Anexa nr...........

la ordinul ministrului educa iei, cercetrii

i inovrii nr........./...........

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

RELIGIE CULTUL REFORMAT I CULTUL EVANGHELIC

CLASELE a V-a - a VIII-a

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. /

Bucureti, 2009

NOT DE PREZENTARE Actualele programe colare au fost elaborate din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitatea concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers asigur racordarea la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii. Prezentul document conine Programele colare de Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin la clasele a V-a a VIII-a. Pornind de la importana competenelor pentru viaa activ ntr-o societate a cunoaterii specific secolului XXI, prezentul document prezint programele colare de Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic pentru clasele a V-a a VIII-a pe baza modelului de proiectare curricular centrat pe competene, care vizeaz nzestrarea elevului cu un ansamblu structurat de competene de tip funcional. Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenelecheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de competene-cheie: Competene sociale i civice, Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei, Spirit de iniiativ i antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural. Competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele colaritii obligatorii, de care are nevoie fiecare tnr pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene-cheie se realizeaz la intersecia mai multor paradigme educaionale i vizeaz att unele domenii academice, ct i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare. Contribuia disciplinei Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic la formarea i dezvoltarea competenelor-cheie europene este nuanat i diversificat, incluznd att contribuia direct, prin susinerea formrii i dezvoltrii anumitor competene-cheie, ct i contribuia indirect/sensibilizarea cu privire la alte competene-cheie. Disciplina Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic contribuie ndeosebi n ceea ce privete urmtoarele domenii de competene-cheie: Competene sociale i civice Sensibilizare i exprimare cultural Comunicare n limba matern A nva s nvei Elaborarea programelor de Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic s-a realizat avnd n vedere urmtoarele aspecte: utilizarea modelului de proiectare curricular centrat pe competene, model care permite asigurarea continuitii i progresiei de la o clas la alta, dar i continuitatea cu programele de Religie pentru ciclul primar i cele pentru liceu; asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea curriculumului naional cu cel european, cu standardele europene prin formarea domeniilor de competene-cheie, ndeosebi a competenelor culturale, de comunicare, interpersonale i civice, indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoaterii specific secolului XXI; asigurarea coerenei la nivelul ariei curriculare Om i societate, prin corelarea cu schimbrile intervenite la nivelul celorlalte programe colare; recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplinei Religie; includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare; contribuia Religiei la finalitile sistemului de nvmnt din Romnia; contribuia Religiei la formarea competenelor cheie europene;

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

 identificarea acelor competene care pot fi evaluate n perioada finalizrii nvmntului obligatoriu; identificarea unui numr relevant de situaii n care este cerut demonstrarea fiecrei competene; selectarea unui anumit decupaj de coninut organizat n jurul unor domenii relevante pentru elev i reprezentative din perspectiva credinei i a cerinelor societii contemporane; contribuia competenelor chei din aria curricular Om i societate la profilul de formare al absolventului nvmntului obligatoriu, n mod deosebit la competene care vizeaz: comunicarea, participarea la rezolvarea problemelor comunitii, nvarea eficient. Disciplina Religie are un rol deosebit de important n formarea personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o societate bazat pe cunoatere. Scopul studierii Religiei este acela de a forma personaliti n concordan cu valorile cretine, prin integrarea cunotinelor religioase n structurarea de atitudini moral-cretine i prin aplicarea nvturii de credin n viaa proprie i a comunitii. Prin cunotinele, atitudinile i valorile promovate, disciplina Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic contribuie la formarea competenelor cheie stabilite la nivelul Comisiei Europene, cu precdere la formarea celor care vizeaz domeniile: a nva s nvei, competene interpersonale, interculturale, sociale i civice i sensibilitate la cultur. Disciplina Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic face parte din aria curricular Om i societate i i se aloc o or/sptmn n trunchiul comun pentru toate nivelurile de nvmnt. Programa colar de Religie - Cultul Reformat i Cultul Evanghelic este structurat pe urmtoarele componente: nota de prezentare; competene generale; valori i atitudini; competene specifice i coninuturi; coninuturi ale nvrii; sugestii metodologice. Competenele generale se definesc pe obiect de studiu. Ele au un grad ridicat de generalitate si complexitate i au rolul de a orienta demersul didactic ctre achiziiile finale dobndite de elev prin nvatare. Pentru fiecare an de studiu, programa propune competene specifice, deduse din competenele generale; ele reprezint achiziii-cheie ale nvrii. Coninuturile sunt organizate tematic i au grade diferite de complexitate. Profesorii vor acorda fiecrei teme, numrul de ore pe care l consider necesar, astfel nct s trateze n mod adecvat toate acele probleme, pe care le au n vedere n construirea leciilor. Un coninut poate fi tratat n una sau mai multe lecii, conform deciziei profesorului. Ordinea temelor poate fi schimbat n funcie de nevoile concrete ale activitii didactice, n msura n care nu se modific sensul programei. n actuala prezentare, programa de Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic , apare ca un instrument util de lucru nu numai pentru profesorii care predau aceast disciplin, dar i pentru colegii lor din aria curricular Om i societate care intr astfel n contact cu realiti mai puin abordate i interesante prin ncrctura lor cultural. Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor-cheie la urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice. Programa este n aa fel conceput nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice.

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

COMPETENE GENERALE
1. Cunoaterea i iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mntuirii i desvririi omului 2. Utilizarea adecvat a limbajului din sfera valorilor religioase n diferite contexte de comunicare 3. Manifestarea valorilor i a cunotinelor religioase n propriile atitudini i comportamente 4. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 5. Aplicarea nvturii de credin n viaa personal i a comunitii

VALORI I ATITUDINI
Contientizarea rolului nvturilor Bisericii n viaa personal i a comunitii Dezvoltarea respectului fa de cele sfinte Asumarea propriei identiti religioase Responsabilitate n exercitarea drepturilor i a obligaiilor care decurg din apartenena la diferite identiti (confesiune, naiune, comunitate, profesie, cultur etc.) Respect i nelegere fa de semenii de alte credine i convingeri Manifestare a respectului pentru ceilali Interesul pentru aprofundarea cunotinelor religioase n vederea permanentei deveniri spirituale Asumarea toleranei etnice, religioase i culturale

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

CLASA A V-A COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI CG 1. Cunoaterea i iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mntuirii i desvririi omului Competene specifice Coninuturi 1.1 descrierea modului n care Dumnezeu i Puterea Sfntului Duh dovedete puterea prin Sfntul Duh 1.2 nelegerea faptului c revolta mpotriva alesului lui Dumnezeu este revolt Epoca judectorilor mpotriva lui Dumnezeu 1.3 nelegerea faptei c nimeni nu poate Epoca regilor scpa de judecata lui Dumnezeu CG 2. Utilizarea adecvat a limbajului din sfera valorilor religioase n diferite contexte de comunicare Competene specifice Coninuturi 2.1 deprinderea semnificaiei globale a unui text cu coninut relios Noul Testament 2.2 utilizarea corect a termenilor religioi nvai, n exprimarea oral i scris 2.3 identificarea caracteristicilor metaforei i Noul Testament Pildele lui Isus parabolei biblice CG 3. Manifestarea valorilor i a cunotinelor religioase n propriile atitudini i comportamente Competene specifice Coninuturi 3.1 identificarea principalelor evenimente din Epoca regilor epoca regilor Israelieni 3.2 caracterizarea vieii poporului ales n Epoca judectorilor epoca judectorilor 3.3 cunoaterea evenimentelor din viaa lui Noul Testament Isus 3.4 identificarea mesajului moral-religios din Noul Testament Pildele lui Isus pildele lui Isus CG 4. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice n cadrul diferitelor grupuri Competene specifice Coninuturi 4.1 explicarea semnificaiei principiului: numai Noul Testament Porunca cea mare acela care i iubete aproapele l iubete cu adevrat pe Dumnezeu 4.2 identificarea talentelor personale primite de Noul Testament Pilda talanilor la Dumnezeu 4.3 clasificarea pildelor biblice i minunilor lui Isus n funcie de valorile centrale ale Noul Testament Pildele lui Isus acestora CG 5. Aplicarea nvturii de credin n viaa personal i a comunitii Competene specifice Coninuturi 5.1 nelegerea faptei c Isus, n calitatea Lui de preot suprem, se roag pentru El nsui, Noul Testament Rugciunea lui Isus pentru ucenici i pentru aceia ce cred n El 5.2 nelegerea faptului ca Dumnezeu i invit Noul Testament Nunta mprteasc pe toi n mpria Sa 5.3 contientizarea faptului c Evanghelia se Puterea Sfntului Duh Petru n casa lui adreseaz tuturor oamenilor i Dumnezeu Cornelius nu este prtinitor

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

CONINUTURI I. Epoca judectorilor 1. Viata poporului ales n epoca judectorilor 2. Biruina asupra midianiilor 3. Biruina asupra filistenilor 4. Poporul tu va fi poporul meu i Dumnezeul tu va fi Dumnezeul meu II. Epoca regilor 1. Samuel 2. Saul 3. David 4. Solomon III. Noul Testament 1. Ispitirea lui Isus Hristos 2. Pildele lui Isus 2.1. Porunca cea mare Pilda samariteanului milostiv 2.2. Pilda talanilor judecata viitoare 2.3. Pilda smntorului 2.4. Nunta mprteasc Pilda celor poftii la cin 2.5. Pilda celor zece fecioare 2.6. Pilda bogatului milostiv 3. Rugciunea lui Isus 4. Isus Hristos - rege din casa regal a lui David Srbtoarea Crciunului 5. Isus, Pastorul cel bun - Srbtoarea Patelui IV. Puterea Sfntului Duh 1. Vindecarea ologului din natere 2. Martiriul lui tefan 3. Filip i famenul Etiopian 4. Petru n casa lui Corneliu

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

CLASA A VI-A COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI CG 1. Cunoaterea i iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mntuirii i desvririi omului Competene specifice Coninuturi 1.1 descrierea providenei lui Dumnezeu, pe baza cunotinelor despre viaa profeilor Profeii 1.2 descrierea dragostei i grijei lui Dumnezeu, precum i semnul acestora n viaa celui ales 1.3 nelegerea faptei c Dumnezeu are grij n slujirea lui Dumnezeu de cei credincioi n orice situaie 1.4 nelegerea semnificaiei justiia divin i fidelitatea fa de Dumnezeu CG 2. Utilizarea adecvat a limbajului din sfera valorilor religioase n diferite contexte de comunicare Competene specifice Coninuturi 2.1 diferenierea ntre sensul propriu i sensul Isus Hristos Pildele despre mpria cerurilor figurat al unor termeni biblici 2.2 identificarea caracteristicilor metaforei i Isus Hristos Cuvntarea de pe munte parabolei biblice Apocalipsa CG 3. Manifestarea valorilor i a cunotinelor religioase n propriile atitudini i comportamente Competene specifice Coninuturi 3.1 identificarea modelelor de comportament Profeii cretin pe baza analizei vieii i actvitii Robia din Babilon i eliberarea din robie personajelor biblice studiate Daniel, Estera 3.2 nelegerea nvturilor lui Isus despre demnitatea i obligaiile ucenicilor, despre mplinirea legii, despre milostenie, rugciune i post, griji i ngrijorri, Isus Hristos Cuvntarea de pe munte despre judecile aspre, despre puterea rugciunii i despre ndeplinirea voinei lui Dumnezeu 3.3 recunoaterea unitii dintre Vechiul Isus Hristos Profeii despre Mesia Testament si Noul Testament Srbtoarea Patelui 3.4 identificarea trsturilor caracteristice a Apocalipsa crii profetice din Noul Testament CG 4. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice n cadrul diferitelor grupuri Competene specifice Coninuturi participarea la activiti specifice copiilor Isus Hristos Profeii despre Mesia i tinerilor n cadrul comunitii Srbtoarea Patelui 4.2 evidenierea relaiei: prtinire, infidelitate, Dezbinarea mpriei idolatrizare destrmare, pierire 4.3 integrarea nvturilor desprinse din cele Isus Hristos Cuvntarea de pe munte studiate n comportamentul propriu CG 5. Aplicarea nvturii de credin n viaa personal i a comunitii Competene specifice Coninuturi 5.1 nelegerea faptului c Dumnezeu este Tatl tuturor popoarelor i are grij chiar n slujirea lui Dumnezeu Iona i de cei pierii 4.1

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

CONINUTURI I. Dezbinarea mpriei - Roboam, Ieroboam, Ahab II. Profeii 1. Ilie 2. Elisei 3. Isaia 4. Ieremia, Ezechiel III. Robia din Babilon i eliberarea din robie 1. Daniel 2. Estera 3. Erza i Neemia IV. n slujirea lui Dumnezeu 1. Iov 2. Iona V. Isus Hristos 1. Profeii despre Mesia - Crciunul 2. Botezul lui Isus Ioan Boteztorul 3. Cuvntarea de pe munte 4. Pilde despre mpria cerurilor 5. Srbtoarea Patelui Domnul Isus slujitorul jertfei VI. Cartea profetic din Noul Testament Apocalipsa

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

CLASA A VII-A COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI CG 1. Cunoaterea i iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mntuirii i desavririi omului Competene specifice 1.1 susinerea existenei infinit a lui Dumnezeu, creator al Cerului i al Pmntului 1.2 descrierea modalitiilor n care Dumnezeu se adreseaz oamenilor prin revelaia general (natur, istorie, cuget) 1.3 explicarea revelaiei speciale: Biblia ca form literar a revelaiei i Isus ca revelaie ntrupat 1.4 descrierea lui Isus ca Dumnezeu i ca om adevarat 1.5 evidenierea nvturii despre Sfnta Treime Coninuturi Tatl nostru, Domnul creator Tatl nostru ni se adreseaz

Persoana lui Isus Hristos

Sfnta Treime

C.G. 2. Utilizarea adecvat a limbajului din sfera valorilor religioase n diferite contexte de comunicare Competene specifice 2.1 utilizarea corect a termenilor religioi nvai n elaborarea de compuneri i studii pe teme date 2.2 realizarea comentariilor cu cuvinte proprii pe baza unor texte din Biblie Coninuturi Noi am gsit pe Mesia Sfnta Treime Decalogul

C.G. 3. Manifestarea valorilor i a cunotinelor religioase n propriile atitudini i comportamente Competene specifice 3.1 descrierea semnificaiei i rolul ceremoniei de confirmare / de iniiere / n viaa fiecrui cretin 3.2 descrierea condiiilor n care o ceremonie sfnt devine sacrament (tain) 3.3 analizarea rolului Catehismului de Heidelberg n nvtura Bisericii i a comunitii reformate 3.4 cunoaterea Decalogului i aplicarea nvturilor n viaa personal 3.5 explicarea raportului dintre Lege (Decalog) i Evanghelie Coninuturi Noi am gsit pe Mesia Ce este confirmarea? Sfintele Taine Noi am gsit pe Mesia Catehismele noastre

Decalogul

CG 4. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice n cadrul diferitelor grupuri Competene specifice Coninuturi 4.1 descrierea comunitii ca dar primit Despre Biseric de la Dumnezeu 4.2 explicarea caracterului personal al Noi am gsit pe Mesia Mrturia credinei credinei: Eu sunt cel care crede! 4.3 descrierea ndatoririlor ce revin fiecarui Decalogul cretin, izvorte din Decalog 4.4 contientizarea diferenei dintre a cunoate o Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a 9

porunc biblic i a tri conform acesteia 4.5 sintetizarea asemnrilor i deosebirilor dintre normele etice contemporane i poruncile biblice C.G. 5. Aplicarea nvturii de credin n viaa personal i a comunitii Competene specifice 5.1 explicarea ecumenismul ca strduin de unitate a bisericilor 5.2 identificarea posibilitilor de mrturie comun a bisericilor 5.3 acceptarea existenei unor valori morale i n alte convingeri religioase Coninuturi

Despre ecumenism

CONINUTURI I. . Noi am gasit pe Mesia 1. Ce este confirmarea? 2. Catehismele noastre 3. Marturia credinei II. Sfnta Treime 1. Tatl 1.1. Tatl nostru ni se adreseaz 1.2.. Tatl nostru, Domnul creator 1.3. Tatl nostru este omnipotent 1.4. Tatl nostru este milostiv 2. Fiul 2.1. Persoana lui Isus Hristos 2.2. Crucea Domnului 2.3. Hristos a nviat! 2.4. Domnul nlat n ceruri 3. Sfntul Duh 3.1. Srbtoarea Rusaliilor 3.2. Despre Biseric 3.3. Sfintele Taine 3.4. Despre ecumenism III. Decalogul

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

10

CLASA A VIII-A COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI CG 1. Cunoaterea i iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mntuirii i desvririi omului Competene specifice 1.1 argumentarea faptului c propovduirea este dorina lui Dumnezeu 1.2 aprecierea faptului c Dumnezeu d putere i curaj celui care propovduiete Evanghelia Coninuturi Vestirea Cuvntului lui Dumnezeu Formarea, dezvoltarea i prigonirea Bisericii cretine

C.G. 2. Utilizarea adecvat a limbajului din sfera valorilor religioase n diferite contexte de comunicare Competene specifice 2.1 analizarea comparativ a semnificaiilor unor termeni i sintagme religioase n diverse culte 2.2 explicarea nvturii cretine i reformatorii prin cuvinte proprii Coninuturi

Istoria Bisericii cretine

C.G. 3. Manifestarea valorilor i a cunotinelor religioase n propriile atitudini i comportamente Competene specifice 3.1 sintetizarea importanei activitii lui Pavel n formarea i dezvoltarea cretinismului 3.2 analizarea principalelor evenimente din epoca de nceput a Bisericii cretine i dezvoltarea acesteia n Evul Mediu 3.3 descrierea caracteristicilor desfurrii Reformei n Europa 3.4 prezentarea evenimentelor i urmrile Reformei pe teritoriul Romniei 3.5 descrierea caracteristicilor Bisericii protestante de azi 3.6 prezentarea celor patru semne ale bisericii Coninuturi Formarea, dezvoltarea i prigonirea Bisericii cretine Istoria Bisericii cretine Biserica n Evul Mediu Istoria Bisericii cretine Reforma bisericeasc n Europa Istoria Bisericii cretine Reforma bisericeasc n ar Viaa comunitilor bisericeti reformate n prezent Semnele distinctive ale Bisericii adevrate

C.G. 4. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice n cadrul diferitelor grupuri Competene specifice 4.1 identificarea modalitilor de participare n slujba comunitii 4.2 participarea la activiti specifice copiilor i tinerilor n cadrul comunitii 4.3 argumentarea importanei participrii active la viaa comunitii bisericeti 4.4 evidenierea ndatoririlor unui cretin fa de semenii din biseric 4.5 sintetizarea asemnrilor dintre primele comuniti cretine i comunitile cretine contemporane Coninuturi

Eu i comunitatea mea bisericeasc

Formarea, dezvoltarea i prigonirea Bisericii cretine

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

11

C.G. 5. Aplicarea nvturii de credin n viaa personal i a comunitii Competene specifice 5.1 prezentarea comparativ a bisericii (lca de cult), slujbei religioase, rugaciune, srbtori i post n contextul nvturilor diferitelor culte 5.2 argumenterea faptului c istoria Bisericii i a comunitii bisericeti este opera providenei lui Dumnezeu Coninuturi

Istoria Bisericii cretine

CONINUTURI I. Formarea, dezvoltarea i prigonirea Bisericii cretine 1. ntoarcerea lui Saul 2. Drumurile de propovaduire ale lui Pavel 3. Epistolele lui Pavel II. Istoria Bisericii cretine 1. Biserica cretin veche 2. Biserica n Evul Mediu (sec. V-XIII) 3. Strduine prereformatorice 4. Reforma bisericeasc n Europa 5. Reforma bisericeasc n ar 6. Protestantism i contrareforma 7. Biserica n secolul XVIII XIX 8. Biserica n secolul XX III. Viaa comunitilor bisericeti reformate n prezent 1. Organizaiile Bisericii Reformate i funcii bisericeti 2. Semnele distinctive ale Bisericii adevrate 2.1. Vestirea Cuvntului lui Dumnezeu 2.2. Deservirea corect a tainelor 2.3. Exersarea vieii comunitare 2.4. Disciplina bisericeasc 3. Eu i comunitatea mea bisericeasc

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

12

SUGESTII METODOLOGICE Modul n care este conceput programa rspunde unei duble exigene: de a fi un punct de plecare comun pentru toi profesorii i, pe de alt parte, de a-i incita n interpretarea i adecvarea acesteia la condiiile specifice n care i desfoar activitatea. n vederea valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea disciplinei Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic s pun accent pe: construcia progresiv a cunoaterii; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; coeren i abordri inter- i transdisciplinare. Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programele anterioare (elaborate dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n elaborarea strategiilor de predare care s permit trecerea real de la centrarea pe coninuturi, la centrarea pe experiene de nvare. Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: dialog pe tema cauzelor i a consecinelor revoltei omului mpotriva legii umane/legii lui Dumnezeu; lectura i interpretarea unor texte biblice; utilizarea de glosare, dicionare, liste de cuvinte; dezbatere pe tema vieii lui David, Solomon; joc de rol; vizionarea de filme cu subiect religios. dialog pe tema semnificaiei noiunii aproapele omului; exerciii de stabilire a valorilor individuale si compararea acestora; dezbatere pe tema Valorile individuale sunt totodat i obligaii care trebuie valorificate; dialog pe tema semnificaiei unor pilde i minuni biblice. lecturarea i explicarea Rugciunii lui Isus (Ioan 17) cu relevarea elementelor ce privesc grija i iubirea lui Isus pentru oameni; lecturarea i interpretarea unor pilde religioase;

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand urmtoarele activiti: - lectura i interpretarea unor texte biblice care atest manifestarea providenei lui Dumnezeu; - exerciii de analiz a perioadei robiei din Babilon, din perspectiva purtrii de grij a lui Dumnezeu fa de poporul su. - analiza comparativ a unei parabole literare i a uneia din Biblie; - dialog pe tema relaiilor cu ceilali; - discuii privind importana sarcinilor de pastor n condiiile zilelor noastre; - realizarea de comparaii ntre mesajele celor dou Testamente referitoare la persoana Salvatorului - analiza consecinelor faptelor regilor Roboam, Ieroboam i Ahab asupra dezbinrii mpriei Israelului; - dialog pe tema atitudinii lui Iov i a celor din jurul lui: realizarea de liste cu noiuni ce evideniaz atitudinile celor implicai; - lectura din Profeii biblici; - vizionarea de filme, diapozitive cu profeii biblici. - lecturarea i analiza crii lui Iona din perspectiva grijii lui Dumnezeu pentru toi oamenii lumii.

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - dialog pe tema existenei infinite a Creatorului; - analiza limitelor revelrii lui Dumnezeu; - dezbatere pe tema: Dumnezeu ni se adreseaz; - exerciii de analiz a Bibliei ca i Cuvntul lui Dumnezeu. Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a 13

redactarea de compuneri, studii pe teme religioase date; exerciii de difereniere a sensului clasic/actual al unor termeni religiosi. participare colectiv i cu scop didactic-formativ la ceremonia botezului; analiza caracteristicilor definitorii ale botezului: porunca lui Isus, semn extern vizibil, promisiune pentru toi oamenii; identificarea obligaiilor primite de la Dumnezeu de ctre fiecare om n scopul slujirii comunitilor din care face parte; dezbatere pe tema: care sunt semnele interioare i exterioare ale credinciosului, cum se reflect cele stabilite n Confesiunea Apostolica. dialog pe tema poruncilor organizarea de vizite la locaurile de cult ale bisericilor surori; exerciii de identificare a manifestrii ecumenismului n viaa contemporan;

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti: lectura unor texte biblice referitoare la propovduire; dezbateri colective, analize comparative a semnificaiei unor termeni religioi n cultul propriu i n alte culte; studierea documentelor biblice i istorice; elaborarea unei cronologii cu principalele evenimente n dezvoltarea bisericii cretine primare; analiza cauzelor istorice care au ajutat la dezvoltarea Bisericii n Evul Mediu; discutarea n grupe mici a caracteristicilor vieii omului singur i a celui aflat ntr-o comunitate; exerciii de analiz asupra vieii i activitii marilor reformatori; dezbatere asupra consecintelor culturale, sociale si politice ale Reformei n Romnia; dezbatere despre Biserica cretin universal pe baza rspunsului nr. 54 din Catehismul de Heidelberg: dezbatere n grup pe tema modalitiilor de participare n slujba comunitii dezbateri pe tema rolului tnrului n societatea contemporan - exerciii de analiz i interpretare a nvturilor reformatorilor; organizarea de activiti comune de binefacere, ajutor si diaconie. Utilizarea surselor biblice, teologice n predarea Religiei trebuie s se afle permanent n atenia profesorului. Din aceast perspectiv, strategiile didactice focalizate pe utilizarea surselor trebuie s ia n considerare elemente precum categoria formal de surs, categoria cronologic, utilitatea sursei n atingerea scopurilor de predare. Gndirea critic este considerat un factor-cheie n nvarea eficient. Antrenarea acestui tip de gndire poate avea ca punct de plecare strategii bazate pe lectura activ, elaborarea raionamentelor, formulare de ntrebri, elaborare de texte diverse (fie de lectur, comentarii, recenzii, referate, eseuri), folosirea de metode grafice. Integrarea noilor tehnologii informatice n procesul de predare-nvare (inclusiv Internetul) devine esenial n condiiile multiplicrii surselor de informare i de comunicare. Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue, formative. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe: - corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar; - valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev, - recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n contexte non-formale sau informale; - utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare.

Religie Cultul Reformat i Cultul Evanghelic S.P, clasele a V-a a VIII-a

14