Sunteți pe pagina 1din 11

Plan de interventie personalizat, pentru elevii cu deficiente mintale severe

Prof. Psihopedagog: Paula Dutu Clasa a IV a A Scoala Speciala nr.10 Bucuresti An scolar: 2006-2007

DOMENIUL MOTOR
I.I Domeniul motricitatii generale
Data Manifestari comporta mentale Poz itii si tonus muscular Obiective de referinta
sa se ridice in picioare singur; sa stea in picioare; sa se ridice in pozitie sezanda din culcat; sa isi mentina pozitia sezanda 5-10 min. sa stea in pozitie sezanda cu picioarele incrucisate 5 min; sa se aseze in ghemuit si apoi sa se ridice; sa se aplece cu flexia genunchilor dupa un obiect si sa se ridice. sa mearga inainte; sa mearga in diferite ritmuri (normal, lent sau repede) dupa model; sa alerge; sa mearga pe varfuri; sa mearga pe calcaie sa mearga inapoi; sa mearga pe un traseu simplu, dat sa se miste dezordonat, aruncand ambele picioare (topaie); sa sara pe loc pe ambele picioare; sa sara pe loc intr-un picior. sa prinda cu ambele maini un obiect (minge); sa apuce un obiect cu doua degete (police si aratator); sa arunce obiecte de anumite marimi cu o mana (stanga/dreapta); sa prinda cu ambele maini un obiect (se subliniaza care dintre ele: minge mare, mica, moale, tare).

Activitate

Metode si mijl. didactice


Exemplu; Explicatia; Conversatia; Planse; Papusa.

Obs.

Exercitii de motricitate

Mers si alergari

Exercitii de motricitate

Demonstratia; Explicatia; Conversatia; Planse; Papusa.

Sarituri

Exercitii de motricitate

Exemplu; Explicatia; Conversatia; Planse; Papusa. Demonstratia; Explicatia; Conversatia; Planse; Minge.

Apucare, aruncare, prindere

Exercitii de motricitate

Urcari

sa urce scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada; sa coboare scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada; sa urce si sa coboare scarile alternand picioarele, tinandu-se de balustrada. sa isi pastreze echilibrul cu ochii inchisi, stand pe ambele picioare; sa loveasca cu piciorul o minge mare, mica, grea; sa stea intr-un picior (3-5 sec.).

Exercitii de motricitate

Exemplu; Explicatia; Conversatia; Planse; Scarile. Exemplu; Conversatia; Mingea.

Echilibru

Exercitii de motricitate

I.II Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii


Data Obiective de referinta
- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii; - sa bata din palme; - sa traga de sfoara jucarii, pe o amunita distanta; - sa construiasca un turn din mai multe cuburi; - sa realizeze mazgalituri pe foaie; - sa imite anumite gesturi simple; - sa imite anumite actiuni simole (deschide/inchide usa, invarte cheia etc); - sa realizeze dupa model, miscari repetitive; - sa infileze un fir gros pe o bobina mare; - sa despacheteze diverse obiecte, prin ruperea hartiei; - sa mototoleasca hartia; - sa desurubeze jucarii; - sa rostogoleasca forme din plastilina/lut; - sa mazgaleasca cu instrumente de scris/colorare groase (markere, carioci, culori cerate); - sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi; - sa atinga degetul mare de fiecare deget; - sa apuce creionul intre degetul mare si arator; - sa insire pe sfoara margele mari; - sa utilizeze sablonul in realizarea unor figuri geometrice mari; - sa coloreze respectand conturul; - sa realizeze diverse imagini prin lipirea partilor componente (casa, bradut, omul) de dimensiuni mari; - sa scrie litere mari de tipar, dupa model; sa asambleze un puzzle din mai multe piese mari.

Activitate
Exercitii pt.dezvoltarea motricitatii fine; Jocuri de construit; Exercitii de mototolire, insurubare/ desurubare; Exercitii de scriere, colorare, dactilopictura Exercitii de insirare a margelelor pe sfoara;

Metode si mijl. didactice

Obs.

Explicatia; Demonstratia; Munca independenta, supravegheata; Cuburi; Puzzle; Coli de scris; Cartoane; Lipici; Acuarele; Plastilina; Sabloane; Markere; Margele; Jucarii.

I.III Domeniul psihomotricitatii


Data Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. didactice Obs.

- sa utilizeze in efectuarea actiunilor, predominant o anumita mana (stanga-dreapta); - sa arate partile principale ale corpului omenesc * la propria persoana ; * la partener - sa identifice elemente de detaliu ale schemei corporale; - sa redea grafic, in maniera proprie, principalele parti ale corpului omenesc; - sa asambleze corect corpul uman din trei parti componente (incastru, puzzle); - sa imbrace/dezbrace papusa; - sa diferentieze copii in medii familiare, in functie de sex; - sa identifice culorile unor obiecte cunoscute din mediu apropiat sau din imagini; - sa recunoasca in contexte diferite patru culori uzuale (rosu, galben, albastru, verde); - sa grupeze obiecte cunoscute dupa culoare; - sa asocieze formele geometrice (cercul si dreptunghiul) cu obiectele din mediul cunoscut; - sa realizeze imagini simple din forme geometrice (soare, minge); - sa identifice diverse pozitii ale unor obiecte in raport cu propria persoana (pe-sub, sus-jos); - sa localizeze sursele sonore; - sa descrimineze intre gusturile familiare (dulce, sarat, acru, amar); - sa recunoasca si discrimineze intre zi si noapte, dupa tipurile de activitate dominante; - sa numeasca zilele saptamanii; - sa identifice anotimpurile; - sa execute o serie de doua sarcini simple, succesive Exercitii privind dezvoltarea schemei corporala; Exercitii privind dezvoltaarea lateralitatii; Exercitii de imbarcat/ dezbracat papusa; Exercitii de grupare a obiectelor, jucariilor, dupa un criteriu dat; Auditii muzicale; Exercitii de recunoastere a pozitiilor unor obiecte raportate la propria persoana; Exercitii de recunoastere a gusturilor familiare; Plansa corpul uman; Jetoane; Puzzle; Incastru; Casetofon; Casete audio; Fructe; Alimente; Jucarii. Conversatia; Demonstratia; Munca dirijata si independenta;

II. Domeniul comunicare si limbaj


Dat a
-

Obiective de referinta
sa reactioneze la vocea umana, prin diverse manifestari; sa semnalizeze anumite nevoi , prin diferite reactii verbale si/sau comportamentale; sa semnalizeze intelegerea unui mesaj simplu, prin raspunsuri adecvate (verbale si non-verbale); sa emita dupa model, sunete izolate (vocale si consoane); sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee; sa pronunte combinatii de doua cuvinte legate (substantiv advectiv/verb); sa reactioneze la solicitarile simple ale adultului; sa execute comenzi simple (ia, stai jos, inchide/deschide usa); sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini); sa raspunda la intrebarea ce face? pt. activitati familiare; sa raspunda la intrebarea cine? cu suport concret; sa raspunda la intrebarea cum? cu

Activitate

Metode si mijl. didactice


Explicatia; Conversatia; Munca independenta; Exercitiul;

Obs.

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic; Exercitii de verbalizare, dupa model;

Planse; Jetoane; Jucarii; Exercitii de tipul intrebare raspuns

suport concret; sa raspunda la intrebarea unde? cu suport concret; sa identifice si sa numeasca actiuni; sa se prezinte in maniera proprie; sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala); sa diferentieze, in contexte diferite persoane, dupa anumite criterii (sex, varsta); sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii: rechizite; mobilierul clasei; obiecte de igiena; obiecte din locuinta; obiecte de imbracaminte; legume; fructe; animale; pasari; jucarii; dulciuri; bauturi; alimente; mijloace de transport; flori; meserii si ocupatii.

Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute;

III.
Dat a

DOMENIUL COGNITIV
Tipuri de abilitati Obiective de referinta
- sa asculte comenzi simple legate de actiuni/activitati cotidiene; - sa sculte o poveste scurta cu suport ilustrat; - sa execute, in maniera personala, sarcini simple; - sa indice verbal/nonverbal intelegerea unui mesaj simplu; - sa raspunda verbal/nonverbal la intrebari simple, privind actiuni la care participa; - sa povesteasca inteligibil o succesiune de actiuni realiate; - sa raspunda verbal/nonverbal la intrebari simple privind actiuni, situatii, evenimente la care copilul participa.

III.I Citire-scriere-comunicare
Activitate Metode si mijl. didactice
Explicatia; Conversatia; Munca independenta; Exercitiul; Planse; Jetoane; Jucarii;

Obs.

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;

Abilitati de receptare a mesajului oral

Abilitati de exprimare orala si comunicare independenta

- sa se recomande in maniera proprie; - sa exprime/semnalizeze nevoi personale (foame, sete); - sa recunoasca persoane cunoscute, verbal si nonverbal; - sa utilizeze formule uzuale de salut, verbal si nonverbal; - sa asocieze anumite cuvinte cu obiecte familiare; - sa grupeze obiecte familiare, dupa anumite criterii; - sa denumeasca, in maniera proprie, obiecte familiare; - sa raspunda cu da sau nu la intrebari simple, verbal si nonverbal; - sa raspunda in maniera proprie, la intrebari simple, cu referire la persoane si actiuni desfasurate in prezenta sa; - sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari; - sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari; - sa desccrie o imagine simpla, in maniera personala; - sasa repete dupa model, cuvinte, propozitii scurte; - sa desparta in silabe cuvinte date, cu batai din palme sau cu mana sub barbie; - sa formuleze cuvinte pe baza literei sau silabei initiale; - sa formuleze propozitii cu cuvinte cunoscute

Exercitii de verbalizare, dupa model;

Explicatia; Conversatia; Munca independenta; Exercitiul; Planse; Jetoane; Jucarii;

Dat a

Tipuri de abilitati

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

Abilitati de citire

- sa imite zgomotele din natura si onomatopeele; - sa identifice sunetele in silabe si cuvinte, in pozitie initiala; - sa pronunte prin imitatie silabe directe (consoana+vocala); - sa pronunte prin imitatie, cuvinte simple, familiare, cu suport concret; - sa pronunte prin imitatie, combinatii de doua cuvinte simple, cu suport concret; - sa identifice grafeme de tipar mari (jucarii, litere tridimensionale): A, O, U, I, P, T, C, M, F, S, E, L, A, N, S, B, V, Z, A, I, D, R, J, T, G, H, X, K, CE, CI, GE, GI, CHE, CHI, GHE, GHI; - sa formeze silabe prin asocierea grafemelor mari de tipar; - sa identifice grafeme mari de tipar, in diferite contexte (ziar, reviste, tabla); - sa citeasca in maniera proprie, silabe si cuvinte simple; - sa alcatuiasca propozitii simple cu cuvinte date, folosind suport concret; - sa memoreze poezii scurte, ghicitori, proverbe. - sa utilizeze sablonul pt. a reda grafic diverse imagini (obiecte, forme geometrice); - sa reprezinte grafic diferite imagini prin unire de puncte: forme geometrice; legume, fructe; cifre, litere; - sa realizeze grafic diverse imagini, intarind conturul cu marker, carioca, pix; - sa realizeze semne pregrafice in spatii de diferite dimensiuni: linie curba,; linie franta; sarpele, fumul, melcul; bradutul; margele mari, margele mici; gardutul; linii oblice; linii verticale

Exercitii de recunoastere a literelor invatate; Exercitii de asociere litera sunet;

Explicatia; Demonstratia; Munca independenta; Planse; Jucarii; Litere tridimensionale; Manual; Ziare.

Exercitii de citire; Exercitii de alcatuire de propozitii simple cu cuvinte date;

Memorere de poezii, ghicitori.

Conversatia; Demonstratia; Exercitiul; Scriere de forme geometrice; Semne pregrafice;

Abilitati de scriere

Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere

Dat a

Tipuri de abilitati

Obiective de referinta
- sa realizeze semne grafice in spatii de diferite dimensiuni: carligul; bastonase cu deschidere spre stanga; bastonase cu deschidere spre dreapta; grupe de bastonase; zala; ovalul si semiovalul; biciul; punctul; virgula. - sa scrie litere de tipar mari, dupa model; - sa copieze silabe si cuvinte simple scrise cu litere de tipar mari;

Activitate

Metode si mijl. didactice


Conversatia; Demonstratia; Exercitiul; Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere

Obs.

Abilitati de Scriere

Exercitii de asociere literasunet; Exercitii de scriere a literelor mari de tipar invatate

III.II Matematica
Dat a Tipuri de abilitati Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. didactice Obs.

Operarea cu conceptul de numar

Calculul matematic si rezolvarea de probleme Operarea cu unitati de masura si forme geometrice

- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul forma; - sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul culoare; - sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul marime - sa identifice elemente din interiorul si exteriorul unei multimi; - sa formeze grupe de jucarii dupa un criteriu dat. - sa asocieze prin corespondenta elementele a doua multimi; - sa compare multimi de obiecte, cu cel mult 5 elemente; - sa numere obiecte dintr-o multime, cu cel mult 5 obiecte; - sa realizeze corespondenta intre numarul de elemente a unei multimi si cifra in concentrul 0-5; - sa alcatuiasca multimi cu numar dat de elemente, cu cel mult 5 elemente; - sa numere crescator, pe baza suportului concret-intuitiv, in concentrul 0-5; - sa numere descrescator, pe baza suportului concret intuitiv, in concentrul 0-5; - sa copie sirul numerelor crescator si descrescator, in concentrul 0-5; - sa recunoasca pe baza suportului concret, semnificatia notiunilor: mai mult; mai putin; la fel; punem/ vine; luam/ pleaca. - sa identifice vecinii unui numar dat in concentrul 0-5, cu suport. - sa rezolve oral cu suport adunari de doi termeni in concentrul 0-5; - sa rezolve probleme actionale si imagistice, cu o singura operatie, in concentrul 0-5; - sa scrie adunari cu doi termeni in concentrul 0-5, dupa model; - sa scrie scaderi in concentrul 0-5, dupa model; - sa scocieze anumite repere orare cu activitati/ momente din viata lui; - sa diferentieze unitati monetare (monede/bacnote); - sa asocieze figurile geometrice cu obiecte cunoscute

Exercitii de sortare a obiectelor dupa un criteriu dat; Exercitii de alcatuire de multimi; De comparare a doua multimi; Exercitii de asociere cifra-numar; Exercitii de identificare a vecinilor unui numar dat.

Explicatia; Demonstratia; Exercitiul; Planse cu numerele invatate; Jucarii; Jetoane; Betisoare.

Exercitii de adunare si scadere in concentrul 0-5;

Conversatia; Demonstratia; Exercitiul; Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere Conversatia; Exercitiul; Planse.

Exercitii de asociere

IV. DOMENIUL SOCIAL AFECTIV


IV.I Autonomie personala si sociala
Data Tipuri de deprinderi Obiective de referinta
- sa-si manifeste nevoia de hrana, lichide; - sa adopte o pozitie corespunzatoare luarii mesei;

Activitate
Servirea pranzului la cantina scolii,

Metode si mijl. didactice


- demonstratia; - conversatia;

Obs.

Hranirea

Deplasarea autonoma

Utilizarea toaletei

Imbracarea

- sa manance singur (sau cu sprijin) - sa foloseasca corespunzator tacamurile; - sa tina cana in mana si sa bea din ea; - sa foloseaca servetelul la indicatia adultului. - sa comunice dorinta de a se deplasa in alta incapere; - sa mearga pe un traseu dat; - sa mearga pe scara cu pasi alternativi; - sa se urce si sa coboare din pat; - sa se aseze si sa se ridice singur pe scaun/din banca; - sa se orienteze intr-un spatiu delimitat cunoscut (clasa); - sa evite obiectele si situatiile periculoase; - sa comunice (verbal sau nonverbal) nevoia de a merge la toaleta; - sa aibe control sfincterian pe parcursul unei perioade limitate de timp (o ora); - sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta; - sa foloseasca hartia igienica; - sa se spele pe maini la solicitarea adultului; - sa foloseasca prosopul pentru a se sterge pe maini. - sa manifeste dorinta de a se imbraca si dezbraca, verbal/nonverbal; - sa se imbrace/dezbrace asistat; - sa discrimineze corect obiectele de imbracat; - sa se incalte/descalte asistat; - sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizme

alaturi de ceilalti copii

- jocul de rol; - ilustratii; - vesela, - tacamuri, - meniu.

Exercitii de lateralitate si schema corporala; Exercitii pentru dezvoltarea motricitatii generale

- demonstratia; - conversatia; - plansa schema corporala - papusa; - mingii; - obiecte din clasa.

Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

- conversatia; - comunicarea prin imaginii (semnalizeaza dorinta de a merge la toaleta prin ridicarea unui cartonas)

Exercitii de imbracat/ dezbracat papusa; Exercitii de discriminare a obiectelor de imbracat; Exercitii de incheiat/ Descheiat nasturi, fermoare.

- explicatia; - demonstratia; - conversatia; - munca independenta; - ilustratii; - obiecte de imbracat/ incaltat.

Data

Tipuri de deprinderi Igiena personala

Obiective de referinta
- sa se spele pe fata si pe maini asistat; - sa se stearga cu prosopul la indicatia adultului; - sa foloseasca adecvat sapunul si hartia igienica; - sa se spele pe dinti in prezenta adultului; - sa faca baie/dus ajutat; - sa se piaptane; - sa-si stearga nasul; - sa isi pregateasca spatiul de lucru, de joaca, patul; - sa identifice hainele, jucariile,

Activitate
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

Metode si mijl. didactice

Obs.

- demonstratie; - explicatia; - obiecte de igiena personala;

Igiena camerei/ a

Executarea comenzilor

- explicatia; - demonstratia; - jucarii; 9

spatiului personal

rechizitele proprii; - sa aranjeze hainele, cartile, jucariile in dulap in stil propriu. - sa utilizeze insotit mijloacele de transport; - sa se comporte adecvat in mijloacele de transport, in compania persoanelor care-l insotesc. - sa traverseze strada insotit; - sa mearga insotit la scoala, in oras si in imprejurimi. - sa indeplineasca sarcini simple, legate de aranjarea mesei; - sa participe la aranjarea/ strangerea mesei, alaturi de adult; - sa-si puna farfuria si tacamurile in chiuveta; - sa participe la mici treburi casnice (sters praful). - sa mearga insotit la magazinele din vecinatate; - sa participe la mici cumparaturi;

atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal. Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

- haine; - rechizite.

Utilizarea mijloacelor de transport

- conversatia; - explicatia; - demonstratia; - ilustratii.

Realizarea activitatilor gospodaresti Achizitiona rea de cumpara turi

Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal. Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

- explicatia; - demonstratia; - conversatia; - obiecte din casa si din clasa.

- conversatia; - explicatia; - demonstratia; - diverse produse.

IV.II Maturizare social-afectiva


Data Obiective de referinta
- sa reactioneze la expresia fetei celuilalt; - sa isi exprime emotiile; - sa isi manifeste interesul fata de o persoana prin observarea miscarilor acesteia; - sa desfasoare o activitate in compania celorlalti; - sa stie sa-si spuna numele; - sa accepte prezenta unei persoane necunoscute; - sa abordeze adecvat persoanele necunoscute; - sa suporte contactul cu mai multi oamenii; - sa suporte sa se afle intr-un loc necunoscut; - sa ceara ajutorul la nevoie;

Activitate
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

Metode si mijl. didactice


- exercitii; - jocuri de rol; - ilustratii; - diverse obiecte.

Obs.

10

- sa evite pericolele evidente; - sa respecte regulile impuse de adult (comenzi simple); - sa reactioneze la diferiti stimuli (muzica, mirosuri, gusturi); - sa solicite diverse obiecte ale altor copii; - sa imparta anumite obiecte/ mancare/ jucarii cu altii copii;

11