Questões CESPE Intelecção

Lngua Portuguesa Questes comentadas do CESPE/UnB Prof.
Fernando Pestana Aula 00
AULA 00: DEMONSTRATIVA

1234SUMRIO RESUMIDO Apresentao Contedo Programtico + Cronograma Questes do CESPE/UnB Gabarito Comentado PGINA 01 03 04 26
Apresentao
Salve, salve, meus alunos inquietos! Grande satisfao estar em uma equipe que preza a excelncia em materiais didticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo pblico de alto nvel. Fui convidado pelos coordenadores do Estratgia Concursos para elaborar uma obra que ir revolucionar o que h de melhor em cursos em PDF. Voc est tendo a oportunidade de ter contato com um material realmente indito voltado para as provas elaboradas pelo Centro de Seleo e de Promoo de Eventos (CESPE) uma banca normalmente gramatiqueira. Na prova de Portugus que voc ir fazer, h no mximo cinco textos (chegando at 30 questes). Isso ocorre porque o CESPE/UnB trabalha com uma gramtica textual, ou seja, conhecimentos gramaticais aplicados produo e compreenso de um texto. Mas fique calmo... no h mistrios. Se voc souber bem a gramtica da Lngua Portuguesa... s alegria. medida que eu comear a explanao, ver que a prova muito bem elaborada. Entretanto, no duvide de que voc vai sair deste curso na ponta dos cascos! Vou fazer de tudo para que a vaga seja sua! Quero que, em Gramtica e Interpretao, voc fique to seguro quanto eu, professor de Lngua portuguesa. No guardarei nenhum segredo de que voc precisa tomar conhecimento para adquirir confiana suficiente em acertar as questes do CESPE/UnB. Confie em mim! Voc no precisar ter trabalho algum de cavoucar as provas nem de fazer mirabolantes organizaes de estudo. Farei tudo isso por voc. Seu trabalho ser apenas ler com calma as questes comentadas, afinal estamos aqui para isto: fazer voc enxergar o que cai realmente na sua prova. No pense que sair formado em Letras daqui, mas garanto que nada na prova de Portugus da CESPE/UnB ser surpresa para voc. Consequentemente, se voc fizer sua parte, os cobiados $$$$$$$$ estaro em suas mos.
Prof. Fernando Pestana
www.estrategiaconcursos.com.br
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Lngua Portuguesa Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Adoro ser portador de boas notcias. E como estou pipocando de felicidade e sei que voc tambm est, s tenho uma coisa a lhe dizer: ESTUDE, ESTUDE MUITO ESTE MATERIAL COMPLETO! Dessa vez a vaga sua, e ela no vai mais escapar. Mentalize isso! Meu/minha nobre, fiquei to empolgado com tudo isso que nem me apresentei ainda (rs). Bem, vamos l: meu nome Fernando Pestana, mas todos me conhecem mesmo como Pestana s. Fique vontade, chamem-me do que quiser, s no vale xingar, hein. Sou formado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Portugus-Literaturas. Leciono desde os 18 anos de idade, ou seja, h mais de 10 anos. Quando me perguntam o que fao da vida, costumo dizer que estudo a Lngua Portuguesa, pois sou um aficionado pelas gramticas normativas e descritivas tenho mais de 50 gramticas (desde antiqussimas (de Julio Ribeiro - 1910) a novssimas (de Jos Carlos de Azeredo - 2010)). O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos principais cursos pr-militares, pr-vestibulares e de concursos pblicos, alm de escrever artigos para o site parceiro do Estratgia: www.euvoupassar.com.br. Estudei com os grandes mestres e mestras da UFRJ, alm de ter feito a prova (e passado!) para o curso de psgraduao no Liceu Literrio Portugus, com o ilustre mestre Evanildo Bechara. Sensacional! Bem... assim como domino o corriqueiro contedo das provas elaboradas pelas principais bancas de concursos pblicos (CESGRANRIO, ESAF, FCC, FGV, FUJB/UFRJ, VUNESP...), conheo igualmente o das provas preparadas pelo CESPE/UnB, as quais apresentam normalmente questes de CERTO ou ERRADO baseadas em textos, normalmente, dissertativos argumentativos ou expositivos. Os enunciados so extremamente objetivos e os conhecimentos gramaticais, geralmente, tm maior relevo que a inteleco textual. Fica ligado nisso! Bem, j estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a apresentao, dizendo que minha funo na Terra ajudar-te a conseguir o que quer. Para isso, conte comigo: fernandopest@yahoo.com.br fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br. Desde j, desejo toda a felicidade do mundo para voc!
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Contedo Programtico + Cronograma

O CESPE/UnB previsvel nas questes, portanto no tema o que vem pela frente. Qualquer dvida, no hesite em enviar um e-mail. Meu objetivo facilitar maximamente sua vida! Chega de papinho. O contedo este (com o cronograma): Aula 00 (16/07/2012): Inteleco, Tipologia e Coeso Textual Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuao e Redao oficial Aula 02 (30/07/2012): Colocao Pronominal e Emprego/ correlao de tempos e modos verbais. Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe Aula 04 (13/08/2012): Pontuao Aula 05 (20/08/2012): Concordncia verbal e nominal Aula 06 (27/08/2012): Regncia e Crase Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de que voc precisa ao longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro momento, mas sempre chamando a ateno para o que realmente importa. Espero com grande ansiedade que voc, depois destas aulas, consiga a sua to almejada vaga, pois, parafraseando nada mais, nada menos que Paulo Freire, nossa etrea misso no desistir de ensinar, uma vez que, se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. a hora do vamos ver!
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Questes do CESPE/UnB sobre Inteleco, Tipologia e Coeso Textual

Quando se fala em inteleco textual no CESPE/UnB, saiba que as questes de compreenso vinculadas aos textos quase sempre (99%) encontram respaldo nele. Portanto, voc ver nos meus comentrios que usualmente me valho de partes do texto para embasar a alternativa correta. Fique esperto quanto a isso. Quanto tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB so normalmente do tipo dissertativo argumentativo. S raramente nos esbarramos com a narrao e a descrio. Ok? Finalmente, quanto coeso textual, fao questo de abrir microaulas durante os comentrios de algumas questes para que voc entenda a conexo entre as partes do texto, seja atravs da coeso referencial, sequencial ou recorrencial. Tenho de dar um foco maior a este assunto, pois a menina dos olhos do CESPE/UnB. Se voc no conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questes trabalham com o conceito de Certo (C) e Errado (E). Pede-se que voc julgue determinada afirmao como certa ou como errada. Apenas isso. Segundo consta do edital, a nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcaes da folha de respostas, ser igual a 1,00 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordncia com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordncia com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00 ponto, caso no haja marcao ou haja marcao dupla (C e E). Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo ortogrfico. Espero que o Word no me tenha dado uma pernada, pois ele ainda no aprendeu direitinho o novo acordo (sorte a dele). Fique tranquilo, entretanto (ah! sem trema!). Bastante calma na resoluo das questes abaixo, ok? Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar: 1) D uma primeira lida descompromissada e breve para tomar conhecimento do texto. 2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que voc considera mais importantes (a CADA pargrafo) 3) Faa um resumo pequeno ao lado de cada pargrafo daquilo que voc leu.
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Lngua Portuguesa Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 4) Tente correlacionar as ideias presentes no primeiro pargrafo (introduo) e no ltimo pargrafo (concluso), pois, normalmente, as ideais se encontram, havendo reiterao. 5) Busque nos pargrafos do meio as frases mais importantes que estejam sendo usadas como argumento. Isso o ajudar a entender melhor a maioria dos textos do CESPE/UnB. Comeo pelas questes de coeso textual, depois inteleco e, por fim, tipologia, ok? Ah, quero deixar claro que estou inteiramente disposio para atender suas dvidas, demandas e sugestes. Caso haja uma necessidade de entrar em contato comigo, faa-o pelo meu e-mail pessoal ou profissional:
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br
Algumas questes foram adaptadas por uma questo didtica e de formatao! As ltimas questes so as mais atuais!!! Vamos nessa!!!
CESPE/UnB GESTOR DE ATIVIDADE JORNALSTICA 2011
1- O efeito coesivo causado pelo emprego de mas (l.9) depende da recuperao semntica de escrita colaborativa (l.8) como referente do sujeito implcito de Pode parecer uma difcil realidade agora (l.9).
CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2011
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(...)
2- Na linha 3, o vocbulo arquiteto retoma por substituio o nome prprio Oscar Niemeyer, empregado na linha 2, mecanismo que corresponde a uma variedade de metonmia e por meio do qual se evita a repetio de vocbulo. 3- A elipse em nem que estar (l.18) e o emprego do pronome anafrico ele (l.20) so mecanismos de coeso utilizados para referenciar o substantivo Oscar (l.18). 4- Dada a propriedade que assume o pronome este nos mecanismos coesivos empregados no trecho que estimulem e desenvolvam este nobre fim (l.23-24), no facultada a seguinte reescrita: que estimulem este nobre fim e o desenvolvam.
CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUDICIRIO (LETRAS) 2011
(...)
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5- Na organizao textual, o pronome sua (l.7) e (l.8) em ambas as ocorrncias, retoma etnocentrismo (l.6). 6- Preservam-se a coerncia entre os argumentos e a correo gramatical do texto, caso se inicie seu ltimo perodo com um conectivo, da seguinte forma: Por isso, prticas de outros sistemas culturais (...). Texto II
7- Mantm-se a coerncia textual e a correo gramatical caso se retire do texto a expresso cada histria (l.5), tornando-a subentendida. 8- Nas relaes de coeso que se estabelecem entre os termos do texto, ela (l.6) refere-se a cada histria (l.5) e se (l.10), a os indivduos e os grupos sociais especficos (l.8-9) 9- A supresso da preposio em em que (l.13) desrespeitaria as regras gramaticais, pois, por meio dela, se indica que o pronome que retoma subjetividade (l.12). Texto III
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10- A substituio de ao fazer (l.20) por quando fazem manteria a relao semntica entre as ideias expressas no perodo e a sua correo Gramatical Texto IV
11- No desenvolvimento do texto, o pronome Ela (l.4) remete a Sua cultura (l.4), que, por sua vez, refere-se cultura da paz. 12- Seriam mantidas a coerncia e a correo gramatical do texto se a conjuno porque fosse inserida imediatamente antes de um meio (l.2), tornando mais explcita a relao de causa e efeito entre as duas oraes do perodo.
CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUD. (TAQUIGRAFIA) 2011
13- A substituio da locuo a fim de (l.16) por para manteria a correo gramatical e o sentido original do texto. Texto II
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14- A substituio de por que (l.2) por j que, antecedida de vrgula, manteria a correo gramatical e o sentido original do texto. 15- A substituio de no obstante (l.12) por no entanto manteria a correo gramatical e o sentido original do texto.
CESPE/UnB PC/ES PERITO CRIMINAL ESPECIAL 2011
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16- Conforme a autora, a necessidade de profissionalizao da polcia brasileira advm do aumento do nmero de crimes nas grandes cidades e nas periferias do pas. 17- Infere-se do texto que uma atuao renovada e eficaz da polcia deve envolver atitudes menos violentas. 18- De acordo com o texto, os sistemas judicial e policial brasileiros tm sido inoperantes no que tange ao aumento da criminalidade. Texto II
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Lngua Portuguesa Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 19- Segundo o texto, o risco de uma pessoa ser vtima de assalto na Internet maior do que o de ela ser assaltada em uma agncia bancria. 20- De acordo com o texto, os assaltos mo armada so menos nocivos populao e aos bancos do que os assaltos eletrnicos. 21- Afirma-se, no texto, que os crimes eletrnicos ocorrem cada vez mais amide, porque a falta de legislao especfica favorece os bandidos. 22- A conjuno mas (l.4) poderia ser substituda, no texto, sem afetar o sentido ou a correo gramatical deste, por todavia ou por entretanto.
CESPE/UnB PC/TO - DELEGADO DE POLCIA 2008 Texto I
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Lngua Portuguesa Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 23O texto apresenta uma apologia do emprego de software desenvolvido em estudos de inteligncia artificial na resoluo de crimes. 24- De acordo com o texto, os seres humanos necessitam de menos informaes que um software para solucionar problemas e, por isso, chegam a resultados menos precisos.
Texto II (logo abaixo)
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25- O autor apresenta uma viso otimista, visto que, segundo ele, os conflitos sociais so satisfatoriamente resolvidos dentro da sociedade, o que exige mudana no conceito de excluso. 26- De acordo com o texto, os trabalhadores informais beneficiam-se por no pagarem impostos, o que estimula, cada vez mais, esse tipo de relao de trabalho. 27- Sem prejuzo para a coerncia textual, a locuo na medida em que (l.13-14) poderia ser substituda por visto que. 28- A expresso por sua vocao natural mundializao (l.7), que exprime causa, poderia corretamente ser substituda por devido sua aptido globalizao.
CESPE/UnB CORREIOS (SUPERIOR) 2011
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29- Nesse texto, essencialmente informativo, o assunto est centrado nas menes feitas ao clima pelo Padre A. Vieira em cartas escritas no exlio.
CESPE/UnB ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) 2011 Texto I
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30- No texto, que se caracteriza como expositivo-argumentativo, identificam-se a combinao de vocabulrio abstrato com metforas e o emprego de estruturas sintticas repetidas. 31- Na linha 9, o pronome pessoal ela retoma, por coeso, o sentido de Essa abordagem (l.8).
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32- O texto, de carter informativo, exemplo do gnero biografia.
Texto III
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Lngua Portuguesa Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 33- O trecho uma srie de avanos (...) bens materiais e simblicos (l.6-9) constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentao formulada no texto, que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo.
CESPE/UnB STM - ANALISTA JUDICIRIO 2011
34- O texto filia-se ao gnero informativo, o que justifica a predominncia do emprego de linguagem denotativa.
CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2010 Texto I (logo abaixo)
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35- O texto tem natureza essencialmente descritiva, uma vez que informa o leitor a respeito das mudanas paradigmticas e epistemolgicas no estudo de questes ligadas identidade de cada nao latino-americana.
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36- O autor do texto no se exime de emitir julgamento de valor em relao a obras literrias e a escritores, o que se conforma com o gnero do texto: a crnica.
CESPE/UnB BASA ADMINISTRAO 2010
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 37- O texto constitui uma argumentao em defesa de determinada linha de pesquisa dentro das cincias econmicas.
CESPE/UnB EBC ADVOCACIA 2011
38- O vocbulo que, em que deve ser cumprida (l.4-5) e que faz da ao um dever (l.5) tem o mesmo referente no perodo.
CESPE/UnB STM CARGOS DE NVEL SUPERIOR 2011
39- Nas linhas 9, 13 e 14, o elemento que possui, em todas as ocorrncias, a propriedade de retomar palavras ou expresses que o antecedem. 40- Os complementos elpticos da formas verbais quebram (l.7), incendeiam (l.7) e agridem (l.8) possuem o mesmo referente no texto.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 CESPE/UnB FUB - ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAO 2011
41- No primeiro perodo do texto (l.1-3), a substituio de sobre os por referente aos no causaria prejuzo ao sentido nem correo gramatical do trecho.
CESPE/UnB CNPQ ANALISTA CINCIA/TECNOLOGIA JR. - 2011 Texto I
42- Nas relaes de coeso entre os elementos do texto, o termo tal, presente nas linhas 11 e 19, retoma, em ambas as ocorrncias, o termo conhecimento-emancipao (l.8-9).
Texto II
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 43- Caso se inserisse tambm imediatamente depois de mas (l.17), seriam preservadas a correo gramatical do texto e as relaes de coeso e coerncia nele construdas.
CESPE/UnB TRE/ES - ANALISTA 2011
44- A substituio da locuo j que (L.19) por se bem que ou por ainda que no alteraria o sentido do texto nem prejudicaria a sua correo gramatical.
CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2009
45- O conector por isso (l.20) explicita uma relao lgica entre duas ideias do texto: as pessoas aceitarem como igual uma relao de desigualdade (efeito) e a mscara da igualdade ser uma iluso (causa).
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 CESPE/UnB TCDF AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO 2012 46- O pronome o (... o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres, que o obrigaram a...) retoma, por coeso, a expresso o poder do rei.
CESPE/UnB MPE/PI ANALISTA MINISTERIAL 2012 Fragmento de texto O seu mtodo simples. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens esto com data. Antes de envi-las... 47- A forma pronominal las, em envi-las, pode fazer referncia tanto ao termo garrafas quanto ao termo mensagens. Fragmento de texto Na era das redes sociais, algumas formas de comunicao arcaicas ainda do resultado. O canadense Harold Hackett que o diga. 48- Na expresso que o diga, o termo o refere-se ideia expressa no perodo anterior. 49- No quarto perodo do primeiro pargrafo, a conjuno Enquanto introduz orao de valor consecutivo.
CESPE/UnB PEFOCE/CE AUXILIAR DE PERCIA DE 1 CLASSE 2012 Fragmento de texto Assim, atendido o princpio da autonomia, em que todo indivduo tem por consagrado o direito de ser autor do seu destino... 50- A coeso do texto seria mantida caso o vocbulo todo fosse substitudo por qualquer ou cada. 51- No segundo pargrafo, destaca-se o incio de perodos com ideias de natureza adversativa, por meio das expresses No entanto, Porm e Entretanto. Fragmento de texto 2 Pargrafo
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 No entanto, a despeito de toda a importncia da tica deontolgica, ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexes ticas sobre posturas profissionais, pois se pressupe que seja atendida medida que os cdigos sejam simplesmente obedecidos. Porm, ser eticamente bom mais do que isso, porque obedecer a cdigos de tica pode ser medida puramente protocolar. Verdadeiras reflexes ticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retir-las de uma postura automtica em seu exerccio profissional. Entretanto, esse esforo fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pblica. 3 Pargrafo Um sistema de justia imparcial, equitativo e previsvel requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. Jurisdies esto reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confisses e testemunhos desempenham, o que vem aumentando progressivamente a importncia das cincias forenses nos tribunais. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa, pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. necessrio definir claramente o que pode ser considerado violao tica e desenvolver mtodos transparentes e previsveis de investigao de alegaes de tal tipo de violao. 52- Comparado ao segundo pargrafo, o terceiro destaca-se pela utilizao de maior nmero de conectores como recurso coesivo.
CESPE/UnB IRBr DIPLOMATA 2012 Fragmento de texto Escrevi para ele dizendo que no conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust quando fiz o livro, porque o diabo do homem s faltou me chamar de representante comercial deles. 53- No terceiro perodo do texto, a orao iniciada pelo conector quando e a iniciada pelo conector porque indicam, respectivamente, as circunstncias de tempo e causa relacionadas ao fato expresso na orao que no conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust. Fragmento de texto Isto significa que um escritor pode colocar toda a sua personalidade na obra, contudo nela se diluindo de tal modo...
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 54- No ltimo perodo do texto, a referncia do sujeito elptico da orao contudo nela se diluindo de tal modo recupera o termo um escritor, o que possibilitaria, mantendo-se a mesma referncia, a seguinte estrutura alternativa: que, contudo, se dilui de tal modo. Fragmento de texto Lngua do meu Amor, velosa e doce, que me convences de que sou frase, que me contornas, que me vestes quase, como se o corpo meu de ti vindo me fosse. Lngua que me cativas, que me enleias os surtos de ave estranha, em linhas longas de invisveis teias, de que s, h tanto, habilidosa aranha... 55- Na primeira estrofe, tanto ave (v.6) quanto aranha (v.8) referemse a Lngua (v.5).
CESPE/UnB PF AGENTE 2012 Fragmento de texto So eles os conceitos de fetichismo e de alienao, ambos tributrios da descoberta da mais-valia ou do inconsciente, como queiram. (...) A rigor, no h grande diferena entre o emprego dessas duas palavras na psicanlise e no materialismo histrico. 56- A expresso dessas duas palavras, como comprovam as ideias desenvolvidas no pargrafo em que ela ocorre, remete no aos dois vocbulos que imediatamente a precedem mais-valia e inconsciente , mas, sim, a fetichismo e alienao. 57- Mantendo-se a correo gramatical e a coerncia do texto, a orao se algum executado, que expressa uma hiptese, poderia ser escrita como caso se execute algum, mas no, como se caso algum se execute. 58- O termo Essa discrio (As execues acontecem em lugares fechados, diante de poucas testemunhas: h uma espcie de vergonha. Essa discrio...) refere-se apenas ao que est expresso na primeira orao do perodo que o antecede.
CESPE/UnB PC/CE INSPETOR 2012 Fragmento de texto

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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 No corao histrico da sociedade moderna, a Comunidade Europeia (CE) supranacional parece dar especial crdito tese de que a soberania poltico-nacional vem fragmentando-se. Ali, tem-se s vezes anunciado a morte efetiva do Estado nacional... 59- Na linha 12, Ali tem como referente sociedade moderna. Fragmento de texto O cientista poltico Phillippe Schmitter argumentou que, embora a situao europeia seja singular, seu progresso para alm do Estado nacional tem uma pertinncia mais genrica, pois o contexto contemporneo favorece... 60- O conector embora introduz um contedo que, mesmo sendo contrrio proposio contida no trecho seu progresso para alm do Estado nacional tem uma pertinncia mais genrica, no a invalida. 61- O conector pois introduz ideia de consequncia no trecho em que ocorre. 62- Na linha 2, pode-se substituir diante das por perante as, sem prejuzo para a correo gramatical ou para o sentido original do texto.
Gabarito Comentado
CESPE/UnB GESTOR DE ATIVIDADE JORNALSTICA 2011 1GABARITO: C. Esta questo sequencial. de coeso textual, mais precisamente coeso
Uma vez que o sujeito implcito de Pode parecer uma difcil realidade agora escrita colaborativa, poderamos reescrever o trecho em questo da seguinte maneira (s para facilitar nossa viso): ... Roger Chartier apontou a escrita colaborativa como aposta para o futuro. A escrita colaborativa pode parecer uma difcil realidade agora, mas, na Idade Mdia, os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade...
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Este conectivo de valor adversativo (estabelece uma relao de oposio, contraste) serve para imprimir coeso entre duas ideias: 1: A escrita colaborativa pode parecer uma difcil realidade agora 2: na Idade Mdia, os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade Ou seja, apesar de a escrita colaborativa poder parecer uma difcil realidade agora, na Idade Mdia, esta modalidade j era praticada pelos monges, os quais escreviam em conjunto os livros para as futuras geraes. Tranquilo, no? Como disse que faria, abrirei agora uma microaula sobre coeso e coerncia, beleza? Este assunto muito cobrado pelo CESPE/UnB, logo precisamos do-mi-nar! Preste ateno, agora: A coeso textual um conceito que trata da ligao entre as partes do texto atravs de elementos da lngua que normalmente se relacionam a outros dentro do texto ou que relacionam oraes dentro do texto. Sem ela (ela quem? a coeso; acabou de haver coeso, percebeu?) no possvel entender plenamente um texto. Percebeu a importncia?! Quer entender isso melhor? Venha comigo (vamos ver alguns elementos de coeso na prtica analisando o texto abaixo): Bem, at aqui entendemos o que um texto, conhecemos os tipos de texto e suas caractersticas. Agora, precisamos ir mais a fundo. Explico o porqu. Para que (ns) entendamos bem um texto, existe a premente necessidade de percebermos que, se ele um conjunto de frases que se relacionam, mantendo um sentido harmonioso, isso se deve ao fato de que h nele a famosa coeso to massificada nas provas de concursos variados, e no menos diferente nas do CESPE/UnB. Comentrios: At aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este. Suas: liga-se palavra texto. Agora: indica que o texto ir continuar. Para que: indica uma relao de finalidade. (Ns): h uma elipse do pronome (omisso do ns); percebemos isso pela terminao da forma verbal entendamos. Que: este elemento conecta o verbo percebermos (quem percebe, percebe alguma coisa) ao seu complemento posterior. Que: substitui a palavra anterior frases
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Isso: retoma toda a ideia anterior (se ele ... sentido harmonioso). (N)ele: retoma a palavra texto (N)as: retoma provas
Eu acho que voc est comeando a se dar conta de que um texto muito mais do que uma poro de frases. Certo? Muitos me perguntam: Pestana, qual a diferena entre coeso e coerncia? A resposta muito simples, e o melhor a responder isto o mestre Bechara: Coerncia textual a relao que se estabelece entre as diversas partes do texto, criando uma unidade de sentido. Est ligada ao entendimento, possibilidade de interpretao daquilo que se ouve ou l. Agora minha humilde contribuio: enquanto a coeso est para os elementos conectores de ideias no texto, a coerncia est para a harmonia interna do texto, o sentido. Muitos professores infelizmente ensinam ainda que no h coerncia sem coeso. No obstante, s para citar um exemplo, no haveria coerncia, apesar de haver coeso se dissssemos: Os jornalistas se comprometem a divulgar artigos polticos de maneira polida e imparcial, no entanto eles comumente afligem a opinio daqueles que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos fundamentalista. Depois de realados os elementos coesivos, do que o texto fala mesmo? O no entanto estabelece uma relao de oposio com o qu? Com o fato de os artigos ou os jornalistas afligirem a opinio de quem? Dos leitores, dos jornalistas ou dos artigos polticos? Percebe que h uma confuso, que gera uma incompreenso do texto? Logo, podemos dizer que no houve coerncia, assim como nossa namorada (ou namorado) nos diz: Voc muito incoerente. Fala que odeia trabalhar, mas vive fazendo hora extra. Acho que eu j ouvi isso (rs). A incoerncia est ligada ausncia de sentido no texto, e o contrrio verdadeiro. Cabe ressaltar tambm o seguinte: pode haver coerncia sem coeso! Srio?! Quer ver? Veja um exemplo de bilhete na geladeira: Sa. Praia. Futebol. Volto noite. Morto. No espere nada de mim. Bj! Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele, no? No briguem comigo, alunas, vocs no tm culpa (rs). Bem depois do comentrio machista quero que voc perceba que no houve nenhum elemento conectando as frases; realmente no houve coeso, mas houve total coerncia, pois as frases mantm relaes de sentido bem tpicas de um homem cara de pau (do ponto de vista da mulher). A incoeso, ausncia
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 de elementos coesivos, no prejudicou o sentido do texto, ou seja, a coerncia. Bem, j sabemos o que coeso, o que coerncia... e a coeso sequencial? Muito simples: Ela ocorre quando se usam conjunes, locues conjuntivas, preposies, locues prepositivas ou simplesmente chamados de operadores argumentativos/discursivos que normalmente conectam oraes dentro do texto, dando sequncia leitura, estabelecendo determinadas relaes de sentido e concatenando as ideias dentro dele; segue uma lista abaixo: Operadores argumentativos/discursivos Com ideia de soma, acrscimo, adio: e, nem (=e no), no s/apenas/somente... mas/como/seno (tambm, ainda)..., tanto... quanto/como, alm de, alm disso, tambm, ainda... Ex.: A alegria prolonga a vida e d sade. No relaxe nem esmorea. O amor no s faz bem, como alimenta.
Obs.: O e pode ter os seguintes valores semnticos tambm: adversidade ou consequncia. Ex.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada. Ns acordamos cedo, e chegamos atrasados.
Com ideia de oposio, contraste, adversidade, compensao, concesso: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto, no obstante, s que... / expresses concessivas: ainda que, mesmo (que), apesar de, em detrimento de, a despeito de, conquanto, se bem que, por mais/menos/melhor/pior/maior/menor que, sem que, quando, agora, ao contrrio... Ex.: Trabalho muito, mas ganho pouco. Embora fume, no traga. Eles vieram de carro, quando/agora c entre ns poderiam ter vindo a p.
Obs.: A expresso coesiva sem que pode indicar uma relao de concesso (oposio), condio ou modo, normalmente: Ex.: Saiu sem que se despedisse. (modo) Sem que estudasse, passou. (concesso) Sem que estude, no passar. (condio)
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Com ideia de alternncia, excluso, incluso (raro): ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, j...j, umas vezes...outras vezes, talvez...talvez, seja...seja... Ex.: Flamengo ou Vasco ganhar o Brasileiro. O Flamengo ou o Vasco tm chances de vencer este ano. Quer consiga uma vaga este ano, quer no, nunca desistirei.
Com ideia de concluso, consequncia: logo, portanto, por isso, por conseguinte, ento, assim, em vista disso, sendo assim, pois (depois do verbo), de modo/forma/maneira/sorte que... Ex.: Voc ajudou; ter, pois, nossa gratido. O carro quebrou, assim no pudemos chegar. No gostava de estudar de modo que o fazia fora.
Obs.: Se antes do que vierem as palavras to/tanto/tamanho/tal, ele iniciar uma ideia de consequncia: Faziam um barulho to grande que no havia possibilidade de conversa.
Com ideia de explicao, motivo, razo, causa: porque, que, porquanto, seno, pois (antes do verbo), visto que/como, uma vez que, j que, dado que, na medida em que, em virtude de, devido a, por motivo/causa/razo de, graas a, em decorrncia de, como... Ex.: No chore, porque (pois) ser pior. (explicao) Comecei a estudar visto que aspiro a um cargo pblico. Em virtude de uma crise financeira, as fbricas faliram.
Com ideia de comparao, analogia: (do) que (aps mais, menos, maior, menor, melhor, pior), qual/ como (aps tal), como/ quanto (aps tanto, to), como (= igual a), assim como, como se, feito... Ex.: Viva o dia como se fosse o ltimo. O filho nasceu tal qual o pai. Ele age feito um louco s vezes.
Com ideia de condio, hiptese: se, caso, contanto que, exceto se, desde que (verbo no subjuntivo), a menos que, a no ser que, exceto se... Ex.: Exceto se eu tiver o documento, poderei te ajudar. Ele ajuda desde que faamos a nossa parte. Se eu pudesse voltar atrs, faria tudo diferente.
Com ideia de acordo, conformidade: conforme, consoante, segundo, como (= conforme), que... Ex.: Consoante eu saiba, ela casada.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Essa notcia, conforme j anunciamos, falsa. Cada um colhe como semeia. Com ideia de tempo: quando, logo que, depois que, antes que, sempre que, desde que, at que, assim que, enquanto, mal, apenas... Ex.: Enquanto h vida, h esperana. Mal abri a boca, mandou fech-la. At que eu consiga a minha vaga, no desistirei. Com ideia de objetivo, finalidade, propsito, inteno: para, para que, a fim de que, porque (=para que), com o objetivo/intuito/escopo/fito de (que)... Ex.: Viaje janela com o fito de que aprecie a paisagem. Estou estudando para que eu melhore nossa vida. Orai porque no entreis em tentao. Com ideia de proporcionalidade, simultaneidade, concomitncia de fatos: proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais/ menos/menor/maior/melhor/pior... Ex.: Quanto mais conheo os homens, mais estimo os cachorros. As plantas crescem medida que as regamos. Fico mais inteligente ao passo que estudo. Com ideia de prioridade, relevncia, ordem: primeiramente, precipuamente, em primeiro lugar, primeiro, antes de mais nada, acima de tudo, sobretudo, por ltimo... Ex.: Antes de mais nada, quero apresentar dois argumentos:... Redizer dizer, sobretudo quando o assunto Amaznia. Primeiramente, preciso destacar a viso deles. Com ideia de resumo, recapitulao: em suma, em sntese, enfim, dessa maneira, em resumo, recapitulando... Ex.: O Brasil, infelizmente, cercado de corruptos, pessoas incapazes de exercer a administrao de um pas como o nosso, to equipado de qualidades naturais, as quais, se bem usadas, alavancariam nossa economia, tornando-nos grande potncia mundial. Enfim, precisamos de novas pessoas no poder, e ticas, sobretudo. Com ideia de esclarecimento, exemplificao ou retificao: ou seja, isto , vale dizer ainda, a saber, melhor dizendo, quer dizer, ou melhor, ou antes, na realidade, alis, por exemplo...
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Ex.: A pena para quem casa de priso perptua. Pois o juiz, ou melhor, o padre sempre finaliza a sentena dizendo: at que a morte os separe. Com ideia de contraposio: de um lado... de/por outro lado... Ex.: De um lado, esse carnaval; do outro, a fome total. Com ideia de incluso: inclusive, ainda, mesmo, at, tambm... Ex.: At eles poderiam me trair, mas voc?!
CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2011 2GABARITO: E. Esta questo de coeso textual, mais precisamente de coeso referencial (alguns chamam de coeso lexical ou coeso por substituio). Ainda bem que a prova no exige de voc saber estas muitas nomenclaturas desnecessrias. O vocbulo arquiteto realmente retoma por substituio o nome prprio Oscar Niemeyer, evitando a repetio. O nico problema desta questo que no se trata de uma variedade de metonmia. O uso de arquiteto no lugar de Oscar Niemeyer trata de um caso de hiperonmia. Lembra o que isso? Relembre agora: Sobre vocbulos hipnimos e hipernimos... se voc teve infncia (rs), com certeza j brincou de 'adedaaaaanha'! Voc se lembra que a gente colocava no alto da folha assim: Homem Mulher Cor Fruta Animal Objeto (...)
E, em baixo de cada um desses, colocvamos nomes de homens, mulheres, cores, frutas, animais, objetos, etc.? Bem, voltamos infncia, no? O que eu quero falar com tudo isso? Em linguagem sria, estou falando de hipnimos e hipernimos; voc j brincou com hipnimos e hipernimos na sua vida, sabia disso? o seguinte: o hipernimo uma palavra cuja significao inclui o sentido de uma ou de diversas outras palavras, uma palavra que se refere a todos os seres de uma 'espcie':
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Animal hipernimo de gato, tartaruga, burro, boi, etc. Fruta hipernimo de laranja, uva, ma, morango, etc. J o hipnimo uma palavra de significao especfica dentro de um campo semntico: Fernando, Jos, Saulo so hipnimos de Homem. Azul, Amarelo, Branco so hipnimos de Cor. Portanto, o hipernimo uma palavra que abarca o sentido de outras palavras, mais abrangente; o hipnimo, por sua vez, tem o sentido mais restrito em relao a um vocbulo de sentido mais genrico. Acompanhe este texto (os hipnimos e hipernimos esto em destaque): Ronaldinho Gacho, Thiago Neves, Neymar e outros jogadores tm feito sucesso neste campeonato brasileiro. Tal competio continua acirrada uma vez que os principais clubes, muitos so tradicionais, esto prestes a conquistar a consagrada posio de campeo. O Flamengo, por exemplo, pode ser hexacampeo brasileiro (ou como querem alguns, heptacampeo). Percebeu que jogadores hipernimo de 'Ronaldinho Gacho, Thiago Neves, Neymar'? Por sua vez Flamengo hipnimo de 'clubes'? isso a. Ficou claro agora que arquiteto hipernimo do seu hipnimo Oscar Niemeyer? isso a. Entenda mais sobre a coeso referencial: Ocorre esse tipo de coeso quando se usam pronomes (pessoais, possessivos, indefinidos, interrogativos, demonstrativos e relativos), numerais, advrbios, verbos vicrios (fazer e ser substituem outros verbos), substantivos ou expresses substantivas (hipnimos, hipernimos, expresses metonmicas), elipse (omisso de um termo; no exemplo, coloco !!) e tipos de abreviao, para substituir elementos dentro do texto chamados de referentes (termos ou ideias a que se fazem referncia). O objetivo deste tipo de coeso evitar a repetio, portanto se um elemento faz referncia a outro anterior, dizemos que ele tem valor anafrico; se um elemento faz referncia a um posterior, dizemos que ele tem valor catafrico (os referentes esto sublinhados) Ex.: Joo estudioso, por isso ele consegue boas notas.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Ele um cara muito esforado, por isso todos adoram o Joo. O estudo algo primordial, e eu o levo muito a srio. A aluna quer muito a vaga. Sua determinao invejvel. Joo e Pedro passaram, mas nenhum vai ficar. Ela e ele se classificaram, mas quem ficou realmente feliz? S isto me interessa: a aprovao. O professor que me ajudou a passar foi o Pestana. Joo e Pedro passaram, mas s o primeiro se classificou. Maria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente. Nos EUA h muito preconceito. Nunca moraria l. O professor titular explicou bem, o substituto fez o mesmo. Ficamos satisfeitos aqui, mas no foi como espervamos. Celso Cunha excelente. O gramtico foi timo linguista. Pel foi grande! O melhor jogador do mundo merece! O Estratgia preza a excelncia e !! conta com timos mestres. Fernando Henrique Cardoso privatizou tudo; FHC vacilou. 3GABARITO: C. Esta questo de coeso referencial. Como j sabemos do que se trata, fica fcil. A elipse a omisso de um termo facilmente subentendido pelo contexto. E exatamente o contexto que nos permite dizer que a afirmao da banca procede, pois na linha 18 o sujeito elptico (implcito) Oscar; por sua vez, o pronome anafrico ele (retoma um termo anterior) de fato faz referncia a Oscar e no a outro nome. Talvez voc confundisse o referente Oscar com Papai do Cu, mas o contexto no deixa dvida, pois logo aps ele vem como um verdadeiro homem, logo no pode se referir a Papai do Cu, mas sim a Oscar. Safo? 4GABARITO: C. Esta questo chatinha! Trata do uso do pronome demonstrativo este com valor catafrico (refere-se a um termo ou ideia posterior). Realmente no possvel a reescrita proposta, pois o pronome oblquo tono o (... e o desenvolvam) tem valor anafrico e est retomando aquilo que este nobre fim, a saber, o que vem aps os dois-pontos (fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver). O problema desta retomada anafrica pelo o que o referente do pronome catafrico este s vem aps os dois-pontos, logo no podemos retomar o referente do catafrico este pelo oblquo tono anafrico o antes de ser apresentado.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Em outras palavras, a reescrita s seria realmente possvel assim: ... que estimulem e desenvolvam este nobre fim: fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver, e o desenvolvam. Esta questo no era para qualquer um mesmo!
CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUDICIRIO (LETRAS) 2011 5GABARITO: E. Nossa! Que questo trabalhosa de coeso referencial! Note que o texto comea falando sobre o homem, centrando-se nele e em sua maneira de ver o mundo. Da que no podemos jamais dizer que as expresses sua sociedade e sua expresso estejam se referindo a um fenmeno/conceito (etnocentrismo). Afinal, a sociedade do homem e a maneira de se expressar (expresso) igualmente do homem. Observe tambm que o pronome sua retoma, como anafrico que , a palavra homem, presente nas linhas 1 e 2. Observe que, nas linhas 1, 2 e 3, fala-se sobre sua cultura e seu modo de vida. Cultura de quem? Modo de vida de quem? Do homem. Veja, ento: comum a crena de que sua prpria sociedade (a prpria sociedade do homem) o centro da humanidade... comum a crena de que sua prpria sociedade expresso (a nica expresso do homem). Interessante, no? 6GABARITO: C. Esta questo de coeso sequencial. Decore os conectivos! O conectivo Por isso estabelece uma relao de concluso/consequncia entre a ideia anterior e a ideia posterior (Os comportamentos etnocntricos resultam em apreciaes negativas, por isso (ou seja, em consequncia disso) as outras culturas so tomadas como absurdas, etc.) Modernamente j vemos as provas aceitando o conectivo estabelecendo relaes entre perodos, e no s entre termos e oraes. 7Prof. Fernando Pestana
... a sua nica
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 GABARITO: E. Questo de coeso e coerncia. O texto vai ficar incoerente e no vai ter sua correo gramatical mantida uma vez que o sujeito implcito da forma verbal contm (l.5) poder ser histrias ou Sociologia. Se entendermos que histrias o sujeito implcito da forma verbal contm, esta deveria ficar no plural (contm), pois os verbos vir e ter (e seus derivados), na 3 pessoa do plural, recebem acento circunflexo. Se entendermos que Sociologia o sujeito implcito de contm haver uma incoerncia, pois o contexto se refere a histrias. Portanto a retirada de cada histria realmente afeta o texto, pois implica uma m construo textual. 8GABARITO: C. Questo de coeso referencial. O pronome de valor discursivo anafrico ela realmente se refere a cada histria; o contexto nos indica isso explicitamente: ... porque cada histria, obrigatoriamente, contm e revela um universo social muito vasto na medida da ilustrao que ela ((cada) histria) fornece acerca de uma formao.... O mesmo ocorre no contexto em que o se (o primeiro se da linha 10; o CESPE deu uma vacilada a... fazer o qu?!) aparece retomando os indivduos e os grupos sociais especficos: ... da mesma forma como os indivduos e os grupos sociais especficos percebem os impactos resultantes do desenvolvimento dos contextos em que se (os indivduos e os grupos sociais especficos) situam. O se uma partcula integrante do verbo situar-se, e tal partcula tem valor anafrico, uma vez que se encontra na 3 pessoa do plural, concordando em nmero e pessoa com o termo a que se refere (os indivduos e os grupos sociais especficos). Para mim ocorre uma elipse do sujeito composto tambm, mas isso no muda a afirmao da banca. 9GABARITO: E. Questo de coeso referencial. Tal afirmao um samba do crioulo doido, porque no por meio da preposio em que se indica que o pronome que retoma subjetividade. A preposio usada antes do pronome relativo que por uma questo de regncia. E o que no retoma subjetividade, seno thos.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Veja o contexto das linhas 12-14, reescrito: A sociabilidade assume um tom caracterstico marcante em qu? Em thos (significa tica). Outras formas de reescrever o trecho seriam: ... um thos em que a sociabilidade...; ... um thos no qual a sociabilidade...; ... um thos em cuja sociabilidade... Foi? 10GABARITO: E. Esta questo foi feita para sabotar aquele tipo de aluno adestrado, que se amarra em macetes, mas no sabe pensar ou tem preguia. Espero que no seja seu caso, porque macetes no salvam vidas toda hora. Bem, a brincadeira da banca nesta questo a seguinte: existem algumas estruturas fixas da lngua portuguesa que 99% das vezes apresentam determinado valor semntico. Como assim? Veja: Preposio A + Verbo no infinitivo = valor semntico condicional A persistirem os sintomas, o mdico dever ser consultado. (SE os sintomas persistirem...) Contrao AO + Verbo no infinitivo = valor semntico temporal Ao persistirem os sintomas, o mdico dever ser consultado. (QUANDO os sintomas persistirem...) Preposio POR + Verbo no infinitivo = valor semntico causal Por ser exato, o amor no cabe em si. (PORQUE exato...) Preposio PARA + Verbo no infinitivo = valor semntico final Para passar, precisa estudar. (PARA QUE passe...) Preposio SEM + Verbo no infinitivo = valor semntico concessivo ou condicional Sem ter estudado, passou. (SEM QUE (=Embora no) tenha estudado...) Sem ter dinheiro, no entra. (SEM QUE (=Caso no) tenha dinheiro...)
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Da que o homem da banca formulou esta questo pegadinha do Mallandro. Voc acha que eles tm senso de humor? Voltando realidade... O problema que a substituio de ao fazer (l.20) por quando fazem NO manteria a relao semntica entre as ideias expressas no perodo e a sua correo Gramatical, uma vez que fazer neste caso no verbo, um mero substantivo. Note que o contexto diz: ... ao fazer poltico, ou seja, o modo de fazer que poltico. Inclusive, voc facilmente percebe que fazer um substantivo devido presena do adjetivo poltico caracterizando o fazer. Por fim, daria para voc reescrever no contexto, mantendo a coerncia ... quando fazem poltico?! Pelamordedeus!!! 11GABARITO: C. Questo de coeso referencial. Est percebendo que o CESPE/UnB adora questo desse tipo? Bem... uma maneira de visualizarmos melhor os referentes atravs da reescritura, portanto faa-o: (...) Sua cultura tem base em tolerncia e solidariedade. Sua cultura respeita os direitos individuais... Percebe que a reescritura mantm a coeso e a coerncia? Portanto, realmente o pronome Ela remete a Sua cultura, que, por sua vez, refere-se cultura de paz presente na terceira linha do texto. Safo? 12GABARITO: E. Questo de coeso sequencial (e coerncia). Veja o contexto: Cultura de paz, para mim, no um objeto profissional, um meio de vida. Note que um meio de vida se ope a objeto profissional, logo a relao no de causa e efeito, seno de oposio, contraste, adversidade. A reescrita correta seria no com o porque (conectivo explicativo/causal), mas sim com uma conjuno adversativa (mas, porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto, no obstante, s que...). Ou seja: Cultura de paz, para mim, no um objeto profissional, MAS um meio de vida. Essa foi moleza!
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CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUD. (TAQUIGRAFIA) 2011 13GABARITO: C. Questo de coeso sequencial. Mero conhecimento de conectivos de mesmo valor semntico. Por isso, relembro: decore os conectivos. Tanto a fim de como para estabelecem relao semntica de finalidade. 14GABARITO: E. Questo de coeso sequencial. Nesta questo, a banca exigia de voc conhecimento de conectivos, novamente. A locuo j que tem valor causal, portanto o equivalente a ela porque (junto e sem acento). A expresso por que usada quando equivale a por qual razo ou pelo qual, o que o caso no contexto. 15GABARITO: C. Questo de coeso sequencial. Assim como no entanto conectivo adversativo, no obstante igualmente o . Logo, a substituio de um conectivo por outro de igual valor semntico manteria a correo gramatical e o sentido original do texto.
CESPE/UnB PC/ES PERITO CRIMINAL ESPECIAL 2011 16GABARITO: E. Questo de inteleco. A afirmativa de que a necessidade de profissionalizao da polcia brasileira advm do aumento do nmero de crimes nas grandes cidades e nas periferias do pas equivocada, pois, para comear, no nas periferias do pas, nas periferias DAS grandes cidades do pas (l.4-5).
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Ademais, a necessidade de profissionalizao no advm do aumento do nmero de crimes, mas sim da sensao de insegurana que permeia a sociedade e da ineficincia da polcia. O terceiro pargrafo corrobora que h a necessidade de capacitar a polcia para que ela seja mais efetiva na conduo da ordem e de segurana pblicas. 17GABARITO: C. Questo de inteleco. Inferir significa deduzir, concluir baseado em indcios. Sendo assim, o contedo das linhas 21 a 27 justificam a afirmao de que uma atuao renovada e eficaz da polcia deve envolver atitudes menos violentas, uma vez que o comportamento policial o avesso disso. 18GABARITO: C. Questo de inteleco. De fato, os sistemas judicial e policial brasileiros tm sido ineficazes em funo de no conseguir frear o aumento da criminalidade. Isso est explcito no primeiro pargrafo. Basta ler. 19GABARITO: E. Questo de inteleco. O texto nada fala sobre pessoas assaltadas. O texto fala to somente sobre assaltos a bancos reais ou virtuais (linhas 5-7). 20GABARITO: E. Questo de inteleco. Simplesmente, em nenhum momento, o texto fala sobre assaltos mo armada contra a populao. Na linha 3, diz-se que a vida de clientes fica ameaada pelos assaltos, mas o alvo deles no so as pessoas, mas sim o banco. Portanto, a afirmao da banca no procede. 21GABARITO: C. Questo de inteleco
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 As linhas 12-14 j so suficientes para corroborar a afirmao de que os crimes eletrnicos ocorrem cada vez mais frequentemente (amide), porque a falta de legislao especfica favorece os bandidos. As linhas seguintes s fortalecem isso. 22GABARITO: C. Questo de coeso sequencial. Como j sabemos a essa altura do campeonato, tais conectivos podem substituir-se uma vez que estabelecem a mesma relao de sentido: adversidade.
CESPE/UnB PC/TO - DELEGADO DE POLCIA 2008 23GABARITO: E. Questo de inteleco em que se fala das vantagens e desvantagens da IA na resoluo de crimes, culminando na concluso de que ainda no podemos esperar que superpoirots eletrnicos acabem com o mundo crime. Sendo assim, o texto no defende (apologia) o emprego de software desenvolvido em estudos de inteligncia artificial na resoluo de crimes. O autor apenas questiona se uma IA seria capaz de agir melhor (ou no) que um crebro humano. 24GABARITO: E. Questo de inteleco fcil. Tal afirmao extrapola o que se l do texto. Em nenhum momento se diz que os seres humanos necessitam de menos informaes que um software para solucionar problemas, tampouco que eles chegam a resultados menos precisos. 25GABARITO: E. Questo de inteleco. A princpio at parece que a viso do autor otimista: "Na sociedade moderna, ao inverso das anteriores, no h fronteiras, no h
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 exterioridade. Todos os conflitos so resolvidos ou so passveis de solues internas." No entanto, diferente da afirmao de que os conflitos sociais so SATISFATORIAMENTE resolvidos dentro da sociedade, vemos que h muita excluso em nossa sociedade ainda: "todos esto inseridos no processo de produo e consumo. Excludos, mas no exteriores sociedade. Excludos porque no tm acesso aos bens materiais e simblicos modernos ou no tm condies de participar da gesto pblica, pelo simples fato de se encontrarem no patamar mnimo da sobrevivncia. O espao da desigualdade, em sua nova dimenso, impede que se consolide o espao da igualdade, deixando margem dos direitos justamente aqueles que no tm recursos para acionar os mecanismos de defesa." Sendo assim, ao fim do texto, percebemos que sua viso pessimista uma vez que no h uma insero de alguns indivduos (ou grupos) marginais na resoluo de conflitos sociais. 26GABARITO: E Questo de inteleco. O autor diz apenas que tais trabalhos so um mecanismo de sobrevivncia, na pseudoincluso social. Os trabalhadores informais no se beneficiam por no pagarem impostos, mas a entidade comrcio e os ricos que esto por trs dos bastidores que lucram com tal informalidade, pois essa mo de obra marginal isolada de direitos reduz os custos da distribuio, evita o pagamento de impostos e benefcios salariais. 27GABARITO: C. Questo de coeso sequencial. J decorou os operadores argumentativos? Seja esperto e se antecipe! Bem, visto que um conectivo que expressa relao causal assim como na medida em que; cuidado com a expresso medida que, pois ela exprime noo de proporcionalidade. Veja a diferena: Ele fica bem ansioso medida que a prova se aproxima. Ele ficou bem ansioso na medida em que o concurso chegou. 28GABARITO: E.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Questo de coeso sequencial e de reescritura. Esta afirmao perigosa, pois quase certa, qui polmica. A expresso devido a que substitui o incio do trecho; deveria ser: devido a sua aptido globalizao. Sobre globalizao e mundializao, vulgarmente falando, tais termos so sinnimos, portanto a reescritura neste caso estaria adequada. Se fosse um gegrafo fazendo a prova, este seria mais um motivo de marcar a afirmao como errada, uma vez que tais termos apresentam uma diferena em sentido mais tcnico.
CESPE/UnB CORREIOS (SUPERIOR) 2011 29GABARITO: C. Questo de inteleco e tipologia textual. O texto informativo (ou expositivo) porque tem o propsito de expor um determinado assunto de maneira objetiva e imparcial. A inteno apenas instruir o leitor sobre algo. Quanto ao assunto do texto ser centrado pelas menes feitas ao clima pelo Padre, em exlio, atravs de cartas, isso facilmente corroborado pelo prprio texto. Veja as linhas 7-9; 10-14; 17-21; 24-26; 30-32. Acho que cabe aqui uma breve aula sobre tipos de texto. O que acha? Vamos nessa... se quiser ler, fique vontade (recomendo!): O que um texto? Segundo Plato e Fiorin, no amontoando os ingredientes que se prepara uma receita; assim tambm no superpondo frases que se constri um texto. Esta assertiva desses consagrados professores marca como uma epgrafe este tpico, pois um texto nunca um emaranhado de frases. Um texto , quando no s uma frase, um conjunto de frases que dialogam entre si, estabelecendo determinadas relaes de sentido. Em um texto, o todo o que importa, e no suas partes, pois frases soltas podem gerar interpretaes equivocadas. Imagine o seguinte dilogo: Que nota voc daria para este material do Pestana? Dez...
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Se o dilogo parasse aqui, poderamos dizer que o Pestana ficaria feliz, certo? Afinal, o segundo falante atribui nota mxima a este material. No obstante, o texto do segundo falante ainda no est terminado (agora o dilogo completo): Que nota voc daria para este material do Pestana? Dez... quilmetros por hora. E agora? O Pestana fica triste, ora (rs). Aqui podemos entender que meu material to ruim, to lento que d sono. Em outras palavras, se tomssemos isoladamente o texto Dez... chegaramos a uma concluso diferente da que chegamos agora, pois as partes de um texto, mesmo que curto (ou em forma de uma palavra s), se completam. Por isso, o melhor leitor de um texto aquele que no se apega a frases soltas dentro de um texto, mas que observa o contexto (o entorno do texto). No h texto que possa ser bem lido e compreendido sem que se considerem tambm as questes extralingusticas, as quais cerceiam o discurso do autor do texto, a saber: sua viso de mundo, seu contexto histrico e social. Um texto precisa ter textualidade, que o conjunto de caractersticas que constituem um texto. Em outras palavras, ele precisa ter incio, meio e fim. Precisa apresentar uma certa lgica para que atinja seu objetivo. Elementos lingusticos precisam colaborar para que a comunicao seja estabelecida, afinal todo autor escreve com a inteno de ser lido e compreendido. Perceber que existem pargrafos separando ideias que se relacionam j um bom comeo para dominar a leitura de um texto. Eu mesmo, Pestana, quando leio um texto pretensioso, divido minha leitura pelos pargrafos e fao pequenos resumos do que consta do pargrafo. Recomendo o mesmo! Tipos de texto (Tipologia textual) Para entendermos mais sobre o que um texto e consequentemente compreend-lo bem, precisamos ter contato com diferentes tipos de texto, ou modos de organizao do discurso; da este tpico. A tipologia textual a forma como um texto se apresenta e se organiza. Com tranquilidade, acompanhe os tipos e os exemplos: Descrio tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal, um pensamento, um sentimento, uma sensao, um objeto, um movimento, etc. Caractersticas:
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Os recursos formais mais encontrados so os de valor adjetivo (adjetivo, locuo adjetiva e orao adjetiva), por sua funo caracterizadora. H descrio objetiva e subjetiva, com o tempo esttico, parado. Normalmente usam-se verbos de ligao. Normalmente aparece dentro de um texto narrativo.
Ex.: "Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo entalado num colarinho direito. O rosto aguado no queixo ia-se alargando at calva, vasta e polida, um pouco amolgado no alto; tingia os cabelos que de uma orelha outra lhe faziam colar por trs da nuca - e aquele preto lustroso dava, pelo contraste, mais brilho calva; mas no tingia o bigode; tinhao grisalho, farto, cado aos cantos da boca. Era muito plido; nunca tirava as lunetas escuras. Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muito despegadas do crnio. Narrao/Relato modalidade textual em que se conta um fato, fictcio ou no, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens; toda narrao tem um enredo ou intriga o encadeamento, a sucesso dos fatos, o conflito que se desenvolve, podendo ser linear ou no. Carcatersticas: O tempo verbal predominante o passado. Alguns textos de gnero narrativo: piada, fbula, parbola, epstola (carta com relatos), conto, novela, epopia, crnica (literatura com jornalismo), romance. Quem conta (narrador), o que ocorreu (o enredo), com quem ocorreu (personagem), como ocorreu (conflito/clmax), quando/onde ocorreu (tempo/espao), por que ocorreu (o enredo) so questes respondidas neste tipo de texto; Foco narrativo com narrador de 1 pessoa (participa da histria) ou de 3 pessoa (no participa da histria). Normalmente aparece em texto em prosa. Existem tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre) na narrao*.
Ex.: Numa noite chuvosa do ms de Agosto, Paulo e o irmo caminhavam pela rua mal-iluminada que conduzia sua residncia.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Subitamente foram abordados por um homem estranho. Pararam, atemorizados, e tentaram saber o que o homem queria, receosos de que se tratasse de um assalto. Era, entretanto, somente um bbado que tentava encontrar, com dificuldade, o caminho de sua casa.
* Tipos de discurso Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travesso ou aspas, antecedida por verbo elocutivo e dois-pontos. Ex.: O aluno perguntou: Professor, o que intertextualidade? Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem. Ex.: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade. Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto. Ex.: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabea. O que intertextualidade? O professor percebeu sua cara de dvida e interpelou-o.
Dissertao (expositiva ou argumentativa (!!!)) a expositiva trabalha o assunto de maneira atemporal com o objetivo de explic-lo de maneira clara, sem inteno de convencer o leitor ou criar debate; a argumentativa muito frequente nas provas do CESPE/UnB um estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposio de ideias, apresentada de forma lgica, com razovel grau de objetividade e total coerncia a fim de defender um ponto de vista e convencer o interlocutor; um simples artigo de opinio ou uma apreciao crtica de cinema ou de msica, por exemplo, exigem a elaborao de um texto argumentativo bem estruturado, segundo um esquema lgico. Caractersticas: Presena de estrutura bsica: apresentao da ideia principal (tese); argumentos (estratgias argumentativas comuns: causaefeito, dados estatsticos, testemunho de autoridade, citaes, confronto, comparao, fato-exemplo, enumerao...); concluso (sntese dos pontos principais com sugesto/soluo). Principais gneros textuais: redao de concursos, artigos de opinio, cartas de leitor, discursos de defesa/acusao, resenhas, relatrios, textos comerciais (publicitrios)... Utiliza verbos na 1 (normalmente nas argumentaes informais) e na 3 pessoa do presente do indicativo (argumentaes formais) para indicar uma atemporalidade e um carter de verdade no que est sendo dito.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintticas claras, simples e adequadas ao registro culto. Normalmente uso de estruturas impessoais, de nominalizaes e modalidades de possibilidade, certeza ou probabilidade, em vez de juzos de valor ou sentimentos exaltados. s vezes, usam-se elementos de primeira pessoa como recurso retrico para envolver o leitor no pensamento do autor do texto.
Ex.: A maioria dos problemas existentes em um pas em desenvolvimento, como o nosso, podem ser resolvidos com uma eficiente administrao poltica (tese), porque a fora governamental certamente se sobrepe a poderes paralelos, os quais por negligncia de nossos representantes vm aterrorizando as grandes metrpoles (tpico frasal). Isso ficou claro no confronto entre a fora militar do RJ e os traficantes, o que comprovou uma verdade simples: se for do desejo dos polticos uma mudana radical visando o bem-estar da populao, isso plenamente possvel (estratgia argumentativa: fato-exemplo). importante salientar, portanto, que no devemos ficar de mos atadas espera de uma atitude do governo s quando o caos se estabelece; o povo tem de colaborar com uma cobrana efetiva (concluso). Injuno - indica como realizar uma ao, aconselha, impe, instrui o interlocutor; chamado tambm de Instrucional, utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos, nas leis jurdicas. Caractersticas: Normalmente apresenta frases curtas e objetivas, com verbos de comando, no imperativo; h tambm o uso do futuro do presente (10 mandamentos e leis diversas). Este tipo de texto encontrado em horscopos, receitas de bolo, discursos de autoridades, manual de instrues, livros de autoajuda, leis, etc. Marcas de interocuo: vocativo, verbos e pronomes de 2 pessoa ou 1 pessoa do plural, perguntas reflexivas, etc.
Ex.: Impedidos do Alistamento Eleitoral (art. 5 do Cdigo Eleitoral) No podem alistar-se eleitores: os que no saibam exprimirse na lngua nacional, e os que estejam privados, temporria ou definitivamente dos direitos polticos. Os militares so alistveis, desde que oficiais, aspirantes a oficiais, guardas-marinha, subtenentes ou suboficiais, sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior para formao de oficiais. / Seo IV - Da Contingncia na Votao Art. 58. Na hiptese de falha na urna, em qualquer momento da votao,
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 o presidente da mesa receptora de votos, vista dos fiscais presentes, dever desligar e religar a urna, digitando o cdigo de reincio da votao.
CESPE/UnB ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) 2011 30GABARITO: C. Questo de tipo de texto (tipologia textual). O texto se caracteriza como expositivo-argumentativo, pois mistura as caractersticas desses dois tipos de dissertao, como j vimos na breve aula da questo anterior. Reveja o contedo dela. Vale a pena! Sobre o vocabulrio abstrato com metforas e estruturas sintticas repetidas, veja algumas passagens: (...) Essa abordagem "objetal" levanta um problema especfico no plano da memria (...); (...) cuja tendncia foi fazer prevalecer o lado egolgico da experincia mnemnica (...); (...) Se nos apressarmos a dizer (...); (...) Se no quisermos nos deixar confinar (...) Foi? 31GABARITO: E. Questo de coeso referencial. O pronome de valor anafrico ela retoma memria, pois a ideia seguinte de reflexividade, lembrar-se de, etc. se refere to somente memria. 32GABARITO: C. Questo de tipo e gnero textual. Bem, gnero textual uma categoria distintiva de compor um texto, ou seja, romance um gnero textual, poema outro, por sua vez, uma charge outro, e por a vai. A biografia um texto que tem carter informativo mais prximo da narrao, na medida em que se conta a histria de vida de uma pessoa eminente na sociedade de maneira objetiva. 33GABARITO: E.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Questo de tipologia textual. De fato o texto dissertativo-argumentativo, pois se expe um assunto de maneira opinativa e se usam argumentos para comprovar a tese (ponto de vista) sobre um determinado assunto a fim de persuadir o interlocutor. O problema que a tese no se encontra entre as linhas 6 e 9. A tese a base do texto, o ponto de vista do autor sobre o tema desenvolvido. Normalmente ela se encontra no incio do texto, e no podia ser diferente desta vez. A tese est entre as linhas 3 e 5, logo aps vem a argumentao em defesa do desenvolvimento da tese.
CESPE/UnB STM - ANALISTA JUDICIRIO 2011 34GABARITO: C Questo de tipologia textual. O emissor se detm a explicar a prtica fsico-militar (objetivo, origem, etc.) e depois comea a abordar, segundo seu ponto de vista, os efeitos disso, fazendo-o com uma linguagem clara, objetiva, direta e sem que haja duplo sentido. Isso nos leva a caracterizar o texto como um texto informativo e de linguagem denotativa.
CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2010 35GABARITO: E. Questo de inteleco e tipologia textual. Observe que o prprio enunciado se sabota: O texto tem natureza essencialmente descritiva, uma vez que informa... Este texto dissertativo-argumentativo uma vez que expe-se uma tese, desenvolvem-se argumentos em defesa dela e segue um roteiro progressivo coeso e coerente (incio-meio-fim) com o fim de mostrar a importncia da identidade latino-americana. 36GABARITO: C.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 A crnica uma breve narrativa sobre temas cotidianos e atuais, com comentrios, crticas e posicionamentos muitas vezes em tom potico. Nas linhas 10-15 est clara a emisso de julgamento de valor sobre obras literrias e escritores.
CESPE/UnB BASA ADMINISTRAO 2010 37GABARITO: E. Questo de inteleco e tipologia textual. O texto no apresenta a defesa de uma determinada linha de pesquisa; apenas aborda duas formas distintas de pesquisa (linhas 15-22), sem se posicionar favoravelmente a uma delas. A autora no elege uma linha como sendo a mais adequada, somente expe as bases de uma e de outra (hard science x soft science).
CESPE/UnB EBC ADVOCACIA 2011 38GABARITO: E. Questo de coeso referencial. Leia com ateno: ... uma lei que representa... a ao que deve ser cumprida... (uma lei) que faz da ao um dever. Portanto, o primeiro que retoma ao, j o segundo que retoma lei, logo os pronomes relativos retomam termos diferentes.
CESPE/UnB STM CARGOS DE NVEL SUPERIOR 2011 39GABARITO: C. Questo de coeso referencial. Em todos os casos, o vocbulo que um pronome relativo. Como tal, seu propsito na lngua retomar termos, evitando a repetio. ... misturar massa de gente que protesta pacificamente... (linha 9)
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 ... nos protestos de rua que dominaram a Europa este ano. (linhas 12 e 13) ... formada por anarquistas que... imitam os mtodos violentos... (linhas 14 e 15) Simples assim. 40GABARITO: E. Questo de coeso referencial. Nas linhas 5 e 6, atestamos os diversos referentes (alvos da ao dos manifestantes de quebrar, incendiar e agredir). Pela semntica dos verbos, fica claro que os referentes so diferentes. Incendiar e quebrar esto ligados aos alvos: vitrine e agncia bancria. J agredir est associado aos policiais.
CESPE/UnB FUB - ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAO 2011 41GABARITO: C Questo de coeso sequencial. Tanto sobre quanto referente a so expresses ligadas ideia de assunto, portanto, cabe a substituio. Outras expresses com o mesmo intento: acerca de, quanto a, a respeito de.
CESPE/UnB CNPQ ANALISTA CINCIA/TECNOLOGIA JR. - 2011 42GABARITO: E. Questo de coeso referencial. A primeira ocorrncia do pronome demonstrativo "tal" (l.11) retoma o termo "conhecimento-emancipao" (l.11). Na segunda ocorrncia, o termo "tal" no retoma nada, pois se trata de um conectivo de valor comparativo (tal como = assim como). 43GABARITO: C. Questo de coeso sequencial.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 A estrutura no s/apenas/somente ... mas/como (tambm, ainda) chamada de expresso correlativa aditiva. Veja: ... preservar no somente a segurana... mas tambm a sua liberdade. Por favor, no seja um alienado, ou seja, viu o mas Ih! Adversativo! No para rir disso, porque tem um monte de gente que no age sensatamente, hein!
CESPE/UnB TRE/ES - ANALISTA 2011 44GABARITO: E. Questo de coeso sequencial. Na boa, a banca deu esta questo para voc no zerar. Diz a? Hehe... Bem... se bem que e ainda que so locues concessivas (ideia de oposio). A expresso j que tem valor causal. Confira isso naquela microaula da questo 1.
CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2009 45GABARITO: E. Questo de coeso sequencial. O conector por isso (valor semntico conclusivo), assim como todo conector, estabelece uma relao entre uma ideia anterior e uma ideia posterior, mas a mscara da igualdade... uma iluso uma orao que vem aps a ideia iniciada pelo conector. Em suma: o por isso conecta, estabelecendo uma relao de concluso/conseqncia, o que vem antes dele (linhas 17-20) e o que vem logo aps ele (linhas 20-22). Safo? isso!
CESPE/UnB TCDF AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO 2012

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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 46GABARITO: E. Basta trocar o o por poder do rei e ver que no faz sentido no contexto: ... o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres, que obrigaram o poder do rei a.... Quem obriga, obriga algum, logo o o retoma rei. Veja: ... o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres, que obrigaram o rei a.... Mole!
CESPE/UnB MPE/PI ANALISTA MINISTERIAL 2012 47GABARITO: C. De fato, h dois referentes que podem ser retomados pelo oblquo las: garrafas e mensagens, de modo que a afirmao est correta. Veja: O seu mtodo simples. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens esto com data. Antes de enviar as garrafas (ou enviar as mensagens...). A essa altura do campeonato, d para errar questo disso? 48GABARITO: C. O termo o um pronome demonstrativo, substituvel por isso, o qual, por sua vez, retoma de fato toda a ideia do perodo anterior. Veja: Na era das redes sociais, algumas formas de comunicao arcaicas ainda do resultado. O canadense Harold Hackett que diga que na era das redes sociais, algumas formas de comunicao arcaicas ainda do resultado. 49GABARITO: E. No coloquei o contexto, pois a conjuno (ou conector) Enquanto NUNCA indica consequncia, isto , nunca tem valor consecutivo, mas to somente valor temporal (ou proporcional, como diz Celso Cunha).
CESPE/UnB PEFOCE/CE AUXILIAR DE PERCIA DE 1 CLASSE 2012 50GABARITO: C.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 Trocar seis por meia-dzia d no mesmo, certo? o que ocorre aqui: trocou-se um indefinido por outro, no prejudicando a coeso tampouco a coerncia. 51GABARITO: C. Essas conjunes (porm, entretanto) e locuo conjuntiva (no entanto) so sempre adversativas, logo a afirmao procede. 52GABARITO: E. O vocbulo conector pode se referir a conjunes, locues conjuntivas, preposies e locues prepositivas. No CESPE/UnB, conector 99% das vezes sinnimo de conjuno e locuo conjuntiva. Compare: 2 Pargrafo No entanto, a despeito de toda a importncia da tica deontolgica, ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexes ticas sobre posturas profissionais, pois se pressupe que seja atendida medida que os cdigos sejam simplesmente obedecidos. Porm, ser eticamente bom mais do que isso, porque obedecer a cdigos de tica pode ser medida puramente protocolar. Verdadeiras reflexes ticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retir-las de uma postura automtica em seu exerccio profissional. Entretanto, esse esforo fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pblica. 3 Pargrafo Um sistema de justia imparcial, equitativo e previsvel requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. Jurisdies esto reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confisses e testemunhos desempenham, o que vem aumentando progressivamente a importncia das cincias forenses nos tribunais. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa, pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. necessrio definir claramente o que pode ser considerado violao tica e desenvolver mtodos transparentes e previsveis de investigao de alegaes de tal tipo de violao. Pelo que se v, h mais conectores no 2 do que no 3.
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Lngua Portuguesa para PF Questes comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana Aula 00 CESPE/UnB IRBr DIPLOMATA 2012 53GABARITO: E. Escrevi para ele... porque o diabo do homem s faltou me chamar de representante comercial deles. Pelo que se v, a causa est ligada a Escrevi para ele, e no a que no conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust. 54GABARITO: E. A personalidade do escritor se dilui na obra, e no o escritor. Questo maldosa. 55GABARITO: E. No est claro a que se refere ave, mas parece que se refere ao eulrico, est claro, entretanto, de que aranha se refere de fato a Lngua, quando se diz: ... (tu = lngua) s... aranha.
CESPE/UnB PF AGENTE 2012 56GABARITO: C. As duas palavras que so o foco da explicao do texto so fetichismo e alienao, logo a afirmao da banca procede, a saber: A rigor, no h grande diferena entre o emprego dessas duas palavras (fetichismo e alienao).... 57GABARITO: C. Se e caso so conjunes sinnimas. Ambas indicam condio. O que no pode ocorrer a unio dessas duas conjunes. Ou se usa uma ou outra. 58GABARITO: C. Essa discrio se refere a As execues acontecem em lugares fechados, pois o contedo dessa orao apresenta uma ideia de discrio (lugares fechados).
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CESPE/UnB PC/CE INSPETOR 2012 59GABARITO: E. Ali, que indica lugar, tem como referente uma expresso que indica lugar tambm: No corao histrico da sociedade moderna. 60GABARITO: C Embora uma conjuno concessiva (concesso), que, por definio, um contedo que, mesmo sendo contrrio proposio, no a invalida. 61GABARITO: E. NUNCA!!! O pois indica ou causa ou explicao. 62GABARITO: C. Tanto diante de como perante a so locues prepositivas que indicam lugar ou direo, logo so sinnimas e substituveis entre si.
---------------------------------------------------------------------------------Meus nobres, chegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga. Espero que vocs tenham gostado de acompanhar a aula superimportante de hoje. Mentalize sempre que a vaga sua e s depende de voc! Sei que clich, mas uma mxima. E, s para piorar (rs), cito duas frases motivadoras (uma bem a minha cara preciso trabalhar divertindo-me, u! e a outra para pessoas srias como voc): E lembrem-se: O Poder de vocs! (Capito Planeta) Somos donos do nosso destino. Somos capites da nossa alma! (Winston Churchill). Grande abrao e at a prxima! Pestana
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br
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AULA 00: DEMONSTRATIVA

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Contedo Programtico + Cronograma

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Questes do CESPE/UnB sobre Inteleco, Tipologia e Coeso Textual

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CESPE/UnB GESTOR DE ATIVIDADE JORNALSTICA 2011

CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2011

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CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUDICIRIO (LETRAS) 2011

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CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUD. (TAQUIGRAFIA) 2011

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CESPE/UnB PC/ES PERITO CRIMINAL ESPECIAL 2011

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CESPE/UnB PC/TO - DELEGADO DE POLCIA 2008 Texto I

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CESPE/UnB CORREIOS (SUPERIOR) 2011

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CESPE/UnB ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) 2011 Texto I

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32- O texto, de carter informativo, exemplo do gnero biografia.

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CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2010 Texto I (logo abaixo)

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CESPE/UnB BASA ADMINISTRAO 2010

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CESPE/UnB EBC ADVOCACIA 2011

CESPE/UnB STM CARGOS DE NVEL SUPERIOR 2011

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CESPE/UnB CNPQ ANALISTA CINCIA/TECNOLOGIA JR. - 2011 Texto I

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CESPE/UnB TRE/ES - ANALISTA 2011

CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2009

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CESPE/UnB PC/CE INSPETOR 2012 Fragmento de texto

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