Disciplin opional pentru elevii claselor V VI

EDUCAIE PENTRU VALORI COMPORTAMENTALE I ATITUDINI

Arie curricular OM I SOCIETATE

Argument
n cadrul disciplinei opionale ,,Educaia pentru valori comportamentale i atitudini se urmrete dezvoltarea n plan personal i social a copiilor pentru dobndireatrsturilor de caracter carele vor asigura integrarea social, aderarea la valorile etice i morale universale i profund umaniste, elemente eseniale de inserie i succes personal i profesional. Prin orele i activitile propuse prin acest opional elevii vor contientiza conexiunile dintre cunotinele teoretice i relevana lor n viaa real. Acest fapt este considerat ca fiind generator al resorturilor motivaionale care contribuie la construirea caracterului i definirea acestuia ca element catalizator pentru dezvoltare personal, social i profesionala a viitorilor aduli. Prin natura sa, disciplina opional ,,Educaia pentru valori comportamentale i atitudini focalizeaz atenia spre dezvoltarea dimensiunilor atitudinale i valorice ale caracterului, implicit ale personalitii viitorului adult, utiliznd metode interactive, centrate pe elev. Demersul de familiarizare cu specificul acestui opional este aprofundat prin: dimensiunea descriptiv informativ (cunotine despre primul set care cuprinde 9 trsturi de caracter propuse, dintre cele 49 identificate: ascultarea, atenia, ordinea, sinceritatea, iertarea, recunotina, generozitatea, onestitatea, virtutea); dimensiunea normativ (asumarea principiilor i atitudinilor determinate de nsuirea cunotinelor despre trsturile de caracter studiate); dimensiunea interogativ reflexiv i valoriyatoare (reflexia ceitic asupra raportului dintre trsturile de caracter studiate i situaiile de respectare / nccare a acestora); dimensiunea practic (formarea de atitudini i de comportamente moral etice, exersarea acestora n cadrul unor activiti de nvare ce au ca referin formarea caracterului p rin setul de trsturi de caracter propus).

Este esenial ca activitatea desfurat la clasa s fie integrat n strategia unitii colare, implicat ntr-un proces global de formare a caracterului, prin contribuia tuturor ,,actorilor implicai n procesul educativ: elevi, prini, profesori, coal, comunitate, alturi de strategia de sensibilizare i motivare a prinilor, constituirea unui nucleu de coordonare a activitilor la nivelul fiecrei coli, implicarea elevilor la activiti de voluntariat n comunitate, activiti care s consolideze demersul didactic din cadrul orelor de curs.

I. COMPETENTE GENERALE 1. Utilizarea unor notiuni, norme si principii specifice educarii caracterului 2. Formarea de atitudini si comportamente responsabile privind educarea caracterului 3. Dezvoltarea capacitatii de a rezolva situatii problema privind caracterul

II.

COMPETENTE SPECIFICE SI EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE

COMPETENTE SPECIFICE

ACTIVITATI DE INVATARE

1. Utilizarea unor notiuni, norme si principii specifice educarii caracterului

1.1.sa identifice trasaturi de caracter; 1.2.sa explice caracteristicile fiecarei trasaturi de caracter; exercitiii de reprezentare a trasaturilor de caracter; interpretarea unor scenarii cu continut specific; exercitii de documentare; elaborarea de proiecte pe teme specifice; realizarea de portofolii; activitati de grup.

1.3.sa explice diferentele de comportament

2. Formarea de atitudini si comportamente responsabile privind educarea caracterului

2.1 sa aplice in mod constient normele si regulile specifice trasaturilor de caracter in toate situatiile in care se pot afla; 2.2.sa dezvolte relatii corecte interpersonale la scoala si in afara acesteia;
3

studii de caz; jocuri de rol; formularea si rezolvarea de situatii problema privind trasaturile de caracter; initierea unor jocuri privind trasaturile de caracter;

2.3.sa ia decizii responsabile /corecte in situatii concrete.

realizarea de proiecte; realizarea de portofolii.

3.Dezvoltarea capacitatii de a rezolva situatii problema privind caracterul

3.1.sa identifice caracteristicile unei situatii problema privind prezenta sau absenta trasaturilor de caracter; formularea si rezolvarea de situatii problema; studii de caz; identificarea unor factori de risc pentru siguranta activitatilor pe care le desfasoara; realizarea de proiecte; realizarea de portofolii.

3.2.sa aprecieze efectele pe termen scurt si lung ale prezentei sau absentei trasaturilor de caracter pentru ei si colegii lor.

III.

CONTINUTURILE INVATARII

TEMATICI ORIENTATIVE 1. ATENTIA Ce inseamna a fi atent Cinci chei pentru faurirea atentiei Atentia la scoala si acasa Lauda / Recompensarea atentiei Introducerea notiunii de atentie la locul de munca 2. ASCULTAREA Ce inseamna a fi ascultator Cinci chei pentru faurirea ascultarii Ascultarea la scoala si in diverse contexte sociala ( pe strada, in vizita, la spectacol, in tabara, la bunici, etc ) Recompensele ascultarii Introducerea notiunii de ascultare la locul de munca 3. ONESTITATEA Ce inseamna sa fii onest Cinci chei pentru faurirea onestitatii Onestitatea acasa si la scoala Recompensarea onestitatii Introducerea notiunii de onestitatea la locul de munca

4. RECUNOSTINTA Ce inseamna a fi recunoscator Cinci chei pentru faurirea recunostintei Recunostinta la scoala si fata de parinti, profesori, prieteni, colegi, etc Recompensarea recunostintei Introducerea notiunii de recunostinta la locul de munca 5. GENEROZITATEA Ce inseamna a fi generos Cinci chei pentru faurirea generozitatii Generozitatea la scoala si acasa Recompensarea genorozitatii Introducerea notiunii de generozitate la locul de munca 6. IERTAREA Ce inseamna a ierta Cinci chei pentru faurirea iertarii Iertarea la scoala, acasa si in diferite contexte Recompensarea iertarii Introducerea notiunii de iertare la locul de munca 7. ORDINEA Ce inseamna a fi ordonat Cinci chei pentru faurirea ordinii Ordinea la scoala si acasa Recompensarea ordinii Introducerea notiunii de ordine la locul de munca 8. SINCERITATEA Ce inseamna a fi sincer Cinci chei pentru a fauri sinceritatea Sinceritatea la scoala, acasa si in diferite contexte sociala Recompensarea sinceritatii Introducerea notiunii de sinceritate la locul de munca 9. VIRTUTEA Ce este virtutea Cinci chei pentru a fauri virtutea Virtutea la scoala, acasa si in diferite contexte sociala Recompensarea virtutii Introducerea notiunii de virtute la locul de munca

IV.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA

Competente generale

Standard

1.Utilizarea unor notiuni, norme si S1.Utilizarea corecta a termenilor principii specifice educarii care definesc trasaturi da caracter; caracterului 2. Dezvoltarea capacitatii de a S2.Relatarea in cuvinte propprii a rezolva situatii problema privind modului de manifestare a persoanelor caracterul din realitatea apropiata; S3.Explicarea cu claritate a consecintelor incalcarii unor norme comportamentale; 3.Formarea de atitudini si S4.Descrierea in maniera concisa si comportamente responsabile privind clara a atitudinii avute in situatii educarea caracterului dificile; S4.Identificarea unor dificultati de relationare in colectivul din care face parte. METODE I INSTRUMENTE DE EVALUARE Probe orale Probe scrise Proiectul Portofoliu

V.

VI. MATERIAL BIBLIOGRAFIC: 1.Ghidul pentru parinti si profesori ,,Cum sa construiesti o familie de caractere; 2. Setul de brosuri Character First, Editura Casa Corpului Didactic Prahova; 3.Tomsa, Gheorghe, Consilierea si orientarea in scoala, Casa de Editura si Presa Viata Romaneasca, Bucuresti, 1999.