www.referat.

ro

Tema proiectului : absenteismul scoalar Titlul proiectului :

Combaterea absenteismului scolar

Rezumat Proiectul "Combaterea absenteismului scolar" rezuma problematica actuala impusa pe scena educationala, obiectivata prin frecventa redusa a prezentei elevilor la scoala. Am inceput prin a prezenta scopul acestui program, care incearca sa descrie cauzele ce determina prevalenta fenomenului si modalitatile de rezvolvare ale acestora prin activitatile elaborate. Obiectivele pe care ni le-am propus au menirea de a fi operationalizate, astfel incat sa se observe imbunatatiri calitative si cantitative in planul comportamental al elevilor care absenteaza, dar si in sustinerea si dezvoltarea unui cadru familial armonios si a unor relatii de colaborare familie-scoala. Calendarul proiectului defineste progresia detaliata a activitatilor descrise, incercand, nu sa incarce programul elevilor, ci sa ii orienteze spre arii care sa le ofere incredere in aptitudinea lor pentru scolaritate si sa le dezvolte sfera sociala. Fenomenul absenteismului scolar a fost studiat intr-o serie de programe, printre care amintim "Programul Young", pus in practica din anul 2002, pana in anul 2005, proiect cu rezultate deosebite in combaterea absenteismului scolar. Obiectivul "Programului Young" a fost acela de a elabora, la nivel european, o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor, in timp ce beneficiarii

indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare Fundamentarea teoretica a proiectului am continuat-o prin compararea formelor de manifestare a absenteismului scolar in 3 tari : Austria, Franta, respectiv Romania si incercarea de a define cauzele care stau la baza acestuia in tara noastra. Astfel, tabele statistice arata ca rata cea mai ridicata a absenteismului scoalar este in Austria. De asemenea, am studiat problematica absenteismului si in Andaluzia, descriere pe care am gasit-o intr-un articol din ziarul "Adevarul", in care este prezentata situatia anchetelor internationale IALS (International adult literacy study, 1995), care releva faptul ca "in cinci tari din sapte, mai mult de 60% dintre adultii interogati spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla". Acest proiect incearca egalizarea sanselor la educatie. De asemenea, proiectul cuprinde si tabelele care sustin motivele de ingrijorare cu privire la absenteismul scoalar, intrucat prezinta rata absenteismului in scoli, in diferite tari ; informatiile fiind obtinute prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000). In finalul proiectului am incercat sa prezentam avantajele acestui program, dar si limitele sale.

Scopul proiectului Scopul acestui proiect este sa ofere modele de combatere a fenomenului "cronicizat" al absenteismului scolar, descoperirea cauzelor ce il determina, constientizarea reactiilor la stres a actorilor implicati in procesul de absentare, consitituirea unei imagini de sine pozitiva, elevilor. Obiective 1 2 Identificarea surselor de stres scolar Sa se dezvolte stima de sine a elevilor , sa se construiasca o imagine de sine pozitiva prin autocunoastere si dezvoltare personala 3 Dezvoltarea asertivitatii dezvoltarea capacitatii de apreciere si utilizare a potentialului propriu al

un semnal tardiv al existentei unor probleme. devenind indiferent fata de scoala sau se revolta impotriva insucceselor pe care nu reuseste sa le invinga.. motivatie. Din pacate. Elevul se resemneaza sau renunta. Exista intotdeauna indici relevanti ai aparitiei ei. o conduita care reflecta atitudinea structurata a lipsei de interes. parinti si scoala Adaptarea programelor scolare la particularitatile individuale ale elevului. uneori evita confruntarea cu . La acestea se adauga presiunea grupului. disfunctiile in evaluare si notare. Argument Mutatiile din societate si din familia contemporana (problemele economice. mai ales la nivel liceal. redistribuirea rolurilor. Orice esec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare.4 5 6 7 Cresterea motivatiei scolare prin clarificarea scopurilor de lunga durata Crearea unui context familial propice dezvoltarii intelectuale Cresterea increderii si a relationarii dintre copii. constituindu-se in adevarati stresori pentru elevi care. timp redus petrecut cu familia. Aceasta schimbare in atitudine nu apare in mod brusc. absenteismul este in crestere. metodele educative slabe. supraincarcarea profesionala a parintilor sau munca in strainatate etc. supraincarcarea scolara. Elevul incearca sa evite insuccesul preferand sa isi petreaca timpul intr-un mediu in care. problemele de relatio 515h76f nare intre parinti si copii. din pacate. suportul social si emotional redus. determina mai multe probleme emotionale la copii decat in trecut si. iar ignorarea sau pedeapsa excesiva pot doar contribui la cronicizarea fenomenului.problema" prin fuga dela ore. Prevenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o . Din pacate.). se poate remarca. astfel. frica de examene etc. riscul consumului de droguri si a altor forme de dependenta. frecventa absenteismului scolar este in crestere. ceea ce uneori duce la fapte de indisciplina sau la evitarea anumitor ore. incredere in educatia scolara. de cele mai multe ori acest mediu il reprezinta strada. absenteismul devine o problema sociala. crede el. Vazut din aceasta perspectiva. inconstante. incearca anumite compensari prin care vrea sa dovedeasca pentru el insusi ca poate sa reuseasca in unele lucruri.

