Sunteți pe pagina 1din 3

COMPORTAMENTE ALE ELEVILOR

Principalele componente ale personalitii sunt considerate a fi: temperamentul latura dinamicenergetic a personalitii, ce exprim genotipul personalitii, constituia funcional a sistemului nervos; caracterul latura orientativ-valoric, ca ansamblu de atitudini ale omului fa de diferite categorii; aptitudinile latura operativ-funcional, care se refer la mijloacele i structurile operaionale de aciune a personalitii, indicnd nivelul de performan a subiectului. Ca urmare a adaptrii individului la condiiile mediului socio-cultural i a formrii sale cognitive, motivaionale, unele particulariti pot fi reinute, suprasolicitate, altele contracarate, astfel c prin mbinarea nsuirilor native cu unele trsturi dobndite se definete tipul de comportament. COMPORTAMENT NEGATIV : AGRESIV Elevul se manifest prin : o inconsecven comportamental ; o atitudini non-conformiste ; o abateri de la normele morale ; o violene verbale ; o bruscarea elevilor ; o refuzul de a saluta ; o consumul de alcool ; o fumatul ostentativ. COMPORTAMENT POZITIV : ASERTIV Elevul se manifest prin: o respect colegii; o este receptiv la nevoile celorlali; o i exprim necesitile, dorinele, sentimentele i preferinele ntr-un mod deschis i onest; o respect profesorii; o vorbete politicos; o ine cont de sugestiile profesorilor; o recepioneaz mesajele corect, fr distorsiuni; o este un bun interlocutor; o are ncredere n propriile fore i n potenialul altora. Dimensiunile comportamentului: o timpul : n permanen; o frecvena : dac este corect ntreinut, acest comportament poate fi permanent.

Dimensiunile comportamentului: o timpul : orele de curs (n special la profesorii cu mai puin experien) i n pauze; o frecvena maxim de izbucnire a conduitelor dezadaptate este pubertatea ; o se manifest destul de des, mai ales atunci cnd gsete un mediu n care s domine. Comportamentul agresiv se poate datora: o influenelor nocive ale situaiilor concrete de via, n care s-a aflat tnrul nainte de comiterea conduitei deviante; o tendinelor ereditare n dependen de antecedentele dezvoltrii individuale; o de evenimentele copilriei i de mediul n care triete tnrul; o nevoi elevului de a-i rezolva conflictele interpersonale ; o de a capta atenia celor din jur ;

Comportamentul asertiv se poate datora: o climatului familial afectiv; o educaiei primite n familie; o un grup de prieteni serioi; o un nivel cultural ridicat; o motivaiei pentru nvare; o dorinei de performan.

o de a compensa nereuitele colare ; o de a dobndi prestigiu; o de a eluda solicitrile profesorului.

COMPORTAMENT NEGATIV : AGRESIV Consecinele comportamentului agresiv (pentru clas i profesor) : o agreseaz verbal profesorii; o mpiedic profesorii s-i desfoare orele; o tinde s atrag i ali colegi de partea sa, astfel nct efectul dorit s se amplifice; o muli colegi i evit compania; o inspir team; o poate ncuraja agresivitatea celorlali colegi; o nu i rezolv temele; o este lene 2

COMPORTAMENT POZITIV : ASERTIV Consecinele comportamentului asertiv (pentru clas i profesor) : o este respectat de profesori; o particip la activiti colare i extracolare; o este privit cu respect; o colegii i caut compania; o i rezolv ntotdeauna temele; o i ajut colegii s-i rezolve diferite probleme; o este solicitat foarte des n rezolvarea unor situaii conflictuale aprute ntre colegi.

Cum se poate modifica acest comportament: o meninerea unei legturi permanente cu familia elevului; o se apeleaz la sprijinul unui psiholog; o se ncearc scoaterea elevului din grupul de prieteni care l influeneaz negativ; o se ncearc rezolvarea problemelor care stau la baza comportamentului agresiv; o implicarea elevilor n activiti colare i extracolare; o se ajut elevul s-i depeasc problemele colare; o se poate utiliza metoda surprinde-i cnd sunt buni; o se caut s i se mreasc respectul de sine; o se promoveaz egalitatea i corectitudinea; o se utilizeaz disciplinarea pozitiv; o se utilizeaz o diversitate de recompense; o exist i situaii n care elevul trebuie ignorat i manifestrile sale nceteaz.

Cum se poate ntreine acest comportament: o elevul se trateaz cu respect; o este apreciat activitatea colar a elevului i participarea sa la diferite activiti; o se recompenseaz elevul pentru rezultatele obinute; o se dezvolt creativitatea elevului; o se caut s i se mreasc respectul de sine; o egalitate i corectitudine n relaia cu elevul.

PROF. MARTIN ELENA AMELIA