Casi todos los profesionales estn de acuerdo con la CONDUCTA INTELIGENTE se dirige a una meta y es adaptativa: esta destinada

a ajustarse a las circunstancias y condiciones de vida La inteligencia como se le entiende comnmente, como a las personas adquieren recuerdan y aprovechan el conocimiento Durante muchos aos se ha debatido la naturaleza precisa de la inteligencia y el mejor mtodo para medirla

El movimiento de pruebas de inteligencia comenz en el siglo XX en Paris le piden al Psiclogo Alfred Binet con su colega Theodere Simon que ideara un mtodo para identificar a los nios que no podran satisfacer el trabajo acadmico y necesitaran educacin especial

Las metas de las pruebas psicometricas son medir cuantitivamente los factores que se piensa que compone la inteligencia (Comprensin y Razonamiento) Las pruebas de coeficiente intelectual(CI)estan conformadas por preguntas o tareas que se supone que muestra cuanto posee la persona

Aunque es casi imposible medir la inteligencia de los infantes si se puede probar un desarrollo cognoscitivo Comparan el desempeo del bebe en una serie de tareas con normas establecidas a partir de la observacin

1) 2) 3) 4) 5)

Son una prueba de desarrollo muy usada para evaluar nios de un mes a tres aos y medio Las calificaciones de Bayley III indican las fortalezas ,debilidades de un nio en cinco mbitos del desarrollo Cognoscitivo Lingstico Motriz Socioemocional Conducta adaptativa

Mediante la escala de Home observadores capacitados entrevistan al principal cuidador y califica en una lista de respuesta SI o NO a estimulacin intelectual y el apoyo que reciba el nio reciba en el hogar

Un factor importante es la sensibilidad de los Padres HOME otorga puntos al padre o ala madre Evala el numero de libros que hay en el hogar Presencia de juguetes que fomenta el desarrollo de conceptos la aparicin de los padres en los juegos

Se han identificado siete aspectos que fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial para preparar al nio a la escuela 1) La exploracin del entorno 2) Ensear habilidades cognoscitivas y sociales bsicas 3) Celebrar los adelantos del desarrollo 4) Guiar la practica la practica y ampliacin de las destrezas 5) Proteger de desaprobaciones ,hostigamiento y castigo 6) Comunicarse de plena y sensible 7) Encauzar la conducta y establecer limites

Consiste en la planeacin y sistemtica de servicios teraputicos y educativos a familias que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos lactantes, infantes y edad preescolar

Formo un grupo experimental con nios de seis semanas que fueron inscritos en Partners for learning un programa de tiempo completo que solo duro un ao de duracin La proporcin entre Maestros y nios rea baja y usaban juegos educativos para fomentar habilidades cognoscitivas concretas , lingsticas, perceptivas motrices y sociales. Recibieron servicios peditricos, trabajo social, formula lctea y visitas a domicilio

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las intervenciones tempranas mas eficaces: Comienzan pronto y se extienden durante todos los aos de preescolar Dedican mucho tiempo Ofrecen experiencias educativas directas Servicios sociales ,salud y consejera familiar Adaptadas a las diferencias necesidades individuales