Acest proiect se doreste a fi un suport pentru intreaga societate care se confrunta cu problema absenteismului. aplicatii practice. De asemenea. Managementul calitatii evaluarii in unitatile de invatamant de stat si particulare . . evaluare.cadru didactic Imbunatatirea modalitatilor de comunicare Scopul acestei activitati este de crestere a competenetlor de comunicare si cunoasterea personalitatii elevului si a colectivului de elevi. cadrele didactice Justificare : necesitatea invatarii unor strategii si tehnici de cunoastere sa personalitatii elevului Durata : 24 ore: 8 ore curs. 2.se adreseaza directorilor si a coordonatorilor CEAC din scoli. 4 ore evaluare Obiective :   Intelegerea relatiei de parteneriat elev . Atingerea scopului se realizeaza prin cursuri interactive. Activitati : Cursuri interactive. Publicul tinta vizat : profesorii Scopul activitatii este de a asigura calitatea evaluarii in educatie. instruirea lor pentru realizarea unei evaluari eficiente. programul isi propune consilierea coordonatorilor CEAC din unitatile scolare.dezvoltare armonioasa a intregii personalitati. consilierii educative. prin personalizarea programelor de prevenire la nevoilor diverse ale elevilor. aplicatii practice (exemplu: cursuri interactive in cadrul carora elevii sa fie liberi sa se aseze cum vor ei in banci. Calendarul programului: semestru II Modalitati de aplicare si evaluare: portofolii cu aplicatii si eseuri. in vederea asigurarii stabilitatii sistemului de invatamant prin implicarea personalului in atingerea de obiective comune. Rezultate: Ameliorarea competentelor de comunicare. Fundamentarea teoretica 1. monitorizare. Management si comunicare Publicul vizat : dirigintii. 12 ore aplicatii. 5 elevi si schimbarea locurilor alternative astfel incat fiecare elev sa fi facut parte din toate grupurile formate). formarea catorva echipe alcatuite din 4.

tinandu-se cont de posibilitatile fiecarui elev. dezvoltarea increderii in sine si cadrul educational. convorbiri. Calendarul programului : decemembrie . prin valorificarea sistematica a relatiilor dintre potentialul elevului si material de predate. teste. pentru elevii care absenteaza . Utilitatea: dezvoltarea stimei de sine a elevului si evitarea conflictelor dintre educati si educatori Obiective : Studiul analitic al relatiilor structurale dintre profesori si elevi (cunoasterea potentialului individual al elevilor si valorificarea lui) Crearea unei imagini de sine positive. portofolii. crearea unei personalitati armonioase a elevilor. autoformare asistata. Obiective: sa se dezvolte elevilor increderea in propriile posibilitati intelectuale sa se scada gradul de violenta si frustrare a elevilor. rezultat din diferentele dintre rezultatele acestora la invatatura. 3. pe cele de evaluare. dezvoltarea increderii in propriile abilitati .Programul propriu zis: cursuri.martie Modalitati de aplicare si evaluare : chestionare. analiza rezultetelor elevilor la invatara Cursurile vor fi tinute de formatorii specializati in managementul calitatii din cadrul inspectoratului scolar si de experti in asigurarea calitatii. Publicul tinta vizat: cadrele didactice Scopul activitatii : cresterea eficientei discursului didactic. prin personalizare metodelor de predare-invatare si . implicit. metode proiective etc) Rezultate : prezenta mai mare la orele de curs. seminarii. Activitati : evaluare individuala prin metode noi (prin prezentari in power point. studii de caz. Justificare : evaluarea corecta a elevilor. activitati practice. Consilierea cadrelor didactice in vederea personalizarii metodelor de predareinvatare-evaluare.

