Sunteți pe pagina 1din 11

UNIVERSITATEA AL. I.

CUZA DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA CORPULUI DIDACTIC

ABSENTEISMUL COLAR FACTORI DETERMINANI PREVENIRE

Studenta: GRIGORA Simona Anioara Modul I.

~ Iai 2007 ~

ATITUDINEA COPILULUI FA DE COAL ESTE DIFERIT N FUNCIE DE VRSTA I DE MEDIUL N CARE SE DEZVOLT ACESTA ATITUDINEA PRECOLARULUI ESTE NC NEUTR FA DE COAL Precolarul mare, caracterizat printr-o curiozitate predominant perceptiv, vrea s fie elev!!! La unii elevi, dup 3-5 ani de colarizare, se observ o schimbare radical n atitudinea fa de coal. n locul dorinei, al plcerii, apare uneori dezinteresul manifestat printr-o atitudine negativ fa de coal. Aceast schimbare n atitudine nu apare n mod brusc. Exist ntotdeauna indici relevani ai apariiei ei. Orice eec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare. Elevul se resemneaz sau renun, devenind indiferent fa de coal sau se revolt mpotriva insucceselor pe care nu reuete s le nving, ncearc anumite compensri prin care vrea sa dovedeasc pentru el nsui c poate s reueasc n unele lucruri, ceea ce uneori duce la fapte de indisciplin sau la evitarea anumitor ore. Elevul ncearc s evite insuccesul preferand sa-si petreac timpul ntr-un mediu n care, crede el, se poate remarca. Din pcate, de cele mai multe ori acest mediu l reprezint strada. Acest fenomen, numit ABSENTEISM are o determinare multicauzal: CAUZELE REALE CARE DUC LA APARIIA SA POT FI DE NATURA SOCIAL FAMILIALA I DE NATURA PEDAGOGIC. CAUZE SOCIAL-FAMILIALE dezorganizarea unor familii;

strile conflictuale dintre printi, care genereaz o atmosfer nefavorabil pentru copii; indiferenta unor printi fat de situatia scolar a copiilor ;

absenta unui regim rational de viat si de munc n familie; lipsa de supraveghere din partea printilor;

starea material precar; conditii de trai nefavorabile; lipsuri n dotarea elevului cu cele necesare pentru scoal; lipsa influentelor educative pozitive (n familie sau n anturajul copiilor) ROLUL FAMILIEI Dup cum este normal, familia joac un rol important. Ea trebuie s l susin

moral pe copil evitand timorri de genul: S vin odata coala s scap de tine Las c ncepe ea coala si vezi tu ce-o s peti! Acestea imprim n mintea elevului team i dezorientare. Prinii trebuie s strecoare n mintea copilului dragoste, curiozitate, pasiune, nerbdare i nu team. coala trebuie ntiprit n mintea copilului ca un mediu interesant, frumos, atractiv INFLUENA GRUPULUI SOCIAL Grupul social din care provine copilul i pune adesea amprenta pe comportamentul, gandirea i profilul su moral. Grupul social pozitiv favorizeaz formarea reprezentrilor pozitive despre coal n timp ce unul negativ nfraneaz, creeaz fric, duce la fuga de coal. Iata de ce probabilitatea ca frecvena scolar neritmic s se manifeste este mai mare dac din anturajul elevului fac parte persoane care au, sau au avut probleme cu coala. INFLUENA GRUPULUI RELIGIOS

Grupul religios din care face parte familia copillului poate juca i el un rol mobilizator. Religia canalizeaz demersurile copilului spre svarirea de nvaaturi i comportamnete pline de pioenie, sprijinindu-l ntr-o integrare

rapid, fara dificulti, printr-o ndoctrinare n spiritul iubirii, al respectului reciproc,al toleranei, dar mai cu seam, al ncrederii n forele proprii. CAUZE PEDAGOGICE

insuficienta pregtire profesional si psiho-pedagogic unor cadre didactice, precum si lipsa de perfectionare; insuficienta folosire a metodelor activ-participative, care s dezvoltarea capacittilor intelectuale ale elevilor; stimuleze

cunoasterea insuficient a elevilor si de aici nerespectarea particularittilor de vrst si individuale ale acestora ; lipsa de preocupare a unor cadre didactice pentru stimularea interesului elevilor fat de nvttur.

Dezinteresul cadrelor didactice fa de preocuprile i de dorinele elevilor este urmat de reticena celor din urm fa de acestea. Elevii au nevoie de un climat concurenial n care s-i pun n valoare aptitudinile i calitaile. Lipsa acestuia i descurajeaz i, nu de puine ori, i alung din coal n faa televizorului sau de-a dreptul n gtile de cartier. SOLUTII: CE PUTEM FACE??? Desigur ca numai profesorul, neajutat de familie nu poate rezolva toate problemele adolescentului,dar noi, cu tact i miestrie pedagogic, trebuie s le oferim modele i dac nu-i vom ridiculiza i nu-i vom umili,dac nu-i vom nedrepti, dac vom reui s-i disciplinm pe elevii turbuleni n loc s-i dm afar de la ore, dac nu le vom sanciona prin not abaterile disciplinare i dac vom folosi cat mai des ncurajarea i lauda poate c vom reui s creem o relaie afectiv pozitiv care va determina o scdere a numrului de absene nemotivate din cataloagele colare.

