www.referat.

ro

Tema proiectului : absenteismul scoalar Titlul proiectului :

Combaterea absenteismului scolar

Rezumat Proiectul "Combaterea absenteismului scolar" rezuma problematica actuala impusa pe scena educationala, obiectivata prin frecventa redusa a prezentei elevilor la scoala. Am inceput prin a prezenta scopul acestui program, care incearca sa descrie cauzele ce determina prevalenta fenomenului si modalitatile de rezvolvare ale acestora prin activitatile elaborate. Obiectivele pe care ni le-am propus au menirea de a fi operationalizate, astfel incat sa se observe imbunatatiri calitative si cantitative in planul comportamental al elevilor care absenteaza, dar si in sustinerea si dezvoltarea unui cadru familial armonios si a unor relatii de colaborare familie-scoala. Calendarul proiectului defineste progresia detaliata a activitatilor descrise, incercand, nu sa incarce programul elevilor, ci sa ii orienteze spre arii care sa le ofere incredere in aptitudinea lor pentru scolaritate si sa le dezvolte sfera sociala. Fenomenul absenteismului scolar a fost studiat intr-o serie de programe, printre care amintim "Programul Young", pus in practica din anul 2002, pana in anul 2005, proiect cu rezultate deosebite in combaterea absenteismului scolar. Obiectivul "Programului Young" a fost acela de a elabora, la nivel european, o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor, in timp ce beneficiarii

indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare Fundamentarea teoretica a proiectului am continuat-o prin compararea formelor de manifestare a absenteismului scolar in 3 tari : Austria, Franta, respectiv Romania si incercarea de a define cauzele care stau la baza acestuia in tara noastra. Astfel, tabele statistice arata ca rata cea mai ridicata a absenteismului scoalar este in Austria. De asemenea, am studiat problematica absenteismului si in Andaluzia, descriere pe care am gasit-o intr-un articol din ziarul "Adevarul", in care este prezentata situatia anchetelor internationale IALS (International adult literacy study, 1995), care releva faptul ca "in cinci tari din sapte, mai mult de 60% dintre adultii interogati spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla". Acest proiect incearca egalizarea sanselor la educatie. De asemenea, proiectul cuprinde si tabelele care sustin motivele de ingrijorare cu privire la absenteismul scoalar, intrucat prezinta rata absenteismului in scoli, in diferite tari ; informatiile fiind obtinute prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000). In finalul proiectului am incercat sa prezentam avantajele acestui program, dar si limitele sale.

Scopul proiectului Scopul acestui proiect este sa ofere modele de combatere a fenomenului "cronicizat" al absenteismului scolar, descoperirea cauzelor ce il determina, constientizarea reactiilor la stres a actorilor implicati in procesul de absentare, consitituirea unei imagini de sine pozitiva, elevilor. Obiective 1 2 Identificarea surselor de stres scolar Sa se dezvolte stima de sine a elevilor , sa se construiasca o imagine de sine pozitiva prin autocunoastere si dezvoltare personala 3 Dezvoltarea asertivitatii dezvoltarea capacitatii de apreciere si utilizare a potentialului propriu al

frecventa absenteismului scolar este in crestere. iar ignorarea sau pedeapsa excesiva pot doar contribui la cronicizarea fenomenului. Prevenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o . Vazut din aceasta perspectiva. absenteismul devine o problema sociala. Exista intotdeauna indici relevanti ai aparitiei ei. suportul social si emotional redus. mai ales la nivel liceal. inconstante.. Din pacate. astfel. incredere in educatia scolara. supraincarcarea scolara. parinti si scoala Adaptarea programelor scolare la particularitatile individuale ale elevului. metodele educative slabe. timp redus petrecut cu familia. devenind indiferent fata de scoala sau se revolta impotriva insucceselor pe care nu reuseste sa le invinga. ceea ce uneori duce la fapte de indisciplina sau la evitarea anumitor ore. uneori evita confruntarea cu . crede el. incearca anumite compensari prin care vrea sa dovedeasca pentru el insusi ca poate sa reuseasca in unele lucruri.4 5 6 7 Cresterea motivatiei scolare prin clarificarea scopurilor de lunga durata Crearea unui context familial propice dezvoltarii intelectuale Cresterea increderii si a relationarii dintre copii. de cele mai multe ori acest mediu il reprezinta strada. Aceasta schimbare in atitudine nu apare in mod brusc. o conduita care reflecta atitudinea structurata a lipsei de interes. Elevul incearca sa evite insuccesul preferand sa isi petreaca timpul intr-un mediu in care. disfunctiile in evaluare si notare. Din pacate. un semnal tardiv al existentei unor probleme. supraincarcarea profesionala a parintilor sau munca in strainatate etc. La acestea se adauga presiunea grupului. redistribuirea rolurilor. riscul consumului de droguri si a altor forme de dependenta.problema" prin fuga dela ore. frica de examene etc. Argument Mutatiile din societate si din familia contemporana (problemele economice. Orice esec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare. problemele de relatio 515h76f nare intre parinti si copii. Elevul se resemneaza sau renunta. absenteismul este in crestere. motivatie. din pacate.). se poate remarca. constituindu-se in adevarati stresori pentru elevi care. determina mai multe probleme emotionale la copii decat in trecut si.

