SOCIALIZAREA, LUAREA DECIZIEI I VIITORUL

Autor: Miklos KENDERFI Universitatea Agricol, Godollo, Ungaria

CUPRINS
Rezumat...................................................Error: Reference source not found Introducere...............................................Error: Reference source not found Baza teoretic...........................................Error: Reference source not found Alegerea carierei orientarea carierei......Error: Reference source not found Alegerea este un element important al procesuluiError: Reference source not found Arborele genealogic.......................Error: Reference source not found 15 activiti care mi-ar plcea s le facError: Reference source not found Jocurile mele..................................Error: Reference source not found Exerciiu de observaie...................Error: Reference source not found Aptitudinile mele...........................Error: Reference source not found Ierarhizarea estimrilor grupului....Error: Reference source not found Aptitudinile mele forte...................Error: Reference source not found Jocul fazan cu carierele...............Error: Reference source not found 15 activiti de cutare a carierei....Error: Reference source not found Domeniile carierei noastre.............Error: Reference source not found Ce tiu despre mine nsumi/nsmi?Error: Reference source not found Pantomim.....................................Error: Reference source not found Cum s merg mai departe?.............Error: Reference source not found Plan individual 1.........................Error: Reference source not found Plan individual 2.........................Error: Reference source not found De ce informaii am nevoie?..........Error: Reference source not found Unde i cum?.................................Error: Reference source not found Obiectivul personal........................Error: Reference source not found Cum s merg mai departe?.............Error: Reference source not found Gril de evaluare............................Error: Reference source not found Fi de evaluare........................................Error: Reference source not found ntrebri de autoevaluare..........................Error: Reference source not found

Rezumat
n funcie de segmentul de vrst i gradul de socializare, clasa de elevi se poate caracteriza printr-o anumit motivaie, prin interese i aptitudini specifice etc. Aceti factori contribuie la succes sau eec i trebuie s fie contientizai de ctre indivizi. Ei trebuie s devin contieni de relaiile lor cu informaia i cu modurile de transmitere pe care le-au utilizat pn acum.

Activitatea de autocunoatere conduce la nelegerea modului n care experienele i cunotinele oferite de lumea nconjurtoare (coal, familie, cultur) sunt interpretate de personaliti diferite. n cele ce urmeaz se va ncerca s se rspund la ntrebrile urmtoare: Unde sunt eu? Cum sunt eu? Cum mi-ar plcea s fiu? n ce direcie s merg? Voi ncerca! Definirea situaiei prezente Imaginea pe care o au indivizii despre ei nii Stabilirea obiectivelor Posibilitile de rezolvare Luarea deciziei

Introducere
Lucrarea de fa are drept scop nelegerea ideii de alegere a carierei i a necesitii ca munca s fie acceptat ca domeniu de sine stttor n consilierea carierei. Principalul obiectiv este ca elevii s i dea seama de importana alegerii profesiei i a locului de munc. La ncheierea activitilor propuse n lucrare, elevii vor putea elabora planuri individuale, care s constitue baza unui curs de formare cu o anumit dominant. Pentru organizarea acestor activiti este nevoie de un conductor de grup calificat i cu aptitudini speciale. Trebuie s se fac eforturi pentru crearea unei atmosfere de relaxare i pentru sprijinirea participanilor n a-i exprima ideile creatoare i a gsi soluii la problemele de via respective.

Baza teoretic Alegerea carierei orientarea carierei

n sensul folosit de noi, alegerea carierei nseamn actul individului de a opta pentru o anumit profesie sau activitate n mod independent, dintre mai multe posibiliti, care corespund scopurilor sale i i dau posibilitatea s desfoare o activitate care prezint valoare att pentru societate, ct i pentru el nsui. Definiia poate fi interpretat i n sensul c alegerea carierei este un proces interactiv ntre individ i mediul su, respectiv persoane care exercit diverse activiti profesionale. Se pot alege activiti care necesit cunotine profesionale i acestea vor fi baza viitoarei profesii. Procesul de alegere a carierei se ncheie printr-o decizie i tnrul ncepe s studieze, ca s se pregteasc pentru activitatea profesional aleas. Locul de munc poate fi gsit i dup ncheierea colaritii obligatorii, dar, de regul, se produce ulterior ncheierii nvmntului profesional.

Alegerea este un element important al procesului

Cnd alege, individul hotrte s lase deoparte dou sau mai multe posibiliti i s prefere una singur. Gama de posibiliti i afecteaz ntotdeauna alegerea. Procesul n sine are mai multe sensuri; presupune o abordare emoional, un act de voin, independen n aciune.

1. 1.

Definirea situaiei actuale a unei persoane n cutare de lucru include o serie de ntrebri la care trebuie s se gseasc rspuns: Unde sunt? Ce mi doresc? Ce am realizat? Materialul pentru aceste ntrebri este oferit de analiza aspiraiilor legate de carier i a ideilor discutate anterior. Elevii care termin un anumit segment de educaie au deja format o imagine despre ei nii, ceea ce i influeneaz, iar uneori i mpiedic n alegerea carierei. Imaginea poate fi alteori att de puin conturat, nct incapacitatea de autodefinire face ca alegerea s fie dificil. Stabilirea obiectivelor se bazeaz pe cunoaterea ateptrilor i dorinelor caracteristice grupului de elevi i a celor pentru care sunt dispui s fac eforturi. Se caut rspuns la ntrebarea: Ce am realizat? n ceea ce privete ansele de soluionare, dup ce s-au identificat nevoile pe baza autocunoaterii, trebuie s se descopere i nregistreze toate posibilitile legate de carier. Se elaboreaz mai multe planuri informative cu privire la carier. Se rspunde cu pai concrei la ntrebarea n ce direcie s m duc? Persoana alege, fcnd uz de experienele sale anterioare din procesul de luare a deciziei. n acest moment se ntlnesc atitudini de tipul: Am s ncep! Am s ncerc! Acestea sunt planurile mele!

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

Arborele genealogic Exist familii care strng cu grij amintiri, diverse documente, scrisori etc. legate de trecutul lor. Dac este cazul, pot s scrie chiar i istoria familiei. Istoria unei familii implic i profesiile pe care le-au avut membrii familiei i realizrile lor profesionale. n mod tradiional, istoria unei familii este nfiat n arborele genealogic al familiei. Prezentm n continuare un astfel de arbore, n care trebuie s menionai numele membrilor familiei voastre. Dup aceasta, notai profesiile fiecruia i nivelul cel mai nalt de studii atins. Este recomandabil s solicitai ajutorul prinilor n completarea arborelui. Dac dorii, putei continua desenul copacului i indica profesii i calificri nrudite suplimentare. EU:
fraii i/sau surorile mele TATL meu fraii i surorile tatlui meu BUNICUL/BUNICA fraii i/sau surorile mele MAMA mea fraii i surorile mamei mele BUNICUL/BUNICA

Bunicii mei: Prinii mei:

 Fraii i surorile mele: Ali membri ai familiei:

1. 1.

Numrai cte profesii ai gsit n familia voastr. Care sunt acestea?

2. 2.

Scriei ce tipuri de coli au frecventat.

3. 3.

Exist n familia dv. persoane cu aceeai profesie? Care este aceast profesie?

4. 4.

Cte profesii similare ai gsit? Ci membri din familia voastr au aceeai profesie?

5. 5.

Ai gsit profesii nrudite? Ce nelegei prin profesii nrudite?

6. 6.

Este cineva n familia voastr care a devenit cunoscut i respectat public prin profesia sa? (Putei scrie i despre rude care nu mai sunt n via). DA NU Care a fost profesia lui/ei?

 Ce anume i-a fcut s fie cunoscui, respectai n mod public? Privii din nou arborele genealogic i gndii-v dac este vreo profesie care v-ar plcea? Da, pentru c: Nu, pentru c:

7. 7.

8. 8.

Exist vreo profesie care v-ar plcea s-o practicai, dar care nu se mai studiaz? Motive: astzi nu mai exist o asemenea profesie; coala unde a putea s-o studiez este departe; ar trebui s stau la internat, dar nu mi surde ideea; rezultatele mele la nvtur sunt slabe; motive financiare; alte motive; care?:

9. 9.

Rezumai ceea ce ai aflat despre istoria profesional a familiei voastre.

15 activiti care mi-ar plcea s le fac

Conductorul grupului mparte coli de hrtie. n introducere au fost menionate mai multe activiti care v-ar plcea. Sarcina voastr este s scriei mai multe activiti de acest fel; conductorul grupului scrie i el. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 . . . . . . . . . . . . . . .

1. 1. Dup ce elevii completeaz, se citesc dou-trei activiti de pe fiecare list, la

alegerea fiecruia. 2. 2. Se scriu pe tabl aceste activiti i se spun despre ele cteva lucruri. Activitile respective se consider preferate de grup.

3. 3. ntoarcndu-v la listele individuale, trebuie s punei litera S n dreapta activitii

pe care dorii s o facei singuri i litera n stnga activitii pe care ai dori s o facei mpreun cu alii. Dac exist activiti pe care preferai s le facei uneori singuri i alteori mpreun cu alii, scriei ambele litere, n stnga i n dreapta lor. Cnd suntei gata, adunai listele i notai numrul de activiti pe care preferai s le facei singuri, numrul celor pe care preferai s le facei cu altcineva i al celor pe care le facei i singuri i mpreun cu alii, dup caz. Prezint interes activitile pe care le facei singuri i cele pe care le facei mpreun cu alii.

Jocurile mele
Membrii grupului trebuie s i aminteasc de jocurile pe care le-au jucat de mai multe ori. Dac se poate, conductorul grupului povestete o ntmplare despre o activitate fizic, de exemplu; gtitul, splatul rufelor, splatul vaselor, reparatul unui ceas, al unei biciclete etc.

Exerciiu de observaie
Membrii grupului formeaz perechi, se aaz fa n fa i vorbesc fiecare cte un minut despre pantofii celuilalt, apoi despre vreme cte un minut i n final despre culori. Cnd conductorul grupului bate din palme, perechile se schimb. Obiectivul exerciiului este ca membrii grupului s nvee s se asculte unul pe altul i s comunice.

Aptitudinile mele
Cnd este vorba despre fora de munc, aptitudinile sunt interpretate ca i n sport. Exist un jargon al fiecrei profesii, n legtur cu deprinderile pe care le solicit. Mai jos dm o list de aptitudini, frecvent utilizat de specialiti:

Interpretarea aptitudinilor

Aptitudinea verbal d posibilitatea s fie folosit limbajul ntr-un mod individual. Are o variant scris i una oral. Aptitudinea aritmetic ajut la efectuarea calculelor simple, de exemplu: adunare, mprire, mintal sau n scris. Aptitudinea spaial confer uurin n orientarea prin locuri necunscute. Aptitudinea fizic ajut la executarea unor micri de o anumit complexitate cu efort minim i randament maxim. Aptitudinea de comunicare contribuie la stabilirea i meninerea contactelor interumane de calitate. Aptitudinea manual reprezint nclinaia special pentru executarea de activiti manuale: asamblare, demontare, modelare etc. Identificai-v aptitudinile pe baza acestei liste, grupndu-le n urmtoarele categorii: aptitudini prezente, aptitudini presupuse i aptitudini absente. Prezente Aptitudinea de exprimare verbal Aptitudine aritmetic Aptitudine de orientare n spaiu Capacitate fizic Aptitudine de stabilire a contactului Dexteriti manuale Presupuse Absente

Ierarhizarea estimrilor grupului

Ierarhizai aptitudinile prezente ale membrilor grupului. Pe baza listelor strnse de la elevi, conductorul de grup stabilete punctele forte ale grupului.

Aptitudinile mele forte

Se fac perechi, n funcie de punctele forte ale grupului. Cei care consider c au aceleai aptitudini, se vor aeza mpreun i vor discuta de ce consider ei acest lucru.

Jocul fazan cu carierele

Membrii grupului menioneaz cte o profesie. Fiecare trebuie s foloseasc la nceputul cuvntului su ultimele dou litere ale cuvntului enunat nainte.

Ctigtorul, cel care va avea cele mai puine non-rspunsuri, primete un premiu.

15 activiti de cutare a carierei

Conductorul de grup aduce n clas o list cu posibilitile de formare profesional existente n zona respectiv. Membrii grupului trebuie s formeze dou subgrupuri n funcie de primele 5-10 activiti pe care le prefer (vezi mai sus 15 activiti care mi-ar place s le fac). Avnd n vedere activitile care se potrivesc ntre ele, se caut o carier corespunztoare acestor activiti. Se recomand s se lucreze n grupuri mici, pentru ca elevii s se poat ajuta unul pe altul. n cazul n care nu se pot gsi trei persoane n aceeai grup, conductorul va intra n acea grup, n semn de camaraderie. Scopul exerciiului este cutarea unei cariere, referindu-v la propriile aptitudini. ntr-un exerciiu anterior ai enumerat activitile pe care dorii s le facei; organizai aceste activiti pe categorii. Alctuii cel puin dou grupe (A, B etc.). Activiti: Grupa A: Grupa B:

Enumerai carierele n care, dup prerea voastr, aceste activiti se repet n mod frecvent. Gndii-v dac v plac aceste cariere. Alegei cel puin trei dintre activitile voastre, pe care ai dori s le facei mai des i care v fac plcere. Scriei-le pe rndurile de mai jos:

1. 2. 3.
Cutai cariere n care aceste activiti (sau cel puin una din ele) pot fi gsite des.

Dac rudele i cunoscuii desfoar activiti similare, ncercai s aflai despre ele i s ghicii ce profesii au acele persoane.

Domeniile carierei noastre

Unde v-ar plcea s muncii? Conductorul de grup adun laolalt domeniile cele mai frecvent menionate. Fcnd acest lucru, trebuie s aplice principiul rotaiei adic s invite pe fiecare elev la rspuns. Domeniile acceptate de cei mai muli sunt scrise pe tabl.

Ce tiu despre mine nsumi/nsmi?

Completai fia de lucru. Dup munca individual, membrii grupului discut n grupuri mici alegerile fcute. Speranele mele de carier (profesie): Dac i-ai analizat aptitudinile, noteaz mai jos cu aceste semne: + - punctele forte - punctele slabe +/- i da i nu Aptitudinea verbal Aptitudinea aritmetic Aptitudinea spaial Aptitudinea fizic Aptitudinea de comunicare Aptitudinea manual Activitile mele preferate: 1. 1. . 2. 2. . 3. 3. . Caracteristicile domeniului carierei pentru mine: 1. 1. 2. 2. 3. 3.

Pantomim

Fiecare pereche trebuie s joace o scenet reprezentnd profesia n conformitate cu activitile selectate anterior. Ceilali vor trebui s recunoasc despre ce profesie i activiti este vorba.

Cum s merg mai departe?

Ce ar trebui s fac ca s ating obiectivul stabilit? Conductorul grupului strnge idei de la membrii grupului. Se grupeaz rezultatele. Se formeaz grupe mici de lucru pentru elaborarea planului individual.

Plan individual 1
ncotro m ndrept? Ce obiective am: Ce trebuie s fac pentru aceasta? Cnd?

Plan individual 2
Obiectiv: Carier: Punctele mele forte: Posibilitile mele: Slbiciunile mele:

Ce? Cnd?

De ce informaii am nevoie?
Conductorul de grup trebuie s centralizeze obiectivele individuale de carier i, dac se poate, s le grupeze. Trebuie s reinei lucrurile cele mai importante; analizai de ce sunt cele mai importante la momentul respectiv. Rmnei mereu la nivel concret. Dai exemple pentru toate activitile care se fac n domeniul carierei respective.

Unde i cum?
Exerciiile de mai jos urmresc s v atrag atenia asupra unor modaliti specifice de lucru. Dintre diferite modaliti, alegei-l pe cel tipic pentru fiecare dintre voi. Ca model, am elaborat cinci perechi de situaii opuse. Dac nici una dintre ele nu este tipic pentru voi, scriei o alt pereche de situaii opuse. A) n perechile de situaii opuse, subliniai-le pe cele preferate. n aer liber n interior cu materiale dure cu materiale moi soluii pe scar mare soluii meticuloase lucru manual munc intelectual; cu mult micare cu puin micare

A) B) Scriei cte un exemplu pentru fiecare dintre caracteristicile subliniate, prin care s justificai de ce acestea sunt tipice pentru voi. 1. 1. Prefer n aer liber, pentru c Prefer nuntru, pentru c 2. 2. Prefer s lucrez cu materiale dure, pentru c Prefer s lucrez cu materiale moi, pentru c 3. 3. Prefer s rezolv probleme cu soluii pe scar mare, pentru c Prefer s rezolv probleme cu soluii meticuloase, pentru c 4. 4. Prefer s lucrez manual, pentru c Prefer munca intelectual, pentru c 5. 5. Prefer activitile care impun mult micare, pentru c Prefer activitile care impun puin micare, pentru c 6. 6. .. A) C) Cutai domenii profesionale care se potrivesc cu caracteristicile voastre de personalitate. Obiectivul personal
Ce nseamn munca pentru mine? Divizai cercul introducnd profesii concrete.

Cum s merg mai departe?

Punnd ntrebri celorlali, fiecare membru al grupului ncearc s rspund la paii concrei din planul lui/ei individual de dezvoltare.

Gril de evaluare
n ce msur edina de fa m-a ajutat n evaluarea: planului meu de carier; planului meu de studii; inteniilor mele de angajare. Subliniai rspunsul potrivit: deloc n mic msur la un nivel mediu

Fi de evaluare Te rog s-i spui prerea n cteva propoziii:

1. 1. Calitatea exerciiilor din timpul edinei (dac au fost potrivite, dac trebuie adaptate etc.)

1. 2. Atmosfera de grup i modificrile acesteia, activitatea membrilor grupului.

1. 3. Analizeaz procesele grupului, cu referire la persoanele tinere (de exemplu: au fost

sprijinite, au devenit mai sigure etc.?) Data: Semntura .

ntrebri de autoevaluare

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ce nelegei prin alegerea carierei? Care sunt factorii care influeneaz alegerea carierei? Ce este arborele genealogic i ce rol are n configurarea intereselor profesionale? Ce tipuri de aptitudini sunt necesare n cariera preconizat de voi? Elaborai schia unui plan individual de carier. Explicai relaia dintre procesul de socializare i cel de luare a deciziei n carier.