PREGUNTA 7 Conclusin Teniendo en cuenta el numero de errores presentados en esta prueba y las escalas a las cuales segn la edad

madurativa el nio correspondera a un ao escolar y tomando la edad real del nio podramos decir que ste se encuentra en el grado indicado para la edad madurativa que tiene podramos observar que presenta algunas veces un mal comportamiento y se ve como un nio sobreprotegido ocasionando que algunas veces para conseguir lo que desea arme pataletas de nio pequeo si no llegara a solucionarse este mbito podra ms adelante tener dificultades para relacionarse con su ent

1) Datos personales : Nombre y Apellidos: Jacobo Andres Arias Murillo Edad: 9 aos 6 meses Fecha de nacimiento: 11 de agosto de 2002 Gnero: masculino Puesto entre hermanos: segundo hijo Profesin: Estudiante 3 primaria Direccin: Calle 26 B # 33-15 / Jardin 3730331 febrero del 2011 2) Historia clnica Nombre del Padre: Carlos Andres Arias Cardenas Edad: 32 Educacin: bachiller Profesin: taxista Nombre de la Madre: Sandra Ximena Murillo Diaz Edad: 32 Educacin: bachiller Profesin: Ama de Casa Hermanos * Nombre: Dayana Arias Murillo Edad:11 Educacin: 1 bachillerato Profesin: estudiante * Nombre: Sara Arias Murillo Edad: 2

Tel: Fecha: 19

Educacin: jardin Profesin: estudiante * Antecedentes Evolutivos Embarazo: (tiempo de gestacin 32 semanas ) el periodo logro culminarse en su totalidad, no se presentaron ningn tipo de enfermedades ni anormalidades en el periodo de gestacin. Parto: fue por medio de cesara debido a comodidad de la madre, no presento ningn inconveniente en la cesara. * Escolaridad y socializacin Ingreso al grado quinder a la edad de 5 aos, estudio en la escuela Jos mara Vivas Balczar este grado escolar, luego se traslado al colegio Comfandi prados de oriente hasta el grado 3 de primaria el cual no pudo aprobar ocasionando el cambio de colegio a uno nuevo llamado Colegio CREAD en donde se encuentra repitiendo el grado 3 de primaria mostrando un gran avance y buen desempeo en todas las reas. La relacin con sus hermanos es buena sin embargo realiza acciones que hacen llorar a su hermanita menor y se siente mandado por ella Con sus padres lleva una muy buena relacin sin embargo se destaca por contarle todo a su padre pues siente que tiene ms confianza, al momento de pedir algo que desee lo hace a su madre pero con temor a que lo regaen o le digan que no sin embargo siempre le dan lo que el quiere. La relacin con sus compaeros es muy buena le gusta ser muy chistoso y que le presten mucha atencin, es muy hiperactivo y su deporte preferido es el futbol. 3) Resultados a) Cuantitativos TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ. Nombre y apellidos Jacobo Andres Arias Murillo__ F. Nacimiento_18 agosto 2002__Edad: __9__ aos. _6__meses Colegio: _Colegio CREAD_______ Nivel escolar:__3 PRIMARIA ___ Fecha de aplicacin: _19 FEBRERO 2011__ _ Tiempo empleado para completar el test.(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.) | Limite Crtico | | Edad | Intervalo | Comienza:Termina:TOTAL minutos | Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivas motoras.Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento escolar. (o Alta capacidad) | 5 aos5 6 a 8 9 a 10 aos | 3 a 10 min.4 a 10 min.4 a 9 min.4 a 8 min. | FIGURA | ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0). En caso de duda, no se computa. | P.D. | INDICADORES DISFUNCIN (*) Comn. Inmadurez funcional(**) Casi exclusivo de DCM | A | 1. Distorsin forma1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......2b. Desproporcin (uno es el doble).................... 2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo. 3.

Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin).. | | * Adiccin u omisin ngulos | | 4. | | * | | 5. | | * (a partir de 6 aos) | | 6. | | * | 1 | 7. Distorsin forma (5 + puntos son crculos)....... 8. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)............... 9. Perseveracin. (> 15 puntos por fila)................... | | * | | 10. | | ** | | 11. | | ** (>7 aos) | 2 | 12. Rotacin................................................................ 13. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en mayora de columnas. Fusin con Fig. 1............. 14. Perseveracin (>14 columnas)............................. | | * (> 8 aos) | | 15. | | ** (> 6 aos) | | 16. | | ** (>7 aos) | 3 | 17. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos).. 18. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta). 19. Integracin (forma no conseguida):12a. Desintegracin del diseo............................12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos.. | X | * (> 6 aos) | | 20. | | ** (>7 aos) | | 21. | | * (>5 aos) | | 22. | | ** | 4 | 23. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta). 24. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.)..... | | ** | | 25. | | * | 5 | 26. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos).. 27. Rotacin 45 o ms (total o parcial)..................... 28. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco..17b. Lnea continua en vez de puntos.................. | X | * (>8 aos) | | 29. | | * | | 30. | | | | 31. | | ** En todas las edades | 6 | 32. Distorsin de la forma:18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........18 b. Lneas rectas.............................................. 33. Integracin (cruzan mal)...................................... 34. Perseveracin (6 + sinusoides completos en cualquiera de las dos lneas)................................. | | * Sustitucin de curvas por ngulos | | 35. | | ** Sust. curvas X lneas rectas | | 36. | | * | | 37. | | ** (> 7 aos) | 7 | 38. Distorsin forma:21 a. Desproporcin tamao (El doble)................21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)... 39. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +).... 40. Integracin (no se suporponen o lo hacen demasiado, un hexgono penetra totalmente)..... | | * Adicin/omisin ngulos (>8 aos) | | 41. | | * (>7 aos) | | 42. | | ** (>6 aos) | | 43. | | * (>6 aos) | 8 | 24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)......25. Rotacin eje en 45 o ms...................................... | | * Adicin/omisin ngulos (>6 aos) | | | | ** | | P.D. TOTAL (mx 30): | 2 | | Grupo de edad | Media del grupo | Desviacin Tpica | Intervalo +/- 1 D.T. | Edad Equivalente | Percentil | De a |||||| TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz,

1974)Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes. | I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lgica (y no por falta de espacio). | Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad. | X | II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o ms cambios en la direccin de la lnea de puntoscrculos (No punta si es rotacin) | Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales. | X | III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2). La mitad o ms de los crculos son rayas (de 2 mm. o ms) | Impulsividad, falta de inters o de atencin. Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que se les pide. | | IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos ltimos son el triple que los primeros. | Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios crecen. | | V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande que el de la tarjeta. | Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental. | | VI Tamao pequeo (micro grafismo) Uno o ms dibujos son la mitad que el modelo | Ansiedad, conducta retrada, timidez. | | VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. | Timidez y retraimiento. | | VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte est repasado o reformado con lneas fuertes, impulsivas | Impulsividad, agresividad y conducta acting out. | X | IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o despus de terminarlo y empieza de nuevo en otro lugar de la hoja. (no se computa si borra y lo hace en el mismo lugar) | Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos. | | X. Expansin.Empleo de dos o ms hojas | Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados emocionalmente. | | XI. Marco alrededor de las figuras | Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos. | | XII. Cambios o aadidos | Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas. Dbil contacto con la realidad | | TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES: | 3 | OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda): * Nio bien adaptado. Muestra con confianza en s mismo, pone atencin, analiza antes de copiar los dibujos. Buen control del lpiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Est satisfecho con el resultado. * Nio con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfaccin con su trabajo. * Inseguro necesita que constantemente se les anime y d confianza. Pregunta si lo est haciendo bien.

* Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los dibujos van empeorando. * Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo estn haciendo bastante bien. * Falta de atencin. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir ms despacio. * Tiempo corto o rpido. (Promedio: 620. Con problemas: 519. Hiperactivos: 4 minutos 41 segundos.) * Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instrucciones verbal o sub-verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, anclaje, etc. * Obsesivo: alinea, numera las figuras con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo. CONCLUSIONES: De la madurez perceptiva viso-motriz y su relacin con: Puntuaciones de corte (10, 3 4), otros test (CI, EM), grupo social, rendimiento escolar, trastornos especficos de aprendizaje, ritmo de maduracin y aplicaciones anteriores, factores emocionales y posibles indicadores de disfuncin. * Edad madurativa Edad: 9 aos 6 meses Errores: 2 Edad media Edad madurativa: 9.0 Edad del nio: que l tiene | edad | media | 8.6 a 8.11 | 2.5 | 9.0 a 9.5 | 1.7 | 9.6 a 9.11 | 1.6 | Edad que tiene el nio errores ms cercanos 9.6 -6 6 meses debajo de la edad

EDAD MADURATIVA Edad madurativa que el nio tiene corresponde para estar cursando el grado 3 de primaria b) Cualitativos ESCALA MADURATIVA * En la figura numero 3 el tem numero 10 ( Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)) * En la figura numero 5 el tem numero 15 (Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)) ESCALA NERUROLOGICA Figura 3 tem 10 * (>6 aos) puede ser motivo de una LC en nios a partir de esta edad o una comn inmadurez funcional Figura 5 tem 15

* (>8 aos) puede ser motivo de una LC en nios a partir de esta edad o una comn inmadurez funcional ESCALA EMOCIONAL El nio presenta: Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lgica (y no por falta de espacio) lo que representa que el nio puede tener una Falta de capacidad para planificar, ordenar el material presentando una Confusin mental. Lo cual es Comn de 5 a 7 aos Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o ms cambios en la direccin de la lnea de puntos-crculos (No punta si es rotacin) Puede presentar Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte est repasado o reformado con lneas fuertes, lo que puede indicar impulsivas Impulsividad, agresividad y conducta acting out. Observaciones Intenta corregir figuras que para l no quedaron bien 4) Discusin de resultados Teniendo en cuenta la historia clnica y la prueba presentada (Bender) podemos observar que en el transcurso de su vida el nio ha contado con los recursos requeridos para satisfacer todas sus necesidades pues los errores que aparecen en la prueba no son muy grandes, su edad madurativa tiene una diferencia con la edad real de 6 meses por debajo de la que tiene el nio ( 9.0-9.6=-6) localizndolo en el grado 3 de primaria en donde se encuentra en este momento que nos llevara a decir que el nio se encuentra apto para sacar este grado adelante sin ninguna dificultad y que el motivo de repitencia de este curso puede deberse a que el nio no contaba con la edad madurativa suficiente para enfrentarse al este ao escolar. JORDAN Y MASSEY Test de jordan y massey Para predecir la madurez para la lecto-escritura y Administracin individual y Edad: de 4 a 6 aos Sub test 1: Conceptos numricos: si dicen de frente 3, es porque el concepto numrico est ms abstracto. Hay otros nios que no tienen correcta la asociacin numrica con el objeto. (asocien nmero con cantidad). Entonces ya pueden pasar a sumar, porque ya saben contar. Saben contar Abstraccin numrica Asociacin numero cantidad

Sub test 2: Discriminacin de Formas: seala con tu dedito cual es diferente Percepcin visual Semejanzas-diferencias Nocin espacial (en los dos ltimos derecha-izquierda y la anterior arriba-abajo Subtest 3: Nominacin de colores: qu color es Percepcin visual Discriminacin visual (confundir el azul con el morado) Subtest 4: Apareamiento de figuras con tu dedito, vamos a unir con los que son iguales y estos que son (clasificacin: analogas:anlisis y sntesis conceptual) Percepcin visual Semejanzas-diferencias Representacin cognitiva Subtest 5: Vocabulario hablado:No vale caractersticas, tienen que dominar.la nia enconceptos ms complejos que no son parte de su entornocotidiano, tienden a dar la funcin y no ha nominarlas. Conceptos Capacidad para nominar (T.E.L.: descartar la incapacidad deexpresar la comprensin nominal) Articulacin de palabras (expresivo, claro, pronunciacin de L,D, R.) Subtest 6: vocabulario comprensivo: me vas a sealar solo las 3,primero me escuchas (caractersticas de impulsividad-le cuestaesperar su turno, escuchar, etc.) Memoria

Subtest 7: informacin general te voy a hacer unas preguntas Conocimiento que tiene el nio de su ambiente Conocimiento sobre s mismo. Influencia social Analogas (las 4 ltimas) Memoria (repetir los nmeros y la frase) TABLA 2: 80 a +: Maduro para desarrollarse 70 70: Promedio 0 a 69: Bajo EJEMPLO En la Prueba de Madurez para el aprendizaje_ El nio obtuvo un nivel promedio de desarrollo. El nio se encuentra maduro para relacionar el nmero con la cantidad, para discriminar visualmente los nmeros y nominarlos. Y tambin

muestra una buena habilidad en conceptualizar los objetos propios de su entorno, aunque se observan dificultades en el fonema L. INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Ryan Cossio Berrocal. Edad : 3 aos y 6 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 17 de Noviembre del 2007. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 01 de Junio del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Ryan ha logrado un puntaje total de 62, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Ryan demuestra un carcter dinmico, es decir dotado de mucha actividad y expansividad. Presenta una personalidad fuerte llegando a ser un tanto agresivo a su vez tiene dificultades para relacionarse con su medio ambiente. Temperamento viril. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Ryan an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Conceptos numricos, Vocabulario hablado y en Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Ryan presenta dificultades respecto a sus actitudes agresivas y retraimiento. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar sus habilidades sociales y control de emociones, Ryan tiene que aprender juegos dinmicos donde pueda relajar tensiones como: Futbol, karate, natacin, etc.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Marilyn Jessica Delgado Matta. Edad : 3 aos y 10 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 31 de Julio del 2007. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 17 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Marilyn ha logrado un puntaje total de 46, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Marilyn demuestra un carcter dulce y conciliador, a pesar de ello no manifiesta lo que realmente siente, debido a que es muy reservada y mantiene poca relacin con los que la rodean. Su temperamento se manifiesta como femenino. Tiene dinamismo vital. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Marilyn, an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Conceptos numricos, Discriminar formas, Nombrar colores, Vocabulario hablado y en Informacin general. * En el desarrollo de la personalidad de Marilyn presenta falta de comunicacin de lo que ella siente y una mayor interaccin con el medio y personas que la rodea. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario brindarle a Marilyn seguridad, confianza y aprobacin en lo que ella realiza y demostraciones de afecto. Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y visitas guiadas.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Johan Gabriel Dueas Lagos. Edad : 3 aos y 3 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 24 de Febrero del 2008. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 17 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Johan ha logrado un puntaje total de 47, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Johan demuestra un carcter dinmico, es decir dotado de mucha actividad y sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales, curioso. Presenta una personalidad fuerte llegando a tener fuertes descargas de agresividad. Temperamento viril. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Johan an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Discriminar formas, Nombrar colores, Vocabulario hablado y en Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Johan presenta dificultades respecto a su carcter agresivo y a sus reacciones que pueda tener con su medio ambiente. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar sus habilidades sociales y control de emociones, Johan tiene que aprender juegos dinmicos donde pueda relajar tensiones como: Futbol, karate, natacin, etc. A su vez evitar cualquier estimulo que pueda desencadenar en actitudes agresivas, como los juegos de video, dibujos animados, etc.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Melany Garay Ramos. Edad : 3 aos y 1 mes. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 28 de Abril del 2008. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 03 de Mayo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Melany ha logrado un puntaje total de 33, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Necesita desarrollarse | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Necesita desarrollarse | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Melany demuestra un carcter dulce y conciliador, a pesar de ello no manifiesta lo que realmente siente, debido a que es muy reservada y mantiene poca relacin con los que la rodean. Le falta fuerza en su personalidad. Su temperamento es femenino. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Melany, an necesita desarrollarse, en todas las reas evaluadas. Presenta un retraso en su desarrollo intelectual. * El desarrollo de la personalidad de Melany presenta falta de comunicacin de lo que ella siente y una mayor interaccin con el o y personas que la rodea, debido a la inseguridad en ella misma. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). El reforzamiento tiene que darse tanto en casa como en el colegio. * Es necesario brindarle a Melany seguridad, confianza y aprobacin en lo que ella realiza y demostraciones de afecto. Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y visitas guiadas.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Joana Tatiana Leiva Huamn. Edad : 3 aos y 1 mes. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 30 de Abril del 2008. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 16 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Tatiana ha logrado un puntaje total de 33, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Necesita desarrollarse | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Tatiana demuestra un carcter dulce y conciliador con fuerza de expansin vital, es decir dotada de mucha actividad y de sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales. Tiene fuerza en su personalidad, es decir tiene capacidad para actuar sobre el medio. Su temperamento es femenino. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Tatiana, an necesita desarrollarse, en casi todas las reas evaluadas. La estimulacin que ha recibido no ha sido la suficiente como para desarrollar su intelecto. * El desarrollo de la personalidad de Tatiana, es adecuada. Solo faltara estimular su independencia y seguridad en s misma. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). El reforzamiento tiene que darse tanto en casa como en el colegio. * Es necesario brindarle a Tatiana seguridad, confianza y aprobacin en lo que ella realiza y demostraciones de afecto, para reforzar y motivar el desarrollo cognitivo. INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES :

Nombres y apellidos : Keyti Fuentes Lozano. Edad : 3 aos y 9 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 25 de Agosto del 2007. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 03 de Mayo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Keyti ha logrado un puntaje total de 65, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Keyti demuestra un carcter dulce y conciliador. Es expansiva, es decir, dotada de actividad y sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales. Tiene fuerza en su personalidad y tiene capacidad para actuar sobre el medio. Su temperamento se manifiesta como femenino. Tiene dinamismo vital. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Keyti, es normal, pero existen reas que deben reforzar como: Conceptos numricos, Vocabulario hablado y en Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Keyti es adecuada. Solo faltara estimular su independencia para obtener mayores logros cognitivos. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario brindarle a Keyti: Seguridad, confianza y aprobacin en lo que ella realiza para continuar estimulando su aprendizaje.

