2012

Estrategia de Reforzamiento Acadmico Permanente

En el rea de Espaol
Planteamiento de la Estrategia de Reforzamiento Acadmico para Alumnos y Alumnas de Espaol, en el marco del Programa de Educacin Primaria e Integracin Tecnolgica

UCPBID [Escribir el nombre de la compaa] 01/01/2012

Contenidos 3
Introduccin

4
Marco Conceptual

6
Objetivos

7
Cmo se Organiza

7
El Uso de las Pruebas Formativas

8
Registro e Interpretacin de Resultados

8
Metodologa para el Reforzamiento

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Acompaamiento Institucional a las Acciones de Reforzamiento Acadmico

Introduccin
En el Marco del Programa EPIT, se contempla la implementacin del Reforzamiento Escolar Permanente como un mecanismo para elevar los niveles de promocin escolar, contribuir con las y los estudiantes que tienen dificultades en su rendimiento acadmico y en el afianzamiento de algunos saberes, en base a indicadores de logro estandarizados, orientando al y la docente en el uso de estrategias sencillas y de fcil aplicacin dentro y fuera del aula, contando con el apoyo solidario entre estudiantes de un mismo grado y de grados superiores para los grados menores y con el involucramiento de la madre y el padre de familia y la comunidad para lograr el xito educativo adecuado para las y los estudiantes.

Marco Conceptual
Antes de comenzar a hablar acerca de un plan de Reforzamiento Escolar Permanente es preciso iniciar conceptualizando claramente dicho trmino: Qu es el Reforzamiento Acadmico Permanente Es el apoyo escolar solidario que se brinda dentro y fuera de horario escolar a lo largo del ao, dirigido a las y los estudiantes con atraso en su ritmo de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico, para concretarlo el docente identifica las competencias a reforzar entre sus estudiantes utilizando para ello las pruebas formativas-, elabora un sencillo Plan de Reforzamiento Permanente, identifica a estudiantes tutores y demanda el apoyo de las madres y padres de familia y para facilitar el mismo. Si bien es verdad que en muchas ocasiones Refuerzo y Apoyo Educativos estn estrechamente vinculados o se utilizan indistintamente, es conveniente aclarar a nivel conceptual los dos trminos, ya que, aunque ambos se consideran medidas de atencin a la diversidad, tienen matices diferentes en cuanto al tipo de alumnado al que se dirigen, responsables, objetivos, etc. Hablaremos de Refuerzo Escolar cuando nos refiramos a una medida educativa ordinaria de atencin a la diversidad destinada a uno o varios alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en el rea de Lenguaje y Comunicacin. La finalidad de la medida es que los alumnos alcancen los objetivos del currculo correspondiente a su nivel educativo. Hablaremos de Apoyo Educativo como medida de carcter ordinario complementaria o alternativa a la medida de Refuerzo Escolar aplicada a alumnos con necesidades educativas de carcter transitorio que necesitan ser atendidas con medios educativos ms especficos que los provistos en el Refuerzo Educativo.

En base a lo anterior, podemos decir que el Refuerzo Escolar Permanente consiste en una serie de medidas educativas, individuales y colectivas, diseadas por el profesorado, dirigidas a ayudar al alumnado en sus dificultades escolares ordinarias. Se pueden diferenciar dos tipos de medidas: Refuerzo escolar grupal, de carcter preventivo en aquellas reas en las que el grupo encuentra o pueda encontrar mayores dificultades. Refuerzo escolar individualizado, para quienes, habiendo sido evaluados, hayan obtenido calificacin negativa o por debajo de la media de sus compaeros de grado.

En las dos propuestas hay que considerar que los objetivos programados para el alumno son los mismos que para el resto de su grupo. Asimismo, siempre que sea posible, la intervencin se desarrollar en el aula ordinaria, cuidando de forma especial la vinculacin del alumno con el grupo.

Hay que tener en cuenta que no estamos hablando de medidas de carcter extraordinario y en ningn caso, se puede comprometer la participacin del alumno en el currculum ordinario; tan slo excepcionalmente, en momentos concretos y de manera muy cuidada y estudiada, el Refuerzo y Apoyo Escolar podrn desarrollarse fuera del aula ordinaria.

Objetivos:
Los objetivos que se pretenden alcanzar con el reforzamiento escolar son los siguientes: Objetivo General Que los estudiantes alcancen competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales necesarias para la promocin al grado inmediato superior, garantizndoles un clima afectivo y de apoyo por parte de sus docentes, las y los estudiantes del mismo grado, de otros grados y madres y padres de familia que asegure la integracin al reforzamiento y rendimiento de los estudiantes. Objetivo Especfico Realizar un monitoreo y anlisis permanente de los saberes necesarios para la insercin al grado inmediato superior. Elaborar un plan de atencin diferenciada segn las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes. Valorar sistemticamente el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. Facilitar un ambiente de confianza y seguridad de los estudiantes durante su permanencia en el reforzamiento. Desarrollar el hbito del estudio. Contribuir a la prevencin de las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Hacer hincapi en alguna dificultad que pueda condicionar los aprendizajes de la asignatura. Luchar contra el fracaso escolar. Integrar a la familia en el xito educativo de las y los estudiantes.

Cmo se Organiza
El o la docente al inicio del ao escolar tiene un perodo de diagnstico, donde identifica fortalezas y debilidades educativas en sus estudiantes. Para ello, debe hacer uso de las Pruebas Diagnsticas elaboradas por MIDEH, conociendo el instructivo para su correcta aplicacin, valoracin y anlisis de resultados. Esa es la base y punto de partida de la elaboracin del Plan de Reforzamiento Escolar Permanente, el cual tiene que irse ajustando en la medida que se vaya profundizando el tratamiento a los problemas que se detecten en las y los estudiantes. Pese a que como aqu se seala, el desempeo del estudiante debe ser evaluado a la luz de instrumentos estandarizados como las Pruebas formativas, el o la docente deber incorporar criterios ms abarcativos a la hora de determinar las necesidades de reforzamiento de sus alumnos, es as como, la observacin directa, las realizaciones diarias y su ejecucin general profesorado. brindarn informacin igualmente valiosa al

El Uso de las Pruebas Formativas

Las Pruebas Formativas Mensuales, son ampliamente conocidas por los y las docentes. Tienen el propsito de evaluar los estndares desarrollados durante cada mes, los resultados as obtenidos sirven como base para que el o la docente realice los ajustes necesarios a sus estrategias pedaggicas y a los estudiantes para hacer ajustes a sus estrategias de aprendizaje. LA Secretara de Educacin ha venido realizando esfuerzos significativos para promover y extender el uso de estos instrumentos, actualmente, los mismos se encuentran en versin electrnica de acceso gratuito, lo que constituye un punto a favor de su implementacin en los Centros Educativos beneficiarios de este Programa.

La correcta interpretacin y el registro de sus resultados obtenidos de la aplicacin de las pruebas, constituye un elemento fundamental en el diseo de las estrategias de reforzamiento acadmico.

Registro e Interpretacin de Resultados

Para facilitar la interpretacin de los resultados arrojados por las Pruebas Formativas, MIDEH ha diseado un Instructivo que gua al y la docente, paso a paso, en la comprensin de la estructura de las pruebas, resultados. EDUCATRACHOS, fortalecer las capacidades docentes mediante acciones de capacitacin en el uso de dicho Instructivo. la ponderacin y el registro de

Metodologa para el Reforzamiento

La metodologa a usar ser definida por el Docente pero, la misma partir de dos instrumentos bsicos: El Registro de Acciones de Reforzamiento Acadmico El Fichero de Estrategias de Reforzamiento Acadmico

Para la seleccin de sus acciones de reforzamiento, los docentes de cada grado debern analizar los niveles de desempeo de sus estudiantes mes a mes, consignando los mismos en el Formato de Registro e identificando las competencias con mayores problemas. Una vez identificadas las competencias a reforzar, el o la docente deber consultar el fichero de estrategias y seleccionar aquellas que apunten a fortalecer las competencias identificadas. Aplicar estrategias y ejercicios pertinentes al contenido que se est abordando, para ello puede recurrir a la colaboracin de alumnos tutores e involucrar al padre y la madre del nio para el trabajo en casa.

Estrategia sugerida para el refuerzo educativo individualizado

Generar actividades de trabajo personal, tutorizadas, con asignacin de deberes que el alumno pueda y deba realizar fuera del Centro Educativo, contando con la asistencia y apoyo de sus padres.

Se propone que los Directores de Centro enven un reporte trimestral de avances a los Directores Distritales, quienes harn uso de dichos reportes para planificar sus acciones de acompaamiento a los Centros Educativos a su cargo.

Atender a los estudiantes que lo necesiten en grupos dentro o fuera del horario lectivo ordinario: un mnimo de tres veces por semana el profesor o profesora har uso de las fichas de reforzamiento acadmico para orientar el trabajo personal de los alumnos y alumnas.

De forma individualizada: cada docente realiza el seguimiento del trabajo de sus alumnos y alumnas en tiempos establecidos, fuera del tiempo lectivo ordinario. Sera conveniente pensar en realizar este acompaamiento, aprovechando los recursos informticos del centro o los personales del alumnado, que facilitan la comunicacin sin requerir siempre la accin presencial.

Elaborando un Plan de trabajo individual o contrato personal del alumno o alumna con su tutor o docente, con reuniones peridicas para revisa su validez y cumplimiento.

Acompaamiento Institucional a las Acciones de Reforzamiento Acadmico

Las acciones de Reforzamiento Acadmico slo tendrn xito si la totalidad de la Comunidad Educativa se involucra en el cumplimiento de las mismas. Los Directores de Centro tendrn el deber de monitorear el reforzamiento acadmico, razn por la cual, el registro de resultados as como el plan de reforzamiento deber ser firmado mensualmente por los mismos.

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