PORTOFOLIU-DIDACTICA LIMBII I LITERATURII ROMNE NUVELA LICEU MOARA CU NOROC, IOAN SLAVICI

NTOCMIT : PAVEL DANIELA ALEXANDRA OLTEAN ANA MINERVA STNGACIU CARMEN RALUCA VOIVOD FLORINA DANA

ARGUMENTAREA ALEGERII MANUALULUI

Dintre toate manualele de clasa a x-a pe care le-am consultat :Teora, Humanitas, Corint i All ne-am oprit asupra manualului Corint , avnd ca autori pe Florina Rogalski , Diana Hrtescu, sub coordonarea cunoscutului Eugen Simion. Am ales acest manual deoarece , spre deosebire de celelalte edituri , se bazeaz cel mai mult pe comunicare, pe exerciii aplicative pentru abordarea textului n clas, apoi o serie de repere interpretative, care direcioneaz elevul spre o mai bun nelegere a nuvelei. n ceea ce privesc exerciiile de redactare i compoziie, acestea sunt stimulative i ajut la punerea n valoare a gndirii originale i a imaginaiei elevilor. Un alt atuu oferit de editura Corint este faptul c acesta ofer fotografii ale autorilor textelor, caricaturi sugestive, precum i fotografiile referitoare la tem. Manualul se prezint la acelai nivel cu cel al dezvoltrii intelectuale i de cultur general a elevilor; trateaz n pondere egal partea de literatur i cea de comunicare . Cerinele i fiele de lucru sunt elaborate ntr-un mod atractiv. Fragmentele de texte alese pentru fiecare unitate de coninut n parte sunt reprezentative . Conceptele operaionale sunt aplicate n exerciii gradate de cunoatere, creare, construire. Exerciiile de evaluare semestrial i ajut pe elevi s fac o recapitulare a temelor nvate pe parcursul unui

semestru. Manualul este ordonat, elevul avnd posibilitatea s gaseasc cu uurin elementele importante specifice fiecrui capitol. Dezbaterile literare si propunerile de teme sunt n concordan cu experienele i ateptrile elevilor, scopul fiind oferirea unui model de via. Un alt punct forte al manualului se evideniaz prin existena unui dicionar ce are ca scop explicarea conceptelor operaionale i ndrumarea spre alte texte i opere literare. Considerm acest manual ca fiind cel mai complex deoarece este bine structurat i in deplin concordan cu programa colar.

TABEL- ALEGEREA MANUALULUI

Nr.crt. Criterii de evaluare 1 2

Viziune integrat:limb i comunicare-literaturconcepte operaionale Alegerea textelor de baz i auxiliare,crearea unei intertextualiti relevante pentru tipuri diferite de limbaj Abordarea textului n clas;exerciii de redactare i compoziie Prezentarea gradat i progresiv a unor coordonate privind viaa i opera scriitorului

Edituri clasa / unitate de coninut / punctaj(0-5) TEORA CORINT ALL HUMANITAS 4 5 4 3 4 4 3 2

3 4

2 4

5 5

3 4

3 4

5 6 7

Sugestii: repere de interpretare Dicionar bibliografic corelat cu prezena unor referine critice Total punctaj

4 5 23

4 5 28

3 4 21

2 4 16

TABEL INTERTEXTUAL-TEXTE LITERARE I NONLITERARE

TEXT DE BAZmonologul lui Ghi

INTERTEXT 1 INTERTEXT 2 ION, de SFNTA EVANGHELIE, LIVIU REBREANU LUCA, 11-12 ,,Vedei i pzii-v de toat lcomia, cci viaa cuiva nu st n prisosul avuiilor sale. i le-a spus ,,Nu-i fusese drag Ana i nici acuma nu-i ddea seama bine dac i-e drag. Iubise pe Florica.

,,Trei ani, numai trei ani s pot sta aici, i zicea el, s m pun n picioare, nct s pot s lucrez cu

INTERTEXT 3 ULTIMA NOAPTE DE DRAGOSTE.NTIA NOAPTE DE RZBOI, de CAMIL PETRESCU ,, Ca o tigroaic vag domesticit, n care se deteapt pornirea atavic, atunci cnd,

zece calfe i s le dau altora de crpit.Dar aceti trei ani atrnau de Lic. Dac se punea bine cu dnsul, putea s-i mearg de minune, cci oamenii ca Lic sunt darnici. E numai vorba ce va fi cernd Lic pentru ceea ce d. Ghi ntia oar n viaa lui ar fi voit s n-aib nevast i copii, pentru ca s poat zice: ,,Prea puin mi pas. Se gndea la ctigul pe care l-ar putea face n tovrie cu Lic, vedea banii grmad naintea sa i i se mpienjeneau parc ochii: de dragul acestui ctig ar fi fost gata s-i pun pe un an doi capul n primejdie. Avea ns nevast i copii i nu putea s fac ce-i plcea [] Ana pe care o

lor aceast pild, zicnd: ,,Unui om bogat i-a rodit din belug arina. i el cugeta n sine, zicnd: ce voi face, c nu am unde s adun roadele mele? i a zis: Aceasta voi face: Voi strica jitniile mele i mai mari le voi zidi i voi strnge acolo tot grul i buntile mele ; i voi zice sufletului meu: Suflete ai multe bunti strnse pentru muli ani; odihnete-te, mnnc , bea, veselete-te. Iar Dumnezeu i-a zis: Nebune!n aceast noapte voi cere de la tine sufletul tu i cele ce ai pregtit ale cui vor fi? Aa se ntmpl cu cel ce-i adun comori siei i nu se mbogete n Dumnezeu.

Dar Florica era mai srac dect dnsul, iar Ana avea locuri i case, i vite multe... Sprijinit n coas pieptul i se umfl, spinarea i se ndrept, iar ochii i se aprinser ntr-o lucire de izbnd. Se simea att de puternic nct s domneasc peste tot cuprinsul. Totui n fundul inimii lui rodea ca un cariu prerea de ru c din atta hotar el nu stpnete dect dou trei crmpeie, pe cnd toat fiina lui arde de dorul de a avea pmnt mult, ct mai mult....Cnd i ddur drumul din nchisoare, Ion parc ar fi scpat din puc. i btea inima, strns-n clete de presimirile rele . ,,Barem de n-ar fi copilul se gndea mereu, alergnd

culcat cu capul pe pieptul dresorului i-i linge mna, dnd de snge, l sfie pe imprudent, tot aa aveam impresia c ntmplarea cu motenirea trezise n femeia mea porniri care dormitau latent, din strmoi, n ea ... A fost o schimbare rapid ca topirea zpezii albe pe cmp. Am devenit i mondeni. Sufeream ca supus unui tratament dureros, cu fiecare prilej din acesta, dar nevasta i descoperise n angrenajul de lux posibiliti noi aa cum unii i descoper ntr-o zi talente nebnuite. De vechile prietenii nu mai putea fi vorba. Nu numai c n-ar fi fost suficient de bine mbrcai pentru localurile n care

privea cu atta drag mai nainte, ncetul cu ncetul se nstrinase de dnsul i nu mai era vesel ca mai nainte, cnd se afla singur cu dnsul. El nsui se nstrinase de dnsa. Din clipa n care ea i-a artat bnuielile pe fa ,se stinsese orice tragere de inim pentru dnsa din sufletul. i-ar fi dat adesea toat viaa pentru ca s nu mai poat simi, fie chiar pe o singur clip, bucuria pe care o simea odinioar cnd privea la dnsa : ea nu mai era pentru dnsul ceea ce fusese. Nu mai era el omul puternic i plin de via, n cteva zile se fcuse numai umbr din ceea ce fusese odinioar.....

pe oseaua dintre Jidovia i Pripas...Ana ddu s intre i ea, dar Ion se repezi ca uliul i rcni, scprnd scntei din ochi i scond cuitul din erpar: -Fugi, fleandur, fugi de aici c uite-acu te trimit pe lumea cealalt!...i s nu te mai prind prin ograda mea c te spintec! Femeia vru s ridice minile s-l roage, dar privirea lui o ngrozi , spunndu-i c ntr-adevr e hotrt s-o omoare acuma. -S nu vii la mine rapandul, c-i zdrobesc ciolanele!...Srntoc i-a trebuit, de srntoc s ai parte.

mergeam acum, dar n-ar fi avut posibiliti materiale. Viata mi-a devenit curnd o tortur continu.

RELAIILE NTREBARE RSPUNS ANEXA 15a

NTREBRI TEXTUALE

NTREBRI INTERTEXTUALE

NTREBRI TRANSTEXTUALE

De ce Ghi vrea s se mbogeasc? Este ntemeiat dorina lui Ghi? Ajunge Ghi s fie un personaj duplicitar? Reprezint familia pentru Ghi un impediment n schimbarea statutului social?

n ce alte texte ai mai ntlnit dorina de navuire? Ce alte texte mai cunoatei n care s fie att de bine conturat ideea dezumanizrii unui personaj? Facei o comparaie ntre modul n care e perceput iubirea i patima pentru bani la Ioan Slavici i la Liviu Rebreanu, n romanul ,,Ion.

Ai fost vreodat ncercai de acest sentiment? Ce stare v-a dat? Ce reprezint pentru voi dezumanizarea? Ce ai face voi dac ai fi pui in locul lui Ghi?Ai renuna la linitea sufleteasc oferit de familie pentru bani?

PATIMA PENTRU BANI: ,,SFNTA EVANGHELIE ,LUCA, 11-12

MOARA CU NOROC, de IOAN SLAVICI

VIOLENA: ,,ION, LIVIU REBREANU DEZUMANIZARE A: ,,ULTIMA NOAPTE DE DRAGOSTE . NTIA NOAPTE DE RZBOI, C.PETRESCU

PLANIFICAREA PE UNITATE DE CONINUT (PLANIFICARE PE 12 ORE)

Nr.crt. Competene /Nr.or generale e
1-2 ore II. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare

Competene specifice
2.1.Analiza principalelor componente de structur, de compoziie i de limbaj specifice textului narativ

Competene operaionale
2.1.1. S citeasc o serie de texte literare sau nonliterare i s demonstreze nelegerea sensurilor acestora. 2.1.2. S citeasc n grup sau individual nuvela ,,Moara cu noroc, de Ioan Slavici sau un fragment reprezentativ din aceast oper .

Text
,,Moa ra cu noroc , de Ioan Slavici

Intertext Concepte operaionale

1. Gen epic 1.Sfnta Evangheli 2.Nuvela e,Luca, 11-12 2.Fragme nte din nuvela ,,Moara cu noroc 3.,, Ion de Liviu Rebreanu. 4.,,Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, de Camil Petrescu

Activit Evaluar i de e nvare

-exerciii care s evideniez e trsturil e textelor epice; -matrici semnatice construite n jurul cuvintelo r: bani, patim, dezumani zare, moralitat e/imoralit ate, respectiv a personaju lui Ghi; -matrici semantice ; -fie de completar e n ceea ce privete modul de organizar ea fragment ului sau a textului

3-4 ore

II.Folosirea modalitilo r de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare;

2.1. Analiza principalelo r componente de structur, de compoziie i de limbaj specifice textului narativ;

2.1.5. S compare textul sau fragmentul de text cu alte texte aparinnd perioadei de nceput a apariiei nuvelei (exemplu ,,Mara, de Ioan Slavici) 2.1.6. S evidenieze importana genezei nuvelei cu

-expunerea, munca n grup, enunarea unor definiii; conversaia; -lectura model / selectiv; Nuvela -exerciii a. de analiz care s i psihologic ajute la b. de factur stabilirea romantic relaiilor dintre personajele Genez nuvelei; - exerciii Tem prin care s stabileasc Motiv planul simplu,plan Mod de ul dezvoltat expunere de idei i rezumatul cu conectori; - precizarea principalelo

Rspunsuril e elevilor vor fi monitorizate pe tabla pentru a putea fi vzute de ntreaga clas,iar ceea ce vor formula elevii va fi expus ca un rezultat al muncii colective, gruparea activitilor individuale;

exemplificar e pe textul sau fragmentul de text dat sau pe ntreaga oper, urmrind evoluia nuvelei, avnd n prim-plan aceast noiune; 2.1.7. S asigure coerena problemelor pe care le exprim; 2.1.8. S i adapteze modul de a comunica la ceea ce se discut n clas, pe niveluri de dezvoltare lingvistic.

r moduri de expunere din fragmentele studiate; problematiz area; -exerciii care s i implice n actul comunicrii ;

completarea de fie de lucru; - observarea sistematic;

5-6 ore

II. Folosirea modalitilo r de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare;

2.1. Analiza principalelo r componente de structur, de compoziie i de limbaj specifice textului narativ;

2.2.0. S identifice particularit ile de compoziie n textul studiat( incipit,final, secvene narative,teh nici narative); 2.2.1. S sesizeze modul de compoziie al nuvelei/ momentele subiectului( expoziiune, intrig, defurarea aciunii,pun ctul culminant,d eznodmnt ) 2.2.2. S

sesizeze importana cronologic n diferite nuvele.

2.