FI PSIHOPEDAGOGIC

INFORMAII GENERALE CU PRIVIRE LA COPIL I FAMILIA SA

1. Nume i prenume: 2. Data naterii: 3. Domiciliul actual: 4. Data nscrierii n grdini: 5. coala urmat n prezent: 6. coli urmate anterior:

Situaia familial
7. Numele i profesia tatlui: 8. Locul de munc al tatlui: 9. Numele i profesia mamei: 10. Locul de munc al mamei: 11. Vrsta tatlui: Vrsta mamei: 12. Frai i surori (numele, vrsta): 13. Alte persoane care locuiesc cu copilul: 14. Condiii materiale i culturale ale familiei: 15. Relaiile dintre prini: 16. Relaiile dintre prini i copii: 17. Relaiile elevului cu fraii i surorile: 18. Atitudinea prinilor fa de problemele de educaie ale copilului: 19. Relaiile dintre prini i colectivul de cadre didactice: 20. Cine se ocup de educarea copilului i ct timp:

INFORMAII CU PRIVIRE LA STAREA SNTII I LA DEZVOLTAREA FIZIC A COPILULUI

1. Starea general a sntii: 2. Antecedente personale:
1

3. Meniuni medicale cu importan pentru procesul de nvmnt:

PARTICULARITI ALE DEBUTULUI COLARITII

1. Pregtirea copilului pentru a deveni colar: a) dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere: b) capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale: c) capacitatea verbalizrii reprezentrilor: d) gradul de independen al proceselor intelectuale: 2. Aspecte ale conduitei: - pozitive, adecvate nceperii colaritii; - negative, neadecvate nceperii colaritii; 3. Inseria n fluxul solicitrilor colare: a) caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar: b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar:

REZULTATE OBINUTE N ACTIVITILE COLARE I EXTRACOLARE I PREOCUPRI ALE ELEVULUI

1. Situaia colara general i pe discipline: 2. Participarea i reuita la concursuri colare i extracolare: 3. Factori explicativi ai reuitei/nereuitei colare: 4. Preocupri n afara colii:

DATE ASUPRA STRUCTURII PSIHOLOGICE

1. Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive: - predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei; - predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei; - percepie difuz, superficial a materialului de nvare; - percepie complex (spirit de observaie).

2. Nivelul inteligenei: - foarte inteligent; - inteligent; - normal; - sczut; - sub limit. 3. Capacitatea de memorare: - foarte bun; - bun; - slab ; - foarte slab. 4. Imaginaia : - srac; - bogat; - reproductiv; - reproductiv - creativ; - pentru activiti tehnice; - pentru activiti literar-artistice. 5. Limbajul: - vocabular bogat; - exprimare frumoas i corect; - exprimare uoar i corect; - vocabular redus; - exprimare greoaie; - vocabular foarte srac; - exprimare incorect. 6. Stilul de munc: a) Cum lucreaz: - sistematic, ritmic, organizat; - inegal, cu fluctuaii; - neglijent, copiaz temele de le alii, ateapt s i le fac prinii; - mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti; - alte meniuni: b) Autonomia, creativitatea:
3

- inventiv, cu manifestri de creativitate; - manifest uneori iniiativ, independen; - se conformeaz la regula modelului, procedeaz rutinier; - nesigur, dependent, fr iniiativ; - alte caracteristici: 7. Conduita la lecie i n clas: a) conduita la lecie: - atent, particip activ, cu interes; - atenia i interesul inegale, fluctuante; - de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat; - prezent numai fizic cu frecvente distrageri. b) conduita n general: - exemplar, ireproabil; - corect, cuviincioas, bun; - cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave; - abateri comportamentale grave, deviant. 8. Conduita n grup, integrarea social a elevului: a) participarea la viaa de grup: - mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ; - particip la activitatea de grup numai dac este solicitat; - este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive; - caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri; - activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului. b) cum este vzut de colegi: - bun coleg, sensibil te nelegi i te mprieteneti uor cu el; - bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el; - preocupat mai mult de sine, individualist, egoist. c) colegii l apreciaz pentru: - rezultatele la nvtur; - performanele extracolare; - pentru c este prietenos, apropiat.

9. Temperamentul - puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora; - exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic; - calm , controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive; - hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios; - tip combinat. 10. Emotivitate - foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea; - emotiv, dar fr reacii dezadaptative; - neemotiv, ndrzne. 11. Dispoziie afectiv predominant: - vesel, optimist; - mai mult trist, deprimat. 12. nsuiri aptitudinale: - lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare; - rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie; - lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp. 13. Trsturi de caracter n devenire: a) atitudini fa de munc: - pozitive; - negative. b) atitudini fa de alii: - pozitive; - negative. c) atitudini fa de sine: - pozitive; - negative.

CARACTERIZARE SINTETIC 1. Nivelul pregtirii colare:

5

2. Nivelul inteligenei: 3. Atitudini sau interese speciale: 4. Trsturi de caracter mai pregnante: - fa de sine: - fa de alii: - fa de munc: 5. Particulariti temperamentale dominante: ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL

1. Dorina prinilor: 2. Aspiraiile elevului: 3. Prerea cadrului didactic:

RECOMANDRI DE ORDIN PEDAGOGIC

par a fi oportune)

(precizarea unor obiective

educaionale concrete n raport cu profilul psihologic al elevului, ct i mijloacele educative ce