12 ore de aplicatii. . Calendarul programului: pe tot parcursul programului . personalizat pe posibilitatile fiecarui elev. dezvoltarea abilitatilor de management al conflictelor de comunicare. Justificare: Programul este cerut de practica pedagogica. Presupune rezolvarea conflictelor dintre profesor-profesor. analize. proiectia relatiilor prin desen. Durata: 24 ore: 8 ore de curs. activitati aplicative. proiecte de grup. dar si de cea sociala. dezvoltarea deprinderilor de asertivitate. 4. Obiective: . portofolii. . 4 ore de evaluare. . profesor-elev. dezvoltarea deprinderilor de cunoastere si de autocunoastere. Personalizarea curriculei tinandu-se cont de potentialul elevului Publicul tinta vizat : elevii Justificare : invatarea bazata pe proiecte presupune o abordare integrata a curriculumului. Managementul conflictelor in unitatile de invatamant Public tinta-vizat: cadrele didactice si elevii. Activitati: Dezbateri. Scop: Rezolvarea conflictelor dintre participantii la educatie.organizarea de situatii de invatare specifice diferitelor comportamente ale elevilor Imbunatatirea competentelor profesionale ale profesorilor Optimizarea procesului de invatare Calendarul activitatii : permanent Modalitati de evaluare : chestionare. dezvoltarea abilitatilor de relationare. Scop : descoperirea/dezvolarea propriilor abilitati/competente Obiective : . portofolii. elev-elev. 5. literature etc.- Formarea abilitatilor de cunoastere si autocunoastere in actul de evaluare Calendarul activitatii : semestrul I Modalitati de evaluare : portofolii cu aplicatii si eseuri (descrierea relatiilor pre/post consiliere). proiecte aplicative.

fise individuale. proiecte si demonstratii aplicative 6. Rezultate: implicarea participantilor in activitati practice in cadrul carora sa valorifice metode si strategii prin valorificarea propriei experiente didactice. Calendarul programului: permanent Modalitati de evaluare: proiecte didactice interdisciplinare. profesori. . Dezvoltarea abilitatilor de comunicare si de lucru in echipa. Activitati: cursuri. crearea unui habitat propice dezvoltarii armonioase a personalitatii elevului.parintii si profesorii Justificare : Nevoia de unitate intre mediul familial si cel educational. proiecte tematice.Rezultate: Eseuri. relationari. Interdisciplinaritatea devine o directie prioritara de modernizare a procesului de predare-invatare. 7. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar in procesul de instruire si educare. proiecte. Durata: 24 de ore Scopul: dezvoltarea capacitatii de proiectare. . Dezvoltarea capacitatii de proiectare. Modalitati de evaluare: Chestionare. Obiective generale: . Curriculum scolar interdisciplinar : Public tinta vizat: Institutori. activitati aplicative. desfasurare si evaluare a unor demersuri didactice de tip interdisciplinar. chestionare. Dezvoltarea capacitarii de abordare sistemica a curriculum-ului scolar. Durata : pe tot parcusul programului Scopul : imbunatatirea relatiilor intre scoala si familie si dezvoltarea stimei de sine pe baza reciprocitatii afective si sustinerea familiei Obiective : . Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educationala : Public tinta vizat . Justificare: Nevoia de unitate este o trasatura definitorie a procesului cunoasterii in lumea contemporana.

prin activitati care le fac placere. in cadrul carora sa valorifice comunicarea intre membrii familiei.- Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educational Colaborarea intre toti actorii implicati in procesul de invatare al copilului ( profesori/consilieri scolari ). artistice. Ruzultate : implicarea participantilor in practice si psihice. arte (pictura. pe tot parcursul programului . dezvoltarea propriilor abilitati. crearea unei stime si imagini de sine pozivita Obiective : - Dezvoltarea increderii in sine a elevilor Dezvoltarea abilitatilor Crearea unei imagini de sine positive Crearea in cadrul scolii a unui mediu securizat si securizant Activitati : competitii sportive. cat si in cel informal. 8. activitati proiective. cresterea gradului de socializare. dezvoltarea abilitatilor. Calendarul programului: o data pe saptamana. Activitati : intalniri atat in cadrul formal. muzica). desfasurarea de programe individuale pentru fiecare familie (in functie de personalitatea si contextual familial individual). crearea uneo cabinet pentru aceste activitati. dezvoltarea increderii in sine si in cadrele didactice. desfasurarea de activitati ludice concomitent cu cele stiintifice. Introducerea de activitati individualizate care sa le ofere satisfactii elevilor Publicul tinta vizat : elevii Justificarea : nevoia elevilor de a se simti valorizati. discutii intre parinti si consilieri scoalri/psihologi/profesori. discutii libere. jocuri sperciale intre elevi si parinti. intre familie si scoala. cercuri de literatura. Calendarul programului: o ora pe saptamana. cresterea gradului de incredere in sine. Rezultate : implicarea elevilor in activitati artistice. Durata : pe parcursul unui an scolar Scopul : scaderea gradului de introvertie a elevilor. activitatile desfasurandu-se in diverse locatii Modalitati de evaluare: chestionare.

10. Public tinta vizat : elevii Justificare: necesitatea elevilor de a se implica fizic si emotional in activitati care sa le ofere satisfactii si sa ii motiveze Durata: pe tot parcursul programului Scop: Implicarea activa a elevilor in activitati care sa le dezvolte aptitudinea de comunicare. Constituirea de cabinete pentru consilierea elevilor si parintilor Public tina vizat : elevii. discutii libere. Calendarul programului : existenta permanenta a acestor cabinete in interiorul scolii Modalitati de evaluare : analiza frecventei cu care elevii merg la aceste cabinete si a rezultatelor celor care apeleaza la orele de consiliere. 9. teste Rezultate : prezenta cabinetelor de consiliere si orinetare in fiecare institutie scoalara. prin programe specializate. metode psihometrice etc). un psiholog. Obiective : . planse etc. un psihopedagog si un mentor. Durata : permanenta Scop : Crearea unui cadru securizat pentru elevi si parintii acestora.sa existente in fiecare scoala cel putin un cabinet de consiliere. parintii si cadrele didactice Justificarea : necesitatea cabinetelor de consiliere in cadrul institutiilor de invatamant. altruismul. Organizarea unor programe de voluntariat (in azile de batrani . Activitati : consiliere. increderea in sine. orfelinate) in care elevii sa se simta implicati fizic in activitati care sa le dea satisfactii. cadru in care se pot desfasura sesiuni de comunicari si activitati terapeutice prin joc (psihodrame.Modalitati de evaluare : obiectivarea activitatiilor sub forma unui portofoliu propriu cu diplome. care sa ofere sprijin si sa le orienteze permanent activitatea elevilor. Obiective:   Sa se imbunatateasca capacitatile de relationare ale elevilor Cresterea coeziunii sociale a elevilor .

Rezultate: imbunatatirea capacitatilor de comunicare.YOUNG". Proiectul.Città della Scienza. Fundamentarea teoretica Prezentarea proiectului 'YOUNG' Gama larga de materiale adunate in aceasta lucrare este rezultatul celor trei ani de derulare a proiectului pilot "Actiuni integrate de combatere a absenteismului scolar si a muncii copiilor . Planul de actiune este structurat in trei pasi: sociale. 2 ore in zilele de luni si 2 ore in zilele de joi Modalitati de evaluare: planse. Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor. co-finantat de Comisia Europeana prin programul Leonardo da Vinci. in urma apelului pentru depunerea de proiecte cu termen limita 18 ianuarie 2002. de discutii. fiind unul dintre cele 22 de proiecte aprobate pe 18 septembrie 2002. de picture. desene. dezvoltarea unor . Calendarul programului: 4 ore pe saptamana. care sa le creasca stima si increderea in sine Activitati: ore de dans. dezvoltarea reciprocitatii afective. Ocuparea timpului liber al elevilor cu activitati sociale. cu persoanele din centrele noi domenii de interes pentru elevi. prezentat Agentiei Nationale Leonardo da Vinci (ISFOL) de catre Fundatia IDIS . Obiectivul proiectului YOUNG. a fost acela de a elabora. dintr-un total de 188 de proiecte prezentate. plimbari in parc . filmari. o metodologie integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor. la nivel european. in timp ce beneficiarii indirecti sunt tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare. demarat oficial pe 20 decembrie 2002 si programat sa se incheie pe 19 decembrie 2005. de relationare.

informatiile s-au obtinut prin intermediul studiului PISA (realizat in 2000) niciodata O data sau de 2 De 3 sau 4 ori ori Germania Luxemburg Belgia Elvetia Austria Suedia Irlanda Finlanda Danemarca Italia 73 73 71 68 63 62 57 57 50 44 22 21 21 25 32 29 34 33 34 42 3 3 4 4 3 6 6 8 9 8 De 5 ori sau mai mult * 3 3 3 * 3 3 4 7 6 N : "*" =lipsit de importanta statistica . Comisia Europeana a fost solicitata si a acceptat initierea in cadrul proiectului YOUNG a unui parteneriat cu noua organizatii. Tabelul urmator prezinta rata absenteismului in scoli. in interesul prezentului proiect.Pasul 1 . Austria. analiza si prezentarea datelor statistice si a altor proiecte importante referitoare la absenteismul scolar si munca copiilor in Franta.Cercetarea. Italia. fiecare dintre acestea avand roluri si sarcini specifice. in diferite tari . Romania si Marea Britanie Pasul 2 .Crearea unui nou model integrat de combatere a absenteismului scolar si muncii copiilor in Europa Pasul 3 .Testarea modelului si diseminarea informatiilor referitoare la rezultatele proiectului la nivel national si european De asemenea.

