Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Ncleo Acadmico Tchira

EVALUACIN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Impresin Diagnstica

Autora: Ruiz Snchez Yolly M. Tutora: Mara Eufemia Rosales.

San Cristbal, noviembre de 2012.

INTRODUCCIN

La impresin diagnstica es una hiptesis acerca de la problemtica de un sujeto. Las actividades que se llevan a cabo para obtener informacin valedera y confiable, parten de una anamnesis realizada a la madre, entrevista a la docente y observacin directa al alumno por parte del investigador. El siguiente informe presenta informacin relevante respecto a un escolar con dificultades de aprendizaje realizado por pasante UPEL. Para ello, se llev a cabo una entrevista a la madre y docente de aula a fin de recabar informacin importante respecto de su conducta y de su desenvolvimiento tanto en el hogar como en la escuela. Asimismo, la pasante realiz una observacin directa para complementar informacin que le llevaran a emitir un diagnstico objetivo. Los datos recabados ofrecen orientacin respecto de las posibles causas que pueden estar incidiendo en la conducta del escolar, tanto en el aspecto orgnico, sociocultural y emocional.

Identificacin del escolar Nombres y apellidos: E. A. R. S. Sexo: masculino. Lugar y fecha de nacimiento: San Cristbal, 01/04/2004. Edad cronolgica: 08 aos y 7 meses. Escuela: Unidad Educativa Estadal John Fitzgerald Kennedy.

Anamnesis Madre de 37 aos, Licenciada en Enfermera. Padre de 40 aos, Licenciado en Enfermera. Primer embarazo con su debido control mdico, cero abortos, hijo deseado. Convulsion a los dos aos. Gate a los 6 meses y camin a los 13 meses. Vacunacin completa durante la primera infancia. Crecimiento normal sin alteraciones. Utiliza lentes formulados por un especialista. Controla esfnteres. No tiene problemas para dormir. Mantiene independencia en sus actividades cotidianas con supervisin. No posee malos hbitos como comerse las uas o chuparse el dedo. No le gusta que lo contradigan. Tiene buena modulacin del lenguaje con facilidad para expresarse. Le gusta mucho la televisin y la computadora. Convive con su madre y una hermanita de 13 meses de edad. Est bajo rgimen de manutencin del padre. La madre comparte el cuidado con los abuelos maternos. Es pudoroso para vestirse y reconoce la diferencia entre hembra y varn.

Cuadro 1. Genograma del escolar.

Hombre

matrimonio

Mujer

----------- Concubinato

Separacin Escolar Separacin

Entrevista a la docente Manifiesta que el escolar curs un solo nivel de preescolar y repiti 1 grado. Asiste a clases regularmente. Se destaca en deportes y Educacin fsica. Le gusta pintar y trabajar con plastilina. Realiza las actividades siempre con supervisin. Tiene dificultad para concentrarse, se distrae con mucha facilidad y frecuencia. Su lectura es lenta y de manera silbica.

No comprende lo ledo. Identifica los nmeros pero no maneja conceptos como mayor que o menor que. No realiza operaciones matemticas.

Observacin participante de la conducta Su aspecto es saludable con tendencia a la obesidad. Usa lentes. Aunque no se esfuerza por mirar, se acerca a lo que mira. Camina en lnea recta. Sus movimientos son coordinados. Corre, salta, brinca. Puede amarrarse y desamarrarse los zapatos. Se sube y baja el cierre. No puede abotonarse o desabotonarse. Su atencin es dispersa, inestable e insuficiente. Mantiene la concentracin por breves periodos de tiempo. Es necesario repetirle las consignas o instrucciones. Es agresivo con sus compaeros, impulsivo y egocentrista. Llega bien vestido de la casa pero al salir de la escuela su ropa est ajada y sucia. Juega en grupo pero cuando lo hacen poner bravo, le pega a los nios, los insulta y amenaza. Vive en un mundo de fantasa, siempre est haciendo lo que ve en las comiquitas. Perturba el orden de la clase. No es cuidadoso con sus tiles. Tiene dificultad para recortar y guardar las lneas al pintar.

Si la maestra borra lo escrito en el pizarrn y l no ha terminado, se molesta, borra lo que escribi en el cuaderno, arranca la hoja y dice que odia la escuela y que no va a volver ms.

Su tipo de letra es script. Escribe de manera legible pero lo hace lentamente.

Anlisis del material escolar Abundan las actividades sin concluir. Los errores detectados en la escritura corresponden a inversiones de letras y omisiones de las mismas. Se observ que el material escolar no est protegido y presenta deterioro, observndose espacios en blanco, actividades incompletas, tachones,

borrones y hojas dobladas en los bordes.

Impresin Diagnstica Escolar E. A. R. S. de 8 aos y 7 meses de edad cronolgica, cursante del 2 grado seccin A de la Unidad Educativa Estadal John Fitzgerald Kennedy ubicada en el sector Patiecitos del municipio Gusimos. De acuerdo a anamnesis aplicada a la madre manifiesta que el nio fue su primer embarazo, sin complicaciones, parto a la 39 semana de gestacin mediante cesrea, hijo deseado, sin antecedentes pre, para o postnatales significativas. Informa que convulsion a los dos aos por un cuadro febril. Inicia su etapa de gateo a los 6 meses y camina a los 13 meses. Le fueron administradas todas las vacunas y la mayor parte de su primera infancia estuvo en cuidado diario. El nio convive con ella y una hermanita de 13 meses en un apartamento cmodo con todos los servicios en calidad de inquilinos. Est bajo rgimen de manutencin del padre. Durante su crecimiento no ha presentado alteraciones o novedades anormales. En entrevista realizada a la docente informa que el nio curs un solo nivel de preescolar y repiti primer grado. Manifiesta que tiene dificultad para

concentrarse, se distrae con mucha facilidad y frecuencia y realiza las actividades siempre con supervisin. Asiste regularmente a clases y se destaca en actividades deportivas. Le gusta trabajar con plastilina y pintar. Su lectura es lenta y de manera silbica, no comprende lo ledo, y aunque escribe de manera legible, lo hace lentamente. Identifica los nmeros pero no comprende conceptos matemticos como mayor que o menor que. Indica que no realiza operaciones matemticas complejas. Advierte que constantemente perturba el orden de la clase, desordena el aula y no respeta las normas. En relacin a la observacin de la conducta del participante se pudo apreciar que es un nio de aspecto saludable con tendencia a ser obeso. Aunque utiliza lentes, se acerca a lo que mira. Sus movimientos son coordinados y camina en lnea recta; asimismo corre, salta y brinca. Tiene dificultades para recortar y colorear. Su tipo de letra es script. Puede amarrarse y desamarrarse los zapatos as como subir y bajar el cierre, pero no puede abotonarse o desabotonarse. Su atencin es dispersa, inestable e insuficiente. Mantiene la concentracin por breves periodos de tiempo. Es necesario repetirle las instrucciones. Juega en grupo pero cuando lo hacen poner bravo le pega a los nios, los insulta y amenaza. Siempre est realizando y diciendo lo que observa en las comiquitas. Llega bien vestido de su casa pero al salir de la escuela su ropa est ajada y sucia. Se observ que no es cuidadoso con sus tiles escolares. Al anlisis del material escolar puede observase que el material no est protegido y presenta deterioro, observndose espacios en blanco, actividades incompletas, tachones, borrones y hojas dobladas en los bordes. Los errores detectados en la escritura corresponden a inversiones de letras y omisiones de las mismas y abundan actividades sin concluir. Su tipo de letra es script y utiliza solamente maysculas.

Conclusiones La presente impresin diagnstica integra los datos obtenidos de las distintas fuentes, a saber, la anamnesis realizada a la madre, las entrevistas efectuadas tanto a la docente de aula regular como de aula integrada y la observacin participante de la conducta. Esta evaluacin refleja los posibles factores asociados a la problemtica que presenta el sujeto. En este sentido, se considera provisional mientras se aplican las distintas bateras que van a permitir la realizacin de una serie de evaluaciones que arrojarn informacin objetiva en cuanto a los aspectos pedaggicos y psiconfuncionales para determinar la verdadera problemtica que presenta el escolar. Dichos resultados permitirn determinar el nivel de funcionamiento del sujeto y relacionar los datos obtenidos con los errores que presenta en lectura, escritura y clculo; de igual forma se obtendr una descripcin de su aspecto socioemocional. Todo esto ser el punto de partida para la elaboracin de un plan educativo donde se incluyan los objetivos, actividades y estrategias, adaptado a sus necesidades especificas y encaminado a consolidar las habilidades, destrezas y conocimientos del sujeto para el grado que est cursando.