 125 . . . . 130 . . . . 135 . . . . 140 . . . . 145 . . . . 150 . . . . 155

17. sylphide : gnie fminin de lair, femme gracieuse et lgre. 18. calcine : brle.

Et le papier creva, et le soldat de plomb le transpera pour tre, au mme instant, aval par un gros poisson. . Oh ! comme il faisait noir l-dedans ! Ctait . encore pire que sous la dalle du caniveau, et puis on 120 tait tellement ltroit. Mais le soldat de plomb tait . intrpide, il stendit de tout son long, larme au bras . Le poisson frtilla, il fit les mouvements les plus pouvantables ; finalement, il resta tout fait immobile, il fut travers comme dun clair. Il y eut une lumire trs claire et quelquun scria : Un soldat de plomb ! Le poisson avait t pch, apport au march, vendu et tait parvenu la cuisine o la bonne louvrait avec un grand couteau. Entre deux doigts, elle prit le soldat par la taille et le porta au salon o tout le monde voulait voir un homme aussi remarquable qui avait voyag dans le ventre dun poisson. Mais le soldat de plomb ntait pas fier du tout. On le posa sur la table et vraiment, comme il peut se passer de drles de choses en ce monde ! Le soldat de plomb se retrouvait dans le salon mme o il avait dj t, car il vit les mmes enfants, et, sur la table, les mmes jouets ; le joli chteau avec la charmante petite danseuse : elle se tenait encore sur une seule jambe et levait lautre trs haut, elle aussi tait intrpide. Le soldat de plomb en fut mu, il fut sur le point de pleurer, mais ce ntait pas convenable. Il la regarda et elle le regarda, mais ils ne dirent rien. cet instant, lun des petits garons prit le soldat et le jeta dans le pole, sans donner aucune raison : ctait srement le troll de la tabatire qui en tait cause. Le soldat de plomb tait tout bloui et ressentit une chaleur pouvantable, mais sans savoir si cela venait rellement du feu ou de lamour. Il avait perdu ses couleurs : personne naurait pu dire si cela stait produit pendant son voyage ou si ctait de chagrin. Il regardait la petite demoiselle, elle le regardait, il se sentait fondre mais il restait encore intrpide, le fusil au bras. Alors, une porte souvrit, le vent sempara de la danseuse qui vola comme une sylphide17 tout droit dans le pole auprs du soldat de plomb, senflamma et disparut ; puis le soldat de plomb fondit, devint un petit bloc de plomb et, le lendemain, quand la bonne enleva les cendres, elle le trouva sous forme dun petit cur de plomb. De la danseuse, en revanche, il ne restait que la paillette calcine18, noire comme du charbon.
. .

Andersen, Contes, LIntrpide Soldat de plomb , traduit par Rgis Boyer, ditions Gallimard, 1992.

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Comprendre un conte et ses significations


Premire lecture
Les personnages 1. Quels sont les personnages qui appartiennent au monde des humains ? ceux qui appartiennent au monde du merveilleux ? 2. a. Qui est le hros du conte ? b. Quelle est sa qute ? 3. Qui sont les opposants ? Qui est ladjuvant ? La structure du conte (le schma narratif) 4. Que raconte la situation initiale (l. 1 64) ? 5. Quand ce fut le matin... pavs : quelle tape du schma narratif ce passage correspond-il ? Justifiez. 6. Donnez un titre aux diffrentes pripties du petit soldat entre sa chute et son retour la maison. 7. Indiquez les lignes correspondant llment de rsolution. 8. Quelle est la situation finale ?

FICHE-MTHODE
Organiser un dfi-lecture
Prparer le questionnaire, par groupes ou individuellement, selon les indications du professeur, en posant des questions prcises sur : le hros (son identit, son physique, son caractre, son ge) ; lobjet de sa qute ; les autres personnages (adjuvants et opposants) ; le(s) lieu(x) ; lpoque et la dure de lhistoire ; les principales pripties ; le dnouement. Prparer les rponses aux questions poses, sur une feuille spare. changer les questionnaires et rpondre aux questions poses par dautres lves. Confronter les rponses prvues et les rponses fournies (on peut procder une discussion, suivie dun vote, pour dterminer quel est le meilleur questionnaire).

Un conte autobiographique
(qui raconte la vie de lauteur)
9. Relisez la biographie de lauteur (p. 75). 10. Quels aspects de sa vie Andersen a-t-il mis dans ce conte ?

Vrification de la lecture
Pour vrifier la comprhension du conte, la classe va organiser un dfi-lecture, cest--dire laborer et changer des questionnaires (voir la fiche-mthode). Lvaluation portera pour moiti sur le questionnaire et les rponses que vous aurez labores, pour moiti sur les rponses que vous apporterez au questionnaire prpar par dautres lves. Les symboles du feu 15. a. brler damour, dclarer sa flamme, les feux de lamour, avoir le cur enflamm : quoi lamour est-il compar dans ces expressions images ? b. Dans la scne finale, par quels mots ces expressions sont-elles prises au sens propre ? 16. a. cause de quel personnage le petit soldat brle-t-il ? b. Dans la tradition chrtienne, les mchants, aprs leur mort, brlaient dans les enfers : dans le conte, quel objet peut reprsenter les enfers ? 17. a. Que la servante dcouvre-t-elle dans le pole ? Rpondez en citant le texte. b. Dans la mythologie grco-latine, le Phnix, animal mythologique, mourait incendi et renaissait rgulirement de ses cendres : en quoi le conte sest-il inspir de ce mythe ?

Les allusions bibliques et mythologiques


Histoire des Arts
Le voyage 11. Dans la Bible, Jonas est puni pour avoir dsobi Dieu : pendant un voyage en mer, il est aval par une baleine qui le rejette ensuite. En quoi le voyage du petit soldat ressemble-t-il celui de Jonas ? 12. En quoi le voyage du petit soldat ressemble-t-il lodysse pleine de dangers dUlysse (voir p. 146) ? Le troll 13. Selon la mythologie scandinave, le troll est un tre malfaisant : quel est le rle du troll dans le conte ? La descente aux Enfers 14. Pour les Grecs, on accdait aux Enfers en franchissant un fleuve sombre, le Styx ; il fallait payer un passeur nomm Charon pour traverser : qui joue ce rle dans le conte ?

u Contes dici et dailleurs

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Lcho du pote

L e chameau
Un chameau entra dans un sauna.
Il eut chaud, Trs chaud, Trop chaud. Il sua, Sua, Sua. Une bosse susa, Susa, Susa. Lautre bosse ne susa pas ; Que crois-tu quil arriva ? Le chameau dans le dsert Se retrouva dromadaire.
Pierre Coran, La tte en fleurs, Le Cyclope.

Chameau,
ric Issele/Fotolia.com

Un pome en cho
1. De quel conte tudi rapprocheriez-vous ce pome ? Pourquoi ? 2. Quel autre titre pourriez-vous proposer pour ce pome ?

Un pome rciter
3. Rcitez le pome en insistant sur les rptitions et en mnageant leffet de surprise final.

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Faire le point

Universalit et diversit des contes


Arts et culture
Un genre universel

xercice

Le conte est un genre universel qui se retrouve dans toutes les cultures du monde et

travers les sicles. Le conte est dabord un rcit de tradition orale. Les contes taient dits par des conteurs (appels griots en Afrique) ou par des conteuses, le plus souvent la veille. Ceci explique que bien des contes soient anonymes (dauteurs inconnus) : cest le cas des Contes des Mille et Une Nuits (voir p. 90 97).

La diversit des contes


La plupart des contes transmettent agrablement une leon de sagesse grce au rcit

Dorling Kindersley/ Getty images

dune exprience. Ils sadressent donc particulirement aux enfants. Ce sont des contes initiatiques (ex. La Petite Jeannette ). Certains contes expliquent de manire imaginaire un phnomne naturel (la neige en hiver) ou une particularit animale ou vgtale : ce sont les contes explicatifs (ex. La lgende de lescargot ). Les contes peuvent faire allusion des mythes anciens ou comporter des symboles (ex. LIntrpide Soldat de plomb ). Il existe des auteurs de contes clbres tels que Hans Christian Andersen, Lewis Carroll, Birago Diop, L. S. Senghor ou bien encore Charles Perrault et les frres Grimm (voir p. 38 61).

Un genre littraire
Une forme de rcit
Dans les contes, la prsence du merveilleux (objets magiques, animaux

personnifis, tres surnaturels, mtamorphoses) dans un monde rel est considre comme normale. Le conte est une forme de rcit. Il a une structure particulire nomme schma narratif et des personnages aux fonctions caractristiques (voir p. 53). Mme si les contes situent lhistoire dans un pass volontairement indfini, le vocabulaire et les modes de vie dcrits dans le conte situent celui-ci dans une poque et une rgion particulires.

Lcriture des contes


Les contes, le plus souvent, comportent un rcit au pass (voir p. 324)

entrecoup de dialogues rdigs au prsent et au pass compos de lindicatif. Ils utilisent de nombreux indicateurs de temps, tels que un jour, alors, pour souligner la chronologie. Les contes de sagesse se terminent souvent par lexpression dune morale finale. Les contes explicatifs se terminent par une formule telle que : Cest pourquoi avec un verbe conjugu au prsent de vrit gnrale. Certains contes expriment dans leur criture le caractre oral de leur transmission : onomatopes, interjections, langage familier.

Je retiens lessentiel
Rdigez une brve dfinition du conte qui contienne les mots suivants : universel, diversit, oral, tradition, merveilleux, sagesse.

u Contes dici et dailleurs

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Langue & expression


Distinguer les sens du nom qute
Sens propre et sens figur p. 354
Quel est le sens du nom qute dans chacune des phrases suivantes ? 1. Des bnvoles font la qute afin de rcolter des fonds pour une association. 2. Ce jeune couple est en qute dun appartement. Auquel des deux sens prcdents rattacheriezvous le nom qute dans la phrase suivante ? Le hros se lance la qute du trsor.

Lexique
Le vocabulaire des contes (2)

Dcouvrir des expressions autour du mot loup


Faites correspondre chaque expression de la colonne A la dfinition qui lui correspond dans la colonne B.
A 1. la queue leu 2. tre connu comme le loup blanc 3. un froid de loup 4. entre chien et loup 5. une faim de loup 6. un vieux loup de mer 7. une gueule-deloup 8. un jeune loup 9. hurler avec les loups 10. crier au loup 11. enfermer le loup dans la bergerie 12. se jeter dans la gueule du loup leu1 B a. un norme apptit b. un marin endurci c. lun derrire lautre d. se joindre aux autres pour critiquer ou attaquer e. sexposer de sa propre initiative un grand danger f. tre repr par tout le monde g. un jeune homme ambitieux, soucieux de faire carrire h. un temps glacial i. la tombe de la nuit, lheure o on ne distingue pas les formes j. une fleur dont les ptales souvrent comme une mchoire k. avertir dun danger l. placer quelquun dans un lieu o il peut faire du mal

Former des mots avec des prfixes


La drivation : prfixes suffixes p. 350
En employant lun des prfixes suivants : re-, en-, con-, trouvez le mot de la famille de qute qui correspond chaque dfinition : a. soumission par la force ou par les armes ; b. tude dune question en runissant des tmoignages, des expriences, des documents ; c. action de sduire quelquun ; d. demande pressante, crite ou verbale ; e. recherche de la vrit pour trouver le coupable dun crime.

tudier la famille du mot merveille


Le nom merveille vient du latin mirari, ouvrir grand les yeux ; la merveille est ce qui fait ouvrir grand les yeux.

1. leu : loup.

Le radical et les familles de mots p. 348


Observez les mots suivants : merveilleux merveilleuse merveiller merveillement. a. Quel radical commun retrouvez-vous dans chacun de ces mots ? b. Quelle est la classe grammaticale de chacun de ces mots ? c. Quel(s) suffixe(s) sert(vent) former des adjectifs ? un verbe ? un nom ? Quel adverbe en -ment de la famille du mot merveille pouvez-vous former?

Choisissez une de ces expressions que vous emploierez dans un bref paragraphe qui en expliquera le sens.

Patrizia La Porta, illustration pour Le Petit Chaperon rouge, 1998.


Patrizia La Porta/Leemage

82

Langue & expression


Distinguer les homophones de conte
Les homophones p. 344

Orthographe et conjugaison
il a fini par arriver bon port; ce matin, il est parmi nous. a. Pourquoi nomme-t-on le temps des formes verbales en gras un pass compos ? b. Quels sont les verbes auxiliaires utiliss dans cette conjugaison ? quel temps sont-ils ? c. Comment nomme-t-on le deuxime mot qui compose ce temps ?

Manipuler
a. Recopiez la phrase en remplaant les mots entre parenthses par un synonyme (attention ! tous les mots trouver appartiennent la mme famille) : Un (griot) africain (narre) des (histoires). b. Soulignez les lettres qui forment le son [] (voir p. 367). Recopiez et compltez les phrases suivantes : a. Dans des tudes de comptabilit, on apprend , faire des . b. La comtesse tait lpouse dun qui gouvernait le .

Transposez ces formes verbales la personne du


pluriel ou du singulier qui correspond. Jai march tu as parl nous avons dormi elle a surpris ils ont rougi vous avez port il a frmi elles ont permis jai entendu elle a prouv.

Formuler la rgle
Recopiez les phrases en les compltant : Il ne faut pas confondre un qui est une histoire, un qui dsigne un titre de noblesse avec un qui veut dire un calcul. Des homophones sont des mots qui se prononcent de la manire et qui scrivent de manire .

a. Dans le texte suivant, identifiez les verbes conjugus au pass compos. b. Comment les avezvous reconnus ?

Connatre les terminaisons du participe pass


Reconnatre un participe pass p. 314

Cette nuit l, lempereur a veill. Il a attendu que le jour se lve en contemplant la lune. Mais ds le lendemain, il a donn des ordres pour quon construise un vaisseau de lespace. Fou Li a fait un sourire. Des jours durant, il a calcul des trajectoires sur de longs parchemins qui tranaient terre. Puis il a commenc btir avec un acier spcial un drle dengin.
Daprs M. Piquemal, LEmpereur et lAstronome

Observer et manipuler
Observez les participes passs souligns : de quel verbe linfinitif chacun deux provient-il ? Une histoire raconte une mission accomplie une leon apprise une lettre reue une fentre ouverte. a. Quels sont le genre et le nombre des noms de lexercice 4 ? b. Quelle est la voyelle finale de tous les participes passs souligns ? Pourquoi ? crivez au masculin singulier les participes passs de la liste ci-dessus et soulignez la lettre finale. En passant par le fminin, choisissez dans chaque binme, la forme verbale qui est un participe pass. 1. Prit, pris. 2. Donner, donn. 3. Finit, fini. 4. Bu, but. 5. Offrit, offert. 6. Vit, vu.

Formuler la rgle
Recopiez et compltez la phrase : Pour former
le pass compos, on emploie lauxiliaire ou , conjugu au de lindicatif, ainsi que le participe du verbe.

 Prparer la dicte

Formuler la rgle
Recopiez et compltez la phrase : Au masculin singulier, il existe terminaisons possibles de participes passs : , ., ., . .

Pendant des mois, Lune a appris sa belle-fille les secrets des plantes, leur vertu mdicinale et tout le bien quon pouvait en tirer. Lune lui a offert une petite pioche trs dure pour dterrer les racines et les plantes comestibles. Elle lui a enseign lart de planter les graines pour faire pousser de nouvelles graines. Un jour, en saventurant loin du campement, Femme Plume aperoit un norme navet.
Daprs C. Gendrin, Tour du monde des contes sur les ailes dun oiseau, Rue du Monde, 2005.

Conjuguer le pass compos de l'indicatif


Le pass compos de lindicatif p. 316

Relevez les verbes conjugus au pass compos en les classant par groupes. Quel est le genre du nom vertu ? Justifiez laccord des adjectifs qualificatifs en italique. 3

Observer
Hier, lescargot est parti, il a voyag lentement, il a pris son temps, il na pas pu aller plus vite mais

dic

so te n

u Contes dici et dailleurs

83

ore

Langue & expression


Connatre les valeurs des temps : le pass compos
Les valeurs du pass compos de lindicatif p. 327

Grammaire
a. Classez en deux colonnes les noms et groupes nominaux en gras selon quils compltent directement ou non le verbe. b. Prcisez les verbes quils compltent. 1. Arriv au bord de leau, lenfant dposa son fardeau, coupa les liens et dlivra le caman. 2. Le fermier tenait une bride et soccupait de son cheval. 3. Lhomme rvait ses prochaines plantations et il labourait sa terre. 4. Il ne pensait pas au crocodile qui avanait doucement et fixait sa proie.

Observer
a. quoi voyez-vous que ce passage est la transcription dun rcit oral ? Proposez deux lments de rponse. b. Quel est le temps dominant dans ce rcit oral ?

Nas-tu pas reu mon messager ? Je lai reu, pre lphant, [], mais le chemin est long et tu ne mas donn quun pied pour marcher. [] : voil ce qui ma retard.
M. Bloch, 365 contes des pourquoi et des comment,

Formuler la rgle
Recopiez et compltez la phrase suivante : On nomme COD un nom ou un groupe nominal qui complte directement un ; on nomme COI un nom ou un groupe nominal qui complte un verbe laide des prpositions ou . .

Gallimard Jeunesse.

a. quel temps de lindicatif le verbe prtendre est-il conjugu ? b. Les actions des autres verbes se situent-elles avant, pendant ou aprs laction du verbe prtendre ? c. quel temps de lindicatif ces verbes sont-ils conjugus ?

Distinguer les fonctions COD et COI


(pronoms personnels de la 3e personne du singulier)

Les complments dobjet du verbe :


COD et COI p. 296 et 298

Tu prtends que tu as port ce gros caman dans cette natte ? Comment as-tu fait ? Je lai enroul dedans et jai ficel la natte.
B. Diop, Fari lnesse , Contes dAmadou Koumba,

Observer et manipuler
Alice vit la porte et la poussa. Elle aperut un jardin, le contempla et ladmira. Elle croisa un animal et lui parla. a. Quelle est la classe grammaticale des mots en gras ? b. O chacun de ces mots est-il plac par rapport au verbe ?

Prsence africaine, 1961.

Formuler la rgle
En vous appuyant sur vos observations, recopiez et compltez les phrases suivantes : Pour raconter une histoire loral, on nutilise pas le pass simple mais le . Le pass compos semploie pour exprimer une action qui se situe une action raconte au prsent.

a. Remplacez chacun deux par le groupe nominal


qui convient. b. Quels sont ceux de ces mots en gras qui sont COD ? celui qui est COI ?

a. Remplacez les noms et groupes nominaux en gras par le pronom personnel qui convient. b. Prcisez la fonction de chacun deux.
1. La petite fille regarda la mchante fe. 2. Les parents obissaient cette sorcire. 3. Heureusement, ils rencontrrent un magicien et parlrent cet enchanteur. 4. Cet homme aux pouvoirs magiques levait un oiseau ferique. 5. Celui-ci protgea leur fille. 6. lge de quinze ans la jeune fille rencontra cet oiseau aux plumes dor et elle parla ltrange animal.

Distinguer les fonctions COD et COI


(noms et groupes nominaux)

Les complments dobjet du verbe :


COD et COI p. 296 et 298

Observer et manipuler
Le lapin blanc croisa Alice. Elle observa ltrange animal; elle crut une vision et ne manqua pas de curiosit. Pouvez-vous supprimer les mots et groupes nominaux en gras sans changer le sens des phrases ? Ces mots compltent-ils des verbes ou des noms ? Quels sont ceux de ces complments qui se construisent sans prposition ? avec une prposition ?

Formuler la rgle
Recopiez et compltez la phrase suivante : Un pronom personnel COD ou COI est gnralement plac le verbe. la troisime personne du singulier, le pronom personnel est : le, la, l ; le pronom personnel COI est .

84

Langue & expression

crit
Raconter la manire des contes

Raconter une preuve dans un conte


SUJET : Un roi promet sa fille et la moiti du royaume celui qui accomplira laction la plus incroyable. Le premier des prtendants1 savance et commence ainsi son rcit : Sire, je vous ai obi . Imaginez et racontez laction incroyable du prtendant.

1. Ceux qui dsirent pouser la princesse.

Prparation au brouillon
1. Imaginez votre hros. Listez ses principales caractristiques. 2. En quel lieu et en quel temps situez-vous votre histoire ? 3. Quelle chose incroyable votre hros va-t-il faire : raliser un objet extraordinaire ? un exploit ? 4. Le hros va-t-il recevoir laide dun adjuvant ?

Consignes dcriture
Racontez en respectant les lments de votre prparation. Racontez au pass compos de lindicatif. Veillez utiliser des phrases simples. Utilisez un niveau de langue courant. Relisez-vous en faisant attention aux formes conjugues.

Lisa Berkshire, Jungle la nuit, XXe sicle. Lisa


Berkshire/Illustration Works/Getty images

crire un bref conte explicatif


SUJET : Inventez une histoire dune quinzaine de lignes dans laquelle vous expliquerez dune manire amusante ou potique lorigine dun phnomne naturel.

Prparation au brouillon
Voici une srie de titres possibles : Pourquoi les tigres ont-ils un pelage ray ? Pourquoi la neige tombe-t-elle en hiver ? Pourquoi le hibou est-il un oiseau nocturne ? Choisissez un de ces titres ou inventez un titre qui vous plat. Faites le plan de votre conte en trois tapes : une phrase pour la situation initiale, crite limparfait de lindicatif et commenant par une indication de temps (Autrefois) ; une ou deux phrase(s) pour ltape de transformation, crite au pass simple de lindicatif ; une phrase pour la situation finale, crite au prsent de lindicatif et commenant par une formule (Et cest depuis ce temps-l que).

criture du brouillon
Rdigez votre conte au brouillon en dveloppant vos trois tapes. crivez un paragraphe pour chaque tape : le paragraphe le plus dvelopp est celui qui correspond ltape de transformation.

Consignes dcriture
Rdigez votre conte en respectant les lments de votre prparation. Veillez utiliser des phrases simples. Utilisez un niveau de langue courant. Relisez-vous en faisant attention aux formes conjugues et aux accords.

u Contes dici et dailleurs

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Langue & expression

Oral
Dire et raconter des contes

Mettre un conte en voix


SUJET : Par groupes de trois lves, entranez-vous lire ce conte en vous distribuant les rles : le conteur, le lapin, le petit bouc.

Pourquoi le lapin a-t-il de longues oreilles ? Un jour, en sortant de son terrier, un lapin a vu un petit bouc donner des coups de corne dans un arbre. Comme cest une drle de manire dagir, se dit le lapin. Alors il a demand au petit bouc: Pourquoi donnes-tu ainsi des coups de boutoir cet arbre ? Il fait froid et je dois fendre du bois pour avoir de quoi chauffer dans la cuisine, rpondit le petit bouc. Le lapin avait bon cur et il avait piti de ce petit bouc. Il a rflchi un instant puis il lui a dit : Attends, je vais taider. Jai bien dormi et je me sens en pleine forme. L-dessus, il prend son lan, fonce sur larbre et le heurte de la tte. Pauvre lapin ! Voil sa tte enfonce profondment entre les branches, si coince quil ne pouvait plus len retirer. De douleur, le lapin sest mis pousser des cris et prier le petit bouc de laider sortir de l. Le petit bouc a saisi le lapin par les oreilles et il a tir, tir tant quil pouvait Au point quil se disait quil allait lui arracher la tte, mais la tte a tenu. Seules, les oreilles se sont allonges, allonges. Et cest depuis cette fois-l que le lapin a de longues oreilles.
Jiri Tomek, Contes arabes, traduit par Yvette Joye, ditions Grnd.

Conseils de mthode
Reprez les passages qui correspondent votre rle. coutez bien les deux autres lecteurs. Lisez de manire expressive en variant lintonation et le dbit.

Patrizia la Porta, Horoscope chinois : le signe du lapin, XXe sicle.


Patrizia La Porta/Leemage

Raconter oralement un conte


SUJET : Par groupes de quatre lves, racontez comme si vous tiez des conteurs (conteuses) le soir la veille, lhistoire de la petite Jeannette ou celle dun autre conte de la squence.

Prparation
Relisez le conte que vous avez choisi. Rpartissez-vous la tche en respectant les tapes du conte : la rencontre de Jeannette avec le loup (l. 11 22) ; la progression de Jeannette dans la fort (l. 23 29) ; Jeannette et le loup chez la grand-mre (l. 30 74) ; la fuite de Jeannette (l. 74 la fin).

Conseils de mthode
Faites votre rcit au pass compos de lindicatif. Racontez lhistoire avec vos propres mots. Variez le ton quand vous faites parler Jeannette ou le loup. Pensez vous adresser votre auditoire et le regarder. Veillez lenchanement des quatre tapes.

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Lectures personnelles

Je poursuis mon carnet de lectures personnelles (voir p. 33).

Marcel Aym
Les contes bleus du chat perch, Folio Junior.
Pour suivre les aventures de deux fillettes, Delphine et Marinette, qui vivent la ferme avec leurs parents et qui sont complices avec les animaux contre les adultes.

Rudyard Kipling
Histoires comme a, Folio Junior.
Pour entrer dans la posie de contes explicatifs qui se situent en diffrentes rgions du monde.

Hans Christian Andersen


La Petite Sirne et autres contes, Bibliocollge, Hachette.
Pour dcouvrir six contes dAndersen, pleins dmotions.

Birago Diop
Les Nouveaux Contes dAmadou Koumba, Prsence africaine.
Pour pntrer dans lunivers tribal africain o les btes donnent des leons aux hommes.

Lopold Sdar Senghor


La belle histoire de Leuk-le-Livre, EDICEF
Pour suivre les aventures de Leuk-le-Livre, personnage clbre des contes africains qui triomphe grce son intelligence.

Amadou Hampt B
Petit Bodiel et autres contes de la savane, Stock, 1994
Pour rire avec le petit livre rus des contes traditionnels peuls, qui trompe les grands personnages de la brousse.

u Contes dici et dailleurs

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valuations
Lexique Orthographe et conjugaison Grammaire

Apprendre rviser

Relisez Faire le point p. 81. Proposez deux sens du mot qute . Quappelle-t-on des suffixes ? Voir p. 82. Avec quoi le participe pass saccorde-t-il ? Voir p. 83. Donnez deux homophones de conte . Comment forme-t-on le pass compos dun verbe ? Quand emploie-t-on le pass compos de lindicatif ? Voir p. 84.

Lopold Sdar Senghor


(1906-2001) Cet crivain sngalais de langue franaise est un pote et un homme politique. Il a t le premier prsident du Sngal (1960-1980) et le premier Africain siger lAcadmie franaise.

Mame-Randatou, la fe
Leuk-le-Livre, prisonnier des hommes, a russi schapper au prix de grandes souffrances physiques.
. . . . 5

euk a souvent entendu parler de Mame-Randatou, la fe. Tout le monde, au royaume des animaux comme au pays des hommes, connat la renomme1 de Mame-Randatou. On dit quavec sa baguette magique elle transforme les chats en princes galants, les citrouilles en quipages2 et les souris en pages3. On dit que, dune simple caresse de . la main, elle peut changer la forme de nimporte . quel organe, gurir les maladies les plus graves. On . dit Mais qui pourrait dire tout ce quon raconte . sur le grand pouvoir de Mame-Randatou, la fe ? 10 Aprs avoir soign ses plaies et les douleurs de ses 4 . membres rompus , Leuk va trouver Mame-Randatou, . la fe. . Je sais le but de ta visite, dit celle-ci, aussitt que . Leuk franchit le seuil de sa porte. Cest lHomme 15 qui ta caus les maux que je vois sur ton corps : . oreilles allonges, queue coupe, pattes de derrire . dformes. . Cest exact, rpond tristement Leuk, en baissant . la tte. 20 Je peux refaire ces membres comme tu les avais . auparavant, poursuit Mame-Randatou. Mais je peux . aussi les laisser comme ils sont, en les arrangeant de . belle faon.

1. renomme : clbrit. 2. quipages : carrosses. 3. pages : jeunes nobles au service des princes. 4. rompus : briss.

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. 25 . . . . 30 . . .

5. traiter : soigner.

Que faut-il prfrer ? interroge Leuk. Si tu gardes tes longues oreilles, tu entendras mieux ; si tu gardes tes longues pattes, tu courras mieux ; et ta queue courte te permettra de mieux sauter. Je prfre donc conserver ces membres tels quils sont maintenant. Je te prviens, dit Mame-Randatou, que mon travail cotera cher. Il me faut un peu de lait dlphant, un peu de lait de baleine, une dent de lion et une griffe de panthre. Mais la dent et la griffe que je veux ne devront pas tre prises sur des cadavres. March conclu ! dit Leuk, qui se fait traiter5 et qui sen va en rptant sa promesse.
Lopold Sedar Senghor et Abdoulaye Sadji, La belle histoire de Leuk-le-Livre, coll. Afrique en poche cadet , NEA/EDICEF, 1990.

Comprhension du texte
1. Peut-on dire sur quel continent lhistoire se passe ? Justifiez. 2. a. Qui est le hros du conte ? b. Ce personnage a-t-il des caractristiques humaines ou animales ? Justifiez. 3. Le second personnage du conte appartient-il la ralit ou au merveilleux ? Justifiez. 4. Quelle est la qute du hros au dbut du texte? 5. a. Que lui propose son interlocutrice ? b. Le hros fait-il preuve de sagesse ? Expliquez. 6. Quelle est la qute du hros la fin du texte ? 7. Ce texte peut-il tre lu comme un conte explicatif ? Justifiez.

tude de la langue
1. a. quel temps les verbes du rcit sont-ils conjugus ? Donnez un exemple. b. quel temps le verbe de la premire phrase est-il conjugu ? Pourquoi ? 2. oreilles allonges, queue coupe, pattes de derrire dformes. , l. 16-17: a. Relevez les trois participes passs. b. De quel verbe chacun deux provient-il ? 3. a. Quelle est la fonction grammaticale de MameRandatou la fe , l. 1 ? b. L. 13-14, quel est le COD du verbe savoir ? celui du verbe franchir ? 4. L. 3, a. quel est le sens du nom baguette ? b. Proposez une phrase comportant le mot baguette qui aura un sens diffrent de celui du texte.

Expression crite
Choisissez lune des missions confies par MameRandatou Leuk-le-Livre et racontez sa ralisation.

Lecture dimage
1. Le dessin renseigne-t-il sur le lieu de lhistoire ? Justifiez. 2. La reprsentation des personnages relve-t-elle de la ralit ? du merveilleux ? Expliquez.

Mthode

Relevez le passage o Mame-Randatou exprime ses exigences. Racontez la mission que vous avez choisie en insistant sur le ct risqu de lexpdition et sur lintelligence du hros. Vous rdigerez votre rcit au prsent et au pass compos.
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