www.referat.

ro

Tema proiectului : absenteismul scoalar Titlul proiectului :

Combaterea absenteismului scolar

Rezumat Proiectul "Combaterea absenteismului scolar" rezuma problematica actuala impusa pe scena educationala, obiectivata prin frecventa redusa a prezentei elevilor la scoala. Am inceput prin a prezenta scopul acestui program, care incearca sa descrie cauzele ce determina prevalenta fenomenului si modalitatile de rezvolvare ale acestora prin activitatile elaborate. Obiectivele pe care ni le-am propus au menirea de a fi operationalizate, astfel incat sa se observe imbunatatiri calitative si cantitative in planul comportamental al elevilor care absenteaza, dar si in sustinerea si dezvoltarea unui cadru familial armonios si a unor relatii de colaborare familie-scoala. Calendarul proiectului defineste progresia detaliata a activitatilor descrise, incercand, nu sa incarce programul elevilor, ci sa ii orienteze spre arii care sa le ofere incredere in aptitudinea lor pentru scolaritate si sa le dezvolte sfera sociala. Fenomenul absenteismului scolar a fost studiat intr-o serie de programe, printre care amintim "Programul Young", pus in practica din anul 2002, pana in anul 2005, proiect cu rezultate deosebite in combaterea absenteismului scolar. Obiectivul "Programului Young" a fost acela de a elabora, la nivel european, o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor, in timp ce beneficiarii

indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare Fundamentarea teoretica a proiectului am continuat-o prin compararea formelor de manifestare a absenteismului scolar in 3 tari : Austria, Franta, respectiv Romania si incercarea de a define cauzele care stau la baza acestuia in tara noastra. Astfel, tabele statistice arata ca rata cea mai ridicata a absenteismului scoalar este in Austria. De asemenea, am studiat problematica absenteismului si in Andaluzia, descriere pe care am gasit-o intr-un articol din ziarul "Adevarul", in care este prezentata situatia anchetelor internationale IALS (International adult literacy study, 1995), care releva faptul ca "in cinci tari din sapte, mai mult de 60% dintre adultii interogati spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla". Acest proiect incearca egalizarea sanselor la educatie. De asemenea, proiectul cuprinde si tabelele care sustin motivele de ingrijorare cu privire la absenteismul scoalar, intrucat prezinta rata absenteismului in scoli, in diferite tari ; informatiile fiind obtinute prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000). In finalul proiectului am incercat sa prezentam avantajele acestui program, dar si limitele sale.

Scopul proiectului Scopul acestui proiect este sa ofere modele de combatere a fenomenului "cronicizat" al absenteismului scolar, descoperirea cauzelor ce il determina, constientizarea reactiilor la stres a actorilor implicati in procesul de absentare, consitituirea unei imagini de sine pozitiva, elevilor. Obiective 1 2 Identificarea surselor de stres scolar Sa se dezvolte stima de sine a elevilor , sa se construiasca o imagine de sine pozitiva prin autocunoastere si dezvoltare personala 3 Dezvoltarea asertivitatii dezvoltarea capacitatii de apreciere si utilizare a potentialului propriu al

. determina mai multe probleme emotionale la copii decat in trecut si. absenteismul devine o problema sociala. frica de examene etc. Exista intotdeauna indici relevanti ai aparitiei ei. supraincarcarea scolara. suportul social si emotional redus. redistribuirea rolurilor. Argument Mutatiile din societate si din familia contemporana (problemele economice. parinti si scoala Adaptarea programelor scolare la particularitatile individuale ale elevului. Vazut din aceasta perspectiva. ceea ce uneori duce la fapte de indisciplina sau la evitarea anumitor ore.). astfel. Aceasta schimbare in atitudine nu apare in mod brusc. incredere in educatia scolara. Din pacate. incearca anumite compensari prin care vrea sa dovedeasca pentru el insusi ca poate sa reuseasca in unele lucruri. absenteismul este in crestere. mai ales la nivel liceal. uneori evita confruntarea cu . riscul consumului de droguri si a altor forme de dependenta. crede el. din pacate. Din pacate. devenind indiferent fata de scoala sau se revolta impotriva insucceselor pe care nu reuseste sa le invinga. Prevenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o . disfunctiile in evaluare si notare. frecventa absenteismului scolar este in crestere. supraincarcarea profesionala a parintilor sau munca in strainatate etc. La acestea se adauga presiunea grupului. problemele de relatio 515h76f nare intre parinti si copii. Elevul incearca sa evite insuccesul preferand sa isi petreaca timpul intr-un mediu in care. iar ignorarea sau pedeapsa excesiva pot doar contribui la cronicizarea fenomenului. Elevul se resemneaza sau renunta. o conduita care reflecta atitudinea structurata a lipsei de interes. motivatie. Orice esec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare. inconstante. se poate remarca. de cele mai multe ori acest mediu il reprezinta strada. timp redus petrecut cu familia.4 5 6 7 Cresterea motivatiei scolare prin clarificarea scopurilor de lunga durata Crearea unui context familial propice dezvoltarii intelectuale Cresterea increderii si a relationarii dintre copii. constituindu-se in adevarati stresori pentru elevi care. metodele educative slabe.problema" prin fuga dela ore. un semnal tardiv al existentei unor probleme.

monitorizare. consilierii educative. 2. De asemenea. aplicatii practice (exemplu: cursuri interactive in cadrul carora elevii sa fie liberi sa se aseze cum vor ei in banci. . Acest proiect se doreste a fi un suport pentru intreaga societate care se confrunta cu problema absenteismului. Atingerea scopului se realizeaza prin cursuri interactive. 5 elevi si schimbarea locurilor alternative astfel incat fiecare elev sa fi facut parte din toate grupurile formate). 4 ore evaluare Obiective :   Intelegerea relatiei de parteneriat elev . prin personalizarea programelor de prevenire la nevoilor diverse ale elevilor. instruirea lor pentru realizarea unei evaluari eficiente. formarea catorva echipe alcatuite din 4. in vederea asigurarii stabilitatii sistemului de invatamant prin implicarea personalului in atingerea de obiective comune. cadrele didactice Justificare : necesitatea invatarii unor strategii si tehnici de cunoastere sa personalitatii elevului Durata : 24 ore: 8 ore curs. aplicatii practice. 12 ore aplicatii. programul isi propune consilierea coordonatorilor CEAC din unitatile scolare. Management si comunicare Publicul vizat : dirigintii.se adreseaza directorilor si a coordonatorilor CEAC din scoli. Calendarul programului: semestru II Modalitati de aplicare si evaluare: portofolii cu aplicatii si eseuri. Publicul tinta vizat : profesorii Scopul activitatii este de a asigura calitatea evaluarii in educatie.cadru didactic Imbunatatirea modalitatilor de comunicare Scopul acestei activitati este de crestere a competenetlor de comunicare si cunoasterea personalitatii elevului si a colectivului de elevi. Rezultate: Ameliorarea competentelor de comunicare.dezvoltare armonioasa a intregii personalitati. Managementul calitatii evaluarii in unitatile de invatamant de stat si particulare . evaluare. Fundamentarea teoretica 1. Activitati : Cursuri interactive.

implicit. analiza rezultetelor elevilor la invatara Cursurile vor fi tinute de formatorii specializati in managementul calitatii din cadrul inspectoratului scolar si de experti in asigurarea calitatii. Obiective: sa se dezvolte elevilor increderea in propriile posibilitati intelectuale sa se scada gradul de violenta si frustrare a elevilor. dezvoltarea increderii in propriile abilitati . Activitati : evaluare individuala prin metode noi (prin prezentari in power point. crearea unei personalitati armonioase a elevilor. Publicul tinta vizat: cadrele didactice Scopul activitatii : cresterea eficientei discursului didactic. tinandu-se cont de posibilitatile fiecarui elev. pe cele de evaluare. prin valorificarea sistematica a relatiilor dintre potentialul elevului si material de predate. Calendarul programului : decemembrie . teste. dezvoltarea increderii in sine si cadrul educational. pentru elevii care absenteaza .Programul propriu zis: cursuri. portofolii. Justificare : evaluarea corecta a elevilor. convorbiri. seminarii. autoformare asistata. studii de caz. 3.martie Modalitati de aplicare si evaluare : chestionare. rezultat din diferentele dintre rezultatele acestora la invatatura. Utilitatea: dezvoltarea stimei de sine a elevului si evitarea conflictelor dintre educati si educatori Obiective : Studiul analitic al relatiilor structurale dintre profesori si elevi (cunoasterea potentialului individual al elevilor si valorificarea lui) Crearea unei imagini de sine positive. activitati practice. prin personalizare metodelor de predare-invatare si . Consilierea cadrelor didactice in vederea personalizarii metodelor de predareinvatare-evaluare. metode proiective etc) Rezultate : prezenta mai mare la orele de curs.

proiectia relatiilor prin desen. proiecte de grup. Justificare: Programul este cerut de practica pedagogica. dezvoltarea abilitatilor de management al conflictelor de comunicare. profesor-elev. Activitati: Dezbateri. 5. . activitati aplicative.organizarea de situatii de invatare specifice diferitelor comportamente ale elevilor Imbunatatirea competentelor profesionale ale profesorilor Optimizarea procesului de invatare Calendarul activitatii : permanent Modalitati de evaluare : chestionare. Calendarul programului: pe tot parcursul programului . personalizat pe posibilitatile fiecarui elev. . literature etc. Scop: Rezolvarea conflictelor dintre participantii la educatie. Managementul conflictelor in unitatile de invatamant Public tinta-vizat: cadrele didactice si elevii. dezvoltarea deprinderilor de asertivitate. Obiective: . Presupune rezolvarea conflictelor dintre profesor-profesor. 4 ore de evaluare. elev-elev. . dar si de cea sociala. proiecte aplicative. Durata: 24 ore: 8 ore de curs.- Formarea abilitatilor de cunoastere si autocunoastere in actul de evaluare Calendarul activitatii : semestrul I Modalitati de evaluare : portofolii cu aplicatii si eseuri (descrierea relatiilor pre/post consiliere). Personalizarea curriculei tinandu-se cont de potentialul elevului Publicul tinta vizat : elevii Justificare : invatarea bazata pe proiecte presupune o abordare integrata a curriculumului. Scop : descoperirea/dezvolarea propriilor abilitati/competente Obiective : . 4. portofolii. dezvoltarea deprinderilor de cunoastere si de autocunoastere. portofolii. analize. dezvoltarea abilitatilor de relationare. 12 ore de aplicatii.

Durata : pe tot parcusul programului Scopul : imbunatatirea relatiilor intre scoala si familie si dezvoltarea stimei de sine pe baza reciprocitatii afective si sustinerea familiei Obiective : . Dezvoltarea abilitatilor de comunicare si de lucru in echipa. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar in procesul de instruire si educare. proiecte si demonstratii aplicative 6. Curriculum scolar interdisciplinar : Public tinta vizat: Institutori. Obiective generale: . Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educationala : Public tinta vizat . chestionare. crearea unui habitat propice dezvoltarii armonioase a personalitatii elevului. fise individuale. . proiecte tematice. Modalitati de evaluare: Chestionare. relationari. Rezultate: implicarea participantilor in activitati practice in cadrul carora sa valorifice metode si strategii prin valorificarea propriei experiente didactice. . Calendarul programului: permanent Modalitati de evaluare: proiecte didactice interdisciplinare. activitati aplicative. Interdisciplinaritatea devine o directie prioritara de modernizare a procesului de predare-invatare. Activitati: cursuri. Justificare: Nevoia de unitate este o trasatura definitorie a procesului cunoasterii in lumea contemporana. profesori. Dezvoltarea capacitarii de abordare sistemica a curriculum-ului scolar. Dezvoltarea capacitatii de proiectare.Rezultate: Eseuri. Durata: 24 de ore Scopul: dezvoltarea capacitatii de proiectare.parintii si profesorii Justificare : Nevoia de unitate intre mediul familial si cel educational. proiecte. 7.

- Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educational Colaborarea intre toti actorii implicati in procesul de invatare al copilului ( profesori/consilieri scolari ). in cadrul carora sa valorifice comunicarea intre membrii familiei. Ruzultate : implicarea participantilor in practice si psihice. Activitati : intalniri atat in cadrul formal. dezvoltarea increderii in sine si in cadrele didactice. discutii intre parinti si consilieri scoalri/psihologi/profesori. Calendarul programului: o ora pe saptamana. activitati proiective. dezvoltarea abilitatilor. 8. crearea unei stime si imagini de sine pozivita Obiective : - Dezvoltarea increderii in sine a elevilor Dezvoltarea abilitatilor Crearea unei imagini de sine positive Crearea in cadrul scolii a unui mediu securizat si securizant Activitati : competitii sportive. cercuri de literatura. Rezultate : implicarea elevilor in activitati artistice. activitatile desfasurandu-se in diverse locatii Modalitati de evaluare: chestionare. desfasurarea de programe individuale pentru fiecare familie (in functie de personalitatea si contextual familial individual). cat si in cel informal. prin activitati care le fac placere. discutii libere. Calendarul programului: o data pe saptamana. Introducerea de activitati individualizate care sa le ofere satisfactii elevilor Publicul tinta vizat : elevii Justificarea : nevoia elevilor de a se simti valorizati. arte (pictura. crearea uneo cabinet pentru aceste activitati. desfasurarea de activitati ludice concomitent cu cele stiintifice. Durata : pe parcursul unui an scolar Scopul : scaderea gradului de introvertie a elevilor. artistice. jocuri sperciale intre elevi si parinti. muzica). intre familie si scoala. cresterea gradului de socializare. cresterea gradului de incredere in sine. pe tot parcursul programului . dezvoltarea propriilor abilitati.

un psihopedagog si un mentor. Activitati : consiliere. Organizarea unor programe de voluntariat (in azile de batrani . Durata : permanenta Scop : Crearea unui cadru securizat pentru elevi si parintii acestora. un psiholog. teste Rezultate : prezenta cabinetelor de consiliere si orinetare in fiecare institutie scoalara. discutii libere. prin programe specializate. Obiective:   Sa se imbunatateasca capacitatile de relationare ale elevilor Cresterea coeziunii sociale a elevilor . 9.Modalitati de evaluare : obiectivarea activitatiilor sub forma unui portofoliu propriu cu diplome. cadru in care se pot desfasura sesiuni de comunicari si activitati terapeutice prin joc (psihodrame. planse etc. parintii si cadrele didactice Justificarea : necesitatea cabinetelor de consiliere in cadrul institutiilor de invatamant. increderea in sine. 10. Public tinta vizat : elevii Justificare: necesitatea elevilor de a se implica fizic si emotional in activitati care sa le ofere satisfactii si sa ii motiveze Durata: pe tot parcursul programului Scop: Implicarea activa a elevilor in activitati care sa le dezvolte aptitudinea de comunicare. metode psihometrice etc). care sa ofere sprijin si sa le orienteze permanent activitatea elevilor. altruismul. Constituirea de cabinete pentru consilierea elevilor si parintilor Public tina vizat : elevii. orfelinate) in care elevii sa se simta implicati fizic in activitati care sa le dea satisfactii.sa existente in fiecare scoala cel putin un cabinet de consiliere. Obiective : . Calendarul programului : existenta permanenta a acestor cabinete in interiorul scolii Modalitati de evaluare : analiza frecventei cu care elevii merg la aceste cabinete si a rezultatelor celor care apeleaza la orele de consiliere.

Proiectul. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor. a fost acela de a elabora. de picture. dintr-un total de 188 de proiecte prezentate.Città della Scienza. Fundamentarea teoretica Prezentarea proiectului 'YOUNG' Gama larga de materiale adunate in aceasta lucrare este rezultatul celor trei ani de derulare a proiectului pilot "Actiuni integrate de combatere a absenteismului scolar si a muncii copiilor . de relationare. co-finantat de Comisia Europeana prin programul Leonardo da Vinci. Obiectivul proiectului YOUNG. fiind unul dintre cele 22 de proiecte aprobate pe 18 septembrie 2002. de discutii. in urma apelului pentru depunerea de proiecte cu termen limita 18 ianuarie 2002. demarat oficial pe 20 decembrie 2002 si programat sa se incheie pe 19 decembrie 2005. plimbari in parc . desene. Ocuparea timpului liber al elevilor cu activitati sociale. in timp ce beneficiarii indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare. Rezultate: imbunatatirea capacitatilor de comunicare. dezvoltarea reciprocitatii afective. filmari. Calendarul programului: 4 ore pe saptamana. la nivel european. Planul de actiune este structurat in trei pasi: sociale. dezvoltarea unor . 2 ore in zilele de luni si 2 ore in zilele de joi Modalitati de evaluare: planse.YOUNG". care sa le creasca stima si increderea in sine Activitati: ore de dans. o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. prezentat Agentiei Nationale Leonardo da Vinci (ISFOL) de catre Fundatia IDIS . cu persoanele din centrele noi domenii de interes pentru elevi.

Comisia Europeana a fost solicitata si a acceptat initierea in cadrul proiectului YOUNG a unui parteneriat cu noua organizatii. in interesul prezentului proiect.Crearea unui nou model integrat de combatere a absenteismului scolar si muncii copiilor in Europa Pasul 3 . Romania si Marea Britanie Pasul 2 . informatiile s-au obtinut prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000) niciodata O data sau de 2 De 3 sau 4 ori ori Germania Luxemburg Belgia Elvetia Austria Suedia Irlanda Finlanda Danemarca Italia 73 73 71 68 63 62 57 57 50 44 22 21 21 25 32 29 34 33 34 42 3 3 4 4 3 6 6 8 9 8 De 5 ori sau mai mult * 3 3 3 * 3 3 4 7 6 N : "*" =lipsit de importanta statistica . in diferite tari . Tabelul urmator prezinta rata absenteismului in scoli.Cercetarea. Italia.Testarea modelului si diseminarea informatiilor referitoare la rezultatele proiectului la nivel national si european De asemenea. Austria. fiecare dintre acestea avand roluri si sarcini specifice. analiza si prezentarea datelor statistice si a altor proiecte importante referitoare la absenteismul scolar si munca copiilor in Franta.Pasul 1 .

absenteismul nu reprezinta o problema scolara majora si de aceea nu exista initiative sau programe oficiale care sa actioneze in aceasta directie. moartea unui membru al familiei . Totusi. se observa cu usurinta valorile crescute in ceea ce priveste absenteismul in Italia mai mult de jumatate dintre cei chestionati au absentat macar o data in ultimele 2 saptamani. absenteismul scolar este considerat premergator unor probleme psihologice.Astfel. Cauzele absenteismului scolar in Austria In Austria. Acceptiuni asupra absenteismului in diferite tari : Austria Prezenta sau absenta elevilor in sistemul de invatamant austriac este reglementata prin articolul 43 al Legii Educatiei : "Elevii trebuie sa mearga la scoala in mod regulat si punctual in timpul perioadei legal stabilite pentru scoala. casatoria . etc. de aceea serviciile de consiliere si alte organizatii de sprijin abordeaza aceasta situatie din perspective e nevoilor parintilor de a face fata dificultatilor scolare ale copiilor. In Austria se observa rata cea mai scazuta a absenteismului. O brosura cu informatii a "Serviciului pentru Tineri si Familie" al Consiliului Local din Viena identifica urmatoarele forme de absenteism scolar: ." Articolul 45 prezinta situatiile in care este justificata absenta elevilor de la scoala :    Imbolnavirea elevului Boli contagioase ale celor care locuiesc in aceeasi resedinta cu elevul Imbolnavirea parintilor sau a altor membri ai familiei care necesita ajutorul elevului  Evenimente extraordinare in viata elevului sau a familiei sale (de exemplu evenimente de familie care nu survin annual precum botezul.)  Drum spre scoala impracticabil sau conditii meteo care pun in pericol sanatatea elevului.

baruri. absenta de la scoala este tolerate de catre parinti.unii reactioneaza cu teama . Ei adopta un comportament care influenteaza negativ viitoarea lor cariera si de aceea. sistemul de invatamant austriac include profesori de consiliere si consilieri pe probleme . Similar studiilor asupra satisfactiei la locul de munca. etc. considera ca imaginea de sine le este afectata de scoala: . greata. astm.altii protesteaza prin neinvatare si cauta mai multa satisfactie in afara scolii.: cursuri de dupa-amiaza etc. ci pur si simplu refuza sa plece de acasa. acest comportament este un bun indicator asupra atractivitatii scazute a sistemului de educatie.)  O alta forma de refuz a scolii o constituie fobia de scoala.  In unele cazuri. adesea insotita de reactii fizice (voma.  Parintii sunt uneori implicate in asa numita "strategie pentru absenta scolara" : elevului ii este permis sa absenteze din cauza unui test scolar care trebuie sustinut sau pentru a se putea pregati mai bine pentru o alta examinare.  In general. agitatie. in majoritatea cazurilor fara consimtamantul sau informarea parintilor. paloare. Absenteism scolar tipic. a modului de predare-invatare. parintilor le sunt oferite consiliere si suport psihologic. deoarece elevul trebuie sa ii ajute in gospodarie. mai ales in ingrijirea fratilor mai mici. cat si cei incadrati in categoria absenteismului "normal". cea de la care se absenteaza fiind considerata de importanta minora (de ex. Pentru aceste activitati. Atat copiii care au fobie de scoala . a atmosferei scolare etc. etc). In contrast cu absenteismul "normal ". tulburari de somn. acei copii care au fobii de scoala nu actioneaza in grup . absenteismul scolar debuteaza numai dupa ce parintii isi obliga copiii sa mearga la scoala. Elevii doresc sa evite situatii neplacute si adesea formeaza grupuri care hoinaresc prin magazine.

Frecventarea cursurilor invatamantului obligatoriu priveste elevii cu varste intre 6 si 16 ani . reiese ca poblematica absenteismului scolar nu e noua si trebuie tratata cu seriozitate deoarece prea multi tineri abandoneaza scoala fara nici o calificare (aproximativ 7% dintre elevi. Limita legala a absentelor este de 4 zile si jumatate pe luna timp de 3 luni sau de 10 zile fara justificare. In general. parintii si institutiile psihosociale si medicale. care apreciaza ca absenteismul scolar contribuie la cresterea delincventei . Ei coopereaza cu profesorii.pedagogice. Inspectorii regionali in Franta inteleg si interpreteaza in mod diferit legea.000 elevi pe an). dar si toti tnerii care sunt inregistrati la scoala. procesul de consiliere este structurat astfel:     Evaluarea situatiei curente si diagnoza pedagogica Planificarea procesului de consiliere si stabilirea obiectivelor Interventie si control Reflectie si evaluare Absenteismul scolar in Franta Este foarte dificil sa vorbesti despre absenteism scolar sau abandon timpuriu in Franta pentru ca nu exista statistici credibile. ceea ce corespunde unui numar de 60. Un alt motiv pentru a rezolva aceasta problem ail constituie politica de securitate a noului Guvern . Motivele legale de absente sunt:      Boala copilului Boli contagioase in familie Sarbatori in familie Imposibilitatea frecventarii scolii din cauza perturbarii transportului Absenta temporara a persoanei in a carei responsabilitate se afla si pe care elevul trebuie sa o urmeze Cauzele absenteismului scolar in Franta Dintr-un raport cu privire la abandonul scolar realizat in ianuarie 2003 la cererea ministrilor educatiei nationale si cercetarii Luc Ferry si Xavier Darcos.

de decesul unuia dintre parinti si de numarul de frati si surori.resedinta este in suburbia . tulburari de personalitate sau de comportament Ingrijirea sau cresterea fratilor mai mici nu permit urmarea studiilor Unii copii cred ca sunt in pericol ( din cauza gastilor sau grupurilor rivale) Locuri de munca ilegale . Motivele pentru abandon scolar sunt multiple si trebuie analizate ca un proces complex . copiii pot fi in pericol (ex.parintii sunt someri . de asemenea .juvenile si considera oportuna pedepsirea parintilor care nu isi trimit copiii la scoala. deci interes mai mare pentru aspectele financiare decat pentru cele scolare Implicarea copiilor in retele clandestine cu ajutorul carora obtin venituri .:parintii sufera de depresie si tin copiii cu ei acasa) Situatii limita : copii care urmeaza cursuri prin corespondenta din cauza starii de sanatate foarte proasta sau pentru ca au fobie de scoala. cauze diferite pot explica absenteismul scolar : Aspecte culturale sau religioase ( in comunitatea rroma . fetele revin in tara de origine pentru a se casatori si nu se mai intorc) Probleme familiale sau personale profunde. nu ca variabile cumulative. Acest raport ilustreaza faptul ca rata absenteismului in scolile profesionale este de 2 ori mai mare decat cea din scolile obisnuite. lucru demonstrat de faptul ca rata absenteismului se dubleaza atunci cand: .in famlii monoparentale (indiferent de provenienta sociala) Rata absenteismului depinde. Rolul factorilor sociali si al familiei este important. In general .Rolul colegilor de aceeasi varsta este mai important decat cel al fratilor si surorilor.

In Romania. nu pun pret pe invatare. Se considera ca o absenta este justificata in urmatoarele conditii: elevul se imbolnaveste . Romania Acceptiuni asupra absenteismului in Romania Absenteismul poate fi definit ca lipsa de la scoalaa elevilor care urmeaza invatamantul formal sau non-formal unde prezenta este obligatorie. trebuie analizate si relatiile dintre tineri si institutia scolara. Unii elevi renunta la scoala atunci cand nu se simt interesati sau implicati in activitatile de invatare. Absentele motivate sunt asociate conceptului de absenteism.Pe langa aceste probleme sociale si psihologice . Din pacate. activitatile de invatare nu au sens sau finalitate pentru ei. constientizeaza ca nu au un plan profesional sau de viitor realist.iar motivul absentei este explicat printr-un certificat medical . efectele acestei masuri sociale asupra prezentei scolare nu au fost monitorizate suficient si sistematic. Au urmat eforturi pentru incurajarea scolarizarii. intr-adevar la cresterea ratei celor cuprinsi in invatamantul obligatoriu pana la aproximativ 97%( cu usoare fluctuatii). rata de cuprindere a elevilor in invatamantul obligatoriu a fost de 90 . cu intentia de a reduce rata abandonului scolar si a altor probleme scolare cum ar fi absenteismul. motivatia fiind diversa : nu pot indeplini sarcinile scolare pentru ca nu apreciaza anumiti profesori. Un elev care lipseste o ora din programul scolar comite o absenta. Un bun exemplu il constituie garantarea alocatiei de stat pentru copii tuturor celor care frecventeaza invatamantul obligatoriu (o masura de protectie sociala a copiilor cu varste intre 0-16/18 ani). absentele motivate si nemotivate de la ore sunt inregistrate intr-un document scolar numi catalog. In primii ani de tranzitie (1990-1995). institutiile scolare si familia sunt responsabile pentru prezenta elevilor la scoala. Masura a condus. Tot acolo sunt trecute si notele/calificativele pe care elevii le obtin in urma evaluarilor. In sistemul de invatamant obligatoriu .91%.

pentru a preveni astfel exmatricularea. elevii sunt scuiti de participarea la aceste ore pe baza unui certificat medical - evenimente sau situatii de familie exceptionale . desi isi trimit copiii la munca. Date statistice si informatii stiintifice despre legaturile dintre absenteismul scolar si alti factori semnificativi. Conform opiniei generale a corpului profesoral. depasirea unui numar de 40 de absente nemotivate in cursul unui an scolar conduce la exmatricularea elevului . nu va mai avea dreptul la alocatia pentru copii pe luna respectiva. precum si instituirea unor reglementari interne pentru ameliorarea prezentei scolare. in aceste cazuri absentele sunt inregistrate de catre invatator ( la ciclul primar) sau diriginte (la gimnaziu si liceu) Doar absentele motivate nu influenteaza primirea alocatiei pentru copii. Pe baza unor argumente serioase. In invatamantul secundar . cu precadere cele de rromi. conform reglementarilor legale. multe familii sarace. Absenteismul este. notificarea este trimisa parintilor atunci cand numarul absentelor depaseste 10%. Din aceasta cauza . conform acelorasi reglementari. In acest caz . parintii pot solicita scolii informarea cu privire la absentele copiilor. Daca un elev depaseste 40 de absente nemotivate pe luna.- diferite boli (temporare sau permanente) care impiedica elevul sa urmeze orele de Educatie fizica . exista o legatura directa intre numarul absentelor si rezultatele scolare. o notificare este trimisa parintilor dupa 20 de astfel de absente. au grija ca acestia sa nu depaseasca numarul legal admis de absente pentru a putea beneficia de alocatie. de asemenea asociat cu munca copiilor (impusa de catre familie sau la initiativa copilului ) si cu riscul includerii elevului in grupuri pre-delincvente. elevul poate fi exmatriculat daca numarul absentelor depaseste 20 % din numarul total de ore alocate unei materii in curriculum-ul scolar. De asemea . precum :  Rata repetentiei in primul an al invatamantului post-obligatoriu . Unele institutii scolare pot adopta masuri (incluse in planul scolar)de prevenire si combatere a absenteismului.

3% 1997/98 2.9% 1997/98 4.1% 1996/97 3. dupa cum indica datele urmatoare: Rata repetentiei in primul an al liceului 1995/96 2.Rata repetentiei in primul an al liceului sau scolilor de arte si meserii in perioada 1995 2001 s-a mentinut constanta . autoritatile au solicitat Consiliului Director al comunitatii Andaluzia fonduri pentru punerea in aplicare a acestui plan.3% 1998/99 1.7% 2000/01 2. Echipa desemnata pentru derularea programului va cuprinde un pedagog social.000 de euro. in cinci tari din sapte." Sursa : Ziarul "Adevarul" 25 aprilie 2008 Atunci cand sunt intrebati despre principalele motive pentru care unii tineri parasesc sistemul de invatamant.0% 1998/99 3. 18% dintre ei fiind de nationalitate romana. de 115. Alarmate de rata extrem de ridicata a absenteismului scolar printre minorii imigranti. interveninduse.6% 1999/00 1.9% Rata repetentiei in primul an al scolilor de arte si meserii 1995/96 4.3% 1996/97 2. prin derularea unui program asemanator.4% 2001/02 2. va sustine financiar activitatile de prevenire si combatere a absenteismului. adresat insa tiganilor spanioli. cat si in cel familial. Cei vizati sunt parintii. copiii si profesorii. mai mult de 60% dintre adultii interogati .1% 2001/02 0. datele anchetelor internationale IALS (International adult literacy study.3% 2000/01 1.2% Young . Fuensanta Lima. trei profesori indrumatori. atat in mediul scolar. un reprezentant al Serviciilor Sociale si Directia pentru ocrotirea familiei. Dupa cum afirma consilierul Directiei de Egalitate si Bunastare Sociala. subventia solicitata. 1995) arata ca." Actiuni integrate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor" Un proiect cu privire la combaterea absenteismului scolar in randul imigrantilor fost demarat si in Andaluzia : "Se va porni de la experienta acumulata de cativa ani. individualizat.8% 1999/00 2.

www. enuntul "in colegiu.osf. 45% dintre elevii din anul al treilea al colegiilor publice franceze considerau fals si 37% total fals.1 23. profesorii sunt corecti cu elevii" (Denis Meuret.8 13. 2 Dar credeti ca sunt copii care sunt favorizati in scoala? Da Nu Nu stiu / Nu raspund 63.1 7.5 % .) Tabelul nr. 1 Credeti ca scolile din Romania ofera sanse egale tuturor copiilor sau exista copii care sunt defavorizati? Ofera sanse egale tuturor copiilor Exista copii care sunt defavorizati Nu stiu / Nu raspund Tabelul nr. In 1996.spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla.1 % 37. 67% dintre cadrele didactice din invatamantul secundar din Franta erau de parere ca "sistemul educative ar trebui sa faca ceva in favoarea egalitatii de sanse" la educatie. In 1994. (Ovidiu Voicu." La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'héterogénéité") O analiza pe baza datelor din Barometrul de Opinie Publica (editia mai 2003) a perceptiei populatiei din Romania asupra sistemului de invatamant pune in evidenta aspecte aproximativ identice.4 55. "Perceptii asupra sistemului romanesc de invatamant".ro. mai 2004.

4 11.1 4.6 16.Potrivit acestor date.2 13. 3 Care sunt acesti copii? (defavorizati) Cei saraci Din mediul rural Romii Orfanii Bolnavii .9 4.3 2.1 Prima optiune A doua optiune Total 0.2 5.4 25 72.8 1. in opinia populatiei.2 9.5 17 8. cei cu handicap Cei slabi la invatatura Din familii dezorganizate Din minoritati etnice Altcineva Nu stiu / Nu raspund 0.9 4.2 3 63.1 6 Prima optiune A doua optiune Total .5 9.5 1. nu ofera sanse egale tuturor elevilor.7 3.9 9.3 2 10.7 1.5 83.5 4.9 3.8 4.8 1.1 1.8 74.4 Tabelul nr. 4 Care sunt acesti copii? (favorizati) Copiii persoanelor cu bani Copiii / rudele profesorilor Copiii persoanelor 7.8 4.6 10. concluzia este mai mult decat evidenta: sistemul de invatamant romanesc.6 9 68.9 63. Tabelul nr.

proiectul ar putea sa nu fie primit cu aceeasi deschidere. cat si de parinti ). Avantajele proiectului :   Reducerea frecventei absenteismului scolar Dezvoltarea unei persoanalitati armonioase a elevilor. Bibliografie . atat de profesori.2 3. principalul criteriu in functie de care sunt diferentiati elevii: cei care sunt saraci sunt defavorizati.6 2. in comparatie cu mediul urban. vocabular elaborat si incredere in propriile capacitati    Intarirea relatiilor dintre parinti-copii si cadre didactice Imbunatatirea calitatii profesionale a cadrelor didactice Optimizarea procesului de predare-invatare-evaluare Dezavantajele proiectului :    Buget ridicat Pozitia refractara a elevilor fata de programele de consiliere educationala.2 55. Lipsa de colaborare a parintilor cu actorii implicate in procesul de dezvoltare a copilului.9 7. in opinia populatiei.influente Copiii inteligenti / cei care invata bine Altcineva Nu stiu / nu raspund 2 6.2 Resursele material-financiare sunt. dupa cum se observa.2 61. iar copiii care provin din medii sociofamiliale favorizate (copiii persoanelor cu bani) sunt favorizati in sistemul de invatamant romanesc.4 1.3 10.  Aplicabilitate restransa ( in mediul rural. manifestata prin comportamente sociale.

Michel Dureé. "Young : actiuni integrate pt combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor". 25 aprilie 2008. Diagnoza sistemului de invatamant din Romania.unesco. "Programe de interventie individualizata in cadrul familiei si scolii". Inegalités sociales à l'école et politiques éducatives. Editura Humanitas. G. Denis Meuret. 5. Editura Polirom. 2002. Urse. 7. www. Document de travail. Stoica. www. 2002. Revista "Calitatea Vietii". Revista de Asistenta Sociala.edu. Consiliul de Egalitate si Bunastare Sociala. Scoala la rascruce. raport de cercetare in cadrul proiectului de cercetare Polarizarea accesului la serviciile de sanatate si educatie ca sursa a saracirii in viitor (coord. Romania . 2002 13. Ghidul Profesorului". Ioan Marginean).insse. www. 2-3/2004. Academia Romana. L. Ziarul "Adevarul".ro. .fr. "Devianta Scoalara. 8. Neagu. nr. Bucuresti. 4. La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'hétérogénéité. www. Ghid de interventie in cazul problemelor de comportament al elevilor". G. Institutul National de Cercetare a calitatii. Cristina Nemtu.unige. Bucuresti. L. Neagu. Stoica. Vlasceanu (coord.org/iiep. L. Studiu de impact. "Program de combatere a absenteismului scoalar in Andaluzia" 10. dr.org) 9.progettoyoung. Iasi. 2002. Studiu de caz. colaborator Mihai Jiganu si Speranta Tiban.).ch. Iasi 11. Editura Polirom. 2. Ana-Maria Preotesei. Schimbare si continuitate in curriculumul invatamantului obligatoriu. 3. L. "Jurnal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry" 12.Institutul de stiinte ale educatiei 2005 (www. L'impact du chômage des parents sur le devenir scolaire des enfants. "Consiliere si orientare.sinteze din Raportul Bancii Mondiale.Propuneri de politica educationala . 14. 6.1. prof. Factori de risc privind accesul la educatie al copiilor din familii sarace.

edu.referat.ro/index. http://portal.php/articles/mediacover/6159 Powered by http://www.15.ro/ cel mai tare site cu referate .