CZU 51(073.3) M 47 Aprobat: la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces-verbal nr.

9 din 23 februarie 2010; prin Ordinul ministrului educaiei nr. 121 din 26 februarie 2010. Elaborat n cadrul Proiectului Modernizarea i implementarea curriculumului din nvmntul secundar general i dezvoltarea standardelor educaionale din perspectiva colii prietenoase copilului, finanat de Reprezentana UNICEF n Republica Moldova. Editat n cadrul Proiectului Educaia de calitate n mediul rural din Moldova, finanat de Banca Mondial. Echipele de lucru: Curriculumul modernizat (2010): Ceapa Valentina, consultant, Agenia de Evaluare i Examinare a Ministerului Educaiei, coordonator; Achiri Ion, doctor, conf. univ., Institutul de tiine ale Educaiei; Copceanu Roman, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Crpineni, Hnceti; Iavorschi Victor, inspector, Direcia General nvmnt, Tineret i Sport, Soroca; Jardan Vasile, profesor, grad didactic I, Liceul de Limbi Moderne i Management, Chiinu; puntenco Olga, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu. Ediia II-a (2006): Achiri Ion, doctor, conf. univ., USM; Ceapa Valentina, consultant, MET; Copceanu Roman, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Crpineni, Hnceti; puntenco Olga, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu. Ediia I (1999): Costiuc Lidia, specialist principal, ME, coordonator; Achiri Ion, doctor, conf. univ., I.N.P.C.D.; Prodan Nicolae, doctor, conf. univ., USM; Efros Petru, doctor, conf. univ., USM; Garit Valentin, doctor, conf. univ., USM; Ceapa Valentina, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu; puntenco Olga, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu. Redactor: Mihai Papuc Corectori: Mariana Belenciuc, Maria Cornesco Redactor tehnic: Nina Duduciuc Machetare computerizat: Anatol Andrichi Copert: Vitalie Ichim ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina, str. Academiei, nr. 3; MD-2028, Chiinu, Republica Moldova; tel.: (+373 22) 73-96-16; fax: (+373 22) 73-96-27; e-mail: prini@stiinta.asm.md Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii Matematic: Curriculum pentru cl. a 10-aa 12-a / Min. Educaiei al Rep. Moldova. Ch.: .E.P. tiina, 2010 (Tipografia Elena V.I. SRL). 52 p. (Curriculum naional) Bibliogr.: p. 52 (15 tit.) ISBN 978-9975-67-683-0 51(073.3) Imprimare la Tipografia Elena V.I. SRL, str. Academiei, 3; MD-2028, Chiinu, Republica Moldova Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. 2010 ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina. 2010

Preliminarii Realizarea unui nvmnt de calitate n contextul realitilor i perspectivelor socioeconomice impun ca finalitile educaiei s fie formulate nu doar n termeni concrei i pragmatici, ci mai ales din perspectiva nevoilor reale de formare a personalitii celui educat. Este vorba de o nou abordare n pedagogie, numit pedagogia competenelor, i de promovarea unei didactici funcionale, care vizeaz formarea la elevi a unui sistem de competene necesare acestora pentru continuarea studiilor i n via, avnd menirea s asigure o integrare social ct mai bun. Trecerea de la un curriculum centrat pe obiective la un curriculum bazat pe competene colare solicit proiectarea unui nou model pedagogic la matematic model fundamentat de prezentul curriculum. Curriculumul colar la Matematic pentru clasele XXII reprezint instrumentul didactic i documentul normativ principal ce descrie condiiile nvrii i performanele de atins la matematic n liceu, exprimate n competene, coninuturi i activiti de nvare i evaluare. Prezentul Curriculum colar la Matematic este parte component a Curriculumului Naional i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n liceu. El este elaborat ca o continuitate fireasc a curriculumului pentru gimnaziu i urmrete formarea i dezvoltarea competenelor necesare pentru continuarea studiilor n nvmntul superior i pregtirea personalitii pentru via i activitate independent. nvmntul matematic liceal va valorifica potenialul maxim i cel creativ al elevului. Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile elevului de a asimila materialul determinat de standardele de coninut la matematic ntr-un ritm adecvat, de a-i forma i dezvolta competenele preconizate i de a atinge standardele de competen la matematic. La realizarea acestui document s-a inut cont de modelul flexibil i deschis de proiectare curricular, care s ofere posibiliti autentice de opiune pentru autori de manuale i ulterior pentru profesori i elevi. Astfel, autorii de manuale vor dezvolta temele curriculumului dup criterii logice, operaionaliznd competenele specifice, subcompetenele i coninutul informativ la matematic n sarcini i situaii de nvare, care vor oferi puncte de sprijin elevilor n realizarea unei nvri independente, active, iar profesorilor puncte de plecare n realizarea unui nvmnt matematic de calitate. nelese ca ansambluri structurate de cunotine, capaciti, deprinderi i valori dobndite i formate prin nvare, competenele permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu, n contexte variate. Acest tip de proiectare curricular se axeaz pe: focalizarea pe achiziiile finale ale nvrii, accentuarea dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului, corelarea cu ateptrile societii. Administrarea disciplinei Statutul Nr. de uniti Nr. de ore Aria curricular Clasa disciplinei de coninuturi pe clase pe an Obligatorie Matematica i tiine Clasa a X-a 170 (matematica, fizica, bi- profilul real; 92 ologia, chimia, infor- profilul umanistic 102 61 matica) 3

ISBN 978-9975-67-683-0

Clasa a XI-a profilul real; profilul umanistic Clasa a XII -a profilul real; profilul umanistic i. ConCePia didaCtiC a disCiPlinei

81 45 49 44

170 102 170 102

Sensul major al paradigmei educaionale la matematic n liceu este formarea i dezvoltarea competenelor pentru a realiza dezvoltarea deplin a personalitii absolventului liceului i a-i permite accesul la urmtoarea etap/treapt a nvmntului i/sau integrarea lui social pentru a realiza o carier profesional adecvat. Astfel, matematica este o disciplin obligatorie de studiu pentru toate clasele i profilurile i fundamental pentru studiul celorlalte discipline colare. Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini dobndite de elev prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare, adaptate vrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea rezolvrii unor probleme cu care acesta se poate confrunta n viaa real. Achiziiile finale n termeni de competene nu snt nite liste de coninuturi disciplinare care trebuie memorate. Pentru ca un elev s-i formeze o competen este necesar ca el: s stpneasc un sistem de cunotine fundamentale n funcie de problema care va trebui rezolvat n final; s posede deprinderi i capaciti de utilizare/aplicare n situaii simple/standarde pentru a le nelege, realiznd astfel funcionalitatea cunotinelor obinute; s rezolve diferite situaii-problem, contientiznd astfel cunotinele funcionale n viziunea proprie; s rezolve situaii semnificative n diverse contexte care prezint anumite probleme din viaa cotidian, manifestnd comportamente/atitudini conform achiziiilor finale, adic competen. Proiectarea Curriculumului a fost ordonat de urmtoarele principii: asigurarea continuitii la nivelul claselor i ciclurilor; actualitatea informaiilor predate i adaptarea lor la nivelul de vrst al elevilor, centrarea pe elev; centrarea pe aspectul formativ; corelaia transdisciplinar-interdisciplinar (ealonarea optim a coninuturilor matematice corelate cu disciplinele ariei curriculare, asigurndu-se coerena pe vertical i orizontal); delimitarea pe profiluri (real, umanist) a unui nivel obligatoriu de pregtire matematic a elevilor i profilarea posibilitilor de nvare i de obinere de noi performane; centrarea clar a tuturor componentelor curriculare pe rezultatele finale competene specifice i subcompetene la matematic. O astfel de proiectare strategic orienteaz curriculumul colar i procesul educaional spre achiziiile finale competene, pe care elevii ar trebui s le manifeste/demonstreze n urma parcurgerii unor anumite experiene n formare/nvare. 4

Fundamentale pentru construcia Curriculumului la Matematic i, n ansamblu, al nvmntului matematic preuniversitar snt principiile: I. constructiv (al structuralitii), care vizeaz procesul de reluare sistematic a informaiilor, conceptelor de baz ca pe un aspect esenial al predriinvrii. n contextul acestui principiu nvmntul matematic modern se realizeaz concentric n spiral, fiind axat pe noiunea (conceptul) matematic i formarea, la finisarea colarizrii, a unor structuri ale gndirii specifice matematicii; II. formativ, care vizeaz formarea direct a personalitii elevului n procesul educaional la matematic. n aspectul formrii i dezvoltrii competenei interpersonale, civice, morale i a competenei culturale Curriculumul colar pentru Matematic vizeaz formarea la elevi n procesul educaional a urmtoarelor valori i atitudini: dezvoltarea unei gndiri deschise, creative i a unui spirit de obiectivitate, imparialitate i toleran; manifestarea curiozitii i a imaginaiei n crearea de strategii, probleme, planuri de activitate, n rezolvarea i realizarea acestora; manifestarea tenacitii, a perseverenei, a capacitii de concentrare, a ncrederii n forele proprii, a tendinei n vederea realizrii potenialului intelectual, a responsabilitii pentru propria formare; ncurajarea iniiativei i a disponibilitii de a aborda sarcini variate; manifestarea independenei n gndire i aciune; dezvoltarea simului estetic i critic; aprecierea rigorii, ordinii i eleganei n arhitectura rezolvrii unei probleme, n aplicarea unei metode, unui algoritm sau a construirii unei teorii; formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme n situaii reale i/sau modelate; formarea i dezvoltarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaa social i profesional; stimularea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general; utilizarea terminologiei aferente matematicii n situaii de comunicare; susinerea propriilor idei i puncte de vedere prin argumentare i/sau formulri de ntrebri; cooperarea n calitate de membru al unui grup; angajarea n discuii critice i constructive asupra unui subiect matematic; adoptarea punctelor de vedere diferite i orientarea n vederea formrii propriei viziuni. nvmntul matematic liceal vizeaz reorientarea de la abordarea de tip academic a domeniilor matematicii spre prezentarea unor varieti de situaii problematice, pentru a crea deschideri ctre domeniile mari matematice i aplicaiile lor; micorarea ponderii de aplicare de algoritmi n favoarea folosirii diferitor strategii n rezolvarea de probleme i a situaiilor-problem. Curriculumul este construit astfel nct s nu ngrdeasc libertatea profesorului n proiectarea activitilor didactice. Astfel, n condiiile realizrii competenelor specifice i subcompetenelor i n condiiile parcurgerii integrale a coninuturilor obligatorii n cadrul aceleiai clase, profesorul are dreptul: 5

 s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic; s repartizeze timpul efectiv pentru parcurgerea unitilor de coninut n funcie de pregtirea matematic a elevilor la etapa respectiv a nvmntului; s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, cu respectarea logicii interne de dezvoltare a conceptelor matematice; s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas. Manualele de matematic elaborate n baza acestui curriculum urmeaz s fie integrate n concepia curriculumului i s respecte cerinele specifice de a fi accesibile elevilor, funcionale, operaionale i de a ndeplini, prioritar, nu numai funcia informativ, dar i cea formativ, de nvare prin studiere, cercetare i descoperire independent, de stimulare, de autoinstruire, autoevaluare i, n final, de formare de competene. Curriculumul este fundamentat pe competenele-cheie/transversale, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, i pe cele transdisciplinare pentru treapta liceal de nvmnt. Competenele specifice snt deduse din competenele transdisciplinare i reprezint un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini pe care i-l propune s-l creeze i s-l dezvolte fiecare disciplin de studiu, pe ntreaga perioad de colaritate de liceu. Valorile i atitudinile orienteaz spre formarea personalitii elevului din perspectiva disciplinei Matematic. Realizarea lor concret deriv din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia. Subcompetenele se formeaz pe parcursul unui an de studiu, snt deduse din competenele specifice i snt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii snt mijloace prin care se urmrete formarea subcompetenelor i, implicit, a competenelor specifice propuse. Ele snt organizate tematic, n uniti de coninut. Exemplele de activiti de nvare i evaluare sugereaz demersuri pe care le poate ntreprinde profesorul pentru formarea subcompetenelor. Acestea snt recomandabile pentru profesor. Studiul matematicii la profilul real i propune s asigure pentru elevii de la acest profil formarea competenelor necesare pentru continuarea studiilor la facultate, n domeniile legate de profilul real i/sau n via. Studiul matematicii la profilul umanist i propune, n fond, s asigure pentru elevii de la acest profil formarea competenelor legate de folosirea calculelor, algoritmilor i a unor raionamente matematice simple n contexte diverse. Totodat, se urmreete contientizarea faptului c matematica este o activitate de descriere i de rezolvare a problemelor, folosind un limbaj unitar, aceasta fcnd ca ea s fie o disciplin dinamic, strns legat de societate prin relevana sa n cotidian i prin rolul su n tiinele naturii, n tiinele economice, n tehnologii, n tiinele sociale etc. ii. ComPetenele-Cheie/ transversale Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova a fost definit pe baza competenelor-cheie determinate de Comisia European i a profilului absolventului: 6

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X.

Competene de nvare/de a nva s nvei; Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; Competene de comunicare ntr-o limb strin; Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; Competene acional-strategice; Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); Competene interpersonale, civice, morale; Competene de autocunoatere i autorealizare; Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); Competene antreprenoriale.

iii. ComPetenele-Cheie/transversale i transdisCiPlinare Pentru treaPta liCeal de nvmnt Competene de nvare/de a nva s nvei Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz despre natur, om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru mbuntirea calitii vieii personale i sociale. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competene de a comunica argumentat n limba matern/limba de stat n situaii reale ale vieii. Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de comunicare ntr-o limb strin. Competene de a comunica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale vieii. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor aflate n permanent schimbare. Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniile Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n coraport cu nevoile sale. Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific. Competene acional-strategice Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii. Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru protecia mediului ambiant. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital. Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a utiliza serviciile electronice, inclusiv reeaua Internet, n situaii reale. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a colabora n grup/echip, a preveni situaiile de conflict i a respecta opiniile semenilor si. 7

 Competene de a manifesta o poziie civic activ, solidaritate i coeziune social pentru o societate nondiscriminatorie. Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i valorilor moral-spirituale. Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii continue i autorealizrii personale. Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via. Competene de a se adapta la condiii i situaii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori) Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i ale culturilor altor etnii n scopul aplicrii lor creative i autorealizrii personale. Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale. Competene antreprenoriale Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n condiiile economiei de pia n scopul autorealizrii n domeniul antreprenorial. Competene de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional. iv. ComPetenele sPeCifiCe ale disCiPlinei MateMatic Profilul real 1. Dobndirea cunotinelor matematice fundamentale, necesare continurii studiilor i/sau inseriei sociale. 2. Utilizarea conceptelor matematice, a metodelor, algoritmilor, proprietilor, teoremelor studiate n contexte variate de aplicare. 3. Folosirea terminologiei i a notaiilor specifice matematicii n situaii reale i/sau modelate. 4. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 5. Elaborarea strategiilor i proiectarea activitilor pentru rezolvarea unor probleme teoretice i/sau practice. 6. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat, recurgnd la argumentri. 7. Iniierea i realizarea unor investigaii/explorri utiliznd achiziiile matematice dobndite, a modelelor matematice studiate i tehnologiilor informaionale i comunicaionale adecvate. 8. Selectarea din mulimea de informaii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei date sau formularea unor concluzii. 9. Integrarea achiziiilor matematice dobndite cu alte cunotine, inclusiv din fizic, chimie, biologie, informatic, pentru rezolvarea problemelor n situaii reale i/sau modelate. 10. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti. 8

Profilul umanistic 1. Folosirea terminologiei i notaiilor specifice matematicii n situaii reale i/sau modelate, inclusiv n situaii de comunicare. 2. Selectarea din mulimea de informaii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei date sau formularea unor concluzii. 3. Utilizarea achiziiilor matematice dobndite n contexte variate de aplicare. 4. Construirea i interpretarea unor diagrame, tabele, scheme, grafice ilustrnd diverse situaii reale i/sau modelate, inclusiv situaii cotidiene. 5. Conceperea unor planuri de aciuni, utiliznd strategiile i/sau tehnologiile matematice cunoscute. 6. Elaborarea i realizarea unor proiecte, utiliznd achiziiile matematice dobndite. 7. Susinerea propriilor idei i puncte de vedere recurgnd la argumentri. 8. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 9. Integrarea achiziiilor matematice dobndite cu alte cunotine pentru rezolvarea problemelor n situaii reale i/sau modelate. 10. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti. v. rePartizarea temelor Pe Clase i Pe uniti de timP

Profilul real
Clasa Temele a X-a I. Numere reale II. Mulimi III. Funcii. Ecuaii. Inecuaii. Sisteme i totaliti IV. Elemente de trigonometrie V. Figuri geometrice n plan VI. Elemente de combinatoric. Binomul lui Newton a XI-a I. iruri de numere reale II. Limite de funcii. Funcii continue III. Funcii derivabile. Aplicaii ale derivatelor IV. Numere complexe V. Matrice. Determinani. Sisteme de ecuaii liniare VI. Paralelismul n spaiu VII. Perpendicularitatea n spaiu VIII. Transformri geometrice n spaiu Nr. de ore 12 12 50 26 50 20 Total: 170 10 21 39 24 28 16 20 12 Total: 170 24 28 20 30

a XII-a I. Primitiva. Integrala nedefinit II. Integrala definit. Aplicaii III. Elemente de statistic i teoria probabilitilor IV. Poliedre 9

a XI-a V. Corpuri rotunde VI. Recapitulare Clasa Temele a X-a I. Numere reale II. Mulimi III. Funcii. Ecuaii. Inecuaii. Sisteme IV. Elemente de trigonometrie V. Figuri geometrice n plan VI. Elemente de combinatoric

a XII-a I. Primitiva. Integrala nedefinit II. Integrala definit. Aplicaii III. Elemente de statistic i teoria probabilitilor IV. Poliedre V. Corpuri rotunde VI. Recapitulare

Profilul umanistic

I. iruri de numere reale II. Funcii derivabile. Aplicaii ale derivatelor III. Numere complexe IV. Matrice. Determinani. Sisteme de ecuaii liniare V. Paralelismul n spaiu VI. Perpendicularitatea n spaiu VII.Transformri geometrice n spaiu

vi. subComPetene, Coninuturi, aCtiviti de nvare i evaluare Pe Clase

Clasa a X-a

Not: 1. Repartizarea timpului de predarenvareevaluare se va determina reieind din 3 ore pe sptmn. 2. Repartizarea orelor pe teme i ordinea compartimentelor este orientativ. 3. Ordinea compartimentelor, n cadrul aceleiai clase, poate fi scimbat, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic.

Not: 1.Repartizarea timpului de predarenvareevaluare se va determina reieind din 5 ore pe sptmn. 2. Repartizarea orelor pe teme i ordinea compartimentelor este orientativ. 3. Ordinea compartimentelor, n cadrul aceleiai clase, poate fi schimbat, dac nu este afectat logica tiinific sau didactic.

10 11

Subcompetene Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 1 2 3 1.1. Recunoaterea n diverse enunuri a I. Numere reale Exerciii de: elementelor mulimilor numerice studiate Numere reale. Mulimile determinare ale crei mulimi de numere i aparine nu(N, Z, Q, R) i scrierea numerelor reale, fo- N, Z, Q, R. mrul dat; losind diverse forme. Cuantificatorii existenial i ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale 1.2. Efectuarea trecerii de la o form de universal. pe axa de coordonate; scriere a numerelor reale la alta. Operaii cu numere reale scriere a numerelor reale n diverse forme; 1.3. Reprezentarea geometric a numere- (adunarea, scderea, nmuli- calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i lor reale i utilizarea terminologiei aferente rea, mprirea, ridicarea la pu- proprietilor adecvate; noiunii de numr n contexte diverse. tere cu exponent raional, real). efectuare de aproximri i estimri; 1.4. Aplicarea n calcule a proprietilor Proprieti. transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme penoperaiilor matematice cu numere reale: Radicali. Proprieti. tru rezolvarea altora; adunarea, scderea, nmulirea, ridicarea Logaritmul unui numr pozi- rezolvare de probleme i situaii-problem; la putere cu exponent numr raional, real, tiv. Proprieti. aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii de operaii cu radicali de ordinul n, nN, n Metoda induciei matematice. numr, inclusiv n situaii de comunicare; 2, logaritmul unui numr pozitiv. Aplicaii la demonstraia unor justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a 1.5. Utilizarea n diverse situaii reale i/sau identiti numerice. tehnologiilor utilizate; modelate a estimrilor i aproximrilor pen- Modulul numrului real. Pro- formare a obinuinei de a verifica dac o problem este tru verificarea validitii unor calcule cu nu- prieti: sau nu determinat. mere reale, folosind puteri, radicali, logaritmi. |a|0; |a|=|a|; |a2|=|a|2=a2; Metode i activiti de instruire: 1.6. Transpunerea unei situaii cotidiene n metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; aclimbaj matematic, rezolvarea problemei ob- |ab|=|a| . |b|; tivitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; joinute i interpretarea rezultatului. curi didactice; analogia; contraexemplul; matricea de aso, b0; |a+b||a|+|b|. 1.7. Justificarea i argumentarea rezultatuciere; harta noional; explozia stelar (starbursting) etc. lui obinut n calcule cu numere reale. Activiti de evaluare: 1.8. Aplicarea calculelor cu numere reale n evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat situaii practice, inclusiv n realizarea diverde calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, graselor proiecte. fice etc.

Nr. de ore 10 8 32 12 28 12 Total: 102 10 30 14 16 12 12 8 Total: 102 15 16 20 20 15 16 Total: 102

26 42 Total: 170

12 13

1 2 2.1. Identificarea n limbaj cotidian i/sau II. Mulimi n probleme de matematic a unor noiuni, Noiunea de mulime. Mulrelaii, proprieti specifice teoriei muliimi numerice. milor. Operaii cu mulimi (reuniu2.2. Transcrierea i redactarea unui enun, nea, intersecia, diferena, proa rezolvrii unei probleme utiliznd limbajul dusul cartezian). teoriei mulimilor. Proprieti fundamentale. 2.3. Reprezentarea analitic, sintetic, grafic (diagrame, tabele) a mulimii i a operaiilor cu mulimi (reuniunea, intersecia, diferena, produsul cartezian). 2.4. Folosirea terminologiei i notaiilor specifice teoriei mulimilor n situaii reale i/sau modelate. 2.5. Efectuarea de operaii (reuniunea, intersecia, diferena, produs cartezian) cu mulimile de numere N, Z, Q, R i submulimile acestora (inclusiv cu intervale de numere reale). 2.6. Utilizarea elementelor de teoria mulimilor n situaii din cotidian i/sau n studiul altor discipline colare. 2.7. Sortarea i clasificarea obiectelor pe baza unor criterii, formularea criteriului dup care se alege o mulime de obiecte n situaii reale i/sau modelate. 2.8. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem privind mulimile n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

3 Exerciii de: reprezentare analitic, sintetic, grafic (diagrame, tabele) a mulimii i a operaiilor cu mulimi; determinare a elementelor unei mulimi definite n diferite moduri; utilizare a terminologiei i a notaiilor aferente teoriei mulimilor n contexte uzuale i matematice; determinare a unei mulimi descrise de o proprietate dat; folosire a relaiilor de incluziune i egalitate ntre mulimi, a relaiei de apartenen, non-apartenen; efectuare a operaiilor cu diverse tipuri de mulimi; sortare i clasificare a obiectelor dup diverse criterii, de determinare a criteriilor dup care snt selectate mulimile corespunztoare; corelare intra- i interdisciplinar privind utilizarea elementelor de teoria mulimilor; compunere i rezolvare de probleme de teoria mulimilor, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; observarea independent; lucrri practice i aplicative etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice etc., metoda proiectelor etc.

1 2 3 3.1. Recunoaterea unor dependene funcionale III. Funcii. Ecuaii. Exerciii de: n situaii reale i/sau modelate. Inecuaii. identificare a unor dependene funcionale n diverse 3.2. Reprezentarea n diverse moduri (analitic, Sisteme i totaliti contexte; grafic, tabelar, prin diagrame) a unor dependene III. 1. Noiunea de funcie reprezentare n diverse moduri (analitic, grafic, tabefuncionale, inclusiv cotidiene. Noiunea funcie. lar, prin diagrame) a unor dependene funcionale, in3.3. Deducerea unor proprieti ale funciilor Moduri de definire a func- clusiv cotidiene; numerice prin lectur grafic i/sau analitic. iei. Graficul funciei. recunoatere a funciei studiate fiind dat reprezenta3.4. Aplicarea algoritmului de studiu al funci- Proprieti ale funciilor rea grafic i/sau analitic a acesteia; ei n rezolvri de probleme, situaii-problem, n referitoare la monotonie, pa- lectur grafic i/sau analitic a funciilor pentru a studiul unor procese fizice, chimice, biologice, ritate, periodicitate, mrgi- deduce proprieti ale acestora; sociale, economice modelate prin funcii. nire, zerouri, extreme. aplicare a algoritmului de studiu al funciei n diverse 3.5. Explorarea unor proprieti cu caracter local Funcii injective, surjecti- contexte; i/sau global al unor funcii n situaii reale i/sau ve, bijective. folosire a proprietilor funciilor n diverse contexte; modelate. Funcii inversabile. Funcia transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme 3.6. Aplicarea unor metode grafice pentru rezolva- invers. pentru rezolvarea altora; rea ecuaiilor, inecuaiilor, a sistemelor de ecuaii. Funcii compuse. rezolvare de probleme i situaii-problem; 3.7. Exprimarea n limbaj matematic a unor situ aplicare a terminologiei i a notaiilor aferente noiuaii concrete, ce se pot descrie prin funcii de granii de funcie, inclusiv n situaii de comunicare; dul I, II, funcia putere, funcia radical, funcia justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a exponenial, funcia modul, proporionalitatea tehnologiilor utilizate; direct, proporionalitatea invers. clasificare a funciilor studiate i a proprietilor aces3.8. Clasificarea funciilor studiate dup diverse tora dup diverse criterii; criterii. explorare a unor proprieti cu caracter local i/sau glo3.9. Clasificarea dup diverse criterii a tipurilor bal al funciilor studiate n situaii reale i/sau modelate; de ecuaii, inecuaii, sisteme i determinarea me exprimare n limbaj matematic a unor situaii concretodei, metodelor adecvate de rezolvare a acestora. te din diverse domenii, ce se pot descrie prin funcii de 3.10. Rezolvarea tipurilor de ecuaii, inecuaii, gradul I, II, funcia putere, funcia radical, funcia exsisteme de ecuaii studiate. ponenial, funcia logaritmic, funcia modul, propor3.11. Modelarea unor situaii cotidiene, inclusiv ionalitatea direct, proporionalitatea invers; antreprenoriale, prin intermediul ecuaiilor, ine rezolvare a ecuaiilor, inecuaiilor, a sistemelor de cuaiilor, sistemelor studiate. ecuaii, inecuaii prin metoda grafic i utilizare a pro

14 1 15 i reductibile la ele. Inecuaii iraionale de tipul:

1 2 3 3.12. Analiza rezolvrii unei ecuprietilor studiate ale funciilor; aii, inecuaii, sistem n contextul identificare i clasificare a tipurilor de ecuaii, inecorectitudinii, simplicuaii, sisteme dup diverse criterii; III. 2. Funcia de gradul I tii, claritii i al semnificaiei re- Noiunea funcia de gradul I. Graficul determinare a metodei/metodelor de rezolvare a clazultatelor. funciei de gradul I. Proprietile funciei de sei corespunztoare de ecuaii, inecuaii, sisteme. modelare a unor situaii cotidiene, inclusiv antrepregradul I. Formula distanei dintre dou puncte n noriale, prin intermediul funciilor, ecuaiilor, inecuasistemul cartezian de coordonate. Coordo- iilor, sistemelor studiate; analiz a rezolvrii unei ecuaii, inecuaii, sistem, tonatele mijlocului unui segment. Ecuaii de gradul I cu o necunoscut, cu talitate n contextul corectitudinii, simplitii, claritii dou necunoscute i reductibile la acestea. i al semnificaiei rezultatelor; Inecuaii de gradul I cu o necunoscut i rezolvare a tipurilor de ecuaii, inecuaii, sisteme de ecuaii, inecuaii indicate n curriculum; reductibile la acestea. compunere i rezolvare de probleme de funcii, ecu Interpretarea geometric a ecuaiei de gradul I cu dou necunoscute. Panta unei aii, inecuaii, sisteme de ecuaii, inecuaii, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. drepte. Sisteme de dou ecuaii de gradul I cu una, Metode i activiti de instruire: dou necunoscute. Metode de rezolvare a problematizarea; modelarea; descoperirea; metoda sistemelor de ecuaii (metoda substituiei, exerciiului; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practimetoda reducerii, metoda grafic). Sisteme de inecuaii de gradul I cu o necu- ce; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; instruirea noscut. Ecuaii de gradul I cu modul i/sau para- asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; demonstraia; lucrri grafice; memetru. toda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; nvarea III. 3. Funcia de gradul II reciproc; explozia stelar etc. Noiunea Funcia de gradul II. Activiti de evaluare: Graficul funciei de gradul II. evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); eva Proprietile funciei de gradul II. Ecuaii de gradul II i reductibile la acestea. luarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; jocuri didactice evaluClasificarea ecuaiilor de gradul II. ative; lucrri grafice; investigaia etc. Rezolvarea ecuaiilor de gradul II.

2 Relaiile lui Vite. Inecuaii de gradul II i reductibile la acestea. Interpretarea geometric a ecuaiei de gradul doi cu dou necunoscute: x2 + y2 = r2; (x a)2 + (y b)2 = r2; x y = k, k R*; y = ax2 + bx + c, a 0. Sisteme de dou ecuaii, inecuaii algebrice de gradul I, II. Sisteme de ecuaii simetrice, omogene de gradul II. Ecuaii de gradul II cu modul, cu parametru. Ecuaii i inecuaii raionale cu o necunoscut. III. 4. Funcia putere. Funcia radical Noiunea funcia putere. Graficul funciei putere. Proprieti ale funciei putere. Noiunea funcia radical. Graficul funciei radical. Proprieti ale funciei radical. Ecuaii iraionale de tipul:

(semnul < poate fi nlocuit cu >, , ) i reductibile la ele. III. 5. Funcia exponenial. Funcia logaritmic Noiunea funcia exponenial. Graficul funciei exponeniale. Proprietile funciei exponeniale.

16 17 1 2 4.1. Identificarea elementelor IV. Elemente de trigonometrie de trigonometrie n contexte Cercul trigonometric. Transformarea unitivariate. lor de msur a unghiurilor din grade n radi4.2. Utilizarea unor elemente ani i invers. de trigonometrie n rezolvarea Funciile trigonometrice sinus, cosinus, tantriunghiului dreptunghic. gent, cotangent. Graficul funciei trigonome4.3. Efectuarea de calcule tri- trice sinus, cosinus, tangent, cotangent. Progonometrice n diverse con- prieti. texte, utiliznd tabele cu va- Identitile trigonometrice fundamentale. lori, formule, calculatorul. Formulele de reducere. 4.4. Aplicarea cunotine Formulele sumei. lor dobndite la trigonome- Formulele unghiului dublu. trie pentru determinarea unor Formulele substituiei universale. msuri de unghiuri (n grade, Calculul valorilor funciilor trigonometrice n radiani) n situaii reale i/ ale msurilor unghiurilor uzuale. sau modelate. Noiunile arcsinus, arccosinus, arctangent, 4.5. Determinarea unor pro- arccotangent. Proprietile: prieti ale funciilor trigono- arcsin(a) = arcsin a; metrice prin lecturi grafice i/ arccos(a) = arccos a; sau analitice. arctg(a) = arctg a; 4.6. Transpunerea ntr-un arcctg(a) = arcctg a. limbaj specific trigonometriei Calculul valorilor arcsinus, arccosinus, arctani geometriei a unor probleme gent, arccotangent ale numerelor reale uzuale. practice i/sau din alte dome- Ecuaii trigonometrice fundamentale. nii i rezolvarea acestora. Ecuaii trigonometrice reductibile la ecuaii 4.7. Clasificarea dup diverse algebrice. criterii a tipurilor de ecuaii tri- Ecuaii trigonometrice omogene (de gradul I, gonometrice studiate i rezol- II) i reductibile la ele. varea acestora. Ecuaii trigonometrice de forma a sin x + b cos x = c, a, b, c R. Inecuaii trigonometrice fundamentale.

Noiunea funcia logaritmic. Graficul funciei logatitmice. Proprietile funciei logaritmice. Ecuaii exponeniale de tipul: 1. a f (x) = a g (x) i reductibile la ele; 2. ecuaii exponeniale ce se reduc la ecuaii algebrice studiate; 3. ecuaii exponeniale de tipul na2x + m axbx+ + pb2x = 0 i reductibile la acestea; 4. ecuaii de tipul 13 cu modul sau parametru. Inecuaii exponeniale de tipul: 1. a f (x) < a g (x) i reductibile la ele; (semnul < poate fi nlocuit cu >, , ) i reductibile la acestea; 2. inecuaii exponeniale ce se reduc la inecuaii algebrice studiate; 3. inecuaii exponeniale de tipul 12 cu modul. Ecuaii logaritmice de tipul: 1. loga f (x) = b; 2. loga f (x) = loga g(x); 3. loga f (x) loga g(x) = loga h(x), a > 0, a 1 i/sau a = mx+n, m, n R; 4. ecuaii logaritmice reductibile la ecuaii algebrice studiate. Ecuaii logaritmice de tipul 14 cu modul. Inecuaii logaritmice de tipul: 1. loga f (x) < b; 2. loga f (x) < loga g(x); 3. loga f (x) loga g(x) < loga h(x), a > 0, a 1; 4. inecuaii logaritmice reductibile la ecuaii algebrice studiate; 5. inecuaii logaritmice de tipul: logmx+n a < b; m, n R. 6. Inecuaii logaritmice de tipul 15 cu modul. Sisteme de ecuaii exponeniale i logaritmice ce conin ecuaii exponeniale i/sau logaritmice studiate.

3 Exerciii de: identificare a elementelor de trigonometrie studiate n diverse contexte; transformare a unitilor de msur a unghiurilor din grade n radiani i invers; reprezentare a unghiurilor de diverse msuri pe cercul trigonometric; utilizare a unor elemente de trigonometrie n rezolvarea triunghiului dreptunghic; efectuare a calculelor trigonometrice n diverse contexte, utiliznd tabele cu valori, formule, calculatorul; caracterizare a unor configuraii geometrice plane utiliznd calculul trigonometric; lectur grafic i/sau analitic a funciilor trigonometrice pentru a deduce proprieti ale acestora; optimizare a calculului trigonometric prin alegerea adecvat a formulelor i identitilor trigonometrice; clasificare dup diverse criterii a tipurilor de ecuaii trigonometrice; rezolvare a clasei respective de ecuaii trigonometrice; rezolvare a inecuaiilor trigonometrice fundamentale; compunere i rezolvare de probleme de trigonometrie, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: problematizarea; modelarea; descoperirea; metoda exerciiului; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; demonstraia; lucrri grafice; metoda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; nvarea reciproc; explozia stelar etc.

18 19 1 2 5.7. Elaborarea unui algoritm de re- Poligoane regulate nscrise n cerc. Poligoazolvare i rezolvarea problemei de ne regulate circumscrise unui cerc. geometrie n situaii reale i/sau mo- Aria suprafeelor poligonale pentru: triunghi delate. formula lui Heron, ( 5.8. Calcularea de lungimi de segmente, msuri de unghiuri, perimetre, arii n situaii reale i/sau modelate, utiliznd instrumentele i unitile de m), ptrat, dreptunghi, paralelosur adecvate. 5.9. Determinarea valorii de adevr a gram, romb, trapez, poligon regulat. unor propoziii matematice recurgnd Lungimea cercului. Aria discului. la argumentri i/sau demonstraii. 6.1. Identificarea n diverse contexVI. Elemente de combinatoric. te i clasificarea dup diverse criterii a Binomul lui Newton tipurilor de probleme de combinatori- Noiunea de mulime ordonat. c studiate. Noiunea de factorial. 6.2. Utilizarea permutrilor, aranja- Legile combinatoricii. mentelor, combinrilor i proprieti- Permutri. lor acestora n rezolvarea unor ecuaii, Aranjamente. inecuaii, probleme practice, din alte Combinri. domenii. Proprieti ale combinrilor. 6.3. Utilizarea binomului lui Newton Ecuaii, inecuaii ce conin elemente de i/sau a formulei termenului general n combinatoric. diverse domenii. Binomul lui Newton. 6.4. Aplicarea proprietilor coefici- Formula termenului general. enilor binomiali i ale dezvoltrii bi- Proprieti fundamentale ale coeficienilor nomului la putere n rezolvri de pro- binomiali. bleme. Proprieti ale dezvoltrii binomului la pu6.5. Analiza rezolvrii unei probleme tere. de combinatoric sau referitoare la utilizarea binomului lui Newton n contextul corectitudinii, al simplitii,

3 Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc.; metoda proiectelor; jocuri didactice evaluative; lucrri grafice; investigaia etc. Exerciii de: V. Figuri geometrice n plan 5.1. Identificarea n diferite contexte i clasifica- Noiunea de propoziie matematic. identificare n diferite contexte i clasificare dup diverse criterii Valoarea de adevr a propoziiei. Noi- a figurilor geometrice studiate i a proprietilor acestora; rea dup diverse criterii a figurilor geometrice unile de axiom, teorem, teorem re- determinare a poziiilor relative ale figurilor geometrice n plan studiate i a proprietilor ciproc, condiii necesare i suficiente. n situaii reale i/sau modelate; Metoda reducerii la absurd. reprezentarea n plan a figurilor geometrice studiate, inclusiv acestora. prin utilizarea instrumentelor de desen adecvate; 5.2. Determinarea poziii- Noiuni geometrice fundamentale lor relative ale figurilor ge- (punctul, dreapta, planul, distana, m- rezolvare de probleme i situaii-problem i analiza rezolvrilor n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnifiometrice studiate n situa- sura unghiului). caiei rezultatelor; ii reale i/sau modelate. Triunghiuri. Clasificri. aplicare a terminologiei i a notaiilor aferente elementelor de 5.3. Reprezentarea n plan Congruena triunghiurilor. geometrie studiate, inclusiv n situaii de comunicare; a figurilor geometrice stu- Linii importante n triunghi. diate, inclusiv prin utiliza- Asemnarea triunghiurilor. Teorema analiz i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea elementelor de geometrie studiate; rea instrumentelor de de- Thales. determinare a valorii de adevr a unor propoziii matematice re Lema fundamental a asemnrii. sen adecvate. 5.4. Utilizarea n diferite Relaii metrice n triunghi. Teorema si- curgnd la argumentri, demonstraii; compunere i rezolvare de probleme de geometrie, relevante contexte a proprietilor fi- nusurilor. Teorema cosinusului. gurilor geometrice studiate. Patrulatere convexe. Poligoane convexe. unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. 5.5. Modelarea geometric Poligoane regulate. Metode i activiti de instruire: a unor situaii cotidiene i/ Cercul. Coarde. Arce. Discul. Relaii problematizarea; modelarea; descoperirea; activitatea n grup; stusau din alte domenii, inclu- metrice n cerc. diul de caz cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; siv utiliznd calculatorul. Poziia relativ a unei drepte fa de contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; instruirea un cerc. 5.6. Analiza rezolvrii asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice unei probleme, situaii- Unghi la centru. Unghi nscris. i aplicative; demonstraia; lucrri practice pe teren; metoda BBB; problem de geometrie n Triunghi nscris n cerc. Triunghi cir- turul galeriei; nvarea reciproc; explozia stelar etc. contextul corectitudinii, al cumscris cercului. Activiti de evaluare: simplitii, al claritii i al Patrulatere nscrise n cerc. Patrulatere evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat semnificaiei rezultatelor. circumscrise unui cerc. de calculator; testarea; probe

3 orale, scrise, practice; metoda proiectelor; jocuri didactice evaluative; lucrri practice pe teren; lucrri de laborator; investigaia etc.

Exerciii de: identificare n diferite contexte i clasificare dup diverse criterii a mulimilor, a problemelor de combinatoric studiate; rezolvare a problemelor cu text, a problemelor practice, din alte domenii ce conin elemente de combinatoric; rezolvare a unor ecuaii, inecuaii ce conin elemente de combinatoric; utilizare a binomului lui Newton i/sau a formulei termenului general n diverse domenii; analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de combinatoric sau referitoare la utilizarea binomului lui Newton n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor; compunere i rezolvare de probleme de combinatoric, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii.

1 al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

3 Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; algoritmizarea; problematizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; observarea independent; lucrri practice i aplicative etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia etc.
Clasa a Xi-a

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 3

20 21

Subcompetene Coninuturi 1 2 1.1. Recunoaterea irurilor, I. iruri de numere reale subirurilor, progresiilor arit- Noiunea ir de numemetice, progresiilor geometrice re reale. n diverse contexte. Noiunea subir de nu1.2. Clasificarea irurilor dup mere reale. criteriile: iruri finite, infinite, iruri finite, infinite. monotone, mrginite, conver- iruri mrginite. gente, divergente. iruri monotone. 1.3. Caracterizarea unor iruri Progresia aritmetic. folosind diverse reprezentri Proprieti. Aplicaii. (formule, grafice) i/sau propri- Progresia geometric. eti ale acestora. Proprieti. Aplicaii. 1.4. Analiza i interpretarea re- Limita unui ir. zultatelor obinute la rezolvarea Noiunea de ir converunor probleme prin utilizarea i- gent. rurilor, subirurilor, progresiilor. Noiunea de ir diver1.5. Utilizarea irurilor, progre- gent. siilor n diverse domenii, inclusiv n realizarea unor proiecte simple.

Exerciii de: recunoatere i exemplificare a irurilor, subirurilor, a progresiei aritmetice, a progresiei geometrice n diverse contexte; clasificare i caracterizare a irurilor, subirurilor dup diverse criterii; construire a unor exemple i contraexemple; analiz i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea irurilor, subirurilor, progresiilor; utilizare a irurilor, progresiilor n diverse domenii, inclusiv n realizarea de proiecte; aplicare a terminologiei aferente noiunii de ir n contexte diverse; compunere i rezolvare de probleme de iruri, progresii relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte domenii. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial, formativ, final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia etc.

1 2 3 Exerciii de: II. Limite de funcii. 2.1. Caracterizarea unor func lectur grafic i/sau analitic n contextul caracterizrii funciei i Funcii continue ii i interpretarea unor proprieti ale funciilor efectund Noiunea limita unei funcii n- interpretrii proprietilor acesteia; lectura grafic i/sau analitic. tr-un punct. Noiunea limita unei determinare a punctelor de acumulare, a punctelor izolate ale diferitor mulimi; 2.2. Aplicarea algoritmului de funcii la . Punct de acumulare, punct izo- utilizarea terminologiei i notaiilor specifice noiunii de limit, concalcul al limitei funciei ntinuitate n contexte diverse; tr-un punct i a unor algoritmi lat al unei mulimi. rezolvare de probleme ce duc la introducerea noiunii de limit a specifici de eliminare a nede- Limite laterale. Calculul limitelor de funcii. funciei ntr-un punct; terminrilor n rezolvri de Operaii cu limite de funcii. rezolvare de probleme ce duc la introducerea noiunii de funcie probleme. 2.3. Utilizarea terminologiei i Cazuri exceptate la operaii cu li- continu ntr-un punct, inclusiv continu lateral, continu pe o mulime; a notaiilor specifi ce noiunii mite de funcii. identificarea continuitii, a punctelor de discontinuitate n baza forde limit, continuitate n con- Limite remarcabile mulei analitice a funciei date; texte diverse. utilizarea proprietilor funciilor continue pe un interval n diverse 2.4. Identificarea continuitii, contexte; a punctelor de discontinuitate exemplificarea de funcii, compuneri de funcii care au/nu au limit n baza formulei analitice. 2.5. Utilizarea proprietilor Asimptotele graficelor funcii- n punctul dat, snt/nu snt continue pe intervalul dat; determinare a asimptotelor graficelor funciilor. funciilor continue pe o muli- lor reale. Noiunea funcie continu nme n diverse contexte. Metode i activiti de instruire: 2.6. Exemplificarea de func- tr-un punct. metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; ii, compuneri de funcii care Punct de discontinuitate. algoritmizarea; problematizarea; studiul de caz cu aplicaii practice; au/nu au limit n punctul dat, Continuitatea la stnga. Conti- contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice snt/nu snt continue pe inter- nuitatea la dreapta. i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdisciplina Criterii de continuitate. valul dat. Funcie continu pe o mulime. re etc. 2.7. Analiza rezolvrii unei Activiti de evaluare: probleme referitoare la funcii Continuitatea funciilor eleevaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculacontinue din punctul de vede- mentare. tor; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; probe re al corectitudinii, al simplit- Operaii cu funcii continue. grafice etc. Proprietile funciilor contiii, al claritii i al semnificainue. ei rezultatelor.

22 23

1 2 3 3.1. Exemplificarea funciilor deIII. Funcii derivabile. Exerciii de: rivabile i/sau a funciilor care nu Aplicaii ale derivatelor exemplificare a funciilor derivabile i a celor ce nu posnt derivabile (la stnga, la dreap- Noiunea derivata, derivata lateral a sed derivat (la stnga, la dreapta) ntr-un punct, pe un ta) ntr-un punct, pe un interval. unei funcii ntr-un punct. interval; 3.2. Aplicarea unor algoritmi spe- Probleme din diverse domenii ce con- trasare a tangentei la o curb i determinare a pantei ei, cifici calculului diferenial n rezol- duc la noiunea de derivat. determinare a vitezei instantanee a unui mobil; varea unor probleme i cercetarea Interpretarea geometric i fizic a de- aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenial n unor procese reale i/sau modelate. rivatei. rezolvarea unor probleme i cercetarea unor procese din 3.3. Studierea unor funcii din Ecuaia tangentei la graficul funciei diverse domenii; punct de vedere cantitativ i cali- ntr-un punct. studiere a unor funcii din punct de vedere cantitativ i tativ utiliznd algoritmul de studiu Funcii derivabile pe o mulime. calitativ utiliznd algoritmul de studiu al funciei; al funciei. Derivata de ordinul n. rezolvare a unor probleme de optimizare din diverse do3.4. Explorarea unor proprieti Derivata funciei compuse. menii, utiliznd derivata, difereniala; cu caracter local i/sau global ale Tabelul derivatelor funciilor elemen- utilizare a metodelor legate de aplicaiile derivatei, difeunor funcii referitoare la derivabi- tare. renialei ca metode calitativ noi de studiere a funciei, de litate n rezolvarea unor probleme Calculul derivatelor. Reguli de deri- rezolvare a problemelor teoretice i/sau practice; de optimizare din diverse domenii. vare. aplicare a derivatelor n studiul proceselor fizice, sociale, 3.5. Utilizarea metodelor legate de Noiunea difereniala funciei. Reguli economice prin intermediul rezolvrii unor probleme de aplicaiile derivatei, diferenialei ca de calcul al diferenialelor. maxim i/sau minim; metode calitativ noi de studiere a Aplicaii ale diferenialei la calculul calcul al limitelor funciei cu ajutorul derivatei, utiliznd funciei, de rezolvare a probleme- aproximativ. regula lui LHospital; lor teoretice i/sau practice. Puncte critice. compunere i rezolvare de probleme ce in de derivat i 3.6. Aplicarea sensului geometric Puncte de extrem, extremele funciei. diferenial, relevante unor situaii cotidiene i/sau din alte i mecanic a derivatei n rezolvri Proprietile funciilor derivabile: teo- domenii. de probleme din diverse domenii. remele Fermat, Rolle, Lagrange. Metode i activiti de instruire: 3.7. Analiza rezolvrii unei proble- Aplicaii ale derivatelor de ordinul 1 i metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jome, situaii-problem ce in de uti- 2 n studiul variaiei funciei, reprezen- curi didactice; algoritmizarea; problematizarea; studiul lizarea derivatelor, diferenialelor tarea grafic a funciei. de caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de n contextul corectitudinii, al sim- Calculul limitelor funciei cu ajutorul asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; plitii, al claritii i al semnifica- derivatei. Regulile lui L Hospital. lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i interdiscipliiei rezultatelor. Aplicaii directe ale derivatelor n fizi- nare etc. c, geometrie, economie.

1 2 3 3.8. Aplicarea derivatelor n studiul proce- Probleme de maxim i minim. Activiti de evaluare: selor fizice, sociale, economice prin inter- Optimizri. evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculamediul rezolvrii unor probleme de mator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectexim i/sau minim. lor; probe grafice etc. Exerciii de: IV. Numere complexe 4.1. Utilizarea terminologiei aferente noi evideniere a necesitii extinderii noiunii de numr; unii de numr complex n diverse contexte. Noiunea numr complex. utilizare a terminologiei aferente noiunii de numr 4.2. Aplicarea numerelor complexe scrise Mulimea C. n form algebric i form trigonometric, Forma algebric a numrului complex n diverse contexte; identificare a prii reale i a celei imaginare a numrua operaiilor cu ele n rezolvri de probleme. complex. 4.3. Transformarea numerelor complexe Operaii aritmetice cu nume- lui complex; re complexe scrise n form al- transformare a numerelor complexe dintr-o form n alta; dintr-o form n alta. aplicare a numerelor complexe scrise n form algebri4.4. Reprezentarea geometric a num- gebric. rului complex dat, a modulului acestuia i Reprezentarea geometric a c i form trigonometric, a operaiilor cu ele n diverse contexte; aplicarea unor astfel de reprezentri n re- numerelor complexe. Modulul unui numr complex. efectuare de calcule cu numere complexe, scrise n diverzolvri de probleme. Forma trigonometric a nu- se forme; 4.5. Alegerea strategiilor de rezolvare a aplicare a numerelor complexe n rezolvri de probleme; problemei n vederea efecturii calculelor mrului complex. Operaii cu numere complexe alegere a formei de reprezentare a unui numr complex cu numere complexe. 4.6. Selectarea unor algoritmi specifici cal- scrise n form trigonometric n funcie de caz n vederea efecturii calculelor i rezolvculului cu numere complexe pentru efec- (nmulirea, mprirea, ridica- rii problemelor; tuarea unor calcule i rezolvarea de ecuaii rea la putere cu exponent natu- rezolvare n mulimea C a ecuaiilor de gradul II, a ecuaral, extragerea rdcinii de ordi- iilor biptratice, a ecuaiilor binome, a ecuaiilor recipron mulimea C. ce de gradul III i IV. nul n, 2 n 6, nN*). 4.7. Alegerea formei de reprezentare a unui numr complex n funcie de caz n Ecuaii de gradul II, ecuaii bi- Metode i activiti de instruire: vederea rezolvrii problemei respective. ptratice, ecuaii binome, ecuaii metoda exerciiului; jocuri didactice; algoritmizarea; pro4.8. Determinarea unor analogii ntre pro- reciproce de gradul III i IV n blematizarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii mulimea C. prietile operaiilor cu numere reale i practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noinumere complexe i utilizarea acestora n onal; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare etc. rezolvri de probleme. Activiti de evaluare: 4.9. Generalizarea noiunii de numr prin evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculaextinderea acestuia de la noiunea de nutor; testarea; probe orale, scrise; investigaia etc. mr natural la noiunea de numr complex.

24 25

5.1. Identificarea n diverse situaii a tipuV. Matrice. Determinani. rilor de matrice, determinani i sisteme de Sisteme de ecuaii liniare ecuaii liniare. Noiunea matrice. Cazuri par5.2. Modelarea unor situaii practice, a unor ticulare. procese reale, inclusiv din domeniul econo- Operaii cu matrice. Proprieti. mic sau tehnic, care necesit asocierea unui Matrice inversabil. Calculul tabel de date cu reprezentarea matriceal. matricei inverse. 5.3. Rezolvarea unor ecuaii i sisteme de Ecuaii matriceale: ecuaii, utiliznd algoritmii specifici de cal- A.X = B; Y.A = B; A.X.B = C. cul al matricelor i/sau al determinanilor. Noiunea determinant de ordi5.4. Stabilirea unor condiii de compatibili- nul doi, ordinul trei, de ordinul n. tate i/sau incompatibilitate a unor sisteme Proprietile fundamentale nede ecuaii liniare i utilizarea unor metode cesare pentru calculul determiadecvate de rezolvare a acestora. nanilor. 5.5. Aplicarea de algoritmi, de proprieti i Calculul determinanilor de orreguli de calcul al matricelor, determinani- dinul doi, trei, patru. lor i al sistemelor de ecuaii liniare n rezol- Sisteme de ecuaii liniare de tivri de probleme. pul mn, m, nN*, m, n 4. 5.6. Analiza rezolvrii unei probleme, situ- Sisteme de ecuaii liniare omoaii-problem ce ine de calculul matriceal, gene de tipul mn, m, nN*, calculul determinanilor i rezolvarea siste- m, n 4. melor de ecuaii liniare n contextul corecti- Regula lui Cramer, metoda lui tudinii, al simplitii, al claritii i al semni- Gauss, metoda matriceal. ficaiei rezultatelor.

Exerciii de: identificare n diverse situaii a tipurilor de matrice, determinani i sisteme de ecuaii liniare; modelare a unor situaii practice, a unor procese reale, inclusiv din domeniul economic sau tehnic, care necesit asocierea unui tabel de date cu reprezentarea matriceal; calcul al determinanilor de ordinul doi, trei, patru; rezolvare a unor ecuaii i sisteme de ecuaii, utiliznd algoritmii specifici de calcul al matricelor i/sau al determinanilor; stabilire a unor condiii de compatibilitate i/sau incompatibilitate a unor sisteme de ecuaii liniare i utilizare a unor metode adecvate de rezolvare a acestora. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; demonstraia; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise; metoda proiectelor; investigaia etc. VI. Paralelismul n spaiu Exerciii de: 6.1. Descrierea poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, Axiomele geometriei n plan. descriere a poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, ale planelor n spaiu n situaii reale i/sau Axiomele geometriei n spaiu. figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu; Proprieti ale planului. modelare a unor poziii relative ale punctelor, dreptemodelate. 6.2. Construirea, folosind materiale adecvate, Poziia relativ a dreptelor n lor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor i corpurilor a modelelor unor poziii relative ale punctelor, spaiu. Drepte paralele n spaiu. n spaiu, utiliznd inclusiv calculatorul;

1 2 3 dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor i cor- Poziia relativ a dreptei reprezentare n plan a unor configuraii geometrice i a planului. Dreapta pa- plane i/sau spaiale, utiliznd instrumentele adecvate; purilor n spaiu. 6.3. Reprezentarea n plan a unor configuraii ge- ralel cu planul, proprie- de demonstraie; utilizare a criteriilor de paralelism al dreptelor, drepometrice plane i/sau spaiale, utiliznd instrumen- ti, criteriu. Poziia relativ a dou telor i planelor, al planelor n rezolvri de probleme, n tele adecvate. 6.4. Utilizarea criteriilor de paralelism al dreptelor, plane. Plane paralele, pro- situaii reale i/sau modelate; identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaidreptelor i planelor, al planelor n rezolvri de pro- prieti, criteriu. ale n contextul relaiei de paralelism; bleme, n situaii reale i/sau modelate. aplicare a proprietilor figurilor geometrice plane n 6.5. Identificarea figurilor plane din cadrul figuricontextul poziiilor relative i relaiei de paralelism n lor spaiale n contextul relaiei de paralelism n sispaiu; tuaii reale i/sau modelate. compunere i rezolvare de probleme ce in de poziii 6.6. Determinarea analogiilor ntre proprietile firelative i paralelism n spaiu, relevante unor situaii cogurilor geometrice n plan i spaiu n contextul retidiene i/sau din alte domenii; laiei de paralelism i utilizarea acestora n rezolvri justificare a unui rezultat geometric obinut sau indide probleme. cat recurgnd la argumentri, demonstraii. 6.7. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice plane n contextul poziiilor relative i al relaiei de Metode i activiti de instruire: paralelism n spaiu n contexte diverse. metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de 6.8. Justificarea unui rezultat geometric obinut sau calculator; jocuri didactice; problematizarea; activitaindicat recurgnd la argumentri, demonstraii. tea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; contra6.9. Utilizarea calculatorului n contextul modelexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri rii i identificrii unor poziii relative ale figurilor practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i n spaiu n scopul formrii i dezvoltrii imaginaiinterdisciplinare; analogia; lucrri de laborator; explozia ei/viziunii spaiale. stelar etc. 6.10. Extragerea elementelor semnificative i inActiviti de evaluare: formaiilor relevante din configuraiile geometrice evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calcuspaiale i a reprezentrilor plane ale acestora penlator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda protru rezolvarea problemelor reale i/sau modelate. iectelor; investigaia etc. 7.1. Recunoaterea i descrierea poziiilor relative VII. Perpendicularitatea Exerciii de: n spaiu recunoatere i descriere a poziiilor relative ale puncale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei de perpendi- Drepte perpendiculare n telor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n cularitate n spaiu n situaii reale i/sau modelate. spaiu, proprieti, criteriu. spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu;

26 1 unghiul dintre dou plane, unghiul diedru) n situaii reale i/sau modelate. 7.11. Justificarea unui rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri, demonstraii. 2 27 8.1. Identificarea i clasificarea dup diferite criterii a tipurilor de transformri geometrice n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 8.2. Utilizarea terminologiei aferente transformrilor geometrice n situaii diverse. 8.3. Utilizarea transformrilor geometrice i a proprietilor acestora n diverse domenii (n practic, n tehnic, n arte). 8.4. Modelarea transformrilor geometrice n spaiu utiliznd diverse materiale adecvate, inclusiv a unor situaii reale din mediul nconjurtor. 8.5. Justificarea unui rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri, demonstraii. 8.6. Reprezentarea n plan a configuraiilor obinute ca rezultat al aplicrii transformrilor geometrice. 8.7. Aplicarea transformrilor geometrice i a proprietilor acestora n contextul rezolvrii problemelor reale i/sau modelate. VIII. Transformri geometrice n spaiu Transformri izometrice n spaiu. Simetria fa de un punct. Simetria axial. Simetria n raport cu un plan. Translaia. Asemnarea. Rotaia.

1 2 3 7.2. Modelarea, folosind materiale adecvate, a unor Dreapta perpendicu- modelare, folosind materiale adecvate, calculatorul, a poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n lar pe plan, proprieti, unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul re- criteriu. Distana de la un punct de perpendicularitate n spaiu; laiei de perpendicularitate n spaiu. reprezentare n plan a unor configuraii geometrice 7.3. Reprezentarea n plan a unor configuraii geo- la o dreapt, de la un metrice plane i/sau spaiale n contextul relaiei de punct la un plan, de la o plane i/sau spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; dreapt la un plan. perpendicularitate n spaiu. 7.4. Utilizarea criteriilor de perpendicularitate a Teorema celor trei per- utilizare a criteriilor de perpendicularitate a dreptelor, dreptelor, dreptelor i planelor, a planelor n re- pendiculare. Reciproca. dreptelor i planelor, a planelor; zolvri de probleme, n situaii reale i/sau mo- Plane perpendiculare, identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; proprieti, criteriu. delate. 7.5. Identificarea figurilor plane din cadrul figuri- Proiecii ortogonale ale determinare a analogiilor ntre proprietile figurilor spaiale n contextul relaiei de perpendicularita- punctelor, segmentelor, lor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate i utilizare a acestora n rezolvri de dreptelor pe plan. te n spaiu n situaii reale i/sau modelate. 7.6. Determinarea analogiilor ntre proprietile fi- Unghiul dintre dreapt probleme; aplicare a proprietilor figurilor geometrice plane n gurilor geometrice n plan i spaiu n contextul re- i plan. contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu n conlaiei de perpendicularitate i utilizarea acestora n Unghi diedru. texte diverse; rezolvri de probleme. calcul al lungimilor de segmente i al msurilor de 7.7. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice unghiuri n plan i spaiu (unghiul dintre dou drepte, plane n contextul relaiei de perpendicularitate n unghiul dintre o dreapt i un plan, unghiul dintre dou spaiu n contexte diverse. plane, unghiul diedru); 7.8. Extragerea elementelor semnificative i a infor compunere i rezolvare de probleme ce in de perpenmaiilor relevante din configuraiile geometrice spadicularitate n spaiu, relevante unor situaii cotidiene i/ iale i a reprezentrilor plane ale acestora pentru sau din alte domenii; rezolvarea problemelor reale i/sau modelate. justificare a unui rezultat geometric obinut sau indicat 7.9. Utilizarea calculatorului n scopul modelrii i recurgnd la argumentri, demonstraii. identificrii unor poziii relative ale figurilor n spaiu n contextul formrii i dezvoltrii imaginaiei/ Metode i activiti de instruire: viziunii spaiale. metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de 7.10. Calcularea lungimilor de segmente i a mcalculator; jocuri didactice; problematizarea; studiul de surilor de unghiuri n plan i spaiu (unghiul dintre caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de dou drepte, unghiul dintre o dreapt i un plan, asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe

3 teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; lucrri de laborator; turul galeriei; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia etc. Exerciii de: identificare i clasificare dup diferite criterii a tipurilor de transformri geometrice n spaiu; utilizare a terminologiei aferente transformrilor geometrice n situaii diverse; modelare a transformrilor geometrice n spaiu utiliznd diverse materiale, inclusiv calculatorul; justificare a unui rezultat geometric obinut sau indicat recurgnd la argumentri, demonstraii; reprezentare n plan a configuraiilor obinute ca rezultat al aplicrii transformrilor geometrice; aplicare a transformrilor geometrice i a proprietilor acestora n diverse contexte. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; studiul de caz, cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; analogia; relaii intra- i interdisciplinare; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia etc.

Clasa a Xii-a

28 29

Subcompetene Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 1 2 3 Exerciii de: I. Primitiva. 1.1. Recunoaterea i aplicarea priIntegrala nedefinit identificare i determinare a primitivei unei funcii i/sau integralei mitivei unei funcii n diverse con Noiunea de primitiv. nedefinite; texte. calculare a integralelor nedefinite aplicnd proprietile i tabelul de 1.2. Calcularea integralelor nedefi- Integrala nedefinit. integrale nedefinite, metodele de integrare (integrarea prin pri, schimnite aplicnd proprietile i tabelul Proprieti. barea de variabil); de integrale nedefinite, metodele Tabelul primitivelor determinare a primitivei unei funcii sau a funciei, primitiva creia de integrare (integrarea prin pri, uzuale. este dat n baza unor condiii indicate; Metode de integrare: schimbarea de variabil). 1.3. Determinarea primitivei unei metoda de schimbare de justificarea unui demers referitor la primitive, integrale nedefinite recurgnd la argumentri, demonstraii; funcii sau a funciei, primitiva c- variabil analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de determinare a reia este dat n baza unor condiii primitivei sau calculul integralei nedefinite n contextul corectitudinii, indicate. al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 1.4. Folosirea terminologiei i nota- integrarea prin pri. iilor specifice primitivei, integralei Metode i activiti de instruire: nedefinite n diverse contexte. metoda exerciiului; algoritmizarea; instruirea asistat de calculator; jocuri 1.5. Analiza rezolvrii unor probledidactice; problematizarea; contraexemplul; matricea de asociere; harta me referitoare la primitive, integrale noional; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar etc. definite din punctul de vedere al coActiviti de evaluare: rectitudinii, al simplitii, al claritevaluarea iniial, formativ, final; evaluarea asistat de calculator; tesii i al semnificaiei rezultatelor. tarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia etc. 2.1. Identificarea integralei definite II. Integrala definit. Exerciii de: identificare a integralei definite a unei funcii; Aplicaii n diverse contexte. 2.2. Calcularea integralelor definite Noiunea de integral calculare a integralelor definite aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite, metodele de integrare (integrarea prin pri, schimaplicnd proprietile, formula lui definit. Proprieti. barea de variabil); NewtonLeibnitz. aplicare a formulei lui NewtonLeibnitz n calculul integralelor; 2.3. Interpretarea geometric a in- Formula lui justificare a unui demers referitor la integrale definite recurgnd la artegralei definite a unei funcii conti- NewtonLeibnitz. nue cu valori nenegative. Calculul ariei cu ajuto- gumentri, demonstraii; aplicare a integralelor definite n diverse domenii; 2.4. Recunoaterea subgraficului rul integralei. unei funcii n diverse contexte.

2 1 3 2.5. Calcularea ariei figurii i a volu- Volumul corpului de ro- interpretare geometric a integralei definite a unei funcii continue mului corpului de rotaie aplicnd in- taie. cu valori nenegative. tegrala definit. Metode i activiti de instruire: 2.6. Aplicarea n situaii reale i/sau metoda exerciiului; demonstraia; instruirea asistat de calculator; modelate a primitivelor, a integralei jocuri didactice; modelarea; problematizarea; studiul de caz cu aplicanedefinite i integralei definite. ii practice; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia etc. 3.1. Identificarea i clasificarea eveni- III. Elemente de teoria Exerciii de: identificare i clasificare a evenimentelor; mentelor dup diverse criterii. probabilitilor 3.2. Calcularea probabilitii produce- Eveniment. Clasificarea efectuare a operaiilor cu evenimente; comparare a evenimentelor privind ansa de realizare; rii unui eveniment n situaii reale i/ evenimentelor. sau modelate utiliznd raportul: nu- Definiia clasic a proba- calculare a probabilitii producerii unui eveniment n situaii reale i/sau modelate utiliznd raportul: numrul cazurilor favorabile/numrul cazurilor favorabile/numrul bilitii. cazurilor posibile. Evenimente aleatoare. mrul cazurilor posibile; 3.3. Exemplificarea noiunii de varia- Operaii cu evenimente exemplificare a noiunii de variabil aleatoare discret pe exemple concrete, inclusiv din cotidian; bil aleatoare discret pe exemple con- aleatoare. crete, inclusiv din cotidian. Evenimente aleatoare in- clasificare a unor date dup diverse criterii; 3.4. Determinarea valorii medii a va- dependente. Probabilitate reprezentare a rezultatelor observaiilor, fenomenelor fizice, economice, sociale prin desene, tabele, grafice, diagrame i extragerea incondiionat. riabilei aleatoare discrete. formaiilor din tabele, liste, diagrame statistice; 3.5. Utilizarea terminologiei aferente Variabil aleatoare. elementelor de probabilitate i statistic Valoarea medie a varia- interpretare i transpunere n limbaj matematic a unor situaii practice cu ajutorul conceptelor statistice i probabilistice; bilei aleatoare. matematic n diverse contexte. efectuare a experimentelor; 3.6. Identificarea i aplicarea n di- Elemente de statistic sondaje statistice (simple); verse contexte a conceptelor de baz matematic Noiuni fundamentale. mbuntire a rezultatelor obinute prin mrirea numrului de ncerale statisticii matematice. 3.7. Reprezentarea rezultatelor obser- nregistrarea i gruparea cri; organizare i algoritmizare a datelor utiliznd tehnologiile informavaiilor, fenomenelor fizice, economi- datelor. ionale i comunicaionale; ce, sociale prin desene, tabele, grafice,

3 utilizare a unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitii pentru efectuarea analizei de caz i n rezolvri de probleme. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; experimentul; modelarea; problematizarea; studiul de caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modelarea; analogia; relaii intra- i interdisciplinare; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice, practice; metoda proiectelor; investigaia etc. Exerciii de: identificare a poliedrelor studiate i/sau a elementelor acestora; reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; calcul al ariilor suprafeelor i/sau volumelor poliedrelor studiate n situaii reale i/sau modelate; creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat; analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la poliedrele studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu poliedre, recurgnd la argumenri, demonstraii; construire a unor secvene de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme de demonstraie.

30 31 1 2 4.6. Estimarea lungimilor de segmente, msurilor Seciuni paralele cu de unghiuri, perimetrelor, ariilor i volumelor n baza. Seciuni diagonale. corpuri geometrice n situaii reale i/sau modelate. Seciuni ce conin nl4.7. Interpretarea unor situaii practice utiliznd imea. poliedrele i elementele lor. Arii. 4.8. Analiza rezolvrii unei probleme referitor la Volum. poliedre din punctul de vedere al corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 4.9. Proiectarea i realizarea unor proiecte simple n domeniul antreprenorial utiliznd achiziiile matematice referitoare la poliedre. V. Corpuri rotunde 5.1. Recunoaterea i clasificarea corpurilor rotunde dup diferite criterii n situaii reale i/sau Cilindrul circular drept. Elemente. modelate. 5.2. Identificarea unor elemente ale figurilor geo- Seciuni paralele cu metrice plane pe configuraii geometrice spaiale baza. Seciuni axiale. Seciuni paralele cu axa. n situaii reale i/sau modelate. 5.3. Utilizarea proprietilor corpurilor rotunde Arii. Volum. n diverse contexte. 5.4. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului Conul circular drept. ariilor suprafeelor i volumelor corpurilor rotun- Elemente. Seciuni paralele cu de n rezolvri de probleme. 5.5. Selectarea informaiilor oferite de o configura- baza. Seciuni axiale. ie geometric pentru deducerea unor proprieti Arii. Volum. ale acesteia i calculul de distane, arii, volume. 5.6. Estimarea lungimilor de segmente, msuri- Trunchiul de con circulor de unghiuri, perimetrelor, ariilor i volume- lar drept. Elemente. lor n corpuri geometrice n situaii reale i/sau Seciuni paralele cu modelate. baza. Seciuni axiale. 5.7. Interpretarea unor situaii practice utiliznd Arii. Volum. corpurile rotunde i elementele lor. Sfera. Elemente (centru,

1 2 diagrame i extragerea informaiilor din ta- Reprezentarea grafic a datelor statistice (histograbele, liste, diagrame statistice. 3.8. Interpretarea i transpunerea n limbaj ma, poligonul frecvenelor, matematic a unor situaii practice cu ajuto- diagrame prin batoane, dirul conceptelor statistice i probabilistice. agrame prin bare, diagrame 3.9. Organizarea i interpretarea datelor structurale). de tip cantitativ, calitativ utiliznd achizii- Mrimi medii ale seriilor statistice (media aritmetic, ile statistice i probabilistice. 3.10. Organizarea i algoritmizarea date- media aritmetic ponderat, lor utiliznd tehnologiile informaionale i mediana, modul). Elemente de calcul financicomunicaionale. 3.11. Utilizarea unor algoritmi specifici ar: procente, dobnzi, TVA, calculului financiar, statisticii sau probabi- pre de cost, profit, tipuri de litii pentru analiza de caz i n rezolvri credite, buget, buget familial, buget personal. de probleme. IV. Poliedre 4.1. Recunoaterea i clasificarea poliedrelor dup diferite criterii n situaii reale Prisma. Elemente. Clasificri. i/sau modelate. Seciuni paralele cu baza. 4.2. Identificarea unor elemente ale figurilor geometrice plane pe configuraii Seciuni diagonale. Seciuni geometrice spaiale n situaii reale i/sau ce conin nlimea. Arii. modelate. 4.3. Utilizarea proprietilor poliedrelor Volum. Piramida. Elemente. Clan rezolvri de probleme. 4.4. Aplicarea unor algoritmi specifici cal- sificri. culului ariilor suprafeelor i volumelor Seciuni paralele cu baza. poliedrelor n rezolvri de probleme n si- Seciuni diagonale. Seciuni ce conin nlimea. tuaii reale i/sau modelate. Arii. 4.5. Selectarea informaiilor oferite de o configuraie geometric pentru deducerea Volum. unor proprieti ale acesteia i calculul de Trunchi de piramid. Elemente. Clasificri. distane, arii, volume.

3 Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda proiectelor; investigaia etc. Exerciii de: identificare a corpurilor rotunde studiate i/sau a elementelor acestora; reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; calcul al ariilor suprafeelor i/sau volumelor corpurilor rotunde studiate n situaii reale i/sau modelate; creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la un model geometric indicat; analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la corpurile rotunde studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; justificarea unui rezultat matematic obinut sau indicat cu corpurile rotunde recurgnd la argumenri, demonstraii; construire a unor secvene de raionament deductiv, rezolvare a unor probleme de demonstraie. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; demonstraia; modelarea; activitatea n grup; studiul de caz,

1 2 5.8. Analiza rezolvrii unei probleme re- raz, diametru). Seciunea sferei cu feritor la corpuri rotunde din punctul de un plan. vedere al corectitudinii, al simplitii, al Aria suprafeei sferice. claritii i al semnificaiei rezultatelor. Corpul sferic. Volumul corpului 5.9. Proiectarea i realizarea unor pro- sferic. iecte simple n domeniul antreprenorial Seciunea suprafeei conice cu un utiliznd achiziiile matematice referitoa- plan. Noiunile de cerc, elips, hiperre la corpuri rotunde. bol, parabol (ca locuri geometrice de puncte). Exemple din cotidian. Profilul umanist
Clasa a X-a

3 cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul; investigaia etc.

32 1 corectitudinii, al simplitii, claritii i al semnificaiei acestuia. 1.6. Aplicarea algoritmilor de calcul cu numere reale n situaii practice. 2 |a|0; |a| = |a|; |a2| = |a|2 = a2; |ab| = |a| . |b|; . 33

Subcompetene Coninuturi Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 1 2 3 1.1. Recunoaterea n diverse enunI. Numere reale Exerciii de: uri a elementelor mulimilor nume- Numere reale. Mulimile identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale, iraionale, reale; rice studiate N, Z, Q, R. N, Z, Q, R. Cuantificatorii ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale pe axa de co1.2. Efectuarea trecerii de la o form exestenial i universal. ordonate; de scriere a numerelor reale la alta. Operaii cu numere re- scriere a numerelor reale n diverse forme; 1.3. Utilizarea terminologiei aferente ale (adunarea, scderea, determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine numrul, noiunii de numr n contexte diverse. nmulirea, mprirea, ri- obiectul dat; 1.4. Aplicarea n calcule a proprieti- dicarea la putere cu expo- calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor operaiilor matematice cu numere nent raional, real). Pro- lor studiate; reale: adunarea, scderea, nmulirea, prieti. determinare a valorii expresiilor ce conin logaritmi; ridicarea la putere cu exponent nu- Radicali. Proprieti. efectuare de aproximri i estimri cu numere, cu mrimi; mr raional, real, operaii cu radicali Logaritmul unui numr folosire a proprietilor operaiilor cu numere reale; de ordinul n, nN, n 2, logaritmul pozitiv. Proprieti. aplicare a terminologiei aferente noiunii de numr, inclusiv n situ Modulul numrului real. aii de comunicare. unui numr pozitiv. 1.5. Argumentarea rezultatului obinut Proprieti: Metode i activiti de instruire: n calcule cu numere reale n contextul metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea; activitatea

3 n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice etc.

2.1. Identificarea n limbaj cotidian i/sau n II. Mulimi Exerciii de: probleme de matematic a unor noiuni, re- Noiunea de mulime. reprezentare analitic, sintetic, grafic (diagrame, tabele) a mullaii, proprieti specifice teoriei mulimilor. Mulimi numerice. imii i a operaiilor cu mulimi; 2.2. Transcrierea i redactarea unui enun, Intervale de numere determinare a elementelor unei mulimi definite n diferite moduri; a rezolvrii unei probleme utiliznd limba- reale. utilizare a terminologiei i notaiilor aferente teoriei mulimilor jul teoriei mulimilor. Operaii cu mulimi n contexte uzuale i matematice; 2.3. Reprezentarea analitic, sintetic, gra- (reuniunea, intersecia, determinare a unei mulimi descrise de o proprietate dat; fic (diagrame, tabele) a mulimii i a ope- diferena, produsul car- folosire a relaiilor de incluziune i egalitate ntre mulimi, a relaraiilor cu mulimi (reuniunea, intersecia, tezian). iei de apartenen, nonapartenen n situaii reale, n rezolvri de diferena, produsul cartezian). probleme; 2.4. Folosirea terminologiei i a notaiilor efectuare a operaiilor cu diverse tipuri de mulimi; specifice teoriei mulimilor n situaii reale sortare i clasificare a obiectelor dup diverse criterii, de determii/sau modelate. nare a citeriilor dup care snt selectate mulimile corespunztoare; 2.5. Efectuarea de operaii (reuniunea, in corelare intra- i interdisciplinar privind utilizarea elementelor tersecia, diferena, produs cartezian) cu de teoria mulimilor; mulimile de numere N, Z, Q, R i submul utilizare a elementelor de teoria mulimilor n situaii din cotidiimile acestora (inclusiv cu intervale de an, n alte domenii. numere reale). Metode i activiti de instruire: 2.6. Utilizarea elementelor de teoria mulimetoda exerciiului; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de milor n situaii din cotidian i/sau n stucaz cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contradiul altor discipline colare. exemplul; matricea de asociere; harta noional; observarea inde2.7. Sortarea i clasificarea unor obiecte pendent; lucrri practice i aplicative etc. pe baza unor criterii, formularea criteriilor Activiti de evaluare: dup care se alege o mulime de obiecte n evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de calculasituaii reale i/sau modelate. tor; testarea; probe orale, scrise, practice, grafice etc.

34 1 35 III.5. Funcia exponenial. Funcia logaritmic Noiunea funcia exponenial. Graficul funciei exponeniale. Proprietile funciei exponeniale. Noiunea funcia logaritmic. Graficul funciei logaritmice.

1 2 3 3.1. Recunoaterea unor dependene funciona- III. Funcii. Ecuaii. Exerciii de: identificare a unor dependene funcionale n diverse Inecuaii. Sisteme. le n situaii reale i/sau modelate. 3.2. Reprezentarea n diverse moduri (analitic, III.1. Noiunea de func- contexte; reprezentare n diverse moduri (analitic, grafic, tabelar, ie grafic, tabelar, prin diagrame) a unor dependen Noiunea funcie. Mo- prin diagrame) a unor dependene funcionale, inclusiv coe funcionale, inclusiv cotidiene. 3.3. Deducerea unor proprieti ale funciilor duri de definire a funciei. tidiene; recunoatere a funciei studiate fiind dat reprezentarea numerice prin lectur grafic i/sau analitic. Graficul funciei. 3.4. Aplicarea algoritmului de studiu al funciei Proprieti ale funciilor grafic i/sau analitic a acesteia; n rezolvri de probleme, situaii-problem, n referitoare la monotonie, lectur grafic i/sau analitic a funciilor pentru a deduce unele proprieti ale acestora; studiul unor procese fizice, chimice, biologice, zerouri, extreme. aplicare a algoritmului de studiu al funciei n diverse sociale, economice modelate prin funcii. contexte; 3.5. Exprimarea n limbaj matematic a unor si aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii functuaii concrete, ce se pot descrie prin funcii de ie, ecuaie, inecuaie, sistem, inclusiv n situaii de comunigradul I, II, funcia putere, funcia radical, funccare; ia exponenial, funcia logaritmic, proporio clasificare a funciilor studiate i a proprietilor acestora nalitatea direct, proporionalitatea invers. dup diverse criterii; 3.6. Clasificarea funciilor studiate dup diver exprimare n limbaj matematic a unor situaii concrete se criterii. din diverse domenii, ce se pot descrie prin funcii de gra3.7. Rezolvarea tipurilor studiate de ecuaii, inedul I, gradul II, funcia putere, funcia radical, funcia excuaii, sisteme. ponenial, funcia logaritmic, proporionalitatea direct, 3.8. Modelarea unor situaii cotidiene simple proporionalitatea invers; prin intermediul ecuaiilor, inecuaiilor, siste identificare i clasificare a tipurilor de ecuaii, inecuaii, melor studiate. sisteme dup diverse criterii; III.2. Funcia modelare a unor situaii cotidiene simple prin intermede gradul I Noiunea funcia de gra- diul funciilor, ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor studiate; explorare a unor proprieti cu caracter local i/sau glodul I. Graficul funciei de gra- bal al unor funcii n situaii reale i/sau modelate; rezolvare a tipurilor de ecuaii, inecuaii, sisteme de ecuadul I. Proprietile funciei de ii, inecuaii indicate n curriculum prin metode adecvate. Metode i activiti de instruire: gradul I. exerciiul; modelarea; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice;

2 3 Ecuaii de gradul I cu o necunoscut, cu dou necunoscute i jocuri didactice, de rol, simulative; contrareductibile la acestea. exemplul; matricea de asociere; harta noi Inecuaii de gradul I cu o necunoscut i reductibile la acestea. onal; instruirea asistat de calculator; ob Sisteme de dou ecuaii de gradul I cu una, dou necunoscute. servarea independent; lucrri practice i Metode de rezolvare a sistemelor de ecuaii (metoda substitui- aplicative; demonstraia; lucrri grafice; meei, a reducerii). toda BBB (mapa cu imagini); turul galeriei; Sisteme de inecuaii de gradul I cu o necunoscut. nvarea reciproc; explozia stelar (starbur Ecuaii de gradul I cu o necunoscut cu modul. sting) etc. Activiti de evaluare: III.3. Funcia de gradul II evaluarea formativ; evaluarea final (suma Noiunea funcia de gradul II. Graficul funciei de gradul II. tiv); evaluarea asistat de calculator; testa Proprietile funciei de gradul II. Ecuaii de gradul II i reductibile la ele. Clasificarea ecuaiilor. rea; probe orale, scrise, practice etc., metoda proiectelor; jocuri didactice evaluative; lu Rezolvarea ecuaiilor de gradul II. crri grafice etc. Relaiile lui Vite. Inecuaii de gradul II cu o necunoscut i reductibile la ele. Sisteme de dou ecuaii algebrice de gradul I cu dou necunoscute; sisteme de dou ecuaii algebrice cu o ecuaie de gradul I i o ecuaie de gradul II cu dou necunoscute. Ecuaii i inecuaii raionale cu o necunoscut. III.4. Funcia putere. Funcia radical Noiunea funcia putere. Graficul funciei putere. Proprieti ale funciei putere. Noiunea funcia radical. Graficul funciei radical. Proprieti ale funciei radical. Ecuaii iraionale de tipul: .

36 1 n situaii reale i/sau modelate. 4.5. Transpunerea ntr-un limbaj specific trigonometriei i geometriei a unor probleme simple practice i/ sau din alte domenii. 4.6. Analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea elementelor de trigonometrie. 2 37

4.1. Identificarea elementelor de trigonometrie n contexte variate. 4.2. Utilizarea unor elemente de trigonometrie n rezolvarea triunghiului dreptunghic. 4.3. Efectuarea de calcule trigonometrice n diverse contexte utiliznd tabele cu valori, formule, calculatorul. 4.4. Aplicarea cunotinelor dobndite de trigonometrie pentru determinarea unor msuri de unghiuri (n grade, n radiani)

2 3 Proprietile funciei logaritmice. Ecuaii exponeniale de tipul: 1. a f (x) = a g (x) i reductibile la ele; 2. ecuaii exponeniale reductibile la ecuaii algebrice studiate. Ecuaii logaritmice de tipul: 1. loga f (x) = b; 2. loga f (x) = loga g(x); 3. loga f (x) loga g(x) = loga h(x), a > 0, a 1; 4. ecuaii logaritmice reductibile la ecuaii algebrice studiate. Sisteme de ecuaii exponeniale i logaritmice ce conin ecuaii exponeniale i/sau logaritmice studiate. Exerciii de: IV. Elemente de trigonometrie Cercul trigonometric. Transformarea unitilor de msur identificare a elementelor de trigonometrie studiate n diverse contexte; a unghiurilor din grade n radiani i invers. transformare a unitilor de msur a unghiurilor Identitile trigonometrice fundamentale. din grade n radiani i invers; Formulele de reducere. reprezentare a unghiurilor de diverse msuri pe Formulele sumei. cercul trigonometric; Formulele unghiului dublu. Tabelul valorilor sin, cos, tg, ctg ale unor mrimi uzuale a folosire a elementelor de trigonometrie n diverse contexte; unghiurilor. aplicare a terminologiei i notaiilor aferente elementelor de trigonometrie, inclusiv n situaii de comunicare; utilizare a unor elemente de trigonometrie n rezolvarea triunghiului dreptunghic; efectuare a calculelor trigonometrice n diverse contexte utiliznd tabele cu valori, formule, calculatorul; caracterizare a unor configuraii geometrice plane utiliznd calculul trigonometric; calcul trigonometric prin alegerea adecvat a formulelor i identitilor trigonometrice;

3 analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea elementelor de trigonometrie. Metode i activiti de instruire: modelarea; descoperirea; exerciiul; algoritmizarea; activitatea cu manualul; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; instruirea asistat de calculator; observarea independent; lucrri practice i aplicative; lucrri grafice; metoda BBB; turul galeriei; nvarea reciproc; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc.; jocuri didactice evaluative; lucrri grafice etc. 5.1. Identificarea n diferite V. Figuri geometrice n plan Exerciii de: contexte i clasificarea dup Noiunea de propoziie ma- identificare n diferite contexte i clasificare dup diverse criterii a figudiverse criterii a figurilor tematic. Valoarea de adevr a rilor geometrice studiate i a proprietilor acestora; geometrice studiate i a pro- propoziiei. Noiunile de axio- determinare a poziiilor relative ale figurilor geometrice n plan n situprietilor acestora. m, teorem, teorem reciproc. aii reale i/sau modelate; 5.2. Determinarea poziiilor Noiuni geometrice fundamen- efectuare de aproximri i estimri n activiti cu elemente de geomerelative ale figurilor geome- tale (punct, dreapt, plan, dis- trie metric studiate; trice n plan n situaii reale tan, msura unghiului). reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate, inclusiv prin utilii/sau modelate. Triunghiuri. Clasificri. zarea instrumentelor de desen adecvate; 5.3. Reprezentarea n plan a Congruena triunghiurilor. aplicare a terminologiei i notaiilor aferente elementelor de geometrie figurilor geometrice studiate, Criterii. Metoda triunghiurilor studiate, inclusiv n situaii de comunicare; inclusiv prin utilizarea instru- congruente. Aplicaii. analiz i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor problementelor de desen adecvate. Linii importante n triunghi. me practice prin utilizarea elementelor de geometrie studiate; 5.4. Utilizarea n diferite Asemnarea triunghiurilor. Cri- clasificare dup diverse criterii a figurilor geometrice studiate; contexte a proprietilor fi- terii. Metoda triunghiurilor ase- determinare a valorii de adevr a unor propoziii matematice recurgurilor geometrice studiate. menea. Aplicaii. gnd la argumentri. 5.5. Modelarea geometric a Relaii metrice n triunghiul Metode i activiti de instruire: unor situaii cotidiene i/sau dreptunghic. modelarea; metoda exerciiului; activitatea n grup; studiul de caz cu din alte domenii, inclusiv Patrulatere convexe. aplicaii practice; jocuri didactice, de rol, simulative; contraexemplul; utiliznd calculatorul. Poligoane convexe. matricea de asociere; harta

1 5.6. Elaborarea unui algoritm de rezolvare a problemei de geometrie i rezolvarea problemei n conformitate cu algoritmul elaborat. 5.7. Calcularea de lungimi de segmente, msuri de unghiuri, perimetre, arii n situaii reale i/sau modelate, utiliznd instrumentele i unitile de msur adecvate. 5.8. Determinarea valorii de adevr a unor propoziii matematice recurgnd la argumentri. 38
Clasa a Xi-a

2 3 noional; instruirea asistat de calculator; lucrri practice Poligoane regulate. pe teren; metoda BBB; turul galeriei; nvarea reciproc; Cercul. Coarde. Arce. Discul. Poziia relativ a unei drepte fa de un explozia stelar etc. cerc. Activiti de evaluare: Unghi la centru. Unghi nscris. evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de Triunghi nscris n cerc. Triunghi cir- calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metoda cumscris unui cerc. proiectelor; jocuri didactice evaluative; lucrri practice pe Aria suprafeelor poligonale pentru: teren; lucrri de laborator etc. triunghi (

formula lui Heron), ptrat, dreptunghi, paralelogram, romb, trapez. Lungimea cercului. Aria discului. 6.1. Recunoaterea n diverse situVI. Elemente de combinatoric aii a mulimilor ordonate. Noiunea de factorial. Mulimi ordo6.2. Utilizarea factorialului n re- nate. zolvri de probleme. Legile combinatoricii. 6.3. Identificarea n diverse con- Permutri. texte i clasificarea tipurilor de Aranjamente. probleme de combinatoric stu- Combinri. diate. Proprieti ale combinrilor. 6.4. Utilizarea permutrilor, aran- Ecuaii ce conin elemente de combijamentelor, combinrilor i propri- natoric. etilor acestora n rezolvarea unor ecuaii, probleme practice, din alte domenii.

Exerciii de: identificare n diferite contexte i clasificare dup diverse criterii a mulimilor, a mulimilor ordonate, a problemelor de combinatoric studiate; rezolvare a problemelor simple cu text, probleme practice, din alte domenii ce conin elemente de combinatoric; rezolvare a unor ecuaii ce conin elemente de combinatoric. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; algoritmizarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc.

Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 3

39

Subcompetene Coninuturi 1 2 1.1. Recunoaterea irurilor, I. iruri de numere reale a progresiei aritmetice, a pro- Noiunea ir de numegresiei geometrice n diverse re reale. contexte. iruri finite, infinite. i1.2. Clasificarea irurilor dup ruri monotone. criteriile: iruri finite, infinite, Progresia aritmetic. monotone. Proprieti. Aplicaii. 1.3. Caracterizarea unor iruri Progresia geometric. folosind diverse reprezentri Proprieti. Aplicaii. (formule, grafice) i/sau proprieti ale acestora. 1.4. Analiza i interpretarea rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea irurilor, progresiilor. 1.5. Utilizarea irurilor, progresiilor n diverse domenii. 2.1. Identificarea i utilizarea regulilor de derivare n diverse contexte. 2.2. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenial n rezolvarea unor probleme i cercetarea unor procese reale i/sau modelate. 2.3. Interpretarea unor proprieti cantitative i calitative ale funciei utiliznd derivata. 2.4. Studierea unor funcii polinomiale din punct de vedere

Exerciii de: recunoatere i exemplificare a irurilor, a progresiei aritmetice, a progresiei geometrice n diverse contexte; clasificare i caracterizare a irurilor dup diverse criterii; construire a unor exemple de iruri, progresii aritmetice, progresii geometrice; analiz i interpretare a rezultatelor obinute la rezolvarea unor probleme prin utilizarea irurilor, progresiilor; utilizare a irurilor, progresiilor n diverse domenii; aplicare a terminologiei aferente noiunii de ir, progresie n contexte diverse, inclusiv n comunicare. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; studiul de caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial, formativ, final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc. II. Funcii derivabile. Exerciii de: Aplicaii ale derivatelor identificare a derivatei funciei studiate i utilizare a regulilor de derivare Noiunea limita funciei n diverse contexte; ntr-un punct. trasare a tangentei la o curb i determinare a pantei ei, de determinare a Noiunea derivata func- vitezei instantanee a unui mobil; iei ntr-un punct. aplicare a unor algoritmi specifici calculului diferenial n rezolvarea unor Probleme din diverse probleme i cercetarea unor procese din diverse domenii; domenii ce conduc la no- interpretare a unor proprieti cantitative i calitative ale funciei utiliznd iunea de derivat. derivata; Interpretarea geometric studiere a unor funcii polinomiale simple din punct de vedere cantitativ i fizic a derivatei. Ecu- i calitativ utiliznd algoritmul de studiu al funciei; aia tangentei la graficul rezolvare a unor probleme simple de optimizare din diverse domenii utifunciei ntr-un punct. liznd derivata;

1 2 3 aplicare a derivatelor n studiul proceselor fizice, sociacantitativ i calitativ utiliznd algo- Funcii derivabile pe o mulime. Tabelul derivatelor funciilor elementare. le, economice prin intermediul rezolvrii unor probleme ritmul de studiu al funciei. 2.5. Utilizarea metodelor legate de Calculul derivatelor. Reguli de derivare. simple de maxim i/sau minim. aplicaiile derivatei ca metode ca- Derivata funciei compuse (compus Metode i activiti de instruire: litativ noi de studiere a funciei, de din cel mult dou funcii elementare). metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jorezolvare a problemelor teoretice Puncte critice. Puncte de extrem, extre- curi didactice; algoritmizarea; problematizarea; activitatea mele funciei. i practice. n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; contraexem2.6. Aplicarea sensului geometric Proprietile funciilor derivabile: teo- plul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practii mecanic al derivatei n rezolvri rema Fermat. ce i aplicative; lucrri grafice; modelarea; relaii intra- i de probleme simple din diverse Aplicaii ale derivatelor de ordinul 1 n interdisciplinare etc. studiul variaiei funciei polinomiale, redomenii. 2.7. Aplicarea derivatelor n stu- prezentarea grafic a funciei polinomiale. Activiti de evaluare: diul proceselor fizice, sociale, eco- Aplicaii directe ale derivatelor n fizic, evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat nomice prin intermediul rezolvrii geometrie, economie (pe exemple simple). de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; metounor probleme simple de maxim Probleme simple de maxim i minim. da proiectelor (simple); probe grafice etc. i/sau minim. Optimizri. 3.1. Utilizarea terminologiei aferente noiunii de numr complex n diverse contexte. 3.2. Aplicarea numerelor complexe scrise n form algebric, a operaiilor cu ele n rezolvri de probleme. 3.3. Alegerea strategiilor de rezolvare a problemei n vederea efecturii calculelor cu numere complexe. 3.4. Selectarea unor algoritmi specifici calculului cu numere complexe pentru efectuarea unor calcule i rezolvarea de ecuaii n mulimea C. III. Numere complexe Noiunea numr complex. Mulimea C. Forma algebric a numrului complex. Operaii aritmetice cu numere complexe scrise n form algebric. Modulul unui numr complex. Rezolvarea ecuaiilor de gradul II cu coeficieni reali n mulimea C. Exerciii de: evideniere a necesitii extinderii noiunii de numr; utilizare a terminologiei aferente noiunii de numr complex n diverse contexte; identificare a prii reale i celei imaginare a numrului complex; aplicare a numerelor complexe scrise n form algebric, a operaiilor cu ele n diverse contexte; efectuare de calcule cu numere complexe; rezolvare n mulimea C a ecuaiilor de gradul II cu coeficieni reali. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; algoritmizarea; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; matricea de

