Sunteți pe pagina 1din 14

Proiectul Educaia de calitate n mediul rural din Moldova

Ministerul Educaiei i Tineretului


Republica Moldova

Concepia evalurii rezultatelor colare. Evaluarea continu la clas


Training de formare a cadrelor didactice din licee 21-23 noiembrie, 2008 s 1-2

Concepia evalurii rezultatelor colare

Structura documentului: I. REPERE EPISTEMOLOGICE II. COMPONENTELE STRUCTURALE III. SISTEMUL NAIONAL DE EVALUARE A REZULTATELOR COLARE IV. FINANAREA SISTEMULUI NAIONAL DE EVALUARE A REZULTATELOR COLARE

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Concepia evalurii rezultatelor colare Evaluarea este o aciune indispensabil oricrei activiti educaionale (de predare/nvare). Actul evaluativ nu se reduce la colectarea unor informaii i formularea unor judeci, ci la luarea unor decizii privind adaptarea strategiilor educative la particularitile individuale i de vrst ale elevilor i la demersurile educative sociale etc.

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Concepte-cheie
Evaluare colar: msurarea gradului de ndeplinire a obiectivelor stabilite la nivel de sistem; aprecierea acestui grad; Evaluare a rezultatelor colare: activitate educaional complex de colectare sistemic a informaiilor despre calitatea i dinamica rezultatelor colare, prin care rezultatele reale obinute n procesul de studiu snt comparate cu standarde i criterii specifice disciplinei i nivelului de colarizare; Evaluare continu: evaluare realizat pe tot parcursul activitii de instruire, care ofer un feedback relevant n legtur cu eficiena demersului didactic desfurat.

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Principii ale evalurii rezultatelor colare integranei; centrrii pe personalitatea celui evaluat (educat); centrrii pe rezultat; angajrii demersurilor sociale i culturalspirituale; caracterului pozitiv al evalurii;

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Principii ale evalurii rezultatelor colare

caracterului funcional al ER; obiectivitii; caracterului tiinific al evalurii; flexibilitii; transparenei; axrii pe standardele educaionale.

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Funciile evalurii colare


a) de ordin psihopedagogic: - de constatare a efectelor formrii/dezvoltrii pentru ameliorarea procesului de nvmnt; - de ameliorare, perfecionare i optimizare a activitii; - de reglare/echilibrare (luarea de decizii n baza evalurii); - de supraveghere (de control sau monitorizare), prin efectuarea de verificri obiective;

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Funciile evalurii colare


diagnostic; prognostic; de stimulare/praxiologic; motivaional.

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Funciile evalurii colare


b) de ordin social: - de certificare i axiologic; - de orientare/predictiv.

Training de formare a cadrelor didactice din licee

21-23 noiembrie, 2008

Criterii de evaluare autentic a rezultatelor colare

ER este recunoscut ca autentic i valid dac: - include doar sarcini contextuale: acelea care in de un ansamblu de mprejurri ce nsoesc un eveniment; - vizeaz sarcini complexe;

Training de formare a cadrelor didactice din licee

10

21-23 noiembrie, 2008

Criterii de evaluare autentic a rezultatelor colare

- solicit utilizarea funcional a cunotinelor disciplinare; - sarcina i exigenele sale (criterii, repere etc.) snt cunoscute pn la situaia de evaluare; - contribuie la dezvoltarea competenelor elevului; - solicit o form de colaborare profesorelev, elev-elev pe principii de parteneriat i cooperare;

Training de formare a cadrelor didactice din licee

11

21-23 noiembrie, 2008

Criterii de evaluare autentic a rezultatelor colare

- nu admite presiuni (constrngeri) vizavi de fixarea arbitrar a timpului (momentului) evalurii competenelor; - permite o corecie care s ia n consideraie strategii cognitive i metacognitive utilizate de elevi; - utilizeaz doar corecia erorilor mai nsemnate din perspectiva formrii competenelor.

Training de formare a cadrelor didactice din licee

12

21-23 noiembrie, 2008

Evolund de la concepia tradiional asupra evalurii ce o situa n finalul nvrii, evaluarea este mai mult dect un proces final sau paralel cu nvarea. Este un act care se integreaz organic n acelai proces de nvare, crend relaii interactive i circulare. Elevul, n timp ce nva, efectueaz repetate procese de valorizare i de apreciere critic, ce-i servesc ca baz pentru luarea deciziilor orientative n propria-i formare i dezvoltare.

Training de formare a cadrelor didactice din licee

13

21-23 noiembrie, 2008

Evaluarea continu
Evaluarea continu seamn cu un proces de preparare a mncrii. La diverse etape, produsul este degustat, cu diferite scopuri, iar calitatea lui poate fi ameliorat prin adugarea de ingrediente, extinderea timpului de prelucrare termic etc. Aceast evaluare formativ mai permite o remediere. ns cnd produsul este expus pe mas remedierea nu mai e posibil, fiind vorba numai de un bilan evaluare sumativ.
Training de formare a cadrelor didactice din licee
14

21-23 noiembrie, 2008