Cours Espagnol

Toutes séries

L’introduction,
la conclusion
L’introduction
Commencez par identifier le thème du texte :
• Définissez-le en quelques mots :
En este texto se trata de…, el autor plantea el pro-
blema…, presenta un análisis… Nos llama la aten-
ción…
El texto abarca varios temas (engloba), entre los
cuales…
ou
• Reprenez une ou deux phrases clés en relevant
le lien :
Mediante una anécdota, relata…
El título, de entrada…

La conclusion
Il s’agit de faire un résumé très bref de ce que vous
avez voulu démontrer :

© NATHAN, 1997 - Atout Bac, Espagnol, Term. Toutes Séries (E. Levasseur).
• En reprenant l’idée de votre introduction :
Para concluir…, a modo de conclusión…
Decía que… en resumen…
• En mettant en valeur ce que vous avez voulu
dire dans votre développement :
Si volvemos a lo que decía primero…, segundo…, ter-
cero…
A las claras, a todas luces…
En definitiva…, finalmente…
• En donnant votre avis personnel, accompagné
de questions ou d’hypothèses qui permettraient
d’élargir la question :
A mi modo de ver… , decía que…
Para concluir, acabar, diré que…
Pues, por lo tanto…
En resumidas cuentas…
Al fin y al cabo, en fin de cuenta, en una palabra…
Expression

Total que… (bref)

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 Exprimer une opinion

Si l’on ne vous demande pas clairement d’exprimer

votre opinion dans une question précise, il est sous-
entendu que vous la donniez dans la conclusion
d’une question. Mais vous devez généralement ana-
lyser tout d’abord l’opinion de l’auteur, ou des per-
sonnages d’un texte.

L’opinion de l’auteur
Comment la traduit-il ?
• Étudiez attentivement :
– le champ lexical (pour = louange, contre = péjoratif),
– la personne des verbes (est-il inclus ou exclus ?),
– le ton (exclamations, interrogations, dialogues…),
– le temps des verbes (souvenirs, souhait… ?),
– une ponctuation précise et choisie.
• Le passage à votre propre opinion
En mi opinión, a mi parecer…

© NATHAN, 1997 - Atout Bac, Espagnol, Term. Toutes Séries (E. Levasseur).
Pienso que, creo que, opino que…
• Exprimez votre accord ou désaccord :
Estoy de acuerdo con …
Me opongo a…
Supongo que…, me pregunto si…
No le doy la razón
Cierto es que…, es evidente que…
Estoy convencido de que…
• Nuancez votre propos :
No estoy totalmente de acuerdo con…
Lamento que…
Me gusta que… pero me molesta que…
Es verdad que… pero no obstante…
Prefiero…
Utilisez aussi tout ce qui est futur hypothétique,
expression du doute… : ¿ Quién será ? (Qui peut-il
être ?)
Expression

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 Exprimer un sentiment

Analyser la manière dont l’auteur exprime un senti-

ment vous permettra le cas échéant d’expliquer les
vôtres ou ceux du personnages.
Tous ces verbes • Le regret
qui expriment Lamento que… (Je regrette…)
un sentiment Es una lástima que… (Il est dommage que…)
sont suivis Lo que siento más es que… (Ce que je regrette le plus,
d’un subjonctif. c’est…)
• Un souhait
Espero que…
Quisiera… (Je voudrais…)
Me gustaría que… (J’aimerais que…)
¡ Ojalá … ! (Pourvu que…)
• L’indifférence
Me da igual, no me importa.
Ni quito ni pongo rey. (Je ne m’en mêle pas.)
• Le plaisir

© NATHAN, 1997 - Atout Bac, Espagnol, Term. Toutes Séries (E. Levasseur).
Me gusta…
Me encanta, me entusiasma…
Me alegra, me maravilla, me interesa.
• Le dégoût
Me da asco, me da pena, me da vergüenza.
• L’ennui
Estoy harto. (J’en ai marre.)
Me molesta, me aburre, me desilusiona.
• Une hypothèse
Me imagino que, puede que, es posible que…
Expression

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 Étudier l’argumentation

• Les textes argumentatifs ont en commun le même

objectif : exposer et justifier une opinion, un point
de vue sur une chose, une situation, qui peut être
réfuté et que l’on doit alors démontrer au moyen
d’une argumentation d’ordre philosophique, moral
ou humain.
• Leur stratégie est la même: argumenter pour tenter
de convaincre. Ces textes se distinguent par l’implica-
tion personnelle et subjective de l’auteur. Tout lec-
teur sera tenté de le contredire. Introduisez donc :
– des concessives pour « amadouer » l’adversaire :
Cierto es que… pero… ;
– des exemples, des citations pour renforcer sa thèse;
et concluez par ce que vous prétendez démontrer.
• Ils se composent donc de plusieurs procédés lin-
guistiques : des phrases interrogatives, exclama-
tives, concessives ou conditionnelles, accompagnées
de constructions logiques.

© NATHAN, 1997 - Atout Bac, Espagnol, Term. Toutes Séries (E. Levasseur).
• La composition courante présente :
– une introduction, exposition (¿ cómo ?, ¿ por qué ?) ;
– une analyse, réponse (… porque…) ;
– une synthèse, conclusion (evaluación).

Vocabulaire

– Un texto persuasivo (un texte – Engañoso, mentiroso (trompeur,

persuasif)
– Alcanza su meta (atteint son
but)
– Consigue atraer, convencer
(réussit à attirer, convaincre)
– Me deja indiferente, me engan-
cha (me laisse indifférent, m’ac-
croche)
– Me hace gracia, me choca (me
fait sourire, me choque)
Expression
mensonger)
– Machacón, pesado (lourd, asso-
mant)
– Y, o, ni, no, pero, entonces…
– Así pues, así que, de modo que…
(ainsi donc, de sorte que…)
– Con lo que… (si bien que…)
– A fuerza de… (à force de…)
– Ya que, puesto que… (puisque…)
– Dado que… (étant donné

– Llamativo, incitativo, eficaz que…)

(qui attire l’attention, incitatif) – Por eso… (c’est pourquoi…)
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 Étudier le style

Choisir de s’exprimer en un style particulier doit ser-

vir votre argumentation. Les éléments les plus impor-
tants auxquels penser sont sans doute :
• Les verbes : temps, personnes et même variations
de temps à l’intérieur d’un même texte ;
• Le ton : comique, pathétique…
• La ponctuation : exclamations, apostrophes, inter-
rogations…
• Le r ythme.
• Le registre de langue (intimista, rebuscado, vul-
gar)…

Ces éléments permettent de donner une orientation

particulière au texte et d’influencer son lecteur. Pen-
sez-y lors de la rédaction de votre question Expres-
sion Écrite.

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Les figures de rhétorique
• La antítesis : coexistence de 2 termes de sens
contraire.
• La antífrasis dit le contraire de ce qu’on pense en
faisant comprendre ce qu’on pense.
• La anáfora : répétition d’un même mot en début de
phrases succesives.
• El pleonasmo : répétition d’une idée à l’intérieur
d’une expression.
• La acumulación permet un effet de progression.
• La gradación : progression ascendante ou descen-
dante dans une énumération.
• la elípsis : absence d’un mot qui n’est pas indispen-
sable.
• La personificación : description d’une chose inani-
Expression

mée sous forme d’être vivant.

Toutes ces figures associées à l’intention de l’auteur
permettront d’accentuer la traduction d’une ironie,
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d’un regret, d’une critique, d’une dérision…

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