se observa cu usurinta valorile crescute in ceea ce priveste absenteismul in Italia mai mult de jumatate dintre cei chestionati au absentat macar o data in ultimele 2 saptamani. etc. moartea unui membru al familiei .Astfel. Cauzele absenteismului scolar in Austria In Austria. Acceptiuni asupra absenteismului in diferite tari : Austria Prezenta sau absenta elevilor in sistemul de invatamant austriac este reglementata prin articolul 43 al Legii Educatiei : "Elevii trebuie sa mearga la scoala in mod regulat si punctual in timpul perioadei legal stabilite pentru scoala. Totusi. casatoria . de aceea serviciile de consiliere si alte organizatii de sprijin abordeaza aceasta situatie din perspective e nevoilor parintilor de a face fata dificultatilor scolare ale copiilor. absenteismul nu reprezinta o problema scolara majora si de aceea nu exista initiative sau programe oficiale care sa actioneze in aceasta directie." Articolul 45 prezinta situatiile in care este justificata absenta elevilor de la scoala :    Imbolnavirea elevului Boli contagioase ale celor care locuiesc in aceeasi resedinta cu elevul Imbolnavirea parintilor sau a altor membri ai familiei care necesita ajutorul elevului  Evenimente extraordinare in viata elevului sau a familiei sale (de exemplu evenimente de familie care nu survin annual precum botezul.)  Drum spre scoala impracticabil sau conditii meteo care pun in pericol sanatatea elevului. O brosura cu informatii a "Serviciului pentru Tineri si Familie" al Consiliului Local din Viena identifica urmatoarele forme de absenteism scolar: . In Austria se observa rata cea mai scazuta a absenteismului. absenteismul scolar este considerat premergator unor probleme psihologice.

cat si cei incadrati in categoria absenteismului "normal". tulburari de somn. etc.altii protesteaza prin neinvatare si cauta mai multa satisfactie in afara scolii. etc). absenta de la scoala este tolerate de catre parinti. cea de la care se absenteaza fiind considerata de importanta minora (de ex. adesea insotita de reactii fizice (voma. parintilor le sunt oferite consiliere si suport psihologic. ci pur si simplu refuza sa plece de acasa. acei copii care au fobii de scoala nu actioneaza in grup . a modului de predare-invatare.: cursuri de dupa-amiaza etc. considera ca imaginea de sine le este afectata de scoala: . agitatie. deoarece elevul trebuie sa ii ajute in gospodarie. In contrast cu absenteismul "normal ".unii reactioneaza cu teama . in majoritatea cazurilor fara consimtamantul sau informarea parintilor. acest comportament este un bun indicator asupra atractivitatii scazute a sistemului de educatie. Absenteism scolar tipic. Ei adopta un comportament care influenteaza negativ viitoarea lor cariera si de aceea. Elevii doresc sa evite situatii neplacute si adesea formeaza grupuri care hoinaresc prin magazine. sistemul de invatamant austriac include profesori de consiliere si consilieri pe probleme . a atmosferei scolare etc. astm. mai ales in ingrijirea fratilor mai mici. Pentru aceste activitati. baruri.  In general.  Parintii sunt uneori implicate in asa numita "strategie pentru absenta scolara" : elevului ii este permis sa absenteze din cauza unui test scolar care trebuie sustinut sau pentru a se putea pregati mai bine pentru o alta examinare. paloare. absenteismul scolar debuteaza numai dupa ce parintii isi obliga copiii sa mearga la scoala. Similar studiilor asupra satisfactiei la locul de munca. greata. Atat copiii care au fobie de scoala .  In unele cazuri.)  O alta forma de refuz a scolii o constituie fobia de scoala.

Frecventarea cursurilor invatamantului obligatoriu priveste elevii cu varste intre 6 si 16 ani .pedagogice. reiese ca poblematica absenteismului scolar nu e noua si trebuie tratata cu seriozitate deoarece prea multi tineri abandoneaza scoala fara nici o calificare (aproximativ 7% dintre elevi. Inspectorii regionali in Franta inteleg si interpreteaza in mod diferit legea. Limita legala a absentelor este de 4 zile si jumatate pe luna timp de 3 luni sau de 10 zile fara justificare. Ei coopereaza cu profesorii. In general. care apreciaza ca absenteismul scolar contribuie la cresterea delincventei . procesul de consiliere este structurat astfel:     Evaluarea situatiei curente si diagnoza pedagogica Planificarea procesului de consiliere si stabilirea obiectivelor Interventie si control Reflectie si evaluare Absenteismul scolar in Franta Este foarte dificil sa vorbesti despre absenteism scolar sau abandon timpuriu in Franta pentru ca nu exista statistici credibile. Motivele legale de absente sunt:      Boala copilului Boli contagioase in familie Sarbatori in familie Imposibilitatea frecventarii scolii din cauza perturbarii transportului Absenta temporara a persoanei in a carei responsabilitate se afla si pe care elevul trebuie sa o urmeze Cauzele absenteismului scolar in Franta Dintr-un raport cu privire la abandonul scolar realizat in ianuarie 2003 la cererea ministrilor educatiei nationale si cercetarii Luc Ferry si Xavier Darcos. ceea ce corespunde unui numar de 60. Un alt motiv pentru a rezolva aceasta problem ail constituie politica de securitate a noului Guvern . dar si toti tnerii care sunt inregistrati la scoala. parintii si institutiile psihosociale si medicale.000 elevi pe an).

deci interes mai mare pentru aspectele financiare decat pentru cele scolare Implicarea copiilor in retele clandestine cu ajutorul carora obtin venituri . tulburari de personalitate sau de comportament Ingrijirea sau cresterea fratilor mai mici nu permit urmarea studiilor Unii copii cred ca sunt in pericol ( din cauza gastilor sau grupurilor rivale) Locuri de munca ilegale . In general .resedinta este in suburbia .parintii sunt someri . nu ca variabile cumulative. lucru demonstrat de faptul ca rata absenteismului se dubleaza atunci cand: .Rolul colegilor de aceeasi varsta este mai important decat cel al fratilor si surorilor. de decesul unuia dintre parinti si de numarul de frati si surori. fetele revin in tara de origine pentru a se casatori si nu se mai intorc) Probleme familiale sau personale profunde. Rolul factorilor sociali si al familiei este important. de asemenea . cauze diferite pot explica absenteismul scolar : Aspecte culturale sau religioase ( in comunitatea rroma .:parintii sufera de depresie si tin copiii cu ei acasa) Situatii limita : copii care urmeaza cursuri prin corespondenta din cauza starii de sanatate foarte proasta sau pentru ca au fobie de scoala.in famlii monoparentale (indiferent de provenienta sociala) Rata absenteismului depinde. Acest raport ilustreaza faptul ca rata absenteismului in scolile profesionale este de 2 ori mai mare decat cea din scolile obisnuite. copiii pot fi in pericol (ex. Motivele pentru abandon scolar sunt multiple si trebuie analizate ca un proces complex .juvenile si considera oportuna pedepsirea parintilor care nu isi trimit copiii la scoala.

Romania Acceptiuni asupra absenteismului in Romania Absenteismul poate fi definit ca lipsa de la scoalaa elevilor care urmeaza invatamantul formal sau non-formal unde prezenta este obligatorie. In Romania. trebuie analizate si relatiile dintre tineri si institutia scolara. In sistemul de invatamant obligatoriu . nu pun pret pe invatare. Unii elevi renunta la scoala atunci cand nu se simt interesati sau implicati in activitatile de invatare. intr-adevar la cresterea ratei celor cuprinsi in invatamantul obligatoriu pana la aproximativ 97%( cu usoare fluctuatii). Masura a condus. Absentele motivate sunt asociate conceptului de absenteism. rata de cuprindere a elevilor in invatamantul obligatoriu a fost de 90 . efectele acestei masuri sociale asupra prezentei scolare nu au fost monitorizate suficient si sistematic.Pe langa aceste probleme sociale si psihologice . Tot acolo sunt trecute si notele/calificativele pe care elevii le obtin in urma evaluarilor. institutiile scolare si familia sunt responsabile pentru prezenta elevilor la scoala. activitatile de invatare nu au sens sau finalitate pentru ei. constientizeaza ca nu au un plan profesional sau de viitor realist. cu intentia de a reduce rata abandonului scolar si a altor probleme scolare cum ar fi absenteismul. absentele motivate si nemotivate de la ore sunt inregistrate intr-un document scolar numi catalog.iar motivul absentei este explicat printr-un certificat medical . In primii ani de tranzitie (1990-1995). Un bun exemplu il constituie garantarea alocatiei de stat pentru copii tuturor celor care frecventeaza invatamantul obligatoriu (o masura de protectie sociala a copiilor cu varste intre 0-16/18 ani).91%. Se considera ca o absenta este justificata in urmatoarele conditii: elevul se imbolnaveste . Au urmat eforturi pentru incurajarea scolarizarii. Un elev care lipseste o ora din programul scolar comite o absenta. motivatia fiind diversa : nu pot indeplini sarcinile scolare pentru ca nu apreciaza anumiti profesori. Din pacate.

notificarea este trimisa parintilor atunci cand numarul absentelor depaseste 10%. parintii pot solicita scolii informarea cu privire la absentele copiilor. precum :  Rata repetentiei in primul an al invatamantului post-obligatoriu .- diferite boli (temporare sau permanente) care impiedica elevul sa urmeze orele de Educatie fizica . pentru a preveni astfel exmatricularea. Daca un elev depaseste 40 de absente nemotivate pe luna. Date statistice si informatii stiintifice despre legaturile dintre absenteismul scolar si alti factori semnificativi. Pe baza unor argumente serioase. Conform opiniei generale a corpului profesoral. conform acelorasi reglementari. Absenteismul este. exista o legatura directa intre numarul absentelor si rezultatele scolare. multe familii sarace. de asemenea asociat cu munca copiilor (impusa de catre familie sau la initiativa copilului ) si cu riscul includerii elevului in grupuri pre-delincvente. elevii sunt scuiti de participarea la aceste ore pe baza unui certificat medical - evenimente sau situatii de familie exceptionale . in aceste cazuri absentele sunt inregistrate de catre invatator ( la ciclul primar) sau diriginte (la gimnaziu si liceu) Doar absentele motivate nu influenteaza primirea alocatiei pentru copii. nu va mai avea dreptul la alocatia pentru copii pe luna respectiva. precum si instituirea unor reglementari interne pentru ameliorarea prezentei scolare. Unele institutii scolare pot adopta masuri (incluse in planul scolar)de prevenire si combatere a absenteismului. au grija ca acestia sa nu depaseasca numarul legal admis de absente pentru a putea beneficia de alocatie. depasirea unui numar de 40 de absente nemotivate in cursul unui an scolar conduce la exmatricularea elevului . elevul poate fi exmatriculat daca numarul absentelor depaseste 20 % din numarul total de ore alocate unei materii in curriculum-ul scolar. o notificare este trimisa parintilor dupa 20 de astfel de absente. De asemea . In acest caz . conform reglementarilor legale. cu precadere cele de rromi. desi isi trimit copiii la munca. Din aceasta cauza . In invatamantul secundar .

subventia solicitata. prin derularea unui program asemanator.Rata repetentiei in primul an al liceului sau scolilor de arte si meserii in perioada 1995 2001 s-a mentinut constanta . Dupa cum afirma consilierul Directiei de Egalitate si Bunastare Sociala. 18% dintre ei fiind de nationalitate romana.000 de euro. Fuensanta Lima." Sursa : Ziarul "Adevarul" 25 aprilie 2008 Atunci cand sunt intrebati despre principalele motive pentru care unii tineri parasesc sistemul de invatamant. Alarmate de rata extrem de ridicata a absenteismului scolar printre minorii imigranti. dupa cum indica datele urmatoare: Rata repetentiei in primul an al liceului 1995/96 2. copiii si profesorii. datele anchetelor internationale IALS (International adult literacy study. interveninduse. Cei vizati sunt parintii.1% 2001/02 0. adresat insa tiganilor spanioli." Actiuni integrate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor" Un proiect cu privire la combaterea absenteismului scolar in randul imigrantilor fost demarat si in Andaluzia : "Se va porni de la experienta acumulata de cativa ani. mai mult de 60% dintre adultii interogati .3% 1997/98 2.2% Young . autoritatile au solicitat Consiliului Director al comunitatii Andaluzia fonduri pentru punerea in aplicare a acestui plan.3% 2000/01 1.9% Rata repetentiei in primul an al scolilor de arte si meserii 1995/96 4. un reprezentant al Serviciilor Sociale si Directia pentru ocrotirea familiei.8% 1999/00 2.0% 1998/99 3.4% 2001/02 2. cat si in cel familial. va sustine financiar activitatile de prevenire si combatere a absenteismului.6% 1999/00 1. atat in mediul scolar.3% 1996/97 2. 1995) arata ca.1% 1996/97 3. trei profesori indrumatori.3% 1998/99 1.7% 2000/01 2. individualizat.9% 1997/98 4. Echipa desemnata pentru derularea programului va cuprinde un pedagog social. in cinci tari din sapte. de 115.

) Tabelul nr." La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'héterogénéité") O analiza pe baza datelor din Barometrul de Opinie Publica (editia mai 2003) a perceptiei populatiei din Romania asupra sistemului de invatamant pune in evidenta aspecte aproximativ identice. In 1994. 1 Credeti ca scolile din Romania ofera sanse egale tuturor copiilor sau exista copii care sunt defavorizati? Ofera sanse egale tuturor copiilor Exista copii care sunt defavorizati Nu stiu / Nu raspund Tabelul nr.1 7.4 55.osf. enuntul "in colegiu. (Ovidiu Voicu.spun ca au renuntat la scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla.5 % . "Perceptii asupra sistemului romanesc de invatamant". profesorii sunt corecti cu elevii" (Denis Meuret. 2 Dar credeti ca sunt copii care sunt favorizati in scoala? Da Nu Nu stiu / Nu raspund 63. In 1996.1 % 37.1 23. www.ro. 67% dintre cadrele didactice din invatamantul secundar din Franta erau de parere ca "sistemul educative ar trebui sa faca ceva in favoarea egalitatii de sanse" la educatie. mai 2004. 45% dintre elevii din anul al treilea al colegiilor publice franceze considerau fals si 37% total fals.8 13.

1 Prima optiune A doua optiune Total 0.4 25 72.7 1.2 9.9 4. cei cu handicap Cei slabi la invatatura Din familii dezorganizate Din minoritati etnice Altcineva Nu stiu / Nu raspund 0.7 3.5 83.5 1.6 9 68.Potrivit acestor date.8 1.8 1.6 16.2 3 63.8 4. Tabelul nr. 3 Care sunt acesti copii? (defavorizati) Cei saraci Din mediul rural Romii Orfanii Bolnavii . nu ofera sanse egale tuturor elevilor.5 9.1 1.9 63.1 6 Prima optiune A doua optiune Total .4 Tabelul nr.3 2 10.9 4. 4 Care sunt acesti copii? (favorizati) Copiii persoanelor cu bani Copiii / rudele profesorilor Copiii persoanelor 7.1 4.2 13.5 17 8.3 2.9 3.4 11.8 74.9 9.5 4.8 4. in opinia populatiei.6 10.2 5. concluzia este mai mult decat evidenta: sistemul de invatamant romanesc.

iar copiii care provin din medii sociofamiliale favorizate (copiii persoanelor cu bani) sunt favorizati in sistemul de invatamant romanesc. Avantajele proiectului :   Reducerea frecventei absenteismului scolar Dezvoltarea unei persoanalitati armonioase a elevilor. cat si de parinti ). manifestata prin comportamente sociale. principalul criteriu in functie de care sunt diferentiati elevii: cei care sunt saraci sunt defavorizati.9 7. in comparatie cu mediul urban.2 Resursele material-financiare sunt. in opinia populatiei. vocabular elaborat si incredere in propriile capacitati    Intarirea relatiilor dintre parinti-copii si cadre didactice Imbunatatirea calitatii profesionale a cadrelor didactice Optimizarea procesului de predare-invatare-evaluare Dezavantajele proiectului :    Buget ridicat Pozitia refractara a elevilor fata de programele de consiliere educationala. proiectul ar putea sa nu fie primit cu aceeasi deschidere. Bibliografie .6 2.influente Copiii inteligenti / cei care invata bine Altcineva Nu stiu / nu raspund 2 6.3 10. Lipsa de colaborare a parintilor cu actorii implicate in procesul de dezvoltare a copilului.2 3.2 55.2 61. dupa cum se observa.4 1.  Aplicabilitate restransa ( in mediul rural. atat de profesori.

Neagu. 2002. L. www. 8.Propuneri de politica educationala . Michel Dureé.org) 9. Denis Meuret. Ziarul "Adevarul". colaborator Mihai Jiganu si Speranta Tiban. Romania . L. G. Neagu. nr. 5. 2.org/iiep. www. Revista de Asistenta Sociala. La notion de justice dans les systèmes éducatifs et la gestion de l'hétérogénéité. Editura Humanitas. Ioan Marginean). 2002. 2002. Editura Polirom. Diagnoza sistemului de invatamant din Romania. "Program de combatere a absenteismului scoalar in Andaluzia" 10.sinteze din Raportul Bancii Mondiale. Ana-Maria Preotesei. Studiu de caz. Stoica. Schimbare si continuitate in curriculumul invatamantului obligatoriu.edu. Bucuresti. Inegalités sociales à l'école et politiques éducatives. Vlasceanu (coord.1. 4. 2-3/2004. "Consiliere si orientare. "Young : actiuni integrate pt combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor". Institutul National de Cercetare a calitatii. 2002 13. Consiliul de Egalitate si Bunastare Sociala. Ghid de interventie in cazul problemelor de comportament al elevilor".fr. 14. Revista "Calitatea Vietii". L. Urse. Cristina Nemtu. Editura Polirom. L'impact du chômage des parents sur le devenir scolaire des enfants. Document de travail.insse. raport de cercetare in cadrul proiectului de cercetare Polarizarea accesului la serviciile de sanatate si educatie ca sursa a saracirii in viitor (coord. "Programe de interventie individualizata in cadrul familiei si scolii". Studiu de impact.ch. 25 aprilie 2008. Ghidul Profesorului".unesco. "Jurnal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry" 12. Factori de risc privind accesul la educatie al copiilor din familii sarace. Stoica. Bucuresti. 7.progettoyoung. Scoala la rascruce.). Iasi 11. "Devianta Scoalara. www.ro. . prof. dr. G. Academia Romana.Institutul de stiinte ale educatiei 2005 (www. Iasi. 6. 3.unige. L. www.

edu.15.ro/ cel mai tare site cu referate .ro/index.php/articles/mediacover/6159 Powered by http://www.referat. http://portal.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful