P. 1
Opis Portofoliu Evalaure_modul A

Opis Portofoliu Evalaure_modul A

|Views: 155|Likes:
Published by Serban Alina

More info:

Published by: Serban Alina on Mar 11, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/11/2013

pdf

text

original

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni!

Denumirea programului de formare continuă: Competenţele curriculare-priorităţi ale reformei Portofoliu evaluare Modul A

Cursant : Danciu Alina Petruta Formator : Ionita Daniela Elena Centrul de formare : Colegiul Naţional „Mihai Viteazul”

cu durata de 1 an respectând caracteristicile acestui tip de opţional. sa fii mai bun"care să fie adaptat nevoilor sociale ale colectivului de elevi. Modul 2: Proiectare curriculară şi inovare didactică  Proiectarea unei unităţi de învăţare la alegere (clasă şi temă) în acord cerinţele curriculumului de formare în care să evidenţieze obiectivele de referinţă/comptenţele specifice. priorităţi şi strategii de acţiune în societatea cunoaşterii (la alegere. .  Realizarea unui proiect de program pentru activităţile din săptămâna "Sa stii mai multe. Modulul 3 .INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! OPIS Modul A: Modul 1: Competenţe şi curriculum disciplinar  Proiectarea unui opţional derivat din disciplina matematică.Managementul colectivului de elevi. disciplină distinctă în catalog. resursele şi strategiile de evaluare.  Proba de evaluare sumativa pt această unitate. una din temele următoare)  Caracterizarea colectivului clasei la care sunteţi învăţător/diriginte din perspectiva relaţiilor sociale ale clasei ca grup. activităţile de învăţare.

matematica a fost considerata de catre elevi ca fiind o disciplina problema.. numai ca ea are nevoie de atentie si timp. desi matematica este o stiinta bine ancorata in realiatate si necesara in viata cotidiana. pe cat de incalcita pe atat de recreativa. Optionalele de matematica au scopul de a-i ajuta pe elevi sa inteleaga faptul ca. cu durata de 1 an respectând caracteristicile acestui tip de opţional. disciplină distinctă în catalog.. in acelasi fel si matematica poate fi ..INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni!  Proiectarea unui opţional derivat din disciplina matematică. asa cum fiecare activitate desfasurata in institutiile scolare are parti frumoase si parti mai putin frumoase.. Din totdeauna . Optionalul de “” propus pentru clasa a . are ca principal obiectiv determinarea elevilor de . a . pe cat dedificila pe atat de distractiva .

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni!  Proiectarea unei unităţi de învăţare la alegere (clasă şi temă) în acord cerinţele curriculumului de formare în care să evidenţieze obiectivele de referinţă/comptenţele specifice. Clasa I . activităţile de învăţare. resursele şi strategiile de evaluare.

exerciţiul. activităţi în perechi. cu şi fără sprijin în obiecte sau desene.1. demonstraţia. .2. 2. exerciţiul.exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor. .exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora. caietul elevului. activitate individuală - observarea sistematică proba orală probă scrisă . trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers).exerciţii de numărare cu pas dat.exerciţii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare. explicaţia. “înainte” si “înapoi”.jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect. 1.5. conversaţia.exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor numărate în funcţie de „pasul „numărării .exerciţii de comparare şi ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite. . activităţi în echipă.exerciţii-joc de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete. .1.INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Nr. fişe de lucru activitate frontală. 2. demonstraţia. scrierea şi citirea numerelor naturale de la 0 la 20 1. explicaţia.2. jocul didactic manual. 4. fişe de lucru activitate frontală. 1 .3.exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 0 la 20. 2. activitate individuală - observarea sistematică proba orală - conversaţia. Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 20 1. .exercitii de numarare cu obiecte in care grupele de cate 10 se inlocuiesc cu un alt obiect. jocul didactic manual. activităţi în perechi. . . caietul elevului. R Nr ore 1 Activitati de invatare Demers didactic Strategii Resurse materiale Evaluare Obs Formarea. . crt 1 Detalieri de continut O. activităţi în echipă.

activitate individuală - observarea sistematică proba orală . explicaţia. R Nr ore 2 - Activitati de invatare Demers didactic Strategii Resurse materiale Evaluare Obs Formarea. când se ştie regula de corespondenţă şi elementele celei de-a doua mulţimi.exerciţii de descompunere a numerelor în zecile si unităţile din care sunt formate. - conversaţia. • exerciţii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare. • exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora.5. fişe de lucru activitate frontală. . caietul elevului. activităţi în echipă.3. demonstraţia. 2. exerciţiul. scrierea şi citirea numerelor naturale de la 20 la 30 1. • exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor. trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers). activităţi în perechi. activităţi în perechi. crt Detalieri de continut O. explicaţia.1. exerciţiul. fişe de lucru activitate frontală.1. . desene sau numere ordonate.exerciţii de identificare a elementelor unei mulţimi.exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de obiecte. exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor numărate în funcţie de „pasul „numărării.exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 20 la 30. demonstraţia. • exerciţii de comparare şi ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite. 1. 1 jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect. 4. jocul didactic manual.2. caietul elevului.exerciţii de numărare cu pas dat. . . cu şi fără sprijin în obiecte sau desene. jocul didactic manual.2. “înainte” si “înapoi”. activităţi în echipă. activitate individuală - observarea sistematică proba orală conversaţia.INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Nr. Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 20 la 30 1. . 2.

2.5. trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers). exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor. crt Detalieri de continut O. când se ştie regula de corespondenţă şi elementele celei de-a doua mulţimi. exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora. R Nr ore 2 - Activitati de invatare Demers didactic Strategii Resurse materiale manual. exerciţii de compunere si de descompunere a numerelor folosind obiecte. exerciţii de comparare şi ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite. bile . “înainte” şi “înapoi”. demonstraţia. exerciţiul. jocul didactic activitate frontală. explicaţia.2. activităţi în perechi. activitate individuală observarea sistematică proba orală conversaţia. exerciţii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare. fişe de lucru - observarea sistematică proba orală . desene şi numere. exerciţii-joc de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete. activităţi în echipă. 2.INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Nr. cu şi fără sprijin în obiecte sau desene. jocul didactic activitate frontală. activităţi în echipă. caietul elevului.3. demonstraţia. jetoane - Evaluare Obs Formarea. exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 0 la 100. exerciţii de identificare a elementelor unei mulţimi. exerciţiul. explicaţia. caietul elevului. fişe de lucru numaratoare.1. exerciţii de descompunere a numerelor în zecile si unităţile din care sunt formate.1. scrierea şi citirea numerelor naturale de la 30 la 100 1.2. exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor numărate în funcţie de „pasul „numărării. desene sau numere ordonate. 4. exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de obiecte. activitate individuală manual. conversaţia. Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100 1. exerciţii de numărare cu pas dat. activităţi în perechi. 1. 1 - - jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect.

exerciţiul. fişe de lucru - Evaluare Obs Exerciţii de comparare şi ordonare a numerelor naturale de la 0 la 100 1.1. exerciţii-joc de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete. explicaţia. activităţi în perechi.5. 2. R Nr ore 1 - Activitati de invatare Demers didactic Strategii Resurse materiale manual. activităţi în echipă. activitate individuală manual.1. fişe de lucru numaratoare - observarea sistematică proba orală conversaţia. caietul elevului. exerciţiul. exercitii de scriere a nr nat de la 0 la 100 exerciţii de numărare cu pas dat. exerciţii de numărare cu pas dat.1. 1.INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Nr.3. jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect. 4. demonstraţia. exerciţii-joc de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete. “înainte” şi “înapoi” exerciţii de compunere şi de descompunere a numerelor exercitii de comparare a numerelor naturale folosin algoritmul de comparare conversaţia. - exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor. activitate individuală observarea sistematică proba orală conversaţia. exerciţii de descompunere a numerelor în zecile si unităţile din care sunt formate. 4. activităţi în echipă.1.5. 1 - Evaluare 1. jocul didactic activitate frontală. caietul elevului. 1.2. 2.2.3.1. exerciţii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare. 4. jocul didactic activitate frontală. “înainte” si “înapoi”. activităţi în perechi. crt Detalieri de continut O. exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora. exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 0 la 100. explicaţia fise de lucru activitate individuala - proba scrisa . cu şi fără sprijin în obiecte sau desene. Recapitulare 1. 2. 2. explicaţia. trecerea de la o formă de reprezentare la alta exerciţii de comparare şi ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite. exerciţii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare.2. desene şi numere. exerciţii de compunere si de descompunere a numerelor folosind obiecte. demonstraţia.

. frontala a. -scrierea unor numere date în ordine crescătoare şi descrescătoare. R Nr ore 1 Activitati de invatare Demers didactic Strategii Resurse materiale Evaluare Obs Ameliorare si/sau dezvoltare -scrierea numerelor naturale mai mici decât 100. -ex de continuare a unor şiruri de numere. -compararea numerelor naturale folosind simbolurile <. exercitiul a.INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Nr. =. individuala a pe echipe  Proba de evaluare sumativa pt această unitate. crt Detalieri de continut O. de rotunjire a unor numere la un anumit ordin Conversatia. . cu paşi daţi.ex. explicatia. >.

Chiar pot afirma ca . elevii clasei mele sunt foarte educati. Asa cum spunea Mielu Zlate clasa . Elevii clasei I B privin atat din familii cu un nivel de trai foarte ridicat cat si din familii nevoiase. Analizat din punct de vedere al relatiilor sociale clasa de elevi poate fi privita ca “un grup de muncă specific. dar aceste lucruri nu i-au determinat pe cei mici sa faca diferente intre ei. 17 baieti Familii de provenienta :  Intelectuali : 10  Studii medii (muncitori): 15  Fara ocupatie : 2 Inainte de a incepe caracterizarea clasei pe care o manageriez de aproximativ 6 luni . din particularitatile psihologice ale varstei . Caracteristicile clasei pe care o conduc au izvorat in mod clar din activitatea dominanta impusa de mediul in care ne desfasuram activitatea si anume invatarea . compus dintr-un număr de membri egali între ei (elevi)şi un animator (profesorul) ale căror raporturi sunt reglementate oficial de tipul sarcinii şi de normele de funţionare“ Din punct de vedere al clasei ca si grup social am incercat ca si cadru didactic sa imi fixez inca de la inceputul anului scolar atingerea obiectivelor formale . cat si atingerea obiectivelor social-afective . as vrea sa precizez cateva aspecte referitoare la managementul clasei de elevi. venind cu cei “7 ani de acasa” in fiecare zi de scoala. determinate de specificul institutiei in care imi desfasor activitate .INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Clasa I B 27 elevi – 10 fete. intre care exista diverse tipuri de interactiuni si relatii comune determinate”. pe langa micile rautati si acte de violenta de care mai dau dovada din cand in cand.Cu toate acestea toti parintii considera ca fiind prioritara implicarea lor activa in viata scolarilor si sustinerea celor mici in primii pasi pe care ii fac in viata de elev. atat de importante in consolidarea coeziunii grupului de elevi . constituite istoric. . din relationarea cu adultii in mediile extrascolare. privita ca grup social reprezinta “ansambluri de indivizi (elevi).

dar si empatia fata de cei care au diferite probleme la invatatura si totodata sustinerea acestora . dintre care 10 fete si 17 baieti.  Baietii mai neastamparati pierd din cauza deficitului de atentie . constituit in urma unor cerinte institutionale. dar nu intotdeauna copiii care provin din familiile de intelectuali au si cele mai bune rezultate. incerc pe cat posibil sa elimin posibilitatea formarii de subdiviziuni in timp. mai ales intre acei elevi care au fost impreuna si in gradinita . o clasa I . nu creaza probleme in timpul orelor sunt comunicativi si socialbili. coeziunii si performantelor se datoreaza unor aspevte precum :  Fetele sunt mai sarguincioase decat baietii si mai cuminti.INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investeşte în oameni! Clasa pe care o conduc . si 7 ani si jumatate). in luna septembrie o fetita inca nici nu ii implinise . 27 de elevi . Elevii sunt disciplinati. Solidaritatea este in crestere. intre copii ce provin din familii inrudite . compozitia clasei este relativ omogena . Au inceput sa apara reactii in momentele in care avem comportamente negative in clasa . Am identificat insa 2 elevi cu o pronuntie deficitara si o eleva cu dificultati de invatare. a implinit 6 ani pe data de 28 septembrie. Acest fapt se datoreaza timpului limitat pe care il au parintii pentru copiii lor. Din punct de vedere informal . O anumita influenta asupra climatului . relatii tensionate alimentate de discutiile auzite in cadrul familiei.Nivelul de dezvoltare intelectuala este normal pentru majoritatea elevilor.  Mediile sociale din care provin – poate parea surprinzator . cu elevi ce au varste cuprinse intre 6 ani . Datorita faptului ca suntem un colectiv numeros . dar exista si relatii tensionate . . are un efectiv numeros . atunci cand se lucreaza pe echipe. Prin urmare prima afirmatie pe care o pot face referitaore la clasa mea este ca in primul rand suntem un grup formal. incurajarea lor prin aplaudarea raspunsurilor corecte si in acelasi timp si ajutarea . cu roluri bine precizate si inscrise in documente reglatorii si regulamente scolare. pe masura ce colectivul se cunoaste mai bine . Fiind abia la inceput . pot spune ca in cadrul acestui colectiv s-au legat prietenii .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->