INFORME PSICOLGICO

1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Lisania Nikhaule Ortiz Crdenas. Edad : 3 aos y 9 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 03 de Agosto del 2007. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 03 de Mayo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Lisania ha logrado un puntaje total de 69, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Lisania demuestra fuertes descargas de agresividad. Tiene carcter agresivo. Es expansiva, es decir, dotada de actividad y sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales, siente curiosidad. Tiene fuerza en su personalidad y tiene capacidad para actuar sobre el medio. Su temperamento es viril, ya que tiene mayor fuerza agresiva. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Lisania, es normal, pero existen reas que deben reforzar como: Vocabulario hablado y en Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Lisania presenta dificultades respecto al control de sus impulsos y emociones. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar el control de sus impulsos y emociones, Lisania tiene que asistir a terapias del juego, que le permitirn una mayor comprensin de su entorno familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Luciana Naomi Portal Ciocca. Edad : 3 aos. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 23 de Abril del 2008. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 03 de Mayo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Luciana ha logrado un puntaje total de 25, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Luciana demuestra fuertes descargas de agresividad. Es expansiva, es decir, dotada de actividad y sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales, siente curiosidad. Tiene fuerza en su personalidad y tiene capacidad para actuar sobre el medio. Su temperamento es viril, ya que tiene mayor fuerza agresiva. Se observa dificultades en su lenguaje y atencin concentracin, para poder seguir indicaciones, no asimila lo que el medio le ofrece. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Luciana, an necesita desarrollarse, en especial en las reas deficientes: Conceptos numricos, discriminar formas, nombrar colores, vocabulario hablado e informacin general. Presenta un retraso en su desarrollo intelectual.

* El desarrollo de la personalidad de Luciana presenta dificultades, debido a las reacciones que pueda tener con su medio ambiente y lo que pueda asimilar de l. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). El reforzamiento tiene que darse tanto en casa como en el colegio. Es necesario reforzar su estimulacin para el aprendizaje. * Es necesario brindarle a Luciana seguridad, confianza y aprobacin en lo que ella realiza. Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y visitas guiadas.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Dafne Franccesca Rospigliosi Torres. Edad : 3 aos y 11 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 03 de Agosto del 2007. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 16 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Dafne ha logrado un puntaje total de 73, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el aprendizaje | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo)

Dafne demuestra fuerza y vigor en su personalidad, es decir est dotada de mucha actividad y de sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales. En ocasiones Dafne, se puede mostrar como autosuficiente, es decir no desea recibir nada del medio que la rodea y hacer las cosas con su propio criterio. Tiene una buena integracin de la percepcin de persona. A nivel familiar, Dafne se identifica con su madre. Considera a sus padres poco afectuosos o demasiado rpidos en el castigo corporal. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Dafne, es normal, pero existe un rea (Discriminar formas) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Dafne es adecuado. Su relacin con el medio y cmo reacciona frente a ella puede dificultar su aprendizaje. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular el rea deficiente, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). Para que Dafne pueda asimilar de la mejor manera su aprendizaje. * Debido a su grado de independencia, se continuar estimulando para el buen desarrollo de su personalidad sin descuidar los detalles. INFORME PSICOLGICO 5- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Hilton Emanuel Snchez Mendoza. Edad : 3 aos y 11 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 01 de Junio del 2007. Grado de instruccin : Inicial 3 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 03 de Mayo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 6- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Emanuel ha logrado un puntaje total de 76, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo)

Emanuel demuestra un carcter dulce y conciliador. Presenta fuerza y vigor en su personalidad. Es centrado y consciente de su realidad, siempre est pendiente de lo que pasa a su alrededor, respecto a los comentarios o crticas. 7- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Emanuel es normal, en todas las reas evaluadas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Emanuel es adecuado. l es consciente de su realidad y siempre est pendiente de ella. 8- RECOMENDACIONES: * Debido a que Emanuel es un nio muy presto a la estimulacin del medio, se debe aprovechar esta habilidad de manera adecuada, como el desarrollo de las habilidades artstico y musical, que potenciara an ms su inteligencia. * Estimular la sociabilidad de Emanuel, con actividades recreativas y deportivas en la que tenga contacto con otros nios, como: Futbol, Karate, Natacin, etc.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Csar lvarez Figueroa. Edad : 4 aos. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : No consigna. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 27 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Csar ha logrado un puntaje total de 58, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el

aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Promedio | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Csar demuestra ser poco comunicativo, con dificultades para relacionarse con su medio o poca relacin con ellos, ya que es muy reservado. Presenta fuerza y vigor en su personalidad. Se identifica con su padre. Se cierra a la estimulacin que le ofrece su medio. Pobre integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Csar an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Conceptos numricos, Vocabulario hablado y en Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Csar presenta dificultades respecto a la interaccin que tiene con el medio que le rodea y en sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar la relacin con su medio y sus habilidades sociales, Csar tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Breys Luz Anco Linares. Edad : 4 aos y 7 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 19 de setiembre del 2006. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 19 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011.

2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Breys ha logrado un puntaje total de 76, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen el rea que est deficiente, es decir la que an no ha logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Promedio | Personalidad (A nivel socio afectivo) Breys demuestra ser poco sociable, insegura y es sensible a la crtica externa. Es poco expansiva, muy reservada y mantiene poca relacin con los que la rodean. No asimila la estimulacin de su medio. Falta desarrollar la integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Breys, es normal, pero existe un rea (Vocabulario hablado) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Breys presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular el rea deficiente, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). Para que Breys pueda asimilar de la mejor manera su aprendizaje. * Para mejorar la relacin con el medio que la rodea (Habilidades sociales), Breys tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Vley, natacin, paseos, etc. INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Juan Gustavo Calixto Maguia. Edad : 4 aos y 2 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 13 de Febrero del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 05 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS :

Maduracin para el aprendizaje Gustavo ha logrado un puntaje total de 65, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Gustavo demuestra tener un carcter dulce y conciliador. Es expansivo, es decir, dotado de mucha actividad y de sociabilidad con amplios contactos afectivos interpersonales. Presenta fuerza y vigor en su personalidad. No existe integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Gustavo an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Nombrar colores y en Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Gustavo es adecuado. Existe cierta dificultad en la percepcin de persona, que influye en su desarrollo cognitivo. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Gustavo tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Al Estefano Chero Melgarejo. Edad : 4 aos.

Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : No consigna. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 27 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Al ha logrado un puntaje total de 72, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Al demuestra tener un carcter dulce y conciliador. Es expansivo, es decir, dotado de mucha actividad y de sociabilidad con amplios contactos afectivos interpersonales. Presenta fuerza y vigor en su personalidad. Pobre integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Al es normal, pero existe un rea (Informacin general) que debe reforzar. * El desarrollo de la personalidad de Al es adecuado. Existe cierta dificultad en la percepcin de persona, que influye en su desarrollo cognitivo. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular el rea deficiente (Informacin general), con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Al tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Brianna Jazlyn De La Cruz Milla. Edad : 4 aos y 6 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 27 de noviembre del 2006. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 19 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Brianna ha logrado un puntaje total de 70, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen el rea que est deficiente, es decir la que an no ha logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Brianna demuestra ser poco social, observadora e insegura. Es consciente de su realidad. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Est en bsqueda de aprobacin de las personas que le rodean. Tiene una buena integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Brianna, es normal, pero existen reas (Vocabulario hablado e informacin general) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Brianna presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como:

Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). Para que Brianna pueda asimilar de la mejor manera su aprendizaje. * Para mejorar la relacin con el medio que la rodea (Habilidades sociales), Brianna tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Vley, natacin, paseos, visitas guiadas, etc.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Deyber Andr Escalante Ramrez. Edad : 4 aos y 9 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 08 de Julio del 2006. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 19 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Deyber ha logrado un puntaje total de 75, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el aprendizaje | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Promedio | Personalidad (A nivel socio afectivo) Deyber demuestra tener pocas habilidades sociales. Es expansivo, es decir, dotado de mucha actividad. Presenta inestabilidad emocional. Se identifica con su hermano mayor. Se siente muy controlado y vigilado. Pobre integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES:

* El grado de madurez para el aprendizaje de Deyber es normal en todas las reas evaluadas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Deyber presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, esto le produce inestabilidad emocional. No asimila la estimulacin que el medio le brinda, esto afecta su desarrollo cognitivo. 4- RECOMENDACIONES: * Deyber tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Deyber tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Nicole Yamile Flores Melgarejo. Edad : 3 aos y 10 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 01 de Junio del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 27 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Nicole ha logrado un puntaje total de 56, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse |

Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Nicole demuestra fuertes descargas de agresividad. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. No ha desarrollado sus habilidades sociales. Presenta rigidez de pensamiento e inestabilidad emocional. Su temperamento es femenino. Pobre desarrollo de la integracin de la percepcin de persona. A nivel familiar considera a su hermana de menor importancia. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Nicole an necesita desarrollarse, en especial en las reas: Conceptos numricos, Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Nicole presenta dificultades en la relacin que ella tiene con las personas que le rodean. Existen conflictos como: agresividad e inestabilidad emocional. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar el control de sus impulsos, la relacin con su medio y emociones, Nicole tiene que asistir a terapias del juego, que le permitirn una mayor comprensin de su entorno familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresin de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Marjorie Beln Kayra Fretel Diego. Edad : 3 aos y 11 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 20 de Mayo del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 05 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Marjorie ha logrado un puntaje total de 62, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje |

Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Marjorie demuestra fuertes descargas de agresividad. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Es poco comunicativa y observadora, siempre est pendiente de lo que pasa a su alrededor. Presenta falta de apoyo e inestabilidad emocional. Buena integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Marjorie an necesita desarrollarse, en especial en las reas: Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Marjorie presenta dificultades en la relacin que ella tiene con las personas que le rodean. Existen conflictos como: agresividad e inestabilidad emocional. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar el control de sus impulsos, la relacin con su medio y emociones, Marjorie tiene que asistir a terapias del juego, que le permitirn una mayor comprensin de su entorno familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresin de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Diego Fernando Letona Balderrama. Edad : 4 aos y 2 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 09 de Febrero del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 27 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011.

