www.referat.

ro

Tema proiectului : absenteismul scoalar Titlul proiectului :

Combaterea absenteismului scolar

Rezumat Proiectul "Combaterea absenteismului scolar" rezuma problematica actuala impusa pe scena educationala, obiectivata prin frecventa redusa a prezentei elevilor la scoala. Am inceput prin a prezenta scopul acestui program, care incearca sa descrie cauzele ce determina prevalenta fenomenului si modalitatile de rezvolvare ale acestora prin activitatile elaborate. Obiectivele pe care ni le-am propus au menirea de a fi operationalizate, astfel incat sa se observe imbunatatiri calitative si cantitative in planul comportamental al elevilor care absenteaza, dar si in sustinerea si dezvoltarea unui cadru familial armonios si a unor relatii de colaborare familie-scoala. Calendarul proiectului defineste progresia detaliata a activitatilor descrise, incercand, nu sa incarce programul elevilor, ci sa ii orienteze spre arii care sa le ofere incredere in aptitudinea lor pentru scolaritate si sa le dezvolte sfera sociala. Fenomenul absenteismului scolar a fost studiat intr-o serie de programe, printre care amintim "Programul Young", pus in practica din anul 2002, pana in anul 2005, proiect cu rezultate deosebite in combaterea absenteismului scolar. Obiectivul "Programului Young" a fost acela de a elabora, la nivel european, o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor, in timp ce beneficiarii

indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare Fundamentarea teoretica a proiectului am continuat-o prin compararea formelor de manifestare a absenteismului scolar in 3 tari : Austria, Franta, respectiv Romania si incercarea de a define cauzele care stau la baza acestuia in tara noastra. Astfel, tabele statistice arata ca rata cea mai ridicata a absenteismului scoalar este in Austria. De asemenea, am studiat problematica absenteismului si in Andaluzia, descriere pe care am gasit-o intr-un articol din ziarul "Adevarul", in care este prezentata situatia anchetelor internationale IALS (International adult literacy study, 1995), care releva faptul ca "in cinci tari din sapte, mai mult de 60% dintre adultii interogati spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla". Acest proiect incearca egalizarea sanselor la educatie. De asemenea, proiectul cuprinde si tabelele care sustin motivele de ingrijorare cu privire la absenteismul scoalar, intrucat prezinta rata absenteismului in scoli, in diferite tari ; informatiile fiind obtinute prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000). In finalul proiectului am incercat sa prezentam avantajele acestui program, dar si limitele sale.

Scopul proiectului Scopul acestui proiect este sa ofere modele de combatere a fenomenului "cronicizat" al absenteismului scolar, descoperirea cauzelor ce il determina, constientizarea reactiilor la stres a actorilor implicati in procesul de absentare, consitituirea unei imagini de sine pozitiva, elevilor. Obiective 1 2 Identificarea surselor de stres scolar Sa se dezvolte stima de sine a elevilor , sa se construiasca o imagine de sine pozitiva prin autocunoastere si dezvoltare personala 3 Dezvoltarea asertivitatii dezvoltarea capacitatii de apreciere si utilizare a potentialului propriu al

Elevul incearca sa evite insuccesul preferand sa isi petreaca timpul intr-un mediu in care. suportul social si emotional redus. devenind indiferent fata de scoala sau se revolta impotriva insucceselor pe care nu reuseste sa le invinga. problemele de relatio 515h76f nare intre parinti si copii.). uneori evita confruntarea cu . Prevenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o . parinti si scoala Adaptarea programelor scolare la particularitatile individuale ale elevului. inconstante. absenteismul devine o problema sociala. ceea ce uneori duce la fapte de indisciplina sau la evitarea anumitor ore. din pacate. absenteismul este in crestere. frecventa absenteismului scolar este in crestere. supraincarcarea profesionala a parintilor sau munca in strainatate etc.. determina mai multe probleme emotionale la copii decat in trecut si. crede el. Vazut din aceasta perspectiva. Argument Mutatiile din societate si din familia contemporana (problemele economice. disfunctiile in evaluare si notare. mai ales la nivel liceal. redistribuirea rolurilor. Din pacate. iar ignorarea sau pedeapsa excesiva pot doar contribui la cronicizarea fenomenului. incearca anumite compensari prin care vrea sa dovedeasca pentru el insusi ca poate sa reuseasca in unele lucruri. Elevul se resemneaza sau renunta. timp redus petrecut cu familia. Orice esec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare. de cele mai multe ori acest mediu il reprezinta strada. Aceasta schimbare in atitudine nu apare in mod brusc. metodele educative slabe. o conduita care reflecta atitudinea structurata a lipsei de interes. incredere in educatia scolara. Din pacate. frica de examene etc. constituindu-se in adevarati stresori pentru elevi care. astfel. Exista intotdeauna indici relevanti ai aparitiei ei. riscul consumului de droguri si a altor forme de dependenta. La acestea se adauga presiunea grupului.problema" prin fuga dela ore. un semnal tardiv al existentei unor probleme. motivatie. supraincarcarea scolara.4 5 6 7 Cresterea motivatiei scolare prin clarificarea scopurilor de lunga durata Crearea unui context familial propice dezvoltarii intelectuale Cresterea increderii si a relationarii dintre copii. se poate remarca.