consilierii educative. in vederea asigurarii stabilitatii sistemului de invatamant prin implicarea personalului in atingerea de obiective comune. De asemenea. Management si comunicare Publicul vizat : dirigintii. Rezultate: Ameliorarea competentelor de comunicare.se adreseaza directorilor si a coordonatorilor CEAC din scoli. Acest proiect se doreste a fi un suport pentru intreaga societate care se confrunta cu problema absenteismului. aplicatii practice. Publicul tinta vizat : profesorii Scopul activitatii este de a asigura calitatea evaluarii in educatie. Activitati : Cursuri interactive. programul isi propune consilierea coordonatorilor CEAC din unitatile scolare. Managementul calitatii evaluarii in unitatile de invatamant de stat si particulare . cadrele didactice Justificare : necesitatea invatarii unor strategii si tehnici de cunoastere sa personalitatii elevului Durata : 24 ore: 8 ore curs. . Calendarul programului: semestru II Modalitati de aplicare si evaluare: portofolii cu aplicatii si eseuri.dezvoltare armonioasa a intregii personalitati. formarea catorva echipe alcatuite din 4. 4 ore evaluare Obiective :   Intelegerea relatiei de parteneriat elev . evaluare. Atingerea scopului se realizeaza prin cursuri interactive. aplicatii practice (exemplu: cursuri interactive in cadrul carora elevii sa fie liberi sa se aseze cum vor ei in banci. 5 elevi si schimbarea locurilor alternative astfel incat fiecare elev sa fi facut parte din toate grupurile formate). monitorizare. 12 ore aplicatii. instruirea lor pentru realizarea unei evaluari eficiente. Fundamentarea teoretica 1.cadru didactic Imbunatatirea modalitatilor de comunicare Scopul acestei activitati este de crestere a competenetlor de comunicare si cunoasterea personalitatii elevului si a colectivului de elevi. 2. prin personalizarea programelor de prevenire la nevoilor diverse ale elevilor.

martie Modalitati de aplicare si evaluare : chestionare. Obiective: sa se dezvolte elevilor increderea in propriile posibilitati intelectuale sa se scada gradul de violenta si frustrare a elevilor. 3. studii de caz. Consilierea cadrelor didactice in vederea personalizarii metodelor de predareinvatare-evaluare. Publicul tinta vizat: cadrele didactice Scopul activitatii : cresterea eficientei discursului didactic. analiza rezultetelor elevilor la invatara Cursurile vor fi tinute de formatorii specializati in managementul calitatii din cadrul inspectoratului scolar si de experti in asigurarea calitatii. autoformare asistata. Calendarul programului : decemembrie . prin valorificarea sistematica a relatiilor dintre potentialul elevului si material de predate. Justificare : evaluarea corecta a elevilor. pentru elevii care absenteaza . activitati practice. prin personalizare metodelor de predare-invatare si . seminarii. teste. Utilitatea: dezvoltarea stimei de sine a elevului si evitarea conflictelor dintre educati si educatori Obiective : Studiul analitic al relatiilor structurale dintre profesori si elevi (cunoasterea potentialului individual al elevilor si valorificarea lui) Crearea unei imagini de sine positive. dezvoltarea increderii in sine si cadrul educational. crearea unei personalitati armonioase a elevilor. tinandu-se cont de posibilitatile fiecarui elev. dezvoltarea increderii in propriile abilitati . rezultat din diferentele dintre rezultatele acestora la invatatura.Programul propriu zis: cursuri. convorbiri. Activitati : evaluare individuala prin metode noi (prin prezentari in power point. implicit. portofolii. metode proiective etc) Rezultate : prezenta mai mare la orele de curs. pe cele de evaluare.

. activitati aplicative. portofolii. proiecte de grup. . proiecte aplicative. proiectia relatiilor prin desen. Durata: 24 ore: 8 ore de curs. elev-elev. personalizat pe posibilitatile fiecarui elev. Scop: Rezolvarea conflictelor dintre participantii la educatie. Presupune rezolvarea conflictelor dintre profesor-profesor. dezvoltarea deprinderilor de asertivitate. Scop : descoperirea/dezvolarea propriilor abilitati/competente Obiective : .organizarea de situatii de invatare specifice diferitelor comportamente ale elevilor Imbunatatirea competentelor profesionale ale profesorilor Optimizarea procesului de invatare Calendarul activitatii : permanent Modalitati de evaluare : chestionare. Activitati: Dezbateri. portofolii. 12 ore de aplicatii. dar si de cea sociala. 4. Personalizarea curriculei tinandu-se cont de potentialul elevului Publicul tinta vizat : elevii Justificare : invatarea bazata pe proiecte presupune o abordare integrata a curriculumului. 5. literature etc. dezvoltarea abilitatilor de relationare. . Obiective: . Calendarul programului: pe tot parcursul programului . dezvoltarea abilitatilor de management al conflictelor de comunicare. 4 ore de evaluare.- Formarea abilitatilor de cunoastere si autocunoastere in actul de evaluare Calendarul activitatii : semestrul I Modalitati de evaluare : portofolii cu aplicatii si eseuri (descrierea relatiilor pre/post consiliere). Managementul conflictelor in unitatile de invatamant Public tinta-vizat: cadrele didactice si elevii. analize. profesor-elev. Justificare: Programul este cerut de practica pedagogica. dezvoltarea deprinderilor de cunoastere si de autocunoastere.

Interdisciplinaritatea devine o directie prioritara de modernizare a procesului de predare-invatare. Activitati: cursuri. Obiective generale: . Calendarul programului: permanent Modalitati de evaluare: proiecte didactice interdisciplinare. Modalitati de evaluare: Chestionare. proiecte tematice. activitati aplicative. Dezvoltarea capacitatii de proiectare.parintii si profesorii Justificare : Nevoia de unitate intre mediul familial si cel educational. proiecte si demonstratii aplicative 6. Rezultate: implicarea participantilor in activitati practice in cadrul carora sa valorifice metode si strategii prin valorificarea propriei experiente didactice. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar. chestionare. . . crearea unui habitat propice dezvoltarii armonioase a personalitatii elevului. Durata : pe tot parcusul programului Scopul : imbunatatirea relatiilor intre scoala si familie si dezvoltarea stimei de sine pe baza reciprocitatii afective si sustinerea familiei Obiective : .Rezultate: Eseuri. Durata: 24 de ore Scopul: dezvoltarea capacitatii de proiectare. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar in procesul de instruire si educare. Dezvoltarea abilitatilor de comunicare si de lucru in echipa. proiecte. relationari. Dezvoltarea capacitarii de abordare sistemica a curriculum-ului scolar. Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educationala : Public tinta vizat . fise individuale. Curriculum scolar interdisciplinar : Public tinta vizat: Institutori. 7. profesori. Justificare: Nevoia de unitate este o trasatura definitorie a procesului cunoasterii in lumea contemporana.

cresterea gradului de socializare. in cadrul carora sa valorifice comunicarea intre membrii familiei. cercuri de literatura. Rezultate : implicarea elevilor in activitati artistice. intre familie si scoala. cresterea gradului de incredere in sine. dezvoltarea propriilor abilitati. discutii libere. cat si in cel informal. desfasurarea de programe individuale pentru fiecare familie (in functie de personalitatea si contextual familial individual). 8. pe tot parcursul programului . Calendarul programului: o data pe saptamana. dezvoltarea increderii in sine si in cadrele didactice. Calendarul programului: o ora pe saptamana. jocuri sperciale intre elevi si parinti. desfasurarea de activitati ludice concomitent cu cele stiintifice. Ruzultate : implicarea participantilor in practice si psihice. Durata : pe parcursul unui an scolar Scopul : scaderea gradului de introvertie a elevilor. Activitati : intalniri atat in cadrul formal. activitati proiective. Introducerea de activitati individualizate care sa le ofere satisfactii elevilor Publicul tinta vizat : elevii Justificarea : nevoia elevilor de a se simti valorizati. activitatile desfasurandu-se in diverse locatii Modalitati de evaluare: chestionare.- Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educational Colaborarea intre toti actorii implicati in procesul de invatare al copilului ( profesori/consilieri scolari ). artistice. crearea unei stime si imagini de sine pozivita Obiective : - Dezvoltarea increderii in sine a elevilor Dezvoltarea abilitatilor Crearea unei imagini de sine positive Crearea in cadrul scolii a unui mediu securizat si securizant Activitati : competitii sportive. dezvoltarea abilitatilor. discutii intre parinti si consilieri scoalri/psihologi/profesori. prin activitati care le fac placere. crearea uneo cabinet pentru aceste activitati. muzica). arte (pictura.

Calendarul programului : existenta permanenta a acestor cabinete in interiorul scolii Modalitati de evaluare : analiza frecventei cu care elevii merg la aceste cabinete si a rezultatelor celor care apeleaza la orele de consiliere. cadru in care se pot desfasura sesiuni de comunicari si activitati terapeutice prin joc (psihodrame.sa existente in fiecare scoala cel putin un cabinet de consiliere. prin programe specializate. Constituirea de cabinete pentru consilierea elevilor si parintilor Public tina vizat : elevii. Obiective:   Sa se imbunatateasca capacitatile de relationare ale elevilor Cresterea coeziunii sociale a elevilor . Activitati : consiliere. metode psihometrice etc). un psihopedagog si un mentor. Obiective : . altruismul. care sa ofere sprijin si sa le orienteze permanent activitatea elevilor. Durata : permanenta Scop : Crearea unui cadru securizat pentru elevi si parintii acestora. parintii si cadrele didactice Justificarea : necesitatea cabinetelor de consiliere in cadrul institutiilor de invatamant. 9. Public tinta vizat : elevii Justificare: necesitatea elevilor de a se implica fizic si emotional in activitati care sa le ofere satisfactii si sa ii motiveze Durata: pe tot parcursul programului Scop: Implicarea activa a elevilor in activitati care sa le dezvolte aptitudinea de comunicare. 10. orfelinate) in care elevii sa se simta implicati fizic in activitati care sa le dea satisfactii. Organizarea unor programe de voluntariat (in azile de batrani . increderea in sine. planse etc.Modalitati de evaluare : obiectivarea activitatiilor sub forma unui portofoliu propriu cu diplome. discutii libere. teste Rezultate : prezenta cabinetelor de consiliere si orinetare in fiecare institutie scoalara. un psiholog.

Calendarul programului: 4 ore pe saptamana. care sa le creasca stima si increderea in sine Activitati: ore de dans. Obiectivul proiectului YOUNG. filmari. o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. prezentat Agentiei Nationale Leonardo da Vinci (ISFOL) de catre Fundatia IDIS . in urma apelului pentru depunerea de proiecte cu termen limita 18 ianuarie 2002. in timp ce beneficiarii indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare. de discutii. de relationare. dintr-un total de 188 de proiecte prezentate. dezvoltarea reciprocitatii afective. Ocuparea timpului liber al elevilor cu activitati sociale. de picture.Città della Scienza. 2 ore in zilele de luni si 2 ore in zilele de joi Modalitati de evaluare: planse.YOUNG". fiind unul dintre cele 22 de proiecte aprobate pe 18 septembrie 2002. Planul de actiune este structurat in trei pasi: sociale. Fundamentarea teoretica Prezentarea proiectului 'YOUNG' Gama larga de materiale adunate in aceasta lucrare este rezultatul celor trei ani de derulare a proiectului pilot "Actiuni integrate de combatere a absenteismului scolar si a muncii copiilor . desene. a fost acela de a elabora. plimbari in parc . co-finantat de Comisia Europeana prin programul Leonardo da Vinci. cu persoanele din centrele noi domenii de interes pentru elevi. Proiectul. Rezultate: imbunatatirea capacitatilor de comunicare. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor. demarat oficial pe 20 decembrie 2002 si programat sa se incheie pe 19 decembrie 2005. dezvoltarea unor . la nivel european.

Pasul 1 . fiecare dintre acestea avand roluri si sarcini specifice. Comisia Europeana a fost solicitata si a acceptat initierea in cadrul proiectului YOUNG a unui parteneriat cu noua organizatii. in diferite tari . Italia.Cercetarea.Crearea unui nou model integrat de combatere a absenteismului scolar si muncii copiilor in Europa Pasul 3 . Austria. analiza si prezentarea datelor statistice si a altor proiecte importante referitoare la absenteismul scolar si munca copiilor in Franta. Romania si Marea Britanie Pasul 2 . Tabelul urmator prezinta rata absenteismului in scoli. in interesul prezentului proiect.Testarea modelului si diseminarea informatiilor referitoare la rezultatele proiectului la nivel national si european De asemenea. informatiile s-au obtinut prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000) niciodata O data sau de 2 De 3 sau 4 ori ori Germania Luxemburg Belgia Elvetia Austria Suedia Irlanda Finlanda Danemarca Italia 73 73 71 68 63 62 57 57 50 44 22 21 21 25 32 29 34 33 34 42 3 3 4 4 3 6 6 8 9 8 De 5 ori sau mai mult * 3 3 3 * 3 3 4 7 6 N : "*" =lipsit de importanta statistica .

moartea unui membru al familiei .)  Drum spre scoala impracticabil sau conditii meteo care pun in pericol sanatatea elevului. O brosura cu informatii a "Serviciului pentru Tineri si Familie" al Consiliului Local din Viena identifica urmatoarele forme de absenteism scolar: . casatoria . absenteismul nu reprezinta o problema scolara majora si de aceea nu exista initiative sau programe oficiale care sa actioneze in aceasta directie. absenteismul scolar este considerat premergator unor probleme psihologice. etc." Articolul 45 prezinta situatiile in care este justificata absenta elevilor de la scoala :    Imbolnavirea elevului Boli contagioase ale celor care locuiesc in aceeasi resedinta cu elevul Imbolnavirea parintilor sau a altor membri ai familiei care necesita ajutorul elevului  Evenimente extraordinare in viata elevului sau a familiei sale (de exemplu evenimente de familie care nu survin annual precum botezul. Totusi.Astfel. de aceea serviciile de consiliere si alte organizatii de sprijin abordeaza aceasta situatie din perspective e nevoilor parintilor de a face fata dificultatilor scolare ale copiilor. In Austria se observa rata cea mai scazuta a absenteismului. se observa cu usurinta valorile crescute in ceea ce priveste absenteismul in Italia mai mult de jumatate dintre cei chestionati au absentat macar o data in ultimele 2 saptamani. Acceptiuni asupra absenteismului in diferite tari : Austria Prezenta sau absenta elevilor in sistemul de invatamant austriac este reglementata prin articolul 43 al Legii Educatiei : "Elevii trebuie sa mearga la scoala in mod regulat si punctual in timpul perioadei legal stabilite pentru scoala. Cauzele absenteismului scolar in Austria In Austria.

Elevii doresc sa evite situatii neplacute si adesea formeaza grupuri care hoinaresc prin magazine. acest comportament este un bun indicator asupra atractivitatii scazute a sistemului de educatie.  In unele cazuri. mai ales in ingrijirea fratilor mai mici. Ei adopta un comportament care influenteaza negativ viitoarea lor cariera si de aceea. Similar studiilor asupra satisfactiei la locul de munca. paloare. a atmosferei scolare etc. parintilor le sunt oferite consiliere si suport psihologic. acei copii care au fobii de scoala nu actioneaza in grup . adesea insotita de reactii fizice (voma. cea de la care se absenteaza fiind considerata de importanta minora (de ex. etc). in majoritatea cazurilor fara consimtamantul sau informarea parintilor.  Parintii sunt uneori implicate in asa numita "strategie pentru absenta scolara" : elevului ii este permis sa absenteze din cauza unui test scolar care trebuie sustinut sau pentru a se putea pregati mai bine pentru o alta examinare. In contrast cu absenteismul "normal ". sistemul de invatamant austriac include profesori de consiliere si consilieri pe probleme . absenteismul scolar debuteaza numai dupa ce parintii isi obliga copiii sa mearga la scoala. cat si cei incadrati in categoria absenteismului "normal". absenta de la scoala este tolerate de catre parinti. Absenteism scolar tipic.altii protesteaza prin neinvatare si cauta mai multa satisfactie in afara scolii. greata.unii reactioneaza cu teama . Pentru aceste activitati. baruri. Atat copiii care au fobie de scoala . agitatie. ci pur si simplu refuza sa plece de acasa.)  O alta forma de refuz a scolii o constituie fobia de scoala. astm. a modului de predare-invatare. etc. deoarece elevul trebuie sa ii ajute in gospodarie.  In general. considera ca imaginea de sine le este afectata de scoala: . tulburari de somn.: cursuri de dupa-amiaza etc.

ceea ce corespunde unui numar de 60. parintii si institutiile psihosociale si medicale. dar si toti tnerii care sunt inregistrati la scoala. Un alt motiv pentru a rezolva aceasta problem ail constituie politica de securitate a noului Guvern . Limita legala a absentelor este de 4 zile si jumatate pe luna timp de 3 luni sau de 10 zile fara justificare. Ei coopereaza cu profesorii. Frecventarea cursurilor invatamantului obligatoriu priveste elevii cu varste intre 6 si 16 ani . procesul de consiliere este structurat astfel:     Evaluarea situatiei curente si diagnoza pedagogica Planificarea procesului de consiliere si stabilirea obiectivelor Interventie si control Reflectie si evaluare Absenteismul scolar in Franta Este foarte dificil sa vorbesti despre absenteism scolar sau abandon timpuriu in Franta pentru ca nu exista statistici credibile. reiese ca poblematica absenteismului scolar nu e noua si trebuie tratata cu seriozitate deoarece prea multi tineri abandoneaza scoala fara nici o calificare (aproximativ 7% dintre elevi. In general. Motivele legale de absente sunt:      Boala copilului Boli contagioase in familie Sarbatori in familie Imposibilitatea frecventarii scolii din cauza perturbarii transportului Absenta temporara a persoanei in a carei responsabilitate se afla si pe care elevul trebuie sa o urmeze Cauzele absenteismului scolar in Franta Dintr-un raport cu privire la abandonul scolar realizat in ianuarie 2003 la cererea ministrilor educatiei nationale si cercetarii Luc Ferry si Xavier Darcos.pedagogice.000 elevi pe an). care apreciaza ca absenteismul scolar contribuie la cresterea delincventei . Inspectorii regionali in Franta inteleg si interpreteaza in mod diferit legea.

tulburari de personalitate sau de comportament Ingrijirea sau cresterea fratilor mai mici nu permit urmarea studiilor Unii copii cred ca sunt in pericol ( din cauza gastilor sau grupurilor rivale) Locuri de munca ilegale .juvenile si considera oportuna pedepsirea parintilor care nu isi trimit copiii la scoala. Acest raport ilustreaza faptul ca rata absenteismului in scolile profesionale este de 2 ori mai mare decat cea din scolile obisnuite.parintii sunt someri .Rolul colegilor de aceeasi varsta este mai important decat cel al fratilor si surorilor. lucru demonstrat de faptul ca rata absenteismului se dubleaza atunci cand: . Motivele pentru abandon scolar sunt multiple si trebuie analizate ca un proces complex . copiii pot fi in pericol (ex.resedinta este in suburbia . cauze diferite pot explica absenteismul scolar : Aspecte culturale sau religioase ( in comunitatea rroma . In general . Rolul factorilor sociali si al familiei este important. fetele revin in tara de origine pentru a se casatori si nu se mai intorc) Probleme familiale sau personale profunde.in famlii monoparentale (indiferent de provenienta sociala) Rata absenteismului depinde.:parintii sufera de depresie si tin copiii cu ei acasa) Situatii limita : copii care urmeaza cursuri prin corespondenta din cauza starii de sanatate foarte proasta sau pentru ca au fobie de scoala. nu ca variabile cumulative. de asemenea . deci interes mai mare pentru aspectele financiare decat pentru cele scolare Implicarea copiilor in retele clandestine cu ajutorul carora obtin venituri . de decesul unuia dintre parinti si de numarul de frati si surori.

91%. intr-adevar la cresterea ratei celor cuprinsi in invatamantul obligatoriu pana la aproximativ 97%( cu usoare fluctuatii). In primii ani de tranzitie (1990-1995).Pe langa aceste probleme sociale si psihologice . cu intentia de a reduce rata abandonului scolar si a altor probleme scolare cum ar fi absenteismul. Au urmat eforturi pentru incurajarea scolarizarii. Se considera ca o absenta este justificata in urmatoarele conditii: elevul se imbolnaveste . Absentele motivate sunt asociate conceptului de absenteism. institutiile scolare si familia sunt responsabile pentru prezenta elevilor la scoala. In sistemul de invatamant obligatoriu . Tot acolo sunt trecute si notele/calificativele pe care elevii le obtin in urma evaluarilor. nu pun pret pe invatare. Un bun exemplu il constituie garantarea alocatiei de stat pentru copii tuturor celor care frecventeaza invatamantul obligatoriu (o masura de protectie sociala a copiilor cu varste intre 0-16/18 ani). Din pacate. activitatile de invatare nu au sens sau finalitate pentru ei. efectele acestei masuri sociale asupra prezentei scolare nu au fost monitorizate suficient si sistematic. absentele motivate si nemotivate de la ore sunt inregistrate intr-un document scolar numi catalog. Romania Acceptiuni asupra absenteismului in Romania Absenteismul poate fi definit ca lipsa de la scoalaa elevilor care urmeaza invatamantul formal sau non-formal unde prezenta este obligatorie. Masura a condus. In Romania.iar motivul absentei este explicat printr-un certificat medical . Un elev care lipseste o ora din programul scolar comite o absenta. Unii elevi renunta la scoala atunci cand nu se simt interesati sau implicati in activitatile de invatare. motivatia fiind diversa : nu pot indeplini sarcinile scolare pentru ca nu apreciaza anumiti profesori. rata de cuprindere a elevilor in invatamantul obligatoriu a fost de 90 . constientizeaza ca nu au un plan profesional sau de viitor realist. trebuie analizate si relatiile dintre tineri si institutia scolara.

- diferite boli (temporare sau permanente) care impiedica elevul sa urmeze orele de Educatie fizica . In invatamantul secundar . Daca un elev depaseste 40 de absente nemotivate pe luna. desi isi trimit copiii la munca. nu va mai avea dreptul la alocatia pentru copii pe luna respectiva. Unele institutii scolare pot adopta masuri (incluse in planul scolar)de prevenire si combatere a absenteismului. o notificare este trimisa parintilor dupa 20 de astfel de absente. exista o legatura directa intre numarul absentelor si rezultatele scolare. au grija ca acestia sa nu depaseasca numarul legal admis de absente pentru a putea beneficia de alocatie. Pe baza unor argumente serioase. Date statistice si informatii stiintifice despre legaturile dintre absenteismul scolar si alti factori semnificativi. notificarea este trimisa parintilor atunci cand numarul absentelor depaseste 10%. Conform opiniei generale a corpului profesoral. in aceste cazuri absentele sunt inregistrate de catre invatator ( la ciclul primar) sau diriginte (la gimnaziu si liceu) Doar absentele motivate nu influenteaza primirea alocatiei pentru copii. elevii sunt scuiti de participarea la aceste ore pe baza unui certificat medical - evenimente sau situatii de familie exceptionale . parintii pot solicita scolii informarea cu privire la absentele copiilor. pentru a preveni astfel exmatricularea. multe familii sarace. In acest caz . cu precadere cele de rromi. conform acelorasi reglementari. De asemea . de asemenea asociat cu munca copiilor (impusa de catre familie sau la initiativa copilului ) si cu riscul includerii elevului in grupuri pre-delincvente. precum si instituirea unor reglementari interne pentru ameliorarea prezentei scolare. Absenteismul este. conform reglementarilor legale. depasirea unui numar de 40 de absente nemotivate in cursul unui an scolar conduce la exmatricularea elevului . Din aceasta cauza . precum :  Rata repetentiei in primul an al invatamantului post-obligatoriu . elevul poate fi exmatriculat daca numarul absentelor depaseste 20 % din numarul total de ore alocate unei materii in curriculum-ul scolar.

Rata repetentiei in primul an al liceului sau scolilor de arte si meserii in perioada 1995 2001 s-a mentinut constanta . subventia solicitata.4% 2001/02 2.3% 1996/97 2. Fuensanta Lima.2% Young .7% 2000/01 2. va sustine financiar activitatile de prevenire si combatere a absenteismului. prin derularea unui program asemanator. Alarmate de rata extrem de ridicata a absenteismului scolar printre minorii imigranti.0% 1998/99 3. copiii si profesorii. un reprezentant al Serviciilor Sociale si Directia pentru ocrotirea familiei. dupa cum indica datele urmatoare: Rata repetentiei in primul an al liceului 1995/96 2. Cei vizati sunt parintii. Dupa cum afirma consilierul Directiei de Egalitate si Bunastare Sociala.3% 2000/01 1.9% 1997/98 4. 18% dintre ei fiind de nationalitate romana. de 115. in cinci tari din sapte. autoritatile au solicitat Consiliului Director al comunitatii Andaluzia fonduri pentru punerea in aplicare a acestui plan.3% 1998/99 1. adresat insa tiganilor spanioli. Echipa desemnata pentru derularea programului va cuprinde un pedagog social. trei profesori indrumatori." Actiuni integrate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor" Un proiect cu privire la combaterea absenteismului scolar in randul imigrantilor fost demarat si in Andaluzia : "Se va porni de la experienta acumulata de cativa ani. mai mult de 60% dintre adultii interogati . atat in mediul scolar." Sursa : Ziarul "Adevarul" 25 aprilie 2008 Atunci cand sunt intrebati despre principalele motive pentru care unii tineri parasesc sistemul de invatamant.9% Rata repetentiei in primul an al scolilor de arte si meserii 1995/96 4. interveninduse. individualizat.1% 2001/02 0. cat si in cel familial.8% 1999/00 2. 1995) arata ca. datele anchetelor internationale IALS (International adult literacy study.6% 1999/00 1.000 de euro.3% 1997/98 2.1% 1996/97 3.

In 1996.osf.) Tabelul nr.1 % 37.1 7. 1 Credeti ca scolile din Romania ofera sanse egale tuturor copiilor sau exista copii care sunt defavorizati? Ofera sanse egale tuturor copiilor Exista copii care sunt defavorizati Nu stiu / Nu raspund Tabelul nr. In 1994.4 55.5 % . profesorii sunt corecti cu elevii" (Denis Meuret. "Perceptii asupra sistemului romanesc de invatamant". 45% dintre elevii din anul al treilea al colegiilor publice franceze considerau fals si 37% total fals. 2 Dar credeti ca sunt copii care sunt favorizati in scoala? Da Nu Nu stiu / Nu raspund 63.1 23. www.8 13. (Ovidiu Voicu." La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'héterogénéité") O analiza pe baza datelor din Barometrul de Opinie Publica (editia mai 2003) a perceptiei populatiei din Romania asupra sistemului de invatamant pune in evidenta aspecte aproximativ identice.ro. mai 2004. enuntul "in colegiu.spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla. 67% dintre cadrele didactice din invatamantul secundar din Franta erau de parere ca "sistemul educative ar trebui sa faca ceva in favoarea egalitatii de sanse" la educatie.

6 10. nu ofera sanse egale tuturor elevilor. 3 Care sunt acesti copii? (defavorizati) Cei saraci Din mediul rural Romii Orfanii Bolnavii .5 17 8.2 5. concluzia este mai mult decat evidenta: sistemul de invatamant romanesc.2 9.1 4.4 Tabelul nr.6 9 68.5 1.2 3 63.9 9.1 Prima optiune A doua optiune Total 0.5 4.8 4. 4 Care sunt acesti copii? (favorizati) Copiii persoanelor cu bani Copiii / rudele profesorilor Copiii persoanelor 7.4 11.8 1.9 4.1 1.4 25 72.5 83.3 2 10. cei cu handicap Cei slabi la invatatura Din familii dezorganizate Din minoritati etnice Altcineva Nu stiu / Nu raspund 0.7 3.8 4.2 13.9 3.8 74. in opinia populatiei.9 4.5 9. Tabelul nr.Potrivit acestor date.8 1.6 16.1 6 Prima optiune A doua optiune Total .7 1.9 63.3 2.

cat si de parinti ).2 55. dupa cum se observa.6 2.2 3. in opinia populatiei.  Aplicabilitate restransa ( in mediul rural. iar copiii care provin din medii sociofamiliale favorizate (copiii persoanelor cu bani) sunt favorizati in sistemul de invatamant romanesc. Bibliografie .2 Resursele material-financiare sunt. principalul criteriu in functie de care sunt diferentiati elevii: cei care sunt saraci sunt defavorizati.4 1.9 7. manifestata prin comportamente sociale. Lipsa de colaborare a parintilor cu actorii implicate in procesul de dezvoltare a copilului.3 10.2 61. Avantajele proiectului :   Reducerea frecventei absenteismului scolar Dezvoltarea unei persoanalitati armonioase a elevilor. proiectul ar putea sa nu fie primit cu aceeasi deschidere.influente Copiii inteligenti / cei care invata bine Altcineva Nu stiu / nu raspund 2 6. atat de profesori. vocabular elaborat si incredere in propriile capacitati    Intarirea relatiilor dintre parinti-copii si cadre didactice Imbunatatirea calitatii profesionale a cadrelor didactice Optimizarea procesului de predare-invatare-evaluare Dezavantajele proiectului :    Buget ridicat Pozitia refractara a elevilor fata de programele de consiliere educationala. in comparatie cu mediul urban.

"Program de combatere a absenteismului scoalar in Andaluzia" 10. 2002.org/iiep. nr. Revista de Asistenta Sociala.edu. 2002. Ana-Maria Preotesei. Bucuresti.progettoyoung. G. www. raport de cercetare in cadrul proiectului de cercetare Polarizarea accesului la serviciile de sanatate si educatie ca sursa a saracirii in viitor (coord. Editura Polirom.). Revista "Calitatea Vietii".Institutul de stiinte ale educatiei 2005 (www. "Devianta Scoalara. L.Propuneri de politica educationala . Bucuresti. prof. Vlasceanu (coord. L'impact du chômage des parents sur le devenir scolaire des enfants.ro. 2002. Factori de risc privind accesul la educatie al copiilor din familii sarace. Stoica.1. 14. 3. Consiliul de Egalitate si Bunastare Sociala. Ghidul Profesorului". Schimbare si continuitate in curriculumul invatamantului obligatoriu. Editura Polirom. 4. Ioan Marginean). Academia Romana. 2. colaborator Mihai Jiganu si Speranta Tiban. Michel Dureé. 6. Romania .fr. "Young : actiuni integrate pt combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor". Urse. Studiu de impact.sinteze din Raportul Bancii Mondiale. Iasi. Institutul National de Cercetare a calitatii. www. L. 8. 2002 13. Document de travail. Ghid de interventie in cazul problemelor de comportament al elevilor". La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'hétérogénéité. Ziarul "Adevarul". "Jurnal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry" 12. Diagnoza sistemului de invatamant din Romania. www.insse. Studiu de caz. Denis Meuret. L. Stoica. dr. Cristina Nemtu.org) 9. www. 5.unige. Iasi 11. Scoala la rascruce. 25 aprilie 2008. Neagu. 7.unesco. Neagu. 2-3/2004. . G. "Consiliere si orientare. L.ch. Inegalités sociales à l'école et politiques éducatives. Editura Humanitas. "Programe de interventie individualizata in cadrul familiei si scolii".

ro/index. http://portal.ro/ cel mai tare site cu referate .referat.php/articles/mediacover/6159 Powered by http://www.edu.15.