2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Diego ha logrado un puntaje total de 60, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Diego tiene pulsiones dbiles en su personalidad. Necesita la aprobacin de las personas. Tiene dificultades para percibir su realidad y la estimulacin que se le brinda. Es muy reservado, mantiene poca relacin con los que le rodean. Pobre integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Diego an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Conceptos numricos, Nombrar colores e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Diego presenta dificultades en la relacin que l tiene con las personas que le rodean, mostrndose tmido y reservado. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Diego tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos. INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Nayeli Giraldo Valverde. Edad : 4 aos y 8 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 20 de Agosto del 2006. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 26 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011.

2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Nayeli ha logrado un puntaje total de 57, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Promedio | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Nayeli demuestra ser muy reservada, mantiene poca relacin con los que la rodean. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de estabilidad emocional y apoyo. Tiene una pobre integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Nayeli an necesita desarrollarse, en especial en las reas: Discriminar formas, Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Nayeli presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Nayeli tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos. INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Johan Brandon Lin Acua. Edad : 4 aos y 8 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 10 de Agosto del 2006 Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 19 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje

Johan ha logrado un puntaje total de 75, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el aprendizaje | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Johan es consciente de su realidad. Presenta necesidad de afecto. Tiene una buena integracin en la percepcin de persona. A nivel familiar Johan, se identifica con su madre y la considera de mayor importancia. Se siente muy controlado y vigilado por sus padres. Considera a sus padres poco afectuosos o demasiado rpidos en el castigo corporal. Presenta sentimientos de inadecuacin o de pertenencia al ncleo familiar. 3- CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Johan es normal en todas las reas evaluadas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Johan presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce una necesidad de afecto. 4- RECOMENDACIONES: * Johan tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. * Es necesario que se le brinde a Johan afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social.

INFORME PSICOLGICO

1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Brytanny Medalhyt Nolazco Pariona Edad : 3 aos y 11 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 18 de Mayo del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 19 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Brytanny ha logrado un puntaje total de 34, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Brytanny demuestra un carcter dulce y conciliador. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Le falta desarrollar sus habilidades sociales y tiene poca percepcin de su realidad. Presenta inestabilidad emocional y falta de apoyo. Pobre integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Brytanny, an necesita desarrollarse, en especial las reas: Conceptos numricos, Discriminar formas, Nombrar colores, Vocabulario hablado e Informacin general. Presenta un retraso en su desarrollo intelectual. * El desarrollo de la personalidad de Brytanny presenta dificultades en la interaccin con el medio y personas que la rodean (habilidades sociales), que le provocan inestabilidad emocional. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). El reforzamiento tiene que darse tanto en casa como en el colegio. * Es necesario brindarle a Brytanny seguridad, confianza y aprobacin en lo que ella realiza y demostraciones de afecto. Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y visitas guiadas.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Richard Fernando Pillco Camilla. Edad : 4 aos y 5 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 14 de Noviembre del 2006. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 27 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Fernando ha logrado un puntaje total de 61, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Fernando se identifica con su madre y la considera de mayor importancia. Necesita la aprobacin de las personas. Tiene dificultades para relacionarse con las personas que estn a su alrededor. Siente falta de apoyo e inestabilidad emocional. Buena integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Fernando an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Conceptos numricos, Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Diego presenta dificultades en la relacin que l tiene con las personas que lo rodean, generando en l inestabilidad emocional. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como:

Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Fernando tiene que interactuar con otros nios. Es necesario brindarle seguridad, confianza y aprobacin en lo que l realiza y demostraciones de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Josu Damin Ros Escate. Edad : 4 aos y 1 mes. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 03 de Marzo del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 26 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Josu ha logrado un puntaje total de 53, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo)

Josu demuestra tener fuertes descargas de agresividad y es poco comunicativo. Presenta fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de apoyo e inestabilidad emocional. Siempre est pendiente de lo que pasa a su alrededor, observador. Tiene buena integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Josu an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Conceptos numricos, Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Josu presenta dificultades para comunicar lo que l siente y piensa, producindole inestabilidad emocional. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Josu tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes. Es necesario brindarle seguridad, confianza y aprobacin en lo que l realiza y demostraciones de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Adriel Rojas Escate. Edad : 3 aos y 10 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 05 de Junio del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 19 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Adriel ha logrado un puntaje total de 61, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos

familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Adriel demuestra tener un carcter dulce y conciliador. Presenta pulsiones dbiles en su personalidad, tambin tiene poca capacidad para actuar sobre el medio y para realizar lo que hay en ella. Siente falta de apoyo e inestabilidad emocional. Falta desarrollar sus habilidades sociales. Pobre integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Adriel an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Discriminar formas, Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Adriel presenta dificultades para comunicar lo que l siente y piensa, producindole inestabilidad emocional y poco desarrollo de sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Adriel tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes. Es necesario brindarle seguridad, confianza y aprobacin en lo que l realiza y demostraciones de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Antony Silva Mallma. Edad : 3 aos y 11 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 01 de Mayo del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 19 de Abril del 2011.

Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Antony ha logrado un puntaje total de 54, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Promedio | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Antony demuestra ser poco comunicativo, mostrndose muy reservado ya que mantiene poca relacin con los que lo rodean. Su personalidad tiene fuerza y vigor. Falta desarrollar sus habilidades sociales. A nivel familiar, se identifica con su madre. Siente control y vigilancia de sus padres. Presenta sentimientos de inadecuacin o de pertenencia con su familia. Pobre integracin en la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez para el aprendizaje de Antony an necesita desarrollarse, en especial en las reas de: Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Antony presenta dificultades para comunicar lo que l siente y piensa, producindole inestabilidad emocional y poco desarrollo de sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Antony tiene que interactuar con otros nios en diversos ambientes. Es necesario brindarle seguridad, confianza y aprobacin en lo que l realiza y demostraciones de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Anghely Crystal Usurin Osorio. Edad : 4 aos y 3 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 17 de Enero del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 26 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Anghely ha logrado un puntaje total de 74, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen el rea que est deficiente, es decir la que an no ha logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Anghely demuestra ser muy reservada, mantiene poca relacin con los que la rodean. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de estabilidad emocional y apoyo. Tiene una pobre integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Anghely, es normal, pero existe un rea (Informacin general) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Anghely presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). Para que Brianna pueda asimilar de la mejor manera su aprendizaje. * Para mejorar la relacin con el medio que la rodea (Habilidades sociales), Anghely tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Vley, natacin, paseos, visitas guiadas, etc.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Araceli Estrella Anah Valverde Ayala. Edad : 4 aos y 7 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 04 de Setiembre del 2006. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 26 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Araceli ha logrado un puntaje total de 61, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Araceli demuestra ser muy reservada e insegura, mantiene poca relacin con los que la rodean. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de estabilidad emocional y apoyo. Tiene una pobre integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Araceli an necesita desarrollarse, en especial en las reas: Conceptos numricos, Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Araceli presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales.

4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Araceli tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Hazell Thaiz Valverde Garca. Edad : 4 aos. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 19 de Abril del 2007. Grado de instruccin : Inicial 4 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 27 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Hazell ha logrado un puntaje total de 63, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Promedio |

Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Hazell demuestra tener un carcter dulce y conciliador. Es muy reservada, mantiene poca relacin con los que la rodean. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de estabilidad emocional y apoyo. Tiene una pobre integracin de la percepcin de persona. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Hazell an necesita desarrollarse, en especial en las reas: Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Hazell presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Hazell tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Ftbol, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Francesco Anchillo Lagos. Edad : 5 aos. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 31 de Marzo del 2006 Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Francesco ha logrado un puntaje total de 72, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen el rea que est deficiente, es decir la que an no ha logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro

para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Francesco demuestra pasividad y sentimientos estticos. Presenta bsqueda de aprobacin y simpata. Necesita energa para controlar sus impulsos instintivos. A nivel familiar Francesco, se identifica con su padre al cual considera dominante y controlador. Considera a sus padres poco afectuosos o demasiado rpidos en el castigo corporal. 3- CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Francesco es normal, pero se deben reforzar las reas deficientes como: Nombrar colores e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Francesco presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto produce problemas en su conducta. 4- RECOMENDACIONES: * Francesco tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario que se le brinde a Francesco afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Fabricio Paolo Chvez Picn. Edad : 5 aos y 1 mes. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 26 de Febrero del 2006 Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje

Fabricio ha logrado un puntaje total de 81, demostrando estar maduro para el aprendizaje, es decir tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Promedio | Personalidad (A nivel socio afectivo) Fabricio demuestra falta de afecto, inseguridad, timidez, pasividad e inmadurez emocional. Necesita energa para controlar sus impulsos instintivos. A nivel familiar Fabricio, se identifica con su padre, pero lo siente distante de l. Considera a su padre poco afectuosos o demasiado rpidos en el castigo corporal. Percibe a su familia de manera catica, es decir para l no tiene coherencia, no esta estructurada. 3- CONCLUSIONES * Fabricio se encuentra maduro para el aprendizaje, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Fabricio presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce problemas en su conducta. 4- RECOMENDACIONES: * Fabricio tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Continuar estimulando su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario que se le brinde a Fabricio afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y deportivas, para que de esta manera pueda relajar tensiones.

INFORME PSICOLGICO

1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Gisselle Vivian Chuquimango Velsquez. Edad : 5 aos y 4 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 02 de Diciembre del 2005. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 05 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Gisselle ha logrado un puntaje total de 77, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Promedio | Personalidad (A nivel socio afectivo) Gisselle demuestra fuertes descargas de agresividad, angustia, ideas rgidas y ansiedad. Presenta bsqueda de aprobacin y simpata. A nivel familiar Gisselle, se identifica con su padre y siente afinidad con su madre y hermana. Considera a sus padres poco afectuosos o demasiado rpidos en el castigo corporal. Niega inconscientemente a su hermano. Considera a su familia como controladores. Considera a sus padres poco afectivos o demasiado rpidos en el castigo corporal. 3- CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Giselle es normal, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. * El desarrollo de la personalidad de Gisselle presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto produce problemas en su conducta. 4- RECOMENDACIONES: * Gisselle tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario que se le brinde a Gisselle afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Karol Mercedes Lucero Flores Asmat. Edad : 5 aos y 3 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 14 de Diciembre del 2005. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Karol ha logrado un puntaje total de 83, demostrando estar madura para el aprendizaje, es decir tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el aprendizaje | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Karol presenta flexibilidad de pensamiento, egocentrismo, inseguridad, temores y carencia afectiva. A nivel familiar Karol, considera a sus padres como controladores, tiene sentimientos de inadecuacin. Necesita de la aprobacin y simpata de sus padres. 3- CONCLUSIONES * Karol se encuentra madura para el aprendizaje, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.

* El desarrollo de la personalidad de Karol, presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce problemas en su conducta e inestabilidad emocional. 4- RECOMENDACIONES: * Karol tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Continuar estimulando su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario que se le brinde a Karol afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y deportivas, para que de esta manera pueda relajar tensiones.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Claudia Tamara Laureano Miranda. Edad : 5 aos y 2 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 02 de Enero del 2006. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Claudia ha logrado un puntaje total de 79, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Promedio | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el

aprendizaje | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Claudia demuestra egocentrismo, sentimientos de culpa, inseguridad, inmadurez emocional, falta de afecto y sentimientos de inadecuacin. Presenta bsqueda de aprobacin y simpata. A nivel familiar Claudia, percibe a su familia como catica, se siente rechazada e inferior a su sistema familiar. Presenta resistencia para establecer contacto con el medio ambiente y tiene temor a las relaciones interpersonales. 3CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Claudia es normal, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. * El desarrollo de la personalidad de Claudia presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto produce problemas en su conducta y en sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Claudia tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar la relacin con su medio y emociones, Claudia tiene que asistir a terapias del juego, que le permitirn una mayor comprensin de su entorno familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresin de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Yaheely Jenifer Torres Crdova. Edad : 5 aos. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : No consigna. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011.

2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Yaheely ha logrado un puntaje total de 69, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Promedio | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Promedio | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Yaheely presenta rigidez de pensamiento, inseguridad y tendencia a la fantasa. A nivel familiar, Yaheely est en bsqueda de aprobacin y simpata. Considera a sus padres poco afectuosos o rpidos en el castigo corporal. Percibe a su hermana como de menor importancia. Tiene sobreproteccin y dependencia. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Yaheely an necesita desarrollarse, en especial en el rea: Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Yaheely presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con el medio que la rodea, en especial su familia, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales y su desempeo acadmico. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Yaheely tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Vley, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Ins Susana Montes Bravo. Edad : 4 aos y 10 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 20 de Mayo del 2006. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Ins ha logrado un puntaje total de 70, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Ins demuestra un carcter agresivo, poco social, inhibicin de la fantasa, tiene carencia afectiva, sentimiento de culpa, y con temor a las relaciones interpersonales. A nivel familiar Ins, se identifica con su padre al cual lo considera dominante y poco afectuoso. Existe un conflicto con su madre. Presenta sentimientos de inadecuacin o de pertenencia, falta de apoyo y estabilidad afectiva. Hay una discordancia entre la capacidad y la accin. 3- CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Ins es normal, pero se deben reforzar las reas deficientes como: Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Ins presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto produce problemas en su conducta y en sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Ins tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas,

etc.). * Para mejorar la relacin con su medio y emociones, Ins tiene que asistir a terapias del juego, que le permitirn una mayor comprensin de su entorno familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresin de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Mara Rosa Palomino Chacn. Edad : 4 aos y 10 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 30 de Mayo del 2006. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Mara Rosa ha logrado un puntaje total de 66, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se contine estimulando, en especial las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Necesita desarrollarse | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Mara Rosa presenta temores, carencia afectiva y bsqueda de aprobacin y simpata. A nivel familiar, Mara Rosa se identifica con su madre, tiene sentimientos de inadecuacin o pertenencia. Es dependiente del medio que la rodea. Inhibe su fantasia, pensamiento concreto, existe resistencia a establecer contacto con el medio ambiente. Hay discordancia entre la capacidad y la accin. 3- CONCLUSIONES: * El grado de madurez del aprendizaje de Mara Rosa an necesita desarrollarse, en especial en las reas: Nombrar colores, Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Mara Rosa presenta dificultades respecto a la relacin que

tiene con el medio que la rodea, en especial su familia, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales y su desempeo acadmico. No asimila la estimulacin que se le brinda. 4- RECOMENDACIONES: * Se debe estimular las reas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para que pueda asimilar la estimulacin que el medio le ofrece, Mara Rosa tiene que interactuar con otras nias(os) en diversos ambientes, quizs participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Vley, karate, natacin, etc., que le permitir integrar sus conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Alessandra Paz Lozano. Edad : 5 aos y 5 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 17 de Octubre del 2005. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Alessandra ha logrado un puntaje total de 79, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). |

Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Alessandra demuestra sentimientos de culpa, inseguridad, inmadurez emocional, falta de afecto, ideas rgidas y sentimientos de inadecuacin o pertenencia. Presenta bsqueda de aprobacin y simpata. A nivel familiar Alessandra, percibe a su familia como catica , no tiene coherencia. Presenta resistencia para establecer contacto con el medio ambiente y tiene temor a las relaciones interpersonales. 3- CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Alessandra, es normal, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. * El desarrollo de la personalidad de Alessandra presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, esto produce problemas en su conducta y en sus habilidades sociales. 4- RECOMENDACIONES: * Alessandra tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Brindarle a Alessandra seguridad y confianza con mucha expresin de afecto. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Gustavo Gabriel Quispe Arbieto. Edad : 5 aos y 2 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 11 de Enero del 2006 Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 23 de Marzo del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje

Gustavo ha logrado un puntaje total de 75, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las reas que estn deficientes, es decir las que an no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje ptimo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse | Personalidad (A nivel socio afectivo) Gustavo demuestra tensin interna, inseguridad, timidez, impulsividad, inhibicin de la fantasa e ideas rgidas. Presenta bsqueda de aprobacin y simpata. Necesita energa para controlar sus impulsos instintivos. Hay un deterioro del sentimiento de realidad, es decir se resiste a establecer contacto con el medio ambiente. A nivel familiar Gustavo, se identifica con su padre. Considera a sus padres poco afectuosos o demasiado rpidos en el castigo corporal. Siente que sus padres lo controlan. Presenta sentimientos de inadecuacin y pertenencia. 3- CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Gustavo es normal, pero se deben reforzar las reas deficientes como: Vocabulario hablado e Informacin general. * El desarrollo de la personalidad de Gustavo presenta dificultades a su sociabilidad y en especial con su familia, esto produce problemas en su conducta y sentimientos que estn en conflicto. 4- RECOMENDACIONES: * Gustavo tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar la relacin con su medio y emociones, Gustavo tiene que asistir a terapias de juego, que le permitirn una mayor comprensin de su entorno familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas y deportivas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresin de afecto.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Aymee Solaly Rosales Vega. Edad : 5 aos y 6 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 05 de Octubre del 2005. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 05 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Aymee ha logrado un puntaje total de 81, demostrando estar madura para el aprendizaje, es decir tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Aymee presenta inseguridad, carencia afectiva, sentimiento de culpa, inmadurez emocional y timidez. Tiene resistencia a establecer contacto con el medio ambiente. A nivel familiar Aymee, percibe a su familia en desorden, catica y desestructurada. Considera a su padre agresivo. 3- CONCLUSIONES * Aymee se encuentra madura para el aprendizaje, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Aymee, presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce problemas de inestabilidad emocional. 4- RECOMENDACIONES: * Aymee tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Continuar estimulando su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.).

* Es necesario que se le brinde a Aymee afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y deportivas, para que de esta manera pueda relajar tensiones.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Marita Edith Snchez Mogolln. Edad : 5 aos y 2 meses. Sexo : Femenino. Fecha de nacimiento : 20 de Marzo del 2006. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 01 de Junio del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Marita ha logrado un puntaje total de 87, demostrando estar madura para el aprendizaje, es decir tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el aprendizaje | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Marita presenta sentimiento de culpa, inseguridad, inadecuacin o pertenencia, falta de apoyo, tendencia a la fantasa, bsqueda de aprobacin y simpata. A nivel familiar Marita, considera a su padre vigilante y controlador. En su familia existe una valoracin elevada de

las vivencias afectivas. 3- CONCLUSIONES * Marita se encuentra madura para el aprendizaje, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Marita, presenta dificultades en sus habilidades sociales, en especial con su familia, esto le produce inseguridad en sus relaciones interpersonales. 4- RECOMENDACIONES: * Marita tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Continuar estimulando su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario que se le brinde a Marita afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y deportivas, para que de esta manera pueda relajar tensiones y tener mayor seguridad en s misma.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Jos Fabrizio Serrano Vsquez. Edad : 5 aos y 6 mes. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 17 de Octubre del 2005. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta. Fecha de evaluacin : 05 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Fabricio ha logrado un puntaje total de 85, demostrando estar maduro para el aprendizaje, es decir tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de cada Sub Test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje |

Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el aprendizaje | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Jos Fabrizio demuestra falta de confianza en s mismo y en los dems, busca aprobacin y simpata, trata de ocultar sus fantasas, se resiste a establecer contacto con el medio ambiente. A nivel familiar Jos Fabrizio, se identifica con su padre. Existe una buena interrelacin familiar, pero todava no percibe el orden de los integrantes. Existe sobreproteccin y dependencia. Percibe a su familia pendiente de l. Existe agresin recibida, anticipada o temida. 3- CONCLUSIONES * Jos Fabrizio se encuentra maduro para el aprendizaje, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El desarrollo de la personalidad de Jos Fabrizio presenta dificultades respecto a la relacin que tiene con las personas que le rodean, esto le inseguridad y timidez. 4- RECOMENDACIONES: * Jos Fabrizio tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Continuar estimulando su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Es necesario que se le brinde a Jos Fabrizio afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y deportivas, para que de esta manera pueda relajar tensiones.

INFORME PSICOLGICO 1- DATOS PERSONALES : Nombres y apellidos : Junior Ivn Vega Vargas. Edad : 5 aos y 3 meses. Sexo : Masculino. Fecha de nacimiento : 06 de Enero del 2006. Grado de instruccin : Inicial 5 aos. Evaluador : Ps. Lizbeth Esther Lpez Motta.

Fecha de evaluacin : 05 de Abril del 2011. Fecha de informe : 01 de Junio del 2011. 2- RESULTADOS : Maduracin para el aprendizaje Junior ha logrado un puntaje total de 78, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada sub test: Sub - Test | Anlisis | Resultados | Conceptos Numricos | Habilidad del nio(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el aprendizaje | Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geomtricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje | Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el nio (a) de los colores. | Maduro para el aprendizaje | Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y smbolos. | Maduro para el aprendizaje | VocabularioHablado | Habilidad del nio (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio | Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensin de palabras, por parte del nio (a). | Maduro para el aprendizaje | Informacin General | Conocimiento que el nio tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje | Personalidad (A nivel socio afectivo) Junior demuestra descargas fuertes de agresividad, dotado de mucha actividad y de sociabilidad. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. A nivel familiar Junior, niega a su familia, ya que no existe una percepcin de familia. No vivencia emocionalmente a su familia. 3- CONCLUSIONES * El grado de madurez para el aprendizaje de Junior es normal, en todas las reas evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas. * El desarrollo de la personalidad de Gustavo presenta dificultades para controlar sus impulsos y emociones esto produce problemas en su conducta. Tiene un conflicto emocional con su familia, ya que no la percibe. 4- RECOMENDACIONES: * Junior tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje ptimo, por ello se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeo escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Msica, videos, grficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, direccin, rganos de los sentidos, frutas, etc.). * Para mejorar la relacin con su medio y emociones, Junior tiene que asistir a terapias de juego, que le permitirn una mayor comprensin de su entorno familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas y deportivas, para poder relajar tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con m Ver como multi-pginas TRABAJO DE PSICOLOGA EVOLUTIVA 1 TEMA: ANAMNESIS PSICOLGICA

04/10/2011 Facultad de Psicologa Base 2011 FIORELLA LITZI VERDE GUERE ANAMNESIS PSICOLGICA DATOS GENERALES 1. Nombre y apellidos : Josue David Sulcaray Araujo 2. Edad : 3 aos 3. Fecha de nacimiento : 15/02/2008 4. Grado de instruccin : Educacin Inicial. 5. Centro de estudios : Saulo de Tarso. 6. Lugar que ocupa entre hermanos : ltimo. 7. Domicilio : Parque Miguel Dazo 310-balconcillo, La Victoria. 8. Entrevistado por : Fiorella Litzi Verde Guere. 9. Fecha de la entrevista : 23 de Setiembre de 2011 DEFINICION Y ANALISIS DE LA CONDUCTA Problemtica: Josue es un nio que es muy inquieto y no hace caso a sus paps, los trata como si fueran sus amigos, adems de presentar algunas peleas en el colegio. Tambin presenta problemas en el habla como el tartamudeo. HISTORIA EVOLUTIVA Pre-Natal: Josue es el segundo y ltimo hijo de Jssica y Richard, estn casados y ambos desearon tener al beb. En el embarazo Jssica tom pastillas para controlar una gripe. No tuvo impresiones fuertes sino una pequea pelea con su hermana. Peri-Natal o Neonatal: Durante su embarazo estuvo controlada por un mdico y el parto fue tambin con un mdico. No presento problemas al momento del parto, pero le colocaron una inyeccin para que la dilatacin fuera ms rpida. La edad del padre 32 y de la madre 33. El peso fue de 3.1 kilogramos, con una talla de 49 cms. HISTORIA MDICA Josue, en general, es un nio sano que slo ha presentado gripes y dolores de garganta. Aunque al ao tuvo un accidente, se cay de las escaleras con el andador, por eso fue llevado al doctor y le realizaron un examen neurolgico para ver si haba daos, pero sali nada. Las consecuencias de ese accidente slo fueron susto, lo cual dur aproximadamente un mes. HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR Josue no gate, sino que defrente camin. Es un nio inquieto por lo cual no se le puede dejar solo. Es diestro. HISTORIA DE LA HABILIDAD DEL LENGUAJE Y LA VISIN No presenta problemas en la visin, pero si en el lenguaje. El tartamudea un poco, por lo cual ser llevado a un centro para terapia de lenguaje. FORMACION DE HBITOS Alimentacin: Josue recibi los dos tipos de lactancia, el materno hasta el primer ao y el artificial hasta la actualidad. A los 6 meses empez a comer papillas. En la actualidad come 5 veces al da. Higiene: Josue por su corta edad slo se lava las manos y la carita sin ayuda, lo dems necesita ayuda. Independencia Personal: Josue se viste con ayuda de sus paps. A veces no quiere ayudar en su casa y necesita que le llamen la atencin para que guarde sus juguetes.

JUEGOS Josue generalmente juega solo porque an es pequeo y su hermana llega tarde del colegio. Le atrae los muecos pequeos y juega tambin play station con su pap. PSICOSEXUALIDAD Por su corta edad, Josue no ha recibido todavia informacin sobre la sexualidad, pero si sabe las partes ntimas de la mujer y el varn. HISTORIA ESCOLAR Josue antes de ir al colegio recibi estimulacin temprana por 1 ao. Empez a ir al colegio a los 2 aos, pero lo abandon por la preocupacin de su mam de enfermarse, ahora es ms constante. Presenta problemas de conducta por su inquietud, adems de peleas con algunos de sus compaeros. ACTITUDES DE LOS PADRES Josue tiene una buena relacin con sus padres, pero como no los ve tanto tiempo porque trabajan a veces los trata como amigos y no quiere obedecer. Presenta mayor apego a la mam. A veces lo han tenido que castigar, pero slo en casos extremos. OPINION DE LOS PADRES SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL HIJO A veces tienen que lidiar con l para que obedezca. No le gusta compartir cosas con su hermana, pero la quiere. ANTECEDENTES FAMILIARES Slo el de su hermana que tambin presenta, al igual que Josue, problemas para hablar. DESCRIPCION DEL AMBIENTE Josue vive en una casa espaciosa, cuenta con todos los servicios bsicos , vive al frente de un parque y vive en una zona relativamente tranquila. Vive con sus padres y su hermana. CONCLUSIONES * Josue no presenta problemas de aprendizaje, solo tiene problemas en el lenguaje. * Tiene una buena relacin familiar. * Presenta problemas en la conducta. RECOMENDACIONES SUGERENCIAS * Para el nio: evaluacin psicolgica y realizar terapia de lenguaje.

ANEXOS: ANAMNESIS PSICOLGICA DATOS GENERALES: 1. Apellido Paterno Apellido Materno Nombres: Josue David Sulcaray Araujo. 2. Fecha de nacimiento Edad Sexo: 15 de Febrero de 2008 3 aos masculino. 3. Lugar de nacimiento: Lugar Distrito Provincia Departamento:

Clnica Gonzlez Lince Lima Lima. 4. Lugar que ocupa entre hermanos: El ltimo de dos hijos. 5. Grado de Instruccin: Educacin Inicial. 6. Nivel socioeconmico: Clase Media. 7. Tiempo de Residencia en Lima: Casa Propia. 8. Lugar de procedencia: Nacidos en Lima. 9. Direccin actual: Calle No Distrito Telfono: Parque Miguel Dazo 310-balconcillo, La Victoria. 10. Datos Familiares: | Nombre | Edad | Grado de Instruccin | Ocupacin | Padre | Richard Sulcaray | 35 | Secundaria | Empresario de automviles | Madre | Jssica Araujo | 36 | Secundaria | Empresaria de automviles | Tutor | - | | | | Hermanos | Genesis Sulcaray Araujo | 10 | 5to de primaria | Estudiante | ||||| ||||| ||||| 11. Fecha de elaboracin de la Historia:23/09/2011 12. Informante:Fiorella Litzi Verde Guere. 13. Psiclogo: Profesora.Carmen Magali Melndez Jara. HISTORIA EVOLUTIVA: a) PRE NATAL: 1. En qu nmero de embarazo naci su hijo? En el segundo embarazo. 2. Cmo fue su embarazo o gestacin? Buena.

3. Qu tiempo dur su embarazo? 36 semanas. 4. Tuvo algn tipo de control durante el embarazo? (mdico- partera- emprico). S, con control del mdico-gineclogo. 5. Qu enfermedades y/o accidentes tuvo durante el embarazo? Gripe nada ms. 6. Cundo estaba embarazada tena: vmitos muy continuos, nauseas y desmayos o convulsiones? (tener como referencia la frecuencia y el mes de embarazo en que sucedi aproximadamente). Vmitos s; los primeros meses fueron seguidos, pero no tantos como el primer embarazo. 7. Tuvo manchas o hemorragias, excesivo peso, presin alta, sarampin, varicela, paperas, operaciones durante el embarazo? No slo aumento de peso, pero lo normal. 8. Ingiri medicamentos durante el embarazo ?Cules? S, para curar la gripe, la amoxicilina. 9. Le aplicaron Rayos X durante la gestacin? No, en el segundo embarazo no; pero en el primero s. 10. Es Ud. diabtica? No. 11. Consumi durante el embarazo: alcohol, tabaco, drogas, anticonceptivos, otros? No, nada. 12. Ambos (padres) deseaban al beb? S. 13. Tuvo impresiones fuertes durante el embarazo? Preocupaciones permanentes que influyeron en su estado de nimo? Impresiones no tanto, sino peleas entre familia con mi hermana (entrevista es con la mam). No. 14. Ha tenido abortos?

No. 15. Ha tenido hijos que hayan nacido muertos? No. b) PERI NATAL: 1. Quin atendi el parto? Un doctor. 2. Cmo fue le parto? (normal, cesrea, con desgarramiento). Fue normal y rpido 3. Su hijo fue prematuro? No, naci en el tiempo. 4. El parto fue inducido? S, me pusieron una inyeccin para poder dilatar ms rpido. 5. Ud. (Madre) fue anestesiada? No. 6. Le aplicaron frceps? No. 7. Presentacin del recin nacido: Cabeza-nalga- transversal-de pie-con el cordn umbilical enredado al cuello? La cabeza. 8. Edad de los padres al momento de nacer el nio (a). Padre: 32 aos, Madre: 33 aos. c) POST NATAL O NEO- NATAL (APGAR): 1. Su hijo llor enseguida de nacer? Qu color present al nacer? S.tena color morenito-rojizo. 2. Present malformaciones? No.

3. Su hijo tuvo dificultades de mamar la leche o llor la primera vez, que le dieron? No, tom su leche normal. 4. Su hijo tuvo convulsiones? No. 5. Cunto pesaba su hijo al nacer? 3.100g. 6. Cunto media su hijo al nacer? 49 cms. HISTORIA MDICA: 1. Cul es el estado de salud actual de su hijo (a)? Bueno. 2. Qu enfermedades ha tenido su hijo, desde su nacimiento hasta ahora? Meningitis | No | Edad que tena: | | Duracin: | | Encefalitis | No | Edad que tena: | | Duracin: | | Convulsiones | No | Edad que tena: | | Duracin: | | Otitis | No | Edad que tena: | | Duracin: | | Ictericia | No | Edad que tena: | | Duracin: | | Amigdalitis | No | Edad que tena: | | Duracin: | | Otros | - | Especifique: | Slo gripe y dolor de garganta. | 3. Qu mdicos han visto a su hijo y qu le han dicho? Los pediatras cuando estaba con gripe. 4. Qu medicamento ha tomado y toma en la actualidad? Antistamnico y amoxicilina, pero en la actualidad ninguno. 5. Su hijo, ha estado hospitalizado? No. 6. Su hijo ha tenido operaciones? No. 7. Ha sufrido accidentes, su hijo? Cules? Qu edad tena? S, se cay del andador por las escaleras cuando tena casi 1 ao. 8. Despus de estas enfermedades y/o accidentes, observ algn cambio en su hijo? Cul?

Fue pasajero o continuo? Estuvo asustado muy asustado durante un mes. 9. A su hijo, le han realizado examen neurolgico? S, por el accidente para ver si tena golpes, pero me dijeron que todo estaba bien 10. Su hijo respiro por la boca? No, pero cuando algunas veces juega o mira televisin tiene la mala costumbre de tener abierta la boca. 11. Su hijo tiene audicin normal? S. 12. Su hijo tiene visin normal? S. 13. Enfermedades / Accidentes: AO | EDAD | ENFERMENDADES Y/O ACCIDENTES | TRATAMIENTO | MEDICAMENTOS | SITUACINFINAL | 2009 | 1 ao | Cay por las escaleras con el andador. | Slo un chequeo para descartar lesiones. | Ninguno. | Normal. | HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR: 1. A qu edad su hijo: levant la cabeza- se sent solo (sin ayuda)- gate- se par solo (sin ayuda) dio sus primeros pasos camin solo? Levanto la cabeza a los 3 meses, se sent solo a los 6 meses, no gate, se par sin ayuda a los 11 meses, los primeros pasos antes del aos y camin solo al ao y 1 mes. 2. Cundo su hijo aprendi a caminar, observ si tena con frecuencia cierta tendencia a caerse o golpearse? No, a pesar de que no gate no se caa mucho. 3. Observ alguna dificultad cuando su hijo: se sentaba- se paraba- caminaba? No. 4. Considera Ud. Que su hijo era o es demasiado inquieto o tranquilo para su edad? Es inquieto. 5. Su hijo realizaba movimientos automticos: se balanceaba de atrs para adelante- de un lado para otro?

Bueno no, slo corretea y salta. 6. Su hijo realizaba movimientos agitados: sacude los brazos- estruja las manos? No. 7. Puede su hijo: correr saltar pararse sobre un pie- desplazarse saltando sobre un pie? S. 8. Cul es la mano que prefiere usar su hijo? La derecha. HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR, DEL LENGUAJE Y LA VISIN: 1. A qu edad su hijo balbuce? Se demor, habr sido al ao y medio. 2. a qu edad su hijo dijo las primeras palabras? Cules? Al ao y medio, fueron mam y pap. 3. Present dificultad para pronunciar las palabras? Hasta el momento tiene dificultad para hablar, como quiere hablar rpido tartamudea un poco. 4. Qu haca Ud. Cuando su hijo pronuncia mal las palabras? (se reia- lo correga no le daba importancia). S le doy importancia porque su hermana tambin tena ese problema, le digo que respire, que no se agite y pronuncie bien. 5. De qu manera se hace entender su hijo? (gestos gritos hablando llevndolo de la mano balbuceando - otros). Slo hablando. 6. Cmo se hace entender Ud. Por su hijo? Hablando. 7. Cmo reacciona su hijo, cuando Ud. Llama por su nombre? (la mira se da vuelta no responde - ni se interesa) Me responde. 8. Su hijo voltea ante sonidos fuertes? S.

9. Su hijo, utiliza un lenguaje (hablado) que slo entienden Ud. Y los familiares que viven con l? No, nada en especial. 10. Entiende su hijo, todo lo que se le dice? S. 11. Su hijo cumple rdenes? De qu tipo? (orales gestuales - otros). La mayora orales, pero a veces para que obedezca le tengo que hacer gestos de molesta. 12. Algunas veces, su hijo ha recibido terapia de lenguaje? No, pero estoy intentando llevarlo a un centro neurolgico para el habla. 13. A qu edad empez su hijo a seguir con los ojos los objetos que se le presentaban? A los 3 meses. 14. Present dificultades visuales, auditivas? Cules? No. FORMACIN DE HBITOS: * ALIMENTOS: 1. Qu tipo de lactancia recibi su hijo (materna o artificial)? Durante cunto tiempo la recibi?Uso chupn ortopdico? Las dos, la materna hasta el ao y la artificial hasta ahora. No 2. A qu edad empez a darle alimentos slidos a su hijo? A los 6 meses. 3. A qu edad aparecieron los primeros dientes a su hijo? A los 5 meses. 4. Su hijo, come sin ayuda, es ordenado para comer o tiene alguna dificultad? No, come con ayuda y s es un poco desordenado para comer. 5. Su hijo tiene apetito? Cuntas comidas recibe al da? Cmo son? S, recibe su desayuno, su media maana, su almuerzo, su tarde y su cena. Comidas slidas con refresco y ensalada. 6. Utiliza su hijo, cubiertos para comer?

La cuchara porque el tenedor no le gusta usar. * HIGIENE: 1. Hasta qu edad, su hijo se orin en la cama?Hasta la fecha actual? l hasta ahora se orina, pero cuando toma mucha agua en la noche. 2. A qu edad su hijo comenz a controlar la orina? (diurna - nocturna). A los dos aos dej el paal. En la noche slo se orina 1 vez a la semana, pero duerme sin paal. 3. A qu edad su hijo comenz a controlar las heces? (diurna - nocturna). A los 2 aos tambin. 4. En la actualidad, su hijo controla la orina y las heces? S. 5. Su hijo, pide cuando quiere hacer sus necesidades? S. 6. En qu situaciones, su hijo no controla la orina y las heces? Cuando toma mucha agua en las noches. 7. Su hijo se asea solo? Lavarse las manos, s ;y la carita, pero lo dems no. 8. A su hijo hay que cuidarlo todo el tiempo? S, se puede meter a cualquier lado.

9. Cmo fue el sueo de su hijo, durante sus primeros aos de vida? Hasta los tres aos ha dormido conmigo, pero ahora ya no y duerme de corrido. 10. Utiliz algn medicamento para hacer dormir a su hijo? No. 11. Cuntas horas duerme su hijo? Duerme bien? En la tarde una siesta a las 3 de la tarde se levanta y en la noche duerme bien. Duerme 12 horas en total.

12. Su hijo, para dormir realiza algunas conductas repetitivas? No, slo ahora se ha acostumbrado antes de dormir es comer galleta. 13. Su hijo, a qu horas se acuesta?A qu hora se despierta? Con qu frecuencia? A las 9 de la noche y se levanta a las 8 para el colegio. Los sbados si no lo levantan se queda duermiendo ms. 14. Cundo su hijo est dormido: habla grita se mueve transpira- babea- cruje los dientes Camina? Transpira, pero a veces noto que babea. * INDEPENDENCIA PERSONAL: 1. Su hijo hace mandados? Dentro del hogar? Fuera del hogar? (barrio). Dentro del hogar, s. Fuera del hogar, en la casa de la abuela. 2. Su hijo ayuda en casa? Qu hace? No mucho, tengo que hacer gestos de enojada para que haga algo porque siempre dice que est cansado. 3. Su hijo se visto solo? (Sin ayuda). Ahora ya est aprendiendo a ponerse el pantaln porque ya sabe ponerse el polo. 4. Su hijo sabe amarrarse los zapatos? No.

5. Sabe su hijo utilizar cubiertos? Cules? La cuchara nada ms. JUEGOS: 1. Su hijo juega solo? S, porque su hermana llega tarde. 2. Qu juegos prefiere su hijo ? Los carritos, los soldados y tambin con el Ken de su hermana. 3. Cundo su hijo juega con otros nios, dirige a los nios o es ms bien dirigido por ellos?

l si dirige, pero no le gusta compartir sus cosas. 4. Qu juguetes le agrada ms a su hijo? Los juguetes pequeos. 5. Cules son las distracciones principales de su hijo? Jugar con los soldados aunque ahora con el Play. 6. Qu hace su hijo en sus tiempos libres? Juega noms. PSICOSEXUALIDAD: 1. A qu edad hizo preguntas su hijo, sobre sexo y procreacin? No todava, pero sabe que el hombre tiene pene y la mujer vagina. 2. Inform Ud. A su hijo cmo nacen los nios? No. 3. Su hijo presenta conductas como tocarse o sobarse los genitales Con qu frecuencia lo realiza? S. HISTORIA ESCOLAR: 1. A qu asisti su hijo al colegio? A los 2 aos, pero no fue constante. 2. A que colegio asisti su hijo? Saulo de Tarso, para el inicial. 3. Ha cambiado Ud. De colegio a su hijo en el transcurso del periodo escolar? No. 4. Su hijo tenia o tiene dificultades con el maestro, compaeros, otros? Bueno es muy travieso y a veces peleaba con otros nios, supongo porque es nio. 5. Faltaba su hijo al colegio? A los dos aos s. 6. Su hijo abandon el colegio en alguna oportunidad? Por qu? S,

por el temor mo del fro. 7. Cmo es la conducta de su hijo en el saln de clase, en el recreo? Travieso, una ancdota fue cuando acab de hacer su trabajo el vi una paloma en el patio como estaba cerrada la puerta, el quera salir entonces convenci a sus amigos para que rompan la luna y la rompieron. 8. Quin trabaja ms con su hijo? Su hermana. Nota: Los datos obtenidos sern consignados en el siguiente cuadro: AO | EDAD | COLEGIO | GRADO | DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA | SITUACINFINAL | 2010 | 2 aos | Saulo de Tarso. | 2 aitos-inicial. | Faltaba constantemente. | - | 2011 | 3 aos | Saulo de Tarso. | 3 aitos-inicial. | Muy travieso. | - | EXPERIENCIA LABORAL: 1. Su hijo ha trabajado alguna vez? No. ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACIN AL HIJO: 1. En la crianza de su hijo, Ud. pone inters en todo lo que realiza su hijo? Aprueba todo lo que hace? S, intento estar atento a lo que aprende. No apruebo todo lo que hace. 2. Ud utiliza el castigo en la crianza de su hijo? Qu castigos? Con qu frecuencia? Cmo reacciona su hijo? S, a veces. Como un correazo, no con frecuencia slo cuando me colma la paciencia. l llora y dice no me pegues. 3. Su hijo, a quin demuestra mayor apego? A m.(la mam) 4. Qu habilidades ve en su hijo, que le llama la atencin? Es inteligente capta rpido. 5. Cmo describira la relacin de Uds. Como padres con su hijo? Buena, pero como trabajamos no tenemos mucho tiempo con l. OPININ DE LOS PADRES SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL HIJO: 1. Cmo se comporta su hijo con ustedes (padres)?

Como amigo nos trata, a veces se sobrepasa. 2. Cmo se comporta el nio con sus hermanos/amigos?Por qu? Con otros familiares? Con su hermana la quiere mucho, pero se pelean a veces. Con sus amigos bien pero no presta juguetes. ANTEDECENTES FAMILIARES: 1. En la familia, hay o hubo algn caso de persona con: enfermedades psiquitricas- epilepsiaconvulsiones retardo mental- dificultades en el aprendizaje- problemas de habla- otros? Su hermana tiene problemas al hablar. 2. Cmo es el carcter de Uds.? (padre - madre). Es bueno, juvenil 3. Cmo llevan su relacin de pareja Uds. (rien con frecuencia o se llevan bien)? Nos llevamos bien 4. Su hijo presencia rias? No. 5. Cul es el estado civil de Uds.? (padres). Casados. 6. Vive el nio con Uds.? S. DESCRIPCIN DEL AMBIENTE: Descripcin del ambiente fsico de la vivienda en que se desenvuelve y desarrolla el nio, as como del vecindario. (Si en caso, la familia ha realizado cambios de domicilio, describir cada uno de estos ambientes). Una casa en el primer piso, con una sala amplia comedor amplio. Tiene una cocina grande, con pequeo patio con lavandera. Un cuarto donde l comparte con su hermana y un cuarto para mam y pap, un bao. El vecindario estamos alrededor de un parque y la zona es tranquila. A l le gusta donde vi Ver como multi-pginas

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ANAMNESIS: FUENTE DE RECOLECCION DE DATOS:

a) Personas que conviven con el paciente Sam Dawson Rita Harrison Lucy Diamond Dawson Annie Brad Turner Robert Margaret Calgrove b) amigos, colegas y compaeros de trabajo: Annie, Lucy, Rita, Annie Brad, Turner, Robert. c) Extraos, autoridades de polica etc.: Rita, el Juez, Padres adoptivos. d) el paciente mismo: presenta una discapacidad intelectual y ciertos rasgos de autismo, sndrome de Down lo cual desemboca en tener la capacidad cognitiva de un nio de siete aos. Los datos significativos: Anamnesis psicolgica y psicopatolgica: Esto al detectar emociones y sentimientos de todos los que lo rodean. Identifica las necesidades biolgicas y emocionales de su hija Lucy al grado de reconocer que le hace falta una madre. De la sensibilidad de su amiga Annie, la cual lo apoya con su hija y a su vez tiene sentimientos encontrados hacia la relacin con su padre. Tambin identifica emociones de la familia Harrison, familia de su abogada Rita, ya que puede notar los cambios de humor de Rita y de la lejana de padres de su hijo El contexto socioeconmico familiar: individuo que pertenece a la clase trabajadora de Estados Unidos, es una persona independiente, ya que vive y se mantiene solo. En cuanto a las personas que lo rodean son personas respetuosas y con valores, ya que tienen aos de conocerlos as como ellos al el. La actividad sexual: procreo a una hija, con una mujer que no conoca. La actividad laboral: trabaja en una cafetera Situacin familiar: vive con su hija Lucy de 7 aos de edad. No depende de familiares. Costumbres de vida: no ingiere alcohol, realiza todas sus actividades de buena manera y tiene buena higiene. Momento de inicio de la sintomatologa actual: el paciente naci con estas patologas. Caractersticas de la sintomatologa: su comportamiento es de un nio de 7 aos debido a su discapacidad. Instrumentos empleados: entrevista clnica Actividad motora: lentificacion moderada Expresin del rostro: normal Mmica: movimiento de manos muy repetitivo (normal) Tiene una orientacin estable del ambiente Organizacin estructural de la comunicacin verbal: constante en cualquier parte de la entrevista. Orientacin del tono de humor: normal Estructura general: Datos de Identificacin: Nombre del Paciente: Sam Dawson. Sexo: Masculino. Edad: Adulto Medio. Retraso mental tipo: