Unitatea şcolară: Localitatea: Data Prof.

Proiect didactic
Obiectul: „Istorie universală” Aria curriculară: Om şi societate” Clasa: aXI-a Unitatea de învăţare: „Ştiinţa şi societatea” Subiectul lecţiei: „Impactul tehnologiei asupra vietii cotidiene si a mediului” Tipul lecţiei: mixtă Durata: 50 min Locul de desfăşurare: sala de clasă Mijloace de învăţare: a)surse formale: -Alexandru Barnea, „Manual pentru clasa a XI-a”, Editura Corint, Bucureşti, 2006; -fişă de lucru; -prezentare materiale informative; -imagini b) surse informale: viaţa familiei, muzeul oraşului, diverse monumente, Metode şi procedee didactice: -conversaţia euristică, expunerea, problematizarea, dezbaterea, explicaţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire. Bibliografie: -Imanuel Geiss, „Istoria lumii din preistorie până în anul 2000”, Editura All, Bucureşti, 2006; -Vasile Dupoi, Ştefan Olteanu, „Istoria modernă a României”, Editura Universităţii D. Cantemir, Bucureşti, 1996; -Ion Alexandrescu, „Enciclopedie de istorie a României”, Ediţia a III-a, Editura Meronia, Bucureşti, 2002; -Crestomanţie de texte istorice.

O2-sa distingă consecintele dezvoltarii tehnologice asupra vietii cotidiene şi mediului. O5. .să prezinte punctul de vedere referitor la problemele determinate de efectele poluării mediului. O4-sa constientizeze efectele de durata ale degradarii mediului. O3-sa recunoasca cauzele/efectele poluarii mediului datorate dezvoltarii tehnologice.Competenţe specifice: La sfârşitul activităţii didactice elevii trebuie: O1-sa identifice domeniile de cercetare stiintifica si descoperirile tehnice care au influentat omenirea în secolul al XX-lea.

in dicand activitati concrete -activ pe grupe Grupele de elevi descopera cauzele/efectele poluarii si le prezinta pe foi de flip-ch Raspund intrebarilor adresate de profesor Elevii notează tema pentru acasă Expunere conversatie Activitate pe grupe O3 O4 Imparte grupelor fişele de lucru care contin materiale informative c)Degradarea despre cauze si efecte ale mediului-consecinta a degradarii mediului progresului inconjurator tehnologic Fise lucru-anexa Invatare prin descoperire Conversatie O 1.p89 Tema pt acasa: Realizaţi un eseu despre protejarea mediului înconjurător (menţionaţi şi proiecte) Evaluare orală pe baza întrebărilor Conversaţie. Descopera domenii de utilizare ale computerului.3.Desfăşurarea lecţiei Comp. biologie.inginerie genetica. exerciţiu .2. Momentele lectiei Moment oganizatoric Evaluarea cunostintelor anterioare Dobandirea noilor cunostinte O1 Continut stiintiic Activitate profesor -noteaza absentele -pregateste materialele didactice Descrie metoda cubului prin care realizeaza evaluarea Noteaza pe tabla titlul lectiei si enunta obiectivele lectiei Prezinta o succesiune de descoperiri stiintifice si tehnologice din sec XX Discuta cu elevii despre consecintele descoperirilor stiintifice in viata cotidiana Activitate elevi Se pregătesc Rezolva cerintele cubului Activitate pe grupe Conversatie Strategie Economie si societate in lumea postbelica Impactul tehnologiei asupra vietii cotidiene si a mediului a)Domenii ale cercetarii si dezvoltarii tehnologice b)Tehnologia si viata cotidiana O2 Grupeaza descoperirile pe domenii de cercetare: medicina.4 Fixarea cunostintelor Evaluarea performanţelor Retenţie şi transfer Adreseaza intrebari frontale cumulate cu cnaliza doc din manual. explicaţie.infor matica.

”Omul sau natura” Cerinte : -descoperiti efectele poluarii apelor . daca deversarile poluante in apele lui ar fi oprite .Septelul este si el victima poluarii.atunci cand se adapa cu ape nepotabile.cereale.intoxicatiile microbiene sau chimice nu lipsesc” E.”Omul sau natura”? Cerinte -descoperiti cauzele poluarii apelor -precizati efectele poluarii acestora Grupa 2.deseurile industriale si scurgerile provenite de pe solurile fertilizate peste masura l-au incarcat cu a asemenea cantitatede fosfat si nitrat.si s-a calculat ca.In felul acesta este alimentata sanatatea omului insusi. contaminate microbian sau chimic.Bonnefous.incat scaldatul a devenit periculos.etc. Fisa de lucru Se dă textul: “Apa ramane bautura de baza in orice tip de alimentatie umana.Bonnefous.Apele din canal.In tarile industrializate .incat el si-a pierdut pentru totdeauna echilibrul biologic natural” E .Imensul lac Erie este de pe acum prada unei poluari care pur si simplu l-a condamnat la moarte.legume.ar fi nevoie de peste 500 de ani pt ca lacul sa-si regaseasca echilibrul.in ciuda masurilor de igiene si epurare care sunt luate.Ea este utilizata pentru irigarea culturilor agricole si horticole:fructe.Grupa 1 de lucru Fisa de lucru Se dă textul: “Marele lac Michigan a atins un asemenea grad de toxicitate.

Oceanele tropicale vor deveni mari moarte. 2004 Cerinte : -indicaţi cauzele poluării spatiului atmosferic -descopetiţi şi precizaţi efectele acestei poluări.In marile supraincalzite nu mai cresc nici algele.Apa va disparea . japoneze sau chineze. în total aproximativ 5.in care nu va mai trai nici un peste. Grupa 4 Fisa de lucru “In momentul de fata ne aflam in plin transfer catre o clima mult prea calda.Daca temperatura medie anuala creste cu 4 grade.rusesti. atât pentru viitoarele zborurile cosmice.disparand totodata o sursa extrem de bogata de alimentatie. cât şi pentru zborurile de linie ale aviaţiei comerciale” Raport NASA.In final toate sistemele ecologice vor fi distruse” Interviu –James Lovelock-revista “Wissenschaft und Natur” Cerinte : -precizati efectul poluarii asupra climei -indicati consecintele dereglarilor climaterice asupra mediului înconjurător .iar zona se va transforma in pustiu. în urma numeroaselor lansari din cadrul programelor spatiale americane. şi mai nou. ceea ce le transformă într-o adevărată ameninţare.Grupa 3 Fisa de lucru “Deseurile ajunse în spatiu.500 tone.europene. au dimensiuni care variază între câţiva centimetri până la câţiva metri şi cântăresc.Specia lor va disparea .nu vor putea supravietui.

Grupa 3-argumenteaza influenta dezvoltarii economice asupra mediilor de locuire ale societăţii. Grupa 6-aplica-intocmiti portretul moral al emigrantului secolului XX. Grupa 2-descrie rolul mass-media in viata publica. . Elevii îndeplinesc. Grupa 4-compara ocupatiile profesionale întâlnite la inceputul şi la sfarsitul sec al XX-lea. Grupa 5-asociaza profesii cu sectoarele (public/privat) in care pot fi întâlnite.Metoda cubului Grupa 1-analizeaza cauzele migratiilor in sec XX. cerinţele acestei metode. pe grupe.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful