www.referat.

ro

Tema proiectului : absenteismul scoalar Titlul proiectului :

Combaterea absenteismului scolar

Rezumat Proiectul "Combaterea absenteismului scolar" rezuma problematica actuala impusa pe scena educationala, obiectivata prin frecventa redusa a prezentei elevilor la scoala. Am inceput prin a prezenta scopul acestui program, care incearca sa descrie cauzele ce determina prevalenta fenomenului si modalitatile de rezvolvare ale acestora prin activitatile elaborate. Obiectivele pe care ni le-am propus au menirea de a fi operationalizate, astfel incat sa se observe imbunatatiri calitative si cantitative in planul comportamental al elevilor care absenteaza, dar si in sustinerea si dezvoltarea unui cadru familial armonios si a unor relatii de colaborare familie-scoala. Calendarul proiectului defineste progresia detaliata a activitatilor descrise, incercand, nu sa incarce programul elevilor, ci sa ii orienteze spre arii care sa le ofere incredere in aptitudinea lor pentru scolaritate si sa le dezvolte sfera sociala. Fenomenul absenteismului scolar a fost studiat intr-o serie de programe, printre care amintim "Programul Young", pus in practica din anul 2002, pana in anul 2005, proiect cu rezultate deosebite in combaterea absenteismului scolar. Obiectivul "Programului Young" a fost acela de a elabora, la nivel european, o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor, in timp ce beneficiarii

indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare Fundamentarea teoretica a proiectului am continuat-o prin compararea formelor de manifestare a absenteismului scolar in 3 tari : Austria, Franta, respectiv Romania si incercarea de a define cauzele care stau la baza acestuia in tara noastra. Astfel, tabele statistice arata ca rata cea mai ridicata a absenteismului scoalar este in Austria. De asemenea, am studiat problematica absenteismului si in Andaluzia, descriere pe care am gasit-o intr-un articol din ziarul "Adevarul", in care este prezentata situatia anchetelor internationale IALS (International adult literacy study, 1995), care releva faptul ca "in cinci tari din sapte, mai mult de 60% dintre adultii interogati spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla". Acest proiect incearca egalizarea sanselor la educatie. De asemenea, proiectul cuprinde si tabelele care sustin motivele de ingrijorare cu privire la absenteismul scoalar, intrucat prezinta rata absenteismului in scoli, in diferite tari ; informatiile fiind obtinute prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000). In finalul proiectului am incercat sa prezentam avantajele acestui program, dar si limitele sale.

Scopul proiectului Scopul acestui proiect este sa ofere modele de combatere a fenomenului "cronicizat" al absenteismului scolar, descoperirea cauzelor ce il determina, constientizarea reactiilor la stres a actorilor implicati in procesul de absentare, consitituirea unei imagini de sine pozitiva, elevilor. Obiective 1 2 Identificarea surselor de stres scolar Sa se dezvolte stima de sine a elevilor , sa se construiasca o imagine de sine pozitiva prin autocunoastere si dezvoltare personala 3 Dezvoltarea asertivitatii dezvoltarea capacitatii de apreciere si utilizare a potentialului propriu al

motivatie.. Exista intotdeauna indici relevanti ai aparitiei ei. crede el. suportul social si emotional redus. o conduita care reflecta atitudinea structurata a lipsei de interes.4 5 6 7 Cresterea motivatiei scolare prin clarificarea scopurilor de lunga durata Crearea unui context familial propice dezvoltarii intelectuale Cresterea increderii si a relationarii dintre copii. Aceasta schimbare in atitudine nu apare in mod brusc. Vazut din aceasta perspectiva. Elevul incearca sa evite insuccesul preferand sa isi petreaca timpul intr-un mediu in care. incredere in educatia scolara. de cele mai multe ori acest mediu il reprezinta strada. problemele de relatio 515h76f nare intre parinti si copii.problema" prin fuga dela ore. uneori evita confruntarea cu . mai ales la nivel liceal. Prevenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o . din pacate. timp redus petrecut cu familia. parinti si scoala Adaptarea programelor scolare la particularitatile individuale ale elevului. Din pacate. ceea ce uneori duce la fapte de indisciplina sau la evitarea anumitor ore. disfunctiile in evaluare si notare. absenteismul devine o problema sociala. determina mai multe probleme emotionale la copii decat in trecut si. devenind indiferent fata de scoala sau se revolta impotriva insucceselor pe care nu reuseste sa le invinga. frecventa absenteismului scolar este in crestere. metodele educative slabe. supraincarcarea profesionala a parintilor sau munca in strainatate etc. se poate remarca. frica de examene etc. absenteismul este in crestere. supraincarcarea scolara. iar ignorarea sau pedeapsa excesiva pot doar contribui la cronicizarea fenomenului. riscul consumului de droguri si a altor forme de dependenta. astfel. redistribuirea rolurilor. inconstante. un semnal tardiv al existentei unor probleme. Elevul se resemneaza sau renunta. incearca anumite compensari prin care vrea sa dovedeasca pentru el insusi ca poate sa reuseasca in unele lucruri. constituindu-se in adevarati stresori pentru elevi care. Argument Mutatiile din societate si din familia contemporana (problemele economice. Din pacate.). La acestea se adauga presiunea grupului. Orice esec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare.