Noi, educatorii, suntem cei care trebuie s dm dovad de sensibilitate i dragoste pentru copii, de capacitate de anticipare i de cunoatere a elevilor, de empatie i echilibru afectiv.S acordm atenie problemelor pe care elevii trebuie s le clarifice, s nu minimalizm problemele care i frmant, s le acordm respect i, poate aa, vom reusi sa ii readucem in banci pt a contribui in mod pozitiv la propria lor formare.

ANEXA A CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE GHID DE INTERVIU PENTRU ELEVI 1). n ce msur considerai c reuita colar determin reuita n via? Deloc b. Puin Deloc b. Puin c.Moderat c.Moderat d. Mult d. Mult e. Foarte mult. e. Foarte mult. 2). Frecvena ritmic la ore condiioneaz reuita colar? 3). Cate ore de curs frecventai, n general, pe sptmn? 4). De cele mai multe ori absentai: zi ntreag sporadic; numai la anumite discipline, n funcie de situaie.

ANEXA B CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE GHID DE INTERVIU PENTRU ELEVI 1). Alegei principalele motive care determin, n cazul dumneavoastr, absentarea de la ore: suprancrcarea orarului colar n detrimentul timpului liber; suprasolicitarea informaional (programe colare ncrcate); lipsa de motivaie (dezinteres) pentru disciplina respectiv; sistemul paralel de meditaii particulare; probleme familiale (conflicte, situaie material precar etc.) nencrederea n perspectivele socio-profesionale oferite de diploma de absolvire; neasigurarea unei baze materiale colare viabile (localuri, mobilier, iluminat, cldur, material didactic, aparatur de specialitate etc.); teama de corigen; stilul permisiv al profesorului (neconsemnarea absenelor n catalog, acordarea cu uurin a mediilor de trecere); probleme de sntate; inapetena colar datorat problemelor de natur sentimental; anturajul (prietenii pe care-i avei); colegii de clas; atitudinea profesorului (relaia profesor-elev, stilul de predare, personalitatea profesorului). Rezultate Elevi 71 B F 29 40,85% 42 59,15%

deloc 1,4% ; puin 2,81 %; moderat 16,90%; mult 54,93%; f.mult 23,96% Frecvena ritmic la ore condiioneaz reuita colar

puin 8,41%;

mult- 29,60%; f.mult-43,68%

moderat-18,31%; De cele mai multe ori absentai:


-

o zi ntreag 25,5%; Reuita colar determin reuita n via! Motive care determin frevena colar neritmic Elevi-%
26,76 21,13 20,69 19,72 15,5 9,86 9,86 8,45 5,63 5,65 2,82 1,41

- numai la anumite discipline - 74,5%

Anturajul (prietenii) Teama de corigen; Probleme de sntate; Atitudinea profesorului(relaia profesor-elev,stilul de predare,personalitatea profesorului) Probleme familiale (conflicte, situaie material precar etc.) Suprancrcarea orarului colar n detrimentul timpului liber; Lipsa de motivaie (dezinteres) pentru disciplina respectiv Stilul permisiv al profesorului (neconsemnarea absenelor n catalog, acordarea cu Uurin a mediilor de trecere) Suprasolicitarea informaional (programe colare ncrcate) Neasigurarea unei baze materiale colare viabile Nencrederea n perspectivele socio-profesionale oferite de diploma de absolvire; Sistemul paralel de meditaii particulare

ANEXA C

CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE GHID DE INTERVIU PENTRU PROFESORI 1). Frecvena neritmic la orele dumneavoastr constituie o problem? a. Da neritmic la ore: a. rezultate colare slabe obinute de elev b. suprancrcarea orarului colar n detrimentul timpului liber; c. suprasolicitarea informaional (programe colare ncrcate) d. lipsa de motivaie a elevului pentru disciplina respectiv; e. carene educaionale; f. deficiene n relaia coal- familie: g. sistemul paralel de meditaii particulare; h. nencrederea n perspectivele socio-profesionale oferite de diploma de absolvire; i. neasigurarea unei baze materiale colare viabile (localuri, mobilier, iluminat, cldur, material didactic, aparatur de specialitate etc.); j. situaia material precar a familiei; k. teama de corigen; l. stilul permisiv al profesorului (neconsemnarea absenelor n catalog, acordarea cu uurin a mediilor de trecere); m. probleme de sntate. b. Nu c. Nu tiu 2). Alegei principalele motive care determin, dup opinia dvs., o frecven

ANEXA D

CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE GHID DE INTERVIU PENTRU PROFESORI 3). Considerai c atitudinea profesorului ar putea mbunti frecvena elevilor la ore? a. Da b. Nu c. Nu tiu 4). Dac la ntrebarea 3 ai ales varianta a rspundei la ntrebarea 4 n ce msur atitudinea profesorului poate mbunti frecvena elevilor la ore? Deloc Puin Moderat Mult Foarte mult 5). Propunei cteva soluii care considerai c ar putea mbunti frecvena colar a elevilor 21 prof. Vrsta: 20-30 ani 28,57% 30-40 ani - 19,05% 41-50 ani 23,81% peste 51 ani 28,57% grad didactic : debutant 23,81% definitivat 19,05% grad II grad I - 4,76% - 52,38%.

Se poate imbunti frecvena prin atitudinea profesorului?

Da - 85,71 Nu - 14,29% Soluii pentru mbuntirea frecvenei:


Colaborare mai strns coal-familie Schimbarea mentalitii elevilor privind actul de nvare Respectarea strict a regulamentului privind sanciunile date elevilor pentru absene nemotivate.