Sunteți pe pagina 1din 56

UNIVERSITATEA LUCIAN BLAGA SIBIU FACULTATEA DE DREPT Simion Brnuiu

MASTERAT TIINE PENALE ANUL I

DELICVENA JUVENIL
Titular de disciplin: Prof. univ. dr. ALEXANDRU BOROI

Masuri de profilaxie n cazul minorilor infractori

(REFERAT SESIUNEA FEBRUARIE 2010)

STUDENT: CRIAN MONICA

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

ANUL I, GRUPA SIBIU

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Cuprins
Seciunea I Delicventa juvenil p.3 1. Conceptul de delicvena p.3 2. Consideraii teoretice p.6 3. Factori de risc pentru comportamentul deviat al minorului p.7 3.1. Influena factorilor prenatali p.7 3.2. Hiperactivitate si impulsivitate p.7 3.3. Influena inteligenei in obinerea performanelor p. 8 3.4 Rolul prinilor n dezvoltarea disciplinei i atitudinii juvenile p.8 3.5 Influena familiilor dezmembrate i al separrii cuplurilor asupra comportamentului devian al minorului p. 10 3.6 Privarea socio-economica p.10 3.7 Influena actului de colarizare n producerea delicvenei p. 11

4 Genuri de infraciuni comise de minori p.12 5 Sistemul sanciunilor aplicabile minorilor p.14 5.1 Cadrul sanciunilor p. 14 5.2. Criterii de individualizare a sanciunilor p. 15
6. Msurile educative p. 15 6.1 Mustrarea. p. 15 6.2 Libertatea supravegheat p. 15 6.3 Internarea ntr-un centru de reeducare p. 16 6.4 Internarea ntr-un institut medical-educativ p. 17 Seciunea a II a - Repere psiho-sociale - Dimensiunile personalitii delicventului minor p.17 1 Noiuni introductive p. 17 2 Personalitatea uman. Noiune. Consecine practice. p. 20

2.1. Personalitatea uman p. 20

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

2.2 Evaluarea fenomenului delincvenei juvenile p. 20 3 Orientri practice ce decurg din studiul personalitii pentru munca cu delincveni minori p. 22
4 Personalitatea delicventului minor concept (delimitri), coninut, particulariti consecine, practice. p. 23 4.1. Dificulti in actul de analiz pe care-l implic descifrarea i definirea categoriei criminologice complexe de personalitate a delicventului minor. p. 23 4.2. Structura conceptului criminologic de personalitate a delicventului minor p.24 4.3. Interconexiunea elementelor care configureaza conceptual criminologic de personalitate a delicventului minor p. 26 4.4 Particulariti p. 26 4.5. Consecine p. 28 4.6. Domeniile activitii practice n procesul elaborrii conceptului personalitii infractorului minor p. 28 Seciunea a III a - Predicia comportamentului delicvenial i a recidivelor p. 29 1 Cercetri privind predicia comportamentului disocial si antisocial p. 29 2 Relaiile dintre disfunciile maturizrii sociale si recidivarea comportamentului antisocial p. 30 3 Rolul psihodiagnozei in profilaxia comportamentului delincvenial si a recidivelor p.32 3.1. Cunoaterea perturbrilor din structura i dinamica relaiilor socio-afective p.33 3.2. Cunoaterea distorsiunilor de la nivelul diferitelor - substructuri ale moralitii delicvenilor p.34 3.3. Cunoaterea toleranei la frustrare i a tipului reaciilor la frustrare p. 34 3.4. Cunoaterea nivelului i orientrii inteligenei p. 35 3.5. Importana cunoaterii gradului devalorizrii de sine i a mecanismelor defensive p.36 Seiunea a IV a - Profilaxia delincvenei juvenile p. 37

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Bibliografie p.39

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

SECIUNEA I DELICVENA JUVENIL 1 CONCEPTUL DE DELICVEN JUVENIL


Conceptul de delicvena juvenil cuprinde dou noiuni distincte, care trebuie precizate, i anume conceptul de delicven i cel juvenil. Dei ambii termeni au intrat n limbajul comun i par s aib semnificii bine determinate i univoce, ei sunt folosii adesea cu nelesuri diferite, nu numai n vorbirea curent, ci i n limbajul tiinific. Lipsa unei definiii unitare si unanim acceptate constituie o sursa de confuzii care pot distorsiona rezultatele investigaiilor criminogene. Termenul de delicven juvenil nu este ntalnit nici n legislaia penala din ara noastr, nici in dreptul pozitiv din alte ri. El este o creaie a doctrinei penale i teoriilor criminologice sau sociologice, n ncercrile lor de a grupa o serie de infraciuni n funcie de criterii de vrsta, considerndu-se in mod justificat, c faptele penale prezint o serie de particulariti determinate de nivelul de maturitate biologica i cu precadere mintal a subiectului activ al infraciunii. Conceptul de delicven juvenil este sinonim n anumite limbi cum sunt italian, german i francez, cu noiunea de criminalitate juvenil : criminalita giovanile, criminalit juvnile, jugendkriminalitat. Cu toate acestea, la origine, i anume n limba latin, aceste cuvinte aveau nelesuri diferite. Verbul delinquere avea accepia de a grei, a scap din vedere, a lipsi, n timp ce prin crimen se ntelegea crim la care se asociau semnificaiile de acuzare, imputare, pricin a unui rau. Prin delicven se nelege o serie de fapte ilicite, indiferent dac au sau nu un caracter penal (fuga de la domiciliu, absena repetata i ndelungata de la coal, abandonul colar nemotivat de cauze obiective, precum i anumite fapte imorale care nu constituie infraciuni). 2 CONSIDERAII TEORETICE Drumul foarte lung i complex pe care l parcurge copilul de la existena biologica la cea sociala este, n esena, drumul umanizrii i socializrii acestuia. Acest fenomen de adnc transformare a copilului se realizeaz treptat prin extinderea i perfectarea continua a relaiilor cu mediul, ceea ce echivaleaz cu ridicarea sa de la conduitele primare, inferioare, la conduitele superioare, sociale. Procesul de umanizare i socializare a fiinei umane nu este un fenomen simplu, supus unei coordonri totale i certe. n acest proces intervin un complex de factori care favorizeaz dezvoltarea conduitelor fie n sens pozitiv, fie n sens negativ. Ca urmare, diversele manifestri exprimate n conduita copilului constituie criteriul de evaluare a nivelului de constiin pe care l-a atins n dobndirea sensului social al vieii, precum i gradul devierilor de conduit contractate

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

(asimilate). n societate exist concomitent mai multe sisteme de norme (morale, culturale, religioase, juridice etc.), consacrate prin reguli scrise sau nescrise,transmise, rspndite i sancionate prin legislaie sau prin tradiii, obiceiuri i opinia publica, orice abatere sau atitudine contrar acestora se ncadreaza n fenomenul de devian. Fenomenul delincvenei juvenile este larg dezbtut antrennd cercettori din diverse domenii: sociologic, psihologic, pedagogic, criminalistic, juridic etc., conferindu-i acestui fenomen o investigaie interdisciplinara. Fenomenul este etichetat sub diverse denumiri: copii cu tulburri de comportament (termen medical); tineri inadaptai (termen sociologic); copii - problem (termen psiho-pedagogic); minori delincveni (termen juridic) etc. Toi aceti termeni se refer la minori care, ntr-un fel sau altul, au ajuns n conflict cu normele morale i juridice, valabile pentru comunitatea n care triesc. Conduita normal este reprezentat de comportamentele socialmente acceptabile, compatibile cu modele culturale ale societii din care face parte minorul. Organizarea i funcionarea societii depinde de conformitatea indivizilor i grupurilor sociale ce o compun fa de modelul sau etic, normativ i cultural. Acest model, alctuit dintr-un ansamblu articulat i ierarhizat de valori, norme, reguli i ndatoriri asigura, n cele din urm, stabilitatea, continuitatea i progresul societii. Normele sociale conin reguli de comportament mai mult sau mai puin obligatorii, n funcie de care i ghideaz aciunile indivizii sau grupurile sociale. Astfel, pot aprea diferite tipuri de comportament, att conformiste, inovatoare, ct i nonconformiste, evazioniste sau deviante. Societatea apreciaz difereniat comportamentele, stimulnd pe unele i respingnd pe altele. Modalitatea concret de apreciere (pozitiv sau negativ) a comportamentelor se face prin intermediul controlului social, care reprezint n esen, un ansamblu de mijloace i mecanisme sociale i culturale, prin intermediul crora: a) sunt impuse individului o serie de interdicii i constrngeri referitoare la necesitatea respectrii normelor i valorilor dezirabile; b) sunt permise anumite aciuni, fiind apreciate i recomandate conduitele care sunt conforme cu modelul normativ si cultural (Banciu, 1992). Controlul social este un factor principal de organizare i ordonare a conduitelor individuale i a raporturilor sociale, asigurnd consistena i coeziunea intern a societii, continuitatea i stabilitatea sa intern, orientarea i reglarea comportamentului social, integrarea individului n societate. Prin intermediul su, societatea formeaz i impune indivizilor motivaia asimilrii i respectrii valorilor i normelor sociale dezirabile, recompensnd conduitele conforme cu modelul su etico-juridic i respingnd pe cele care se abat de la acest model. n orice societate controlul social poate s fie pozitiv sau negativ, formal sau informal, direct sau indirect (Banciu, 1992). Controlul social pozitiv se fundamenteaz pe asimilarea i cunoaterea de catre indivizi a valorilor, normelor i regulilor de convietuire social, ca i pe motivaia acestora de a le respecta din convingere. n schimb, controlul social negativ se bazeaz, n speciall, pe temerile individului c va fi sancionat n cazul nerespectrii sau nclcrii normelor i regulilor sociale. ncluznd o serie de tabuuri i interdicii de natur moral, cultural, religioas, administrativ, juridic, aceasta form a controlului social const n dezaprobarea i respingerea comportamentelor indezirabile, prin utilizarea unor mijloace variate: ironizare, ridiculizare, marginalizare, izolare, detenie etc. n acest caz, indivizii

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

se vor conforma fa de regulile de conduit nu din convingere, ci din teama de a nu fi sanctionai. n funcie de instanele de la care eman, controlul social poate fi organizat (instituionalizat), exercitat de societate n ansamblul ei prin intermediul unor organisme i organizaii specializate, statale i sociale i neorganizat (neinstituionalizat), realizat de anumite grupuri de apartenen (de prieteni, vecintate, cartier, etc.). Din aceeai perspectiv controlul social poate fi: formal, realizat prin intermediul unor legi i prescripii de natura moral, administrativ, juridic etc. i informal, ntemeiat pe aprobare difuza i spontan. Mijloacele controlului social constau dintr-o serie de instrumente de presiune i persuasiune, organizate si neorganizate, implicite si explicite, directe si indirecte, formale si informale, contiente i difuze etc. menite s influeneze indivizii pentru a respecta normele morale i juridice. Mijloacele controlului social pot fi grupate n: 1) psihosociale, prin care se ncearc realizarea conformitii acionndu-se asupra reprezentrilor, atitudinilor, sentimentelor, opiniilor, ideilor i comportamentelor indivizilor, astfel nct s se realizeze o internalizare moral i o respectare din convingere a normelor i valorilor sociale; 2) instituionalizate, prin care se exercita presiunea social i este impus ordinea social i juridic, prin intervenia organizat a diferitelor organisme statale, juridice, politico-administrative etc.; 3) neinstituionalizate, reprezentate de obiceiuri, tradiii, moravuri, uzante, cutume etc. care, datorit evoluiei cultural-istorice i recunoaterii de ctre majoritatea membrilor unei societi, devin adevarate etaloane de conduit. n mod obinuit copilul dobndete propria personalitate prin nvarea i asimilarea treptat a modelului socio-cultural pe care societatea l promoveaz. Socializarea devine pozitiv sau negativ ca urmare a influenei factorilor sociali, a interaciunilor dintre individ i mediul social. n multe cazuri procesul de socializare se desfoara pe fondul unor conflicte ntre individ i societate, ntre aspiraiile legitime i mijloacele pe care societatea le pune la dispoziie pentru ndeplinirea lor, ntre condiii, aptitudini i fapte, ceea ce duce adesea la anumite forme de inadaptare i implicit la formarea unor personaliti dizarmonic structurate, pretabile s comita acte infracionale. Coninutul fenomenologic al conduitelor deviante nu s-a schimbat prea mult n decursul timpului, n schimb frecvena lor a continuat s creasc ntr-un mod care n prezent ridic probleme deosebite cu privire la integrarea social a viitorului adult. n unele situaii, devierile de conduit pot lua forma unor manifestari antisociale grave, ca aceea a delicvenei infantilo-juvenile. Delicvena juvenil reprezint un fenomen ce include totalitatea nclcrilor de norme sociale svrite de catre tinerii sub 18 ani, nclcri sancionate penal (PopescuNeveanu, 1978). Ea se refer aadar la activitile ilegale comise de copil sau adolescent (Henggeler, 1989). Din perspectiva psihofiziologiei vrstelor se consider c perioada minoratului coincide cu copilria i adolescena. ntre aceste dou perioade nu exist granie cronologice precis determinate. Adolescena cuprinde dou etape, preadolescena, de la 11-12 la 14-15 ani i adolescena propriu-zis, de la 14-15 ani pn la 18 ani, cnd de

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

regul, s-au produs toate modificrile psihofiziologice i biologice care marcheaz trecerea la maturitatea normal. Acest proces de transformare i evoluie a copilului nsoit adesea de momente de criz, de ndoieli, de neliniti etc. se desfoar in medii i contexte sociale diferite, cu propriile lor particulariti, influennd dezvoltarea i formarea personalitii minorului. Odata cu vrsta adolescenei incep s apar conflictele de autoritate, conflictele de idei, conflictele afective etc. Adolescena este considerat varsta contestaiei (Vincent, 1972). Adolescentul se revolt mpotriva atitudinii protecioniste i paternaliste. Preocuparea lui major n relaia cu adultul este s stabileasc raporturi de egalitate i nu raporturi de tipul celor dintre cel educat si educator. Contestarea reprezint, de fapt, o etap de maturizare psihologic. Nevoia de a contesta aproape totul nu este altceva dect reflectarea unui efort intelectual, absolut normal, de a regndi totul independent i de a nu accepta nici o idee de-a gata, fr ca mai nti s o fi trecut printr-un raionament personal. Termenul de delicven juvenil este o creaie a doctrinei penale i a teoriilor criminologice sau sociologice n ncercrile lor de a grupa nfraciunile n funcie de criteriul de vrst a infractorului. Sistemul nostru juridic difereniaz n cadrul categoriei largi de minori cteva subcategorii. Astfel, minorii pn la vrsta de 14 ani nu raspund penal, chiar dac ei comit infraciuni (pentru acetia se iau msuri cu caracter de ocrotire prin ncredinarea familiilor ori altor persoane pentru supraveghere deosebit sau de internare n coli speciale de reeducare). Cei care au vrsta ntre 14 i 16 ani rspund juridic limitat numai dac se stabilete existena discernmntului la expertiza medico-legala psihiatric, iar minorii cu vrsta ntre 16 i 18 ani, avnd discernmnt rspund n faa legii. Definirea delicvenei juvenile a preocupat un numr mare de cercettori, pornind de la evidenierea caracteristicilor specifice personalitii delicventului minor. Astfel, s-a ajuns la conturarea unui profil psihologic al acestuia (Popescu-Neveanu, 1978): nclinaia ctre agresivitate, fie latent, fie manifestat, ce este bazat pe un fond de ostilitate, de negare a valorilor socialmente acceptate (munca, de exemplu); instabilitatea emoional generat de carene educaionale i, n ultim instan, de fragilitatea eului; inadaptarea social, provenit din exacerbarea sentimentului de insecuritate, pe care minorul caut s-l suprime prin schimbarea frecventa a domiciliului, vagabondaj ori prin evitarea formelor organizate de via i munc; duplicitatea conduitei, manifestat n discordan dintre dou planuri: unul, cel al comportamentului tainic, intim n care se pregtete infraciunea i cellalt, nivelul comportamental de relaie cu societatea, prin care i trdeaz de cele mai multe ori infraciunea; dezechilibrul existenial, exprimat prin patimi, vicii, perversiuni etc. Alte cercetri susin c n definirea delicvenei s se porneasc de la conceptul de maturizare social (Preda, 1981). Din aceast perspectiv, delicventul ne apare ca un individ cu o insuficient maturizare social i cu dificulti de integrare n societate, care intr n conflict cu cerinele unui anumit sistem valorico-normativ, inclusiv cu normele juridice. Delicventul prezint un deficit de socializare, determinat de perturbarea sau insuficiena proceselor de asimilare a cerinelor i normelor mediului socio-cultural i a proceselor de acomodare la acesta prin acte de conduit acceptabile din punct de vedere

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

social-juridic. La majoritatea delicvenilor se manifest n diverse moduri, un caracter disonant al maturizrii sociale i implicit , al dezvoltrii personalitii. Astfel, ntlnim decalaje ntre nivelul maturizrii intelectuale, pe de o parte, i nivelul dezvoltrii afectivmotivaionale i caracterial-acionale, pe de alt parte, decalaje ntre dezvoltarea intelectual i dezvoltarea judecilor i sentimentelor morale sau att o perturbare intelectual ct i o perturbare afectiv-motivaional i caracterial. Caracteristicile individuale ale adolescenilor care in de comportamentul delincvenial includ factori cognitivi cum ar fi Q.I. si judecile morale, precum i aspecte ale competenei sociale, incluznd abilitile sociale, abilitile n rezolvarea de probleme i imaginea de sine (self-esteem) (Henggeler, 1989). Competenele sociale se refer la abilitile de a utiliza mediul i resursele personale pentru a achiziiona o bun dezvoltare ulterioar. Fiecare din aceste caracteristici se formeaz prin influena mediului social asupra adolescentului, care la randul su influeneaza mediul social. Este vorba de un feed-back. De exemplu, familia i grupul social interacioneaza sinergic n influenarea acestor competene sociale ale adolescenilor, iar rezultatele acestor influene se rsfrng asupra relaiilor cu familia i grupul social. Aceste variabile se interrelaioneaz, Q.I. fiind asociat cu fiecare dintre ele. Cercetrile sugereaz c asocierea dintre delincven i Q.I. este dependent de relaiile disfuncionale i de variabilele de personalitate ale adolescentului. Quay (1987) concluzioneaz c delicvenii juvenili au un Q.I. mai sczut dect subiecii nondelincveni. Un Q.I. ridicat ajut la protejarea riscului de a fi implicat n cazuri de delicven. Abilitile intelectuale sczute predispun copiii la dificulti de adaptare colar i fiecare dintre acestea este asociat cu un comportament delicvent. Abilittile intelectuale sczute sunt asociate cu dificulti psihosociale, delicvena crescut reprezentnd o manifestare a acestor dificulti (Rutter & Giler, 1984). Exist cercetri (Henggeler, 1989) care atesta faptul c minorii delicveni posed o deficien moral care-i mpiedic s neleag ce e bine i ce e ru i c limitele acestei aprecieri rmn la latitudinea lor. Kohlberg (1969) a formulat un model conform caruia comportamentul delicvent este rezultatul unor ntrzieri n dezvoltarea structurilor cognitive. Kohlberg a postulat existena a cinci stadii n dezvoltarea judecilor morale la copii. n stadiul 1 si 2 (preconvenional) binele i raul sunt larg determinate n termenul contingenei externe (ntriri pozitive sau negative). n stadiul 1 copiii cedeaz n favoarea autoritii doar pentru a nu fi pedepsii. n stadiul 2, copiii au o contiin naiv asupra a ceea ce alii doresc de la ei i apreciaz noiunea de bine (pozitiv), doar n sensul aciunilor ce le satisfac dorinele personale i cteodat i dorinele altora. Stadiul 3 i 4 (convenional) asimileaz regulile i ateptrile familiei i societii. Stadiul 3 definete binele ca pe niste aciuni care vin n ntmpinarea ateptrilor celorlali. n stadiul 4, binele reprezint acele aciuni care vin s ajute la meninerea ordinii sociale. Stadiul 5 (postconvenional) recunoate caracterul utilitar dar arbitrar al legilor sociale i apreciaz c aceste legi pot fi schimbate. Gibbs (1987) apreciaz c n stadiul 2, adolescenii sunt mai predispui activitilor delicveniale dect n stadiul 3, deoarece gndirea lor este egocentric i pragmatic,

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

evalund avantajele i dezavantajele aciunii doar prin punctul lor de vedere. Arbuthnot (1987) concluzioneaz c aceasta asociere ntre judecile morale i comportamentul antisocial nu este mediata de vrst, clasa social sau severitatea infraciunii. n completarea judecilor morale, teoreticienii (Goldstein & Glick, 1987) au sugerat c empatia este un factor important n decizia adolescenilor de a fi morali. Empatia are un rol important n ameliorarea comportamentului antisocial. n general, stima de sine (self-esteem) se refer la percepia individului asupra lui insui sub aspectul competenei i al succesului, ct i asupra propriului potenial. Cercetrile arat c o stima de sine (self-esteem) sczut favorizeaz un comportament delicvent (Gold & Kaplan, 1980). Adolescenii care au avut experiena de succes relativ se pot angaja n svrirea unui comportament delicvent n ncercarea de ai mbunti stima de sine. Stima de sine scazut a adolescentului delicvent reprezint o apreciere realist a experienelor negative de via ale acestuia i a eecurilor concomitente i nu cauza acestor dificulti. De asemenea este logic faptul ca o slaba apreciere a propriei competene va duce n mod cert la exacerbarea propriilor probleme de catre adolescent.

3 Factorii de risc pentru comportamentul deviant al minorului


Cu toat complexitatea i varietatea lor, factorii implicai n determinarea devianei comportamentale a minorilor pot fi sistematizai n dou mari categorii: a) factori individuali, de personalitate din care fac parte particularitile i structura somato-fiziologic i neuro-psihic, structura psihologic particular a minorului, posibilitile intelectuale, particularitile afectiv-temperamentale etc. b) factori externi, sociali ,n care se includ factorii de ordin familial, socio-afectivi i educaionali, socio-culturali, economici etc. Raportul dintre cele dou categorii de factori, ponderea fiecruia n determinarea devianei comportamentale a minorilor este greu de precizat. Nu se poate izola sau exagera rolul unei categorii de factori. Aceti factori nu acioneaz izolat, unilateral, ci concertat, delicvena fiind rezultatul interaciunii la un nivel sczut al acestora. Dezacordul dintre factorii individuali i cei sociali este defavorabil structurrii unor conduite concrete. Dezacordul poate s apar fie prin creterea solicitrilor de mediu la un nivel care depete posibilitile minorului, fie cnd acestea sunt sub nivelul posibilitilor sale reale. Deviana comportamental rezult din ntlnirea specific a diferiilor factori pentru fiecare caz n parte (Mitrofan & colab., 1992). 3.1 nfluena factorilor prenatali Este greu de presupus c poi ntlni copii sau adolesceni care s nu fi comis cel puin o fapt nedorit, fapt care vizeaz un comportament antisocial sau care se afl n imediata sa apropiere. S-a demonstrat c, copiii mamelor adolescente sunt mult mai dispui s devin delicveni. Aa de exemplu, Merry Morash i Lila Rucker au analizat rezultatele obinute n urma a patru cercetri ntreprinse n America i Anglia i au descoperit c mamele tinere sunt asociate cu familii care se afl n contradicie cu legile, cu lipsa unui suport al

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

bunstrii i absena biologica a tailor . Aceste mame au tendina de a folosi metode de educaie neadecvate i insuficiente, iar copiii lor, deseori, lipsesc perioade mari de timp de la coal i comit fapte ce vizeaz nclcarea legii. De asemenea, se pare c prezena biologica a tatalui are, n general, un efect de protecie i diminueaz mult faptele copiilor. S-au realizat mai multe studii din care a rezultat faptul c femeile care s-au cstorit din adolescen, sunt expuse dublu sa aib copii, care, la 32 de ani pot deveni infractori, procentul pe care-l avanseaz fiind de 49% . Din aceleai studii s-a dedus faptul c, consumul de droguri, alcool i igri pe timpul sarcinii vor avea o influen negativ asupra dezvoltrii ulterioare a copilului. Aa de exemplu, mama care fumeaz n perioada celor 9 luni este supus riscului de a da natere la copii cu deficiene, performanele colare ale acestora fiind mult diminuate. Totodat, consumul excesiv de alcool va conduce la naterea unor copii care vor fi predispui la hiperactivitate, cu inteligena sczut i cu o vorbire defectuoas . Mamele care au consumat droguri pe timpul sarcinii au dat natere la copii prematuri, cu modificri ale circumferinei capului, fiind ntr-un cuvnt anormali pentru varsta lor. Naterea de copii sub greutatea normal, n condiiile puse n discuie, i care mai au i alte complicaii, perinatale, predispune mai tarziu la probleme de devian comportamental. 3.2 Hiperactivitate i impulsivitate n cercurile tiinifice s-a conturat tot mai pregnant opinia potrivit creia, factorii de personalitate, care mai tarziu pot duce la delicven, sunt hiperactivitatea i impulsivitatea. S-a mai demonstrat ca hiperactivitatea incepe, de regul, nainte de mplinirea vrstei de 5 ani, iar unii specialiti apreciaz c ea debuteaz chiar naintea vrstei de 2 ani, apoi va marca momente de progres pe perioada copilariei, tinznd s persiste chiar i n anii adolescenei. Aceasta este asociat cu stri de nelinite, impulsivitate i atenie dificil, de aceea, momentul este consemnat ca sindromul hiperactivitate-impulsivitate-atentie dificil (HIA). Sindromul HIA presupune, n opinia specialitilor, c cei care l au este de ateptat ca pe viitor s aib comportamente care s cad sub incidena legii penale, chiar dac sunt i opinii potrivit crora se fac delimitri ntre hiperactivitate sau impulsivitate i comiterea delictelor. Astfel, un grup de cercettori suedezi a descoperit ca hiperactivitatea la 13 ani prezice nfractiuni violente la 25 ani, fapt confirmat i de alte studii. ntr-o msur combinat a HIA la copii cu vrste ntre 8 i 10 ani, n care s-a urmrit incidena comiterii de infraciuni juvenile, independent de problemele care apar la aceast vrst ca H.I.A ar fi o posibil cauz a dezvoltrii secveniale de mai tarziu spre delicven. Aa de exemplu, un alt studiu realizat la Londra a descoperit ca acei copii irascibili i agitati n permanen la vrsta de 3 ani sunt predispui s comit delicte la 8 ani. 3.3 Influena inteligenei n obinerea performanelor Teoriile potrivit crora inteligena sczut este un important factor care duce la comiterea de delicte i poate fi identificat foarte devreme n decursul vieii, cstig tot mai mult teren.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

n urma unui studiu efectuat de specialitii din Stokholm s-a stabilit c, inteligena sczut la vrsta de 3 ani ar putea s reflecte predispoziia pentru comiterea de delicte n jurul vrstei de 30 ani. Proiectul Perry Prescool din Michigan reliefeaz c inteligena sczut la vrsta de 4 ani anuna un posibil infractor care, la vrsta de 27 ani va avea la activ cel puin o arestare pentru comiterea unor infraciuni. Aceleeai studii apreciaz c este destul de riscant s te raportezi separat la o inteligen sczut fr a lua n calcul i performanele colare destul de slabe. nteligena verbal sczut este asociat cu performanele colare slabe, toate preciznd un comportament deviant al minorului. De asemenea, se apreciaz c delicvenii tind s prseasc coala nca de la vrste fragede, media fiind la 15 ani. Inteligena non-verbal sczut este caracteristic, ndeosebi, recidivitilor minori, care comit delicte nca de la vrsta de 10-13 ani. Msurarea inteligenei i a performanelor colare a demonstrat c, copiii mai puin dotai intelectual pot comite delicte indiferent de alte variabile, ca de exemplu marimea familiei de origine. Alte studii au demonstrat c delicvenii obin rezultate mai bune la testele de performan non-verbal, dect la cele verbale, sugernd c ei gsesc mai uor sensul obiectelor concrete dect cel al conceptelor abstracte. Este foarte posibil ca inteligena sczut s favorizeze apariia factorului eec colar. Mai multe studii longitudionale au demonstrat legtura indisolubil care exist ntre eecul colar i comiterea delictelor. O explicaie plauzibil este abilitatea de a manipula conceptele abstracte. Indivizii cu capaciti reduse de a obine rezultate bune la testele verbale vor comite delicte pe timpul colarizrii datorit abilitilor lor inadecvate de a prevedea consecinele faptelor lor i de a aprecia sentimentele victimelor lor. 3.4 Rolul prinilor n dezvoltarea disciplinei i atitudinii juvenile Despre rolul pe care l are familia n educarea tinerilor s-a vorbit destul de mult, iar n societatea romneasc cei apte ani de acas a devenit un criteriu unanim acceptat, atunci cnd n comportamentul unor indivizi se manifest carene grave n ceea ce privete educaia. Studii de specialitate prezin ca ntre protecia printeasc, disciplin, atitudine i delicven exista o strns legtur. Astfel, ntr-o cercetare fcut n Londra pe un eantion de 120 de baiei i familiile lor, constatnd c cea mai important corelaie cu condamnrile pe care acetia le aveau era lipsa supravegherii printeti la vrsta de 10 ani. ntr-un alt studiu efectuat asupra minorilor de 14-15 ani i a mamelor lor s-a descoperit c supravegherea sczut a prinilor a fost principala cauz a delictelor comise de tinerele fete, iar pentru baiei a fost a doua cauz. n Studiul Cambridge s-a evideniat ca severitatea prinilor practicat ntr-un mod haotic, excesiv sau prea diminuat, ct i supravegherea defectuoas a minorilor i conflictele parinteti au dus mai repede la creterea numarului de infractiuni comise de copiii n cauz, dect la o diminuare a ratei criminalitii n rndul acestora. n general, prezena n educaia copiilor a unor factori care se adauga celor parinteti dubleaz riscul de a comite delicte mai trziu. S-a stabilit c, comportamentul prinilor, atunci cnd el este neadecvat, poate constitui unul dintre principalii factori care duc la comiterea delictelor. Susintorii teoriei

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

apreciaz c aceast influen nu este totui caracteristic pentru toi cei care au comis infraciuni ca aduli i pentru prima oar, ns un procent de 55% din bieii supravegheai defectuos la 8 ani au comis infraciuni la 32 de ani. Este important s se tina seama i de transmiterea genetic a comportamentului violent de la prini la copii. n Indianapolis, ntr-un studiu efectuat pe 900 de copii agresai fizic de prinii lor la vrsta de 11 ani, s-a stabilit c acetia au fost i sunt predispui a deveni delicveni n urmtorii 15 ani. Aproape similar, i n Studiul Cambridge se apreciaz c disciplina sever i atitudinea prea tolerant a prinilor fa de copii la vrsta de 8 ani predispun la violen la 21 ani. Cercetri i mai recente au evideniat c severitatea neadecvat a prinilor sau o toleran prea larg fa de problemele minorilor poate s predispun copiii la violen i la comiterea repetata de infraciuni n jurul vrstei de 32 ani. n Romnia, preocuparea pentru indentificarea mecanismelor care ar permite prevenirea abandonului familial i colar pare s demareze abia acum, la nceput de secol XXI . Problema de baz care trebuie neleas la nivelul autoritilor romneti este aceea de a nu se atepta pn cnd comunitatea are probleme reale i copiii ajung n strad ci s fac tot posibilul ca acetia s fie ndrumai ctre coal. Fiind c, din pcate, n Romnia acest demers ntmpin numeroase dificulti, existnd serioase semne de ntrebare cu privire la profesionalismul i chiar, buna credin a celor implicai n sistemul de protecie a copilului. Fundaiile cu activiti de profit, tot mai numeroase pe zi ce trece, sunt preocupate de ctigul propriu, n timp ce, din cauza lipsei de fonduri, majoritatea centrelor direciilor pentru protecia copilului sunt nevoite s se ocupe de asigurarea condiiilor minime de hran i via, renunnd n mare parte la orice rol educativ. Romnia are o situaie economica dificil i, n majoritatea rilor unde economia nu merge, protecia copilului este lsat la urma listei de prioriti. Cu toate aceste neajunsuri, este absolut necesar de neles c, dac dorim s avem ct mai puini copii implicai n acte criminale, este foarte important pentru un copil ca el s rmn n familie, mai ales ct sigurana educaiei lui este garantata acolo. Societatea nu poate schimba doar copilul, ci trebuie sa lucreze la fel de mult i cu familia. Din pacate, situaia din unele judee pare a contrazice aceast concluzie. Aa de exemplu, un bilan al strii infracionale din judeul Suceava privind anul 2001 este de-a dreptul terifiant, parchetul de pe lng Curtea de Apel Suceava semnaleaz creterea criminalitii n rndul minorilor, ntr-un singur an, cu 90%, iar n rndul tinerilor cu 47%. De asemenea, 44 de copii au fost omori de prinii lor, iar 36 de copii au fost violai, ntocmindu-se totodat dosare penale pentru rele tratamente aplicate minorilor in 39 de cazuri . Numrul cazurilor de abuz asupra copiilor a crescut n ultimii ani. Astfel de situaii fiind ntlnite att n cadrul familial, ct i n instituiile de ocrotire a minorilor, relev un studiu realizat de agenia guvernamental pentru protecia copilului, mpreun cu organizaiile Salvai copiii si UNICEF Romnia. Studiul face referire la toate formele de abuz asupra minorilor (emoional, fizic sau sexual), precum i la modalitile de exploatare a acestora : prostituia, turismul sexual i altele. Numrul infraciunilor sexuale s-a dublat, n 2000-2005 fa de anii precedeni,

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

30% fiind copii cu vrste sub 14 ani. Totodat, n ceea ce-i privete pe copiii din familii, aproape 90% dintre ei au fost mcar o dat supusi abuzurilor emoionale, n timp ce trei sferturi dintre ei au suferit abuzuri fizice. Acelai studiu relev c marea majoritate a copiilor strzii se prostitueaz pentru a supravieui, dar peste 90% dintre ei refuz s vorbeasc despre abuzurile la care sunt supui. n jur de 10% dintre fetele care triesc pe strad se prostitueaz de la vrste foarte fragede, noua-zece ani. Pedofilia este din ce n ce mai des ntlnit n rndul copiilor strzii, avnd o tendina de dezvoltare i organizare. Muli dintre ei, mai ales baieii, sunt victime ale unor prieteni de pe strad sau ale unor persoane care ii racoleaz pentru a-i pune n legtura apoi cu anumii clieni. Autorii studiului susin c, n Bucureti, exist n jur de 60-70 de clieni aduli, n majoritate strini venii n Romnia sub pretexul afacerilor sau al turismului. Acetia dein mai multe apartamente in Capital, n care i duc pe copii, cei mai muli cu vrste ntre 8 i 15 ani, dup care i filmeaz ori i fotografiaz n timp ce ntretin relaii sexuale cu ei. Studiul a relevat i existena, n instituiile de ocrotire, a tuturor formelor de abuz asupra copiilor, fie din partea colegilor mai mari, fie din partea personalului centrelor. Astfel, apropape jumatate dintre cei 3000 de copii instituionalizai intervievai au confirmat practicarea pedepselor cu btaia, admind ns c aceasta a fost mai puin aplicat n ultimii doi-trei ani. Mai mult de o treime dintre minorii din centrele de ocrotire au spus c au cunotiin despre obligarea altor copii la practici sexuale, dar puini au recunoscut c au fost supui unor astfel de abuzuri ori c ele s-au ntmplat n instituiile lor. Situaia din Olanda, de exemplu, ar putea fi un bun ghid pentru cei care-i propun s fac educaie. Acolo, a nceput s se desfiineze progresiv instituiile abilitate n domeniu iar asistenii sociali merg n familia copilului, unde lucreaz nu numai cu copilul, dar i cu prinii i fraii si . 3.5 Influena familiilor dezmembrate i al separrii cuplurilor asupra comportamentului devian al minorului Majoritatea studiilor ntreprinse n legtura cu influena dezmembrrii familiilor i separrii cuplurilor asupra comportamentului deviant al minorului au fost focalizate mai mult pe pierderea tatlui, fiindc, pur i simplu, pierderea acestuia se ntampl mult mai des. n America, la Boston, s-a efectuat un studiu cu privire la relaia care exista ntre familiile care au suferit pierderea din diverse motive a tatlui i comiterea mai tarziu, de ctre copiii lor, a unor delicte severe. Astfel, s-a descoperit c baieii care provin din aceste familii comit 60% din delictele juvenile, iar cei care provin din familii unde strile conflictuale sunt acutizate, fr ns ca priniii s se fi desprit, comit 52% din aceste delicte. Comiterea delictelor este ntr-un procent semnificativ mai redus la familiile unite 22% i aproape la fel de sczut n cazul lipsei tatlui, dar unde mama are o atitudine afectuoas. Aceste progrese sugereaz c o familie dezmembrat dar unde mama este afectuoas nu reprezint un factor criminologic mai important decat o familie cu conflicte ntre prini, dese sau foarte dese. Mai mult, o mama iubitoare poate fi capabil ntr-un anumit sens de a compensa lipsa tatlui. Rolul familiilor monoparentale (cu ambii prini), cu conflicte n predispunerea la

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

violen, este accentuat de datele oferite de cercetrile ntreprinse n cadrul Institutului Naional Britanic, asupra a 500 de copii nscui ntr-o sptmn, n 1990. La aceste cercetri au fost exclui copiii nelegitimi, din flori, aa c toi copiii supui studiului iau nceput viaa ntr-o familie cu prini cstorii. S-a stabilit c copiii din familiile dezmembrate prin divor sau separate au un risc potenial mult mai crescut s nceap s comit infraciuni la vrsta de 21 ani, n comparaie cu cei din familiile unite. De asemenea, s-a constatat c n familiile care s-au destrmat n timp ce copiii aveau 0-4 ani, acetia erau mult mai predispui la delicvena fa de copiii crora, de exemplu, li se dezmembrau familiile la vrsta de 11-15 ani. Recstoria (care se ntmpl mai adesea dup divor dect dup moarte) a fost, de asemenea, asociat cu un risc crescut de delicven, fapt care ar putea sugera un posibil efect negativ al printelui vitreg. Familiile monoparentale sunt mult mai puternic expuse la delicven atunci cand au drept cauze separarea sau divorul prinilor, dect moartea. Studiul Cambridge subliniaz faptul c prinii separai permanent sau temporar, nainte de vrsta de 10 ani a copilului, cnd de obicei se despart total, pot constitui una din cauzele importante care conduc ctre delicven, ns, cu condiia ca separarea s nu fie cauzat de spitalizare sau de moarte. Acelai studiu, totui, a scos n eviden i faptul c familiile dezmembrate la vrsta mai mic de 5 ani a minorului, chiar i n aceste situaii (moarte sau spitalizare prelungit), prezint un potential criminogen, sustinnd c, n asemenea cazuri, 56% dintre copiii separai de un membru al familiei au fost condamnai. Cercetri mai recente susin c, ntr-o proporie semnificativ i n anumite condiii, i minorii crescui ntr-o familie monoparental prezint riscul de a ajunge s comit delicte. Cercetarile care au fost ntreprinse au sesizat faptul c sunt dificil de descifrat efectele specifice ale familiilor dezorganizate i ale familiilor cu un venit mic, fiindc i familiile monoparentale triesc adesea n srcie. 3.6 Privarea socio-economic Multe teorii criminologice apreciaz c delicvenii provin din clasele joase ale societii. Albert Cohen, n urma cu peste 40 ani, susinea c minorii din clasele de jos (srace) reuesc cu greu s ajung la standardele de mijloc, fiindc prinii lor tind s nu-i nvee s amne satisfaciile imediate n favoarea celor pe termen lung . Copiii din clasele de jos triesc subcultura delicvenei acestora, deoarece, pentru ei standardele clasei de mijloc sunt de neatins. Ca urmare, se susine c pentru acesti copii a ajunge la statutul social i material al clasei de mijloc prin mijloace proprii i legale devine un el imposibil i, de aceea, ei recurg la nclcarea legii. n general vorbind, clasele sociale i statutul socio-economic al familiilor, n cultura american, se msoar dup prestigiul ocupaional al familiilor cu venit sczut. Astfel, persoanele cu slujbe profesionale sau manageriale sunt plasate n clasele superioare, n timp slujbele care necesit abiliti manuale sunt considerate ca fiind specifice claselor inferioare. Mai mult, datele se refer la civa ani n urm, cnd era unanim acceptat c tatl era capul de familie i mama casnic. Acest fapt poate face dificil msurarea realist a statutului socio-economic pentru familia monoparental sau cu 2 prini care muncesc. n multe cercetri criminologice, delicvenii sau non-delicvenii sunt egali n faa

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

statutului socio-economic. De altfel, despre relaia dintre statutul socio-economic i comiterea de delicte exist un volum impresionant de literatur care, ns, este caracterizat de contradicii, dei multe alte opinii nclin s cread c ntre statutul socioeconomic i comiterea de delicte nu exist o corelaie. n America se afirm de catre unii teoreticieni c aceste clase sociale joase pot fi asociate cu comiterea de delicte, dar nu i cu auto-mrturisirea faptelor proprii. Prin aceasta, se sugereaz c acuzarea delicvenilor de catre poliie i tribunale este, de fapt, o masura restrictiv mpotriva claselor sociale srace tinere. Totui, unele studii britanice au identificat sau au raportat c au gsit legtura ntre clasele sociale joase i comiterea de delicte. Aa de exemplu, ntr-un studiu ntreprins n 1990, cercetrile au evideniat c delicvena juvenil predomin n funcie de prestigiul ocupaional i educativ al prinilor. La nivelul societii romneti, unde srcia aproape c s-a generalizat, delicvena juvenil nu este neaprat legat de prestigiul ocupaional i educativ al prinilor. Aici, problema pare a fi mult mai complicat deoarece prinii, muli cu studii superioare, au o instrucie care i determin s-i supravegheze i s-i educe copiii ntrun alt alineat dect cel al crimei. Problema, dac exist, este mult mai subtil i implic mult mai muli factori, nu neaparat doar prestigiul ocupaional i veniturile printeti. Alte sutdii au msurat mai muli indicatori ai statutului socio-economic plecnd de la familiile de origine, incluznd i venitul familiei, prestigiul ocupaional, instabilitatea angajrii ntr-o slujb. Multe dintre msurile care au fost fcute prestigiului ocupaional nu duceau n mod semnificativ la comiterea de delicte, iar obinerea unui venit sczut pe familie s-a stabilit c expune la comiterea de infractiuni att pe minori ct i pe aduli. De asemenea, ncercnd s afle dac un statut socio-economic sczut al prinilor influeneaz delictele copiilor, s-a stabilit c multe dintre msurile prestigiului ocupaional nu duceau n mod semnificativ la comiterea de acte delictuale, chiar dac, uneori, un venit sczut al familiei poate favoriza nclcarea legii, att de minori ct i de aduli . Privarea prinilor de un statut socio-economic adecvat este asociat deseori i cu o posibilitate lrgit, oferit copiilor de a comite infraciuni. Se apreciaz c, i dup ce copilul crete i se dezvolt, se mai poate nc observ n comportamentul su, care este unul normal, obinuit, privarea socio-economic pe care a avut-o n copilrie. Aceleai studii apreciaz c o mare parte din copiii observai, cu vrste ntre 15-18 ani, au suferit condamnri cnd nu erau angajai i mult mai puin atunci cnd aveau o slujb. Constatarea vine s sugereze c, ntr-un anumit fel, neangajarea tinerilor ntr-o activitate util societii poate fi una din cauzele comiterii de infraciuni i c, avnd un serviciu, ei pot fi ndeprtai de la comiterea altor delicte. n rile unde economia de pia functioneaz, privarea socio-economic constituie un important factor de risc pentru producerea crimei, n general pentru nclcarea legii, iar copiii din familiile cu un venit sczut sunt mai expui la a comite crime, dect copiii celor cu un prestigiu ocupaional sczut dar cu posibiliti financiare. 3.7 Influena actului de colarizare n producerea delicvenei Sunt tot mai dese vocile n domeniul cercetrii criminologice care susin c comiterea de delicte variaz i n funcie de coal unde nva copilul . Exist coli care au o ridicat rat a delicvenei i unde, de la nceput, se instaleaz un nalt nivel de nencredere

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

ntre profesori i elevi. Desigur, n asemenea cazuri se pune problema clarificrii urmatoarelor situaii : ce procent din diferenele dintre coli trebuie atribuit organizrii colare, climatului i practicilor interne i ce procent diferenelor personale ale elevilor ? Studiul Cambridge a investigat copiii care intrau n colile primare i urmau cursurile pn ajungeau la colile secundare, efectele colii asupra comiterii de delicte. Astfel, la copiii de 8-10 ani, profesorii au constatat o nclinaie a acestora de a continua comportamentul antisocial pe care l-au avut pn la urmarea cursurilor colare, n mediul familial sau ntr-un alt mediu n care au fost crescui copiii pn la vrsta de 8 ani. n delicvena juvenil trebuie luate n considerare alterrile complexului somatopsihic, ntrzierile de maturizare intelectual sau social-moral, profundele perturbri n dezvoltarea afectiva, alturi de rolul unor factori de macro i microclimat social (triri confictuale n familie, traume psihice, educaie incorect etc.), nefavorabil unei dezvoltri armonioase i unui comportament adecvat. Din anul 1990 delicvena juvenil se nscrie pe o linie ascendent. Factorii care au determinat aceast cretere sunt n general de ordin economic, social, cultural etc. Perioada de tranziie n care ne aflm genereaz n mod obiectiv unele efecte economice imprevizibile, care la randul lor au devenit cauze imediate ale multora din disfuncile aparute pe plan social. Astfel, trecerea de la sistemul economic supercentralizat la cel al economiei de pia a dat natere unei inflaii galopante, necontrolabile, cu consecine negative pentru standardul de via al oamenilor. n aceast perioad apare n societate un fenomen nou, necunoscut majoritii cetenilor, fenomenul omajului, cu impact asupra venitului familial i implicit asupra individului. Se contureaz o disproporie ntre nivelul preurilor i puterea de cumprare, efectul resimindu-l, n primul rnd, categoriile sociale cu venituri mici. Afectarea general a condiiilor de via le determin pe unele persoane s caute soluii de obinere a unor venituri compensatorii prin care s-i poata ameliora condiiile de existen, folosindu-se de ci ilegale. Are loc o diminuare a autoritii i funciei de control social al familiei. Se contureaz tot mai pregnant apariia unor stri permisive accentuate fa de comportamentele deviante ale minorilor. Permisivitatea n asociere cu indiferena fa de viitorul propriilor copii, influeneaz negativ personalitatea acestora, determinndu-i chiar s comita acte infracionale. Condiiile de via precare ale unor familii au contribuit la apariia fenomenului social cunoscut sub denumirea de copiii strzii, care se adpostesc prin gri, autogri, subsolurile cldirilor, reele de termoficare i a cror surs de existen o reprezint ceretoria, furtul etc., devenind n mod frecvent victime ale unor pedofili.

4 Genuri de infraciuni comise de minori


Comportamentul, luat ca rezultan dinamic a interaciunii complexe organismmediu, are la baz multiple asocieri psihologice, elaborate n funcie de dinamica mediului, de condiiile de via i de educaie. Cnd mediul acioneaz organizat, stabil i asigur satisfacerea trebuinelor minorului, atunci comportamentul su este pozitiv, iar cnd aciunea mediului este nefavorabil, comportamentul va fi negativ, deviant. n procesul socializrii, minorul opereaz relaional cu atitudini adoptate dupa modelul oferit de mediul social. Prin repetare, atitudinile sale se consolideaz i se organizeaz n comportamente ce se pot modifica n funcie de motivaie i interes. Psihologic,

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

manifestarea exterioar a comportamentului apare ca o modalitate de aciune tipic uman influenat de nsuirile temperamentale ale persoanei. Debutul infracional al minorului este greu de precizat. Acesta capt semnificaie ntr-un anumit context familial, colar, social, reprezentnd o perturbare a raportului relaional al copilului cu obiecte sau persoane, constituind ntotdeauna un rspuns la atitudinea altora. La vrsta precolar ncep s apar manifestri cu adres relativ conturat. Ele apar cu precdere n mediul familial i pot lua expresia unei ostiliti la adresa unora dintre membrii familiei, ostilitate obiectivat n gesturi de neascultare, deteriorare sau distrugere de obiecte, impolitee, obraznicie, uneori chiar injurii i loviri etc. La vrsta colar pot s apar tulburri de comportament, cu semnificaie moral, care merg de la forma preinfracional pn la cea infracional propriu-zis. Chiar dac minorii nu comit n toate cazurile acte cu caracter antisocial, comportamentul lor indezirabil, atitudinile lor n dezacord cu exigenele colare, las deschis ori grbesc aceast posibilitate. La aceast vrst ncep s apar unele conduite discordante: nesupunerea, obraznicia fa de profesori, violena fa de colegi, absenteismul, minciuna, fuga i vagabondajul, furtul etc. n ceea ce privete infraciunile de furt din avutul public i privat, numarul deosebit de mare al acestora, diversitatea modurilor de operare, mrimea grupurilor de minori i valoarea pagubelor, presupune o analiz cauzal mai atent. Este de remarcat faptul c, n timp ce furturile n dauna avutului public nregistreaz o uoara tendin de scdere, cele din avutul particular cresc (Pitulescu, 1995). Principala explicaie a acestor tendine const n creterea patrimoniului privat al unor persoane fizice dup anul 1990, prin achiziionarea de bunuri i valori care suscit interesul minorilor. Infraciunile de furt comise de minori au anumite particulariti, astfel: furturile svrite de minori se disting n primul rnd prin valoarea mai redus a bunurilor furate. Ei sustrag obiecte mici i uor vandabile (radiocasetofoane, casete audio i video, minicalculatoare etc.), manifestnd o anumit predilecie pentru furtul dulciurilor, igrilor fine i chiar buturilor; manifest mult fantezie i ingeniozitate n comiterea furturilor, ptrund prin locuri inaccesibile unui infractor major; de regul nu folosesc instrumente sau dispozitive specifice sprgtorilor profesioniti, ci improvizeaz i utilizeaz mijloace gsite ntmpltor; n foarte puine situaii devin violeni; n condiiile n care sunt descoperii de cele mai multe ori folosesc fuga; nu manifest prea mult grij pentru a-i proteja urmele, ceea ce duce la descoperirea lor rapid; infractorii minori manifest mult precipitare n a se debarasa de bunurile furate, astfel nct pot fi ntlnii la scurt timp dupa comiterea faptei, oferind spre vnzare bunurile insuite, la preuri derizorii; de obicei, furturile sunt comise prin participarea mai multor minori conduse adesea de infractori recidiviti. Dup anul 1990 se manifest o recrudescen a infraciunilor comise de minori ndreptate asupra vieii i integritii persoanelor (omor, tentativele de omor i lovirile cauzatoare de moarte). Cea mai mare parte din aceste infraciuni au fost svrite n grup, avnd ca mobil jaful, violul etc. De obicei sunt vizate persoane vrstnice, lipsite de

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

aprare, care locuiesc n case izolate. Anterior svririi infraciunii, se remarc o anumita predispoziie a minorilor spre consumul de buturi alcoolice sau spre inhalarea unor substane halucinogene. O alt categorie de infraciuni cu violena care a nregistrat o evoluie constant ascendent este cea a tlhariilor. Se constat c tot mai multe infraciuni de acest tip sunt svrite de minori constituii in grupuri, care, noaptea sau ziua n diferite medii i locuri acioneaz cu violena asupra unor persoane presupuse sau studiate c ar poseda bani sau bunuri de valoare. Uneori talhriile svrite de minori se soldeaz cu obinerea unor sume derizorii sau bunuri de mic valoare, dar mpotriva victimelor se folosete o violen extrem. Talhriile sunt comise mai mult n mediul urban i pe strad dect n mediul rural sau n imobile, uneori participnd i infractori majori. Violurile svrite de minori (Pitulescu, 1995), n afara faptului c nregistreaz creteri alarmante, dobndesc i unele caracteristici specifice, cum sunt: numrul infractorilor este de regul mai mare dect cel al infraciunilor, ceea ce denot existena mai multor participani la comiterea violului; ntr-un procent de 58% din totalul infraciunilor svrite, faptuitorii nu au cunoscut anterior victimele; 32% din numarul violurilor s-au comis n imobilele infractorilor, iar 68% s-au consumat n case prsite, pe camp sau alte locuri; n 32% din cazuri, violurile au fost nsoite de perversiuni sexuale; infractiunile de viol au fost comise att asupra victimelor foarte tinere, ct i asupra celor vrstnice. Infractorii minori care acioneaz n mediul urban au posibilitatea de a recepiona experiena negativ cu mult mai repede dect cei din mediul rural, datorit multitudinii locurilor i mediilor favorabile svririi de infraciuni. Minorii frecventeaz barurile, slile de jocuri mecanice, locurile aglomerate, cinematografele, slile de sport, practic jocurile de noroc, avnd astfel posibilitatea s-i studieze victimele i s comit furturi din buzunare, furturi de bagaje, furturi din autoturisme, iar n timpul nopii chiar tlhrii. Minorii infractori din mediul urban se cunosc ntre ei, se asociaz n grupuri, cunosc gazdele de infractori la care uneori dorm i prin intermediul crora valorific bunurile provenite din infraciunile comise. La aceste grupuri acioneaz i minorii fugii din colile de reeducare, centrele de primire, colile ajuttoare, casele de copii etc.. De cele mai multe ori locuiesc n condiii insalubre la cte un minor fr familie sau unde exist familii dezorganizate, alcoolice, cu prini infractori, foti condamnai etc. Constituirea n grupuri se realizeaz pe baza de amiciie (cartiere, strzi etc.), pe baza de legturi infracionale anterioare. Se constituie i n grupuri mixte minori-aduli, conduse de lideri periculoi cu experien infracional. Dup svrirea infraciunii, prsesc localitatea de domiciliu i tranziteaz n alte judee unde comit noi infraciuni, uneori ncearc sau trec fraudulos frontiera de stat. Sunt buni cunosctori ai oraelor, fiind la curent cu locurile vulnerabile ale unitilor comerciale, precum i cu mrfurile care pot fi sustrase. i formeaz locuri de ntlnire n subsolurile blocurilor, n holurile cinematografelor, n pasajele subterane etc., unde i planific aciunile i elaboreaz ipotezele. Din grupul de infractori fac parte i minorele care se grupeaz, de obicei, pe lng barurile particulare deschise toat noaptea, acostnd diferite persoane, cu care ntrein relaii sexuale n schimbul unor foloase materiale. De cele mai multe ori aceste persoane ajung victime ale diferitelor genuri de infraciuni comise de grupul din care fac parte

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

minorele. n mediul rural ponderea infraciunilor comise de minori este mult mai sczut dect n mediul urban. n acest mediu exist posibilitatea ca infractorii s fie recunoscui de victime i mai uor de depistat. 5 Sistemul sanciunilor aplicabile minorilor Legiuitorul romn a instituit pentru infractorii minori un sistem sancionator special i mixt, alctuit din msuri educative i pedepse. Trstura caracteristic a acestui sistem este dat, n principal, de componena msurilor educative, sanciuni de drept penal cu caracter eminamente educativ, destinate unor personaliti n formare i susceptibile de influenare.

5.1 Cadrul sanciunilor


Acesta este alctuit, pe de o parte, din msuri educative, iar pe de alt parte din pedepse. Msurile educative sunt sanciuni de drept penal care se aplic de sine stttor, n cazul svririi unor infraciuni de ctre fptuitorii minori, avnd o funcie preponderent sau n exclusivitate educativ. Pedepsele sunt i ele sanciuni de drept penal, ce se aplic i ele de sine stttor, dar care au o funcie de constrngere, intimidare i reeducare. Ambele categorii de sanciuni urmresc prevenirea svririi de noi infraciuni n viitor. Aplicarea unei categorii de sanciuni exclude aplicabilitatea celeilalte. Regimul de sancionare este unic pentru toate categoriile de minori care rspund penal1. Legea, art.101 C. Penal, prevede patru msuri educative: a) mustarea; b) libertatea supravegheat; c) internarea ntr-un centru de reeducare i d) internarea ntr-un institut medical- educativ. Ca pedepse aplicabile minorilor, legea prevede , art. 109, nchisoarea i amenda, n limite reduse la jumtate n raport cu cele aplicate adulilor. Nu se aplic minorilor pedeapsa deteniunii pe via. De asemenea, nu se aplic minorilor pedepsele complementare, iar condamnrile pronunate pentru infraciunile svrite n timpul minoritii nu atrag incapaciti sau decderi. n schimb, pedeapsa accesorie prevzut n art. 71 raportat la art. 64 lit. a i b i art. 71 alin. 3 cu referire la art 64 lit.d C. pen. este aplicabil i infractorilor minori, pedeaps a crei executare va ncepe la mplinirea vrstei de 18 ani, atunci cnd minorul urmeaz s devin major n cursul procesului penal sau n timpul executrii pedepsei. Sanciunile de drept penal sunt guvernate de principiul de baz al individualizrii, care impune cerina alegerii i adaptrii lor ca natur i durat nct acestea s corespund gravitii faptei svrite, mprejurrilor n care a avut loc precum i persoanei fptuitorului2. n cazul sanciunilor prevzute pentru infractorii minori operaia de individualizare se efectueaz n dou etape. n prima etap, pe baza anumi tor criterii trebuie s se aleag dintre sanciunile de drept penal msuri educative sau pedepse, care sanciune este mai adecvat. n a doua etap, trebuie s se aleag felul sanciunii i anume
1 2

M. Basarab, Drept penal. Parte general, Ed. Lumina Lex, Bucureti, 2005, p.269. V. Dongoroz i colab., Ezplicaii teoretice ale Codului penal romn. Partea general , Ed. All Beck, Bucureti, 2003, p. 230.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

care dintre msurile educative sau pedepse urmeaz s fie luat sau, respectiv, aplicat. Dup efectuarea acestor dou operaii prealabile, de alegere a sanciunii, se individualizeaz concret aceasta, n raport cu datele cauzei3. Pentru alegerea categoriei i apoi a felului sanciunii aplicabile n spe, legea prevede anumite criterii speciale de individualizare pe care instana de judecat este obligat s le foloseasc. Astfel, n dispoziia din art. 100 alin 1 C. pen se prevede c la alegerea sanciunii se ine seama de gradul de pericol social al faptei svr ite, de starea fizic, de dezvoltarea intelectual i moral a minorului, de comportarea lui, de condiiile n care a fost crescut i n care atrit, precum i de orice alte elemente de natur s caracterizeze persoana minorului. La alegerea felului sanciunii aplicabile instana folosete i criteriile generale de individualizare prevzute n art. 72 C. penal, n msura n care nu sunt incluse n criterii speciale. Legea prevede c instana trebuie s recurg la pedepse numai dac apreciaz c luarea unei msuri educative nu este suficient pentru ndreptarea minorului4. Se subliniaz prin aceast dispoziie caracterul excepional pe care trebuie s-l aib aplicarea pedepsei fa de minorul infractor, deoarece recurgerea la pedeapsa nchisorii, fr suficiente temeiuri pentru aceasta, poate face ca un tnr s lunece definitiv pe panta criminalitii. n ultima etap a procesului de individualizare, la determinarea concret a sanciunii alese, instana se folosete n continuare de criteriile speciale de individualizare, care sunt determinante mai ales n situaia n care ea a optat pentru una din msurile educative prevzute de lege. Dac a optat pentru o pedeaps, prioritate vor avea criteriile generale, deoarece cele speciale au fost suficient valorificate prin alegerea pedepsei5.

5.2. Criteriide individualizare a sanciunilor


Aceast msur const n dojenirea minorului de ctre instana de judecat, cu artarea pericolului social al faptei pe care el a svrit-o, cu artarea modului cum trebuie s se poarte n viitor pentru a dovedi c s-a ndreptat i cu avertizarea c, dac va svri din nou o infraciune, se va lua fa de el msura educativ mai sever sau i se va aplica o pedeaps. Fiind msura educativ cea mai puin sever, mustrarea se aplic n cazul faptelor de o gravitate sczut, avnd n vedere i comportarea anterioar a minorului. Mustrarea se aplic de ctre instana de judecat, executndu-se imediat dup pronunarea sa, n prezena minorului. Lipsa minorului de la judecat face imposibil aplicarea i executarea msurii, ntruct nu s-ar realiza finalitatea urmrit de lege, eficiena sa fiind condiionat de contactul nemijlocit al minorului cu organul de judecat n vederea admonestrii sale6. 6. Msurile educative 6.1 Mustrarea art. 102 C. pen.
3 4

Gh. Ivan, Individualizarea pedepsei, Ed. C.H. Beck, Bucureti, 2007, p.263 -264. M. Zolzneak, M.I. Michinici, op. cit., p. 359 5 Gh. Ivan, op. cit., p. 146. 6 C. Bulai, B.N. Bulai, op. cit., pag 612..

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Aceast msur const n dojenirea minorului de ctre instana de judecat, cu artarea pericolului social al faptei pe care el a svrit-o, cu artarea modului cum trebuie s se poarte n viitor pentru a dovedi c s-a ndreptat i cu avertizarea c, dac va svri din nou o infraciune, se va lua fa de el o msur educativ mai sever ce i se va aplica.