40 41

1 2 3 asociere; harta noional; modelarea; relaii intra- i interdis3.5. Determinarea unor analogii ntre proprietile operaiilor cu numere reale i ciplinare etc. numere complexe i utilizarea acestora n Activiti de evaluare: rezolvri de probleme. evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculator; 3.6. Generalizarea noiunii de numr prin testarea; probe orale, scrise etc. extinderea acestuia de la noiunea de numr natural la noiunea de numr complex. 4.1. Identificarea n diverse situaii a tipu- IV. Matrice. Determinani. Exerciii de: rilor de matrice, determinani i sisteme de Sisteme de ecuaii liniare identificare n diverse situaii a tipurilor de matrice, deterecuaii liniare studiate. Noiunea matrice. Cazuri minani i sisteme de ecuaii liniare studiate; 4.2. Calcularea determinanilor de ordinul particulare. modelare a unor situaii practice, a unor procese reale, indoi, trei. Operaii cu matrice. clusiv din domeniul economic sau tehnic, care necesit asoci4.3. Modelarea unor situaii practice, a unor Proprieti. erea unui tabel de date cu reprezentarea matriceal; procese reale, inclusiv din domeniul econo- Noiunea determinant de calcul al determinanilor de ordinul doi, trei; mic sau tehnic, care necesit asocierea unui ordinul doi, ordinul trei. rezolvare a unor ecuaii i sisteme de ecuaii utiliznd algorittabel de date cu reprezentarea matriceal. Calculul determinanilor de mii specifici de calcul al matricelor i/sau al determinanilor; 4.4. Rezolvarea unor ecuaii, sisteme de ordinul doi, trei. stabilire a unor condiii de compatibilitate i/sau incompatiecuaii utiliznd algoritmii specifici de cal- Sisteme de ecuaii liniare de bilitate a unor sisteme de ecuaii liniare i utilizare a unor mecul al matricelor i/sau al determinanilor. tipul m n, m, n N*, tode adecvate de rezolvare a acestora. 4.5. Stabilirea unor condiii de compati- m, n 3. Metode i activiti de instruire: bilitate i/sau incompatibilitate a unor sis- Sisteme de ecuaii liniare exerciiul; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; alteme de ecuaii liniare i utilizarea unor omogene de tipul m n, goritmizarea; problematizarea; studiul de caz cu aplicaii practimetode adecvate de rezolvare a acestora. m, n N*, m, n 3. ce; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i apli4.6. Aplicarea de algoritmi, de proprieti Regula lui Cramer, metoda cative; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia etc. i reguli de calcul al matricelor, determi- lui Gauss. Activiti de evaluare: nanilor i al sistemelor de ecuaii liniare evaluarea formativ, final; evaluarea asistat de calculator; tesn diverse contexte. tarea; probe orale, scrise; metoda proiectelor; investigaia etc. 5.1. Descrierea poziiilor relative ale punc- V. Paralelismul n spaiu Exerciii de: telor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, Axiomele planului. Proprie- descriere a poziiilor relative ale punctelor, dreptelor, figuriplanelor n spaiu n situaii reale i/sau ti ale planului. lor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu; modelate.

42 43

1 2 3 modelare a unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, Poziiile relative ale 5.2. Construirea, folosind materiale adecvate, a figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaiu utiliznd, modelelor unor poziii relative ale punctelor, drep- dreptelor n spaiu. telor, figurilor n plan i spaiu, planelor n spaiu. Drepte paralele n spa- inclusiv, calculatorul; reprezentare n plan a unor configuraii geometrice plane 5.3. Reprezentarea n plan a unor configuraii iu. geometrice plane i/sau spaiale utiliznd instru- Poziia relativ a dreptei i/sau spaiale utiliznd instrumentele adecvate; utilizare a criteriilor de paralelism ale dreptelor, dreptelor i planului. mentele adecvate. 5.4. Utilizarea criteriilor de paralelism al dreptelor, Dreapta paralel cu pla- i planelor, ale planelor n rezolvri de probleme, n situaii al dreptelor i planelor, al planelor n rezolvri de nul, proprieti, criteriu. reale i/sau modelate; Poziiile relative a dou identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaiale probleme, n situaii reale i/sau modelate. n contextul relaiei de paralelism; 5.5. Identificarea figurilor plane din cadrul figu- plane. Plane paralele, aplicare n diverse situaii a proprietilor figurilor georilor spaiale n contextul relaiei de paralelism n proprieti, criteriu. metrice plane n contextul poziiilor relative i al relaiei de situaii reale i/sau modelate. paralelism n spaiu; 5.6. Determinarea analogiilor ntre proprietile argumentare a unui rezultat geometric obinut sau indicat. figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul relaiei de paralelism i utilizarea acestora n reMetode i activiti de instruire: zolvri de probleme. metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri 5.7. Aplicarea proprietilor figurilor geometrice didactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de plane n contextul poziiilor relative i al relaiei caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asode paralelism n spaiu n contexte diverse. ciere; harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; 5.8. Argumentarea unui demers sau rezultat gemodelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; luometric obinut sau indicat. crri de laborator etc. 5.9. Utilizarea calculatorului n contextul modeActiviti de evaluare: lrii i identificrii unor poziii relative ale figurievaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de lor n spaiu n scopul formrii i dezvoltrii imacalculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc. ginaiei/viziunii spaiale. 6.1. Recunoaterea i descrierea poziiilor relatiVI. Perpendicula- Exerciii de: ve ale punctelor, dreptelor, figurilor n plan i sparitatea n spaiu recunoatere i descriere a poziiilor relative ale puncteiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei de Drepte perpendicula- lor, dreptelor, figurilor n plan i spaiu, ale planelor n spaperpendicularitate n spaiu n situaii reale i/sau re n spaiu, proprieti, iu n contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; modelate. criteriu. modelare, folosind materiale adecvate, calculatorul, a 6.2. Modelarea, folosind materiale adecvate, a unor Dreapta perpendicu- unor poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n poziii relative ale punctelor, dreptelor, figurilor n lar pe plan, proprieti, plan i spaiu, ale planelor n spaiu n contextul relaiei de plan i spaiu, ale planelor n criteriu. perpendicularitate n spaiu;

1 2 3 spaiu n contextul relaiei de perpendicularitate n Distana de la un reprezentare n plan a unor configuraii geometrice plane spaiu. punct la o dreapt, de i/sau spaiale n contextul relaiei de perpendicularitate n 6.3. Reprezentarea n plan a unor configuraii la un punct la un plan, spaiu; geometrice plane i/sau spaiale n contextul rela- de la o dreapt la un utilizare a criteriilor de perpendicularitate a dreptelor, iei de perpendicularitate n spaiu. dreptelor i planelor, a planelor; plan. 6.4. Utilizarea proprietilor i criteriilor de per- Teorema celor trei identificare a figurilor plane din cadrul figurilor spaiale n pendicularitate a dreptelor, dreptelor i planelor, a perpendiculare. Reci- contextul relaiei de perpendicularitate n spaiu; planelor n rezolvri de probleme, n situaii reale proca. determinare a analogiilor ntre proprietile figurilor geoi/sau modelate. Plane perpendiculare, metrice n plan i spaiu n contextul relaiei de perpendicu6.5. Identificarea figurilor plane din cadrul figu- proprieti, criteriu. laritate i utilizare a acestora n rezolvri de probleme; rilor spaiale n contextul relaiei de perpendicu- Proiecii ortogonale aplicare a proprietilor figurilor geometrice plane n contexlaritate n spaiu n situaii reale i/sau modelate. ale punctelor, segmen- tul relaiei de perpendicularitate n spaiu n contexte diverse; 6.6. Determinarea analogiilor ntre proprietile telor, dreptelor pe plan. calcul a lungimilor de segmente i a msurilor de unghiuri figurilor geometrice n plan i spaiu n contextul Unghiul dintre dou n plan i spaiu (unghiul dintre dou drepte, unghiul dintre relaiei de perpendicularitate i utilizarea acestora drepte. o dreapt i un plan, unghiul dintre dou plane, unghiul din rezolvri de probleme. Unghiul dintre dreap- edru); 6.7. Extragerea elementelor semnificative i a in- t i plan. argumentare a unui rezultat geometric obinut sau indicat. formaiilor relevante din configuraiile geometri- Unghi diedru. Metode i activiti de instruire: ce spaiale i a reprezentrilor plane ale acestora metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri pentru rezolvarea problemelor reale i/sau modidactice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz delate. cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; 6.8. Utilizarea calculatorului n scopul modelrii i harta noional; lucrri practice i aplicative pe teren; modeidentificrii unor poziii relative ale figurilor n spalarea; relaii intra i interdisciplinare; analogia; lucrri de laiu n contextul formrii i dezvoltrii imaginaiei/ borator; turul galeriei; explozia stelar etc. viziunii spaiale. Activiti de evaluare: 6.9. Calcularea lungimilor de segmente i a msuevaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de rilor de unghiuri n plan i spaiu (unghiul dintre calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc. dou drepte, unghiul dintre o dreapt i un plan, unghiul dintre dou plane, unghiul diedru) n situaii reale i/sau modelate. 6.10. Argumentarea unui rezultat geometric obinut sau indicat.

44
Clasa a Xii-a

1 2 3 7.1. Identificarea i clasificarea dup diferite VII. Transformri Exerciii de: criterii a tipurilor de transformri geometrice geometrice n identificare i clasificare dup diferite criterii a tipurilor de transn spaiu n situaii reale i/sau modelate. spaiu formri geometrice n spaiu; 7.2. Utilizarea terminologiei aferente trans- Transformri izo- utilizare a terminologiei aferente transformrilor geometrice n formrilor geometrice n situaii diverse. metrice n spaiu. situaii diverse; 7.3. Aplicarea transformrilor geometrice i Simetria fa de un modelare a transformrilor geometrice n spaiu utiliznd diverse a proprietilor transformrilor geometrice punct. materiale, inclusiv calculatorul; n diverse domenii (n practic, n tehnic, n Simetria axial. argumentare a unui rezultat geometric obinut sau indicat; arte) n contextul rezolvrii problemelor reale Simetria n raport reprezentare n plan a configuraiilor obinute ca rezultat al aplii/sau modelate. cu un plan. crii transformrilor geometrice i a proprietilor acestora; 7.4. Modelarea transformrilor geometrice aplicare a transformrilor geometrice i a proprietilor acestora. n spaiu utiliznd diverse materiale adecvaMetode i activiti de instruire: te, inclusiv a unor situaii reale din mediul nmetoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didacconjurtor. tice; problematizarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii 7.5. Argumentarea unui rezultat geometric cu practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lutransformri geometrice obinut sau indicat. crri practice i aplicative pe teren; modelarea; relaii intra- i in7.6. Reprezentarea n plan a configuraiilor terdisciplinare; analogia; explozia stelar etc. obinute ca rezultat al aplicrii transformriActiviti de evaluare: lor geometrice. evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice; investigaia (simpl) etc. Subcompetene Coninuturi 1 2 1.1. Recunoaterea primitivei unei funcii I. Primitiva. studiate n diverse contexte. Integrala nedefinit 1.2. Calcularea integralelor nedefinite aplicnd Noiunea de primiproprietile i tabelul de integrale nedefinite. tiv. 1.3. Determinarea primitivei unei funcii Integrala nedefinit. studiate sau a funciei, primitiva creia este Proprieti. dat n baza unor condiii indicate. Activiti de nvare i evaluare (recomandate) 3 Exerciii de: identificare i determinare a primitivei unei funcii i/sau a integralei nedefinite; calculare a integralelor nedefinite aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite; determinare a primitivei unei funcii sau a funciei, primitiva creia este dat n baza unor condiii indicate;

1 2 1.4. Argumentarea unui rezultat obinut sau in- Tabelul primitivedicat referitor la primitive, integrale nedefinite. lor uzuale. 1.5. Folosirea terminologiei i notaiilor specifice primitivei, integralei nedefinite n situaii reale i/sau modelate. 1.6. Analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de determinare a primitivei sau calculul integralei nedefinite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor.

45

2.1. Identificarea integralei definite n diverse II. Integrala definit. Aplicaii contexte. 2.2. Calcularea integralelor definite aplicnd Noiunea de integral definit. proprietile, formula lui NewtonLeibnitz. 2.3. Interpretarea geometric a integralei defi- Proprieti. nite a unei funcii continue cu valori nenegative. Formula lui New2.4. Recunoaterea subgraficului unei funcii tonLeibnitz. Calculul ariei n diverse contexte. 2.5. Calcularea ariei subgraficului funciei apli- subgraficului funciei. cnd integrala definit. 2.6. Aplicarea n situaii reale i/sau modelate a primitivelor, integralei nedefinite i a integralei definite.

3 justificare a unui demers referitor la primitive, integrale nedefinite recurgnd la argumentri; analiza rezolvrii unei probleme, situaii-problem de determinare a primitivei sau calculul integralei nedefinite n contextul corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; algoritmizarea; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; problematizarea; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; analogia; explozia stelar etc. Activiti de evaluare: evaluarea iniial, formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc. Exerciii de: identificare a integralei definite a unei funcii; calculare a integralelor definite aplicnd proprietile i tabelul de integrale nedefinite; aplicare a formulei lui NewtonLeibnitz n calculul integralelor; justificare a unui rezultat referitor la integrale definite recurgnd la argumentri; aplicare a integralelor definite n diverse domenii; comparare a unor rezultate obinute utiliznd calculul integral la calculul ariilor cu cele obinute prin aplicarea formulelor din geometrie; interpretare geometric a integralei definite a unei funcii continue cu valori nenegative. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactice; modelarea; studiul de caz cu aplicaii practice; contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri practice i aplicative; modelarea; relaii intra- i interdisciplinare; analogia etc.

46 47

Activiti de evaluare: evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc. 3.1. Identificarea i clasificarea eveni- III. Elemente de teoria Exerciii de: mentelor dup diverse criterii. probabilitilor identificare i clasificare a evenimentelor; 3.2. Calcularea probabilitii producerii Eveniment. Clasifica- efectuare a operaiilor cu evenimente; unui eveniment n situaii reale i/sau mo- rea evenimentelor. comparare a evenimentelor privind ansa de realizare; delate utiliznd raportul: numrul cazuri- Definiia clasic a pro- calculare a probabilitii producerii unui eveniment n situaii reale lor favorabile/numrul cazurilor posibile. babilitii. i/sau modelate utiliznd raportul: numrul cazurilor favorabile/nu3.3. Utilizarea terminologiei aferente Evenimente aleatoare. mrul cazurilor posibile; elementelor de probabilitate i statistic Evenimente aleatoare in- clasificare a unor date dup diverse criterii; matematic n diverse contexte. dependente. Operaii cu reprezentare a rezultatelor observaiilor, fenomenelor fizice, econo3.4. Identificarea i aplicarea n diverse evenimente aleatoare. mice, sociale prin desene, tabele, grafice, diagrame i extragerea incontexte a conceptelor de baz ale statis- Elemente de statistic formaiilor din tabele, liste, diagrame statistice; ticii matematice. matematic interpretare i transpunere n limbaj matematic a unor situaii prac3.5. Reprezentarea rezultatelor obser- Noiuni fundamentale. tice cu ajutorul conceptelor statistice i probabilistice; vaiilor, fenomenelor fizice, economice, nregistrarea i gruparea efectuare a experimentului; sociale prin desene, tabele, grafice, di- datelor. sondaje statistice (simple); agrame i extragerea informaiilor din Reprezentarea grafic mbuntire a rezultatelor obinute prin mrirea numrului de ntabele, liste, diagrame statistice. a datelor statistice (his- cercri; 3.6. Interpretarea i transpunerea n tograma, poligonul frec- organizare i algoritmizare a datelor utiliznd tehnologiile informalimbaj matematic a unor situaii practice venelor, diagrame prin ionale i comunicaionale; cu ajutorul conceptelor statistice i pro- batoane, diagrame prin utilizare a unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau babilistice. bare, diagrame structu- probabilitii pentru efectuarea analizei de caz. 3.7. Organizarea i interpretarea da- rale). Metode i activiti de instruire: telor de tip cantitativ, calitativ utiliznd Mrimi medii ale serii- metoda exerciiului; instruirea asistat de calculator; jocuri didactiachiziiile statistice i probabilistice. lor statistice (media arit- ce; modelarea; problematizarea; studiul de caz cu aplicaii practice; 3.8. Analiza rezolvrii unei probleme, metic, media aritmeti- contraexemplul; matricea de asociere; harta noional; lucrri pracsituaii-problem de statistic matema- c ponderat, mediana, tice i aplicative pe teren; modelarea; analogia; relaii intra- i intertic i/sau probabilitate n contextul co- modul). disciplinare; explozia stelar etc. rectitudinii, al simplitii, al claritii i Elemente de calcul fi- Activiti de evaluare: nanciar: procente, al semnificaiei rezultatelor. evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calcula-

1 2 3 3.9. Organizarea i algoritmizarea date- dobnzi, TVA, pre de cost, profit, tor; testarea; probe orale, scrise, grafice, practice; metoda lor utiliznd tehnologiile informaionale i tipuri de credite, buget, buget fa- proiectelor; investigaia etc. comunicaionale. milial, buget personal. 3.10. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului financiar, statisticii sau probabilitii pentru efectuarea analizei de caz. Exerciii de: IV. Poliedre 4.1. Recunoaterea i clasificarea poliedrelor dup diferite criterii n diverse con- Prisma. Elemente. Clasificri. identificare a poliedrelor studiate i/sau a elementelor Prisme drepte (triunghiulare, acestora; texte. reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate, 4.2. Identificarea unor elemente ale figu- patrulatere, hexagonale). utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarilor geometrice plane pe configuraii geo- Arii. rea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de Volum. metrice spaiale reale i/sau modelate. 4.3. Utilizarea proprietilor poliedrelor Seciuni diagonale, seciuni ce calcul de arii i/sau volume; conin nlimea, seciuni paralele calcul al ariilor suprafeelor i/sau volumelor poliedren situaii reale i/sau modelate. lor studiate n situaii reale i/sau modelate; 4.4. Aplicarea unor algoritmi specifici cal- cu baza n prisma dreapt. culului ariilor suprafeelor i volumelor Piramida. Elemente. Clasificri. analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin re Piramide regulate (triunghiula- zolvarea unor probleme practice cu referire la poliedrele poliedrelor n rezolvri de probleme. studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volu4.5. Selectarea informaiilor oferite de o re, patrulatere, hexagonale). melor; configuraie geometric pentru deducerea Arii. justificarea unui rezultat matematic obinut sau indicat unor proprieti ale acesteia i calculul de Volum. Seciuni diagonale, seciuni ce cu poliedre recurgnd la argumenri. distane, arii, volume. 4.6. Estimarea lungimilor de segmente, conin nlimea, seciuni paralele Metode i activiti de instruire: msurilor de unghiuri, a perimetrelor, a cu baza. metoda exerciiului; analogia; algoritmizarea; modelarea; ariilor i volumelor n corpuri geometrice Trunchi de piramid. Elemente. activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; joClasificri. din situaii reale i/sau modelate. curi didactice; harta noional; relaii intra- i interdisci4.7. Interpretarea unor situaii practice Trunchi de piramid regulat (tri- plinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat unghiular, patrulater, hexagonal). de calculator etc. utiliznd poliedrele i elementele lor. 4.8. Analiza rezolvrii unei probleme re- Arii. Activiti de evaluare: feritor la poliedre din punctul de vedere al Volum. corectitudinii, al simplitii, al claritii i Seciuni diagonale, seciuni ce evaluarea formativ, final (sumativ); evaluarea asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice etc. al semnificaiei rezultatelor. conin nlimea, seciuni paralele cu baza.

Exerciii de: identificare a corpurilor rotunde studiate i/sau a elementelor acestora; reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de calcul de arii i/sau volume; calcul al ariilor suprafeelor i/sau volumelor corpurilor rotunde studiate n situaii reale i/sau modelate; analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la corpurile rotunde studiate i la unitile de msur relevante ariilor, volumelor; justificarea unui rezultat matematic obinut sau indicat cu corpurile rotunde recurgnd la argumentri. Metode i activiti de instruire: metoda exerciiului; algoritmizarea; modelarea; activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia; matricea de asociere; harta noional; relaii intrai interdisciplinare; lucrri practice i de laborator; instruirea asistat de calculator etc. Activiti de evaluare: evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice etc.

vii. strategii didaCtiCe: orientri generale Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor nvmntului, axarea pe formarea de competene este nsoit de reevaluarea i nnoirea strategiilor, tehnologiilor i a metodelor folosite n practica educaional la matematic. Acestea vizeaz urmtoarele aspecte: aplicarea strategiilor, tehnologiilor, metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale elevilor, pe exersarea potenialului psihofizic i intelectual al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant la propria formare; folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii, prin recurgere la modele concrete; accentuarea caracterului formativ al strategiilor, tehnologiilor, metodelor utilizate n activitatea de predarenvareevaluare, acestea asumndu-i o intervenie mai activ i mai eficient n cultivarea potenialului individual, n dezvoltarea capacitilor de a opera cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a investiga ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor sau a situaiilor-problem; mbinarea i alternana sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dup diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit efortul colectiv (n echip, n grup) de genul discuiilor, asaltului de idei etc.; nsuirea unor metode de informare i de documentare independent utiliznd tehnologiile informaionale i comunicaionale adecvate (TIC), inclusiv reeaua Internet, care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu. Acest Curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de studiu n alta. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea urmtoarelor tipuri de activiti: formularea de sarcini de prelucrare variat a informaiilor, n scopul formrii competenelor vizate de curriculumul colar; alternarea prezentrii coninuturilor, cu moduri variate de antrenare a gndirii; solicitarea de frecvente corelaii intra- i interdisciplinare; punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate; obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional; susinerea comunicrii elevmanual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor coninuturi, interpretarea acestora; formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup; organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n ritmuri diferite; sugerarea unui algoritm al nvrii, prin ordonarea sarcinilor. n cadrul predriinvrii matematicii e necesar crearea unor condiii favorabile antrenrii elevilor pe calea cutrilor, a cercetrii, care s favorizeze nvarea prin problematizare i descoperire. De asemenea, este necesar crearea unor condiii favorabile privind transferul cunotinelor matematice dobndite i contientizate n diverse dome49

1 2 5.1. Recunoaterea i clasificarea corpuriV. Corpuri rotunde lor rotunde dup diferite criterii n diverse Cilindrul circular drept. contexte. Elemente. 5.2. Identificarea unor elemente ale figurilor Seciuni axiale, seciuni pageometrice plane pe configuraii geometrice ralele cu baza. spaiale reale i/sau modelate. Arii. 5.3. Utilizarea proprietilor corpurilor ro- Volum. tunde n situaii reale i/sau modelate. Conul circular drept. Ele5.4. Aplicarea unor algoritmi specifici calcu- mente. lului ariilor suprafeelor i volumelor corpuri- Seciuni axiale, seciuni palor rotunde n rezolvri de probleme. ralele cu baza. 5.5. Selectarea informaiilor oferite de o con- Arii. figuraie geometric pentru deducerea unor Volum. proprieti ale acesteia i calculul de distane, Trunchiul de con circular arii, volume. drept. Elemente. 5.6. Estimarea lungimilor de segmente, m- Seciuni paralele cu baza. surilor de unghiuri, perimetrelor, ariilor i Seciuni axiale. volumelor n corpuri geometrice n situaii Arii. reale i/sau modelate. Volum. 5.7. Interpretarea unor situaii practice utili- Sfera. Elemente (centru, znd corpurile rotunde i elementele lor. raz, diametru). Arii. 5.8. Analiza rezolvrii unei probleme referi- Corpul sferic. Volumul cortor la corpuri rotunde din punctul de vedere pului sferic. al corectitudinii, al simplitii, al claritii i al semnificaiei rezultatelor. 48

nii, inclusiv n cotidian i n domeniul determinat de aria curricular. n acest sens profesorul de matematic va utiliza orice posibilitate de a exemplifica aplicaiile matematicii n fizic, chimie, biologie, informatic, n viaa cotidian i n alte domenii. Astfel cadrul didactic: va ine cont de posibilitile oferite de ctre manualele colare la matematic privind realizarea conexiunilor interdisciplinare (probleme integrative; situaii-problem, prezente n textul manualului; itemi integrativi, prezeni n probele de evaluare incluse n manual etc.); va selecta din culegerile de probleme i exerciii i va propune elevilor probleme cu coninut interdisciplinar; va selecta din materialele didactice i metodice probleme integrative i le va propune elevilor n cadrul diverselor manifestri matematice (ore, activiti extracurriculare, olimpiade etc.); va realiza, de comun accord cu profesorul de fizic, chimie, biologie, informatic i de la alte discipline, ore integrative; va organiza sistematic, n cadrul orelor i n cadrul altor activiti educaionale situaii-problem cu coninut interdisciplinar i/sau aplicativ; va organiza, n cadrul studierii matematicii, activiti practice i lucrri de laborator, lucrri grafice cu aspect interdisciplinar i/sau aplicativ. Evalurile, realizate la matematic, vor include n mod obligatoriu i itemi a cror rezolvare necesit conexiuni interdisciplinare. Vor fi propuse pentru realizare i proiecte integrative, ca metod de evaluare. n msura posibilitilor, orele de matematic vor fi asistate de calculator. Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor. Prezentul Curriculum i propune s formeze la elevi competene, adic un sistem integrat de cunotine, deprinderi, capaciti, valori i atitudini, prin demersuri didactice care s indice explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul, i nu predarea noiunilor matematice ca atare. Accentul trece de la ce s se nvee, la n ce scop i cu ce rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie i dimensiuni ale cunotinelor dobndite, cum ar fi: esenialitate, profunzime, funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic, stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare treptat. viii. strategii de evaluare Rolul fundamental al evalurii const n asigurarea unui feedback permanent i corespunztor, necesar att actorilor procesului educaional, ct i factorilor de decizie i publicului larg. Aadar, n procesul educaional integrat predarenvareevaluare componenta evaluare ocup un loc nodal, de importan, att psihopedagogic, profesional, ct i social. n contextul formrii i dezvoltrii competenelor evaluarea educaional se va fundamenta pe urmtoarele principii: evaluarea este un proces permanent, dimensiunea esenial a procesului educaional i practic efectiv n coal; 50

evaluarea depisteaz i stimuleaz succesul elevului, dar nu insuccesul lui, i nu-l pedepsete; evaluarea se axeaz pe necesitatea de a compara pregtirea elevilor cu competenele specifice, subcompetenele fiecrei discipline de studiu i cu obiectivele operaionale ale fiecrei lecii; evaluarea se fundamenteaz pe standarde educaionale de stat standarde de competen orientate spre ceea ce va ti, ce va ti s fac i cum va fi elevul la finalizarea colarizrii sale; evaluarea implic utilizarea unei mari varieti de metode (tradiionale i moderne); evaluarea este un proces reglator, care determin calitatea activitilor colare; evaluarea trebuie s-i conduc pe elevi spre autoapreciere corect i spre mbuntire continu a performanelor colare. n procesul educaional la matematic profesorul va realiza: a) evaluarea iniial, realiznd funcia prognostic; b) evaluarea curent, realiznd funcia formativ; c) evaluarea final (sumativ), realiznd funcia diagnostic. Evalurile finale la sfritul anului de nvmnt vor demonstra dac snt formate subcompetenele preconizate pentru clasa respectiv. Prin examenul de BAC se va evalua dac au fost formate competenele specifice la matematic preconizate pentru treapta liceal de nvmnt i dac au fost atinse standardele de competen la matematic. Fixnd de fiecare dat obiectivele leciei, profesorul le va corela cu conpetenele specifice, subcompetenele respective i standardele de competen corespunztoare. Probele de evaluare utilizate la clas vor conine itemi i sarcini prin intermediul crora se vor evalua, prioritar, nu cunotine i capaciti separate, ci formarea de competene. Exemple de astfel de itemi i sarcini profesorul le poate selecta din culegerile de teste la matematic, din ghidurile metodologice i din programa examenului de BAC la matematic. n contextul principiilor evalurii n procesul educaional este prioritar i dominant evaluarea curent evaluarea formativ. Succesul leciei ine de atingerea obiectivelor preconizate. n acest sens, secvena Evaluare este obligatorie pentru fiecare lecie de matematic i n cadrul acestei secvene se va evalua nivelul de atingere a obiectivelor leciei. Evaluarea va implica, n ansamblu, utilizarea diverselor forme, metode i tehnici. n contextul evalurii formrii competenelor prioritare vor deveni metoda proiectelor, investigaia, probele practice, lucrrile de laborator i grafice, testarea i realizarea testelor docimologice integrative [6]. Este binevenit evaluarea asistat de calculator. n ansamblu, evalurile realizate vor demonstra dac la finele anului de nvmnt snt formate subcompetenele preconizate n curriculum pentru clasa respectiv. La finele nvmntului liceal, prin examenul de BAC, se sa evalua dac snt formate competenele specifice i dac snt atinse standardele de competen la matematic. Este important ca fiecare elev i profesor s contientizeze c evaluarea n orice circumstane trebuie s fie obiectiv.

51

referine bibliografiCe
1. Achiri I. Didactica matematicii. Chiinu, CEP USM, 2009. 2. Achiri I., Bolboceanu A., Guu V., Hadrc M. Evaluarea standardelor educaionale. Ghid metodologic. Chiinu, 2009. 3. Achiri I., Ceapa V., puntenco O. Matematic: Ghid de implementare a curriculumului modernizat n nvmntul liceal. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova. Chiinu, Editura tiina, 2007. 4. Cartaleanu T., Ghicov A. Predarea interactiv centrat pe elev. Ghid metodologic pentru formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar. Chiinu, Editura tiina, 2007. 5. Cosovan O., Ghicov A. Evaluarea continu la clas. Ghid metodologic pentru formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar. Chiinu, Editura tiina, 2007. 6. Guu V. Cadrul de referin al curriculumului naional. Ghid metodologic. Chiinu, Editura tiina, 2007. 7. Fryer M. Predarea i nvarea creativ. Chiinu, Editura Uniunii Scriitorilor, 2004. 8. Legea nvmntului. (Codul nvmntului). 9. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova. Matematic. Curriculum pentru clasele a X-aa XII-a (profilul real, profilul umanist). Chiinu, 2006. 10. Neagu M., Achiri I. Evaluarea curriculumului colar proiectat. Ghid metodologic. Iai, Editura PIM, 2008. 11. Psihopedagogia centrat pe copil. Coordonator Vl. Guu. Chiinu, USM, 2009. 12. Rileanu A., Achiri I., Prodan N. Matematic i tiine. Ghiduri metodologice. Matematic, clasele VIX. Chiinu, Grupul Editorial Litera, 2000. 13. Stoica A. Evaluarea progresului colar: de la teorie la practic. Bucureti, Humanitas Educaional, 2003. 14. Stoica A., Mustea S. Evaluarea rezultatelor colare. Ghid metodologic. Chiinu, 2003. 15. .. . o . , 2007.

52