Sunteți pe pagina 1din 4

15 August, 2002

ntr-unul din articolele publicate n Tribuna am citit unele lucruri, care m-au dezamgit vis--vis de opinia autorilor : ( citez : ) O dificultate major n nfptuirea educaiei morale a elevilor o constituie scderea alarmant a prestigiului i autoritii educatorilor, efect al unei greite politici sociale cu privire la Statutul pe care trebuie s-l aib cadrele didactice n societate. Injecia salarial promis fraierilor n ceea ce privete autoritatea i prestigiul cadrelor didactice, acestea nu cred c au vreo legtur cu salariile mici din nvmnt, nici cu legile care se dau. Faptul c guvernanii ne in sub limita decent a subzistenei, aceasta este o alt problem. Muli profesori se ntreab : Dac nu sunt pltit bine, de ce s mai muncesc ? De ce s m mai stresez ? Banii pe care-i primim pentru o lun de munc nu ajung dect pentru jumtate din acest interval. Din cauza acestei atitudini toat lumea, elevi, prini i ceilali membri ai comunitii, se uit la noi ca la felul 7, spunndu-i, ori de cte ori au ocazia : nvmntul romnesc, ca sistem, merge prost, chiar dac elevii foarte buni au o pregtire de excepie vis--vis de elevii din Occident, acest paradox datorndu-se nvmntului paralel, cu plat i eforturilor financiare ale familiei. Ca s nu mai vorbim de ocaziile festive, cum ar fi serbrile colare ori diferite ocazii n care se fac cadouri : Crciunul, 1 martie, 8 martie, etc cnd prinii ofteaz i caut n fundul portofelului cte o bancnot de 5 lei zicnd : Uuf, iar trebuie bani pentru flori sau cadouri la profesori. Ce bine ar fi dac ai avea un nvtor sau diriginte brbat, c mai scap de cadouri. Sperane dearte, deoarece nvmntul romnesc este monopolizat de femei ! Unele cadre didactice, ca persoane fizice, au o autoritate intrinsec. Inexistena acesteia i a tactului pedagogic nnscut ar trebui s constituie o prob eliminatorie la facultile ce pregtesc profesori. Aceast autoritate natural se manifest automat vis-vis de elevi. Dac profesorul respectiv are i un caracter bun, nnobilat cu un nalt nivel de cultur i civilizaie, va ti s mbine autoritatea cu indulgena, adoptnd un stil democrat, cu efecte educative complete benefice pentru elevi. Dar aa ceva rar ntlneti ! Dac profesorul nu are autoritate natural, atunci el i va impune una artificial i va adopta fie o atitudine educativ rece, alunecnd n dictatur didactic, devenind zbir sau zgripi , ori va cdea n extrema cealalt, devenind prea indulgent, netiind cum s se impun n faa elevilor, lsndu-se dominat de clas. n aceast din urm situaie este bine ca profesorul respectiv s se retrag ntr-un laborator sau cabinet ori s lucreze cu grupuri mici de elevi, eventual la opionale. Prerea mea este c prestigiul i autoritatea profesorilor nu trebuie ateptate de la societate sau trimise de guvernani ca pe o farfurie cu dulcea i un pahar cu ap rece, servite pe o tipsie de argint, cu invitaia : Poftim, domnilor profesori ! S trii ! i nici nu pot fi inoculate ca un vaccin care s ne apere de vicisitudinile soartei. Aud peste tot, pe strzi: S trii, domnule inginer!V salut, domnule doctor ! Bun ziua, domnule director sau inspector ! Mai rar aud formulele : Srutmna, doamn profesoar ! Bun ziua, domnule profesor ! Mie nimeni nu-mi spune : Bun
1

ziua, doamna profesoar ! dect directorul cnd m chema s-mi mai traseze o sarcin urgent n plus. Vecinii mei de bloc care au un standard de via de la aer conditionat, Internet i Meran n sus, nu mi-au spus niciodat : Ce mai facei, doamna profesoar ? probabil pentru c am cel mai redus nivel de trai de pe scar. Nu m deranjeaz. Fiecare cu destinul lui i al meu mi se pare mai fericit, mai ferit de necazuri. Cu ct urci n ierarhia artificial a societii, cu att cazi mai de sus. Tot felul de atitudini i activiti ne asigur prestigiul i autoritatea, cum ar fi : modul n care vorbim ori acionm n societate, pe strad, printre vecini, cu copiii strini sau cu colegii notri, cu diferite ocazii; felul cum ne purtm la clas cu elevii notri, fr s-i chinuim cu autoritatea noastr excesiv ori cu distana pe care o impunem fa de ei, care-i doresc s fim mai apropiai i mai nelegtori, fr teama c vom cdea n desuetudine sau n cealalt extrem, dac vom mai slbi puin din autoritate; bine-ar fi dac n-am mai utiliza catalogul drept scut de aprare ntre noi i elevi; seriozitatea noastr, punctualitatea care las de dorit prin toate colile, buna noastr pregtire profesional, felul n care tim s meninem viu interesul pentru materia pe care o predm; modul n care reuim s ne facem nelei, coborndu-ne pn la nivelul celui mai slab elev din clas i ajutndu-l s progreseze n ritmul lui propriu; maniera plcut n care ne inem leciile, nu numai cele demonstrative, cu material didactic variat, lecii inute n clas i, ct mai mult n afara zidurilor colii, nu numai la zile mari, ct mai des fr catalog, ca pe nite colocvii cu elevii notri, n diverse locuri, n excursii, vizite, plimbri relaxante,etc. Toate acestea asigur colii un loc n inima noastr i a elevilor, iar ei nu vor mai veni cu groaz la coal, nici n sil, ci vor veni cu plcere ca s vad ce surpriz le-a mai pregtit doamna profesoar de mpreun cu pasiunea i druirea noastr sufleteasc, cele enumerate mai sus ne confer prestigiu i autoritate n faa tuturor i nu numrul de zerouri din coada salariului nostru sau legile care se dau. Degeaba s-ar face salariul cadrelor didactice 50 de milioane pe lun la preurile actuale, dac tu eti un profesor lene, vii n sil la coal, te ocupi mai mult de magazinul pe care-l ai acas, te vaii ( jeleti) toat ziua c eti plictisit, obosit, c ai pleca i mine din nvmnt; la fel vor fi i elevii ti, aceeai atitudine de sictir ( pardon,) de sil fa de nvtur o vor avea i o au actualmente, pentru c ai reuit s le imprimi aceleai atitudini, aceleai triri. Degeaba ar scrie pe toate gardurile : Respectai-i pe profesori, cci altfel v dau amend 1 milion de lei ! dac tu, ca profesor, ntrzii mereu la ore, nu te pregteti cum trebuie pentru fiecare lecie, le dai elevilor s conspecteze din carte pentru c ie i-e lene s predai, de ce s mai munceti pentru nite elevi proti, i-aa nu tiu nimic, las c oricum i treci clasa; intri cu mna goal la clas sau cu o prlit de hart zdrenuit, lipseti de la ore fr s anuni la timp; ( las c directorul e la edin la Inspectorat; i Ioneasca a chiulit sptmna trecut i nu s-a simit nimic. ) Ce prestigiu vrei s mai ai n ochii elevilor cnd tu nu te prezini la clas, iar pe la jumtatea orei umbl elevii nnebunii pe la cancelarie s ntrebe dac l-a vzut cineva pe proful desau l-a uitat Dumnezeu iar la crcium ! i mai dormim pe-o ureche la umbra anunului de mai sus, c are altcineva grij de meninerea la cote nalte a prestigiului i autoritii cadrelor didactice. Cum s pretindem disciplin elevilor, cnd noi ne ducem la jumtatea orei la clas, dup ce ne-am fumat igara de fiecare pauz pn la capt !? Cum s pretindem s avem elevi contiincioi, cnd noi nu-i ajutm s neleag leciile, punem note mici i

lsm corigeni i repeteni nu dup merit, ci dup ochi. i mai crunt : cum s formm ceteni cinstii cnd unii din noi - ruine ! ntindem mna s cerem bani ca s falsificm lucrri scrise la examene sau s umflm note. Hai s nu ne mai ascundem dup deget i s spunem lucrurile pe fa : nici noi nu suntem coreci ! Ne mai mirm c nu e bun reforma ? c nvmntul merge prost ? S nu mai dm vina pe guvernani ! Una se scrie n legi i ordonane sau regulamente i alta se face n coal ! S nu mai dm vina pe autorii de manuale ! Dac nu sunt bune manualele, hai s ne adunm n colective de catedr i s le corectm ! Dar comoditatea didactic e mare ! De ce s punem mna s scriem la Tribuna sau la editur, cnd putem s ne adunm n cancelarie i s brfim ! Concluzia este c a noastr contiin profesional las de dorit; ea nu trebuie s se opresc n stomac, ci s treac i s se opreasc n centrul nervos din lobul frontal, acolo unde este marcat diferena dintre un cadru didactic i un om simplu i amrt cu patru clase primare sau un spirit mercantil. Nu am fost niciodat comunist, dar mi-a plcut deviza : Munca l-a fcut pe om. Sunt un cadru didactic care-mi fac datoria cu contiinciozitate la coal i n viaa cea de toate zilele; cu dragoste, plcere i druire practic meseria pe care mi-am ales-o i orice sarcin mi revine, o ndeplinesc cum trebuie; pun tot sufletul n ceea ce fac; mai obosesc din cnd n cnd, mi epuizez energia, m odihnesc un pic i o iau de la nceput. Aa mi-am nvat i proprii mei copii, tot aa i sftuiesc i pe elevii mei s munceasc, la fel i ndemn i pe prinii care vin la lectoratele mele . Muncesc cu drag oriunde i oricnd, indiferent cte kg de carne sau prjituri consum pe sptmn, indiferent de H.T.A. care sare dintr-un col ntr-altul, indiferent dac chenzina mi-ajunge doar pentru o sptmn, urmnd ca sptmna urmtoare s m mprumut sau s mai amanetez ceva, indiferent dac frigiderul este plin sau uier vntul prin el, indiferent dac mi cresc copiii la 15 sau 25 de grade Celsius iarna, indiferent dac vd colorat pe ecranul T.V. sau mai stau i acum cu un prlit de TV albnegru cci copiii mei trebuie s nvee carte, indiferent dac am central termic pe gaz metan Vaillant sau m-nclzesc la reou, dac am gresie i faian la baie i buctrie sau privesc printre lacrimi cum cade vopseaua de pe perei i la CAR-ul urmtor trebuie smi pregtesc fata pentru Bacalaureat i facultate, indiferent dac am pe mine aur sau haine Gianni Versace sau o simpl bluz i o fust veche ! Cam aa ar trebui s gndim ! Dar am impresia c o parte din noi, cadrele didactice, cerem foarte mult de la societate i nu vrem s dm mai nimic sau prea puin. Este adevrat c o ducem foarte greu, c salariile noastre ar trebui s fie duble la preurile de acum, c guvernanii i cam bat joc de noi, miznd pe contiinciozitatea noastr, dar noi trebuie s inem fruntea sus, s rezistm, s fim exemple, modele de conduit n societate pentru c noi formm acum pe bncile colii pe viitorii guvernani care vor da salarii mai mari generaiilor de profesori care vin dup noi. Cum s fie aceti viitori guvernani cinstii, dac noi facem greve i i inem afar din coal pe elevi pentru cteva sute de mii n plus ?! Dac elevii notri nu vd n noi sacrificiul i rezistena moral n faa asperitilor vieii, nici ei nu vor face nimic mai departe. Marea majoritate a profesorilor se-nvrt ca ma n jurul cozii, ntr-un cerc vicios : guvernanii spun : Nu v dm mai muli bani pentru c nu muncii cum trebuie! Noi spunem : Nu muncim pentru c nu ne dai bani destui ! Un mic procent de cadre didactice i fac datoria cum trebuie; cam 25 30 % -i ghiceti imediat : clasele lor sunt

pline, peste 30 35 de elevi. Nici acetia nu sunt lsai n pace. Cum s-i faci orele n linite cnd colegii ti stau n cancelarie iar elevii lor ip i joac onoroiul pe catedr i pe bnci sau pe coridoare pentru c n-a venit proful de Dac-i spui, dac-i atragi atenia c nu i-a fcut ora, i sare-n cap i pierzi un vot la gradaia de merit Dac a sczut calitatea nvmntului romnesc, dac s-a dezvoltat nvmntul paralel cu bani, acest lucru ni se datoreaz nou n primul rnd, cadrelor didactice, pentru c nu facem front comun n unitatea colar, nu lucrm n echip, nu toate colile au programe educative serioase pe care s le urmeze pn la capt, astfel nct coala s mearg ca pe roate; nu exist o unitate de principii, nu se respect Regulamentele colare pe care noi nine le-am elaborat ( vezi inuta liceenelor, frecvena la ore sau nivelul de pregtire ! vizitai barurile din apropierea liceelor ! ); pedepsim nc prin exmatriculri, note sczute i chiar btaie, n loc s stimulm prin antrenare n activiti diverse i ndemn la carte. n vacane, actualmente, elevii se plictisesc i fac prostii iar profesorii stau acas, se ocup de diverse activiti casnice sau comerciale i viseaz la o lume mai bun. Dac ar fi s le dai un alt serviciu, chiar pltit cu acelai salariu, ar pleca imediat jumtate din ei din nvmnt. E trist dar adevrat. Asta probabil pentru c au nimerit n nvmnt din greeal i nu din pasiune. n concluzie, dragi colegi, prestigiul i autoritatea noi trebuie s ni le asigurm, fiecare n parte ( pentru sine ) i lund atitudine contra celor care ne fac de ruine ( alcoolicii, cei ce ntind mna dup bani nemuncii, cei ce-i fac datoria superficial). Prestigiul i autoritatea nu pornesc de la salariu i legi ctre noi ci invers. Nu putem impune societii o recunoatere fals a valorii noastre, dac noi nine nu o evideniem prin activitatea i pregtirea noastr profesional. Nu putem face precum comunitii care impuneau precepte cnd spuneau : PCR este cel mai bun partid. Cine e contra, la pucrie ! Analog : Cei mai buni ceteni sunt profesorii ! Cine nu-i respect, le tiem limba ! Atept contra - afirmaii, contra argumente serioase ! Nu vreau s ajung s afirm ntr-un bun sfrit : Cu ct cunosc mai multe cadre didactice, cu att mi iubesc mai mult elevii !