Biografa: LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY

Nace en Orsha el 5 de noviembre de 1896. Muere a los

37 aos el 11 de junio de 1934. Provena de una familia juda acomodada. Estudio la primaria en casa bajo la supervisin de Solomon Ashpiz, luego estudio en una escuela privada. Ingresa a la Facultad de Medicina a pesar, de mantener fuerte inclinacin por las humanidades y letras. Ello, lo lleva a ingresar a Derecho.

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Desde sus estudios en el Gimnasio mantuvo inters

por el teatro, literatura, filosofa y los problemas lingsticos. En 1917, se grada en las dos universidades (Mosc, Popular Shanyavsy). Regresa a Gomel y realiza actividades cientficas y profesionales.

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Materias que ense:
Lengua y literatura en la escuela del trabajo para los

obreros. Psicologa y lgica en el instituto pedaggico. Historia y esttica del arte en el conservatorio. Dirige la seccin teatral de un peridico y funda una revista literaria.

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En el ISP crea un laboratorio de psicologa para estudiar a

los nios de jardines. En 1924 se cas con Rosa Smjova de cuya unin tuvieron dos hijos Gita y vigotskoya. En el congreso Panruso de psiconeurologa en Leningrado presenta su ensayo Los mtodos de investigacin reflexolgica y psicologa. En 1925 crea un laboratorio de psicologa para la infancia anormal Instituto de Defectologa Experimental. A consecuencia de la tuberculosis fallece el 10 de junio de 1934 a la edad de 37 aos.

 El aprendizaje para Vigotsky es un mecanismo

fundamental del desarrollo. La mejor enseanza es la que se adelante al desarrollo. La interaccion social se convierte en el motor del desarrollo. El desarrollo es un proceso culturalmente organizado, donde el aprendizaje en contextos de enseanza ser interno y necesario

 El ser humano trae consigo un cdigo genetico o linea

natural del desarrollo, llamado cdigo cerrado. El sujeto construye su aprendizaje a partir del estimulo del medio social madiatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje. El desarrollo cognitivo es producto de socializacin.

 Ley de doble formacin en el desarrollo del nio, toda

funcin aparece dos veces: a nivel social y a nivel intrapersonal. Las funciones psicologicas se originan entre las relaciones entre seres humanos.

 La internalizacin es el proceso que implica la

trasformacion de fenemenos sociales en fenomenos psicologicos, a traves del uso de herramientos y signos. Una operacin inicialmente externa se construye y comienza a interiorizarse.. Esto es el resultado de sucesos evolutivos.

 Los PPE y PPS

Los PPE son comunes al hombre y a otros anaimales

superiores. Los PPS son especificamente humanos, se desarrollan en los nios a partir de la cultura. Pueden ser rudimentarios (cultura) o avanzados (instruccin).

 La ZDP se refiee, al espacio o diferencia entre las

habilidades que ya posee el nio y lo que puede llegar a aprender a traves de la guia o el apoyo que le puede propiciar un adulto. Se basa en la relacion entre las habilidades actuales y su potencial. Zona de desarrollo real: Resolver tareas sin la ayuda de otro.

 El nivel de desarrollo potencial es el nivel de

competencia que un nio puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por otra persona.

Procesos Psicolgicos Superiores

Los PPS se originan en la vida social del sujeto e

influyen directamente en el desarrollo. Son especificamente humanos, son producto de la lnea de desarrollo cultural. Presuponen la existencia de procesos elementales. El desarrollo es un proceso culturalmente organizado, donde el aprendizaje en contextos de enseanza ser interno y necesario.

 La constitucin del PPS requiere de la existencia de

mecanismos y procesos psicolgicos que permitan el dominio progresivo de elementos culturales y la regulacin del comportamiento. La cultura se apropia del sujeto en la medida en que lo constituye.

 La interiorizacion inicialmente representa una

actividad externa se recosnstuye y comienza a suceder internamente. El proceso interpersonal queda trasformado en otro intrapersonal. Ello, se logra por procesos evolutivos.