Fundamentarea teoretica 1. Publicul tinta vizat : profesorii Scopul activitatii este de a asigura calitatea evaluarii in educatie. 12 ore aplicatii. 4 ore evaluare Obiective :   Intelegerea relatiei de parteneriat elev .cadru didactic Imbunatatirea modalitatilor de comunicare Scopul acestei activitati este de crestere a competenetlor de comunicare si cunoasterea personalitatii elevului si a colectivului de elevi. in vederea asigurarii stabilitatii sistemului de invatamant prin implicarea personalului in atingerea de obiective comune. Atingerea scopului se realizeaza prin cursuri interactive. aplicatii practice. aplicatii practice (exemplu: cursuri interactive in cadrul carora elevii sa fie liberi sa se aseze cum vor ei in banci. monitorizare. cadrele didactice Justificare : necesitatea invatarii unor strategii si tehnici de cunoastere sa personalitatii elevului Durata : 24 ore: 8 ore curs. formarea catorva echipe alcatuite din 4. 2. Managementul calitatii evaluarii in unitatile de invatamant de stat si particulare . Rezultate: Ameliorarea competentelor de comunicare. instruirea lor pentru realizarea unei evaluari eficiente. 5 elevi si schimbarea locurilor alternative astfel incat fiecare elev sa fi facut parte din toate grupurile formate). programul isi propune consilierea coordonatorilor CEAC din unitatile scolare. Activitati : Cursuri interactive. . consilierii educative. Acest proiect se doreste a fi un suport pentru intreaga societate care se confrunta cu problema absenteismului.dezvoltare armonioasa a intregii personalitati.se adreseaza directorilor si a coordonatorilor CEAC din scoli. De asemenea. evaluare. Calendarul programului: semestru II Modalitati de aplicare si evaluare: portofolii cu aplicatii si eseuri. Management si comunicare Publicul vizat : dirigintii. prin personalizarea programelor de prevenire la nevoilor diverse ale elevilor.

3. prin valorificarea sistematica a relatiilor dintre potentialul elevului si material de predate. prin personalizare metodelor de predare-invatare si .martie Modalitati de aplicare si evaluare : chestionare. tinandu-se cont de posibilitatile fiecarui elev. Activitati : evaluare individuala prin metode noi (prin prezentari in power point. Consilierea cadrelor didactice in vederea personalizarii metodelor de predareinvatare-evaluare. rezultat din diferentele dintre rezultatele acestora la invatatura. portofolii. crearea unei personalitati armonioase a elevilor. studii de caz. autoformare asistata. convorbiri. Obiective: sa se dezvolte elevilor increderea in propriile posibilitati intelectuale sa se scada gradul de violenta si frustrare a elevilor. Utilitatea: dezvoltarea stimei de sine a elevului si evitarea conflictelor dintre educati si educatori Obiective : Studiul analitic al relatiilor structurale dintre profesori si elevi (cunoasterea potentialului individual al elevilor si valorificarea lui) Crearea unei imagini de sine positive. Publicul tinta vizat: cadrele didactice Scopul activitatii : cresterea eficientei discursului didactic. teste. dezvoltarea increderii in propriile abilitati . seminarii. pentru elevii care absenteaza . Calendarul programului : decemembrie . analiza rezultetelor elevilor la invatara Cursurile vor fi tinute de formatorii specializati in managementul calitatii din cadrul inspectoratului scolar si de experti in asigurarea calitatii. activitati practice. metode proiective etc) Rezultate : prezenta mai mare la orele de curs. pe cele de evaluare. dezvoltarea increderii in sine si cadrul educational. implicit. Justificare : evaluarea corecta a elevilor.Programul propriu zis: cursuri.

proiecte de grup. Managementul conflictelor in unitatile de invatamant Public tinta-vizat: cadrele didactice si elevii. literature etc.organizarea de situatii de invatare specifice diferitelor comportamente ale elevilor Imbunatatirea competentelor profesionale ale profesorilor Optimizarea procesului de invatare Calendarul activitatii : permanent Modalitati de evaluare : chestionare. proiecte aplicative. Durata: 24 ore: 8 ore de curs. Obiective: . . portofolii. 12 ore de aplicatii. dezvoltarea deprinderilor de cunoastere si de autocunoastere. profesor-elev. Presupune rezolvarea conflictelor dintre profesor-profesor. dezvoltarea abilitatilor de relationare. analize. 4 ore de evaluare. . Scop : descoperirea/dezvolarea propriilor abilitati/competente Obiective : . 4. dezvoltarea abilitatilor de management al conflictelor de comunicare. proiectia relatiilor prin desen. dar si de cea sociala. Scop: Rezolvarea conflictelor dintre participantii la educatie. Personalizarea curriculei tinandu-se cont de potentialul elevului Publicul tinta vizat : elevii Justificare : invatarea bazata pe proiecte presupune o abordare integrata a curriculumului. Justificare: Programul este cerut de practica pedagogica. Activitati: Dezbateri. elev-elev.- Formarea abilitatilor de cunoastere si autocunoastere in actul de evaluare Calendarul activitatii : semestrul I Modalitati de evaluare : portofolii cu aplicatii si eseuri (descrierea relatiilor pre/post consiliere). portofolii. personalizat pe posibilitatile fiecarui elev. activitati aplicative. Calendarul programului: pe tot parcursul programului . 5. dezvoltarea deprinderilor de asertivitate. .

proiecte si demonstratii aplicative 6. Modalitati de evaluare: Chestionare. Obiective generale: . Curriculum scolar interdisciplinar : Public tinta vizat: Institutori.Rezultate: Eseuri. Dezvoltarea capacitatii de proiectare. Justificare: Nevoia de unitate este o trasatura definitorie a procesului cunoasterii in lumea contemporana. Interdisciplinaritatea devine o directie prioritara de modernizare a procesului de predare-invatare.parintii si profesorii Justificare : Nevoia de unitate intre mediul familial si cel educational. Rezultate: implicarea participantilor in activitati practice in cadrul carora sa valorifice metode si strategii prin valorificarea propriei experiente didactice. Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educationala : Public tinta vizat . . Calendarul programului: permanent Modalitati de evaluare: proiecte didactice interdisciplinare. Dezvoltarea capacitarii de abordare sistemica a curriculum-ului scolar. Durata : pe tot parcusul programului Scopul : imbunatatirea relatiilor intre scoala si familie si dezvoltarea stimei de sine pe baza reciprocitatii afective si sustinerea familiei Obiective : . desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar in procesul de instruire si educare. profesori. activitati aplicative. proiecte tematice. Activitati: cursuri. fise individuale. . 7. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar. crearea unui habitat propice dezvoltarii armonioase a personalitatii elevului. proiecte. Dezvoltarea abilitatilor de comunicare si de lucru in echipa. chestionare. relationari. Durata: 24 de ore Scopul: dezvoltarea capacitatii de proiectare.

prin activitati care le fac placere. dezvoltarea propriilor abilitati. intre familie si scoala.- Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educational Colaborarea intre toti actorii implicati in procesul de invatare al copilului ( profesori/consilieri scolari ). Activitati : intalniri atat in cadrul formal. cresterea gradului de incredere in sine. discutii intre parinti si consilieri scoalri/psihologi/profesori. cat si in cel informal. dezvoltarea increderii in sine si in cadrele didactice. Introducerea de activitati individualizate care sa le ofere satisfactii elevilor Publicul tinta vizat : elevii Justificarea : nevoia elevilor de a se simti valorizati. cresterea gradului de socializare. Ruzultate : implicarea participantilor in practice si psihice. 8. Durata : pe parcursul unui an scolar Scopul : scaderea gradului de introvertie a elevilor. discutii libere. crearea uneo cabinet pentru aceste activitati. cercuri de literatura. pe tot parcursul programului . Calendarul programului: o data pe saptamana. in cadrul carora sa valorifice comunicarea intre membrii familiei. desfasurarea de programe individuale pentru fiecare familie (in functie de personalitatea si contextual familial individual). crearea unei stime si imagini de sine pozivita Obiective : - Dezvoltarea increderii in sine a elevilor Dezvoltarea abilitatilor Crearea unei imagini de sine positive Crearea in cadrul scolii a unui mediu securizat si securizant Activitati : competitii sportive. arte (pictura. Rezultate : implicarea elevilor in activitati artistice. muzica). activitati proiective. jocuri sperciale intre elevi si parinti. Calendarul programului: o ora pe saptamana. desfasurarea de activitati ludice concomitent cu cele stiintifice. dezvoltarea abilitatilor. artistice. activitatile desfasurandu-se in diverse locatii Modalitati de evaluare: chestionare.

Obiective : . care sa ofere sprijin si sa le orienteze permanent activitatea elevilor. 9. planse etc. Calendarul programului : existenta permanenta a acestor cabinete in interiorul scolii Modalitati de evaluare : analiza frecventei cu care elevii merg la aceste cabinete si a rezultatelor celor care apeleaza la orele de consiliere. Durata : permanenta Scop : Crearea unui cadru securizat pentru elevi si parintii acestora. parintii si cadrele didactice Justificarea : necesitatea cabinetelor de consiliere in cadrul institutiilor de invatamant. metode psihometrice etc). un psiholog. increderea in sine.sa existente in fiecare scoala cel putin un cabinet de consiliere. Constituirea de cabinete pentru consilierea elevilor si parintilor Public tina vizat : elevii. Organizarea unor programe de voluntariat (in azile de batrani . altruismul.Modalitati de evaluare : obiectivarea activitatiilor sub forma unui portofoliu propriu cu diplome. discutii libere. Activitati : consiliere. teste Rezultate : prezenta cabinetelor de consiliere si orinetare in fiecare institutie scoalara. orfelinate) in care elevii sa se simta implicati fizic in activitati care sa le dea satisfactii. prin programe specializate. Obiective:   Sa se imbunatateasca capacitatile de relationare ale elevilor Cresterea coeziunii sociale a elevilor . Public tinta vizat : elevii Justificare: necesitatea elevilor de a se implica fizic si emotional in activitati care sa le ofere satisfactii si sa ii motiveze Durata: pe tot parcursul programului Scop: Implicarea activa a elevilor in activitati care sa le dezvolte aptitudinea de comunicare. 10. cadru in care se pot desfasura sesiuni de comunicari si activitati terapeutice prin joc (psihodrame. un psihopedagog si un mentor.

cu persoanele din centrele noi domenii de interes pentru elevi. la nivel european. dezvoltarea reciprocitatii afective. filmari. a fost acela de a elabora. in timp ce beneficiarii indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare. de relationare. Ocuparea timpului liber al elevilor cu activitati sociale. co-finantat de Comisia Europeana prin programul Leonardo da Vinci. prezentat Agentiei Nationale Leonardo da Vinci (ISFOL) de catre Fundatia IDIS . dezvoltarea unor . in urma apelului pentru depunerea de proiecte cu termen limita 18 ianuarie 2002. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor. Proiectul. dintr-un total de 188 de proiecte prezentate. de picture. de discutii. Obiectivul proiectului YOUNG. Planul de actiune este structurat in trei pasi: sociale. desene. Rezultate: imbunatatirea capacitatilor de comunicare. 2 ore in zilele de luni si 2 ore in zilele de joi Modalitati de evaluare: planse. o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. care sa le creasca stima si increderea in sine Activitati: ore de dans.Città della Scienza. demarat oficial pe 20 decembrie 2002 si programat sa se incheie pe 19 decembrie 2005.YOUNG". plimbari in parc . fiind unul dintre cele 22 de proiecte aprobate pe 18 septembrie 2002. Calendarul programului: 4 ore pe saptamana. Fundamentarea teoretica Prezentarea proiectului 'YOUNG' Gama larga de materiale adunate in aceasta lucrare este rezultatul celor trei ani de derulare a proiectului pilot "Actiuni integrate de combatere a absenteismului scolar si a muncii copiilor .

Italia. Comisia Europeana a fost solicitata si a acceptat initierea in cadrul proiectului YOUNG a unui parteneriat cu noua organizatii. in interesul prezentului proiect. fiecare dintre acestea avand roluri si sarcini specifice.Pasul 1 .Crearea unui nou model integrat de combatere a absenteismului scolar si muncii copiilor in Europa Pasul 3 .Testarea modelului si diseminarea informatiilor referitoare la rezultatele proiectului la nivel national si european De asemenea.Cercetarea. Austria. informatiile s-au obtinut prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000) niciodata O data sau de 2 De 3 sau 4 ori ori Germania Luxemburg Belgia Elvetia Austria Suedia Irlanda Finlanda Danemarca Italia 73 73 71 68 63 62 57 57 50 44 22 21 21 25 32 29 34 33 34 42 3 3 4 4 3 6 6 8 9 8 De 5 ori sau mai mult * 3 3 3 * 3 3 4 7 6 N : "*" =lipsit de importanta statistica . analiza si prezentarea datelor statistice si a altor proiecte importante referitoare la absenteismul scolar si munca copiilor in Franta. in diferite tari . Tabelul urmator prezinta rata absenteismului in scoli. Romania si Marea Britanie Pasul 2 .

de aceea serviciile de consiliere si alte organizatii de sprijin abordeaza aceasta situatie din perspective e nevoilor parintilor de a face fata dificultatilor scolare ale copiilor. casatoria ." Articolul 45 prezinta situatiile in care este justificata absenta elevilor de la scoala :    Imbolnavirea elevului Boli contagioase ale celor care locuiesc in aceeasi resedinta cu elevul Imbolnavirea parintilor sau a altor membri ai familiei care necesita ajutorul elevului  Evenimente extraordinare in viata elevului sau a familiei sale (de exemplu evenimente de familie care nu survin annual precum botezul.Astfel. Cauzele absenteismului scolar in Austria In Austria. etc. O brosura cu informatii a "Serviciului pentru Tineri si Familie" al Consiliului Local din Viena identifica urmatoarele forme de absenteism scolar: . absenteismul scolar este considerat premergator unor probleme psihologice.)  Drum spre scoala impracticabil sau conditii meteo care pun in pericol sanatatea elevului. Totusi. In Austria se observa rata cea mai scazuta a absenteismului. se observa cu usurinta valorile crescute in ceea ce priveste absenteismul in Italia mai mult de jumatate dintre cei chestionati au absentat macar o data in ultimele 2 saptamani. Acceptiuni asupra absenteismului in diferite tari : Austria Prezenta sau absenta elevilor in sistemul de invatamant austriac este reglementata prin articolul 43 al Legii Educatiei : "Elevii trebuie sa mearga la scoala in mod regulat si punctual in timpul perioadei legal stabilite pentru scoala. absenteismul nu reprezinta o problema scolara majora si de aceea nu exista initiative sau programe oficiale care sa actioneze in aceasta directie. moartea unui membru al familiei .

cea de la care se absenteaza fiind considerata de importanta minora (de ex. baruri. In contrast cu absenteismul "normal ". Absenteism scolar tipic. a modului de predare-invatare. acest comportament este un bun indicator asupra atractivitatii scazute a sistemului de educatie. Pentru aceste activitati. Ei adopta un comportament care influenteaza negativ viitoarea lor cariera si de aceea.  Parintii sunt uneori implicate in asa numita "strategie pentru absenta scolara" : elevului ii este permis sa absenteze din cauza unui test scolar care trebuie sustinut sau pentru a se putea pregati mai bine pentru o alta examinare.  In unele cazuri. in majoritatea cazurilor fara consimtamantul sau informarea parintilor.: cursuri de dupa-amiaza etc. Atat copiii care au fobie de scoala . sistemul de invatamant austriac include profesori de consiliere si consilieri pe probleme . etc). astm. adesea insotita de reactii fizice (voma. paloare. cat si cei incadrati in categoria absenteismului "normal". a atmosferei scolare etc. ci pur si simplu refuza sa plece de acasa.)  O alta forma de refuz a scolii o constituie fobia de scoala.unii reactioneaza cu teama . mai ales in ingrijirea fratilor mai mici. acei copii care au fobii de scoala nu actioneaza in grup . tulburari de somn. deoarece elevul trebuie sa ii ajute in gospodarie. considera ca imaginea de sine le este afectata de scoala: . agitatie. absenteismul scolar debuteaza numai dupa ce parintii isi obliga copiii sa mearga la scoala. absenta de la scoala este tolerate de catre parinti. Similar studiilor asupra satisfactiei la locul de munca. greata. etc.altii protesteaza prin neinvatare si cauta mai multa satisfactie in afara scolii. parintilor le sunt oferite consiliere si suport psihologic. Elevii doresc sa evite situatii neplacute si adesea formeaza grupuri care hoinaresc prin magazine.  In general.

pedagogice. parintii si institutiile psihosociale si medicale. reiese ca poblematica absenteismului scolar nu e noua si trebuie tratata cu seriozitate deoarece prea multi tineri abandoneaza scoala fara nici o calificare (aproximativ 7% dintre elevi. Frecventarea cursurilor invatamantului obligatoriu priveste elevii cu varste intre 6 si 16 ani . Limita legala a absentelor este de 4 zile si jumatate pe luna timp de 3 luni sau de 10 zile fara justificare. Un alt motiv pentru a rezolva aceasta problem ail constituie politica de securitate a noului Guvern . care apreciaza ca absenteismul scolar contribuie la cresterea delincventei . ceea ce corespunde unui numar de 60. Inspectorii regionali in Franta inteleg si interpreteaza in mod diferit legea. Ei coopereaza cu profesorii. In general. Motivele legale de absente sunt:      Boala copilului Boli contagioase in familie Sarbatori in familie Imposibilitatea frecventarii scolii din cauza perturbarii transportului Absenta temporara a persoanei in a carei responsabilitate se afla si pe care elevul trebuie sa o urmeze Cauzele absenteismului scolar in Franta Dintr-un raport cu privire la abandonul scolar realizat in ianuarie 2003 la cererea ministrilor educatiei nationale si cercetarii Luc Ferry si Xavier Darcos.000 elevi pe an). procesul de consiliere este structurat astfel:     Evaluarea situatiei curente si diagnoza pedagogica Planificarea procesului de consiliere si stabilirea obiectivelor Interventie si control Reflectie si evaluare Absenteismul scolar in Franta Este foarte dificil sa vorbesti despre absenteism scolar sau abandon timpuriu in Franta pentru ca nu exista statistici credibile. dar si toti tnerii care sunt inregistrati la scoala.

in famlii monoparentale (indiferent de provenienta sociala) Rata absenteismului depinde. tulburari de personalitate sau de comportament Ingrijirea sau cresterea fratilor mai mici nu permit urmarea studiilor Unii copii cred ca sunt in pericol ( din cauza gastilor sau grupurilor rivale) Locuri de munca ilegale .juvenile si considera oportuna pedepsirea parintilor care nu isi trimit copiii la scoala.Rolul colegilor de aceeasi varsta este mai important decat cel al fratilor si surorilor. nu ca variabile cumulative. Motivele pentru abandon scolar sunt multiple si trebuie analizate ca un proces complex . In general . de asemenea .:parintii sufera de depresie si tin copiii cu ei acasa) Situatii limita : copii care urmeaza cursuri prin corespondenta din cauza starii de sanatate foarte proasta sau pentru ca au fobie de scoala. deci interes mai mare pentru aspectele financiare decat pentru cele scolare Implicarea copiilor in retele clandestine cu ajutorul carora obtin venituri . Rolul factorilor sociali si al familiei este important.parintii sunt someri . copiii pot fi in pericol (ex. lucru demonstrat de faptul ca rata absenteismului se dubleaza atunci cand: . Acest raport ilustreaza faptul ca rata absenteismului in scolile profesionale este de 2 ori mai mare decat cea din scolile obisnuite. de decesul unuia dintre parinti si de numarul de frati si surori.resedinta este in suburbia . fetele revin in tara de origine pentru a se casatori si nu se mai intorc) Probleme familiale sau personale profunde. cauze diferite pot explica absenteismul scolar : Aspecte culturale sau religioase ( in comunitatea rroma .

Masura a condus. Unii elevi renunta la scoala atunci cand nu se simt interesati sau implicati in activitatile de invatare. efectele acestei masuri sociale asupra prezentei scolare nu au fost monitorizate suficient si sistematic.iar motivul absentei este explicat printr-un certificat medical . Din pacate. Au urmat eforturi pentru incurajarea scolarizarii.Pe langa aceste probleme sociale si psihologice . nu pun pret pe invatare. absentele motivate si nemotivate de la ore sunt inregistrate intr-un document scolar numi catalog. constientizeaza ca nu au un plan profesional sau de viitor realist.91%. activitatile de invatare nu au sens sau finalitate pentru ei. motivatia fiind diversa : nu pot indeplini sarcinile scolare pentru ca nu apreciaza anumiti profesori. Se considera ca o absenta este justificata in urmatoarele conditii: elevul se imbolnaveste . In sistemul de invatamant obligatoriu . cu intentia de a reduce rata abandonului scolar si a altor probleme scolare cum ar fi absenteismul. Romania Acceptiuni asupra absenteismului in Romania Absenteismul poate fi definit ca lipsa de la scoalaa elevilor care urmeaza invatamantul formal sau non-formal unde prezenta este obligatorie. Un elev care lipseste o ora din programul scolar comite o absenta. Un bun exemplu il constituie garantarea alocatiei de stat pentru copii tuturor celor care frecventeaza invatamantul obligatoriu (o masura de protectie sociala a copiilor cu varste intre 0-16/18 ani). intr-adevar la cresterea ratei celor cuprinsi in invatamantul obligatoriu pana la aproximativ 97%( cu usoare fluctuatii). institutiile scolare si familia sunt responsabile pentru prezenta elevilor la scoala. Tot acolo sunt trecute si notele/calificativele pe care elevii le obtin in urma evaluarilor. rata de cuprindere a elevilor in invatamantul obligatoriu a fost de 90 . Absentele motivate sunt asociate conceptului de absenteism. trebuie analizate si relatiile dintre tineri si institutia scolara. In Romania. In primii ani de tranzitie (1990-1995).

precum :  Rata repetentiei in primul an al invatamantului post-obligatoriu . au grija ca acestia sa nu depaseasca numarul legal admis de absente pentru a putea beneficia de alocatie. Absenteismul este. parintii pot solicita scolii informarea cu privire la absentele copiilor. Conform opiniei generale a corpului profesoral.- diferite boli (temporare sau permanente) care impiedica elevul sa urmeze orele de Educatie fizica . Date statistice si informatii stiintifice despre legaturile dintre absenteismul scolar si alti factori semnificativi. desi isi trimit copiii la munca. de asemenea asociat cu munca copiilor (impusa de catre familie sau la initiativa copilului ) si cu riscul includerii elevului in grupuri pre-delincvente. notificarea este trimisa parintilor atunci cand numarul absentelor depaseste 10%. cu precadere cele de rromi. in aceste cazuri absentele sunt inregistrate de catre invatator ( la ciclul primar) sau diriginte (la gimnaziu si liceu) Doar absentele motivate nu influenteaza primirea alocatiei pentru copii. In acest caz . exista o legatura directa intre numarul absentelor si rezultatele scolare. De asemea . elevii sunt scuiti de participarea la aceste ore pe baza unui certificat medical - evenimente sau situatii de familie exceptionale . depasirea unui numar de 40 de absente nemotivate in cursul unui an scolar conduce la exmatricularea elevului . conform acelorasi reglementari. nu va mai avea dreptul la alocatia pentru copii pe luna respectiva. conform reglementarilor legale. pentru a preveni astfel exmatricularea. Pe baza unor argumente serioase. In invatamantul secundar . Din aceasta cauza . elevul poate fi exmatriculat daca numarul absentelor depaseste 20 % din numarul total de ore alocate unei materii in curriculum-ul scolar. o notificare este trimisa parintilor dupa 20 de astfel de absente. Daca un elev depaseste 40 de absente nemotivate pe luna. precum si instituirea unor reglementari interne pentru ameliorarea prezentei scolare. multe familii sarace. Unele institutii scolare pot adopta masuri (incluse in planul scolar)de prevenire si combatere a absenteismului.

va sustine financiar activitatile de prevenire si combatere a absenteismului." Actiuni integrate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor" Un proiect cu privire la combaterea absenteismului scolar in randul imigrantilor fost demarat si in Andaluzia : "Se va porni de la experienta acumulata de cativa ani. atat in mediul scolar.9% Rata repetentiei in primul an al scolilor de arte si meserii 1995/96 4. individualizat.1% 2001/02 0.3% 1997/98 2.3% 1998/99 1. interveninduse. un reprezentant al Serviciilor Sociale si Directia pentru ocrotirea familiei.6% 1999/00 1. copiii si profesorii.0% 1998/99 3. prin derularea unui program asemanator.3% 2000/01 1. datele anchetelor internationale IALS (International adult literacy study. subventia solicitata. trei profesori indrumatori.8% 1999/00 2.2% Young .7% 2000/01 2.Rata repetentiei in primul an al liceului sau scolilor de arte si meserii in perioada 1995 2001 s-a mentinut constanta . Dupa cum afirma consilierul Directiei de Egalitate si Bunastare Sociala. dupa cum indica datele urmatoare: Rata repetentiei in primul an al liceului 1995/96 2. adresat insa tiganilor spanioli. Alarmate de rata extrem de ridicata a absenteismului scolar printre minorii imigranti.9% 1997/98 4.000 de euro. 18% dintre ei fiind de nationalitate romana. 1995) arata ca." Sursa : Ziarul "Adevarul" 25 aprilie 2008 Atunci cand sunt intrebati despre principalele motive pentru care unii tineri parasesc sistemul de invatamant. autoritatile au solicitat Consiliului Director al comunitatii Andaluzia fonduri pentru punerea in aplicare a acestui plan. Cei vizati sunt parintii. Echipa desemnata pentru derularea programului va cuprinde un pedagog social.1% 1996/97 3. de 115. mai mult de 60% dintre adultii interogati . Fuensanta Lima. cat si in cel familial. in cinci tari din sapte.3% 1996/97 2.4% 2001/02 2.

8 13. 2 Dar credeti ca sunt copii care sunt favorizati in scoala? Da Nu Nu stiu / Nu raspund 63.1 % 37." La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'héterogénéité") O analiza pe baza datelor din Barometrul de Opinie Publica (editia mai 2003) a perceptiei populatiei din Romania asupra sistemului de invatamant pune in evidenta aspecte aproximativ identice.1 23.ro. profesorii sunt corecti cu elevii" (Denis Meuret. "Perceptii asupra sistemului romanesc de invatamant". mai 2004.spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla.osf.1 7. 67% dintre cadrele didactice din invatamantul secundar din Franta erau de parere ca "sistemul educative ar trebui sa faca ceva in favoarea egalitatii de sanse" la educatie.4 55.) Tabelul nr.5 % . In 1994. enuntul "in colegiu. www. (Ovidiu Voicu. In 1996. 45% dintre elevii din anul al treilea al colegiilor publice franceze considerau fals si 37% total fals. 1 Credeti ca scolile din Romania ofera sanse egale tuturor copiilor sau exista copii care sunt defavorizati? Ofera sanse egale tuturor copiilor Exista copii care sunt defavorizati Nu stiu / Nu raspund Tabelul nr.

4 Tabelul nr.Potrivit acestor date. 3 Care sunt acesti copii? (defavorizati) Cei saraci Din mediul rural Romii Orfanii Bolnavii . cei cu handicap Cei slabi la invatatura Din familii dezorganizate Din minoritati etnice Altcineva Nu stiu / Nu raspund 0.6 10.5 17 8.9 4.1 6 Prima optiune A doua optiune Total . Tabelul nr.8 74.6 16.2 9.9 9.2 3 63.5 83.2 13. nu ofera sanse egale tuturor elevilor.1 Prima optiune A doua optiune Total 0.4 11.1 4.8 1. 4 Care sunt acesti copii? (favorizati) Copiii persoanelor cu bani Copiii / rudele profesorilor Copiii persoanelor 7.7 3.4 25 72.8 4.9 63.5 4.9 4. in opinia populatiei.2 5.6 9 68.9 3.5 9.3 2.1 1.7 1.8 4. concluzia este mai mult decat evidenta: sistemul de invatamant romanesc.5 1.3 2 10.8 1.

manifestata prin comportamente sociale.2 3.influente Copiii inteligenti / cei care invata bine Altcineva Nu stiu / nu raspund 2 6. cat si de parinti ).6 2. Avantajele proiectului :   Reducerea frecventei absenteismului scolar Dezvoltarea unei persoanalitati armonioase a elevilor. dupa cum se observa.2 55. proiectul ar putea sa nu fie primit cu aceeasi deschidere.9 7.4 1. iar copiii care provin din medii sociofamiliale favorizate (copiii persoanelor cu bani) sunt favorizati in sistemul de invatamant romanesc.2 61.3 10. vocabular elaborat si incredere in propriile capacitati    Intarirea relatiilor dintre parinti-copii si cadre didactice Imbunatatirea calitatii profesionale a cadrelor didactice Optimizarea procesului de predare-invatare-evaluare Dezavantajele proiectului :    Buget ridicat Pozitia refractara a elevilor fata de programele de consiliere educationala. in comparatie cu mediul urban. in opinia populatiei.  Aplicabilitate restransa ( in mediul rural. Lipsa de colaborare a parintilor cu actorii implicate in procesul de dezvoltare a copilului. principalul criteriu in functie de care sunt diferentiati elevii: cei care sunt saraci sunt defavorizati. Bibliografie . atat de profesori.2 Resursele material-financiare sunt.

Revista de Asistenta Sociala. Editura Polirom. "Young : actiuni integrate pt combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor". 2002 13. Cristina Nemtu. Neagu. Scoala la rascruce.Institutul de stiinte ale educatiei 2005 (www. Denis Meuret. G. La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'hétérogénéité. 8. Consiliul de Egalitate si Bunastare Sociala. raport de cercetare in cadrul proiectului de cercetare Polarizarea accesului la serviciile de sanatate si educatie ca sursa a saracirii in viitor (coord. L. 6. Institutul National de Cercetare a calitatii. Studiu de caz.org) 9. Ghid de interventie in cazul problemelor de comportament al elevilor". "Jurnal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry" 12. Academia Romana.ro.1.edu. 2002. Stoica. 4.org/iiep. "Consiliere si orientare.Propuneri de politica educationala . Iasi 11. Inegalités sociales à l'école et politiques éducatives. 7. L. 25 aprilie 2008. www. . Romania . Diagnoza sistemului de invatamant din Romania. Bucuresti. "Devianta Scoalara. Stoica. 3. Ziarul "Adevarul". 2002. 2. prof. 14. Document de travail. nr.insse. Vlasceanu (coord. www. colaborator Mihai Jiganu si Speranta Tiban.unesco. L. Editura Polirom. "Programe de interventie individualizata in cadrul familiei si scolii". Ana-Maria Preotesei.progettoyoung.unige. Editura Humanitas. www. "Program de combatere a absenteismului scoalar in Andaluzia" 10. Ghidul Profesorului".fr. Schimbare si continuitate in curriculumul invatamantului obligatoriu. Iasi. 2002. 5.ch. Michel Dureé. Revista "Calitatea Vietii". G. Urse. Factori de risc privind accesul la educatie al copiilor din familii sarace. 2-3/2004. Neagu. L.sinteze din Raportul Bancii Mondiale.). www. Studiu de impact. L'impact du chômage des parents sur le devenir scolaire des enfants. Ioan Marginean). Bucuresti. dr.

php/articles/mediacover/6159 Powered by http://www.ro/index.15.ro/ cel mai tare site cu referate .edu. http://portal.referat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful