Implicarea tatlui n ngrijirea copilului i efectele sale asupra stimei de sine a copilului i atitudinile asupra rolurilor de gen

Francine M. Deutsch, Laura J. Servis, Jessica D. Payne

Articol prezentat de Bani Ana-Maria i Olaru Alexandra

Aceast cercetare a pornit de la valorificarea rezultatelor unor studii anterioare. S-a studiat foarte mult despre implicarea prinilor n educarea copiilor, mai ales despre implicarea mamelor; mai puin despre implicarea tailor. Dac egalitatea sexelor ar fi realizat n interiorul familiei la fel cum este n afara ei, care ar fi efectele asupra copilului? n acest studiu, sunt examinate consecinele implicrii tailor n educarea colarilor, conceptual lor de gen, calitatea relaiilor lor cu prinii i stima lor de sine. Spre deosebire de multe studii anteriore despre implicarea tailor n educarea copiilor, includem tai care mpart n mod egal munca n educarea copilului. Calitatea de tat este foarte puin privit ca o problem echitabil ntre brbai i femei fr a se face referire la consecinele acesteia asupra copilului. Cantitatea de timp i energie pe care taii o investesc n ngrijirea copiilor n comparaie cu mamele indic caracterul acceptabil al mpririi sarcinilor pentru educarea copilului. Dac mama are un loc de munc, este nedrept ca munca pentru educarea copilului s cad tot pe umerii ei i acas. n acest sens, numeroase studii atest faptul c femeilor le revine o parte disproporiont din atribuiile printeti i din cele casnice chiar i atunci cnd acestea au un loc de munc. n ceea ce privete abordarea problemei echitii, Ross i Van Willigen (1996) au descoperit c cu ct proporia de implicare n creterea copiilor este mai mare, cu att femeile sunt mai nervoase. Conform acestor cercettori femeile sunt nervoase deoarece ele contientizeaz inechitatea mpririi atribuiilor. Aceast cercetare examineaz care ar trebui s fie imaginea tailor, ce anume fac taii pentru copiii lor, ce influen au asupra acestora. Majoritatea studiilor referitore la implicarea tailor sunt mai puin axate pe munca acestora, dect sunt axate studiile din literatura de specialitate (munca din familie) care ncearc s foloseasc msuri pe care Pleck(1997) le numea implicri paternale pozitive care l vor ajuta pe copil s nvee, s fie deschis, s comunice, s fie sensibil, s aib o atitudine pozitiv afectiv. Tatl este mai puin implicat n viaa copilului lui decat mama(Pleck, 1997). Un volum mare de studii axate pe efectele implicrii paternale examineaz consecinele care se observ la copii n urma implicrii mai multor tipuri de tai: implicarea tailor divorai, a tailor vitregi, a tailor care nu au fost niciodat cstorii i a tailor gay (Lamb 1997). Aceast cercetare se concentrez pe participarea tailor din familii intacte. n mod specific, acest studiu examineaz efectele implicrii tailor asupra stimei de sine a copiilor, preferinele i ideele lor despre gen. Se examineaz efectele implicrii tailor comparativ cu implicarea mamelor. 2

Taii care interacioneaz cu copii lor par s intensifice dezvoltarea lor cognitiv. Dintr-un studiu a reieit c dac tatl se ocup de copil n prima lun de la natere atunci copilul e mai competent din punct de vedere cognitiv la un an (Nugent, 1991). De asemenea, timpul pe care l petrece tatl cu copilul su acas, la teme duce la mbuntirea performanei academice al copilului. Pentru adolesceni, faptul de a comunica cu taii lor, de a-i petreace timpul liber mpreun, de a mpri activitile casnice au fost asociate cu o mai bun dezvoltare cognitiv (Cooksey i Fondell, 1996). (Vezi Biller i Kimpton, 1997, pentru a-i aminti efectele implicrii paternale n dezvoltarea cognitiv i realizarea academic a copiilor de vrst colar). Totui, cteva dovezi despre efectele cognive ale copiilor n urma implicrii tailor reies, subtil i accidental, din contextul social (Lewis, 1997). Numeroase studii arat c implicarea tailor poate conduce la sporirea dezvoltrii sociale i emoionale ale copiilor nc din copilrie. Cox, Owen, Henderson i Margand (1992) au artat c atunci cnd taii interacioneaz cu cldur, sensibilitate n primele trei luni de la natere, acei copii vor fi n siguran, ataai de taii lor la vrsta de un an. Esternbrooks i Goldberg (1984) au descoperit c acei copii ai cror tai manifest o atitudine pozitiv i afectiv fa de ei, sunt mai competeni i mai siguri pe ei n rezolvarea unei probleme. n studiul lor despre implicarea paternal n educarea copiilor de vrst colar, Biller i Kimpton (1997) au ajuns la concluzia c taii ai cror copii sunt educai, activi, au o via academic, social i emoional mai de succes. Stima de sine este un aspect foarte important n dezvoltarea emoional a copilului. Teorii despre stima de sine n mod obinuit subliniaz importana relaiilor dintre copii i prinii lor pentru dezvoltarea unei nalte stime de sine. De exemplu, numeroase cercetri arat c stima de sine pozitiv a copilului este influenat de implicarea tailor: interaciune, cldur, apropiere, suport (Burnett, 1996; Coopersmith, 1967; Growe, 1980; Mruk, 1995; Rosenberg, 1965). n plus, o sntoas dezvoltare a stimei de sine este asociat cu autoritatea prinilor n care ngrijirea i cldura sunt n balan cu disciplina i controlul (Baumrind, 1972). Adesea, atunci cnd cercettorii folosesc sintagma prini, ei se refer la mame. Contribuia tailor asupra stimei de sine nu a fost destul de des studiat. n cteva din studii, n care s-a considerat influena ambelor pri, att a mamelor ct i a tailor la dezvoltarea stimei de sine, Coopersmith (1967) a descoperit c taii ce au copii cu o nalt stim de sine sunt mai ateni, mai preocupai dect cei care au copii cu stim de sine sczut. Amato (1986) a cercetat relaiile care exist ntre copii i taii lor, stima lor de sine n mijlocul copilriei sau adolescenei. n cazul a dou familii intacte, copiii de opt nou ani au 3

afirmat c taii comunic cu ei i c sunt mulumii de ajutorul pe care l primesc din partea tailor; stima lor de sine este destul de ridicat. Pentru bieii din ambele familii stima de sine a fost ridicat datorit ncrederii i susinerii pe care au avut-o din partea tailor. Pentru fete stima de sine a crescut chiar dac taii nu s-au implicat n mod constant. Numeroase cercetri examineaz rezultatele copiilor, stima lor de sine, axndu-se pe calitatea implicrii paternale dect pe cantitate. Un tat care nu se implic prea des n educarea copilului dar care atunci cnd o face, interacioneaz cu copilul lor cu cldur, afectivitate, poate fi considerat un printe care este interesat de educarea copilului su. Dac tatl i asum anumite responsabiliti pe care n mod obinuit, tradiional, mama le avea, ce consecine se vor vedea asupra copilului? Copii sunt foarte ateni la calitatea de gen n viaa unui adult. ntr-un studiu privind dezvoltarea sex-rolului la precolari, Lewis (1997) a raportat c precolarii sunt contieni de rolurile distincte dintre mam i tat, iar concepiile lor sunt doar puin modificate, dac se poate pune astfel problema, cnd mama are un loc de munc. tim c munca efectuat de mame nu schimb dramatic mprirea muncii casnice. Aderarea copiilor la stereotipurile despre gen-rol al adultului, chiar i atunci cnd mama are un loc de munc, poate reflecta ceea ce ei vd n cas. Ce se ntampl atunci cnd mama i tatl i mpart n mod egal responsabilitile casnice? Un studiu n ceea ce privete precolarii, a comparat copii ai cror prini i mpart n mod egal atribuiile pentru educarea lor i un grup de familii tradiionale (Fagot i Leinbach, 1995). La 28 de luni, mediana vrstei pentru etichetarea corect a genului, puini copii din familiile care i mpart n mod egal responsabilitile fa de familiile tradiionale, au putut identifica corect din perechi genul. De asemenea, la vrsta de 4 ani, copii ce nu provin din familii tradiionale tiu mai puine lucruri despre stereotipurile de gen din perechi, dect copiii din familiile tradiionale. ntr-un alt studiu s-au comparat copii din Israel i Statele Unite care provin din familii care i mpart munca n mod egal i familii tradiionale (educarea maternal); copiii din familiile egalitare difer puin fa de copiii din familiile tradiionale, scorul lor pe o scal IT, o msur a masculinitii/feminitii lor, scorul masculin al fetelor din familiile egalitare era mai mare dect cel al fetelor din familiile tradiionale (Radin,1981; Radin & Sagi, 1982). Carlson (1984) a comparat precolarii din familiile ce primesc o educaie n mod egal din partea prinilor cu cei ce provin din familiile cu o educaie din partea mamei i a observat c bieii din familiile egalitare au mai puine stereotipuri n ceea ce privete rolul tatlui. . Un studiu a demonstrat c copiii ai cror tai s-au ocupat de educarea lor n copilrie, la adolescen acetia nu aveau idei preconcepute despre munc i rolul familiei 4

fa de perechile de copii ai cror tai s-au implicat mai puin n educarea lor (Williams, Radin, & Allegro, 1992). colarii sunt de asemenea influenai de prinii lor n ceea ce privete rolurile de gen din familiile lor. De exemplu, adolescenii care sunt singuri la prini nu prevd ndeplinirea unui dublu rol n familie, fa de adolescenii care au crescut n familii de acest fel (familii duale - n care prinii i mpart timpul pentru educarea copiilor) (Stephan & Corder, 1985). Acei ce fac parte din familiile duale au, de asemenea, atitudini mai liberale pe Scala Atutudinilor Femeii. ntr-un alt studiu, fetele ale cror tai i-au petrecut mai mult timp interacionnd cu ele, dect mamele, au performane la tiinele exacte, matematic i tiine (Updegraff, McHale, & Crouter, 1996). ntr-un studiu axat n mod special pe implicarea paternal n educarea copiilor, Baruch i Barnett (1986) au descoperit c acei copii care sunt n clasa a patra au mai puine stereotipuri atitudinale fa de aitudinile de gen-rol, msurate chiar de activitile lor preferate, aspiraiile lor ocupaionale i imaginea lor despre rolurile din familie, daca taii lor s-au implicat mai mult n treburile gospodreti feminine i n educarea copiilor; iar mamele lor aveau un loc de munc sau nu aveau stereotipuri privind rolul brbatului. Risman i Myres(1997) sunt cei care au publicat singurele studii despre efectele mpririi n mod egal al muncii prinilor n educarea copiilor n ce privete atitudinea de gen rol. Ei au intervievat 21 de copii, cu vrste ntre 4 i 18 ani, care au crescut n ceea ce cercetarea o numea familii cinstite/corecte. Prinii din aceste familii petreceau aproximativ un numr egal pe sptmn, n munca pltit, munca de acas, i educarea copiilor a fost msurat sarcin cu sarcin pn la 60/40, i au descris relaiile lor ca fiind corecte pe acea dimensiune. Aceast stim de sine contient a prinilor feminini a ncercat s i creasc copiii lor fr stereotipuri de gen. Ei au reuit s i influeneze copiii s adopte ideologii egalitare despre gen la maturitate. Majoritatea copiilor au crezut c femeia i brbatul trebuie s i mpart treburile casei, s aib oportuniti egale la locul de munc. Aceti copii au adoptat stereotipurile de gen cnd vorbeau despre copii. Bieii i fetele sunt diferii. Bieii sunt activi, cu sporturile, ri, sarcastici, cool, agresivi, atletici, ncpnai, mai puternici dect fetele, care fac probleme, btui, competitivi (p.244). Identitile lor au fost generate de preferina bieilor pentru activitile masculine i a fetelor pentru cele feminine. Majoritatea copiilor au trasat o linie a genului, dar pentru c nu a fost nici un grup de comparare, este dificil de aflat dac acele linii trasate reprezint educaia primit de la prini. Cteva studii despre familiile egalitare au msurat sistematic efectele mpririi egale a muncii prinilor, social i/sau emoional i s-au limitat la familiile cu copii foarte tineri. Taii 5

care se ocup de educarea copiilor lor de foarte timpuriu pare s prospere (Geiger, 1996; Pruett, 1987). Precolarii ai cror prini s-au ocupat de educarea lor sunt mai stpni pe ei, au o stim de sine mai ridicat dect precolarii crescui n familiile tradiionale (Radin & Sagi, 1982). Studiul nostru se axeaz pe copiii mai n vrst. Vom examina efectele mpririi muncii prinilor, la copiii de 10 11 ani, stima lor de sine, de asemenea ideologiile de gen i preferina genului n activiti. Vom face o prob pe familile n care munca e mprit ntre mam i tat. n plus, msurm att cantitatea ct i natura implicrii paternale. Radin i Sagi (1982) au descoperit cupluri americane, tai mplicai n ngrijirea copiilor precolari, munca prinilor nu a fost semnificativ nrudit cu educarea copiilor. Totui, Carlson (1984) a descoperit faptul c taii care se ocupau de educarea conduitei copiilor erau mai bine vzui dect taii tradiionali, diferenele erau foarte mici. Ne ateptm ca efectele mpririi n mod egal a muncii s depind tocmai de motivele din care a fost divizat.

Metodologie

Participani Patruzeci de copii de 10 i 11 ani au participat la studiu. Treizeci i patru de copii au fost obinui printr-o selecie din cadrul a 150 de familii recrutate pentru un studiu referitor la participarea tailor la ngrijirea copiilor n cadrul familiilor cu ambii prini salariai. Iniial, familiile au fost recrutate din cadrul unor centre zilnice de ngrijire i a unor coli, i familiile ulterioare au fost obinute pe baza referinelor participanilor. Am recrutat n mod egal prini ct i cupluri care se nscriau ntr-o inegalitate mare ct i sczut n diviziunea asupra muncii.(vezi Deutsch, 1999,pentru o descriere mai detaliat a recrutrii familiilor din cadrul crora au fost recrutai i copiii). ase copiii au fost recrutai dintr-o clas a cincea. Toi copiii locuiau n orae din vestul Massachusetts-ului i nordul Cunnecticut-ului. Aceti copii, 24 de biei i 16 fete, erau din familii de 2 parini caucazieni. n plus, toate familiile erau cu ambii soi salariai (mamele i taii munceau mai mult de 20 de ore pe sptmn), excepie facnd o familie n cadrul creia mama era student i alt familie n care tatl era casnic. Copiii aveau vrsta cuprins ntre 10 ani i o luna i 11 ani i 10 luni, cu o medie de 11 ani. S-a impus o limit de vrst pentru a se evita confuzia dintre comportamentul specific vrstei i efectele implicrii tatlui n ngrijirea copilului. n plus, cercetrile au indicat faptul c ntre 10 i 11 ani, copiii sunt capabili s gndeasc despre ei i despre alii n termeni abstraci.(Barenboim, 1981) Prinii au n medie 14,48 ani de cstorie (SD=4,11). Taii au o medie a anilor de 41,82(SD=5,30), iar mamele sunt cu puin mai tinere, avnd o medie a anilor de 39,28 (SD=1,42). Nivelurile prestigiului ocupaional au fost codate conform scalei de 9 trepte a lui Hollingshead(1970). ntre mediile prestigiului ocupaional pentru ocupaiile mamelor (M=7.2) i ocupaiile tailor (M=7.1) nu exist diferene semnificative. Media prestigiului ocupaional apreciat pe scala 7 corespunde profesiilor ca artist, nvtor, reporter (prestigiul ocupaional pentru mame a fost 7, dar, pentru tai a fost 9, corespunztor profesiilor ca medic, judector, avocat, etc.). n plus, prinii au fost aproape egal mparii n cadrul urmtoarelor religii: catolici, protestani, evrei, altele sau nici o religie.

Procedura Cu prinii se realiza un interviu telefonic, efectuat nainte de interviul copiilor. Fiecare interviu dura aproximativ 15 minute, n timp ce fiecare printe era ntrebat despre mprirea ngrijirii copilului n familia sa. n acest timp erau obinute i informaiile demografice. Toi copiii au fost intervievai de aceeai persoan de genul feminin timp de aproximativ o or. Interviul se desfura n locuna copilului ntr-o camer linitit. Msurarea participrii tailor Pe baza interviului telefonic li se cerea prinilor urmtoarele: a) procentul n care fiecare printe particip la ngrijirea copilului, b)numrul de ore pe care fiecare so l petrece singur, ct i cu copilul, c)procentul n care fiecare printe particip la 32 de activiti de ngrijire a copilului. Pe baza celor 32 de activiti au fost identificai 6 factori cu valori de la 1 la mai mult, oricum, doar patru au fost utilizai n acest studiu. Primul factor a fost cel Logistic i includea ducerea copilului la medic, la lecii sau petreceri, plnuirea de activiti, hotrrea asupra timpului de joac i ngrijirea copilului cnd e bonlav. Al doilea factor era Implicarea emoional i includea oferirea comfortului, jocul cu copilul, ajutarea copilului s nvee i ieirile cu acesta. Al treilea factor era Disciplina i includea impunerea limitelor i disciplinarea. Al treilea factor era Atenia care includea ngrijorarea, luarea deciziilor i rspunderea la nevoile copilului pentru atenie. Aceti factori au fost apoi transformai n scale separate pentru fiecare printe. De exemplu, exist o scal pentru msurarea implicaiilor emoionale pentru tai i una pentru mame. Msurarea de ctre copii a implicrii tailor a fost derivat din msurile prinilor. Copiii au fost pui s specifice pe o scal de la 1-7 (1-doar tatl, 7-doar mama) cine are grij de ei. Pe aceeai scal, copiii au fost ntrebai care dintre prini realizeaz mai mult 3 tipuri de ngrijire. Fiecare scal era prezentat ca o list de exemple i copilul era rugat s identifice care printe realiza mai mult din fiecare list. De asemenea, ei au mai fost ntrebai care printe cred ei c petrece mai mult timp cu ei sau dac l petrec n mod egal.

Concepia referitoare la gen a copiilor Pentru a msura concepia referitoare la gen s-a folosit un chestionar ale crui ntrebri erau prezentate oral de ctre intervievator, dndu-i-se copilului o foaie cu posibilele rspunsuri, dintre care el trebuia s-l aleag pe cel mai potrivit. Mai nti copilul a fost ntrebat despre interesele i activitile sale. Erau 18 itemi, dintre care 9 specific feminini (ex. cusutul) i 9 specific masculini (ex. construciile). Copii erau ntrebai apoi de preferinele lor pentru aceste activiti i ei puteau rspunde pe o scal de la 1 la 5. (1-nu-mi place deloc, 5-mi place foarte mult). Din 9 ntrebri referitoare la activitile specific masculine, n urma aplicrii testului Cronbach alpha, au rmas doar 5 incluznd lucrul la proiecte de tiin, jocul cu trenurile electrice, construciile, repararea diverselor obiecte cu un adult i repararea obiectelor singur. Apoi, copiii au fost ntrebai despre rolurile ocupaionale ale adulilor. Aceast etap conine ntrebri referitoare la 18 ocupaii, jumtate specific feminine (ex. asistent medical) i jumtate specific masculine (ex. mecanic). Folosind o scal de la 1 la 5, copiii trebuiau s indice ct de mult vroiau ei acea ocupaie (1-categoric nu, 5- cu siguran da) i proporia n care brbaii sau femeile cred ei c-ar putea lucra n meseria respectiv (1-doar brbaii, 5-doar femeile). n final, copiii erau ntrebai dac mamele sau taii trebuie s ndeplineasc fiecare din cele 12 activiti de ngrijire a copilului (1-doar tatl, 5-doar mama). Stima de sine a copiilor Stima de sine a copiilor a fost msurat folosindu-se Profilul auto-percepiei (Harter, 1983). Acest test a fost conceput pentru copiii cu vrste ntre 8-13 ani era administrat n scris i necesita aproximativ 15-20 de minute pentru a-l completa. Testul msura percepia asupara competenelor colare, acceptarea social sau acceptarea de ctre covrstnici, competenele atletice, trsturile fizice, comportamentul i gradul e valorizare al sinelui. Itemii erau structurai ntr-o maniera alternativ n care subiectul era prezentat n dou fraze, astfel: Deseori, unii copii uit ce au nvat i Ali copii i reamintesc uor cele nvate. Copiii erau rugai s decid care fraz era mai aproape de concepia lor i apoi s indice n ce msura fraza era foarte adevrat sau mai puin adevrat pentru ei. Rspunsurilor li se ofereau un scor de la 1(nivel sczut al competenei) la 4(nivel ridicat al competenei).

n plus, copiilor le-au fost administrate 10 ntrebri care aveau legtur cu primii cinci subitemi. Formatul ntrebrilor era acelai: Civa copii cred c este important s nvei bine la coal dect s te simi bine ca persoan. Aceste ntrebri au fost scorate astfel: 1(deloc important )i 4(foarte important). Aproprierea prinilor de copii Apropierea tat-copil a fost msurat cu un chestionar de 8 itemi- Percepia copilului asupra apropierii de tat (Crouter i Crowlez, 1990). Copilului i era prezentat o foaie pe care rspunsurile posibile erau indicate. Ei trebuiau s aleag rspunsul la fiecare ntrebare din acea list. Itemii erau prezentai oral i sunau astfel Ct de mult mergi la tatl tu pentru a-i cere sfaturi. Rspunsurile erau codate pe o scal n cinci trepte, unde 1(deloc), i 5(foarte mult). Analize suplimentare au artat ca percepia copiilor referitoare la apropierea de mame i de tai coreleaz foarte nalt. n consecin cele dou msuri au fost combinate n msura intimitii parentale.

Rezultate
Variabilele implicrii tailor Evaluarea implicrii tailor i a mamelor Contribuia la ngrijirea copiilor de ctre tai n aceste eantion sunt prezentate n acest tabel (Tabel 1) i procentul de ngrijire realizate de tat (Tabelul 2). Corelaiile dintre evalurile mamelor i tailor n proporia ntreag a ngrijirii paternale, numrul de ore petrecute de tai pentru ngrijirea copiilor i proporia de implicare paternal n logistic a fost r=.72, p.001;r=.66, p.001; i r).86. din cauza acestei corelaii nalte, variabile compozite au fost create prin folosirea mediei fiecrui aprecieri a prinilor pentru fiecare variabil. Coeficienii Cronbach alpha pentru aceste trei variabile au fost.79, .74 i .93. Rezultatele implicrii mamei i tatlui avnd n vedere implicarea emoional, disciplina i atenia au fost analizate separat. Rezultatele copiilor

10

n termenii contribuiei parentale n tot ceea ce nseamn ngrijirea copiilor , 62,5 % dintre copii au rspuns c tatl contribuie n mod egal. 10% indic c taii se implic un pic mai mult dect mamele, 20% susin c taii se implic un pic mai puin dect mamele i 7,5 % spun c taii fac mult mai puine dect mamele. Copii au perceput o mare diferen ntre prinii n ceea ce privete logistica. Aproximativ 37,5% cred ca atribuiile ce in de logistic sunt mprite n mod egal, 5% cred ca taii au realizat un pic mai mult dect mamele, 27,5% cred c taii lor au fcut o parte nensemnat i 2.5% au raprtat ca taii lor nu au contribuit deloc la activitile de ngrijire logistic. Pentru implicarea emoional, disciplina i atenia, 72.0%, 77.5% i 82.5% dintre copiii au raportat c aceste tipuri de ngrijire au fost realizate n mod egal.

Analiza
Metoda de analiz Corelaii de ordinea zero au fost au fost efectuate ntre fiecare msur a participrii paternale i msura ideologiei de gen, a stimei de sine i relaiile de apropiere. Aceste corelaii au fost efectuate dintr-un eantion ntreg de fete i biei luate separat. Din aceste analize, corelaii pentru fiecare efect a fost obinut. Aceste corelaii au fost apoi introduse ntr-o analiz de multi regresii pentru a determina mai precis relaia dintre diferite aspecte ale participrii paternale i diferitele rezulate msurate. Concepia referitoare la gen a copiilor Activiti. Corelaiile zero au scos la iveal relaii nesemnificative ntre implicarea paternal n ngrijirea copilului i preferinele fetelor i bieilor pentru activiti specific masculine. Urmtoarele dou variabile au fost corelate cu preferinele copiilor pentru activiti specific feminine: rezultatele mamelor n implicarea emoional (r=.29, p<.05) i rezultatele compuse ale orelor petrecute de tat singur (r=-.31, p<.05). Aceste dou variabile au fost apoi introduse simultan cu genul ntr-o regresie multipl cu preferina pentru activiti feminine ca variabil dependent. Dup cum se observ n Tabelul 3, ecuaia a fost mult semnificativ, F(3,36)=11.01, p<.0001, calculat pentru 44% din varian. Activitile specific feminine au fost preferate semnificativ mai mult de fete dect de biei i semnificativ mai mult de copiii ai cror tai sunt relativ mai mult implicai emoional. Cnd am examinat

11

implicarea emoional, a fost o constant faptul ca activitile specific feminine s fie preferate mai puin de copiii ai cror tai au petrecut relativ mai mult timp singuri cu ei. Astfel, efectele implicrii paternale asupra preferinelor pentru activiti specific feminine depinde de natura acestei implicri. Aspiraiile ocupaionale. Aplicarea testului Anova 2(genul copilului) 2(feminitatea/masculinitaea aspiraiilor ocupaionale) cu msuri repetate a condus la

identificarea unei interaciuni semnificative cum c fetele aspir la ocupaii specific feminine mai mult dect bieii i bieii aspir la ocupaii specific masculine mai mult dect fetele, F (1,38)= 18.39, p<.001. Corelii zero au scos la iveal relaii nesemnificative ntre oricare dintre msurile de implicare paternal i aspiraiile copiilor ctre ocuapaii specific feminine sau masculine. Rolurile familiei. Corelaii zero au dezvluit relaii semnificative ntre rezultatele mamelor i copiilor privind implicarea paternal n activiti de logistic i atitudinile copiilor referitoare la rolurile familiei, r=-.29, p<.05 i r=-,34, p<.05. Cum taii s-au implicat mult n transportul copiilor, pregtirea activitilor pentru ei i nvoirea de la servici atunci cnd erau bonlavi, copiii au cptat o imagine mai puin stereotip cu privire la familie. Deoarece rezultatele mamelor i ale copiilor au corelat semnificativ, r=.58, p<.001, fiecare au fost introduse ntr-o regresie separat cu rezultatele compuse ale proporiei implicrii paternale n ngrijirea copiilor, ca variabil de control. Dei n fiecare ecuaie proporia implicrii paternale n activiti de logistic a fost semnificativ (t=-2.36, p<.05 i t=-2.23, p<.05) i peste tot proporia ngrijirii copilului a fost marginal semnificativ n ecuaia care includea rezultate compuse ale activitilor paternale de logistic (t=1.72, p<.10), aceste efecte au fost slabe. Peste tot ecuaiile au acoperit de la 7% la 9% din varian. Aceste concluzii sugereaz c ine mai mult de natura implicrii, dect de cantitatea ei, ceea ce influeneaz copiii s adopte idei mai puin stereotipe referitoare la rolurile familiei. A se ine seama c atunci cnd activitile de logistic sunt controlate, proporia n care tatl contribuie la ngrijirea copilului este asociat cu idei tradiionale referitoare la rolurile familiei. Dac ngrijirea oferit de tat este limitat la moduri genizate n interaciunea cu ei , atunci acel mod de implicare pare s conduc la stereotipuri din partea copilului. n plus, am examinat cum tatl infueneaz ceea ce cred copiii c trebuie s fac prin analiza relaiei dintre ct de mult gtesc taii i msura n care copiii cred c ei ar trebui s gteasc. Att rezultatele mamelor ct i ale tailor cu privire la ct de mult gtesc taii coreleaz semnificativ cu ct de mult cred copiii c-ar trebui s gteasc tatl, r=.37, p<.05 i r=.27, p<.05. Luate mpreun aceste lucruri indic faptul c cu ct taii se angajeaz n a 12

contracara ngrijirea stereotip, contribuind mai mult la generalitile activitilor parentale, cu att mai mult copii vor crede c taii trebuie s realizeze aceste activiti. Stima de sine a copiilor Analiza a condus la testarea ipotezei cum c ngrijirea afectiv promoveaz un

sentiment de mndrie i de valorizare de sine mai mare dect este reflectat ntr-un nivel nalt al stimei de sine. Corelaiile au fost realizate ntre stima de sine a copiilor i toate msurile participrii parentale. Nici unul dintre rezultatele tailor sau copilului n-a corelat semnificativ cu stima de sine a copiilor. Oricum, rezultatele mamei referitoare la implicarea emoional, disciplin i atenie coreleaz semnificativ cu stima de sine a copiilor: r=.58, p<.01; r=.62, p<.01; i r=.30, p<.10. Genul n-a influenat stima de sine. Este, de asemenea, tiut c nu doar tipul de ngrijire al copilului pe care tatl l realizeaz, ct mai ales natura relaiei printecopil poate fi asociat cu stima de sine a copilului. Astfel, o corelaie zero a fost identificat ntre variabila apropirea fa de printe i stima de sine, aceasta indicnd c apropierea fa de printe a corelat semnificativ cu stima de sine a copilului, r=.31, p<.05. Acest corelaie indic faptul c dac atenia, disciplina, implicarea emoional i apropierea printe-copil ale tailor cresc, la fel i stima de sine a copiilor. n plus, puternice corelaii au fost gsite ntre rezultatele mamei n privina ateniei, disciplinei i implicrii emoionale paternale. Singura dintre aceste variabile care a corelat cu apropierea parental a fost rezultatele mamei n ceea ce privete atenia paternal, r=.36, p<.05. Implicarea emoional, atenia, disciplina i apropierea parental a tailor au fost fiecare introduse ntr-o regresie multipl separat concomitent cu msurile compuse ale proporiei implicrii paternale, care a fost inclus pentru a controla n ntregime implicarea tailor. n fiecare dintre aceste regresii, n ciuda controlului implicrii paternale, fiecare dintre aceste variabile a fost un predictor semnificativ a stimei de sine. (Tabel 4) Fixnd nivelul intercorelaiei dintre variabilele paternale de angajare( atenia, discplina i implicarea emoional), efectele separate ale fiecrei variabile asupra stimei de sine a copiilor sunt dificil de stabilit. Cnd toate cele trei variabile au intrat n aceeai analiz de regresii, atenia i implicarea emoional paternale au ncetat s fie predictori semnificativi datorit multiplelor efecte coliniare. Oricum, deoarece mult varian a fost prin introducerea simultan a tuturor celor trei variabile ntr-o regresie dect prin introducerea doar a uneia sau a dou variabile, cel mai bun model trebuia s le includ pe toate cele trei. Astfel, aceste trei

13

variabile i apropierea parental au fost introduse simultan ntr-o multipl regresie i acea regresie a acoperit 50% din variaie n stima de sine a copiilor, dup cum se vede n Tabelul 5. Aceste rezultate indic c atunci cnd controlezi total implicarea paternal, copilul care experimenteaz relaii parentale apropiate i au taii care contribuie ntr-o proporie ridicat n activiti de ngrijire care sunt politicoase, ferme i susinute emoional, au o stim de sine mai nalt dect ali copii. Fermitatea prinilor pare a fi mediat de dragoste i implicare emoional i exprim interesul pentru starea de bine a copilului dect dezaprobarea, ceea ce are efecte asupra imaginii de sine a copilului.

Discuii
O ngrijire egal are efecte benefice asupra copilului. mprirea ngrijirii, oricum, poate nsemna diferite lucruri n diferite familii. n cteva, o egal diviziune a muncii nseamn c mamele i taii petrec un timp egal cu copiii, n altele c atribuiile ngrijirii sunt mprite, i n altele faptul c prinii se intereseaz n mod egal de nevoile emoionale ale copilului. Cea mai frapant concluzie a acestui studiu, care include prini cu atribuii egale, este aceea c efectele clare ale participrii brbailor la ngrijirea copiilor depinde de cum contribuie acesta. n acest studiu, am examinat concepiile de gen ale copiilor, preferinele i stima lor de sine. n ambele domenii, mprirea direct a muncii ntre prini are un mic efect direct. Ideile copiilor cu privire la rolurile de adult au fost formate prin implicarea tailor n activitile de ngrijire. Cnd taii le asigur comfortul i-i ajut n problemele lor, le ncurajeaz, astfel, interesul pentru activitile specific feminine. Cnd taii particip ntr-un mod grijuliu la ngrijire, prin ngrijorare, disciplinare si rspunderea la cererile de atenie ale copiilor lor, acetia au un nalt nivel al stimei de sine. Ca n studiile precedente (Carlson, 1984; Risman & Mzers, 1997), expunerea copiilor la roluri de adult nontradiionale i conduce pe ei s-i nsueasc un model al adultului mai puin stereotipizat. Mici ntrebri s-au pus cu privire la faptul c copiii care cred c femeile i brbaii trebuie s aib responsabiliti i oportuniti egale acas i la servici sunt cei ai cror tai au fost mult mai implicai n jonglarea vieii de familie cu cea de salariat- care a plecat de la servici pentru a-i lua copilul de la coal cnd sunt bonlavi, care sun alt printe pentru a aranja o ntalnire, apeleaz la o babysitter sau i duce la medic. Modurile n care s-au implicat taii n ngrijirea copilului sunt cele care pot fi realizate i de mame n familiile n care taii sunt implicai. (Deutsch & Karpf, 1997)

14

Implicarea emoional a tatlui a fost asociat cu preferina copiilor pentru activiti specific feminine ca cusutul, gtitul, i arta att pentru biei ct i pentru fete. Este neclar cum sensibilitatea pentru taii care respect viaa emoional a copiilor se transform n interes pentru activiti specific feminine. Poate taii care se ngrijesc de suprrile copiilor posed mai multe trsturi feminine sau interes pentru activitile feminine sau chiar i ncurajeaz copilul s exploreze acest tip de activiti realizndu-le atunci cnd sunt mpreun. Pe de alt parte, un tat care este pe aceeai lungime de und cu viaa emoional a copilului su poate mai uor s valorizeze treburile feminine i s le susin n faa copilului. De reinut c nici un aspect al implicrii paternale n-a fost asociat cu interesele copilului pentru activiti specific masculine ca sportul sau tiina. Putem argumenta asta prin faptul c taii participani la studiu sunt nontradiionaliti n a-i urmri interesele masculine i a le ncuraja la copiii lor. Oricum, este dificil de luat n considerare acest argument atunci cnd unii dintre tai au artat o versiune mult stereotipizat a mpririi egale a atribuiilor n care ei petrec la fel de mult timp cu copiii ca i soiile, dar particip n mai multe aspecte masculine ale ngrijirii. Aceti tai i conduc copiii la jocuri , se joac cu ei, i educ, i ajut la temele de la matematic dar las asigurarea comfortului i stabilirea datelor de joac pe seama soiilo lor. Cu toate c noi n-am msurat, aceti brbai probabil au o identitate de gen masculin. Cercetrile recente sugereaz c taii iubitori vor avea biei dac aceti tai vor avea o identitate masculinizat ei nii(Biller, 1981), probabil deoarece n aceste studii un procent ridicat dintre participanii de gen masculin erau stereotipizai n implicarea lor. A fi tat poate avea o mai mare influen asupra intereselor feminine dect asupra celor masculine deoarece activitile zilnice masculine sunt mult mai valorizate. n studiul nostru, fetele au fost la fel de interesate ca i bieii de activitile specific masculine. n plus, observaiile lui Thorne (1993) asupra copiilor dintr-o coal elementar au artat c bieii se strduiau mai serios s participe la jocurile fetelor dect invers, i cnd au facut-o au fost supui cenzurii sociale. n studiul lui Risman i Mzers (1997) asupra copiilor din familii cu ambii prini, chiar dac majoritatea bieilor i fetelor au artat cteva preferine n comportament sau interese care trec de grania genului, fetele accentueaz modurile n care ele sunt diferite fa de celelate fete, n timp ce bieii nu recunosc modurile n care ei difer de covrstnici. Copiii pot fi temtori n a-i etala interesele masculine, pe ct vreme mai puine interese feminine pot beneficia de o mai mult ncurajare. n cele din urm, aspiraiile ocupaionale ale copiilor au fost genizate, dar n-au fost afectate deloc de participarea tailor la activitile de ngrijire. Aceasta vine n contradicie cu concluzia la care au ajuns Baruch i Barnett (1986) cum c timpul de interaciune i petrecut 15

singur al tailor a fost asociat cu aspiraii ocupaionale masculine la bieii de aceeai vrst. Dei n-am avut informaii privitoare la stereotipizarea de gen a ocupaiilor prinilor, am avut nivelele de prestigiu ale ocupaiilor ambilor prini. Nivelurile ocupaionale de prestigiu au fost corelate cu masculinitatea/feminitatea ocupaiilor. n eantionul nostru, media prestigiului ocupaional al ambilor prini nu difer, chiar dac n studiul lui Baruch i Barnett, ocupaiile tailor au un prestigiu ocupaional mai nalt. Cu toate acestea, o mai mare expunere la un tat nu va nsemna o mai mare axpunere la un status ocupaional mai nalt, aa cum zic ei n studiul lor. Un grup de zece poate face o diferen n statusul ocupaional al mamelor. Dac ne ntoarcem la stima de sine a copiilor, mprirea atribuiior de ctre prini n ceea ce privete disciplinarea, atenia, ngrijorarea i asigurarea comfortului au fost cele mai relevante. Copiii au avut o stim de sine mai nalt atunci cnd taii s-au implicat n aceste aspecte ale ngrijirii n mod egal. Relaiile paternale care constau ntr-o ngrijire atent i ferm, dar educativ par s creasc stima de sine a copiilor. Dei disciplinarea face parte dintre variabilele criticate, innd seama de context, ne asumm faptul c-a fost vorba de un mod de disciplinare care este tandr. Aceste rezultate sunt similare cu cele ale unor studii anterioare, ca cel al lui Baumrind (1968) privitor la disciplina parental. Baumrind definete ngrijirea autoritar ca disciplinare cu schimburi verbale ntr-o manier raional, orientat spre cauz (se opune ngrijirii autoritare care privete supunerea ca o virtute, utilizeaz metode de disciplinare forate i nu ncurajeaz dicuiile). Stilul de ngrijire care crete stima de sine n acest studiu este susinut i ferm din punct de vedere emoional, dei aduce cu stilul parental autoritar n contextul ei moderat i de ngrijire. Dei Baumrind (1968) n-a studiat stima de sine a copiilor, ali cercettori au fcut-o. (Adams i Jones, 1983; Coopersmith, 1967). Ei au gsit, ca i noi, c ngrijirea autoritar crete concepia de sine i stima de sine a copiilor. Coopersmith (1967) argumenteaz c acest tip de disciplin este important pentru copil deoarece produce respect fa de prini, care genereaz un sens a semnificaiei personale, care trebuie s contribuie la o stim de sine nalt (p.194). n contextul teoriei uitarea prin binoclu lui Cooley (1902), copiii au dedus c dac prinii i vd pe ei interesai, ei vor fi oameni valoroi. Aceast presupoziie creeaz un pic de mndrie, care se exprim ca stim de sine. Diferena dintre concluziile acestui studiu i cele anterioare este acela c predictorul creterii stimei de sine n-a fost peste tot ngrijirea autoritar, dar a crescut mprirea atribuiilor dintre mame i tai. Dei rezultatele noastre au indicat c concentrarea, fermitatea, cldura ngrijirii cu care au contribuit fiecare dintre prini nu este la fel de important ca 16

msura n care fiecare printe realizeaz aceast ngrijire. Copiii cu ambii prini preocupai de ngrijirea lor presupun c ei au doi prini preocupai pentru binele lor i ca rezultat se simt mai ngrijii chiar dac un printe este neimplicat. Nu putem exclude posibilitatea c prinii care realizeaz n mod egal disciplinarea, atenia i comfortarea fac, de fapt, mult mai mult. Dac mamele menin acelai nivel de implicare avnd n vedere aspectele ngrijirii i taii au acelai nivel, copii vor primi ngrijire dubl. n acest caz, poate fi mai mult ngrijire care s duc la creterea stimei de sine dect distribuia ei. Risman i Myers (1997) au gsit un model ntr-un mic grup din cadrul familiilor studiate de ei n care prinii preau a dubla ngrijirea, chiar dac acest model a fost nefiresc. n studiul lui Deutsch (1999) realizat pe 50-50 de prini, civa au descris modul n care fiecare dintre ei au nvat fr s repete eforturile celuilalt. Cnd timpul petrecut cu copilul a fost comparat peste 50-50, 60-40 i 75-25 de cupluri era acelai lucru. 50-50 dintre cupluri difereau pentru c taii petreceau mai mult timp cu copilul, mamele petreceau mai puin, i cuplul petrecea mult timp mpreun cu copilul dect alte familii (Deutsch, 1999). Aceste lucruri sugereaz faptul c mprirea ngrijirii ntre prini, mai degrab dect o simpl ngrijire din partea tatlui dezvolt stima de sine a copilului, dar trebuie s realizm alte studii n care s includem msuri proporionale i absolute ale diferitelor tipuri de ngrijire parental, pentru a suporta aceast interpretare. Interesant, cnd prinii rspund la suprrile copilului, i manifest ngrijorarea, i disciplineaz i le rspund la cererile de atenie, stima de sine a copiilor sporete indiferent dac acei copii au o relaie apropiat cu prinii lor. De asemenea, relaiile apropiate cu prinii sporesc stima de sine, dar independent de tipul de ngrijire pe care l examinm. De fapt, atenia a fost singura variabil care a corelat cu apropierea fa de prini. Dei, efectele actiunilor de disciplinare, atenionare i comfortare ale stimei de sine nu sunt mediate de apropierea legturilor cu prinii. ngrijirea i apropierea faciliteaz stima de sine n modurile sale. Proporia de ngrijire realizat de tai nu are efecte asupra genizrii copilului, i nici una nu ncurajeaz stima lor de sine cnd moduri specifice de ngrijire au fost luate n seam. Cnd taii petrec timp cu copiii, aceasta are cteva benefii ppentru ei, dei ca s fim cinstii, nici nu-i rneste. Copiii ale cror mame specializate n ngrijire nu se ngrijoreaz atunci cnd taii sunt implicai serios n ngrijirea lor dect atunci cnd taii sunt nedisponibili. Timpul petrecut cu taii pare a fi nici duntor, nici de mare ajutor pentru copil, atunci cnd mamele sunt specializate n atitudinea fa de vieile emoionale ale copiilor. Oricum, trebuie s

17

subliniem faptul c, n acest studiu, copiii aveau vrsta ntre 10-11 ani. Este neclar de ce aceste concluzii nu pot fi generalizate la copiii mai mici ca vrst. ngrijirea egal de ctre prini le poate ajuta mult pe mamele salariate. Stereotipul ngrijirii copilului doar de ctre mam, care prescrie alte ajutoare, incluzndu-l pe tat, vzut doar ca un substitut (Hays,1996), face un deserviciu mamelor, tailor i copiilor. Studiul arat c, chiar dac mamele continu s fie specializate n ngrijirea emoional a copilului, o cretere a ngrijirii de ctre tai nu este duntoare. Mai mult, cnd mprirea atribuiilor se realizeaz n mod egal, copiii vd i par s aprobe modelul liber de gen n mprirea atribuiilor(Okin, 1989). Atunci cnd taii sunt la fel de implicai n viaa emoional i n ngrijirea copilului ca i mama, copilul beneficiaz de sporirea stimei de sine. Se pare c cu ct genul conteaz mai puin pentru cine i ce face n familie, cu att mai bine este pentru copil. Lamb (1997) argumenteaz faptul c taii promoveaz dezvoltarea pozitiv a copiilor n acelai fel n care o fac i mamele. Poate nu mai avem nevoie de termenii mam i tat n secolul 21. Termenul de printe poate spune tot.

18