Sunteți pe pagina 1din 5

PROIECT DE LECIE

Profesor: Clasa: a VI-a Obiectul: limba romn Subiectul leciei: Complementul direct Tipul de lecie: nsuire de noi cunotine Obiective operaionale: a. cognitive: la sfritul leciei toi elevii vor fi capabili: 1) S defineasc complementul direct; 2) S identifica complementele directe din exprimarea oral i scris; 3) S recunoasc prile de vorbire prin care se exprim complementul direct; 4) S tie cum se construiete complementul direct; 5) S nu confunde complementul direct cu alte pri de propoziie (ex. cu subiectul); 6) S cunoasc topica, punctuaia i ortografia complementului direct exprimat prin pronume personal, forme neaccentuate n acuzativ; 7) S construiasc enunuri cu complemente directe exprimate prin diferite pri de vorbire. b. psihomotorii: s ortografieze corect formele neaccentuate ale pronumelui personal n acuzativ, cu funcie de complement direct, cnd se asociaz cu: forme de auxiliar ale verbului a avea, cu particula a din structura unui verb la infinitiv, cu conjuncia s din structura unui verb la conjunctiv, cu un verb la imperativ, cu un verb la gerunziu. Strategia didactic: a. Metode i procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode i mijloace precum: nvarea prin descoperire, conversaia euristic, explicaia, dictarea, lucrul cu manualul, schema la tabl. b. Forme de organizare a nvrii: n cadrul leciei (de nvare) se vor folosi: activitatea frontal, alternativ cu activitatea independent individual. c. Resurse: capacitile normale de nvare ale elevilor. d. Mijloace de nvmnt: texte lingvistice; fie cu sarcini de lucru pentru elevi; testul de evaluare formativ: Alctuii trei propoziii cu complemente directe exprimate prin pronume personale, forme neaccentuate. e. Bibliografie: Limba romn, manual pentru clasa a VI-a, de Anca erban i Sergiu erban, Bucureti, Editura All, 1996; Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Iai, Editura Polirom, 1999

Desfurarea activitii Organizarea clasei:se stabilete ordinea n clas; asigurarea cu cele necesare desfurrii leciei (caiete, creioane, fie etc. ) 1 min. I. Actualizarea celor nvate anterior 5 min. - controlul caietului de teme (cu observaii i aprecieri, dup caz) - verificarea modului n care elevii au alctuit tema dat ora trecut: alctuirea de propoziii cu atribute exprimate prin diferite pri de vorbire (substantiv n N, D i G; pronume n Ac; adjectiv provenit din participiu; verb la modurile infinitiv i supin; adverb de loc). Elevii sunt solicitai, prin sondaj, s citeasc exemple, antrenndu-se prin ntrebri frontale (dup posibiliti) ntreaga clas. II. Captarea ateniei elevilor pentru activitatea didactic ce urmeaz 2 min - se poart o scurt discuie despre clasificarea complementelor (n circumstaniale i necircumstaniale) i ce arat ele n general. III. Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale- 1 min Profesorul spune c se va ncepe studierea complementelor necircumstaniale cu atenia concentrat, mai nti, asupra complementului direct. Va trebui ca n final s: ...(se anun obiectivele operaionale:1,2,3 etc.) IV. Dirijarea predrii i a nvrii 35 min Fiind cunoscut metoda tiu/Vreau s tiu/Am nvat se realizeaz, pe tabl, tabelul corespunztor i se completeaz prima rubric. Pe parcursul realizrii sarcinilor de lucru se va completa ntregul tabel.

TIU VREAU S TIU -partea secundar de - care sunt complementele propoziie care determin un necircumstaniale verb -ce arat complementul direct Clasificare: -la ce ntrebri rspunde -circumstaniale-de loc -prin ce pri de vorbire se - de timp exprim -de mod -ce cuvinte determin -necircumstaniale -cum se construiete

AM NVAT Complementul direct arat obiectul asupra cruia se exercit direct aciunea verbului -cazul acuzativ -ntrebri:-pe cine?, ce? -determin: -verb -interjecie verbal -se exprim prin: -substantiv -pronume -numeral -verb -locul dup i naintea verbului - punctuaia- nu se desparte prin virgul -ortografie

Prezentarea sarcinilor de nvare Se scriu pe tabl mai multe exemple cuprinznd fapte de limb ilustrative pentru: ce arat complementul direct, n contextul relaiilor sale din enun; pri de vorbire prin care se exprim; modul de construire; locul; punctuaia i ortografia lui. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Oprete imediat maina! l zresc pe George lng o vitrin. L-am recunoscut repede i pe el i pe prietenii de joac. Cheam pe trei din grupul lor. Pornete a gesticula; l-am auzind stignd chiar. Apoi termin de strigat. Ia o carte.

Propoziiile sunt scrise pe partea stng a tablei. Partea dreapt se las liber pentru alctuirea unui tabel, care se completeaz, treptat, pe parcursul analizei, cu rubricile: complementul direct, cuvntul determinat, ntrebarea, partea de vorbire prin care se exprim, cum se construiete, locul, punctuaia, ortografia. Elevii vor avea de analizat sintactic propoziiile, urmrind descoperirea complementelor care arat obiectul (fiin, lucru, fenomen) asupra cruia se exercit direct aciunea verbului (sau interjeciei cu valoare verbal) determinat() . ei vor sintetiza observaiile pe tabl, sub forma tabelului menionat i a unei scheme ce se va trece n rubrica Am nvat. Se vor analiza, pe rnd, exemplele, prin conversaie frontal. Analiza se desfoar astfel: Analizai prima propoziie! Care este subiectul? Dar predicatul? Pe cine determin substantivul maina? Ce arat el n relaiile din propoziie spre deosebire de imediat? La ce ntrebare rspunde? Cum se construiete? Care e locul, punctuaia? . concomitent se completeaz tabelul. Se procedeaz n felul acesta cu toate propoziiile. Dup analiza a doutrei exemple, elevii formuleaz definiia complementului direct, precizeaz ntrebrile, arat cuvintele determinate (verb, interjecie), prile de vorbire prin care se exprim (substantiv n Ac; pronume; numeral cu prepoziie; verb la infinitiv, gerunziu i supin), locul (de obicei dup verbul determinat, dar i naintea verbului), construirea (cu sau fr prepoziie), punctuaia (nu se desparte prin virgul de verbul determinat), ortografia. Tabla arat, n final, astfel: Exemple ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Tabel Cuvnt determinat oprete Am auzit ntrebare Ce? Pe cine? Complementul direct maina lExprimat prin substantiv Pron. pers Construit Fr prep. Fr prep. Loc Dup nainte Ortografie l-

Schema -cazul acuzativ - ntrebri: pe cine?, ce? -determin:- verb -interjecie -se exprim: -substantiv -pronume -numeral -verb -loc: dup i naintea verbului -ortografia

Complementul direct

V. Asigurarea feedback-ului Are loc pe parcursul conducerii nvrii, ntrirea fcndu-se treptat, prin aprecieri verbale (Ebine!, Da!, Exact!, etc). VI. Evaluarea formativ -4 min Se d, ca activitate independent individual, testul: Alctuii trei propoziii cu complemente directe exprimate prin pronume personale, forme neaccentuate, n Ac. VII. Asigurarea reteniei i a transferului 2 min Se d ca activitate independent rezolvarea unor exerciii din manual sau alctuirea de texte n care s se foloseasc complemente directe exprimate prin diferit pri de vorbire.

Proiectul desfurrii activitii poate fi pus n pagin i ntr-o alt form. De exemplu:
Evenimentele leciei Obiective operaionale Coninutul adecvat Strategia didactic Evaluare

1
I. Actualizarea celor nvate anterior (10) II. Captarea ateniei elevilor (14) III. Enunarea temei noi i a obiectivelor operaionale (1) IV. Prezentarea sarcinilor de nvare (10)

2
Elevii vor fi capabili s construiasc propoziii cu atribute

3
Propoziii formulate de elevi cu atribute Clasificarea complementelor n circumstaniale i necircumstaniale Complementele directe dintr-un ir de exemple date Textele cu faptele de limb ilustrative pt complementul direct (prin ce se exprim, construire, loc, punctuaie, ortografie) Textele : -Oprete imediat maina! -l zresc pe George. etc

4
Prin sondaj, elevii citesc exemplele date n caietele de teme, ntrebri frontale Conversaie catihetic despre felul complementelor i ce arat, n general, ele Profesorul enun obiectivele operaionale de urmrit Se scriu textele pe partea stng a tablei (sau se dicteaz)

5
Evaluarea temei pentru acas prin aprecieri verbale ntrirea rspunsurilor

La sfritul leciei, elevii vor fi capabili: O1, O2, O3 etc

Se ntresc rspunsurile de ctre profesor

V. Conducerea nvrii (15)

Se urmresc obiectivele 1,2,3,4,5,6

VI. Asigurarea feedback-ului (4)

VII. Evaluare formativ (4) VIII. Asigurarea reteniei i transferului (2) S construiasc propoziii cu complemente directe

Analiza sintactic a propoziiilor prin activitate frontal; conversaie euristic, concomitent se realizeaz un tabel i o schem sintetic Se nfptuiete pe parcursul nvrii prin: ex de identificare, de completare, activitate frontal i individual Activitate independent individual Activitate independent pentru acas

ntrirea rspunsurilor

ntrirea rspunsurilor prin aprecieri

Testul de menionat

evaluare