6.2 Libertatea supravegheat art. 103 C. pen.


Msura const n lsarea minorului n libertate, ns sub o supraveghere deosebit, timp de un an socotit de la data punerii n executare a hotrrii. Pentru supraveghere, minorul este ncredinat de instan prinilor sau, eventual, celui care l-a adoptat sau tutorelui. Dac se apreciaz c persoana creia i -ar reveni supravegherea nu ar putea-o ndeplini n condiii satisfctoare, instana va dispune ncredinarea supravegherii minorului unei persoane de ncredere, de preferin unei rude mai apropiate, la cererea acesteia, ori unei instituii legale nsrcinate cu supravegherea minorilor7. Legea penal prevede c instana pune n vedere persoanei creia i s-a ncredinat supravegherea, ndatorirea de a-l veghea ndeaproape pe minor n scopul ndreptrii lui i de a ntiina de ndat instana dac minorul se sustrage de la supraveghere, are purtri rele ori a svrit din nou o fapt prevzut de legea penal. Totodat, instana poate s impun minorului respectarea uneia sau mai multora din urmtoarele obligaii: a. S nu frecventeze anumite locuri stabilite, b. s nu intre n legtur cu anumite persoane, c. s presteze o activitate neremunerat ntr -o instituie de interes public fixat de instan, cu o durat ntre 50 i 200 ore, de maxim 3 ore pe zi, dup programul de coal, n zilele nelucrtoare i n vacan. Instana atrage atenia minorului asupra consecinelor comportrii sale. Dup luarea msurii libertii supravegheate, instana ncunotineaz coala unde minorul nva sau unitatea unde este angajat precum i, atunci cnd este cazul, instituia la care presteaz activitatea stabilit de instan. Dac nuntrul termenului de un an de la data punerii n executare a libertii supravegheate, minorul se sustrage de la supravegherea ce se exercit asupra lui sau are purtri rele ori svrete o fapt prevzut de legea penal, instana revoc libertatea supravegheat i ia fa de minor msura internrii ntr-un centru de reeducare. Dac fapta svrit constituie infraciune, instana ia msura internrii sau aplic o pedeaps8 Asistena i consilierea persoanelor condamnate i a minorilor sancionai cu msura educativ a libertii supravegheate au ca scop reintegrarea acestora n societate, ntrirea gradului de siguran social i prevenirea svririi din nou a unor infraciuni. n derularea acestei activiti serviciile de reintegrare social i supraveghere urmresc: a) corectarea comportamentului infracional prin constientizarea de ctre minori sau de ctre persoanele condamnate a faptei svrite, a consecinelor acesteia i asumarea responsabilitii pentru fapta comis; b) motivarea minorului sau a persoanei condamnate n vederea dezvoltrii responsabilitii i autodisciplinei; c) elaborarea i derularea unor programe eficiente de asisten i consiliere a persoanelor condamnate sau a minorilor, n funcie de nevoile identificate ale acestora;
7 8

M. Basarab, op. cit., p.273. G. Theodoru, Tratat de Drept procesual penal, Ed. Hamangiu, Bucureti, 2007, pag. 943.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

d) sprijinirea condamnatului sau a minorului n vederea satisfacerii nevoilor sociale referitoare la educaie, pregtire profesional, loc de munc, locuin sau altele asemenea. Ori de cte ori instana de judecat dispune supravegherea unei persoane condamnate sau a unui minor de ctre serviciul de reintegrare social i supraveghere, cu ocazia primei ntrevederi cu persoana supravegheat i se va face cunoscut posibilitatea de a solicita asisten i consiliere pe perioada supravegherii, explicndu-i-se modalitile practice n care poate fi sprijinit n vederea reintegrrii n societate. Pentru a beneficia de serviciile de asisten i consiliere persoana supravegheat depune o cerere scris la serviciul de reintegrare social i supraveghere. n termen de 10 zile lucrtoare de la primirea cererii scrise din partea persoanei supravegheate, prin care aceasta solicit asisten i consiliere, serviciul de reintegrare social i supraveghere va lua msurile necesare n vederea includerii acesteia ntr-un program specializat, stabilit n funcie de nevoile identificate ale persoanei respective. Activitatea de asisten i consiliere se va desfura i n unittile penitenciare, includerea n astfel de programe a persoanelor condamnate fiind posibil numai cu acordul acestora. n activitatea de asisten i consiliere se acord o atenie deosebit condamnailor minori i tineri, persoanelor condamnate care ntmpin dificulti n meninerea legturilor cu familia, precum i pregtirii pentru liberare a persoanelor condamnate9.

6.3 Internarea ntr-un centru de reeducare (art. 104 C. pen.)


Internarea ntr-un centru de reeducare constituie msura educativ cea mai sever, care are caracter privativ de libertate i se aplic n situaia n care celelalte msuri educative, datorit gravitii faptei i persoanei fptuitorului nu pot asigura ndreptarea acestuia10. Este o msura educativ privativ de libertate ce const n internarea minorului infractor ntr-un centru de reeducare. Dei este numit educativ, ea este n realitate o msur de reeducare, deoarece scopul ei este reeducarea minorului. Acest scop urmeaz s fie realizat prin posibilitatea asigurat minorului internat de a dobndi nvtura necesar i o pregtire profesional potrivit cu aptitudinile sale. Msura internrii ntr-un centru de reeducare se ia pe timp determinat, ns nu poate dura dect pn la mplinirea vrstei de 18 ani. Legea prevede totui c, la data cnd minorul devine major, instana poate dispune prelungirea internrii pe o durat de cel mult 2 ani, dac aceasta este necesar pentru realizarea scopului internrii11. Legea prevede i posibilitatea ncetrii executrii msurii prin liberarea minorului nainte de a deveni major. Potrivit dispoziiilor din art.107 C. pen., dac a trecut cel puin un an de la data internrii minorului n centru de reeducare, dac el a dat dovezi temeinice de ndreptare, de srguin la nvtura i la nsuirea pregtirii profesionale, instana poate dispune liberarea lui nainte de a deveni major. Dac n perioada liberrii minorul are o purtare necorespunztoare, se poate dispune revocarea liberrii. n cazul n care minorul svrete din nou, n perioada internrii sau n aceea a liberrii nainte de a deveni major, o infraciune pentru care se apreciaz c este necesar aplicarea pedepsei nchisorii, instana revoc msura internrii. Dac ns nu este
9

Ghid juridic privind protectia copilului si a familiei, Salvti Copiii, Bucuresti, MarLink, 2002 10 M. Zolzneak, M.I. Michinici, op. cit., p. 363 11 M. Coca- Cozma, C.M. Crciunescu, L.V. Lefterache, op. cit., p. 92.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

necesar aplicarea unei pedepse, instana revoc liberarea minorului i menine internarea ntr-un centru de reeducare12

6.4 Internarea ntr-un institut medical-educativ ( art. 105 C. pen)


Aceast msur, caracterizat prin restrngerea libertii, are un caracter mixt, medical-educativ, i se ia, aa cum prevede art. 105 C. pen., fa de minorul care, datorit strii sale fizice sau psihice, adic unor deficiene sau maladii, are nevoie de un tratament medical i de un regim special de educaie adecvat maladiilor de care sufer13. Msura se ia fa de minorii infractori, deci care rspund penal, iar nu fa de cei iresponsabili, n privina crora nu pot fi luate nici un fel de msuri educative. Specific acestora este doar faptul c starea lor fizic sau psihic reclam att ngrijiri medicale, ct i un regim educativ, care se aplic concomitent cu tratamentul medical. Prin aceast, msura educativ a internrii ntr-un institut medical-educativ se deosebete de msura de siguran a internrii medicale, care const exclusiv n tratament medical14. Msura se ia pe o durat determinat, neputndu-se stabili aprioric perioada necesar ngrijirii medicale, dar nu poate dura, n principiu, dect pn la mplinirea vrstei de 18 ani. Totodat, ns, ntruct msura internrii ntr-un institut medicaleducativ este condiionat de starea fizic sau psihic maladiv a minorului, legea prevede c ea trebuie s fie ridicat de ndat ce a disprut cauza care a impus luarea ei i aceasta nainte de mplinirea vrstei de 18 ani. n acelai timp ns, legea prevede posibilitatea ca instana s dispun, la data cnd minorul devine major, prelungirea internrii pe o durat de cel mult 2 ani, dac aceasta este necesar pentru realizarea scopului internrii. Instana care dispune ridicarea msurii internrii n institutul medical-educativ poate, atunci cnd consider c este necesar, s ia fa de minor msura internrii ntr-un centru de reeducare15. Ca i msura internrii ntr-un centru de reeducare, i internarea n institutul medical-educativ poate nceta prin revocare, dac n perioada internrii, minorul svrete din nou o infraciune i instana apreciaz c este necesar aplicarea pedepsei nchisorii. ntr-o astfel de situaie, ca i n aceea n care instana a aplicat pedeapsa nchisorii unui minor care avea nevoie i de tratament medical, se vor aplica dup caz dispoziiile din art. 113 sau 114 C.pen., tratamentul medical efectundu-se n codiii de detenie. n cazul n care nu este necesar o pedeaps, se menine msura internrii16.

SECTIUNEA A II - A
REPERE PSIHO-SOCIALE - DIMENSIUNILE PERSONALITII DELICVENTULUI MINOR 1 Noiuni introductive
12 13

V. Dongoroz i colab., op. cit., p. 235. Anastasie Criu, op. cit p.57. 14 Gh. Ivan, op. cit., p. 148 15 A. Boroi, Drept penal. Parte general, Ed. C.H. Beck, Bucureti, 2006, p.227. 16 Maria-Crina Kmen, R. Ra, Rspunderea penal a minorului, Ed. Hamangiu. Bucureti, 2007, p.90

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Importana acestui studiu nu rezid n scopul de informaie psihologic, sociologic sau axiologic asupra problematicii personalitii n contextul tiinelor contemporane despre om. Justificarea real rezult din faptul c ntr-o viziune strict tiinific asupra temei , (de factur interdisciplinar ) personalitatea uman este locul de confluen a tuturor disciplinelor care concur la rezolvarea problemei infracionalitii juvenile. Acest adevr nu are numai o legitimitate teoretic, ci din contr i revendic poziia de cheie de bolt, a complexului proces de reeducare, recuperare i integrare socio-profesional a delincventului minor17. Problematica personalitii umane abordat multidisciplinar cunoate azi un interes deosebit n cercetrile teoretice i aplicative din numeroase domenii tiinifice i practice, inclusiv n ce privete personalitatea minorului infractor. O vast literatur de specialitate relev convingtor eforturile care se fac n acest domeniu spre nelegerea ct mai profund i mai cuprinztoare a comportamentului antisocial la minor. Ideea dup care nu ne preocup infractorul, ci omul18 - n esen personalitatea acestuia supus transformrii n scopul recuperrii acelui care a nclcat legile pentru a fi redat societii ca element util devine vital n cazul delincvenilor minori care aflndu-se nc n faza de formare sunt mult mai receptivi, mai sensibili la aciunile factorilor de mediu social, ceea ce sporete i accelereaz ansele de influenare pozitiv a evoluiei personalitii acestora i implicit a comportamentului lor moral i social. n aceeai msur pot avea influen experienele negative cu repercusiuni uneori destul de trzii. n esen ambele aspecte ntresc ideea c trebuie s ne preocupe mai mult ceea ce va deveni minorul (viitorul lui) dect ceea ce acesta a fcut (faptele comise). Este, de altfel, perspectiva prin prisma creia poate fi remarcat importana pe care o reprezint personalitatea delincventului minor pentru toi cei care au preocupri n sfera reeducrii, reintegrrii sociale i implicit a prevenirii, inclusiv pentru comunitate. Problema cunoaterii personalitii subiectului asupra cruia se acioneaz reeducativ are n pedagogie o lung tradiie. Ea nu este nou, desigur, nici n sistemul reeducrii infractorilor. Savantul romn. C.I. Parhon, nc n urm cu mai bine de 70 de ani - ncadrndu-se n exigenele secolului XX impuse oamenilor de tiin, cu privire la studiul personalitii - pleda pentru un studiu amnunit biologic, psihologic i social al fiecrui delincvent viznd un dublu scop : acela al cercetrii tiinifice pure i acela al terapeuticii i profilaxiei criminale19. Pe de alt parte ar fi justificat c particularitile personalitii minorului (legate de vrst, nivel de dezvoltare fizic i psihic, etc.) hotrtoare n ce privete diferenierea responsabilitii penale i a individualizrii legale i judiciare a

17 18

Ne preocup n special minorii care fac obiectul unor msuri educative cu privire la libertate. nc de la mijlocul sec. al. XIX+lea marele precursor n materie de antropologie penitenciar Manuel Montesinos, afirm c Penitenciarul nu trateaz dect omul, criminalul rmne afar. De aici, s -a inspirat E.Ferri n elaborarea principiului individualizrii pedepsei c nu sunt crime ci criminali; la care rspunde penalistul romn Traian Pop (Curs de criminologie, Cluj, 1927, p.9) c nu sunt criminali ci oameni. 19 C.I. Parhon, Necesitatea unui studiu amnunit al tuturor deinuilor, n Revista de drept penal i tiin penitenciar, Bucureti, 1932, p.123-127.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

sanciunilor de drept penal, s fie avute n vedere, cel puin n aceeai msur i atunci cnd se organizeaz i desfoar procesul de modelare a delincventului minor. Este regretabil c procesul de cunoatere calificat a unui minor, paralel cu aciunea instructiv-educativ din coal, de regul, n colaborare cu familia sau din activitatea productiv n unele cazuri, este adeseori ntrerupt atunci cnd acesta prsete coala sau locul de munc. Aspecte noi pot interveni n structura psiho-individual, n atitudinea social a minorului i pe itinerariul urmat de el de la prsirea colii sau a locului de munc i pn la svrirea infraciunii, (inclusiv nceperea executrii sanciunii)20. De altfel, o asemenea ntrerupere conduce la pauze educative care deschid larg poarta unor influene nocive mai ales cnd acestea sunt prea mari21. Un sistem eficient de cunoatere a minorului ar trebui s includ n sine o concepie i practic unitar nct aciunile de cunoatere a personalitii acestuia, s se nfieze ca un proces nentrerupt n toate fazele prin care minorul trece att nainte ct mai ales dup svrirea infraciunii. n aceast viziune, dialectic integrativ, cele dou categorii de procese, reeducare reintegrare social (care n situaia reeducrii n mediu nchis se succed) ar constitui n esen dou faze ale aceluiai proces de cunoatere, puse n relaii de interaciune la nivelul personalitii n perspectiva orientrii acesteia n continuare n direcia n care ansele ei de realizare sunt mai mari i dimensiunile de valorificare a posibilitilor de care dispune optime. Eecul minorului n impactul su cu viaa real poate fi privit i ca efect al unei rupturi n acest proces de cunoatere (deschiderea personalitii spre socializare normal prin procesul de reeducare i nchiderea acesteia spre acelai proces prin msuri i aciuni inadecvate n mediul de reintegrare). S-ar putea vorbi de un fel de conflict de devenire, susceptibil s conduc la o personalitate insuficient restructurat n starea iniial. Unele elemente semnalate prin studiul complex al structurii personalitii delincventului ,ar trebui s fie valorificate chiar n procesul de formare, de socializare iniial a individului22. Gritoare n aceast privin este i opinia unui remarcabil autor romn, potrivit creia Procesul cunoaterii este unic i unitar, chiar dac se desfoar n trepte, faze, etape. El nu poate fi segmentat; dac prin tiinific nelegem tot ceea ce este veridic,

20

Dintr-un studiu realizat de Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti n colile din raza lui de activitate, n anul de nvmnt 1997-1998, rezulta c aproape 500 din totalul elevilor au abandonat coala n cursul anului (cei mai muli provenind din 15 coli din totalul de 61 care funcionau n acel an). 21 Sugestive n acest sens, sunt i datele care rezult din Raportul de activitate a Poliiei Municipiului Bucureti Serviciul prevenire pe anul 1998. Astfel, din 2963 minorii cercetai n acest an, 1188 erau sub 14 ani iar 1775 cu vrste cuprinse ntre 14 i 18 ani. Minorii sub 14 ani cu dosarele finalizate, pn la 31.12.1998, n numr de 1105 au svrit 3360 fapte penale. Din acetia 369 erau elevi iar 739 erau n abandon colar. Ct privete cea de a doua categorie (minori care rspund penal) situaia este urmtoarea : din totalul de 1775 minori (de 14-18 ani) 516 nu rspund penal ns au comis 885 fapte penale ntre care 738 tlhrii, 15 fapte svrite cu violen 132 fapte referitoare la viaa sexual. Orientarea spre infraciuni violente (tlhrii cu furt, n special) este predominant i n rndul celor cu rspundere penal. 22 Ortansa Brezeanu, Unele particulariti ale procesului de resocializare i reintegrare social a minorei delincvente, Comunicare la Simpozionul din martie 1983, organizat de DGP.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

atunci atributul tiinific nu poate fi rezervat numai unui tip, unei poriuni a procesului cunoaterii23. Desigur, asemenea procedee pe care le presupune o concepie unitar n ce privete studierea i cunoaterea personalitii delincventului nu se opune i nu exclude alte demersuri tiinifice sau practice n domeniu ele se doresc mai mult complementare. Soluiile menionate sunt necesare, dar nu i suficiente mai ales acum cnd formele fundamentale ale procesului de nvare (instruire i educaie) i socializare iniial i relaiile de toate tipurile instituionale i neguvernamentale, capt valene noi i exigene sporite n contextul transformrilor i modernizrii implicate n procesul de aderare a rii noastre la Uniunea European. Activitatea de exploatare i cunoatere a personalitii delincventului minor poate s asigure dup prerea noastr, att remodelarea fiecrui delincvent conform naturii sale, n funcie de vocaia i posibilitile de care dispune, ct i organizarea unui cadru i mediu pedagogic apte s rspund permanent la nevoile de adaptare a minorului la munca i viaa social real, numai dac aceast activitate educativ este integrat i ine seama de procesele de modernizare i perfecionare ce au loc n viaa real. n alt mod proiectele cu privire la viitorul miorului delincvent ar putea intra n contradicii cu cerinele i exigenele societii fa de minor, ceea ce s-ar traduce pn la urm n eecuri pe linia reintegrrii sociale a acestuia i implicit a prevenirii svririi de fapte antisociale. In concluzie: - Studiul personalitii minorului delincvent apare n primul rnd, ca o introducere a subiectului n munca de reeducare innd seama i de calitatea sa de obiect al acestui proces. - n al doilea rnd, o astfel de activitate se configureaz ca o modalitate practic de optimizare a aciunilor educative, de meninere permanent, cu alte cuvinte a acestora, la nivelul cerinelor reale de recuperare social a minorului. - n al treilea rnd, prin studiul personalitii ajungem la cauzele interne (directe) ale delincvenei factorii ce pot lmuri n mare msur angajarea unui minor n acte antisociale. Aadar, nu vom putea s ne referim niciodat la o reeducare real fr s cunoatem materia prim supus acestui proces personalitatea infractorului - i ca urmare nici la o organizare judicioas i eficient a aciunilor educative . Asemenea activiti nici nu i-ar avea rostul dac fapta penal svrit nu ar reflecta nemijlocit persoana infractorului aa cum orice fapt omeneasc l reflect pe autorul ei. Pe bun dreptate se susine n literatura de specialitate c ceea ce trebuie s ne rein atenia n mod deosebit nu este explicarea comportamentului infracional ca atare ci personalitatea autorului infraciuni n care trebuie gsit explicaia unui astfel de comportament24.
23 24

Vezi Petre Pnzaru, Condiia uman din perspectiva vieii cotidiene, Ed. Albatros, Bucureti, 1981, p.44 Vezi Edwin H. Sutherland, Donald R. Cressey, Principes de criminologie, Ed. Cujas, 1969, cap. IV, p.85 i urm. ; Constantin Punescu, Coordonate metodologice ale recuperrii minorului inadaptat, Edit. Didactic i pedagogoc, Bucureti, 1984, p.10.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

2 Personalitatea uman. Noiune. Consecine practice.

2.1. Personalitatea uman ca realitate specific, original, rmne sistemul


fundamental de referin pentru toate relaiile i activitile sociale, inclusiv pentru cele pe care le implic i determin delincvena juvenil. De altfel, vrsta minoritii (inclusiv cea n nelesul legii penale) nu este altceva dect un reper al unui stadiu de evoluie al oricrui individ spre starea de adult (dezvoltare ontogenic), a unei existene care-i face loc n societate o etap cronologic mai bine spus. Este ceea ce ne trimite la observaia lui H. Wallon potrivit creia copilul crete nu conform cu ceea ce este el n fiecare moment, ci conform tipului pe care trebuie s-l realizeze ca adult25. Conceptul de personalitate ( n sensul su generic ) circumscrie i include n structura sa o realitate pe care o parcurge orice individ pe traiectoria procesului dialectic al devenirii i afirmrii sale n viaa social (nu poi ajunge matur nainte de a fi minor), bineneles cu particularitile date de imensa variabilitate i infinitate uman, cci prima asemnare dintre oameni este aceea c sunt fiecare unici26. Minorul delincvent , ca personalitate si in functie de particularitile ce le reflect n conduita sa, se ncadreaz n mod firesc n aceeai schem de evoluie27. Ca atare, el nu poate fi dislocat din cadrul su normal de via i din contextul personalitii umane atunci cnd i se analizeaz comportamentul anormal, dup cum minorul nu poate fi izolat, de regul, nici de colectivitile colare sau de munc deci de societate atunci cnd face obiectul reeducrii.

2.2 Evaluarea fenomenului delincvenei juvenile pretinde n mod necesar ca


delincventul minor , att ca subiect al infraciunii, ct i ca obiect i subiect al cunoaterii i reeducrii sale , s fie raportat deopotriv la normele i modelul de personalitate promovate de societate, ct i la posibilitile reale ale acesteia de realizare a personalitii. Asupra modelului de personalitate corespunztor fiecrei tip de societate s-au fcut n decursul timpului numeroase i interesante reflecii, att n sfera cercetrilor psihologice28; domeniu n care conceptul a fost i este cel mai mult utilizat, ct i n sfera altor tiine care au ca obiect de cercetare omul29. Aproape c nu exist lucrare de psihologie n care s nu gsim contabilizate definiiile pe care le-a primit conceptul n decursul timpului i trsturile identificate de unul sau altul dintre cercettori30. Abundena i varietatea literaturii n acest domeniu relev convingtor atracia pe care o exercit obiectul supus cercetrii asupra omului de tiin.
25 26

H. Wallon, De la act la gndire, Edit. tiinific, Bucureti, 1964, p.137. Lucien Sve, Teoria personalitii, Bucureti, 1974, p.203. 27 n literatura de specialitate s-a observat c din cauza perioadei lungi a copilriei la om instinctele nu au timp s se maturizeze n mod natural datorit interveniei imediate a mediului social. Vezi D.Tudoran, Psihologia educaiei, Cluj, 1942, p.290. 28 Vezi n acest sens, C. Punescu, op.cit., p.18. 29 Vezi Rodica Stnoiu, Introducere n criminologie, Edit.Acad., 1989, p.113. 30 G.W. Allport, a numrat n 1931 nu mai puin de 50 de sensuri date noiunii de personalitate pentru ca n zilele noastre numrul lor s se dubleze (Mc.Clleland). Acelai autor mpreun cu Odbert a gsi 17900 trsturi ce difereniaz comportamentele.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Multe din aceste cercetri includ n sine i achiziii tiinifice care au precedat afirmarea psihologiei ca tiin deoarece, omul constituie obiect de cercetare din timpurile cele mai ndeprtate. Antropologia filozofic contemporan (scria Tudor Vianu) nu mi se pare a aduce totdeauna n definirea omului trsturi pe care istoria s nu le cunoasc31. Dac aspectele teoretice ale personalitii au fost ndelung cercetate exist o discrepan mare ntre principiile explicative ale personalitii i penuria datelor faptice, riguros verificate n diferite condiii de via uman32. Este greu dac nu imposibil s nchidem omul ntr-o definiie precis, categoric, definitiv. Sugestiv n acest sens ni se pare opinia lui Lucien Goldman care arat c definiiile sunt eseniale n logic, n matematic i tiinele fizice, dar imposibile n tiinele umane. Cuprul se poate defini parizianul nu (afirm autorul francez)33. nsi noiunea de proces l situeaz pe om n dimensiunea lui concret, temporar, istoric nedeterminat. Aceste concluzii sceptice au fost contrazise de cercetrile moderne. Teoriile moderne n materie pe baza unei abordri complexe i complete a problematicii personalitii i ntr-o viziune integrativ, evolutiv a fenomenului de personalitate este n msur s explice profund coninutul i formele acesteia, ca i efectele interaciunii dintre componentele personalitii ( temperament, caracter, aptitudini ) n contextul condiiilor de via concret. Personalitatea este un fenomen bio-psiho-social i cultural - se are n vedere, att dimensiunea psihologic a personalitii care este prin excelen una de difereniere, de interiorizare a individului social, de surprindere a tririlor subiective, n corelaie cu realitatea natural i social, cu obiectivitatea faptelor de cultur34, ct i dimensiunea n care personalitatea apare ca relaie social, ca angajare concret, activ i integral n amplul proces de transformare a societii. Participarea activ a omului la viaa social face ca i viaa psihic s capete un aspect social, reflectarea (ca proces biologic i psihic) s releve relaia strns dintre subiect i obiect, dintre act i motiv, iar prin interaciunea factorilor interni cu cei externi se ajunge la un rezultat al dezvoltrii depline i unitare a nsuirilor persoanei 35 i ca urmare la un comportament tipic i unic36 care pune n eviden personalitatea. Cu alte cuvinte, structura psihologic a persoanei umane nu poate fi neleas fr infrastructura biologic, pe care ea se cldete, i fr suprastructura social, n care ea se integreaz37. Altfel spus, persoana nu poate fi modelat nluntrul unicitii sale, ci doar prin intermodelare, care reprezint modalitatea cea mai adecvat pentru nelegerea naturii

31 32

Tudor Vianu, Transformarea ideii de om, n Opera, vol.9, Editura Minerva, 1980, p.333-334. Vezi Ana Tucikov-Bogdan, Psihologie general i psihologie social, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1973, p.187. 33 Vezi Lucian Goldman, Kierkegaard Vivant, NRF, Gallimard, 1966, p.275. 34 Vezi M.Cernea i Al.Tnase, Contiin i personalitate. Despre strategiile dezvoltrii teoriei contiinei sociale i personalitii, Bucureti, 1972, p.73. 35 Dicionar enciclopedic romn, vol.III, Editura politic, Bucureti, 1965, p.721 -722. 36 J.Nuttin, La structure de la personalit, PUF, 1963, p.17. 37 M. Mrgineanu, Condiia uman. Aspectul ei bio-psiho-social i cultural, Editura tiinific, 1973, p.9.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

sociale a fiinei omeneti angajat ntr-o tripl activitate modelant : a naturii, a oamenilor i a sa nsi38. Ambele structuri, personalitatea ca supersistem sau ca sistem supraordonat i societatea, evolueaz ntr-o structur strns interdependent, crend o unitate dialectic. n esen personalitatea uman se prezint ca o sintez, o rezultant a interaciunilor ce apar n procesul organizrii sale prin intermediul socializrii reflectnd, ns unele particulariti date de aciunea mediului social, cunoscut fiind faptul c exist tot attea medii pe ct indivizi. Modul n care reacioneaz fiecare subiect la mediul lui, pune n eviden semnificaia conduitei. De altfel, complexitatea personalitii i limitele n cunoatere sunt date, de diferenele individuale i nu de ceea ce le este comun. Dup cei mai muli autori39, definitorii pentru personalitate sunt nsuirile de unitate, individualitate, stabilitate, irepetabilitate, indivizibilitate, i bine neles, o realitate istoric. Echilibrul personalitii se face mai ales prin dinamica sa care e dat n mare msur de rolurile sociale (existnd i un anumit coeficient de plasticitate), personalitatea nici nu poate fi neleas dect ca personaj, ca rol social40.

3 Orientri practice ce decurg din studiul personalitii pentru munca cu delincveni minori
nelegerea dialecticii devenirii fiinei umane de ctre toi cei cu preocupri n sfera reeducrii (cercettori, educatori, profesori, etc.) deschide calea spre nelegerea propriei lor deveniri, a propriei personaliti (adncirea procesului de autocunoatere), n perspectiva valorificrii propriilor reacii i experiene n procesul de cunoatere i transformare a minorului delincvent. E important i sugestiv n aceast privin, opinia potrivit creia n domeniul tiinelor despre societate i om e vorba nu pur i simplu de cunoatere ci de autocunoatere: subieci umani studiaz subieci umani41. Apoi, avem n vedere posibilitatea de surprindere a personalitii minorului n toate determinrile sale pentru a-i sesiza trsturile i nelege astfel n mod corect, dialectic, particularitile individuale, structura sa negativ profilul cu deducerea concomitent a mijloacelor ce vor permite deopotriv recuperarea i prevenirea. Reinem de asemenea, i posibilitatea ntocmirii unor programe de perspectiv necesare (predictive) n sistemul de reeducare (la nivelul modelului de personalitate promovat n societate) i posibile avnd n vedere punctul de plecare diferit pentru fiecare delincvent ntr-o asemenea competiie.
38 39

Vezi, Simion Doru Ogodescu, Persoan i lume, Editura Albatros, l181, p.10 A se consulta : Paul Popescu Nevenu, Personalitatea i cunoaterea ei, Edit. Militar, Bucureti, 1969; Mihai Golu, Aurel Dicu, Introducere n psihologie, Edit. tiinific, Bucureti, 1972, Ana Tucicov-Bogdan, Psihologie general i psihologie social, Edit.didactic i pedagogic, 1973; Victor Shleanu, Concepii despre om n medicina contemporan, Edit. Dacia, Clujm 1976 Dumitru Constantin, Inteligena materiei, Edit, militar, 1981; Petre Pnzaru Condiia uman din perspectiva vieii cotidiene, (Edit.Albatros, 1981), C.Punescu, Coordonate metodologice ale recuperrii minorului inadaptat , Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1984. 40 Vezi Ioan Alexandrescu, Personalitate i vocaie, Edit. Junimea, Iai, 1981, p.114. 41 Vezi Petre Pnzaru, op.cit. p.70

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Se prefigureaz n acest context dou dimensiuni ale aceluiai fenomen care se gsesc n relaii concordante n cazul evoluiei unei personaliti normale i n relaii discordante n cazul delincvenilor minori sau chiar i a altor cazuri de devian mai puin grav. Se observ astfel c, raportul dintre nivelul de personalitate posibil al unui minor i nivelul de personalitate real al delincventului, chiar n condiii egale de vrst i mediu, arat distana pe care acesta din urm o are de recuperat, n procesul transformrii sale, paralel cu cerinele de a face fa unor performane normale la nivelul vrstei la care se gsete. Un delincvent mai ales n cazurile unei persistene n activitatea infracional nva n procesul executrii msurilor educative, recupernd mereu fr a avea practic posibilitatea real de timp dar i de practic i experien a muncii s ajung la performane asemntoare cu cei de o vrst cu el dar care nu s-au abtut de la cursul normal al vieii. Ct despre depirea acestora lucrurile rmn i mai discutabile. ntr-o opinie mai tranant delicventul este ntr-o permanent competiie cu un model pe care nu-l va putea realiza niciodat42. Chiar dac ar fi supradotat un delicvent nu poate depozita n mintea lui (chiar de ctre cei mai avizai pedagog) tot ce nu s-a fcut ntr-o etap de via care n multe situaii este echivalent cu perioada colarizrii obligatorii. Procesul de transformare a delicventului este lent i chiar i atunci cnd beneficiaz de timpul necesar, minorul nu este scutit de reveniri spectaculoase sau mai puin evidente fiindc, se nelege c el nu-i poate schimba aa uor concepia de via. nsi educaia are limite deoarece aa cum susine H. Salvat ea nu poate face s dispar, cu o terstur de gum toate inegalitile toate singularitile43. Nu trebuie ignorat nici faptul c uneori minorul chiar dup ce a fost supus reeducrii i muncete corespunztor, continu s rmn un candidat permanent la locuri de munc modeste, ceea ce atrage nu numai consecine de ordin material, dar i o anumit stare de inferioritate cu repercusiunile ce pot decurge din ea44. Pe drept cuvnt s-a susinut c procesul de realizare este cel mai dramatic proces psihologic al personalitii umane45. Rmnnd n spiritul aceleiai terminologii, este greu s reorientezi acest proces fr s cunoti piesele care formeaz resorturile dramei. n acelai timp, nici riscul reiterrii unor fapte penale sau al unui trai parazitar nu este de neglijat mai ales n condiiile n care subiectul n cauz este nc receptiv la influenele nocive. Cu alte cuvinte, nu numai prevenirea unor forme acute de recdere trebuie s fie avute n vedere ci i aspectele mai subtile care ar putea deveni cronice nesesizate la timp. S-ar putea spune c dac n ansamblul personalitii umane nu putem cunoate nc totul, noi nu putem ignora nimic din ceea ce este posibil de cunoscut. Prin observaiile de mai sus, se ncearc o ptrundere n intimitatea unor zone mai puin avute n vedere n procesul de cunoatere a personalitii minorului i n cel de
42 43

C. Punescu, op.cit., p.44 H.Salvat, Inteligen, mituri i realiti, Edit. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1972, p.226. 44 E. Minkowski, le traduce prin aplicarea balanei de partea eecului vezi, Trait de psychopathologie, Paris, PUF, 11966, p.525 45 C.Punescu, Deficiena mintal i organizarea personalitii, Edit. Didactic i pedagogic, Buc., 1977, p.81; vezi i Vasile Pavelcu, Invitaie la cunoatere de sine, Edit. tiinific, Buc., 1970, p.115.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

restructurare a acestuia, cu intenia de a ncuraja ( pe suportul faptelor i situaiilor descifrate din practic )dezvoltarea unor teme de reflectare n vederea gsirii unor soluii care s duc la optimizarea activitii de reducere a delicventei juvenile. Analiza evoluiei personalitii delincventului de pe poziia situaiilor concrete de via n care acesta poate fi surprins, ofer informaii care sugereaz, ntr -o anumit msur, nsi posibilitile i limitele activitii de reeducare. Cu privire la acest ultim aspect ar merita s fie reinut faptul c avem de a face cu personaliti a cror evoluie, chiar n situaii normale de via nu este ncheiat46. Cu alte cuvinte, personalitatea delincventului poate determina n ultim analiz, sensul, semnificaia, dimensiunile, coninutul, tactica i strategia sistemului de reeducare i reintegrare social, dup cum tot personalitatea le poate pune n eviden limitele i n discuie perspectiva. O ultim remarc privete valoarea teoretic i practic a informaiilor furnizate de analiza n discuie, n nelegerea i definirea a nsi conceptului de personalitate a minorului delincvent de care ne vom ocupa n continuare, cci aa cum susine un alt autor47 ascensiunea ctre treptele superioare de abstracie implic un contact strns cu realitatea concret. Pentru a conchide se poate spune c aspectele de ordin practic care pot fi deduse din studiul tiinific al personalitii minorului delincvent n contextul personalitii umane, chiar dac nu reprezint concluzii definitive, relev elemente specifice domeniului cercetat i dezvluie unele realiti i o problematic care dup prerea noastr ar merita s fie adncite ntr-o manier interdisciplinar, n perspectiva corectrii i mbogirii observrii empirice a practicii cu alte cuvinte n raport cu care s-au structurat.

Personalitatea delincventului minor concept (delimitri), coninut, particulariti consecine, practice.


4 4.1. Dificulti in actul de analiz pe care-l implic descifrarea i definirea categoriei criminologice complexe de personalitate a delincventului minor. n literatura de specialitate, intalnim observaii judicioase cu privire la discrepana care mai exist ntre dimensiunile reale ale fiinei umane i posibilitile concrete de definire integral, deplin i definitiv a acesteia. Preocuprile i dezbaterile tiinifice din sfera i cu mijloace proprii criminologiei nu ating nc, proporiile pe care le sugereaz i asigur alte domenii tiinifice ( ndeosebi cele psihologice) prin prisma crora putem elucida noiunea de personalitate a delicventului minor. Aceste afirmaii, nu exclud ns ceea ce am artat n cele ce preced cu privire la existena unor ample preocupri tiinifice n sfera delincvenei juvenile inclusiv pe linia cunoaterii minorului delincvent.

46

C lucrurile stau astfel rezult i din aceea c minoritatea constituie o cauz general de atenuare a rspunderii penale. 47 V. Pavelcu, Metamorfozele lumii interioare, 1976, p.18.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Dar acest din urm aspect dac este necesar innd seama c ntreaga problematic ce se refer la concept face trimitere la cunoaterea uman48 el nu este ns i suficient. A unii studiul personalitii minorului delincvent, sub toate aspectele, cu experiena practic n domeniu, n contextul i pe suportul datelor i teoriilor oferite de diferite ramuri ale tiinei despre om i societate, considerm un demers metodologic dialectic, adecvat realitilor care trebuie s-i gseasc expresia n conceptul pe care-l abordm49. De altfel, i n cel mai simplu act euristic exist o corelaie ntre observaional i teoretic ntre explorativ i creator 50. n acelai timp se pstreaz n tiin un anumit echilibru ntre experien i sistem pentru ca datele s fie prelucrate i ordonate n lumina a ceea ce este general51. n aceast concepie, conceptul de personalitate a delincventului minor traduce n limbaj criminologic dup cum vom vedea n cele ce urmeaz deopotriv, noiuni abstracte ale teoriei i realitii concrete i diverse ale vieii fapt ce-i confer att autoritatea tiinific ct i capacitatea necesar acoperirii cerinelor de ordin practic. Se poate spune c aceast ultim nsuire, generat i presupus de cele dou demersuri reciproce i complementare existente n orice tiin (practic-teorie, teoriepractic) face posibil, la nevoie, nsi corectarea conceptului (n urma confruntrii lui cu viaa), i n consecin o reflectare mai nuanat a procesului studiat i, corelativ, o valoare operaional (funcional) necesar. Dealtminteri, acesta i este scopul ncercrii noastre de a pune la ndemna practicii, un astfel de model teoretic de personalitate a delincventului minor.

4.2. Structura conceptului criminologic de personalitate a delicventului minor


n viziunea de abordare n care ne ncadrm, conceptul criminologic de personalitate a delincventului minor include n structura sa, noiunea biopsihosocial i cultural de personalitate noiunea de minor, i noiunea juridic penal de delincvent pe care o reinem n accepia ce o are prin definiia dat n alt context52. Pentru un spor de claritate, ultimele dou elemente ale conceptului impun unele precizri suplimentare. Astfel noiunea de minor trebuie neleas att n spiritul dispoziiilor din articolul 99 alin.2 i 3 cod penal (ca subiect al rspunderii penale i al
48

n realitate susine L.S. Rubinstein gndirea n noiuni, nu se reduce sub nici o form la gndirea despre noiuni, ea este, n primul rnd, cunoaterea obiectului acelor noiuni, vezi Existena i contiina, Ed. tiinific, Bucureti, 1962, ed. a II-a, p.166. 49 n aceast ordine de idei merit atenie observaia fcut de logicianul romn Petre Botezatu, potrivit creia judecata bunului sim se substituie cu avantaje certe, salturilor incontrolabile n absolut vezi Preludiul ideii de libertate moral, Edit. Junimea, 1976, p.132. 50 Vezi n acest sens, Teodor Dima, Intre pruden i eroare, Ed.Junimea, 1978, p.9. 51 Vezi, Tedor Dima, Explicaie i nelegere, vol.I, Edit. tiinific i enciclopedic, Bucureti, 1980, p.13. 52 Vezi, Ortansa Brezeanu, Minorul i legea penal, Editura All Beck, Bucureti, 1998, p.33 -36.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

sanciunii) ct i ca stadiu de structurare a proceselor i funciilor psihice ale personalitii dar i ca proces prin care se ajunge la acest stadiu 53 - reflectat deopotriv prin capacitatea psihic de a fi subiect de drept penal i printr-un tratament juridic special i specific al acestuia. Noiunea de minor indic n general nivelul de dezvoltare a noiunii biopsihosociale de personalitate54, dup cum aceasta din urm pune n eviden nsuirile eseniale ale noiunii e minor. Ct privete noiunea de delincvent n accepie juridic ,aceasta implic, prin nsi natura ei, noiunea de infraciune - realitate, de care se leag definirea infractorului ca i constrngerea juridic la care acesta este susceptibil. Aceste elemente pe care le presupune n mod necesar noiunea de delincvent argumenteaz, n ansamblul lor, originea juridic a conceptului criminologic de personalitate a delincventului minor. O prim consecin, care decurge din cele de mai sus, este aceea c noiunea menionat prin caracterul su strict, legal, delimiteaz ferm conceptul analizat de alte categorii conceptuale. Acest aspect are o importan major deoarece dac nu exist frontiere ntre normal i anormal, ntre sntos i patologic ntre adaptat i inadaptat (R.Lafon), dect n mod convenional55, exist n schimb, potrivit politicii penale a statului nostru, frontiere riguroase ntre infractor i noninfractor. De altfel, mijloacele folosite n realizarea acestei politici trebuie s fie ele nsele ntemeiate pe lege56. O a doua consecin, este aceea c noiunea juridico-penal de delincvent, care n esen exprim prin infraciune ntotdeauna, o fapt concret57 rezultat dintr-o activitate contient a autorului ei, aduce n prim plan personalitatea minorului deci primele dou elemente ale conceptului privite n structura lor unitar. Se nelege astfel, c explicarea noiunii analizata, sub raportul trsturilor sale eseniale, este condiionat de existena acestor dou elemente ea nefiind posibil n afara fiinei umane. Legtura dintre primele dou noiuni ale conceptului i ultima (cea pe care o analizm), reflect n aceast viziune legtura dintre psihic i comportament (nu poate fi desprins coninutul de forma de manifestare a lui i nici invers). Revenind din nou la practic , un nou comportament, preconizat prin sistemul de reeducare nu este posibil fr schimbri fundamentale n zona sistemului psihic al minorului traduse prin modul su de a gndi, de a judeca i de a tri.
53

n plan antogenetic coincide cu epoca adolescenei care se caracterizeaz printr -un salt decisiv n evoluia personalitii mai ales n perioada 16-18 ani, (vezi n acest sens, M.Golu, Dicionar de psihologie social, op.cit., p.189). 54 Nu sunt excluse ns nici unele nepotriviri ntre vrsta cronologic a minorilor i imposibilitile lor psihice nepotriviri concretizate prin devieri n plus sau n minus (cum e cazul multor delincveni) fa de un standard mediu al vrstei cronologice, E. de Greeff obse rv c un numr mare de infractori profesioniti i n special hoi depesc din punct de vedere intelectual pragul mediu ( Normaux er dbiles mentaux, n Rev. De droit pnal et criminal, 1928, p.793, 816, 826). 55 Vezi, C. Punescu, Coordonate metodologice ale recuperrii minorului inadaptat, op.cit., p.11. 56 Vezi, C.Bulai referat inut la Simpozionul Naional de Criminologie, 1983, vol. , p.29. 57 Vezi pentru informaii suplimentare, G.Antoniu, Reflecii asupra conceptului de infraciune, S.C.J. nr.2, 1980, p.143-154.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Legat de acest aspect, se poate considera c n esen noiunea de delincvent (infractor) dei juridic este delimitat n sens psihologic, aceasta, prin nsuirile de personalitate care o reflect i care, dup cum se tie, se structureaz n timp, se integreaz n sistemul de personalitate a minorului (primele dou elemente ale conceptului) n multe situaii cu mult timp nainte ca aceast personalitate s fie marcat juridic58. n unele cazuri un potenial delincvenial servete i dup ce conceptul pe care -l analizm i pierde poziia sa - subiectul nemaifiind considerat delincvent. Eecurile n procesul de reintegrare social a minorilor i mai ales reiterarea faptelor antisociale, sunt argumente convingtoare n acest sens. Aa, de pild, 20% din minorii aflai n colile speciale de munc i reeducare la 1 martie 1983 mai fuseser cercetai i au mai executat diferite sanciuni pentru fapte antisociale59. De altfel, nelegerea comportamentului delincvent, clasificarea etiologiei complexe a acestuia (cauzele individuale n special), prevenirea lui i reeducarea minorului impun o cunoatere aprofundat a ansamblului de trsturi a personalitii acestuia inclusiv a acelor nsuiri care s-au reflectat n cadrul procesului de formare iniial a subiectului i care n realitate pregtesc comportamentul antisocial. Cu alte cuvinte, activitatea psihic n ntregul ei este inclus n mod necesar n determinarea conduitei omului60 fapt ce lrgete i orizonul reeducatorului i adncete caracterul su profilactic nscriindu-se astfel n sistemul educaional general al societii noastre. Spre un atare neles ne conduce i prerea autorului, potrivit creia :orice influen trece ca printr-o prism prin ntreaga noastr experien; prin lumea noastr intern, dobndind sens individual, specific i deosebit de la o persoan la alta61. Aceasta nu nseamn ns c ntreg comportamentul unui delincvent este antisocial. Multe aspecte eseniale ale comportamentului nu sunt totui de nici o importan pentru criminalitate spun autorii americani E.H. Sutherland i Donald R. Cressey (op.cit. p.85). i n literatura noastr de specialitate se susine c intereseaz nu att natura orientrii personalitii i a intereselor acesteia ct poziia, locul ocupat de interesul respectiv n ierarhia dinamic a individului62 aspect esenial care ar trebui s preocupe, dup prerea noastr, pe toi cei cu atribuii n domeniul controlului combaterii i prevenirii delincvenei dar mai ales pe educatori (incluznd n sens larg i pe cei care au preocupri n sfera reintegrrii sociale a minorului). n aceast ordin de idei pe bun dreptate se subliniaz n literatura criminologic c att n cazul comportamentului delincvent ct i n cel al delincvenei ca fenomen
58

Edificatoare n acest sens sunt observaiile fcute de Emil Panaite, - pe baza examinrii psihosociale i a activitii de cunoatere a personalitii efectuate dup depunerea n colile speciale de munc i reeducare, potrivit crora peste 70% din minorii aflai n aceste coli la martie 1985, aveau tulburri socio sau psihopatice pe fondul carenelor instructiv-educative. Acest aspect este amplificat n coninut printr -o alt observaie, fcut de acelai autor, din care rezult c infraciunile a 63% din minori sunt comise cu violen (Tlhrie, viol, omor, etc.). Vezi referatul prezentat la Simpozionul organizat n 1983 de D.G.P. p.9. Vezi i supra notele 4 i 5. 59 Ibidem 60 Vezi n acest sens S.L. Rubinstein, op. cit., p.281. 61 Vezi, V.Panelcu, op.cit. p.65 62 Idem, p.53

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

ceea ce este necesar i suficient pentru tiina dreptului penal este necesar dar insuficient pentru criminologie63. Exist n realitate interferene complexe ntre aceste dou tiine n elucidarea aspectelor majore pe care viaa le ridic, amplific i complic permanent. 4.3. Interconexiunea elementelor care configureaza conceptual criminologic de personalitate a delicventului minor Se remarca faptul c elementele care configureaz conceptul criminologic de personalitate a delincventului minor au evoluii i trsturi caracteristice i sunt legate ntre ele prin multiple interdependene. Toate, separat sau mpreun, raportate la realitile pe care le reflect, amplific i adncesc complexitatea conceptului i totodat i confer acestuia un coninut i nsuiri specifice. Ceea ce trebuie reinut astfel, ca fiind foarte important, n aceast ordine de idei, este faptul c relaia dintre aceste elemente este reciproc, complex i necesar. Ca urmare, opernd cu teoria sistemelor ajungem la concluzia c interdependena exprim coninutul (notele sale definitorii) i nu suma lor; care, se nelege c nu ar putea exprima aceleai proprieti. O asemenea interconexiune direct este determinat pe de o parte de unitatea persoanei iar pe de alt parte de caracterul sistemic i dinamic al personalitii. Unitatea conceptului ne apare astfel drept un rezultat al relaiilor dialectice dintre elementele sale structurale. Conceptul analizat reflect n esen att aspectele generale ct i cele particulare i singulare ale personalitii delincventului minor. El se prezint astfel ca o sintez pe plan material, social, uman, moral i juridic aspecte pe care le imprim personalitii minorului delincvent, n interpretarea pe care o d criminologia.

4.4 Particulariti
a) Poziia conceptului de personalitate a delincventului minor, n cazurile n care minorul internat ntr-un centru de reeducare (ca s lum exemplul n care sanciunea este delimitat expres n lege) i pierde aceast calitate n timpul executrii msurii educative, poate fi: - neschimbat pn la executarea msurii educative, innd seama c numai privit n integralitatea sa (deci cu cele trei noiuni interdependente) , conceptul justific regimul special sancionator i reeducativ specific minoritii - a aceluia de delincvent tnr sau a aceluia de delincvent adult, - are un caracter restrans, dat fiind faptul c, un numr foarte redus de minori ajung delincveni. - are un caracter episodic, temporar, deoarece conceptul reflect o etap tranzitorie din viaa acelui minor care a svrit o infraciune. b) Cteva particulariti biopsihosociale i culturale al delincventului minor 1. Este ndeobte admis c delincventul minor acest trist necunoscut al criminologiei contemporane, cum ar spune Marc Le Blanc, (criminolog) i Marcel Frechette, (psiholog) prezint unele particulariti ale personalitii sale, particulariti
63

Vezi, G. Baziliade, Principiile n orientrile i cercetrile criminologice n Republica Socialist Romnia, Simpozionul Naional de criminologie, Bcureti, 1982, p.417.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

ce se reflect n comportament, n reacia pe care o are i manifest fa de situaiile de via n care, triete i se dezvolt i n final, n faptele infracionale svrite. Introducerea minorului n procesul de reeducare, presupune prin nsi natura lucrurilor ptrunderea n intimitatea personalitii sale, acolo unde poate fi gsit o cale (se poate deschide o porti) - de comunicare mai eficient n atragerea acestuia la propria-i transformare, la cultivarea interesului minorului pentru ctigarea demnitii personale n perspectiva unei readaptri reale la munca i viaa social. Crearea anticipat din partea factorilor instructivi educativi din sistemul de reeducare a contiinei necesitii unei noi (alte) existene social64, pe care minorul s o doreasc, s i-o construiasc cu fore proprii i s i-o apere. 2. Cteva din particularitile rezultate n urma unor constatri empirice, fcute pe baza observaiei n derularea procesului de reeducare ca i din analiza unor teste psihologice aplicate pe delincvenii minori: - Comportamentul delincvent este un amestec de credulitate, vanitate, mitomanie, etc. - Braveaz cu inteligen nativ, unii dintre ei (cu abilitatea care se reflect i n faptele svrite cu care dealtfel, avnd n cele mai multe cazuri i experiena familiei, pot tri fr munc, mnnc fr munc, se mbrac fr munc, etc.) - Au o sensibilitate destul de puternic la reacii din partea societii, cu o susceptibilitate uneori bolnvicioas (nencredere n societate dar mai ales n forele proprii) care poate duce la statutul de delincvent pe care i-l nsuesc uneori cu uurin. - n general sunt lipsii de instruire prin nvmnt i de educaie prin instruire. - De regul, minorul delincvent are un handicap colar (necolarizare, colarizare ntrerupt), social (neintegrat, lipsa educaiei, incapacitatea educativ a familiei, ieirea de sub incidena educativ a colii, anturaj delincvenial) i psihic (ntmpinarea unor greuti n nvarea unor cunotine elementare, memorie foarte slab, incapabili de efort, de voin, atenie, etc. n cea mai mare msur handicapul, legat de procesele intelectuale, nlesnete i grbete intrarea n delincven cci, aceasta, de regul, ncepe cu fuga de la coal. Apare i un handicap de performan i familial care-l determin pe minor sau tutor n mod protestatar spre delincven. La datele de mai sus s-ar mai putea aduga i alte elemente care n proporii i intensiti diferite i variabile sunt reflectate de comportamentul delicvent cum sunt : aspecte de anxietate morbide; hipersusceptibilitate ; sensibilitate la stimuli neplcui ; stri confuzionale ; resurse srace de sntate, intelectuale i culturale ; ndoieli care nu au nici un fundament ; ntrzieri n dezvoltarea limbajului (tulburri de limbaj); vocabular redus ; dificulti multiple de comunicare verbal ; vocabular obscen, vulgar; imaturitate afectiv (infantilism afectiv); anxietate, ambivalen afectiv; tulburri de atenie; stri de
64

Vezi George Klauss, Raportul dintre existena i contiina social din punct de vedere cibernetic , n volumul Cibernetica i societatea, Edit. Pol. 1960, p.440-469.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

agitaie; crize afective; memorie vizual i audiovizual; memorie imediat; impulsivitate; agresivitate; lipsa de toleran la frustrri; ncetineala n gndire; baraje ale gndirii sau lapsururi; ntmpinarea greutii n scris i n citit; lipsa de stpnire, autocontrol; nivel de aspiraie sczut; nencredere n sine; i triesc rolul de elevi fr plcere. Reeducarea i reintegrarea social trebuie s evolueze pn acolo pn unde se poate vorbi de msuri care reflect viaa autentic, real, nu, sau nu numai, un univers construit i nzestrat cu aparatur modern greu de utilizat n condiiile materialului uman dat, s nlocuiasc cu viaa autentic msurile stipulate n numeroase programe, multe din ele bifate la termenele stabilite pentru ndeplinirea lor. Se vorbete nc mai mult dect timpul i realitatea ar permite acoperindu-se uneori cu vorbe ceea ce practic s-ar fi impus. Este de dorit ca in loc de utilizarea unor modele pe care rile avansate le vor prsi ca fiind depite s gsim fora necesar de a elabora o viziune nou a ceea ce se cunoate deja n sistemul romnesc de reeducare, s ne ferim de aciuni fr msur sau de msuri din care rezult c ne lipsete msura n sensul c trebuie s ne limitm la ceea ce se poate n condiiile unui buget auster i a unor prioriti pe care le are ara noastr ntr-o etap sau alta . Printr-un efort suplimentar de analiz s-ar gsi credem soluii ca minorii delincveni s nvee realmente s munceasc, s fie obinuii inclusiv cu constrngerile pe care trebuie s le admitem atunci cnd n joc sunt interese majore. S-i facem s neleag c n momentul n care primeti ceva trebuie s ncepi s plteti. Exist n sistemul de reeducare (includem i Penitenciarul de minori i tineri), tineri sntoi, voinici, cu carte puin, dar buni de munc unii aflai la vrsta de 18-19 ani sau chiar peste aceast vrst. Cum vor fi reintegrai acetia n societate, dac nc de pe acum nu sunt supui unor activiti care s-i nvee i s-i obinuiasc cum se triete ca s nu ajungi infractor?
Ar fi posibil, n perspectiv i organizarea unor exploataii agricole sau/i forestiere unde minorii i tinerii s poat i nva carte i s munceasc. Acest lucru, nici mcar nu-i o noutate. A fost stipulat nc n Legea nchisorilor din 1874.

Privit din acest unghi, reeducarea i reintegrarea social ar gsi sensul vieii i n acelai timp s-ar realiza o destructurare a experienei persoanelor supuse reeducrii, format prin repetarea acelorai greeli i s-ar iei din zona banalului, n care se triete comod.

4.5. Consecinte
Prin personalitatea delincventului minor se nelege, n esen, rezultanta unor permanente i multiple raporturi de condiionare reciproc i de interdependen att ntre trsturile definitorii ale personalitii acelui minor care a comis o infraciune - aflat n plin proces de structurare, sub presiunea factorilor individuali i sociali i care-l fac s se manifeste specific, ct i ntre personalitatea lui ca sistem (structur biopsihosocial i cultural evolutiv, unic) i condiiile concrete de mediu n care minorul se formeaz i triete. Astfel de legturi intr n intersistemele de fapt apreciate n literatura de specialitate drept legturi de tip informaional65 pe care se bazeaz ntreaga via cum afirma un alt autor66.
65 66

Vezi, V. Shleanu, Eseu de biologie informaional, Ed. tiinific, Bucureti, 1973. Vezi, Dumitru Constantin, op.cit. p.37-38

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

n cele din urm, personalitatea uman inclusiv cea a delincventului minor nu este altceva dect efectul i totodat sistemul unor astfel de legturi. Aceast construcie abstract, ne ajut s sesizm c delincvenii minori care sunt fiine umane variate i infinite ca toate celelalte au cteva lucruri comune ntre care cel mai sigur este acela c toi au svrit infraciuni i cei mai muli dintre ei se formeaz fr coal i triesc o via fr munc. n efortul de sintez, s-a avut n vedere nc de la nceput s includem n concept n primul rnd ceea ce nu trebuie s lipseasc din el pentru a-l face aplicabil pe multiple planuri apropiindu-l astfel n mod consecvent de domeniile activitii practice n procesul elaborrii lui. n acest context, s-a avut in vedere orientarea n probleme de cercetare, cunoatere i restructurare a personalitii delincventului minor i de suscitarea unui interes mai mare pentru organizarea tiinific a activitilor din domeniile care au astfel de preocupri. Literatura de specialitate atest faptul c de la nici un fel de metode, modele sau teorii nu se poate pretinde exhaustivitate, adevr definitiv, mrturie irecuzabil67. Oricum, niciodat eforturile nu pot fi considerate suficiente, atunci cnd i propui i te angajezi s elucidezi un asemenea subiect, care se prezint pe ct de greu de descifrat pe att de atractiv i pasionant fiind vorba de fiina uman. 4.6. Domeniile activitii practice n procesul elaborrii conceptului personalitii infractorului minor Conceptul ne introduce n practica a numeroase domenii de activitate cum ar fi: - Domeniul criminologiei ca obiect al cercetrilor etiologice i al aciunilor de prevenire dat fiind rolul factorului subiectiv n geneza infraciunii. - Domeniul dreptului penal n procesul de individualizare juridic n care personalitatea minorului orienteaz spre cele mai realiste i mai adecvate msuri de constrngere penal. - Domeniul penologiei ca obiect al studiului sanciunilor de drept penal, a eficienei acestora. - Domeniul politicii penale al crui obiectiv fundamental l reprezint cum se susine i n literatura de specialitate Organizarea tiinific a activitii de prevenire i combatere a fenomenului infracional..68 - Un domeniu important l constituie activitatea de perfecionare a legislaiei penale n sensul optimizrii soluiilor juridice n perspectiva creterii eficienei reeducative i a posibilitilor de resocializare i reintegrare social (individualizare legal i, bineneles, prevenire general).

67 68

Vezi n acest sens, Vasile Tonoiu, Dialectic i relativism, Ed. tiinific i enciclopedic, 1978, p.120. Vezi n acest sens, Rodica Mihaela Stnoiu, Victor Nenciulescu, Rolul criminologiei n realizarea politicii penale, n concepia Preedintelui Nicolae Ceauescu . Op.cit., p.78. Cu privire la caracterul autonom al politicii penale a se vedea C.Bulai, tiina politicii penale, n SCJ nr.1/1979, p.79 i urm.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

- Domeniul executrii sanciunilor de drept penal (al reeducrii) avnd ca scop o mai eficient pregtire pentru readaptare social.

SECIUNEA A III - A PREDICIA COMPORTAMENTULUI DELICVENIAL I A RECIDIVELOR


1 Cercetri privind predicia comportamentului dissocial i antisocial

Pentru a lua msurile profilactice care s duc la scderea considerabil a delicvenei juvenile, trebuie mai nti detectai factorii cauzali interni (neuro-psihici) i externi (de mediu), care sa fie studiai n interrelaiile lor multiple, aa cum de altfel acioneaz n dezvoltarea psihica a copiilor i tinerilor i n maturizarea lor social. Factorii interni sunt factorii ce in de potenialittile i structura neuro-psihic a copilului i tnrului, de unele particulariti care s-au format sub influena factorilor externi, de mediu, ndeosebi a celor familiali. Dintre factorii externi, mai importani sunt cei socio-culturali, economici, socio-afectivi i educaionali din cadrul microgrupurilor i macrogrupurilor umane n care trebuie s se integreze, treptat, copilul si tnrul ncepnd cu familia, care constituie celula social de baza pentru formarea personalitii acestora. Mai muli cercettori au studiat posibilitatile de predicie i profilaxie a delicvenei juvenile. Dintre studiile mai cunoscute le amintim, mai nti, pe cele ale soilor Sheldon i Eleanor Glueck (1950), G.H. Gough (1960) i ale lui W. Kwaraceus (1966), efectuate n S.U.A. Sheldon i Eleanor Glueck au elaborat aa-numitele tabele de predicie a delicvenei, care se bazeaz n principal pe depistarea timpurie a copiilor provenii din familii unde relaiile socio-afective dintre soi, ca i cele dintre prini i copii, prezint carene remarcabile. Acest instrument de predicie se bazeaz pe studiul comparativ a 500 delicveni minori i a 500 nedelicveni, corespunztori ca vrst, sex, statut socioeconomic, apartenen etnic. Rezultatele soilor Glueck, confirmate i de alte cercetri, arat c principalele deosebiri dintre delicveni i nedelicveni trebuiesc cutate n relaiile socio-afective intrafamiliale. Sh. si E. Glueck, consider c principalii factori cauzali ai delicvenei juvenile rezid n variabilele care reflect: a) disciplina impusa de tata; b) supravegherea copiilor de catre mama; c) afeciunea tatalui; d) afeciunea mamei; e) coeziunea familiei. Aceti indicatori sunt considerai a avea o suficient valoare predictiv i ar permite o prognoz ndeajuns de cert pentru a ne pronuna daca minorul este sau nu n pericol de a deveni delicvent. Desigur, aceste opinii i respectiv tabelele de predicie ale soilor Glueck au un fundament tiinific, dar noi considerm c n predictia delicvenei juvenile trebuie s tinem seama i de particularitile neuro-psihice (tipul de activitate nervoas superioar, temperamentul, firea introvertit sau extrovertit, structura afectiv etc.), ale minorilor i tinerilor, ntruct ntotdeauna factorii externi acioneaz prin intermediul condiiilor interne, influennd n acest mod dezvoltarea psihica i socializarea indivizilor.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Pornind de la consideraia c delicvena are la baza un defect de socializare a individului, G.H. Gough propune utilizarea unei scri de socializare (So) cu 54 itemi, pentru predicia comportamentului antisocial al predelicvenilor si delicvenilor. O msurare psihologic a socializrii, aa cum este propus de autor, presupune ca dimensiunile sociologice i psihologice sunt interdependente. G.H. Gough se ridic mpotriva dihotomizrii social - asocial i consider socializarea ca o dimensiune continua, indivizii plasndu-se n diverse puncte ale acestei linii continue. Autorul a aplicat scara de socializare (So) la 41 de eantioane, totaliznd 2.000 delicveni de toate categoriile, i 18.000 subieci-martori (nedelicveni). G.H. Gough arat c scorul mediu de socializare distinge net grupele de delicveni i nedelicveni. Scara de socializare indic nivelul de maturitate social, integrarea i capacitatea de a judeca i respecta normele sociale. Fiecare grup (de delicveni sau nedelicveni) se gasete, astfel, plasat pe un punct precis al scrii de socializare. W. Kwaraceus i ali cercettori au propus pentru predicia comportamentului antisocial o alt cale metodic, i anume cea a analizei retrospective (postdictive- T. Bogdan) a unor cariere infracionale, urmrind decelarea unor factori comuni, care se manifest deschis n comportament. Aceti factori sunt sesizabili i pentru persoanele care nu au o pregatire special n studiul delicvenei (prini, profesori etc.). Desprini din analiza carierelor infractionale ei au nu numai o valoare constativ - ca factori criminogeni generali -, ci, totodata, se pot considera i ca indicatori cu mare valoare predictiv. Astfel, W. Kwaraceus a stabilit c n orice carier infracional apar comportamente care prin frecvena i gravitatea lor pot da indicaii asupra tendinei minorilor i tinerilor spre delicven. Asemenea indicatori ar fi: absene frecvente de la coal, o atitudine indiferent fa de nvtur, atitudine rebel fa de autoritile colare i reprezentanii ordinii, reacii disproportionate i violente fa de diferite situaii i fa de colegi, tendina de a se asocia cu elemente depravate, utilizarea precoce i frecvent a unui limbaj obscen i violent, minciuni i furturi frecvente chiar nainte de vrsta de 9 ani, preocupri sexuale precoce, consumare de literatura pornografic, vizionarea frecvent a filmelor cu un continut necorespunzator din punct de vedere educativ etc. Delinquency Proneness Check List elaborata de W. Kwaraceus cuprinde, astfel, un numar mare de comportamente uor identificabile atunci cnd se manifest i care au o mare valoare predictiv pentru tendina spre deviana social. Acest instrument a fost experimentat i la noi in tara, cu rezultate mulumitoare. Dupa cum spune T. Bogdan, aceti indicatori (factori), alturi de cei de natur familial, socio-economica etc., pot da un tablou cu suficient for de predicie privind delicvena juvenil, pentru a lua msurile profilactice necesare.

2 Relaiile dintre disfunciile maturizrii sociale i recidivarea comportamentului antisocial

Dupa cum se tie, valorile semnific standardele culturale care genereaz norme instituionalizate. n acest sens, valoarea exprima o relaie social cu un anumit specific, prin care comunitile umane, respectiv societatea, vizeaz concordana dintre idei, fapte sau procese i necesitile sociale, istoricete conditionate de praxis. Maturizarea social se refer la insuirea de ctre tineri a valorilor i a modalitilor

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

de comportament dezirabile social, la dezvoltarea unei percepii sociale adecvate, la nelegerea corespunzatoare a problemelor sociale din mediul sociocultural, la realizarea adecvat a statusului i rolurilor sociale. Desigur, n condiile societii democrate exist premise i condiii pentru ca socializarea, ca parte esenial a educaiei ce se realizeaz de-a lungul unor etape succesive, s ating cote valorice adecvate. Astfel se ajunge la dezvoltarea capacitii individului de a menine un echilibru dinamic ntre trebuinele personal-individuale, personal-sociale, ntre trebuinele i aspiraiile sale i nevoile i proiectele societ, ca expresie a maturizii psihosociale. Dar, datoritunor disfunci de diverse naturi ale socializii unor copii i tineri, se poate ajunge n unele cazuri individuale la dezarticulri grave ale valorilor, la predominarea pentru anumite perioade de timp a unor atitudini negative fa de societate, fa de unele instituii, ceea ce denot neinteriorizarea sau insuficienta interiorizare a valorilor morale, dar i a celor economice, ajungndu-se la nclcarea normelor de convieuire social i a legilor rii. Individualizarea msurilor de resocializare (de socializare concordanta) este o cerin fundamental n reeducarea delincvenilor, msurile terapeutice psihopedagogice i sociologice fiind adecvate fiecrui caz. Astfel se tie c delicvenii care se afla pe nivelurile inferioare ale maturizrii sociale nu pot fi reeducai doar prin msuri psihoterapeutice sau prin metoda convingerii cu diversele ei variante verbale, aceste ncercri agravndu-le uneori tendinele dissociale sau antisociale. Dupa T. Bogdan (1973), agravarea dezadaptrii n asemenea cazuri se explic prin insuficienta capacitate de a stabili relatii interpersonale adecvate, ceea ce face sa aib relaii indezirabile social cu semenii lor, s nu neleag inteniile educative ale altora i n cele din urma, pur i simplu, s nu simt nevoia de a se ncadra n normele sociale i juridice. La aceste atitudini i aduc contributia mediile delictogene sau mediile cu potential educativ redus, anturajul cu preocupri indezirabile social n cadrul crora i petrec o mare perioad de timp cei ce ajung s comit diverse infraciuni. Iat de ce trebuie s ne dea mai mult de gndit anturajul n care i petrec timpul liber tinerii care au fost eliberai din centrele de reeducare sau din penitenciare, ca i ali tineri ce pot veni n contact cu medii delictogene. Se tie, de altfel, c dezvoltarea psiho-social a unei persoane depinde de dezvoltarea psiho-social a celorlali indivizi cu care se afla n interaciune. n urma unor cercetri efectuate asupra delicvenilor s-a constatat c acetia aveau n mare parte prieteni care nu erau ncadrai n munc, vagabondau, frecventau des restaurantele i barurile, se ocupau de spargeri, furturi i alte acte antisociale. Este interesant de menionat faptul ca muli delicveni, care au svrit talhrii, violuri, furturi, n timpul liber practicau sporturi cu nuan agresogen mare (box, karate, etc.), avnd prieteni care i ei practicau astfel de sporturi. De aici rezult c exist un potenial agresogen la aceti tineri, determinat de anumite particulariti temperamentale, iar acesta nefiind socializat la timp a dus, n anumite situaii disfuncionale, de multe ori i sub influena alcoolului, la acte antisociale grave. Prin aciuni educaionale bine concepute, individualizate, se poate ajunge la socializarea pulsiunilor, combativitatea i agresivitatea fiind i ele educabile, posibil de socializat, prin msuri fundamentate tiinific, ndeosebi din punct de vedere psihologic, pedagogic i sociologic.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Dupa cum susine Karl-Dieter Opp (1979), resocializarea delicvenilor este posibil de realizat n condiiile deteniei, iar acest scop al sanciunii penale, de nuan educativformativ, are prioritate. O resocializare real nu va avea loc dect atunci cnd se iau n considerare principalii factori frenatori ai recidivei n cadrul msurilor metafilactice aplicate dup eliberarea acestor indivizi din locurile de detenie, msuri care trebuie s contribuie n mare msura la dezvoltarea maturizrii sociale a acestora, la integrarea lor optim n diverse locuri de munc. G. Basiliade (1983) a investigat predicia recidivrii comportamentului antisocial la fotii delicveni minori i tineri (pn la 26 ani), relevnd civa factori sociali de risc. Acetia rezid mai ales n ineficiena unor forme de control social i a unor msuri educative folosite n procesul de socializare concordant. Unii factori de risc rezult i din indicatorii relevani pentru neintegrarea funcional i normativ a fotilor infractori n cadrul unitilor productive. Pentru precizarea importanei i rangului factorilor sociali de risc, G. Basiliade a procedat la o analiz a probabilitii - verificat empiric - a tuturor variabilelor independente studiate, punnd n eviden urmatoarea gradare a factorilor de risc: 1) Instabilitatea ntr-o activitate social-util, cu perioade frecvente de viaa parazitar. 2) Instabilitate n acelai loc de munc. 3) Preocupri n timpul liber cu un coninut neutru din punct de vedere al utilitii sociale, preocupri cu un coninut contrar regulilor de convieuire social sau chiar cu un coninut antisocial (hoinreala, activiti ilicite etc.). 4) Compoziia i comportamentul grupului de prieteni caracterizate prin prezena unor persoane cu antecedente penale sau care duc o via parazitar. 5) Nivelul redus de colarizare i lipsa unei calificri profesionale. 6) Controlul social postpenal i ndrumarea educativ, moral-religioas nesistematice, discontinue i pariale att n cadrul mediului familial ct i colar. Dintr-o cercetare efectuat de V. Tantas (1995) rezult c 42% dintre recidiviti i 78% dintre minorii delicveni din penitenciarul Gherla nu au nici un fel de calificare, pe baza careia s le fie garantate venituri, pentru a duce un trai decent dupa liberare. Este de reinut nencrederea recidivitilor n ajutorul social pe care il pot primi de la stat i de la asociaiile nonguvernamentale. Delicvenii minori ateapt ajutor, dupa depunerea n libertate, de la familie (72%), de la asociaii de ajutor special guvernamentale i nonguvernamentale (18%), de la prieteni (8%), iar 2% afirm c nu au de la cine s primeasc ajutor. Minorii aspir s ocupe un loc de munc n 38% din cazuri, iar 22% i exprim dorina de continuare a studiilor i obinerea unei calificri ntr-o meserie. O cercetare interesant, bazat pe studierea longitudinal (timp de 5 ani) a evoluiei comportamentului delicvenilor minori, din care se pot deduce unii factori cu caracter predictiv privind tendina spre recidivism, a fost realizat n Polonia de F. Zabczynska (1977). Un numar de 100 de copii n vrst de 10 - 11 ani din zona Varoviei, care au svrit furturi, au fost supui n anul 1966 unei investigaii pluridisciplinare (psihologice, pedagogice, medicale, sociologice i juridice) cu scopul depistrii factorilor cauzali ai delicvenei juvenile i a recidivei. Dup 5 ani, cand vrsta medie a subiecilor era de cca. 16 ani, s-a procedat la un studiu catamnestic, ce viza eventualele delicte svrite n perioada celor cinci ani, msurile de reeducare luate, situaia colar, comportarea subiecilor acasa i la coala, dificultile n educare, starea sntii etc.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Datele catamnestice arat c n perioada celor cinci ani, 70% dintre subieci au comis noi delicte. Astfel, 37% dintre subieci au avut n cei cinci ani una sau dou acuzaii de furt, iar 33% au avut ntre trei i zece acuzaii de furt sau chiar mai multe. Cei mai semnificativi factori predictivi privind delicvena minorilor i tendina spre recidivism sunt urmtorii: fuga de acas i furturile precoce (muli recidiviti au inceput s fure de la vrsta de 9 ani), consumul timpuriu de alcool, absenteismul colar naintea vrstei de 10-11 ani, avnd drept consecin ntrzierea colar sau abandonarea colii. De asemenea, autoarea menioneaz faptul c i ntrziaii mintal erau ntlnii n grupurile delictogene. Alcoolismul tatlui, infracionalitatea n familie i neglijarea extrem a copilului erau frecvent ntlnite n grupul delicvenilor minori studiai. Cu toate ncercrile care s-au fcut, totui, pn n prezent predicia empiric i chiar predicia tiinific n domeniul delicvenei juvenile rmne o problem dificil. Acest lucru pare ns firesc, avnd n vedere faptul c - dup cum spune G. Berger - varietatea uman este infinit. Deci, se poate spune c n domeniul comportamentului uman previziunea este strict probabilistic, datorit multitudinii i eterogenitii factorilor externi (economici, socioculturali, socio-afectivi din microgrupurile sociale i din macrogrupurile sociale) i a factorilor interni (neuro-psihici, de personalitate), precum i datorit caracterului dinamic al interrelaiilor dintre acetia. Din problemele teoretice expuse i din analiza rezultatelor investigaiilor efectuate, rezult ca principalii indicatori ai maturizrii sociale sunt reprezentai prin nivelul relaiilor interpersonale ale subiectului, privite sub unghiul dezirabilitii sociale, precum i prin capacitatea sa de interaciune psiho-social, care presupune obiectivarea unor valori. Prin exteriorizarea conduitei n familie, la locul de munc i, n general, n societate, a valorilor interiorizate (morale, economice, ecologice, estetice) individul uman i relev totodat gradul su de maturizare social. Maturizarea social se leag, deci, de competena sociala a unui individ, format n cursul socializrii sale prin interiorizarea dintr-un sistem de valori a acelora care devin atitudini - valori. Tocmai prin aceasta, competena social reprezint capacitatea omului de a ntrebuina, conform evoluiei individuale, independena personal i, conform necesitii sociale, responsabilitatea individual i rspunderea social.

3 Rolul psihodiagnozei n profilaxia comportamentului delicvenial i a

recidivelor
Legislaia penal prevede efectuarea examinrilor medico-legale pentru minorii care au svrit diferite delicte, inclusiv prin aplicarea i interpretarea unor probe de psihodiagnostic. Psihologul trebuie s surprind, pe de o parte, specificul unor distorsiuni ale relaiilor interpersonale din grupul familial, colar, grup de prieteni etc. cu repercusiuni negative asupra structurrii personalitii i respectiv asupra comportamentului minorului sau tnrului. Pe de alt parte, n urma examinrilor psihodiagnostice, se va alctui portretul psihic al fiecrui delicvent.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Situndu-se pe poziiile determinismului probabilist, W. Gutjahr (1974) arat c orice aciune uman poate fi exprimat printr-o formul n care un anumit act comportamental (A) reprezint o relaie funcional ntre factorii situaionali (S), trsturile de personalitate (P) i factorii intampltori (I), respectiv: A = f(S,P,I). W. Gutjahr atrage atenia asupra faptului c fiecare element al formulei are un caracter hipercomplex, ceea ce confer nota strict probabilist a oricarei predicii. Utilizarea de ctre psiholog a unor instrumente de predicie a devianei - cu toate dificultile unui astfel de demers - este o necesitate de prim ordin. Datorit faptului c la delicven ajung mai ales acei minori ale cror trebuine biologice, afective, intelectuale, educative i sociale nu au fost satisfcute la timp i n mod corespunztor, multe instrumente de predicie se pot aplica nc de la vrsta de 6 ani. Indicatori predictivi ai delicvenei pot fi: utilizarea precoce i frecvent a unui limbaj obscen i violent; atitudine rebel fa de autoritile colare i fa de reprezentanii ordinii publice n general; atitudinea indiferent fa de nvttur; reacii agresive fa de diferite situaii i persoane; preocupri sexuale precoce. Valoarea predictiv a factorilor sociologici, psihosociali i ai celor de personalitate, precum i valoarea predictiv a unor deficiene de ordin educativ, urmeaz s fie interpretate cu mult precauie, cci un factor predictiv nu este n mod necesar i un factor cauzal potenial. Se impune, deci, ca pe lng astfel de instrumente de predicie s se utilizeze i metode de psihodiagnostic pentru cunoaterea personalitii. Probe psihologice ca: testul Rosenzweig, Testul Tematic de Apercepie (T.A.T.), testul Szondi, Inventarul psihologic California s. a. relev i tendinele spre agresivitate ale unor minori i tineri, chiar nainte ca agresivitatea s treac din starea latent n starea manifest, ceea ce este util pentru luarea unor msuri psihologice, pedagogice, psihiatrice etc. menite s atenueze agresivitatea i s socializeze pulsiunile indezirabile. Astfel, T.A.T.-ul aplicat copiilor caracteriali evideniaz nu numai frustrarea afectiv, privarea material, sentimentul de nesiguran etc., ci i dificultile de identificare, ambivalena afectiv n raport cu prinii, precum i tendinele agresive. De asemenea, testul Rorschach relev insuficientul control al reaciilor, instabilitatea afectiv, impulsivitatea, descrcrile emoionale fr elemente stabilizatoare i fr control logic. Or, exacerbarea unor astfel de trsturi, n condiii disfuncionale de via, faciliteaz trecerea copiilor caracteriali spre predelicven i spre delicven. Tocmai de aceea - pe baza informaiilor obinute prin probele psihodiagnostice i pe alte ci - se impune intervenia precoce, prin msuri individualizate de nuan psihopedagogica, sociologic i neuro-psihiatric atunci cnd este cazul, pentru prevenirea delicvenei, la care n mai mare msura sunt predispui copiii cu tulburri caracteriale. Pe baza coroborrii informaiilor psihologice cu cele psihosociale i cu cele sociologice se selecioneaz din timp copiii i tinerii care necesit educaie compensatorie preventiv. n stabilirea riscului delicvenial se are n vedere faptul c n cazul delicvenei avem de-a face cu o etiologie multicauzal. n cadrul acestei etiologii, sentimentele de nesiguran, de frustrare afectiv, egocentrismul exacerbat, instabilitatea emotiv, impulsivitatea i agresivitatea, criza de identitate i confuzia de roluri apar, evolueaz i se manifest la adolesceni ndeosebi n condiiile educative precare din unele familii i din unele case de copii. Or, dup cum arat T. Bogdan (1983), o multipl i cumulativ stare de frustrare, conjugat frecvent cu concomitena altor factori familiali

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

sau/i extrafamiliali incompatibili cu structura echilibrat a personalitii produce fixaia anormal disocial sau antisocial.

3.1. Cunoaterea perturbrilor din structura i dinamica relaiilor socioafective


Examinrile psihologice ale delicvenilor cu TAT, testul Rorschach, testul Szondi, chestionarul de anxietate Cattell, inventarul de personalitate Eysenck s. a. relev dizarmoniile afectivitii acestora, exprimate, printre altele, n instabilitatea emotiv, sentimente de frustrare afectiv, ambivalen afectiv, inversiune afectiv, nencredere, ostilitate, agresivitate. n dinamica relaiilor delicventului cu mediul social se produc perturbri, care se exprim ndeosebi prin comportamente negative. Izvoarele perturbrii se afl n viaa de familie, n cadrul creia minorul a trit sub semnul a numeroase carene socio-afective. n diverse contexte disfuncionale de via se produc distorsiuni periculoase din punct de vedere social, ce duc la edificarea de ctre delicvent a unei false ntelegeri a modului de a tri printre oameni. Astfel, relaiile interpersonale promovate de delincveni, n loc s fie orientate spre deschiderea afectiv tonifiant (allocentrism), se bazeaz pe un egocentrism exacerbat, pe golire afectiv, pe ambivalen sau inversiune afectiv. La delicveni nevoia de afiliere, de prietenie, de ncredere n alii se convertete n nencredere. Nevoia de dragoste se poate converti n ura, prin procesul destructurant al ambivalenei i inversiunii afective. Delicvenii ajung, deci, la respingerea i denigrarea sentimentelor umanitare, ca expresie a unei profunde distorsiuni n sfera afectiv-motivaional. n aceste condiii i face loc uor comportamentul agresiv, care la delicveni este n mare msura nvat, dobndit ndeosebi n contextul unui climat familial agresogen sau sub influena grupurilor delictogene. Cercetrile efectuate cu T.A.T. de catre M. Cristescu (1972), V. Preda (1981) au pus n eviden o corelaie pozitiv ntre agresivitatea proiectat de delicveni n istorioarele T.A.T. i comportamentul lor agresiv. Proba T.A.T., testul Rorschach, Inventarul psihologic California s.a. permit descoperirea agresivitii latente, ceea ce este util i pentru diagnosticarea i dispensarizarea precoce sau spitalizarea unor persoane cu simptome de psihopatie impulsiv, ntruct tim c de multe ori aceast boal psihic are un debut infracional. Printr-un studiu efectuat n legtur cu etiologia infraciunilor svrite prin acte agresive deosebit de violente, de tineri n vrst de 18-26 de ani, s-a constatat c psihopatia impulsiv cu pastrarea discernmntului st la baza infraciunilor svrite de 28,57% din cazuri. n astfel de situaii, n terapia educaional trebuie s-i gseasc locul i msurile psihiatrice, pentru evitarea recidivismului. Depistarea precoce a agresivitii latente este util ntruct - cu excepia unor cazuri patologice - cunoscndu-i originile, agresivitatea delicvenilor poate fi n mare msura ingrdit, inhibat sau socializat (J. Chazal, 1967; R. Pruschy si R. Stora, 1975).

3.2. Cunoaterea distorsiunilor de la nivelul diferitelor substructuri ale moralitii delicvenilor

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Dup cum se tie, dezvoltarea substructurilor intelectuale, afective, motivaionale i caracterial-acionale ale moralitii individului i pune amprenta asupra nivelului maturizrii sociale a acestuia. Scalele de maturizare social, cum sunt cele elaborate de M.Q. Grant si J. Grant (1957), B.T. Palmer (1969), L. Kohlberg (1968), W. Kay (1970), relev nivelurile sczute ale maturizrii interpersonale a delicvenilor, ca expresie a perturbrilor din sfera moralitii. Prin aceste scale de maturizare social se pot stabili unele grade de funcionalitate optim, grade ce n procesul reeducrii delicvenilor sunt date de un raport adecvat ntre nivelul i stadiul de maturizare interpersonal a educatorului pe de o parte i pe de alt parte de nivelul i stadiul de maturizare interpersonal a delicvenilor cu care acesta poate lucra (B.T. Palmer, 1969). Informaii utile privind diferitele aspecte ale disfunciilor maturizrii sociale a delicvenilor pot fi obinute i prin Inventarul Psihologic California (C.P.I.). Cercetrile efectuate de M. Minulescu (1963) cu C.P.I. la un lot de 54 de delicveni recidiviti relev, printre altele, grave disfuncii la nivelul factorilor de socializare i adaptabilitate, precum i dificulti majore n planul autocontrolului. C.P.I. scoate n eviden i insuficienta dezvoltare a judecilor morale la delicvenii recidiviti. De altfel, informaiile obinute prin scale de atitudini ca i prin metoda biografic i metoda convorbirilor dirijate scot n eviden perturbarea intregului sistem de constructe personale al delicvenilor, care ajung s-i interiorizeze o serie de non-valori moral-relaionale, n deosebi la vrsta adolescenei. Prin observarea comportamentului delicvenilor n cadrul instituiilor de reeducare i prin intermediul probelor de personalitate se relev tulburrile diferitelor substructuri ale moralitii acestora, o fals moral format prin interiorizarea unui sistem de non-valori (C. Paunescu, 1984). Factorii cauzali ai constituirii unei morale false trebuiesc cutai n istoria vieii fiecrui delicvent, ndeosebi n cadrul familiei, ncepnd din mica copilrie i pn la adolescen. n cazul n care familia nu i ndeplinete tripla funcie n educaia copiilor reglatoare, socializatoare i individualizatoare (P. Osterrieth, 1973) -, precum i datorit altor mprejurri de via perturbatoare pentru echilibrul psihic, adolescentul nu poate ajunge la un sens al identitii personale (E.R. Erikson, 1968). n aceste condiii adolescentul manifest, ntr-o anumit msur, o confuzie de roluri; nu tie cine este, unde i este locul, cui i aparine. O asemenea confuzie reprezint, dupa E. R. Erikson (1968), un simptom frecvent la tinerii delicveni. Unii tineri sunt n cautarea unei identiti negative, adic opus celei prescrise lor de ctre instituiile sociale i, n general, de ctre aduli. Pe aceste temeiuri, delincventul se dezangajeaz socio-moral, manifestnd o libertate arbitrar n comportare. nelegerea denaturat a libertii individuale duce la structurarea unei hiperautonomii morale i sociale (C. Paunescu, 1984). Delicventul aplic n relaiile interpersonale convingerea sa c cele mai multe disensiuni sau conflicte se pot rezolva doar prin fora, i, totodat, i nsuete un sistem de motivare a dreptului la o asemenea existen i libertate agresogena, neavnd suficient dezvoltate frnele etico-sociale i capacitatea de rezisten la frustrare.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

3.3. Cunoaterea toleranei la frustrare i a tipului reaciilor la frustrare


Cercetrile bazate pe examinarea delicvenilor cu testul de frustrare Rosenzweig relev dificultile de adaptare social, de conformare cu grupul social. Tolerana la frustrare este scazut, majoritatea delicvenilor conducndu-se dup principiul plcerii, al satisfacerii imediate a oricror trebuine. Reaciile de frustrare sunt, de regul, de tip extrapunitiv, predominnd cele de aparare a eului. Avnd n vedere rolul major al strilor de frustrare n etiologia multifactorial cumulativ a delicvenei, precum i importana evidenierii gradului de toleran la frustrare i a tipologiei reaciilor la frustrare, redm n cele ce urmeaz rezultatele unei investigaii coordonate de T. Kulcsar (1977). Testul Rosenzweig ne informeaz despre modalitatea de reacie predominant n situaii de frustrare. Ipoteza de la baza testului este c subiectul se identific cu personajul frustrat i raspunsul su indic modul n care ar reaciona n locul acestuia. Situaiile din prob pot fi mprite n dou grupe principale: situaii de obstacol pentru eu, n care un obstacol frustreaz pe subiect i situatii de obstacol pentru supra-eu, n care subiectului i se aduce o acuzare. Testul nu informeaz despre tensiunea provocat de frustrare, ci despre comportamentul extern, manifest. n interpretare, fiecare rspuns este cotat n funcie de direcia agresiunii (extrapunitiv, intrapunitiv sau impunitiv) i tipul de reacie, care poate fi: a) de predominare a obstacolului (OD), obstacolul fiind menionat fie in sensul accenturii severitii sale (E), fie este indicat ca non-frustrare, sau chiar favorabil (I), fie este considerat fr importan (M); b) de aprare a eului (ED); subiectul fie atribuie altuia vina (E), fie accept responsabilitatea (I), fie declar c nimeni nu este vinovat (M); c) de persisten a trebuinei (NP); subiectul fie incearc rezolvarea apelnd la serviciile altei persoane (e), fie rezolv singur (i), fie ateapt ca timpul i circumstanele s rezolve situaia (m). Caracterul adecvat sau neadecvat al reaciei la situaiile frustrante este condiionat de eficiena reglrii comportamentului. Presupunnd ca reglarea conduitei la indivizii cu comportament deviant prezint deficiene, s-a urmrit identificarea tipurilor mai frecvente de reacie la frustrare la subiecii din coala de reeducare comparativ cu cei din coala de mas. Rspunsurile extrapunitive la situaiile frustrante se oglindesc i n atitudinea tinerilor fa de pedeapsa penal aplicat. Legat de aceste aspecte, V. Dragomirescu (1976) arat c pentru a obine date semnificative diagnostice, prognostice i cu semnificaie terapeutic-educativ, momentul optim de aplicare a testului de frustrare Rosenzweig este imediat dup comiterea delictului. Testul trebuie aplicat n etape, pentru a cunoate modificrile pragului de rezisten la frustrare i a unor indicatori ca: nocivitatea agresogena a reaciilor la frustrare i gradul de adaptabilitate social a delicventului. Indicatorii respectivi sunt utili n elaborarea aciunilor terapeutice educaionale i corectiv-compensatorii pentru prevenirea recidivelor. n cadrul procesului de reeducare minorul i tnrul delicvent va fi pus n situaia de a contientiza faptul c imprejurrile de via negative i frustrrile suferite nu pot constitui motive i scuze pentru nclcarea legii sau pentru abateri de la regulile de

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

convieuire social i c aceste frustrri oricum nu se pot compara cu frustrarea pe care o reprezint privarea de libertate.

3.4. Cunoaterea nivelului i orientrii inteligenei


Inteligena este pus n funcie de factorii emotiv-activi ai personalitii, care i imprim i orientarea spre activiti dezirabile sau indezirabile social. Majoritatea delicvenilor, dei sunt normali din punct de vedere intelectual, au totui o personalitate dizarmonic datorit perturbrilor din sfera afectiva, motivaional i atitudinal, utilizndu-i inteligena pentru svrirea actelor infracionale, de multe ori prin modaliti ingenioase. Nivelul mintal sczut reprezint o premis a delicvenei i a recidivrii comportamentului antisocial, mai ales atunci cnd este asociat cu perturbri emotivactive ale personalitii i cu condiii defavorabile de mediu. La intrebarea: de ce gsim un numar mare de debili mintal i de copii i tineri cu intelect de limit printre delicveni i printre recidiviti, se pot da mai multe rspunsuri: criticismul redus al gndirii; dificultatea sau imposibilitatea de anticipare pe plan mintal a urmrilor inevitabile ale unor infraciuni; nedezvoltarea capacitii de inhibiie voluntar, a frnelor condiionate , etico-sociale; sugestibilitatea mrit etc. Avnd n vedere cele de mai sus, se impune, evitarea includerii copiilor cu tulburri caracteriale, dar normal intelectual, n colile ajuttoare, ntruct aceti caracteriali pot deveni lideri ai unor grupuri delictogene n care i atrag uor i pe debilii mintali. Pentru a preveni cderea debililor mintali pe panta delicvenei, i pentru a evita instalarea unui comportament infracional recidivist, se impune evitarea supraadugrii peste deficiena mintal a tulburrilor caracteriale. Cnd examinm psihologic un delicvent nu ne intereseaz doar nivelul su intelectual, ci i potenialitile sale aptitudinale, n vederea dezvoltrii unor aptitudini profesionale, reorientnd astfel n sens social inteligena, aptitudinile lui, firete, pe baza restructurrii pozitive a factorilor afectivi-motivaionali i atitudinali. n cadrul procesului de reeducare, prin decristalizarea atitudinilor negative fa de nvare i munc i, n general, prin decristalizarea atitudinii de devalorizare de sine, se realizeaz i o terapie socio-profesional, pe baza continurii instruciei colare obligatorii i pe baza msurilor de calificare profesional. Terapia socio-profesional presupune, printre altele, luarea n seama a nivelului de dezvoltare a inteligenei, a aptitudinilor i a preferinelor profesionale, precum i apelarea la unele elemente ergoterapeutice i de socioterapie, astfel nct minorii i tinerii s ajung la o revalorizare a personaliti lor.

3.5. Importana cunoaterii gradului devalorizrii de sine i a mecanismelor defensive


n procesul de reeducare, pentru a evita recidivele, se impune luarea unor msuri psihopedagogice i psihoterapeutice. Ele vizeaz combaterea i nlturarea devalorizrii de sine a delincventului i a mecanismelor defensive, de aparare a eului la care apeleaz spre a - i pstra identitatea de delicvent, deoarece delicventul, constient de numeroasele sale delicte, se autopercepe ca rencarnarea nsi a rufctorului sau, daca

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

vrem, ca rufctor prin natur (N. Mailloux, 1971, p. 140). n aceste condiii se instaleaz uor mecanismele de aparare care au o directionare dissocial sau antisocial. Pe baza examinrii psihologice, la delicvent se poate detecta un sistem specific de aparare, bazat pe anumite structuri defensive caracteriale. De multe ori, acestea fac inoperante tehnicile psihoterapeutice clasice. De aceea, trebuie s se apeleze la alte tehnici, cum este de exemplu terapia prin realitate (Realy therapy) preconizat de P. Schmiderberg, care a dat rezultate bune n multe cazuri, inclusiv n condiii de detenie (T. Bogdan, 1973). Structurile defensive caracteriale rezid n: mecanisme defensive ce urmaresc gsirea mijloacelor de a scpa de o culpa; mecanisme defensive prin care se caut un aliat, un susintor al atitudinilor delictuale; mecanisme defensive pentru opoziia la schimbri; mecanisme defensive obiectivate n aciuni directe impotriva agenilor de schimbare (educatori, reprezentani ai justiiei etc.). C. Lavale si N. Mailloux (1965) menioneaz existena a dou mari categorii de mecanisme defensive la minori i tineri: a) Mecanisme de aprare care intr n aciune cnd este ameninat supravieuirea i coezivitatea grupului delictogen. n aceast categorie ntlnim: glorificarea delictului i propagarea delicvenei ca mod de via; ntrirea solidaritii grupului prin recurgerea la intimidare; imunizarea treptat i progresiv mpotriva sentimentelor tipic umane, ajungnd sa le denigreze; consolidarea imaginii negative despre sine (consolidarea devalorizrii de sine). b) Mecanisme de aprare care intr n aciune atunci cnd delicventul se apr de influenele reformatoare ale mediului social. Din aceasta categorie fac parte: deprecierea i abandonarea expresiilor socializante ale activitilor umane; elaborarea unei lumi imaginare; denigrarea persoanelor care rspund de ordinea public i de educaie; nencredere in aduli (educatori, parini etc.); ideea preconceput de a tri n dezacord cu normele sociale. Recurgerea de catre delicveni la astfel de mecanisme de aparare are drept consecin diminuarea efectelor tehnicilor de reeducare, inclusiv a celor psihoterapeutice. Se impune, deci, ca prin observarea comportamentului i prin investigaii psihodiagnostice s se depisteze precoce astfel de mecanisme de aparare, pentru c nenlturarea lor la timp submineaz procesul de reeducare i de resocializare a delicvenilor, crescnd riscul recidivelor. Convorbirile dirijate evideniaz faptul c, la primele contacte cu mediul de detenie, majoritatea delicvenilor ncearc s se disculpe, fcndu-le vinovate pe alte persoane de situaia n care au ajuns (grupul de prieteni, prini etc.) sau dnd vina pe ali factori, ndeosebi pe alcool. Deci, mecanismele defensive, care au drept scop evitarea unei culpe, se manifest frecvent la delicveni. Pe aceti tineri cu comportament antisocial i caracterizeaz insuficienta dezvoltare sau lipsa mecanismului de autocontrol, pe baza caruia ar trebui s-i fac un examen critic de constiin i s triasc sentimentul de culpabilitate, ns la majoritatea delicvenilor sentimentul de culpabilitate este slab dezvoltat sau abolit. n timpul anchetei, sau atunci cnd este obligat s-i pun problema delictului comis sub unghiul tuturor urmrilor sale, cel mai frecvent delicventul se retrage n turnul su de filde i refuz s mai comunice cu educatorul sau raspunde violent, respingnd acuzaia ce i se aduce. n asemenea cazuri, se impune ca prin tehnici psihoterapeutice explicative i prin metode psihopedagogice bazate pe persuasiunea raional-afectiv s

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

trezim mai inti sentimentul culpabilitii, fcndu-i pe delicveni s contientizeze partea lor de vina n declanarea comportamentului antisocial. Trezirea sentimentului de culpabilitate va da anse de reuit interveniilor terapeutice educaionale, n care pot fi incluse i diverse tehnici psihoterapeutice de grup sau individuale. Tehnicile psihoterapeutice faciliteaz reactualizarea sau structurarea forelor echilibrante sociocentrice ale eului, prin intermediul crora, n multe cazuri, devine posibil o veritabil reeducare i socializare concordan a minorilor i tinerilor. Reactualizarea forelor eului, n cadrul unui mediu terapeutic integral, duce la restructurarea adecvat a laturii afective, motivaionale, volitive i atitudinale a personalitii minorilor i tinerilor, care treptat vor putea ajunge la autonomie moral. Scopul reeducrii, n toate concepiile psihoterapeutice, ergoterapeutice si socioterapeutice este acela de depire a imaturitii sociale a delicvenilor, de socializare concordan i dezvoltare a unui grad de autonomie moral optimal, absolut necesar reintegrrii lor sociale.

SECIUNEA A IV - A PROFILAXIA DELICVENEI JUVENILE


Profilaxia delicvenei juvenile se realizeaz prin intervenia asupra cauzelor, condiiilor i circumstanelor care pot genera acte infracionale, acionndu-se att asupra minorilor ct i asupra mediului micro i macrosocial caruia i aparin. Prevenirea i combaterea delicvenei juvenile presupune cercetarea tiinific a fenomenului, perfecionarea cadrului legal de sancionare a comportamentului deviant al minorilor i elaborarea unui sistem unitar i coerent de prevenire a acestuia. Cercetarea tiinific a infracionalitii n rndul minorilor implic studii complexe, interdisciplinare, care s abordeze etiologia comportamentului infracional la nivel individual, de grup i la nivel social, global. Trebuie avui n vedere factorii de control social, asistena social i educativi care concura la activitatea profilactic i la ocrotirea minorilor aflai n situaia de a svri acte infracionale. n funcie de complexitatea factorilor care genereaz comportamentul infracional al minorilor trebuie formulate i orientate msurile de prevenire. Prevenirea eficient a delicvenei juvenile poate fi realizat numai printr-o intervenie educativ-coercitiv a unor instituii specializate, exercitat printr-un control social strict, iar n cazuri de excepie, n instituii inchise, anume create, profilate pe un sistem corespunzator de colarizare, de pregatire profesional i de redresare moral, pe o durat care s poat fi individualizat de instanele judectoreti n funcie de gravitatea faptei svrite i de particularitile individuale ale minorului. Prevenirea delicvenei juvenile reclam necesitatea elaborrii unei strategii noi i unitare, cu aciuni concertate din partea tuturor instituiilor, organismelor i organizaiilor care pot contribui la reducerea fenomenului infracional, avndu-se n vedere: nfiinarea unor organisme naionale i locale, care s contribuie la cunoaterea exact a

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

situaiilor familiilor cu muli copii, ndeosebi a celor cu greuti materiale i insuficient consolidate moral; cunoaterea familiilor care i neglijeaz ndatoririle fa de copii, i abandoneaz, maltrateaz sau i expun unor riscuri sociale; avndu-se n vedere deficitul de experiena pedagogic existent n prezent n interiorul unei familii, ndeosebi a celor recent constituite, instituiile specializate vor trebui s elaboreze mpreun cu ali factori educativi, aciuni menite s deprind prinii n legatur cu ndatoririle ce le revin n domeniul ngrijirii i educrii copiilor, relaiile care trebuie s caracterizeze o familie, perioadele critice din viaa copiilor, metodele care trebuie folosite pentru depirea momentelor dificile etc.; cunoaterea riguroas, pe fiecare localitate i unitate teritorial a minorilor care prezint tulburri de comportament, tendine de inadaptabilitate, astfel nct s se poat lua msurile care se impun (medicale, educative etc.); cunoaterea pe baz de analiz a strii infracionale n rndul minorilor i elaborarea unor strategii de diminuare a acesteia; instituirea unui sistem de pregtire a unor specialiti n probleme de prevenire i combatere a delicvenei juvenile; asigurarea necesarului de instituii special amenajate pentru ocrotirea minorilor, care din diverse motive nu au nici un fel de cmin, trind n strad; organizarea de ctre autoritile publice locale a unor aciuni de cuprindere n procesul de nvmnt a copiilor care provin din familii de romi. n prezent, mai mult ca oricnd, instituiile de nvmnt trebuie s coopereze ntr-o mai mare msur cu familia, organizaiile comunitare i toi factorii implicai n sistemul educativ al societii. nvmntul trebuie s rspund unitilor socio - profesionale actuale i de perspectiv, astfel nct toti tinerii s aib posibilitatea de a se ncadra n munc. Majoritatea cercetrilor (Knopp, 1985) implicate n prevenirea delincvenei juvenile opereaz cu strategii derivate din paradigme, condiionri operante, cognitivcomportamentale i nvare social. Se propun cteva modele generale, avnd drept inta caracteristicile cognitiv-comportamentale: a).reducerea nencrederii i stimularea motivaiei n vederea unei integrri sociale adecvate; b).stimularea capacitii empatice, cultivarea relaiei i dezvoltarea nelegerii pentru situaia victimelor; c).furnizarea unor modaliti de aciune fa de evenimente, situaii neateptate; d).consilierea tinerilor victimizai; e).educaia sexual, modificarea distorsiunilor cognitive n privina comportamentului sexual inadecvat; f).utilizarea unor procedee de condiionare fa de modelele de comportament alterate; g).dezvoltarea abilitilor sociale i controlul anxietii; h).terapia familial. Mass-media exercit o influen deosebit asupra personalitii n formare a minorului. De aceea, se impune chiar interzicerea difuzrii, unor materiale (scene, cazuri) care elogiaz furtul, violena, amoralul, nefirescul i excentricul n raport cu firescul, ceea ce degradeaz imaginea relaiilor interpersonale, contamineaz deosebit de periculos viaa i comportamentul minorului.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

Se impune o reconsiderare a concepiei de organizare att a centrelor de primire, ct i a celor de reeducare a minorilor, pentru a oferi condiii corespunztoare de cazare, hran, educaie, supraveghere i formare profesional, elemente definitorii n reintegrarea social a delicventului minor. Unitile de poliie trebuie s-i nfiineze formaiuni distincte specializate pe probleme de minori, formaiuni ncadrate cu specialiti din domeniul sociologiei, psihologiei, pedagogiei, criminologiei etc., care s studieze acest fenomen sub toate aspectele (etiologia, evoluia i tendinele sale) pentru a ntreprinde cele mai adecvate msuri de prevenire a delicvenei juvenile. Programa de nvmnt preuniversitar trebuie s cuprind activiti de educaie moral, juridic i pregtire antiinfracional a minorilor. Direciile pentru munc i ocrotire social i autoritile tutelare s fie ncadrate cu psihologi i asisteni sociali n mod corespunztor pentru a gsi cele mai optime soluii n problema minorilor.

BIBLIOGRAFIE
1. M. Basarab, Drept penal. Parte general, Ed. Lumina Lex, Bucureti, 2005. 2. V. Dongoroz i colab., Ezplicaii teoretice ale Codului penal romn. Partea general, Ed. All Beck, Bucureti, 2003.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

3. Gh. Ivan, Individualizarea pedepsei, Ed. C.H. Beck, Bucureti, 2007. 4. G. Theodoru, Tratat de Drept procesual penal, Ed. Hamangiu, Bucureti, 2007. 5. Ghid juridic privind protectia copilului si a familiei, Salvti Copiii, Bucuresti, MarLink, 2002. 6. A. Boroi, Drept penal. Parte general, Ed. C.H. Beck, Bucureti, 2006. 7. Maria-Crina Kmen, R. Ra, Rspunderea penal a minorului, Ed. Hamangiu. Bucureti, 2007, 8. C.I. Parhon, Necesitatea unui studiu amnunit al tuturor deinuilor, n Revista de drept penal i tiin penitenciar, Bucureti, 1932. 9. Ortansa Brezeanu, Unele particulariti ale procesului de resocializare i reintegrare social a minorei delincvente, Comunicare la Simpozionul din martie 1983, organizat de DGP. 10. Petre Pnzaru, Condiia uman din perspectiva vieii cotidiene, Ed. Albatros, Bucureti, 1981. 11. Constantin Punescu, Coordonate metodologice ale recuperrii minorului inadaptat, Edit. Didactic i pedagogoc, Bucureti, 1984. 12. H. Wallon, De la act la gndire, Edit. tiinific, Bucureti, 1964. 13. Lucien Sve, Teoria personalitii, Bucureti, 1974. 14. D.Tudoran, Psihologia educaiei, Cluj, 1942. 15. Rodica Stnoiu, Introducere n criminologie, Edit.Acad., 1989. 16. Tudor Vianu, Transformarea ideii de om, n Opera, vol.9, Editura Minerva, 1980. 17. Ana Tucikov-Bogdan, Psihologie general i psihologie social, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1973. 18. M.Cernea i Al.Tnase, Contiin i personalitate. Despre strategiile dezvoltrii teoriei contiinei sociale i personalitii, Bucureti, 1972. 19. Dicionar enciclopedic romn, vol.III, Editura politic, Bucureti, 1965. 20. J.Nuttin, La structure de la personalit, PUF, 1963. 21. M. Mrgineanu, Condiia uman. Aspectul ei bio-psiho-social i cultural, Editura tiinific, 1973. 22. Simion Doru Ogodescu, Persoan i lume, Editura Albatros, l981. 23. Paul Popescu Nevenu, Personalitatea i cunoaterea ei, Edit. Militar, Bucureti, 1969; 24. Mihai Golu, Aurel Dicu, Introducere n psihologie, Edit. tiinific, Bucureti, 1972, 25. Victor Shleanu, Concepii despre om n medicina contemporan, Edit. Dacia, Cluj 1976 26. Dumitru Constantin, Inteligena materiei, Edit, militar, 1981; 27. Ioan Alexandrescu, Edit. Junimea, Iai, 1981. 28. H.Salvat, Inteligen, mituri i realiti, Edit. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1972. 29. C.Punescu, Deficiena mintal i organizarea personalitii, Edit. Didactic i pedagogic, Buc., 1977. 30. Vasile Pavelcu, Invitaie la cunoatere de sine, Edit. tiinific, Buc., 1970. 31. V. Pavelcu, Metamorfozele lumii interioare, 1976. 32. Teodor Dima, Intre pruden i eroare, Ed.Junimea, 1978, p.9.

Crisan Monica, tiine penale, An I, Grupa Sibiu, Sesiunea februarie 2010

33. Tedor Dima, Explicaie i nelegere, vol.I, Edit. tiinific i enciclopedic, Bucureti, 1980. 34. Ortansa Brezeanu, Minorul i legea penal, Editura All Beck, Bucureti, 1998. 35. Petre Botezatu, Preludiul ideii de libertate moral, Edit. Junimea, 1976. 36. G. Baziliade, Principiile n orientrile i cercetrile criminologice n Republica Socialist Romnia, Simpozionul Naional de criminologie, Bcureti, 1982. 37. George Klauss, Raportul dintre existena i contiina social din punct de vedere cibernetic, n volumul Cibernetica i societatea, Edit. Pol. 1960, 38. V. Shleanu, Eseu de biologie informaional, Ed. tiinific, Bucureti, 1973. 39. Vasile Tonoiu, Dialectic i relativism, Ed. tiinific i enciclopedic, 1978

Powered by http://www.referat.ro/ cel mai tare site cu referate