consilierii educative. Acest proiect se doreste a fi un suport pentru intreaga societate care se confrunta cu problema absenteismului. prin personalizarea programelor de prevenire la nevoilor diverse ale elevilor.cadru didactic Imbunatatirea modalitatilor de comunicare Scopul acestei activitati este de crestere a competenetlor de comunicare si cunoasterea personalitatii elevului si a colectivului de elevi. Activitati : Cursuri interactive. in vederea asigurarii stabilitatii sistemului de invatamant prin implicarea personalului in atingerea de obiective comune. 5 elevi si schimbarea locurilor alternative astfel incat fiecare elev sa fi facut parte din toate grupurile formate). .se adreseaza directorilor si a coordonatorilor CEAC din scoli. monitorizare.dezvoltare armonioasa a intregii personalitati. Calendarul programului: semestru II Modalitati de aplicare si evaluare: portofolii cu aplicatii si eseuri. aplicatii practice (exemplu: cursuri interactive in cadrul carora elevii sa fie liberi sa se aseze cum vor ei in banci. Management si comunicare Publicul vizat : dirigintii. instruirea lor pentru realizarea unei evaluari eficiente. Managementul calitatii evaluarii in unitatile de invatamant de stat si particulare . cadrele didactice Justificare : necesitatea invatarii unor strategii si tehnici de cunoastere sa personalitatii elevului Durata : 24 ore: 8 ore curs. 2. Rezultate: Ameliorarea competentelor de comunicare. Publicul tinta vizat : profesorii Scopul activitatii este de a asigura calitatea evaluarii in educatie. formarea catorva echipe alcatuite din 4. aplicatii practice. programul isi propune consilierea coordonatorilor CEAC din unitatile scolare. Fundamentarea teoretica 1. 4 ore evaluare Obiective :   Intelegerea relatiei de parteneriat elev . evaluare. 12 ore aplicatii. De asemenea. Atingerea scopului se realizeaza prin cursuri interactive.

teste. dezvoltarea increderii in propriile abilitati . crearea unei personalitati armonioase a elevilor. metode proiective etc) Rezultate : prezenta mai mare la orele de curs. seminarii. prin personalizare metodelor de predare-invatare si . Activitati : evaluare individuala prin metode noi (prin prezentari in power point.martie Modalitati de aplicare si evaluare : chestionare. activitati practice. dezvoltarea increderii in sine si cadrul educational. pe cele de evaluare. autoformare asistata. implicit. studii de caz. Justificare : evaluarea corecta a elevilor. tinandu-se cont de posibilitatile fiecarui elev. rezultat din diferentele dintre rezultatele acestora la invatatura. analiza rezultetelor elevilor la invatara Cursurile vor fi tinute de formatorii specializati in managementul calitatii din cadrul inspectoratului scolar si de experti in asigurarea calitatii. Utilitatea: dezvoltarea stimei de sine a elevului si evitarea conflictelor dintre educati si educatori Obiective : Studiul analitic al relatiilor structurale dintre profesori si elevi (cunoasterea potentialului individual al elevilor si valorificarea lui) Crearea unei imagini de sine positive. Publicul tinta vizat: cadrele didactice Scopul activitatii : cresterea eficientei discursului didactic. 3. portofolii. prin valorificarea sistematica a relatiilor dintre potentialul elevului si material de predate. pentru elevii care absenteaza . Consilierea cadrelor didactice in vederea personalizarii metodelor de predareinvatare-evaluare. convorbiri. Obiective: sa se dezvolte elevilor increderea in propriile posibilitati intelectuale sa se scada gradul de violenta si frustrare a elevilor. Calendarul programului : decemembrie .Programul propriu zis: cursuri.

Obiective: . Personalizarea curriculei tinandu-se cont de potentialul elevului Publicul tinta vizat : elevii Justificare : invatarea bazata pe proiecte presupune o abordare integrata a curriculumului. portofolii. personalizat pe posibilitatile fiecarui elev. proiecte de grup. proiecte aplicative. dezvoltarea deprinderilor de asertivitate. literature etc. Scop: Rezolvarea conflictelor dintre participantii la educatie. Scop : descoperirea/dezvolarea propriilor abilitati/competente Obiective : . Managementul conflictelor in unitatile de invatamant Public tinta-vizat: cadrele didactice si elevii. Activitati: Dezbateri. profesor-elev. . Calendarul programului: pe tot parcursul programului .- Formarea abilitatilor de cunoastere si autocunoastere in actul de evaluare Calendarul activitatii : semestrul I Modalitati de evaluare : portofolii cu aplicatii si eseuri (descrierea relatiilor pre/post consiliere). dezvoltarea deprinderilor de cunoastere si de autocunoastere. . portofolii. 4 ore de evaluare. dar si de cea sociala. dezvoltarea abilitatilor de relationare. dezvoltarea abilitatilor de management al conflictelor de comunicare. elev-elev.organizarea de situatii de invatare specifice diferitelor comportamente ale elevilor Imbunatatirea competentelor profesionale ale profesorilor Optimizarea procesului de invatare Calendarul activitatii : permanent Modalitati de evaluare : chestionare. 12 ore de aplicatii. Justificare: Programul este cerut de practica pedagogica. activitati aplicative. 4. Durata: 24 ore: 8 ore de curs. 5. Presupune rezolvarea conflictelor dintre profesor-profesor. proiectia relatiilor prin desen. . analize.

desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar in procesul de instruire si educare. Interdisciplinaritatea devine o directie prioritara de modernizare a procesului de predare-invatare. chestionare. proiecte tematice. Activitati: cursuri. Durata : pe tot parcusul programului Scopul : imbunatatirea relatiilor intre scoala si familie si dezvoltarea stimei de sine pe baza reciprocitatii afective si sustinerea familiei Obiective : . proiecte si demonstratii aplicative 6. Dezvoltarea capacitarii de abordare sistemica a curriculum-ului scolar.parintii si profesorii Justificare : Nevoia de unitate intre mediul familial si cel educational. profesori. 7. Modalitati de evaluare: Chestionare. fise individuale. Rezultate: implicarea participantilor in activitati practice in cadrul carora sa valorifice metode si strategii prin valorificarea propriei experiente didactice.Rezultate: Eseuri. relationari. crearea unui habitat propice dezvoltarii armonioase a personalitatii elevului. proiecte. Dezvoltarea abilitatilor de comunicare si de lucru in echipa. Curriculum scolar interdisciplinar : Public tinta vizat: Institutori. activitati aplicative. Calendarul programului: permanent Modalitati de evaluare: proiecte didactice interdisciplinare. Dezvoltarea capacitatii de proiectare. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar. Durata: 24 de ore Scopul: dezvoltarea capacitatii de proiectare. Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educationala : Public tinta vizat . Obiective generale: . . . Justificare: Nevoia de unitate este o trasatura definitorie a procesului cunoasterii in lumea contemporana.

activitati proiective. muzica).- Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educational Colaborarea intre toti actorii implicati in procesul de invatare al copilului ( profesori/consilieri scolari ). Durata : pe parcursul unui an scolar Scopul : scaderea gradului de introvertie a elevilor. cresterea gradului de incredere in sine. Rezultate : implicarea elevilor in activitati artistice. dezvoltarea abilitatilor. activitatile desfasurandu-se in diverse locatii Modalitati de evaluare: chestionare. crearea uneo cabinet pentru aceste activitati. Ruzultate : implicarea participantilor in practice si psihice. arte (pictura. discutii libere. 8. Calendarul programului: o data pe saptamana. artistice. crearea unei stime si imagini de sine pozivita Obiective : - Dezvoltarea increderii in sine a elevilor Dezvoltarea abilitatilor Crearea unei imagini de sine positive Crearea in cadrul scolii a unui mediu securizat si securizant Activitati : competitii sportive. desfasurarea de activitati ludice concomitent cu cele stiintifice. discutii intre parinti si consilieri scoalri/psihologi/profesori. prin activitati care le fac placere. dezvoltarea propriilor abilitati. pe tot parcursul programului . cat si in cel informal. cercuri de literatura. Introducerea de activitati individualizate care sa le ofere satisfactii elevilor Publicul tinta vizat : elevii Justificarea : nevoia elevilor de a se simti valorizati. dezvoltarea increderii in sine si in cadrele didactice. desfasurarea de programe individuale pentru fiecare familie (in functie de personalitatea si contextual familial individual). Calendarul programului: o ora pe saptamana. Activitati : intalniri atat in cadrul formal. in cadrul carora sa valorifice comunicarea intre membrii familiei. cresterea gradului de socializare. intre familie si scoala. jocuri sperciale intre elevi si parinti.

increderea in sine.sa existente in fiecare scoala cel putin un cabinet de consiliere. Activitati : consiliere. 10. prin programe specializate. Obiective:   Sa se imbunatateasca capacitatile de relationare ale elevilor Cresterea coeziunii sociale a elevilor . Durata : permanenta Scop : Crearea unui cadru securizat pentru elevi si parintii acestora. planse etc.Modalitati de evaluare : obiectivarea activitatiilor sub forma unui portofoliu propriu cu diplome. Constituirea de cabinete pentru consilierea elevilor si parintilor Public tina vizat : elevii. Organizarea unor programe de voluntariat (in azile de batrani . un psiholog. Public tinta vizat : elevii Justificare: necesitatea elevilor de a se implica fizic si emotional in activitati care sa le ofere satisfactii si sa ii motiveze Durata: pe tot parcursul programului Scop: Implicarea activa a elevilor in activitati care sa le dezvolte aptitudinea de comunicare. 9. care sa ofere sprijin si sa le orienteze permanent activitatea elevilor. teste Rezultate : prezenta cabinetelor de consiliere si orinetare in fiecare institutie scoalara. parintii si cadrele didactice Justificarea : necesitatea cabinetelor de consiliere in cadrul institutiilor de invatamant. cadru in care se pot desfasura sesiuni de comunicari si activitati terapeutice prin joc (psihodrame. metode psihometrice etc). un psihopedagog si un mentor. altruismul. orfelinate) in care elevii sa se simta implicati fizic in activitati care sa le dea satisfactii. Obiective : . discutii libere. Calendarul programului : existenta permanenta a acestor cabinete in interiorul scolii Modalitati de evaluare : analiza frecventei cu care elevii merg la aceste cabinete si a rezultatelor celor care apeleaza la orele de consiliere.

la nivel european. in timp ce beneficiarii indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor. Proiectul. care sa le creasca stima si increderea in sine Activitati: ore de dans. dezvoltarea reciprocitatii afective. cu persoanele din centrele noi domenii de interes pentru elevi. prezentat Agentiei Nationale Leonardo da Vinci (ISFOL) de catre Fundatia IDIS . Fundamentarea teoretica Prezentarea proiectului 'YOUNG' Gama larga de materiale adunate in aceasta lucrare este rezultatul celor trei ani de derulare a proiectului pilot "Actiuni integrate de combatere a absenteismului scolar si a muncii copiilor . fiind unul dintre cele 22 de proiecte aprobate pe 18 septembrie 2002. Obiectivul proiectului YOUNG.YOUNG". Ocuparea timpului liber al elevilor cu activitati sociale. plimbari in parc . Calendarul programului: 4 ore pe saptamana. Planul de actiune este structurat in trei pasi: sociale. dintr-un total de 188 de proiecte prezentate. desene. de relationare. co-finantat de Comisia Europeana prin programul Leonardo da Vinci. filmari.Città della Scienza. dezvoltarea unor . de picture. demarat oficial pe 20 decembrie 2002 si programat sa se incheie pe 19 decembrie 2005. de discutii. a fost acela de a elabora. 2 ore in zilele de luni si 2 ore in zilele de joi Modalitati de evaluare: planse. o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. Rezultate: imbunatatirea capacitatilor de comunicare. in urma apelului pentru depunerea de proiecte cu termen limita 18 ianuarie 2002.

Italia.Testarea modelului si diseminarea informatiilor referitoare la rezultatele proiectului la nivel national si european De asemenea. Romania si Marea Britanie Pasul 2 . fiecare dintre acestea avand roluri si sarcini specifice. informatiile s-au obtinut prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000) niciodata O data sau de 2 De 3 sau 4 ori ori Germania Luxemburg Belgia Elvetia Austria Suedia Irlanda Finlanda Danemarca Italia 73 73 71 68 63 62 57 57 50 44 22 21 21 25 32 29 34 33 34 42 3 3 4 4 3 6 6 8 9 8 De 5 ori sau mai mult * 3 3 3 * 3 3 4 7 6 N : "*" =lipsit de importanta statistica .Cercetarea. in diferite tari . in interesul prezentului proiect.Pasul 1 . Tabelul urmator prezinta rata absenteismului in scoli. Comisia Europeana a fost solicitata si a acceptat initierea in cadrul proiectului YOUNG a unui parteneriat cu noua organizatii.Crearea unui nou model integrat de combatere a absenteismului scolar si muncii copiilor in Europa Pasul 3 . Austria. analiza si prezentarea datelor statistice si a altor proiecte importante referitoare la absenteismul scolar si munca copiilor in Franta.

Totusi. moartea unui membru al familiei . absenteismul scolar este considerat premergator unor probleme psihologice." Articolul 45 prezinta situatiile in care este justificata absenta elevilor de la scoala :    Imbolnavirea elevului Boli contagioase ale celor care locuiesc in aceeasi resedinta cu elevul Imbolnavirea parintilor sau a altor membri ai familiei care necesita ajutorul elevului  Evenimente extraordinare in viata elevului sau a familiei sale (de exemplu evenimente de familie care nu survin annual precum botezul.)  Drum spre scoala impracticabil sau conditii meteo care pun in pericol sanatatea elevului.Astfel. Acceptiuni asupra absenteismului in diferite tari : Austria Prezenta sau absenta elevilor in sistemul de invatamant austriac este reglementata prin articolul 43 al Legii Educatiei : "Elevii trebuie sa mearga la scoala in mod regulat si punctual in timpul perioadei legal stabilite pentru scoala. In Austria se observa rata cea mai scazuta a absenteismului. Cauzele absenteismului scolar in Austria In Austria. etc. se observa cu usurinta valorile crescute in ceea ce priveste absenteismul in Italia mai mult de jumatate dintre cei chestionati au absentat macar o data in ultimele 2 saptamani. casatoria . de aceea serviciile de consiliere si alte organizatii de sprijin abordeaza aceasta situatie din perspective e nevoilor parintilor de a face fata dificultatilor scolare ale copiilor. absenteismul nu reprezinta o problema scolara majora si de aceea nu exista initiative sau programe oficiale care sa actioneze in aceasta directie. O brosura cu informatii a "Serviciului pentru Tineri si Familie" al Consiliului Local din Viena identifica urmatoarele forme de absenteism scolar: .

parintilor le sunt oferite consiliere si suport psihologic.  Parintii sunt uneori implicate in asa numita "strategie pentru absenta scolara" : elevului ii este permis sa absenteze din cauza unui test scolar care trebuie sustinut sau pentru a se putea pregati mai bine pentru o alta examinare.  In unele cazuri. tulburari de somn. agitatie. Atat copiii care au fobie de scoala . astm. Pentru aceste activitati.altii protesteaza prin neinvatare si cauta mai multa satisfactie in afara scolii. etc). a modului de predare-invatare. a atmosferei scolare etc. greata. Elevii doresc sa evite situatii neplacute si adesea formeaza grupuri care hoinaresc prin magazine.)  O alta forma de refuz a scolii o constituie fobia de scoala. Absenteism scolar tipic. etc. Ei adopta un comportament care influenteaza negativ viitoarea lor cariera si de aceea. paloare. mai ales in ingrijirea fratilor mai mici. in majoritatea cazurilor fara consimtamantul sau informarea parintilor.unii reactioneaza cu teama . In contrast cu absenteismul "normal ". sistemul de invatamant austriac include profesori de consiliere si consilieri pe probleme . Similar studiilor asupra satisfactiei la locul de munca. cat si cei incadrati in categoria absenteismului "normal". considera ca imaginea de sine le este afectata de scoala: . absenta de la scoala este tolerate de catre parinti. acest comportament este un bun indicator asupra atractivitatii scazute a sistemului de educatie. baruri. adesea insotita de reactii fizice (voma. cea de la care se absenteaza fiind considerata de importanta minora (de ex.  In general. ci pur si simplu refuza sa plece de acasa.: cursuri de dupa-amiaza etc. absenteismul scolar debuteaza numai dupa ce parintii isi obliga copiii sa mearga la scoala. acei copii care au fobii de scoala nu actioneaza in grup . deoarece elevul trebuie sa ii ajute in gospodarie.

Inspectorii regionali in Franta inteleg si interpreteaza in mod diferit legea. dar si toti tnerii care sunt inregistrati la scoala. Ei coopereaza cu profesorii. procesul de consiliere este structurat astfel:     Evaluarea situatiei curente si diagnoza pedagogica Planificarea procesului de consiliere si stabilirea obiectivelor Interventie si control Reflectie si evaluare Absenteismul scolar in Franta Este foarte dificil sa vorbesti despre absenteism scolar sau abandon timpuriu in Franta pentru ca nu exista statistici credibile.000 elevi pe an). Frecventarea cursurilor invatamantului obligatoriu priveste elevii cu varste intre 6 si 16 ani . ceea ce corespunde unui numar de 60. parintii si institutiile psihosociale si medicale. reiese ca poblematica absenteismului scolar nu e noua si trebuie tratata cu seriozitate deoarece prea multi tineri abandoneaza scoala fara nici o calificare (aproximativ 7% dintre elevi. care apreciaza ca absenteismul scolar contribuie la cresterea delincventei . Limita legala a absentelor este de 4 zile si jumatate pe luna timp de 3 luni sau de 10 zile fara justificare. In general.pedagogice. Un alt motiv pentru a rezolva aceasta problem ail constituie politica de securitate a noului Guvern . Motivele legale de absente sunt:      Boala copilului Boli contagioase in familie Sarbatori in familie Imposibilitatea frecventarii scolii din cauza perturbarii transportului Absenta temporara a persoanei in a carei responsabilitate se afla si pe care elevul trebuie sa o urmeze Cauzele absenteismului scolar in Franta Dintr-un raport cu privire la abandonul scolar realizat in ianuarie 2003 la cererea ministrilor educatiei nationale si cercetarii Luc Ferry si Xavier Darcos.

de asemenea .in famlii monoparentale (indiferent de provenienta sociala) Rata absenteismului depinde. fetele revin in tara de origine pentru a se casatori si nu se mai intorc) Probleme familiale sau personale profunde.parintii sunt someri .Rolul colegilor de aceeasi varsta este mai important decat cel al fratilor si surorilor.juvenile si considera oportuna pedepsirea parintilor care nu isi trimit copiii la scoala. nu ca variabile cumulative. Acest raport ilustreaza faptul ca rata absenteismului in scolile profesionale este de 2 ori mai mare decat cea din scolile obisnuite.resedinta este in suburbia . Motivele pentru abandon scolar sunt multiple si trebuie analizate ca un proces complex . de decesul unuia dintre parinti si de numarul de frati si surori.:parintii sufera de depresie si tin copiii cu ei acasa) Situatii limita : copii care urmeaza cursuri prin corespondenta din cauza starii de sanatate foarte proasta sau pentru ca au fobie de scoala. copiii pot fi in pericol (ex. Rolul factorilor sociali si al familiei este important. cauze diferite pot explica absenteismul scolar : Aspecte culturale sau religioase ( in comunitatea rroma . tulburari de personalitate sau de comportament Ingrijirea sau cresterea fratilor mai mici nu permit urmarea studiilor Unii copii cred ca sunt in pericol ( din cauza gastilor sau grupurilor rivale) Locuri de munca ilegale . deci interes mai mare pentru aspectele financiare decat pentru cele scolare Implicarea copiilor in retele clandestine cu ajutorul carora obtin venituri . In general . lucru demonstrat de faptul ca rata absenteismului se dubleaza atunci cand: .

91%. Absentele motivate sunt asociate conceptului de absenteism. rata de cuprindere a elevilor in invatamantul obligatoriu a fost de 90 . constientizeaza ca nu au un plan profesional sau de viitor realist. efectele acestei masuri sociale asupra prezentei scolare nu au fost monitorizate suficient si sistematic. Unii elevi renunta la scoala atunci cand nu se simt interesati sau implicati in activitatile de invatare. motivatia fiind diversa : nu pot indeplini sarcinile scolare pentru ca nu apreciaza anumiti profesori. Masura a condus. trebuie analizate si relatiile dintre tineri si institutia scolara. Un bun exemplu il constituie garantarea alocatiei de stat pentru copii tuturor celor care frecventeaza invatamantul obligatoriu (o masura de protectie sociala a copiilor cu varste intre 0-16/18 ani). Se considera ca o absenta este justificata in urmatoarele conditii: elevul se imbolnaveste . Romania Acceptiuni asupra absenteismului in Romania Absenteismul poate fi definit ca lipsa de la scoalaa elevilor care urmeaza invatamantul formal sau non-formal unde prezenta este obligatorie. nu pun pret pe invatare. activitatile de invatare nu au sens sau finalitate pentru ei. Tot acolo sunt trecute si notele/calificativele pe care elevii le obtin in urma evaluarilor. In Romania. institutiile scolare si familia sunt responsabile pentru prezenta elevilor la scoala. cu intentia de a reduce rata abandonului scolar si a altor probleme scolare cum ar fi absenteismul. In sistemul de invatamant obligatoriu . Din pacate.iar motivul absentei este explicat printr-un certificat medical . Au urmat eforturi pentru incurajarea scolarizarii. absentele motivate si nemotivate de la ore sunt inregistrate intr-un document scolar numi catalog. Un elev care lipseste o ora din programul scolar comite o absenta. intr-adevar la cresterea ratei celor cuprinsi in invatamantul obligatoriu pana la aproximativ 97%( cu usoare fluctuatii). In primii ani de tranzitie (1990-1995).Pe langa aceste probleme sociale si psihologice .

De asemea . au grija ca acestia sa nu depaseasca numarul legal admis de absente pentru a putea beneficia de alocatie. precum :  Rata repetentiei in primul an al invatamantului post-obligatoriu . conform reglementarilor legale. in aceste cazuri absentele sunt inregistrate de catre invatator ( la ciclul primar) sau diriginte (la gimnaziu si liceu) Doar absentele motivate nu influenteaza primirea alocatiei pentru copii. Date statistice si informatii stiintifice despre legaturile dintre absenteismul scolar si alti factori semnificativi. In invatamantul secundar . parintii pot solicita scolii informarea cu privire la absentele copiilor. Absenteismul este. elevii sunt scuiti de participarea la aceste ore pe baza unui certificat medical - evenimente sau situatii de familie exceptionale . depasirea unui numar de 40 de absente nemotivate in cursul unui an scolar conduce la exmatricularea elevului . nu va mai avea dreptul la alocatia pentru copii pe luna respectiva. Pe baza unor argumente serioase. Unele institutii scolare pot adopta masuri (incluse in planul scolar)de prevenire si combatere a absenteismului. precum si instituirea unor reglementari interne pentru ameliorarea prezentei scolare. Conform opiniei generale a corpului profesoral. conform acelorasi reglementari. o notificare este trimisa parintilor dupa 20 de astfel de absente. de asemenea asociat cu munca copiilor (impusa de catre familie sau la initiativa copilului ) si cu riscul includerii elevului in grupuri pre-delincvente. Daca un elev depaseste 40 de absente nemotivate pe luna. pentru a preveni astfel exmatricularea.- diferite boli (temporare sau permanente) care impiedica elevul sa urmeze orele de Educatie fizica . notificarea este trimisa parintilor atunci cand numarul absentelor depaseste 10%. cu precadere cele de rromi. In acest caz . desi isi trimit copiii la munca. elevul poate fi exmatriculat daca numarul absentelor depaseste 20 % din numarul total de ore alocate unei materii in curriculum-ul scolar. multe familii sarace. Din aceasta cauza . exista o legatura directa intre numarul absentelor si rezultatele scolare.

dupa cum indica datele urmatoare: Rata repetentiei in primul an al liceului 1995/96 2.4% 2001/02 2. autoritatile au solicitat Consiliului Director al comunitatii Andaluzia fonduri pentru punerea in aplicare a acestui plan.Rata repetentiei in primul an al liceului sau scolilor de arte si meserii in perioada 1995 2001 s-a mentinut constanta .2% Young .8% 1999/00 2.3% 1998/99 1.3% 1997/98 2.0% 1998/99 3. Cei vizati sunt parintii.1% 1996/97 3. trei profesori indrumatori. datele anchetelor internationale IALS (International adult literacy study. in cinci tari din sapte. Echipa desemnata pentru derularea programului va cuprinde un pedagog social. un reprezentant al Serviciilor Sociale si Directia pentru ocrotirea familiei. 18% dintre ei fiind de nationalitate romana. adresat insa tiganilor spanioli.3% 1996/97 2.000 de euro.9% 1997/98 4. Fuensanta Lima. cat si in cel familial. individualizat.7% 2000/01 2. de 115. interveninduse.3% 2000/01 1.6% 1999/00 1. atat in mediul scolar. Alarmate de rata extrem de ridicata a absenteismului scolar printre minorii imigranti.1% 2001/02 0.9% Rata repetentiei in primul an al scolilor de arte si meserii 1995/96 4. mai mult de 60% dintre adultii interogati . 1995) arata ca. prin derularea unui program asemanator." Sursa : Ziarul "Adevarul" 25 aprilie 2008 Atunci cand sunt intrebati despre principalele motive pentru care unii tineri parasesc sistemul de invatamant. copiii si profesorii. subventia solicitata. va sustine financiar activitatile de prevenire si combatere a absenteismului. Dupa cum afirma consilierul Directiei de Egalitate si Bunastare Sociala." Actiuni integrate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor" Un proiect cu privire la combaterea absenteismului scolar in randul imigrantilor fost demarat si in Andaluzia : "Se va porni de la experienta acumulata de cativa ani.

45% dintre elevii din anul al treilea al colegiilor publice franceze considerau fals si 37% total fals. 1 Credeti ca scolile din Romania ofera sanse egale tuturor copiilor sau exista copii care sunt defavorizati? Ofera sanse egale tuturor copiilor Exista copii care sunt defavorizati Nu stiu / Nu raspund Tabelul nr.) Tabelul nr. In 1996." La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'héterogénéité") O analiza pe baza datelor din Barometrul de Opinie Publica (editia mai 2003) a perceptiei populatiei din Romania asupra sistemului de invatamant pune in evidenta aspecte aproximativ identice.1 23. 2 Dar credeti ca sunt copii care sunt favorizati in scoala? Da Nu Nu stiu / Nu raspund 63.osf. enuntul "in colegiu. mai 2004.8 13. www.5 % .ro. "Perceptii asupra sistemului romanesc de invatamant".1 7. (Ovidiu Voicu. In 1994. profesorii sunt corecti cu elevii" (Denis Meuret.spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla. 67% dintre cadrele didactice din invatamantul secundar din Franta erau de parere ca "sistemul educative ar trebui sa faca ceva in favoarea egalitatii de sanse" la educatie.4 55.1 % 37.

3 2.4 11.5 1.1 1.5 9.6 16.7 1.8 74.8 1.3 2 10.4 25 72.5 83.8 4.6 10.2 3 63.4 Tabelul nr. 3 Care sunt acesti copii? (defavorizati) Cei saraci Din mediul rural Romii Orfanii Bolnavii .6 9 68.2 5.9 3.2 9. Tabelul nr.1 4.5 17 8. 4 Care sunt acesti copii? (favorizati) Copiii persoanelor cu bani Copiii / rudele profesorilor Copiii persoanelor 7.9 63.Potrivit acestor date. concluzia este mai mult decat evidenta: sistemul de invatamant romanesc.9 9.8 1.1 6 Prima optiune A doua optiune Total . nu ofera sanse egale tuturor elevilor.1 Prima optiune A doua optiune Total 0.7 3.9 4.5 4. in opinia populatiei. cei cu handicap Cei slabi la invatatura Din familii dezorganizate Din minoritati etnice Altcineva Nu stiu / Nu raspund 0.8 4.2 13.9 4.

principalul criteriu in functie de care sunt diferentiati elevii: cei care sunt saraci sunt defavorizati. cat si de parinti ).2 3. Lipsa de colaborare a parintilor cu actorii implicate in procesul de dezvoltare a copilului.influente Copiii inteligenti / cei care invata bine Altcineva Nu stiu / nu raspund 2 6. atat de profesori.4 1.2 61. vocabular elaborat si incredere in propriile capacitati    Intarirea relatiilor dintre parinti-copii si cadre didactice Imbunatatirea calitatii profesionale a cadrelor didactice Optimizarea procesului de predare-invatare-evaluare Dezavantajele proiectului :    Buget ridicat Pozitia refractara a elevilor fata de programele de consiliere educationala. in opinia populatiei. Bibliografie .2 55. proiectul ar putea sa nu fie primit cu aceeasi deschidere. manifestata prin comportamente sociale.3 10.9 7. iar copiii care provin din medii sociofamiliale favorizate (copiii persoanelor cu bani) sunt favorizati in sistemul de invatamant romanesc.2 Resursele material-financiare sunt.6 2. in comparatie cu mediul urban. Avantajele proiectului :   Reducerea frecventei absenteismului scolar Dezvoltarea unei persoanalitati armonioase a elevilor. dupa cum se observa.  Aplicabilitate restransa ( in mediul rural.

edu. 2002. www.org) 9. Michel Dureé. Stoica. Academia Romana. "Programe de interventie individualizata in cadrul familiei si scolii". Consiliul de Egalitate si Bunastare Sociala. Document de travail. 4.insse. "Devianta Scoalara. Vlasceanu (coord. L. Studiu de impact. Ana-Maria Preotesei. Iasi.Institutul de stiinte ale educatiei 2005 (www. Neagu. 2. "Young : actiuni integrate pt combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor". 6. Urse. Editura Polirom.unige. Editura Humanitas. L. "Jurnal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry" 12. 8. www. colaborator Mihai Jiganu si Speranta Tiban. Ziarul "Adevarul". La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'hétérogénéité. Iasi 11. 14. Revista de Asistenta Sociala. Factori de risc privind accesul la educatie al copiilor din familii sarace. Diagnoza sistemului de invatamant din Romania. nr. 2002. G. www.sinteze din Raportul Bancii Mondiale. 25 aprilie 2008. Studiu de caz.ro. 3. Revista "Calitatea Vietii". 2002.Propuneri de politica educationala . L'impact du chômage des parents sur le devenir scolaire des enfants. L. 2002 13. Cristina Nemtu. G. Ioan Marginean). Romania . 5. Editura Polirom. "Consiliere si orientare. www.fr. prof.org/iiep.). Schimbare si continuitate in curriculumul invatamantului obligatoriu. raport de cercetare in cadrul proiectului de cercetare Polarizarea accesului la serviciile de sanatate si educatie ca sursa a saracirii in viitor (coord.ch.1. Neagu. "Program de combatere a absenteismului scoalar in Andaluzia" 10. dr. Stoica. .progettoyoung. Ghidul Profesorului". Denis Meuret.unesco. Ghid de interventie in cazul problemelor de comportament al elevilor". Bucuresti. L. Scoala la rascruce. 7. Bucuresti. 2-3/2004. Institutul National de Cercetare a calitatii. Inegalités sociales à l'école et politiques éducatives.

http://portal.ro/index.referat.php/articles/mediacover/6159 Powered by http://www.edu.ro/ cel mai tare site cu referate .15.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful