Grupo Utopa y Educacin La distancia ms corta entre el hombre y la verdad es un cuento Un nio Por Helen Buckley Una vez

un nio fue a la escuela. l era bien pequeo. Y la escuela era bien grande. Pero cuando el nio vio que poda ir a su clase caminando directamente desde la puerta de afuera, l se sinti feliz, y la escuela no le pareca tan grande as: Una maana, cuando haca poco que l estaba en la escuela, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. Bien pens l. A l le gustaba dibujar. El poda hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos..., y tom su caja de lpices y comenz a dibujar. Pero la maestra dijo: Esperen! No es hora de comenzar! Y l espero hasta que todos estuviesen prontos. Ahora! dijo la maestra- Vamos a dibujar flores. Bueno! pens el nio. A l le gustaba dibujar flores con lpiz rosa, naranja, azul. Pero la maestra dijo: Esperen! Yo les mostrar cmo se hacen. As! dijo la maestra, y era una flor roja con tallo verde. Ahora s! dijo la maestra -. Ahora pueden comenzar. El nio mir la flor de la maestra y luego mir la suya. A l le gustaba ms su flor que la de la maestra. Pero l no revel eso. Simplemente guard su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde. Otro da, cuando el nio abri la puerta de afuera, la maestra dijo: Hoy vamos a trabajar con plastilina. Bien! pens el nio. El poda hacer todo tipo de cosas con plastilina: vboras y muecos de nieve, elefantes y rabitos; autos y camiones... Y comenz a apretar y amasar la bola de plastilina, pero la maestra dijo:

 Esperen! No es hora de comenzar. Y l esper hasta que todos estuviesen prontos. Ahora! dijo la maestra- nosotros vamos a hacer una vbora. Bien, pens el nio. A l le gustaba hacer vboras. Y comenz a hacer unas de diferentes tamaos y formas. Pero la maestra dijo: -Esperen! Yo les mostrar cmo hacer una vbora larga. As! dijo la maestra. Ahora pueden comenzar El nio mir la viborita de la maestra. Entonces, mir las suyas. A l le gustaban ms las suyas que las de la maestra. Pero no revel eso. Simplemente amas la plastilina, en una gran bola e hizo una viborita como la de la maestra. Que era una viborita larga. As luego el nio aprendi a esperar y a observar; y a hacer cosas como la maestra, y luego l no haca las cosas por s mismo. Entonces sucedi que el nio y su familia se mudaron para otra casa, en otra ciudad y el nio tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho mayor que la primera, entonces haba puertas afuera. Para llegar a su saln, l tena que subir algunos escalones y seguir por un corredor largo para finalmente llegar a su clase. Y justamente en el primer da, que l estaba all, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. Bien pens el nio. Y esper a la maestra para que le dijera cmo hacer. Pero ella no dijo nada, apenas andaba por el saln. Cuando se acerc al nio, ella dijo: T no quieres dibujar? S dijo el nio-. Pero qu vamos a hacer? Yo no s, hasta que t lo hagas dijo la maestra. Cmo lo har? pregunt el nio. Por qu?- dijo la maestra- De la manera que t quieras. Y de cualquier color? pregunt l. De cualquier color dijo la maestra-. Si todos hiciesen el mismo dibujo y usasen los mismos colores, cmo yo podra saber quin hizo qu, y cual sera de quin?. Yo no s- dijo el nio. Y comenz a hacer una flor roja, con el tallo verde.

El Pato en la Escuela

Por Miguel ngel Santos Guerra Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los problemas del mundo nuevo y organizaron una escuela. Adoptaron un currculo de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar y para que fuera ms fcil ensearlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas. El pato era estudiante sobresaliente en la asignatura natacin. De hecho, superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en vuelo, pero en carrera result deficiente. Como era de aprendizaje lento en carrera tuvo que quedarse en la escuela despus de hora y abandonar la natacin para practicar la carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron, y entonces pas a ser un alumno apenas mediano en la natacin. Pero la mediana se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocup lo sucedido salvo, como es natural, al pato. La liebre comenz el curso como el alumno ms distinguido en carrera pero sufri un colapso nervioso por exceso de trabajo en natacin. La ardilla era sobresaliente en trepa, hasta que manifest un sndrome de frustracin en la clase de vuelo, donde su maestro le haca comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del rbol. Por ltimo enfermo de calambres por exceso de esfuerzo, y entonces, la calificaron con 6 de 10, en trepa y con 4 de 10, en carrera. El guila era un alumno problema y recibi malas notas en conducta. En el curso de trepa superaba a todos los dems en el ejercicio de subir hasta la copa del rbol, pero se obstinaba en hacerlo a su manera. Al terminar el ao, un anguila anormal, que poda nadar de forma sobresaliente y tambin correr y trepar y volar un poco, obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor alumnado. Esta fbula nos ayuda a reflexionar sobre la diversidad de las alumnas y alumnos en una escuela que es homogenizacin su camino y su meta. El nio tipo es el varn de raza blanca que habla el lenguaje hegemnico, que es catlico, sano, vidente.En una palabra normal, l es propuesto como modelo para todos y todas. Se ha vivido la diferencia como una lacra, no como un valor. Se ha buscado la homogeneidad como una meta, y al mismo tiempo, como un camino. Los mismos contenidos, las mismas explicaciones, las mismas evaluaciones, las mismas normas para todos.

Curiosamente se buscaba en la justicia el fundamento de esa uniformidad. Sin caer en la cuenta que no hay mayor injusticia que exigir lo mismo a quienes son tan diferentes. Sera razonable exigir un recorrido igual a quien puede avanzar sin obstculos que aquel a quien se ha atado al pie una enorme bola de hierro? La bola de hierro de ser mujer, de ser pobre, de ser gitano, inmigrante, etc. Hay diferencias que exigen otra actuacin poltica y educativa. Si uno es homosexual y otro heterosexual, la actuacin pertinente no es igualarlos sino respetarlos. Amar al otro como es no como nos gustara que fuese. Cuando se ha calificado a algunos alumnos de subnormales se les ha privado de expectativas, estmulos, menos xito, menos felicitaciones, menosetc. qu horror y que error! Esto mismo ocurre en todo grupo humano.

Utopa y Educacin: Cuentos para la reflexin http://www.utopiayeducacion.com/2006/07/cuentos-para-lareflexin.html#ixzz1t092CnCi