COALA LIBER WALDORF

Grdini, coal primar i after school la Braov

S i primim pe copii cu preuire, s i educm cu iubire pentru a deveni aduli liberi. Rudolf Steiner

Bun gsit! Introducere

Educaia este asemenea unei arte; art mai mare dect aceasta nu exist, pentru c dac toate artele aduc un folos pentru lumea de aici, arta educaiei se svrete n vederea accederii la lumea viitoare. Ioan Hrisostom Credem cu trie c putem face o lume mai bun, ncepnd cu primul pas, educaia generaiilor viitoare. Putem s le insuflm copiilor notri dragostea pentru oameni, pentru natur, pentru pasiunile, darurile cu care au venit astfel nct s le duc mai departe n lume i s fie oameni liberi, armonioi. V invitm s facei parte din comunitatea Waldorf Braov! Persoane de contact: Angelica Anghelache, angi.light@gmail.com, 0741 201 840 Cristina Miric , crimirica@yahoo.com , 0732 305 418
n Romnia din 1990

Pedagogia Waldorf Ce nseamn

Fundamental n educaia Waldorf este recunoaterea faptului c fiecare fiin

uman este unic i trece prin diferite Pedagogia Waldorf a fost dezvoltat i este perioade ale vie ii; responsabilitatea practicat ca o pedagogie integral , care urmrete armonizarea tuturor componentelor pedagogiei este s rspund nevoilor fizice, fiinei omeneti n vederea dezvoltrii pe parcursul sociale, emoionale, intelectuale i spirituale ntregii vie i. Prima coal Waldorf a fost specifice fiecrei faze de dezvoltare a ntemeiat n 1919 de Rudolf Steiner, n Stuttgart, copilului. Germania. n prezent reprezint unul din cele mai rspndite tipuri de pedagogie independent din La Liceul Waldorf din Timioara, gradul de reuit a fost de 93%, la Iai de 84%, iar la Bucureti de 75%. Europa i America de Nord. n pedagogia Waldorf cadrul didactic se ngrijete n mod deosebit de supravegherea i ndrumarea permanent a evoluiei fiecrui copil n parte. n acest fel, copilul este nsoit n dezvoltarea sa personal i profesional printr-o susinere continu a talentelor i abilitilor nnscute. coala Waldorf pune accent mai ales pe dezvoltarea abilitilor practice i creative ale copilului, educnd astfel o adaptabilitate mai mare la cerinele vieii concrete de adult. Educaia ofer astfel un sprijin real n formarea unor noi generaii de aduli pregtii n mod practic pentru via. O dovad clar este reprezentat de rezultatele obinute la Bacalaureat 2011. Elevii colilor Waldorf au avut un grad de promovabilitate aproape dublu comparativ cu elevii care au studiat n nvmntul tradiional. Procesul educativ i de formare al elevilor trebuie s fie nsoit permanent de o colaborare eficient cu prinii, fapt care este realizat n pedagogia Waldorf prin organizarea unei serii ritmice de evenimente de formare n cadrul asanumitei coli a Prinilor. coala Prinilor reprezint un specific al pedagogiei Waldorf care asigur nu numai colaborarea i sprijinirea prinilor n realizarea procesului educativ propriu-zis, ci i o dezvoltare personal i cultural a acestora n vederea unei mai bune susineri a tinerilor n evoluia lor colar i profesional viitoare. Pedagogia Waldorf sprijin pe de o parte, eficientizarea procesului educativ prin colaborarea direct cu parinii i, pe de alt parte, contribuie la asigurarea unei mai bune nelegeri n cadrul familial i social.

Waldorf n lume: 60 de ri 1000 de coli 1500 de grdinie

Baia Mare Bistria Brila Bucureti Buzu Cmpina Cluj-Napoca Constana Iai Miercurea Ciuc Oradea Piteti Ploieti Pucioasa Rmnicu Vlcea Rnov Reia Roia Sfntu Gheorghe Sibiu Simeria Sovata Trgu Mure Timioara Turda

Scurt istoric Pedagogia Waldorf n Romnia

La 19 octombrie 1969 a luat fiin Asociaia Internaional a Grdinielor Waldorf, cu sediul n Stuttgart, din iniiativa unei educatoare Waldorf, Clara Hattermann din Hannovra, i a unui profesor Waldorf, Helmut von Kgelgen din Stuttgart. n Romnia, pedagogia alternativ Waldorf a fost introdus n 1990, cnd s-a nfiinat clasa 1 i grdini la Bucureti. De la nceput a fost acceptat de Ministerul Educaiei ca sistem de nvmnt alternativ n cadrul sistemului de stat. Pedagogia Waldorf a mplinit 23 de ani de activitate n Romnia. n tot acest timp, grdiniele i grupele de grdini Waldorf au cunoscut una din cele mai mari rspndiri. Cifre pentru nvmntul Waldorf din Romnia n 2012: prezen n 25 orae (vezi n stnga paginii); aproximativ 3000 de copii de grdini i elevi nscrii; 4 licee (Cluj, Timioara, Iai, Bucureti); 7 coli de sine stttoare sau grupuri de clase arondate unor coli tradiionale; 28 grdinie sau grupuri de clase arondate unor grdinie tradiionale.

Specificul activitilor Waldorf n grdini, ciclul primar i gimnazial

Discipline, activiti colare specifice numai pedagogiei Waldorf sunt: dou limbi moderne nc din clasa I, euritmia, nvarea unui instrument muzical nc din clasa I blockflte, desenul de forme, serbarea lunar - la sfrit de epoc, ateliere de aplicaii tehnologice, cuprinznd lucrul n lemn, lut, fier, cupru, material textil. Activitatea din grdini se desfoar conform unor ritmuri organice: ritmul zilei, al sptmnii, al anului. Alternarea momentelor i repetiia ritmic asigur instituirea unor obiceiuri sntoase cu efecte pe termen lung n viaa copiilor. Unul din instrumentele educative care stau n centrul pedagogiei Waldorf pentru copilul mic este jocul. Prin valoarea sa n socializarea copiilor, jocul d posibilitatea dobndirii unor raporturi fireti cu ceilali copii, dezvoltarea abilit ilor de comunicare i cre terea ncrederii n sine, a autonomiei, educarea voinei i a gndirii. Copii au oportunitatea de a-i forma degete ndemnatice i dezvolta o gndire mobil prin activiti practice de cusut, esut, pslrit, postvit i prin susinerea de activit i gospod re ti precum sp lat, dereticat, fcut pine, salate. Comunicarea liber , creativ este susinut prin basm, teatru de marionete, teatru de mas, teatru cu roluri. Acestea nu reprezint doar momente distractive, fiind ncrcate de mesaje sufleteti, pline de imagini luntrice, care prezint calea de dezvoltare i maturizare sufleteasc . Versurile, basmele, micarea, cntul, desenul, pictura i modelajul sunt larg folosite n spaiul grdiniei, cu variaiunile aferente anotimpurilor, ndeletnicirilor omeneti i srbtorilor anului, o bun parte din timp copiii petrecnd-o i n aer liber n grdin sau n plimbri. Toate activitiile sunt menite s i educe copilului abilitile pentru lucru intenional: aten ia concentrat , capacitatea de a r spunde la cerin e formulate verbal, rbdare de a duce un lucru la bun sfrit, relaionarea creativ cu ceilali membrii ai colectivului i respectarea autorit ii pedagogului. n colile Waldorf, pentru clasele I-XII, predarea din cursul de diminea se mparte n nvmnt principal i nvmnt pe materii. nvmntul principal, cu durata de 110 minute, se desfoar de regul ntre orele 8 - 9:50 i constituie centrul de greutate al zilei. O serie de materii ca limba romn, matematica, geografia, istoria, fizica, chimia, etc. sunt predate n acest interval al zilei. Munca la aceste materii are loc sub form de epoci separate care dureaz de obicei 3 - 4 sptmni. Fiecare elev scrie pe parcursul unei etape propriul su caiet de epoc pe care l realizeaz sub ndrumarea profesorului. Se folosesc de la clasa I pn la clasa a XII-a caiete format A4 cu foaie velin, cuburi i creioane ceracolor pentru desene, creioane colorate i stilouri pentru scris pentru a ncuraja libertatea elevului i a profesorului n procesul didactic. Structura cursului principal: Partea ritmic se adreseaz cu prec dere componentei afectiv-motivaionale i are drept scop activarea elevilor, pregtirea pentru lecie prin crearea unei atmosfere adecvate. Elevii au ocazia s se perceap reciproc i se regsesc luntric ca i comunitate uman. Partea ritmic ar putea fi comparat cu acordarea unui instrument muzical; dac ea reuete, copiii i nvtorul s-au acordat bine ntre ei i pentru activitatea ce urmeaz. Ea cuprinde exerciii ritmice de micare, cultivarea rostirii prin exerciii de plastica vorbirii; se cnt vocal i la instrumente, se face calcul oral, se interpreteaz roluri semnificative pentru disciplina studiat etc. Prin faptul c, recitnd, se las antrenai de ritmurile versurilor, c fcnd muzic vocal sau la un instrument simt ritmurile muzicale i c exerciiul practicat cu regularitate devine n cele din urm un nou ritm de via, elevii se cufund tot mai adnc n elementul ritmic care are totodat efect de armonizare.

Moment dintr-o pies de teatru

Specificul activitilor Waldorf (II) n grdini, ciclul primar i gimnazial

Partea recapitulativ n aceast parte nvtorul, cu mult tact, caut s ridice iari n con tien a copilului fenomenele observate, cunotinele predate cu o zi nainte, s le repete i s le aprofundeze, s le integreze n tema de studiat. Partea de predare are drept scop descoperirea de ctre elevi, prin demersul coordonat de cadrul didactic, a noiunilor i fenomenelor de studiat. Este o art s se fac trecerea ctre o parte nou a leciei fr s apar nici un fel de fisuri. Aceast trecere se face prin naraiuni imaginative pregtite cu mult grij de nvtor pentru c acesta trebuie s caute ceea ce este just pentru copiii lui. Din punct de vedere metodic apare mai nti propria activitate a elevului, fcut cu minile, i apoi latura de gndire. Este necesar deci ca elevii s parcurg drumul de la concret la abstract, de la percepii la reprezentri. Partea acional - prin lucrul la caietele de epoc elevii sunt pui n situaia s scrie, s deseneze, s rezolve exerciii dar i s lucreze la construcia casei, s practice diferite meteuguri. Aceasta este o perioad n care nvtorul i cunoate foarte bine copiii, cu nsuirile lor temperamentale i cu particularitile lor. Sunt diferite modaliti de organizare a acestei etape: lucru individual, lucru pe echipe, activiti cu grad diferit de dificultate. Partea narativ cuprinde basme, fabule, povestiri, legende, biografii n funcie de vrsta elevului. Prin intermediul natural al vorbirii, care reveleaz personalitatea uman, n elev sunt trezite imagini vii. Partea narativ este ateptat cu bucurie nu numai de copii ci i de nvtori. n acest fel, munca desfurat n cursul principal i poate gsi o ncheiere reuit.

Dac un copil a putut s se druiasc lumii nconjurtoare cu ntreaga sa fiin plin de iubire, atunci el va fi capabil, n sarcinile serioase ale vieii sale de mai trziu, s se dedice lumii cu ncredere i putere. Rudolf Steiner, fondatorul pedagogiei Waldorf

Linkuri utile Mai multe informaii

Pentru a afla mai multe informaii despre Waldorf n lume, putei vizita urmtoarele site-uri: Wikipedia Waldorf Education: http://en.wikipedia.org/wiki/Waldorf_education Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners: http://www.freunde-waldorf.de/en/ Steiner Waldorf Schools Fellowship: http://www.steinerwaldorf.org/ Why Waldorf Works: http://www.whywaldorfworks.org/ Bund der Freien Waldorf Schule: www.waldorfschule.de Rudolf Steiner Schulen der Schweiz: www.steinerschule.ch Les Ecoles Steiner-Waldorf: www.steiner-waldorf.org AWSNA Associated Waldorf Schools of North America: www.awsna.org Internationale Assoziation fr Waldorfpdagogik: http://www.iao-waldorf.de/ Chengdu Waldorf School (China): http://www.chinawaldorf.org/ Federaia Waldorf Romnia: http://waldorf.ro/ coala Liber Waldorf Bucureti: http://www.scoalalibera.ro/