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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR 2010 - 2015

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, DE INNOVACIN PEDAGGICA Y CURRICULAR DEL BACHILLERATO

RECTOR: Dr. Edgar Cevallos Jimnez

VICERRECTOR Lic. Marlene Ayala.

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

AUTORES Y COORDINADORES DEL PROYECTO

Dr. Darwin Jaramillo Villarruel, Msc. Docente

Dr. Gonzalo Chorlango Cualchi. Docente.

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PRESENTACIN

La calidad ya no puede ser considerada un lujo, patrimonio exclusivo de una elite privilegiada, sino apreciada como una necesidad social. La calidad en educacin es considerada, hoy en da, como una parte de la concepcin cualitativamente superior de la vida a la que todos tienen derecho Oscar Soria

El Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador, no es indiferente a las exigencias de las nuevas realidades, la sociedad ecuatoriana reconoce que es momento de formar nuevos bachilleres. Frente a estas demandas hay dos opciones: a) no hacer nada, contentarnos con lo que hemos hecho y logrado, vivir de los recuerdos; b) Dar pasos hacia el futuro, hacer innovaciones y cambios en materia educativa. La primera forma de actuar, sin lugar a dudas es una irresponsabilidad, una actitud poco coherente con las instituciones educativos, sus alumnos, maestros, padres de familia y sociedad; la segunda en cambio es ser proyectiva, tener imaginarios, visin de futuro, plantearse seriamente la gestin de cambio, es decir tener propsitos y hallar significado a la educacin.

Si examinamos nuestro sistema educativo nacional, realiza esfuerzos para mejorar la calidad de la educacin, ejemplo de ello son las propias reformas curriculares, la formacin y capacitacin de maestros; pero su impacto actual es mnimo, porque no existe una verdadera poltica educativa y porque estamos trabajando con un sistema caduco, representado por una escuela tradicional que posiblemente dio frutos brillantes, pero que se agot hace mucho tiempo, por lo que se hace necesario e indispensable a las instituciones educativas asumir retos, construir los cimientos de la nueva educacin ecuatoriana, a travs del diseo y consolidacin de una institucin del futuro, vigente para la sociedad del siglo XXI

Por ello, es necesario plantear un Proyecto de Innovacin Pedaggica y Curricular de gran aliento y alcance, que se fundamente en actualizadas propuestas educativas, que supure las limitaciones del actual modelo; posibilita un cambio cualitativo en la 3

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prctica educativa. El proyecto es un instrumento activo que sirve para dinamizar y mejorar los planteamientos curriculares, pedaggicos y de gestin, pensado y elaborado por la comunidad educativa, a partir del anlisis de su propia realidad, define los objetivos que se espera alcanzar, la filosofa institucional, el slogan, principios, visin, misin, objetivos, polticas, metas perfiles.

El xito de este proyecto depende del nivel de compromiso de sus actores. Cada persona que trabaja en el plantel debe ser un agente de cambio positivo. Los beneficiarios del proyecto son nuestras estudiantes, que tendrn la responsabilidad social de liderar en el futuro nuestro pas por mejores senderos. Hemos optado por un modelo pedaggico oficial, el constructivismo y un trabajo acadmico en el aula por competencias, especialmente en el bachillerato tcnico, con la intencionalidad de formar ciudadanas con capacidades y competencias que se hallen a la altura de nuevos desafos presentes y futuros. Consideramos al constructivismo y al aprendizaje por competencias, no como un snobismo, ni como moda pasajera, sino como esencia, cuyos rasgos mas profundos son el de reproducir, crear y construir aprendizajes significativos, con enfoque holstico e integral, donde acta el individuo, la sociedad y su contexto. Algunas caractersticas ms sobresalientes del nuevo modelo son: la formacin humanista con alto rigor cientfico, la formacin del nuevo ciudadano, la formacin sobre la base de competencias, el conocimiento de la realidad socioeconmica, capacidad autonmica y resolutiva, cultivo de valores, etc.

Esto lleva inexorablemente a realizar un cambio en nuestra forma de pensar y hacer, en nuestros paradigmas; no podemos ver la realidad con los mismos lentes como plantea Jos Saramango. Pero el cambio conlleva matar algo, y ese algo es lo que duele.

Innovar, reformar e implementar nuevas estrategias y polticas acadmicas del bachillerato y superior, es una necesidad impostergable y urgente. El Bachillerato debe responder a las nuevas exigencias de la sociedad, de la Educacin Superior, del mercado laboral y de su propio desarrollo como ser humano.

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En este contexto, la presente propuesta (PEI), requiere no solo de modificaciones estructurales, sino tambin cambios en las prcticas educativas, lograr que maestros y alumnos participen de una manera ms comprometida durante el proceso de desarrollo e implementacin del proyecto ser la base fundamental para conducir a la institucin educativa hacia la innovacin acadmica, pedaggica, de gestin, de innovacin y modernidad.

Dr. Edgar Cevallos

Rector (E)

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CONSIDERACIONES BSICAS DE LA REFORMA DEL BACHILLERATO

PRINCIPIOS GENERALES DEL BACHILLERATO Cumpliendo con el propsito del Ministerio de Educacin y Cultura de promover una reforma del bachillerato, este documento establece los principios generales del bachillerato en dos mbitos: las caractersticas de perfil de las /los estudiantes y las caractersticas de la institucin educativa.

Caractersticas de la Institucin Educativa.- El Instituto Tcnico Superior Repblica del Ecuador posee las siguientes caractersticas: Tiene un equipo humano especializado en ciencias de la educacin y en los contenidos de las lneas curriculares componentes de sus estructuras pedaggicas. Posee identidad propia, construida y asumida por la propia institucin educativa en relacin con su entorno. Ofrece educacin en la diversidad, pues acoge a todo tipo de jvenes, con variedad de cultura, de etnia, de costumbres, provenientes de diferentes

experiencias educativas, con diferentes niveles de comprensin de contenidos y diferentes enfoques educativos. Trabaja en una cultura de la interdisciplinariedad, pues los aprendizajes logrados en la institucin deben posibilitar la comprensin de los procesos productivos, de las relaciones humanas, de los fenmenos de la naturaleza, como resultado del trabajo coordinado entre las diferentes lneas curriculares de aprendizaje. Desarrolla un trabajo contextualizado porque el estudiante tiene la oportunidad de ser sujeto activo de su propio aprendizaje que le permite continuar estudios superiores y /o insertarse en el mbito laboral. Dadas las necesidades sociales y educativas oferta un bachillerato que enfrenta la solucin a la problemtica educativa contempornea. 6

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Principios de ndole educativo y curricular

El bachillerato promueve un currculo por competencias, que posibilita la formacin de jvenes con pensamiento crtico y argumentativo con habilidades y destrezas para el desempeo laboral y profesional y capaz de asumir un ejercicio responsable de la ciudadana. Promueve en las /los estudiantes aprendizajes que fortalezcan de manera instrumental, cientfica, tecnolgica, personal y social y el logro de un proyecto de vida trascendente. Propende el desarrollo integral de las /los jvenes en los aspectos fsico, intelectual, afectivo y social. Dedica sus esfuerzos a la reflexin de acuerdo a la edad de las /los estudiantes. Procura un estudio y anlisis permanente, cientficos experimentales y explicativos. mediante rigurosos procesos

Principios de ndole pedaggica Aprender a conocer

Se refiere al dominio de los instrumentos del saber considerados medios y finalidad de la vida humana. Como medio, es el instrumento que posibilita al ser humano comprender el mundo que le rodea, de manera suficiente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los dems. Como fin, se refiere al placer de comprender, conocer, descubrir, apreciar las bondades del conocimiento en s y de la investigacin individual aprender a conocer significa aprender a aprender.

Aprender a hacer

Tiene caractersticas asociadas con el aprender a conocer. Consiste en el aprender a poner en prctica los conocimientos y aprender a desempearse en el mercado del
FUENTE: Reforma Curricular del Bachillerato MEC 2001 Delors- Jacques,et.al. learning. - UNESCO of the internacional Comisin on Education foro the twenty-first. France1996 1 2

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trabajo futuro en donde se acentuar el carcter cognitivo de las tareas. Los aprendizajes referidos al hacer deben evolucionar hacia tareas de produccin ms intelectuales, ms cerebrales. Cada da se exige ms a los seres humanos la formacin en competencias especficas que combinen la calificacin tcnica y profesional, el comportamiento social, las aptitudes para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y de asumir riesgos. Todo esto es exigido no slo en el ejercicio del trabajo sino en los desempeos sociales generales.

Aprender a vivir juntos

Referida a los aprendizajes que sirven para evitar conflictos, para solucionarlos de manera pacfica, fomentando el conocimiento de los dems, de sus culturas, de su espiritualidad. Aprender la diversidad de la especie humana y contribuir a la toma de conciencia de las semejanzas e interdependencias existentes entre todos los seres humanos, especialmente respecto de las realidades tnicas y regionales. Aprender a vivir en la realidad ecuatoriana multitnica, pluricultural y de grandes diversidades regionales.

Aprender a ser

Se refiere a la contribucin que debe hacer la educacin al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual, espiritualidad. Gracias a la educacin, todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio para decidir por si mismo que debe hacer en las diferentes circunstancias de la vida. La educacin debe conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin necesarios para el logro de la plenitud de sus talentos y la capacidad de ser artfices de su destino. Todos estos aprendizajes deben contribuir a la construccin de un pas democrtico, intercultural y a mejorar las condiciones de vida respecto del ejercicio de la ciudadana, de la integracin de las naciones, de la vida en paz y respeto de las diversidades culturales y regionales.

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Aprender a emprender

Se refiere al desarrollo de capacidades para iniciar nuevos retos que contribuyan a su permanente desarrollo, para tener visiones, para imaginarse el futuro y frente a ello, actuar en consecuencia. Esto le habilita al estudiante para actuar con visin de futuro, en relacin con su proyecto de vida, con sostenimiento y desarrollo continuo, en condiciones de incertidumbre y de cambio constante.

El Bachillerato frente a la Sociedad

Educar para la vida.-La educacin debe orientar al estudiante en la formulacin de un proyecto de vida respaldado en valores ticos, actitudes de solidaridad y toma de decisiones responsables a nivel individual y colectivo.

Educar para la democracia y la paz.- Dado que los estudiantes del bachillerato estn prximos al inicio de la vida ciudadana, es necesario enfatizar en la promocin de valores democrticos, la sensibilizacin ante los problemas de la realidad nacional y mundial, la bsqueda de tolerancia, paz y comprensin en las prcticas inter-sociales.

Educar para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigacin.- La educacin debe impulsar en el estudiante el desarrollo de capacidades y competencias intelectuales que en el futuro le garanticen posibilidades de autoaprendizaje y de acceso independiente a los campos del saber cientfico y tecnolgico. El Desarrollo del Pensamiento favorece la autonoma intelectual necesaria para que el estudiante aprenda por s mismo, gracias al manejo de un instrumental lgico de carcter universal. Educar para la universidad y el empleo de manera no excluyente.- La oferta de los bachilleratos en Ciencias y Tcnico permiten al estudiante decidir sobre su vida profesional o empleo, con entera libertad y criterio, luego de una formacin general en los principales campos del saber.

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Educar en la diversidad.- La oferta educativa se basa en unos componentes educativos bsicos y generales que atiendan las demandas del entorno social.

Educar con eficiencia y autonoma.- Se requiere incentivar el desarrollo de procesos eficientes que garanticen la cristalizacin de las finalidades y propuestas educativas que plantea esta reforma curricular, amparada por el marco normativo vigente.

PROPSITOS DEL BACHILLERATO

Los propsitos generales del bachillerato son los siguientes:

Formar jvenes ecuatorianos con conciencia de su condicin de tales y fortalecidos para el ejercicio integral de la ciudadana, la vivencia en ambientes de paz, de democracia y de integracin. Formar jvenes capaces de conocer conceptualmente el mundo en el que vive, utilizando todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento. Formar jvenes con identidad, con valores y capacidades para actuar en beneficio de su propio desarrollo humano y de los dems, en medio de una realidad multitnica, pluricultural y regionalizada. Formar jvenes capaces de aplicar eficientemente sus conocimientos cientficos y tcnicos en la construccin de nuevas alternativas de solucin a las necesidades colectivas. Formar jvenes con valores y actitudes para el trabajo colectivo, en base del reconocimiento de sus potencialidades y las de los dems. Formar jvenes capaces de emprender acciones individuales y colectivas para la estructuracin y logro de un proyecto de vida

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DESCRIPCIN DEL CONTEXTO GEOGRFICO, SOCIAL, ECONMICO Y CULTURAL DE LA INSTITUCIN

ANTECEDENTES

2. Base legal y resea histrica de la Institucin El Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador es un centro educativo fiscal, pblico, femenino, dependiente del Ministerio de Educacin y Cultura. Comenz a funcionar el 1 de octubre de 1950, mediante resolucin ministerial N 422.

Se inici como colegio profesional con talleres de corte y confeccin, bordado a mquina, bordados y tejidos con 50 alumnas graduadas en la Escuela Gabriela Mistral e Inmaculada.

El 15 de Julio de 1955 mediante resolucin N 437 se crea la seccin de Comercio y Administracin y el 31 de Octubre de 1965, mediante resolucin N 3000 se crea la seccin de Bachillerato en Humanidades Modernas.

El 21 de mayo de 1993 mediante acuerdo N 961, se autoriza el funcionamiento del Bachillerato en Ciencias: Especializacin Informtica y afines de este mismo ao se crea el Bachillerato Tcnico en Secretariado en Espaol.

El 18 de Octubre de 1993, mediante acuerdo N 5019, se crea el Instituto Tcnico Superior Repblica del Ecuador con las especializaciones: Mercadotecnia, Contabilidad de costos, Mecnica dental y Diseo industrial. A partir de 1995, con auspicio del MEC y la Universidad Andina Simn Bolvar, se inicia el Bachillerato en Ciencias con carcter de general, proyecto tendiente a elevar la 11

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calidad de la educacin, incorporando innovaciones curriculares en las instituciones de la red. Esta modalidad de bachillerato se legaliza posteriormente el 16 de marzo de 1998, mediante acuerdo ministerial N 1381 y luego el acuerdo N 1382 de la misma fecha, se crea el Bachillerato tcnico en Administracin con enfoque polivalente, que se inici en el periodo 99-2000.

El 11 de Septiembre del 2000, mediante acuerdo ministerial N 0961, se autoriza el funcionamiento del primer ao de Bachillerato Tcnico en Informtica, inicindose el periodo acadmico en el ao 2001-2002.

Posteriormente y mediante Acuerdo No. 197 con fecha 12 de abril de 2004 y suscrito por el Ing. Csar Esquetini C. DIRECTOR EJECUTIVO DE LA SECRETARIA TCNICA ADMINISTRATIVA DEL CONESUP (e) fue elevado a la categora de TECNOLGICO, por lo que, a partir de esa fecha se reconoce como: INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPBLICA DEL ECUADOR Desde su gnesis como Colegio Repblica del Ecuador, ha transitado por surcos de constantes progresos labrados por autoridades de eficiencia reconocida. En 1950, se design como Rectora fundadora a Doa Carmen Carrillo de Ubidia, flor de sabidura del magisterio otavaleo, hasta cuando en 1970 se acogi a los beneficios de la jubilacin. Le sucedi en similares funciones el destacado maestro Lic. Nicols Zarzosa Haro, hasta 1971, desde cuando asume el Lic. Jorge Raura Jimnez, quien administr el plantel con grata entrega hasta 1986 y construy la mayor parte del moderno edificio, donde hoy laboramos. Desde 1987 hasta inicios de 1989 ejerci la primera funcin el Seor Prof. Marcelo Jaramillo Cisneros. Desde marzo de 1989 hasta inicios del 2000 ejerci esta importante dignidad el Lic. Edwin Narvez Rivadeneira dinmico gestor de obras de infraestructura, impulsor en la creacin de nuevos bachilleratos en informtica, secretariado en espaol, bachillerato en ciencias, administracin y la transformacin del plantel a Instituto Tcnico Superior. Desde marzo del 2002, asume el rectorado el distinguido educador de juventudes universitarias Dr. Edgar Vicente Saavedra Taipe. Inici su gestin con la creacin y transformacin a Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador 12

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DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador

UBICACIN:

PROVINCIA: Imbabura

CANTN: Otavalo

PARROQUIA: El Jordn

SECTOR: Urbano

CALLE: Sucre s/n y Neptal Ordez

TELFONO: 920- 495

925-114

FAX: 921553

REPRESENTANTE LEGAL:

APELLIDOS Y NOMBRES: Cevallos Jimnez Edgar Edmundo CARGO: Rector Encargado

CEDULA DE CIUDADANA: 170286199 - 6

DOMICILIO: Av. Los Corazas- Cdla. Imbaya

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PARROQUIA: El Jordn

TELFONO: 2920688

MARCO REFERENCIAL:

TIPO DE ESTABLECIMIENTO: Fiscal

1. TIPO DE BACHILLERATO: Bachillerato en Ciencias con especializaciones de Fsica y Matemticas, Qumico Bilogo y Sociales. Bachillerato Tcnico en Gestin Administrativa y Contable con las Especialidades de Contabilidad y Administracin, y Aplicaciones Informticas.

NIVEL SUPERIOR: Especializaciones de Administracin de Empresas y Hotelera y Turismo, convenio Interinstitucional con la UNITA.

LOCAL: Propio

FUNCIONAMIENTO: Matutino y Vespertino

MODALIDAD: Presencial

POR EL ALUMNADO: Mixto

RGIMEN: Sierra

POBLACIN INSTITUCIONAL:

PERSONAL DIRECTIVO:

RECTOR: Dr. Edgar Cevallos 14

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VICERRECTORA: Lic. Marlene Ayala

CONSEJO DIRECTIVO
- LIC. Hctor Jaramillo - Lic. Marcelo Gonzlez - Lic. Guillermo Cisneros

PERSONAL DOCENTE:

PERSONAL ADMINISTRTIVO

PERSONAL DE SERVICIO

ESTUDIANTES:

EDUCACIN BSICA

AOS OCTAVO

PARALELOS 7

HOMBRES 34

MUJERES 248

TOTAL 282

NOVENO

10

276

286

DCIMO TOTAL

7 21

2 46

277 801

279 847

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CICLO DIVERSIFICADO:

AOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL

PARALELOS 7 9 8 24

HOMBRES 7 13 7 27

MUJERES 311 279 258 848

TOTAL 318 292 265 875

NIVEL SUPERIOR PERIODO SEPTIEMBRE 2010 FEBRERO 2011

CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESA

NIVEL Primero Tercero Quinto

PARALELO HOMBRES Paralelo AyB 31 19 8

MUJERES 37 28 12

TOTAL 68 47 20

TOTAL CARRERA: ADMINISTRACIO N TURISTICA Primero TOTAL

58

77

135

12 12

24 24

36 36

CUADRO RESUMEN: ADMINISTRACION DE EMPRESAS: 135 ADMINISTRACION TURISTICA TOTAL : 36

: 171 16

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TOTAL DE ESTUDIANTES:

EDUCACIN BSICA: BACHILLERATO NIVEL SUPERIOR TOTAL : : :

847 875 171 1.893

TIEMPO DE EJECUCIN DEL PROYECTO

El tiempo de ejecucin del proyecto tendr un plazo de 5 aos, que permitan llegar con xito a los objetivos planteados; anotando que el PEI, sus proyectos, programas y propuestas, sern sometidos a evaluaciones permanentes.

JUSTIFICACIN

Las instituciones educativas en el mundo actual se sienten comprometidas para elevar los niveles de calidad en la educacin, con el propsito de entregar a la sociedad y al Estado una juventud que pueda desempearse con solvencia y capacidad, con visin de futuro para el siglo XXI de acuerdo a los adelantos de la ciencia y la tecnologa.

El mundo actual, frente a los desafos del porvenir, exige una educacin como instrumento fundamental de progreso, para que la humanidad pueda conseguir los ideales de paz, libertad y justicia social; por tanto es necesario reafirmar una profunda conviccin de respeto a la funcin esencial de la educacin, en el desarrollo y formacin continua y permanente del estudiante, como una va al servicio de la sociedad para hacer retroceder la pobreza, la destruccin de valores y la desigualdad social. 17

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La situacin histrica que vive el Ecuador requiere del docente, un cambio de actitud acorde a las exigencias de la sociedad, donde se ample el espectro de procedimientos renovadores y conocimientos profundos para que pueda convertirse en un lder, democrtico, orientador de juventudes, ejemplo de vida, que promueva la solidaridad, honestidad, lealtad, autonoma, que llegue a la sensibilidad del educando, con cristalina tica profesional, estimulando, encontrando y desarrollando de manera eficiente la formacin integral de la personalidad del bachiller.

La poca actual propende una formacin de seres preparados para la vida, con hbitos constantes de estudio, de investigacin, de prcticas metodolgicas innovadoras y participativas. Hoy es la poca de la ciberntica, de la informtica, de la robtica, de la ingeniera gentica; por lo cual los maestros debemos estar capacitados para enfrentar un mundo cientfico y orientar a nuestra juventud sobre estos acontecimientos.

Por ello es indispensable prepararse en nuestra institucin atendiendo la gran proclama de la UNESCO al mundo del siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a emprender. Cada uno de estos postulados pretende alcanzar un ambiente de paz y libertad, para ello la educacin es un factor preponderante en el desarrollo de las habilidades, destrezas y competencias que el profesor tiene que poner en marcha en sus actividades.

Al conmemorar 60 aos de vida institucional, ponemos a consideracin de la comunidad educativa de Otavalo y la provincia de Imbabura el Proyecto Educativo Institucional de innovacin pedaggica y curricular, el mismo que refleja en cada uno de las propuestas, las vivencias consustanciales de la verdadera capacidad, accin y sabidura de sus integrantes que conforman la familia institucional del Repblica del Ecuador

Este proyecto presenta propuestas pedaggicas, avances curriculares, programas, micro proyectos educativos, productivos y de aula, actividades y logros en el mejoramiento de la gestin educativa de nuestra institucin. Sin duda todo ello ayudar al crecimiento 18

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espiritual, acadmico y cientfico, en los cuales la organizacin, planificacin, control y ejecucin sern los principios bsicos de su desarrollo, bajo los lineamientos de la misin, visin, estrategias, objetivos y metas del proyecto.

Finalmente nuestra institucin, busca convertirse en un espacio consensuado de excelencia, donde se desarrolle la creatividad y la innovacin, con capacidad para formar Bachilleres de alto nivel y ciudadanas/os tiles a su pas; adems seguir siendo reconocida, como institucin de vanguardia y punto de referencia en el mbito cantonal, provincial y regional en la enseanza, la creacin, el deporte y la promocin cultural. A LA VANGUARDIA DEL CAMBIO Y LA SUPERACIN

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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
MATRIZ DE SOLUCIONES DE PROBLEMAS.

MOMENTO EXPLICATIVO (SER) El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador es analizado con profundidad, tanto en su realidad interna como en el contexto en el que ella acta; este anlisis es fundamental en el proceso de Planificacin Estratgica, para comprender, en su debida magnitud a la Institucin y el rol que desempea en el sector y a nivel regional.

El estudio del medio interno es uno de los ms importantes elementos del proceso de anlisis de la realidad institucional. Conocer qu hemos sido, qu somos, qu tenemos y hacia donde vamos como organizacin educativa de nivel medio y superior, es crucial para el Instituto Tecnolgico, que se constituye en el instrumento de su desarrollo planificado. Con la finalidad de facilitar el anlisis y comprender su compleja realidad, se estudia el desempeo acadmico en sus funciones: gestin acadmica, fsica e institucional, administrativa, financiera y sociocultural, lo que permitir conocer sus fortalezas o potencialidades y debilidades o problemas.

Las fortalezas son las caractersticas de la Institucin que le permiten identificar sus propias cualidades y aspectos positivos, como factores que determinan logros y ventajas competitivas en relacin con otras instituciones.

Los problemas son aspectos que denotan debilidades y constituyen los puntos vulnerables de la Institucin. Para su mejor comprensin ha sido menester identificar macro problemas, meso problemas y micro problemas. Los grandes problemas se constituyen en los nudos crticos de la Institucin; los que demandan atencin prioritaria con soluciones de mediano y largo alcance.

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A continuacin se presentan las FORTALEZAS por funciones, considerando para cada una de ellas su manifestacin, justificacin y la fuente correspondiente, as como las DEBILIDADES por funciones, tomando en cuenta su manifestacin, sus causas y fuente:3

MEDIO INTERNO

FORTALEZAS:

2. Patrimonio e infraestructura fsica adecuados a la funcin educativa 3. Pioneros en el diseo de proyectos de Innovacin curricular del bachillerato en el Cantn Otavalo y Provincia de Imbabura. 4. Bachillerato Tcnico Acreditado con excelente calificacin a nivel provincial 5. Experiencia de docentes en Educacin. 6. Cuerpo acadmico estable y calificado 7. Docentes con ttulo de tercer nivel 8. Docentes en un 10% con ttulo de cuarto nivel 9. Docentes en proceso de mejoramiento profesional de ttulos de cuarto nivel. 10. Docentes en intenso proceso de capacitacin. 11. Existencia de comisiones de trabajo permanentes: econmico, social, cultural, deportiva y otros.
12. Bachillerato en diferentes modalidades: Ciencias: Fsico Matemtico, Qumico Bilogo, Sociales, Bachillerato Tcnico: Gestin Administrativa y Contable con las Especialidades de Contabilidad y Administracin, y Aplicaciones Informticas. 13. La presencia de estudiantes de todos sectores del cantn Otavalo, Cotacachi, Antonio Ante, Cayambe y sus alrededores.

14. Funcionamiento del Instituto Tecnolgico en las carreras de Turismo y Administracin de empresas 15. Acceso expedito a Internet 16. Vinculacin con otras universidades en particular con la Universidad Tecnolgica Amrica
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Darwin Jaramillo Villarruel, Msc. Instrumentos de Diagnstico Situacional, Tesis de Maestra-2005-r

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y la UTN. 17. Vinculacin de la Institucin con el sector educativo y empresas del sector. 18. Proceso de seguimiento a egresados. 19. Est en ejecucin el proyecto de Orientacin Profesional. 20. Laboratorios de informtica totalmente equipados 21. Sala de audiovisuales 22. Sala de conferencias 23. Aulas didcticas y pedaggicas 24. Laboratorio de ingls 25. Laboratorio de Fsica, Qumica y Biologa 26. Credibilidad institucional 27. Prestigio institucional interno y externo 28. Espacios y canchas deportivas. 29. Comedor de profesores y estudiantes 30. Servicio mdico y odontolgico 31. Departamentos, secretarias y oficinas 32. Personal administrativo y de servicios 33. Proyectos de microempresa del Bachillerato. 34. Personal docente en su mayora especializado 35. Atencin mdica 36. Biblioteca 37. Coliseo deportivo y piscina semi-olmpica

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NUDOS CRTICOS POR FUNCIONES

DEBILIDADES:

DOCENCIA 1. Un reducido nmero de docentes acusa falta de compromiso y responsabilidad 2. No existe un proceso de evaluacin del desempeo acadmico del nivel bsico y bachillerato 3. Falta de un proyecto y organismo departamental de capacitacin continua a docentes 4. No existe un departamento de planificacin acadmica e investigacin pedaggica 5. Limitaciones en disponibilidad de recursos econmicos, materiales y didcticos. 6. Escaso control y seguimiento acadmico. 7. Insuficiente aplicacin del modelo pedaggico institucional 8. Escaso apego a la lectura, eventos culturales y artsticos. 9. En algunas asignaturas se privilegia el memorismo. 10. Dificultad para integrar equipos, multidisciplinarios, clubes: danza, coreografa, msica y canto, declamacin, pintura, decoracin, etc.

ACADMICA:

1. El proyecto de seguimiento del bachiller y el egresado por el Departamento de Orientacin Vocacional no se ha ejecutado en su totalidad.

2. No existe evaluacin sistemtica que permite el mejoramiento acadmico institucional 3. Insuficientes incentivos y estmulos a los docentes 4. Escasa difusin de actividades culturales a nivel de la comunidad otavalea

ACADMICO: DOCENCIA- ESTUDIANTES

1. Se da prioridad a la evaluacin tradicional, no se sujeta al reglamento referencial del bachillerato. 23

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2. Egresados sin conocimiento de la riqueza cultural de nuestra regin


3. Los estudiantes en el nivel bsico, tienen deficiencias en hbitos de estudio, clculo matemtico, lenguaje oral escrito, prctica de valores

4. Dificultad en la aplicacin de los lineamientos curriculares del nuevo Bachillerato 5. Falta de un proceso sistematizado de evaluacin y acreditacin institucional. 6. Escasa formacin del bachiller como emprendedor 7. Enseanza fragmentada y no con un contexto holstico integrador entre el nivel Bsico, bachillerato y Tecnolgico Superior 8. Inexistencia de un proyecto sistematizado de difusin artstico-cultural. 9. Deficiente formacin en la prctica de la investigacin cientfica

GESTIN Y ADMINISTRACIN
1. Servidores pblicos de apoyo sin el respaldo de un ttulo profesional acorde a sus funciones. 2. Deficiente aplicacin del Manual de Procedimientos Administrativos 3. Infraestructura no funcional en espacios verdes y sector posterior al coliseo y calle Bolvar 4. Piscina semi olmpica con dificultades de funcionamiento por falta de financiamiento. 5. Inexistencia de un proyecto sistematizado de difusin cultural. 6. Inexistencia de la memoria institucional. 7. Limitaciones en liderazgo y comunicacin administrativa en determinadas reas 8. Deficiencias en el desempeo profesional de una parte de los servidores pblicos de servicios. 9. Deficiencias en el manejo de documentos y archivos. 10. Insuficiente coordinacin en la gestin financiera. 11. Falta de emprendimiento a nivel directivo 12. Limitados convenios de colaboracin permanente del gobierno cantonal y provincial 13. Ausencia de talleres para dibujo tcnico y artesanas 14. Carencia de un ambiente privado para atencin de casos especiales de estudiantes y padres de familia. 15. Poco desarrollo en los servicios de informacin y biblioteca.

OPORTUNIDADES: 1. Posicin geogrfica estratgica 2. Inters por promover el desarrollo regional de los organismos estatales 24

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3. Altos requerimientos de asistencia tcnica de organismos gubernamentales y privados. 4. Disponibilidad de convenios interinstitucionales. 5. Predisposicin de las autoridades provinciales y nacionales de apoyar a la institucin. 6. Apoyo jurdico del ME, CONESUP, CONEA para funcionamiento de la institucin. 7. Actualizacin y perfeccionamiento acadmico docente. 8. Elaboracin de proyectos, programas y eventos acadmicos, culturales, educativos, deportivos de inters cantonal, regional y nacional. 9. Incremento permanente de matrcula y demanda de estudiantes.

AMENAZAS: ECONMICAS- PRESUPUESTARIAS

1. Velocidad de cambio tecnolgico e insumos 2. Insuficientes fuentes de trabajo 3. Hogares desorganizados 4. Falta de docentes especializados en las diferentes reas para ocupar vacantes. ESTUDIANTILES 1. Formacin deficiente en la enseanza primaria. 2. Programas televisivos que afectan a la formacin integral del estudiante. 3. Proliferacin de la comercializacin y consumo de sustancias psicotrpicas. 4. Ausencia de un proyecto educativo nacional definido. 5. Mala utilizacin de la tecnologa informtica 6. Influencia negativa de tendencias juveniles y falta de compromiso de padres de familia en la orientacin de sus hijos.

MACRO OPORTUNIDADES Y ALIADOS POR ENTORNOS

ENTORNO SOCIAL

1. Cooperacin y apoyo de autoridades del gobierno cantonal y provincial 25

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2. La presencia de sectores sociales diversos y multitnicos 3. Prestigio y presencia Institucional en el cantn, la regin y el pas 4. Relaciones de prctica laboral en varios cantones de la provincia y el norte del pas. 5. Convenios interinstitucionales 6. Ciertos sectores de la sociedad tienen una opinin favorable del prestigio institucional 7. Innovacin y nuevas propuestas pedaggicas y modelos didcticos 8. Diversificacin de nuevas especialidades 9. Desarrollo de nuevas tecnologas educativas

ENTORNO JURDICO POLTICO 1. La Constitucin actual y la nueva Ley de Educacin Superior 2. Reglamento Acadmico del CONESUP 3. Ley Orgnica de Educacin 4. Reglamento General de Educacin 5. Lineamientos curriculares del Bachillerato Tcnico 6. Reforma Curricular de Educacin Bsica

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ANLISIS SITUACIONAL DEL MEDIO EXTERNO

MOMENTO EXPLICATIVO (SER):

FACTORES CRTICOS EXTERNOS POR ENTORNOS

El PEI (El Proyecto Educativo Institucional) del Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador, basado en una diagnosis del medio externo, consider los mbitos: local, regional en todos los aspectos, en especial los entornos econmico, social, jurdico - poltico, educativo - cultural, cientfico - tecnolgico y ambiental. El anlisis de esta realidad demand una prolija interpretacin, a fin de conocer las necesidades, tendencias y exigencias del entorno, sirvi para establecer si la Institucin est cumpliendo o no con su misin de responder adecuadamente a lo que el cantn Otavalo, la provincia de Imbabura y la sociedad le exige. Por ello, el presente proyecto tiene, entre uno de sus propsitos fundamentales, generar respuestas eficaces, a las necesidades de este entorno. En el mundo de hoy, el increble avance de la comunicacin ha empequeecido al planeta y en l, el medio externo ejerce mltiples y significativas influencias en la sociedad. El Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador no est al margen de este fenmeno. Frente a esta realidad, nuestra institucin, propone algunas alternativas que le permitirn aprovechar las oportunidades y evitar las amenazas que este entorno cambiante le presenta. Este anlisis permitir dibujar un adecuado perfil de la Institucin, en el que se muestra sus aliados y oponentes, lo que, a su debida oportunidad, posibilit la identificacin de alternativas estratgicas de cambio y consolidacin.

1. Oportunidades.- Fueron considerados todos los fenmenos que estn teniendo lugar, lo tuvieron o tendrn en el futuro y que aportan positivamente al logro de los objetivos de Entidad.

2. Amenazas.- Son los hechos o fenmenos que ocurrieron o que tendrn lugar en el futuro, que hacen difcil el logro de los objetivos de la Institucin, o que ponen en 27

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peligro la existencia de ella. Con la finalidad de identificar las oportunidades y amenazas, se desarroll las siguientes acciones: 3. Se elabor y aplic un cuestionario a representantes, padres de familia, egresados, estudiantes, profesores, autoridades, profesionales del cantn. 4. Se recopil, proces y organiz, entonces, toda la informacin, tanto de la encuesta, como de otras fuentes como: documentos, informes, encuestas, etc. de secretara y vicerrectorado

AMENAZAS GENERALES DEL SECTOR EXTERNO

ENTORNO EDUCATIVO CULTURAL

La pobreza y el bajo nivel educativo de un determinado sector de la poblacin, repercute en el rendimiento estudiantil. En la Regin se aprecia un escaso desarrollo de actividades culturales.

Significativo porcentaje de analfabetismo en la regin. La educacin, en el nivel primario mantiene caractersticas tradicionales que limitan el desarrollo regional. La pobreza y el bajo nivel educativo de la poblacin repercute en el bajo rendimiento estudiantil. ENTORNO ECONMICO
Sector privado poco competitivo.

Dficit de servicios de Salud y de infraestructura bsicas a nivel provincial y local. Limitadas estrategias de desarrollo integral regional Corrupcin e inseguridad a nivel social

ENTORNO ECOLGICO Se evidencia prcticas medio ambientales que atentan contra la naturaleza. 28

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Se constata enorme deterioro de la bio - diversidad y lagos Mtodos y productos altamente destructivos para el medio ambiente El indiscriminado uso de los recursos naturales incide en la destruccin de la bio diversidad de las cuencas y la calidad de agua para el consumo humano. Deforestacin indiscriminada Bajos ndices de reforestacin. La falta de planes tcnicamente concebidos para la preservacin y mantenimiento de lagos est incidiendo en su deterioro. La falta de alternativas y tecnologas de produccin que eviten el deterioro del suelo agrcola, ha sido causa de la erosin y destruccin de la misma

OPORTUNIDADES Y ALIADOS POR ENTORNOS. En planificacin estratgica, las oportunidades son fenmenos que estn ocurriendo o que pueden ocurrir en el futuro y que cooperan al logro de los objetivos de la institucin y favorecen a su desarrollo, en cambio, los aliados son aquellos agentes externos a la entidad que por razones circunstanciales estn interesados en el logro parcial o total de sus objetivos De otro lado, las oportunidades son fenmenos que estn ocurriendo o que pueden ocurrir en el futuro y que cooperan al logro de los objetivos de la institucin favorecen su desarrollo y los oponentes son aquellos agentes que no desean el logro de ciertos objetivos por parte de la entidad y que a veces ni siquiera estn interesados en su desarrollo. A continuacin se presentan las OPORTUNIDADES Y ALIADOS por entornos, considerando para cada una de ellas su manifestacin y fuente correspondiente, as como las AMENAZAS Y OPONENTES por entornos, tomando en cuenta su manifestacin, sus causas y fuente:

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ALIADOS

ENTORNO EDUCATIVO CULTURAL

El MEC, CONESUP El Sistema de Evaluacin y Acreditacin de los Institutos Tecnolgicos. Porque el rendimiento de cuentas a la sociedad, permite fortalecer la credibilidad de la Institucin y mejorar los procesos de calidad educativa. Ciertos sectores de la empresa pblica y privada Unidades de produccin del sector pblico aceptan a los estudiantes para prcticas y pasantas. Predisposicin positiva de ciertos medios de comunicacin La apertura de algunos sectores de la prensa y medios de comunicacin para la difusin de la labor educativa, cultural y deportiva. Formacin de bachilleres y tcnicos eficientes. Aplicacin de renovados modelos curriculares que proporcionen una visn holstica sistmico - sinrgica y dialctica del conocimiento Se propondr un nuevo modelo pedaggico con un desarrollo de competencias Actividad acadmica centrada en la educacin por competencias Las aulas y laboratorios debern ser ambientes donde profesores y estudiantes construyan conocimientos cientficos, tcnicos y culturales Se requiere instituir la promocin del pensamiento crtico, creativo, reflexivo y alternativo Preparacin de bachilleres, tcnicos y tecnlogos crticos, competentes, con amplias habilidades para procesar la informacin cientfica. Introduccin en la formacin en valores y actitudes, que promueva en los nuevos profesionales un slido cdigo moral, actitudes democrticas, participativas y trabajo en equipo. Disear nuevas formas de evaluacin fundamentada en la consecucin de destrezas, y competencias. Trabajar en un sistema modular 30

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Mejorar las estrategias metodolgicas y el sistema de evaluacin. Implementacin de la cultura como eje transversal de la actividad acadmica Formacin de bachilleres, tcnicos y tecnlogos, con una aceptable comprensin del mundo laboral, social, poltico econmico. Nueva concepcin de la actividad acadmica. Modelo alternativo acorde a la realidad, entorno local, regional y nacional Nuevo Proyecto de Rediseo Curricular del bachillerato por competencias Proyecto de Evaluacin y Acreditacin Plan Estratgico de Desarrollo 2006-20010

OPONENTES POR ENTORNOS

ENTORNO EDUCATIVO CULTURAL

Dbil formacin de educacin en valores Dbil formacin en destrezas de Lenguaje y Comunicacin, lgica matemtica e ingls Bajo desarrollo de destrezas de aprendizaje Insipiente desarrollo de aprendizaje por competencias, crtico creativo en el bachillerato Dbil manejo de la informacin cientfica Dificultades para el desarrollo de competencias especficas y genricas.

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CUADRO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Problema

Justificativo

Objetivo

Polticas

PROPUESTA PEDAGGICA, ACADMICA Y DE GESTIN ADMINISTRATIVA

Estrategias

Proceso operativo

PROBLEMA: AUSENCIA DE UNA PROPUESTA PEDAGGICA DE RETROALIMENTACIN PROBLEMA: PRESENCIA DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE GENERAN UN BAJO RENDIMIENTO ACADMICO Y NO EXISTEN EN VIGENCIA UN PROGRAMA DE RECUPERACIN PEDAGGICA.

ESTRATEGIA: RECUPERACIN PEDAGGICA

1. JUSTIFICATIVO

La Recuperacin Pedaggica constituye un recurso psico-pedaggico, cuyo objetivo principal es la retroalimentacin del aprendizaje de las alumnas, que dirigido adecuadamente por parte del docente, facilitar atender las diferencias individuales, establecer un diagnstico real del proceso enseanza-aprendizaje, as como su nivelacin, proporcionando al docente mecanismos de autocontrol, auto evaluacin y

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co-evaluacin oportuna, facilitando que los logros acadmicos sean seguros, confiables, tiles y prcticos en todas las estudiantes.

2. OBJETIVO

Retroalimentar y nivelar los conocimientos adquiridos a travs del reforzamiento de contenidos, replanteamiento de metodologa y tcnicas, hbito de estudio, racionalizacin de tareas que tienden a un mejoramiento continuo de docentes y alumnas

3. PROCESO OPERATIVO

Se someten a la Recuperacin Pedaggica las alumnas/os cuya ubicacin cuantitativa est en el rango de Regular e Insuficiente, constituyndose en grupo de apoyo los rangos superiores (Trabajo por pares) - La primera nota bimensual permitir establecer el diagnstico, para los estudiantes que iniciarn la recuperacin pedaggica. - La finalizacin del bimestre dar inicio a una semana de taller de recuperacin, dentro de la carga horaria de cada profesor. - El profesor trabajar con grupos de estudiantes liderados por las alumnas ms sobresalientes que reportarn al profesor las novedades en los contenidos y en el proceso de aprendizaje. Los talleres de recuperacin se desarrollarn a base de: a. Trabajo de investigacin. b. Exposiciones. c. Debates. d. O aquellos que el profesor de acuerdo a la metodologa y naturaleza de la materia haya programado. - La nota obtenida en el taller de recuperacin se promediar con la nota anterior obtenida en el bimensual. - El proceso de recuperacin en cuanto a la evaluacin ser promediada entre el lder del grupo y el profesor. 33

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- Si en el proceso de recuperacin, las estudiantes evidencian problemas de orden sico-social estos sern reportados a la tutor/a acadmica o gua correspondiente. - En la semana de recuperacin se propiciarn reuniones en reas de conocimiento o de asignaturas cuya problemtica sea similar o que tenga incidencia en varios paralelos o niveles. - La Comisin Tcnico Pedaggica constituye el apoyo pedaggico para viabilizar alternativas de soluciones tcnico-pedaggicas. - El control de las aulas de recuperacin estar bajo la responsabilidad de la Comisin Tcnico Pedaggica.

PROBLEMA:

INSUFICIENTE INSTITUCIONAL

APLICACIN

DEL

MODELO

PEDAGGICO

ESTRATEGIA:

APLICACIN DEL MODELO PEDAGGICO INSTITUCIONAL 1. La necesidad de llevar a la prctica el Modelo Pedaggico Constructivista que privilegia el desarrollo integrar del estudiante, el aprendizaje autnomo, desarrollo de destrezas y habilidades, su creatividad y formacin de valores conlleva al planteamiento de los siguientes objetivos:

2. DEL NIVEL BSICO

Consolidar los conocimientos generales bsicos que permitan a los(as) alumnos(as) integrase y desenvolverse en la vida estudiantil, siguiendo los lineamientos de la Reforma Curricular del MEC y las exigencias de la nueva sociedad.

3. POLTICAS 34

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Los contenidos del Nivel Bsico consolidaron la adaptacin y transmisin del alumno(a), el aprendizaje de refuerzo, la diversidad de asignaturas, su tratamiento especfico as como metodologas y tcnicas que permiten la aprehensin del conocimiento con mayor profundidad. Se proceder a la integracin de la alumno(a) a nuevos hbitos de vida y estudio, de relaciones familiares y sociales as como de horario escolar. Se planificarn tareas y actividades encaminadas a la identificacin con su institucin, a travs del compromiso de su misin y visin, historia e imagen externa.

4. ACTIVIDADES Concientizacin a los docentes sobre el modelo pedaggico y su correcta aplicacin. Planificacin de actividades tendientes a la correcta aplicacin del modelo pedaggico.
Seleccin de contenidos de aprendizaje. Seleccin de estrategias didcticas Seleccin de recursos tecnolgicos

Ejecucin de actividades programadas Evaluacin.

4.1. NIVEL BSICO

Programacin de Tutoras: Identificacin con la institucin. Ideario del colegio. Reglamentos. Conocimiento de su trayectoria. Conocimiento de su organizacin. Relaciones familiares. Relaciones interpersonales. Imagen personal. Relacin docente, discentes. 35

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Reconocimiento del rea fsico, Administrativa. Servicios que brinde el plantel.

4.2 DEL NIVEL PROPEDUTICO

Ofrecer una informacin actualizada de carcter cientfico, tecnolgico y humanstico que le permita a los(as) alumno(as) el desarrollo de una actitud consistente en la toma de decisiones, la continuacin de los estudios y la eleccin de una especializacin o bachillerato tcnico en sus respectivas especializaciones.

4.2.1. POLTICAS

El tratamiento de las asignaturas tendr el carcter de orientacin y preparacin general y alistamiento para las especializaciones. La planificacin curricular responde a un anlisis selectivo de contenidos que concentran el inters vocacional, descubre habilidades, destrezas y

potencialidades propias de cada especializacin. Los docentes inmersos en el nivel Propedutico debern acercarse a la realidad psico-evolutiva de las alumnas para despertar la verdadera orientacin de la alumna. La evolucin del desarrollo de las asignaturas deber ser motivo de reuniones permanentes de docentes de tercer y cuarto cursos como retroalimentacin de procesos. El DOBE realizar un trabajo integrado y coherente para que la orientacin inicial del propedutico que da lugar a la diversificacin para las especializaciones e inclinaciones para la especialidad del bachillerato tcnico sean suficientemente valorados con el apoyo psicotcnico y aspecto sociofamiliar y rendimiento acadmico. La orientacin vocacional del propedutico har referencia a la reafirmacin psicotcnica, a la disposicin frente a las asignaturas y el rendimiento de aquellas que genera la especializacin 36

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La transicin pedaggica, psicolgica, propios de esta edad genera problemticas de incidencia personal, social y familiar a la que la institucin deber tener especial atencin.

4.2.2.

ESTRATEGIAS

Planificacin micro y macro curricular con visin general e introductoria de la materia. Seleccin rigurosa del docente cuyo perfil rena caractersticas de psicopedagogo (a), comprometido (a) con la experimentacin y actitud permanente al cambio. Reuniones integradas de terceros y cuartos cursos al inicio del perodo escolar. Sesiones de Recuperacin bimestral. El informe relativo del DOBE debe presentarse en proyeccin en el mes de Abril y el definitivo en el mes de Junio. La reafirmacin Vocacional estar en funcin del aspecto psicotcnico y otras actividades complementarias que se conciben en la planificacin estratgica del DOBE. El plantel aprovechar los convenios interinstitucionales para coadyuvar en las acciones preventivas y de seguimiento.

4.3. NIVEL DE BACHILLERATO Y SUPERIOR Profundizar los conocimientos cientficos en cada una de las especializaciones que le habiliten a la alumna a participar en el desarrollo del pas a travs de su insercin en el mundo del trabajo o la continuacin de sus estudios en las instituciones de Educacin Superior.

4.3.1.

POLTICAS El pnsum acadmico debe reformularse regularmente (investigacin al currculo), de acuerdo a los lineamientos generales del bachillerato (Ley orgnica de educacin) 37

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De las especializaciones se replantean en relacin a los cambios tcnico cientfico, a los pre-requisitos de la educacin superior, a la insercin laboral y a su carcter de tecnolgico. El aprendizaje de la informtica tecnificar y especializar en asignaturas en las diferentes especializaciones. El aprendizaje del Idioma ingls en el Ciclo Bsico y bachillerato se consolidar en las especializaciones, con carcter especfico. Se fortalecern las especializaciones, como un medio prctico y eficaz en campo laboral. El Bachillerato tcnico y sus especializaciones y figuras profesionales se regirn por los programas acadmicos diseados por el MEC. (Educacin modular por competencias)

PROBLEMA:

PLANES Y CONTENIDOS PROGRAMTICOS QUE NO PROMUEVEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO, EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD, EL DESCUBRIMIENTO DE

HABILIDADES Y DESTREZAS

REPLANTEAMIENTO DE PLANES Y PROGRAMAS Y METODOLOGAS INNOVADORAS PARA EL BACHILLERATO

1. OBJETIVO

Elevar la calidad de la educacin y el nivel acadmico de las alumnas permitiendo que la seleccin de contenidos formativos y funcionales vincule la teora con la prctica.

2. POLTICAS INSTITUCIONALES

-Elaboracin de planes y programas por asignaturas y reas de acuerdo al modelo pedaggico implementado. 38

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-Estructuras de contenidos en funcin de metodologa y tcnicas nuevas en el proceso enseanza y aprendizaje. - Los contenidos programticos debern responder a los avances cientficos y tecnolgicos modernos. - La seleccin y secuencia de los contenidos ser responsabilidad de cada rea. - Los bloques y/o unidades programticas sern desarrollados en funcin del nivel de comprensin y anlisis de los estudiantes. - Los contenidos programticos debern orientarse al descubrimiento de habilidades y destrezas, al razonamiento lgico, a sustentar el proceso de investigacin en la realidad al aprovechamiento de las potencialidades y al cultivo de valores. - Se optimizar el proceso enseanza aprendizaje con metodologas innovadoras.

3. ESTRATEGIAS Retroalimentacin del mapa curricular. Organizacin de seminarios, talleres y paneles por reas. Las reas analizarn los campos de aplicacin de los contenidos, concentrarn informacin especfica de Internet, biblioteca, videoteca especializada, conferencias, talleres, seminarios, etc. Reuniones por reas de conocimientos. Cada rea disear la metodologa que permita desarrollar el pensamiento y la inteligencia de los(as) alumno(as) de una manera fcil, clara y duradera. Utilizacin de los medios audiovisuales, infocus, Internet, Biblioteca General, bibliotecas y otros propicios de cada asignatura como laboratorios, centros de cmputo, etc. Implementacin de recursos para cada rea. La reestructuracin pragmtica macro-curricular, constar en la planificacin de la matriz diseada bajo el siguiente formato: a. Bloques de contenidos. b. Justificacin de dichos bloques. c. Aplicacin cientfica y utilidad para la alumna.

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3.9 La planificacin micro curricular considerar la tridimensionalidad (cognitivo, procedimental y actitudinal) y sern ejes transversales en todos los programas: valores, cultura, cvica, concientizacin ecolgica, compromiso con la sociedad. Su formato contendr:

a. Contenidos por unidades. b. Habilidades y destrezas. c. Actitud y valores.

PROBLEMA:

AUSENCIA DE UN PROYECTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVO EN LOS ASPECTOS ACADMICO, DOCENTE Y

ESTRATEGIA:

DEFINICIN DE PARMETROS DE EVALUACIN

1.

OBJETIVO.

Definir los campos de desempeo profesional y ocupacional

2.

POLTICAS
Establecer niveles de eficiencia en las diferentes funciones. Mejoramiento del clima laboral Elaborar procesos de evaluacin en base a la justicia y equidad. Procurar el funcionamiento coordinado y eficaz de las funciones institucionales.

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3.

ESTRATEGIAS
Anlisis del Marco legal sobre el desempeo estudiantil de la institucin. Elaboracin de instructivos de funciones Consensuar, en cada uno de los estamentos, los criterios de evaluacin, estmulos y sanciones. administrativo, financiero, docente

ESTMULOS

1. OBJETIVO Estimular y reconocer al talento humano

2. POLTICAS 2.1 Incluye un reconocimiento pblico, a travs de diplomas, medallas 2.2 Acceso a la capacitacin y mejoramiento profesional, medallas de oro, plata, bronce

3. ESTRATEGIAS 3.1 A travs de padres de familia, autoridades y H.C: Directivo 3.2 A travs de la Asociacin De Profesores

PROBLEMA:

AUSENCIA

DE

UN

PROYECTOS

DE

ACTIVIDADES

MULTIDISCIPLINARIAS QUE DESARROLLEN Y POTENCIALICEN LAS CAPACIDADES EN LOS ESTUDIANTES EN DIVERSA REAS DEL CONOCIMIENTO

ESTRATEGIA:

IMPLEMENTACIN

DE

CLUBES

TALLERES:

ORATORIA

DECLAMACIN, AJEDREZ, DANZA Y COREOGRAFA, MSICA, COROS, PERIODISMO, CHEARLEADERS 41

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OBJETIVO Desarrollar habilidades y capacidades de los estudiantes en diversas reas del conocimiento y ponerlas de manifiesto al servicio de la institucin y del sector externo

REAS: Lenguaje y Comunicacin -Concurso intercolegial de ortografa - Concurso interno de biografa: Fundadores del colegio -Concursos internos de declamacin - Club de oratoria y declamacin Matemticas Concurso cantonal y provincial de matemticas. Lgica matemtica Concurso interno de clculo mental

Ciencias Sociales Visitas a los museos del banco central y Casa de la cultura Club de periodismo Exposiciones fotogrficas Peridicos murales Ferias, rescate de las costumbres y tradiciones: comida tradicional, danza

Ciencias Naturales Visitas a los museos de Ciencias Naturales, Planetario, Vivarium Proyecto de reciclaje de basura Proyecto de ornamentacin del colegio Idioma Extranjero Exposiciones Presentaciones de canciones

Cultura Fsica Pizarras policromas - Maana deportiva: Concursos por disciplinas deportivas - Club de danza- concursos y festivales intercolegiales 42

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- Revistas gimnsticas - Selectivos internos por deportes

Actividades Prcticas - Exposiciones de pintura, juguetera: piatas, recuerdos - Presentacin de un carro alegrico rea de Informtica - Proyectos de autogestin - Proyectos de mejoramiento del servicio de internet -Proyecto de instalacin de locutorios - Proyecto de Red de informacin pedaggica y administrativa Departamento de Orientacin Vocacional - Pruebas de ingreso de octavo ao -Guas educativas, videos, conferencias: cultivo de valores, educacin sexual, alcoholismo, drogas - escuela para padres Seguimiento de casos especiales. Aprovechamiento, conducta Inspeccin Minga organizada por los padres de familia, coordinada por inspeccin Minga organizada por el Consejo estudiantil Momentos cvicos Fiestas patronales Desfiles- Ceremonias de premiacin

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PROBLEMA: AUSENCIA DE ESTRATEGIAS DE, PLANEAMIENTO, DIRECCIN, CONTROL Y EJECUCIN DE POLTICAS ADMINISTRATIVAS Y DE GESTIN

PROYECTO: IMPLEMENTACIN DE POLTICAS Y ESTRATEGIAS DE PLANEAMIENTO Y GESTIN

OBJETIVO

-Fortalecer la gestin y administracin como mecanismos de planificacin estratgica para conseguir la eficiencia institucional - Priorizar las necesidades y la gestin de recursos materiales y financieros dedicados a la implementacin y mejoramiento de laboratorios, equipos y recursos didcticos de la institucin

POLTICAS

Se consolidar, la prctica de valores como compromiso de vida en todos los estamentos de la institucin: compromiso institucional, honestidad, respeto, justicia, responsabilidad, creatividad, tolerancia, solidaridad.

Se impulsar el desarrollo institucional y humano del Instituto Se fortalecer los proyectos de gestin, de recursos humanos, tcnicos y financieros optimizando adecuadamente las asignaciones presupuestarias

La formacin, capacitacin a docentes y empleados de acuerdo a las necesidades institucionales

Se gestionar recursos financieros, que permitan el financiamiento extra presupuestario de proyectos de desarrollo institucional: DINCE, Gobierno Municipal de Otavalo y Gobierno Provincial de Imbabura, otros organismos

Se incentivar la cultura y prcticas ecolgicas

ESTRATEGIAS Socializacin de propuesta 44

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Reunin de padres de familia, docentes, autoridades y estudiantes Sesiones permanentes para distribuir responsabilidades por estamentos Reuniones de seguimiento, avance en el cumplimiento de tareas asignadas Visita y compromiso de autoridades nacionales, locales y provinciales

PROBLEMA: LA PISCINA SEMIOLMPICA DE LA INSTITUCIN TIENE DIFICULTADES DE FUNCIONAMIENTO POR FALTA DE FINANCIAMIENTO LO QUE LIMITA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE.

PROYECTO: AUTOGESTIN PARA FINANCIAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA PISCINA SEMIOLMPICA.

OBJETIVO:
- Alcanzar el funcionamiento eficiente de la piscina semi olmpica.

POLTICAS
- Utilizar eficientemente la infraestructura institucional - Coordinar acciones con instituciones deportivas para el aprovechamiento de la infraestructura. - Procurar el desarrollo integral del estudiante.

ESTRATEGIAS.
- Contactar con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales y extrajeras para solicitar auspicios. - Realizar adecuaciones en el espacio fsico para brindar un servicio eficiente. - Celebrar convenios interinstitucionales para la utilizacin del servicio. - Elaborar instructivos de manejo y utilizacin del servicio tanto interna como externa. - Evaluar peridicamente el funcionamiento del servicio.

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PROBLEMA: LA INSTITUCIN NO CUENTA CON UN DOCUMENTO QUE REGISTRE SU HISTORIA.

PROYECTO: ESTABLECIMIENTO DE LA MEMORIA INSTITUCIONAL.

OBJETIVO:
Contribuir a mejorar la imagen y la identidad institucional,

POLTICA:
- Procurar la veracidad de la informacin documentada. - Buscar el prestigio, reconocimiento y la identidad institucional.

ESTRATEGIAS:
- Recopilar informacin - Clasificar la informacin - Documentar la informacin - Editar la informacin - Difundir la informacin a travs de Revistas, vdeos, anuarios, etc. - Establecer hemerotecas, videotecas de institucin.

PROBLEMA: LAS CANCHAS DEL SECTOR POSTERIOR DE LA EDUCACIN ESTN DETERIORADAS.

PROYECTO: ADECUAR LAS CANCHAS DEL SECTOR POSTERIOR DE LA INSTITUCIN

OBJETIVO:
Aprovechar en forma adecuada el espacio fsico de la institucin, mediante la remodelacin de la cancha posterior.

POLTICA:
- Optimizacin de recursos

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- Procurar el desarrollo integral de los(as) estudiantes.

ESTRATEGIAS:
- Determinar las necesidades de mantenimiento y remodelacin - Realizar el estudio de factibilidad - Gestionar recursos ante los gobiernos seccionales: Municipio y Consejo Provincial, DINCE. - Coordinar acciones con el Comit Central de Padres de Familia

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MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL

REDEFINICIN DE LA VISIN Y MISIN INSTITUCIONAL

VISIN: El nuevo enfoque de bachilleres del Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador servir de prototipo en la educacin de la provincia de Imbabura, al formar jvenes de bien, humanistas, apegadas a los avances cientficos y tecnolgicos, conscientes de su autoestima, libres para tomar decisiones, asertivas, enmarcadas en el referente tico, comprometidas con el cambio para mejorar su calidad de vida a travs de procesos curriculares pertinentes y coherentes con las necesidades y problemas sociales locales, y nacionales. Que tengan xito en los centros de educacin superior, en el mundo laboral y configuren sus proyectos de vida en los planos individual, familiar, profesional y social.

MISIN: Liderar la educacin fiscal y laica, ser modelo de educacin a nivel medio, posicionados en el cantn de Otavalo, la provincia de Imbabura y de la sociedad ecuatoriana, que brinde una educacin para formar Bachilleres en Ciencias con especializaciones, con estndares de calidad, autnticas/os, crticas/os, creativas/os, productivas/os. Comprometidos con el cambio social, humano y profesional; que potencien sus valores, actitudes, habilidades y capacidades que les ayuden a ser competentes para enfrentarse con eficiencia, efectividad y eficacia en el quehacer diario. Apegadas/os al conocimiento, la ciencia y la tecnologa. Insertarse en el campo laboral, universidad y empresa

METAS

1. Hasta el ao 2015, el 85% de bachilleres que egresen del plantel tienen altos niveles de formacin y competencia acadmica y humana, que le permite continuar con xito sus estudios de Educacin Superior en las Universidades o

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Escuelas Politcnicas, sobre la base de requerimientos del desarrollo social y econmico del pas.

2. Se implemente el modelo educativo del colegio, bajo el enfoque pedaggico del constructivismo, y la educacin por competencias en el bachillerato tcnico 3. En el trabajo de aula se utilizaran diversas estrategias didcticas, sustentadas en la pedagoga conceptual y el trabajo por competencias bsicas, especficas y genricas en el bachillerato tcnico. 4. Rediseo curricular, con un 90 % de cumplimiento en el logro de objetivos e indicadores. 5. En cada ao lectivo, existir un 90% de satisfaccin de los clientes internos y externos, en relacin al servicio educativo que oferta el plantel. 6. Brindar un servicio educativo de calidad en el nivel medio y superior, bajo un sistema de gestin y mejoramiento continuo, que contribuya a elevar la formacin integral de los jvenes, el acceso a la educacin superior y a mejorar la confianza de la poblacin.

POLTICA DE CALIDAD

Brindamos un servicio educativo eficiente, eficaz, bajo un sistema de gestin y mejoramiento acadmico continuo, que contribuya a elevar a elevar la formacin integral de los adolescentes, el acceso a la educacin superior, al mundo laboral y mejorar la confianza de la sociedad otavalea e imbaburea.

POLTICAS Y ESTRATEGIAS

Las polticas de integracin se implementarn en las reas: administrativa, pedaggica y autogestin.

ADMINISTRATIVA

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El personal docente as como el administrativo, reunirn ciertos requisitos delineados en perfiles que responden al carcter que tiene el plantel como tcnico y otros consustanciales a su naturaleza, prestigio, nmero de estudiantes, organizacin y currculo. Ser responsabilidad de la direccin (directivos) capacitar a los docentes en todas las reas del conocimiento, as como, en los cambios que se implementen en la institucin.

Los directivos aprovecharn adecuadamente los recursos institucionales, como organismos locales, regionales e internacionales, fundaciones, universidades u otros, mediante convenios, trabajos conjuntos y otras actividades en beneficio del plantel.4

PEDAGGICA El docente se capacitar en metodologas, tcnicas, corrientes pedaggicas y didcticas actualizadas, a travs de la institucin o de cursos, seminarios u otras modalidades de autogestin que faciliten su mejoramiento profesional.

Ser parte del desempeo profesional de cada docente asumir con responsabilidad su compromiso institucional, en la preparacin en los actos y actividades importantes del colegio, as como, en la ejecucin de proyectos propuestos que se desarrollen e implementen.

Todos los integrantes de la institucin estn obligados a rendir cuentas de su gestin a travs del sistema de evaluacin, certificacin y acreditacin aplicados al plantel. (Documento que deber ser elaborado en forma paralela al PEI)

Todos los docentes estarn en la capacidad de presentar ideas, propuestas, proyectos o plan de mejora, que permitan elevar la calidad de la educacin de la institucin.

Autogestin

Msc. Darwin Jaramillo Villarruel, Dr. Gonzalo Chorlango- Polticas y Estrategias- Comisin del PEI- 2006

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Ser poltica del plantel acrecentar su infraestructura, capacitar a los docentes, implementar equipos y laboratorios, a travs de asignaciones presupuestarias, extra presupuestarias, padres de familia y otras fuentes que faciliten inversiones de mantenimiento y mejora.

Los recursos econmicos provenientes de la autogestin y padres de familia, sern distribuidos de acuerdo con una programacin de necesidades y prioridades determinados por las reas y luego por los directivos. Su inversin se dar a conocer a toda la comunidad educativa en aras de un manejo transparente y adecuado de dichos fondos.

ESTRATEGIAS GENERALES

1. Recuperacin acadmica.- implementacin del aula de recuperacin como recurso psicopedaggico. 2. Tutoras acadmicas.- capacitacin del dpto. de inspeccin con la modalidad inspectora/o-tutor/a 3. Reforma del PNSUM de estudios. 4. aplicar el sistema de evaluacin, acreditacin y certificacin (requerimiento del Conesup -ME) 5. Cursos, talleres, seminarios de actualizacin en todas las reas del conocimiento. 6. Retroalimentacin del proyecto a travs de innovaciones metodolgicas con planes de mejora. 7. Aplicacin del reglamento interno de evaluacin. 8. Asignaturas orientadas hacia la practicidad y pertinencia acadmica de las especializaciones, del campo ocupacional y de las universidades. 9. Programacin curricular y extracurricular con la intervencin de la comunidad educativa. 10. Funcionamiento correcto de las distintas comisiones: acadmica, social, deportiva, cultural, interinstitucional, etc. 11. Retroalimentacin consensuada de las asignaturas a travs del mapa curricular. 51

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12. Club de talentos en las diferentes reas y disciplinas del conocimiento

FUNDAMENTACIN TERICA
CONTRASTAR LA PEDAGOGA TRADICIONAL Y LA NECESIDAD DE ADOPTAR UN MODELO PEDAGGICO DEFINIDO QUE NOS BRINDE IDENTIDAD PEDAGGICA

BASES EPISTEMOLGICAS El modelo pedaggico a adoptarse ser el constructivista. Donde el conocimiento de la realidad es una construccin del pensamiento por el que se organiza el mundo experimental y conforme a ello se percibe la realidad y se acta sobre ella. La organizacin de la realidad, tal como lo ve el sujeto, es obra del mismo. Cada persona, sea o no un cientfico, al observar la realidad y decir algo sobre ella, expresa una construccin de su espritu. No hay una lectura directa de los hechos, ni de los fenmenos, ni de los procesos, ni de la experiencia.

La mente humana no se comporta como un receptor pasivo o como una mera bodega de datos o de informacin. Lo que recibe desde una estructura mental lo integra en un sistema de ideas en el que inserta todo lo nuevo conocido. La interpretacin de la realidad est afectada por factores biolgicos, neuro fisiolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales; por lo que cada sujeto cognoscente genera su propia lectura de la realidad. Conocer la realidad es un proceso activo. Piaget dice: Conocer un objeto es actuar sobre l, conocer es modificar, transformar el objeto y entender el proceso de formacin, y como consecuencia entender la forma cmo es construido. En este proceso de conocimiento el ser humano desarrolla su inteligencia construyendo estructuras y estructurando lo real.

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El conocimiento, segn el constructivismo, es un proceso con caractersticas importantes como las siguientes: Es una sntesis de la relacin dialctica entre elementos de la subjetividad del sujeto y elementos de la objetividad del objeto del conocimiento que interactan entre s. Segn el principio de analoga el conocimiento que tienen dos o ms personas sobre un mismo objeto es anlogo. Segn el principio de evolucin el conocimiento cientfico cambia por sustitucin de teoras y paradigmas cientficas. La ciencia es producto de condiciones sociales, econmicas e ideolgicas. En el proceso del conocimiento hay una unidad dialctica: la teora y prctica, de anlisis y sntesis, de induccin y deduccin. El conocimiento transforma al sujeto cognoscente y su entorno.

BASES SOCIOLGICAS El hombre para desarrollarse en el medio social debe construir un mundo material y espiritual; lo que da como resultado un fondo cultural que hereda cada generacin.

Dentro de la cultura espiritual organiza sistemas de estructuras conceptuales, procedimentales y actitudinales que regulan las relaciones e interacciones sociales.

Los diferentes esquemas que los seres humanos enfrentan la dialctica de la vida promueven a su vez una dialctica social del conocimiento que admite recuperar la experiencia histrico social, procesarla reflexiva y crticamente para configurar nuevas estructuras conceptuales que permiten alcanzar niveles superiores de cultura.

La adopcin del constructivismo contribuye a la construccin de una sociedad pluralista y tolerante.

BASES PSICOPEDAGGICAS

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Lo fundamental del constructivismo en psicopedagoga es concebir los proceses cognitivos como construcciones activas del sujeto que conoce en relacin con su ambiente fsico y social.

Para el constructivismo el proceso enseanza aprendizaje se genera en el entorno social del que surgen los conocimientos previos que los estudiantes llevan a la clase. Segn David Ausubel, el factor ms importante que influye en el aprendizaje; frente a lo cual el profesor debe dar la oportunidad para que el estudiante explicite dichos

conocimientos y los vincule sustancialmente con la nueva informacin; a fin de que se reestructuren los conocimientos y puedan servir de base para resolver los problemas del contexto o desarrollen un aprendizaje autnomo.

La preocupacin social y psicopedaggica del constructivismo permite plantear el aprendizaje como una negociacin conceptual, metodolgica y actitudinal entre los docentes y los educandos Para Vygotsky, el aprendizaje humano es un proceso personal de reconstruccin del conocimiento a travs de factores sociales externos y por signos internos que interactan en el proceso.

Caractersticas de las /los estudiantes: Los lineamientos de formacin propuestos en este documento permite caracterizar a las /los estudiantes del Bachillerato en Ciencias de la siguiente manera: Desarrollo cientfico, tcnico y humanista. Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes suficientes para continuar los estudios en las instituciones de Educacin Superior e insertarse en el mundo del trabajo. Aplicar la investigacin cientfica para producir y reproducir ciencia y tecnologa. Manejo adecuado de las asignaturas enumeradas en las lneas curriculares de lo instrumental, cientfico y desarrollo personal social en el Bachillerato en Ciencias y en lo instrumental, tcnico profesional y desarrollo personal social en el Bachillerato Tcnico. 54

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Suficiencia para construir el proyecto de vida con principios y valores humanos. Conocimiento y reflexin de la nueva geopoltica del mundo y la ubicacin del Ecuador en este contexto. Capacidad para comprender y aplicar la Educacin para la Democracia. Valoracin de la Cultura Fsica, recreacin, seguridad personal, salud y deportes. Comprometida /do con el cambio educativo y social. Elevada autoestima a partir de su identidad nacional. Capacidad de promover la justicia social. Conciencia de su existencia, origen, identidad y futuro tanto individual como social. Forjador de actitudes y valores que potencien la autonoma.

OBJETIVO GENERAL Formar Bachilleres eficientes y eficaces, capaces de acceder sin dificultad a las universidades o integrarse con facilidad al sector productivo mediante el desarrollo de competencias que les permita ser entes activos en la sociedad. Propiciar al discente una formacin creativa, recreativa, crtica, reflexiva investigativa, constructiva, humana y social, vlida por y para la vida.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Potenciar la excelencia integral en la formacin del bachiller. Fortalecer el desarrollo integral e integrado de la personalidad de las / los educandos considerando su proceso evolutivo bio psico social. Conseguir que las /los educandos adquieran hbitos de estudio para mejorar su aprendizaje. Mejorar la relacin interpersonal de las /los educandos a travs del cultivo de valores positivos, tanto individuales como sociales. Conseguir los recursos didcticos adecuados para elevar el nivel acadmico del proceso de enseanza aprendizaje. 55

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EVALUACIN DEL MODELO ADOPTADO

1. OBJETIVO

Implementar una evaluacin que oriente la tarea pedaggica, la promocin humana en sus procesos y sus resultados en forma continua y permanente, y ser un instrumento de motivacin y mejora en la calidad de la educacin.

2. POLTICAS o o o

La evaluacin ser la verificacin del valor de la enseanza, por los resultados y los procesos. La evaluacin se convertir en el instrumento para perfeccionar la enseanza, y se relacionar con todos los componentes del currculo. La evaluacin se asume como un proceso integral y permanente que analiza, identifica y toma decisin en respuesta a los logros y deficiencia en los procesos, recursos y resultados del aprendizaje.

o o o

La evaluacin se har sobre la base de un seguimiento que permita apreciar logros y dificultades dentro del proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin ser planificada especficamente por las reas y estos se encargarn en los criterios generales de la evaluacin. La evaluacin comprender la autoevaluacin, coevaluacin y la

heteroevaluacin, como elementos de la orientacin evaluativo.

3. ESTRATEGIAS

La ejecucin de las polticas sealadas se lograrn a travs de: Reglamento interno para el proceso de evaluacin y juntas de curso. De las aulas de recuperacin y su proceso operativo. Capacitacin docente en autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.5

Propuesta del PEI- Dr. Msc. Darwin Jaramillo Villarruel y Dr. Gonzalo ChorllangoTesis de Maestra-2006- UNITA
5

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EVALUACIN A TRAVS DE LOS SIGUIENTES INDICADORES

a. Cumplimiento del cronograma

b. Banco de datos con informacin de:

b.1 Nmero de alumnas que han ingresado, en la Universidad u otros centros educativos superiores.

b.2 Ocupacin de plazas de trabajo (superior)

b.3 Variables que inciden en el ingreso en la Universidad.

b.3.1 Nivel de conocimiento b.3.2 Adecuada orientacin Vocacional b.3.3 PNSUM de estudios

c. Logros internos de la Institucin

c.1 Nivel de preparacin acadmica y formativa de las alumnas

c.2 Cambio de actitud del docente

c.3 Actualizacin acadmica

c.4 Compromiso institucional

c.5 Disminucin de las prdidas de ao

c.6 Promedios de aprovechamiento general

c.7 Actividades que evidencien creatividad, originalidad en los aspectos: 57

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c.7.1 Acadmicos c.7.2 Culturales c.7.3 Sociales c.7.4 Deportivos

d. Logros externos de la Institucin

d.1 Reconocimiento social d.2 Referente a la educacin tecnolgica d.3 Participacin destacadas de las alumnas en concursos acadmicos, deportivos, culturales y artsticos. d.4 Requerimientos a la institucin de instituciones pblicas y privadas.

LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN SERN:

a. Informes escritos, videos, grabaciones, disquetes, fax, telegramas, reportes de prensa radio y televisin.

b. Instrumentos especficos que se diseen para monitorear y valorar los indicadores propuestos.

c. Evaluaciones parciales y totales del PEI.

1. ORGANISMOS DE EJECUCIN

Rector y Consejo Directivo.

Vicerrector.

CTP. Comisin Tcnica Pedaggica. 58

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Jefes de rea.

Inspeccin, Tutoras y DOBE

RECURSOS HUMANOS

Infraestructura del plantel:

Laboratorios Sala de audiovisuales Sala de uso mltiple Coliseo Piscina (en remodelacin) Espacios verdes (sin adecentamiento) reas Administrativas Canchas de voleibol, bsquet, gimnasio

RECURSOS TECNOLGICOS

Laboratorios de informtica (3) Laboratorio de ingls Laboratorios de fsica Laboratorio de qumica y biologa Laboratorio de audiovisuales de Ciencias sociales Internet Data show Proyectores Microscopios Computadoras Scanner Fax 59

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Televisores VHS Grabadoras Impresoras Imprenta Mimegrafo Copiadora

RECURSOS INTERINSTITUCIONALES

Miembro del CONESUP Oportunidad de Convenios con Universidades Miembro de la Red de Institutos Tecnolgicos Miembro de la red de colegios con bachillerato tcnico

RECURSOS ECONMICOS

Presupuesto asignado por el estado Autogestin

ANEXOS

Cronogramas.

Banco de datos (seguimiento a las alumnas egresadas de la promocin 2005).

Informes socio -econmicos del plantel. 2. TIEMPO: 2009 2014 3. CARACTERIZACIN DE LA OFERTA EDUCATIVA

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El Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador ofrece la siguiente oferta educativa en tres niveles: Bsico, diversificado y superior

1. NIVEL BSICO 2. BACHILLERATO EN CIENCIAS CON ESPECIALIDADES: Sociales, Fsico matemtico, Qumico Biolgicas 3. BACHILLERATO TCNICO EN: GESTIN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE con especializacin Contabilidad y Administracin 4. BACHILLERATO TCNICO EN INFORMTICA CON ESPECIALIZACIN EN: Aplicaciones Informticas 5. NIVEL SUPERIOR: Tecnologas en Administracin de Empresa y Administracin Turstica

PERFIL: INSTITUCIONAL, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES, Slogan: A la vanguardia del cambio y la superacin6
El I. S. T. Repblica del Ecuador est ubicada en el cantn Otavalo, provincia de Imbabura, es de tipo fiscal de modalidad bachillerato en ciencias, especializacin F.M, Q.B. C.S, Bachillerato tcnico en Administracin y gestin. Por sus alumnos es femenino en su mayora con la presencia de muy pocos alumnos varones.

Institucin educativa con autonoma tcnico- pedaggica, administrativa y gestin financiera, sobre la base de polticas del sistema de educacin del MEC y del CONESUP.

Plantel que oferta una educacin en la diversidad, acogiendo estudiantes de todo nivel socioeconmico, mantiene el respeto por la diversidad, la pluriculturalidad y multicidad
Slogan-Tomado y mejorado, del PROYECTO DE INNOVACIN CURRICULAR DEL BACHILLERATO GENERAL del Instituto Superior Repblica del Ecuador- Coordinador: Lic. Ramiro Velasco D.
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como caracterstica tnica de la poblacin otavalea e imbaburea, respeto a las etnias, religiones y costumbres

Institucin que sigue siendo pionera en propuestas pedaggicas innovadoras de vanguardia y dinmica, en relacin con el contexto, local, regional, nacional y mundial. Institucin que ofrece una formacin a los adolescentes, con un alto rigor acadmico, con dominio del lenguaje materno, la lgica matemtica, aptitud verbal y del ingls, con pensamiento complejo, que considere la ciencia y la tcnica como medios para el desarrollo humano.

PERFIL DEL DOCENTE El Docente del Instituto T.S. Repblica del Ecuador, deber Manifestar Las siguientes competencias generales:

a)

Problematizador, facilitador y dinamizador. El docente del colegio deber ser

una persona que plantea problemas y soluciones con sus estudiantes, debe potenciar la creatividad de sus estudiantes, tutor del aprendizaje de manera conjunta, crea las condiciones para un aprendizaje significativo.

b) Comunicador. La accin educativa es eminentemente comunicativa, tanto a travs de gestos, seales, smbolos, palabras, textos, silencio, etc. El docente debe entender que es un referente comunicativo con lo que haga o deje de hacer en el aula de clase o fuera de ella. La comunicacin no debe ser lineal (emisor-receptor) sino de mltiples interacciones, donde todos actan. Padres de familia, docentes, estudiantes, directivos,

administrativos, etc.

c)

Investigador. El docente como encargado de reproducir y producir cultura,

ciencia y tecnologa, de reflexionar sobre la realidad, debe conocer y aplicar la investigacin cientfica cualitativa y cuantitativa, tanto para producir en su especialidad y formacin general como para plantear estrategias de aprendizajes significativos con 62

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sus estudiantes. Tares de investigacin, consultas proyectos de aula, proyectos productivos, ensayos, etc.

d) Dominio pedaggico y cientfico. Este rasgo debe estar respaldado por su formacin profesional, a ms de conocer y dominar los aspectos cientficos, debe aplicar los aspectos pedaggicos, curriculares y didcticos, es decir el proceso de aprendizaje e inter-aprendizaje. Debe estar en permanente formacin y capacitacin, porque los avances cientficos y pedaggicos son rpidos

e) Calidad Humana. Se refiere al ser, a los valores, a la tica. El docente debe ser ante todo persona, con sus singularidades, ejemplo de vida y superacin Algunas competencias especficas que debern contar los docentes7 Organiza y anima situaciones de aprendizaje a sus estudiantes Participa en la gestin del colegio Informa e implica a los padres de familia Utiliza nuevas tecnologas Afronta los deberes y dilemas ticos de su profesin Un abnegada/o ser humano, escultor de almas Un forjador /a de la conciencia ciudadana Un ejemplo de valores morales, como condicin esencial para el xito profesional. Un orientador, gua del aprendizaje, investigador Profesional capaz de aprovechar las potencialidades Un gerente con alta calificacin acadmica de la profesin Un trabajador en equipo, integrador, de alto desempeo8 PERFIL DE AUTORIDADES

Art.66 y la Reforma Curricular del Bachillerato, segn Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el Registro Oficial N 400 del 29 de agosto del 2 001
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Lineamientos Administrativo- Curriculares del Bachillerato en Ecuador, el


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Competencias directivas bsicas


a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) Lder en la planificacin, coordinacin y comunicacin abierta y directa Trabajador en equipo e inteligencia emocional Lder en la toma de decisiones Profesional especializado Innovador y creativo Gestin del talento humano Emprendedor y perseverante en el trabajo Ejemplo de responsabilidad y trabajo Toma de decisiones y los anuncia Presenta ideas e invita a su discusin Recoge sugerencias y toma decisiones Recurre a la experiencia y conocimiento de los otros Valora los requerimientos interpersonales de los docentes y empleados Promueve las relaciones de cooperacin ms que las de competencia Fomenta la responsabilidad Reconoce las contribuciones individuales Tiene visiones positivas del futuro Cuenta con metas a corto y largo plazo Tiene patrones de calidad Apoya a la comunidad Promueve relaciones interinstitucionales 9

PERFIL DEL ESTUDIANTE BACHILLER EN CIENCIAS CON ESPECIALIZACIONES

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FUNDAMENTACIN:

Tomando como referencia la Constitucin Poltica del Estado, en vigencia, Art.66 y la Reforma Curricular del Bachillerato, segn Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el Registro Oficial N 400 del 29 de agosto del 2 001 y Lineamientos AdministrativoCurriculares del Bachillerato en Ecuador, el I.T.S. Repblica del Ecuador, presenta una propuesta de Reforma Curricular del Bachillerato Tcnico, en la que se impartir una educacin por competencias para el desempeo laboral y profesional, que desarrollar el conocimiento, cientfico, tecnolgico, sociolgico, valorativo de las / los educandos, que les permita una transformacin personal y social.

Es importante insertarle a la / el estudiante a un mundo dinmico y cambiante en el que la ciencia y la tecnologa son instrumentos que permiten el desarrollo de las sociedades, por lo que deben estar al servicio del ser humano. Concordante con esta premisa es indispensable proporcionarle una formacin interdisciplinaria que le permita aprender a pensar globalmente, a tener un equilibrio y respeto a los valores. Para tal efecto es necesario formar personas con una mentalidad abierta, flexible, con convicciones profundas; personas dispuestas a servir a la humanidad e integrarse a las diferentes manifestaciones de la ciencia y del trabajo.

Por consiguiente, los cambios curriculares permitirn mejorar las condiciones de vida de la sociedad, previo el compromiso personal e institucional firme y responsable. El Perfil del bachiller en ciencias ser el siguiente:
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En lo instrumental:

Utiliza las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones. Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado. Utiliza la computacin como tecnologa de apoyo a sus demandas educativas y sociales.

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MEC- Lineamientos del Bachillerato-Proyecto del Bachillerato Tcnico-MEC

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En lo cientfico:

Utiliza las funciones del lenguaje matemtico en lo fundamental y general y a nivel de lenguaje especfico de las ciencias. Domina los componentes fundamentales de las ciencias experimentales y explicativas, como medio de conocer el mundo en que vive. Domina los procedimientos fundamentales de las ciencias experimentales y explicativas como forma de ejercer los haceres intelectivos y las aplicaciones iniciales de las mismas. Posee desarrollo de las actitudes relacionadas con las ciencias experimentales y explicativas para la prctica de valores positivos respecto de ellas. Emprende relaciones de desarrollo personal hacia el logro de su proyecto de vida. En el desarrollo personal social:

Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacfica en una sociedad de diversidades, sustentable y en democracia. Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta segn sus inclinaciones. Posee una cultura bsica respecto de lo esttico. Posee desarrollo fsico general acorde con su edad y especfico relacionado con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.

PERFIL DEL BACHILLER TCNICO

Adems del perfil general, este bachillerato deber lograr los siguientes resultados en sus estudiantes graduados:

En lo instrumental: Ejerce las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones.

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Ejerce las funciones del lenguaje matemtico en lo fundamental y general y en lo especfico como lenguaje tcnico y tecnolgico. Utiliza socialmente una segunda lengua. de uso generalizado.+ Utiliza la computacin como tecnologa de apoyo a sus demandas educativas y sociales. En lo Tcnico-Profesional: Comprende los conceptos de las ciencias experimentales que fundamentan las tecnologas de su lnea tcnico- profesional. Domina los procedimientos tcnicos de su lnea de especialidad. Domina tcnicas y procedimientos de conservacin del medio ambiente en relacin con la tecnologa. Posee capacidad para emprender actividades econmicas, de forma individual, asociada, en dependencia o autnoma. En el desarrollo personal-social: Posee una amplia cultura respecto de las relaciones econmico-sociales, de frente al tiempo y al espacio. Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacifica y en democracia. Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta segn sus inclinaciones Posee una cultura bsica respecto de lo esttico. Posee desarrollo fsico general acorde con su edad y especifico relacionado con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.

En la relacin con el mundo del trabajo: Posee experiencia inicial de desempeos tcnicos en ambientes concretos de trabajo. Posee relaciones inciales de ndole laboral con espacios sociales concretos de trabajo.

OBJETIVOS DE FORMACIN
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Los propsitos generales del bachillerato son los siguientes:

Formar jvenes ecuatorianos con conciencia de su condicin de tales y fortalecidos para el ejercicio integral de la ciudadana, la vivencia en ambientes de paz, de democracia y de integracin. Formar jvenes capaces de conocer conceptualmente el mundo en el que vive, utilizando todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento. Formar jvenes con identidad, con valores y capacidades para actuar en beneficio de su propio desarrollo humano y de los dems, en medio de una realidad pluritnica, pluricultural y regionalizada. Formar jvenes capaces de aplicar eficientemente sus saberes cientficos y tcnicos en la construccin de nuevas alternativas de solucin a las necesidades colectivas. Formar jvenes con valores y actitudes para el trabajo colectivo, en base del reconocimiento de sus potencialidades y las de los dems. Formar jvenes capaces de emprender acciones individuales y colectivas para la estructuracin y logro de un proyecto de vida

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

ANTECEDENTES.

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En la tarea educativa, la formacin de los estudiantes hoy todava, se sigue dando un nfasis incomparablemente mayor a los contenidos que a las formas de ensearlos y lo que menos importa es, como en el se producen los aprendizajes, que decir, de la potencialidad de sus operaciones intelectuales en relacin con el desarrollo del pensamiento.

MODELO EDUCATIVO Con la finalidad de superar esta deficiencia del proceso de la educacin, investigaciones diversas contribuyen a generar soluciones para esta problemtica de saber ensear y aprender, proporcionado las bases para establecer un currculo, mediante teoras sobre el Desarrollo del Pensamiento y de las Operaciones Intelectuales, adecuadas a generar aprendizajes significativos y una proyeccin hacia una formacin humanista. Hemos considerado los avances de la pedagoga moderna preocupada de descubrir las etapas evolutivas intelectuales de los estudiantes, aportando a definir las caractersticas que deben tener el currculo que a continuacin analizaremos.

MODELO PEDAGGICO. El currculo a implementarse se fundamenta en el modelo constructivita con proyeccin al socio-crtico, en concordancia con los fundamentos pedaggicos arriba descritos. Esta teora rompe con las tradicionales organizaciones curriculares disciplinares, en su lugar plantea que los estudiantes deben construir sus conocimientos, investigar los problemas, necesidades y situaciones reales del entorno. Los planes y programas ya no son vistos como temas impuestos por el sistema a travs de los programas ministeriales, ni como saberes, cientifistas, academicistas y librescos para ser recitados nicamente en clase, sino como propuestas de realidades y necesidades que inquietan a la sociedad. Esta caracterstica permite afirmar que se trata de un currculo propio para una educacin integral del ser humano. Indiscutiblemente, el modelo crtico no solo genera cambios en los planes y programas, sino en las formas metodolgicas donde la investigacin-accin desempea la estrategia didctica esencial que mediante la interdisciplinaridad, es un viejo postulado 70

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de los sistemas curriculares, buscamos que los dicentes puedan alcanzar una percepcin contextualizada de la realidad, lo cual aporta a la criticidad de la misma, concretando una visin integrada de planes y contenidos. Para muchos autores, el constructivismo constituye un consenso casi generalizado entre los psiclogos, filsofos y educadores. Sin embargo, algunos opinan que tras ese trmino se esconde una excesiva, variedad de matices e interpretaciones que mantienen demasiadas diferencias.

Algunos autores han planteado la imposibilidad de obtener consecuencias pedaggicas claras del constructivismo por no ser sta estrictamente una teora para la enseanza; sin embargo, lo cierto es que nos es posible comprender las lneas actuales que impulsan la enseanza moderna sin recurrir a las aportaciones del constructivismo.

RASGOS ESENCIALES DEL CURRCULO El currculo que regular el que hacer educativo del Instituto Tecnolgico Superior Republica del Ecuador, rene ciertas caractersticas propias de las exigencias educativas actuales, as: es carcter innovador por que considera cambios sustanciales, entre estos los siguientes:

INTERDISCIPLINARIO. Para superar la fragmentacin del aprendizaje y de los diferentes saberes, es importante la interdisciplinaridad que sustituye la costumbre tradicional de aprender de modo separado las diferentes disciplinas, convirtindose en el camino ms apropiado, en consecuencia es un problema complejo que exige utilizar de informacin que necesariamente ofrecen fuentes especializadas; en el cual las disciplinas deben tener una reflexin filosfica para descubrir una exigencia de unidad, por otra parte la interdisciplinaridad es una contraposicin al asigna turismo, pues busca una armonizacin de varias asignaturas que orienten a la comprensin y solucin del problema educativo. SE CENTRA EN LOS PROBLEMAS. El ABP, es decir, el aprendizaje basado en problemas, de carcter cientfico, social, cultural, econmico, etc. Permiten tener una visin holstica, interdisciplinaria profunda 71

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de los problemas y a travs del desarrollo del pensamiento crtico enfrentar la realidad desde una perspectiva integradora, consideraciones que hemos estimado necesarias, para adoptar por la utilizacin de un currculo centrado en los problemas, que permitan la bsqueda de soluciones mediante la educacin.

INTEGRADOR. El currculo propuesto en el Proyecto Educativo que estamos promoviendo se

identifica con el crecimiento integral del ser humano, en comunicacin permanente con el medio, en una construccin e interrelacin del saber saber, del saber hacer y del saber ser en concordancia consigo mismo, con los dems, con la naturaleza, permitiendo que el estudiante se desarrolle biolgica, sociolgica y socialmente, facilitando una convivencia con lo circundante, con alto grado de participacin social, la autonoma con sus criterios, el respeto por la naturaleza y su entorno en respuesta a sus incgnitas e inquietudes.

DEMOCRTICO. Es importante que el proceso educativo este centrado en el dilogo entre docentes y estudiantes, quienes pondrn en prctica sus habilidades de indagar, seleccionar, analizar, evaluar la informacin en la construccin de su propio conocimiento y la del grupo, el estudiante en el aula debe adoptar un papel protagnico que lo lleve a una formacin personal integra, comprometido con la libertad, el desarrollo de los pueblos y una sociedad ms justa.

FLEXIBLE Y ABIERTO La Reforma Educativa iniciada en el presente Proyecto Institucional s sustenta en el trabajo didctico con la suficiente flexibilidad, que por su condicin social debe aceptar la participacin incondicional del estudiante, con su razonamiento y criterios acorde a las circunstancias que se presentan en el trabajo docente, dando una estructura propia de una nueva propuesta educativa con proyeccin al mundo actual.

CREATIVO. 72

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El sector educativo sta motivado en el proyecto de la educacin mediante la aplicacin de un currculo con orientacin de prcticas creativas de orden social, de responsabilidad colectiva, identificada por la participacin de los diversos sectores, de tal forma que el talento, el saber y la cultura se dinamicen en armnica prospectiva a una educacin creativa en funcin de la transformacin social. Para la elaboracin del Proyecto Curricular demanda de un anlisis exhaustivo, mediante la obtencin de un diagnstico bastante aproximado a la realidad institucional, de los diferentes factores organizativos, infraestructurales, contextuales, curriculares y de recursos humanos, que conforman y caracterizan al establecimiento y a continuacin describiremos brevemente, estableciendo de manera sucinta, las caractersticas ms esenciales de cada uno de ellos.

REALIDAD INSTITUCIONAL.

CONTEXTO SOCIOECONMICO El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador acoge a una importante poblacin estudiantil de la ciudad de Otavalo, as como, del sector rural e inclusive de otras ciudades de la provincia de Imbabura. Convirtindose en una de las instituciones con mayor nmero de estudiantes, la mayora de ellos se caracterizan por ser de clases populares, provenientes de familias con un perfil socioeconmico medio y bajo. Esta condicin permite afirmar que los ingresos econmicos de los hogares no satisfacen suficientemente las necesidades de las familias, existiendo un pequeo porcentaje de estudiantes en condiciones socioeconmicas altas. Otavalo se caracteriza por su etnia de indgenas, razn por la que, la presencia de un 40% de los estudiantes del establecimiento son de esta etnia, a ms de otras, dando una caracterstica especial a la poblacin estudiantil.

ESTUDIO DE LA REALIDAD INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO. Nuestro plantel es fiscal laico, ubicado en el Cantn Otavalo, Parroquia el Jordn, Barrio San Sebastin. Su infraestructura est compuesta por 5 bloques de aulas y 1 bloque de oficinas. Ambientes que cuentan con las adecuaciones necesarias para dar 73

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una atencin buena, sin embargo, requieren de un mejoramiento para optimizar el aprendizaje, acorde a las tendencias curriculares de la actualidad y a una mejor atencin a quienes visitan nuestro establecimiento. Se cuenta con 4 laboratorios de Computacin, 1 de Ingls, 1 de Fsica, 1 de Qumica y 1 de Biologa. Ambientes que cuentan con medios y herramientas bsicas que permiten preparar a los estudiantes en adecuadamente relacionando la teora con la prctica. La implementacin del sistema de Interned de Banda Ancha permite, dotar a la comunidad educativa de un recurso importante de investigacin y fuente de consulta, para actualizar y reforzar el contenido cientfico.

Para la atencin de los estudiantes de la institucin en los servicios de salud dental y mdica, contamos con departamento mdico y odontolgico completos, adems se beneficia de otras instalaciones como: 3 bares, canchas deportivas, saln auditorio, coliseo y espacios verdes, que brindan comodidad, garantiza una educacin eficaz e integral de la juventud otavalea, para que se conviertan en entes responsables de una sociedad democrtica pluralista; en la que se renen personas de diferentes grupos tnicos, religiosos, culturales y polticos.

La prctica de valores humanos, morales e identificacin cultural, amor al pas y a los principios de libertad y tolerancia, son parte de la formacin integral que se propone, en bsqueda de un alto nivel de conocimientos basados en un modelo curricular holstico.

ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador como institucin de educacin media, se encuentra constituido en base a los lineamientos que otorga el Ministerio de Educacin y del CONESUP, como un organismo adicional que dirige el pos-bachillerato con autonoma de carcter educativo superior. La estructura administrativa se encuentra organizada de la siguiente manera: Honorable Consejo Directivo. Rector Vicerrector Inspector General. 74

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Cinco Inspectores de curso. Unidad Acadmica: Consejo de Orientacin. Juntas de Curso. Junta de Directores de rea. Comisiones Permanentes. De Innovaciones Curriculares. De Disciplina. De Asuntos Sociales. De Deportes. De Organizacin Estudiantil y Padres de Familia. De Uso Indebido de Drogas. De Asuntos Econmicos.

Unidad Administrativa. Secretara. Colectura. Biblioteca. Guardalmacn. Taller de Artes Grficas. Conserjera. Laboratorios de Informticas. Laboratorios de Qumica y Biologa. Laboratorio de Fsica. Laboratorio de Idiomas.

PERSONAL ADMINISTRATIVO: Una Secretaria General. Dos Oficinistas. Una Colectora. Una Auxiliar de Contabilidad. Un Guardalmacn. Un Mdico. 75

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Una Odontloga. Un Operador de Artes Grficas. Un Operador de Computacin. Un Tcnico en Laboratorio Pedaggico. Una Bibliotecaria. Dos Inspectores Administrativos.

PERSONAL DE SERVICIOS. Tres Conserjes. Dos Guardianes.

PERSONAL DOCENTE. El personal docente del establecimiento, se caracteriza por su deseo de superacin en el mejoramiento curricular, su experiencia puesto que el 90% del personal sobrepasa los 10 aos de trabajo en la institucin. La preparacin de los maestros es continua, y en su totalidad poseen ttulo de tercer nivel, tecnologas, licenciaturas y doctorado; demostrando de esta manera su inters por mejorar su nivel acadmico, lo que avaliza la calidad de profesionales con que cuenta la Institucin que tiene caractersticas de ser pionera de la provincia. Contamos con un nmero considerable de profesores en cada rea, as:

Ocho profesores de Lenguaje y Comunicacin. Diez profesores de Ciencias Sociales. Doce profesores de Matemticas. Catorce profesores de Ciencias Naturales. Ocho profesores de Comercio y Administracin. Seis profesores de Informtica. Nueve profesores de Ingls. Siete profesores de Cultura Esttica. Cinco profesores de Cultura Fsica. Cuatro de Ciencias Psicolgicas.

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CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTADO El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador acoge a un total de 1893 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: En Educacin Bsica General 847, bachillerato 875 y Nivel Superior 171. Se cuenta con 45 paralelos en el bachillerato: 21 paralelos de Educacin Bsica, 7 propeduticos, 6 en la especialidad de Qumica y Biologa, 3 en la especialidad de Fsico-Matemtico, 2 en la especialidad de Ciencias Sociales, 4 en la especialidad de Contabilidad- Administracin, 2 en la especialidad de Aplicaciones Informticas. Adems funcionan en la actualidad las carreras de Administracin Turstica y Administracin de Empresas en el Nivel Superior Las caractersticas de la poblacin existente en el cantn Otavalo, se refleja en la poblacin estudiantil en sus manifestaciones socio-econmicas, culturales, religiosas e inclusive tradiciones propias de las diferentes etnias. Un porcentaje de los/las estudiantes que inician sus estudios en el octavo ao de educacin bsica tienen deficiencias en las herramientas bsicas de aprendizaje y estudio: Lectura, ortografa, redaccin, expresin oral y clculo; debido a la diversidad escuelas de las que provienen; bajo control de los padres por desorganizacin familiar (migracin)e inadecuada distribucin del tiempo libre. Mientras que un buen porcentaje tienen un regular dominio de las habilidades y destrezas bsicas de aprendizaje. Muchos de los estudiantes se dedican a menesteres del hogar o en ayuda laboral para la familia que complican el normal desarrollo de las actividades educativas. Se manifiesta tambin estudiantes carecen de costumbres en cuanto en relaciones interpersonales, aseo y cortesa existen problemas de salud dental de otras dolencias y carencias fsicas o fisiolgicas. Se considera necesario elevar el autoconcepto y la autoestima de los estudiantes que en algunos casos es relativamente bajo por su propia condicin

socioeconmica.

JUSTIFICACIN. Del anlisis precedente se infiere, de manera concluyente la necesidad de un proyecto curricular que solucione o por lo menos enfrente los problemas socioeconmicos, institucionales, de los recursos humanos y del currculo de la institucin. 77

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No cabe duda de la necesidad imperiosa de idear un modelo curricular que se adecue a la realidad en que vive el alumnado. Esto permitira que los padres y estudiantes encuentren mayor significado a la instruccin que reciben. Sin negar la tesis de que los educandos de clases populares no tienen derecho a una preparacin intelectual y acadmica que les habilite para estudios superiores y para una integracin creativa en su medio, creemos que es prioritario estructurar un currculo que proporcione habilidades, destrezas y competencias productivas como alternativa a las condiciones econmicas que sobrellevan. El modelo tendra que integrar de manera dialctica y armnica tanto la formacin mental, la preparacin cientfica, cuanto las aptitudes manuales. Es conocido que las particulares condiciones de nuestro pas caracterizadas por la dependencia, el atraso, el infortunio, requiere de personas crticas, creativas y productivas para integrarse al desarrollo nacional. Estas necesidades determinan que la educacin satisfaga dichas demandas si es que no se quiere permanecer a espaldas de su realidad. De igual forma, en los ltimos tiempos se viene exigiendo a las instituciones educativas que logren estndares de calidad que les permitan generar un producto humano competente. Partimos de la premisa de que un centro educativo no puede ser de calidad sino ha renovado su currculo. De hecho el mejoramiento de sus planes y programas, la utilizacin de metodologas, estrategias y tcnicas activas, la aplicacin de una evaluacin diferente y otros cambios, demostrara que existen afanes por alcanzar mejores niveles de eficiencia educativa.

FUNDAMENTOS TERICOS DEL CURRCULO.


El Proyecto Educativo Institucional se fundamentar en un enfoque de carcter analtico con perspectiva de criticidad, en la bsqueda de una formacin integral, holstica, de nuestros educandos, preparados para enfrentar la problemtica del mundo actual.

El diseo curricular que presidir la orientacin pedaggica de nuestra Institucin, se fundamenta de manera cientfica sobre bases pedaggicas, filosficas-epistemolgicas, sociolgicas, psicolgicas y curriculares que posean validez, actualidad y sobre todo

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que respondan a las particulares condiciones socioeconmicas de nuestra sociedad y exclusivamente del instituto tecnolgico superior Repblica del Ecuador

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS. El enfoque educativo desde la concepcin de la Pedagoga Crtica, se basa en el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje a partir del intercambio de

conocimientos y experiencias entre docente y estudiante, en un plano horizontal y democrtico, donde participen crtica y creativamente basndose en el planteamiento y defensa de tesis sustentadas en argumentos lgicos y coherentes, dando nfasis a los procesos de desarrollo del pensamiento y los aprendizajes significativos, para establecer conclusiones por consenso, descartando el memorismo y la repeticin de contenidos, dando un nuevo significado al que hacer educativo. El proceso enseanza-aprendizaje se plantea mediante el anlisis de temas de inters, de tesis de pensamientos crticos, con la intencin de establecer disertaciones distintas a las tradicionales, para que los estudiantes reconstruyan la realidad desde la diversidad de razonamientos y criterios. El propone temas para la discusin, y cumple con el rol de gua, orientador y facilita el aprendizaje, potenciando el trabajo grupal donde todos los participantes aportan opinantemente a partir de sus conocimientos previos, de las ciencias, cultura, tradiciones, etc. FUNDAMENTOS FILOSFICOS EPISTEMOLGICOS.

La epistemologa nos permite estar al tanto de los principios del conocimiento humano; el mismo que se desarrolla mediante estmulos para alcanzar la verdad y las leyes, buscando as la toma de decisiones en torno a la autenticidad del conocimiento. Nos basamos entonces en la naturaleza de un conocimiento individual construido socialmente y determinado histricamente, inacabado y diferenciado segn su inters, de acuerdo los siguientes principios: Define el conocimiento como un reflejo activo e interpretativo de la realidad objetiva.

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El mundo por su propia naturaleza es cognoscible. No hay cosas incognoscibles sino aun desconocidas. Estas podrn ser concebidas en el futuro de acuerdo, al avance cientfico y tecnolgico.

El conocimiento es un proceso dialctico, contradictorio, en continuo cambio y reordenamiento sustentado en la actividad prctica entre el sujeto y el objeto.

La prctica social, acta en el proceso del conocimiento en tres aspectos inseparables as: Todo conocimiento se inicia en base de trabajo prctico guiado por una teora, conocemos a la realidad solamente cuando actuamos sobre ella y a la vez, la prctica puede tomarse como criterio de verdad y la practica es el punto final del conocimiento.

FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS. Estos fundamentos de carcter sociolgico constituyen la representacin cultural de los pueblos, de estos se desprenden la sociedad con sus caractersticas, insuficiencias y la perspectiva de la educacin en la proyeccin de mejorar las estructuras actuales, de las condiciones socioeconmicas vigentes., frente a la necesidad de cambios estructurales de nuestra sociedad ecuatoriana. Si consideramos a la globalizacin como un proceso ineludible, que avanza sin que nadie pueda oponerse, debemos estar preparados para afrontarla, e involucrarnos, aunque la mayora de pases pobres como el nuestro, este orientada a considerarla un fenmeno que tiene consecuencias negativas en el desarrollo de los pueblos.

La educacin por lo tanto podemos sealar que, dentro de la globalizacin es solo un sistema subordinado a lo cultural, a lo poltico y a lo econmico; comprendindose como un modelo del sistema que impera en la actualidad, basado en la explotacin del prjimo, la destruccin desmedida de los recursos naturales, la injusticia, la corrupcin entre otros.

La sociedad ecuatoriana, que no es ajena a los procesos descritos, la educacin adquiere una importancia decisiva. En la calidad y orientacin de sta se juega la posibilidad que nuestro pas puede enfrentar positiva y exitosamente los desafos de la sociedad de la informacin y el conocimiento. Por lo que se hace necesario el desarrollo del 80

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pensamiento crtico que desvirtuar las ingenuas concepciones de los de los miembros de la sociedad en genera. En el actual contexto social del Ecuador, debemos promover mediante la educacin, a satisfacer las principales demandas que imponen la sociedad. Formacin tica y nuevas competencias para una sociedad cambiante. Igualdad de oportunidades la educacin como poltica de equidad. La formacin de la ciudadana para la democracia. Una formacin de calidad para participar en el desarrollo econmico y la competitividad del pas en un mundo cada vez ms globalizado. Trabajo en equipo. La sociedad del conocimiento, que est instalada ya en nuestras vidas, demanda una informacin que supere el paradigma enciclopedista del quehacer educativo. Esto implica un reto para la educacin, en lograr estructurar competencias en el mbito general de los educandos, para utilizarlos como herramienta con fines pedaggicos por parte de los docentes.

FUNDAMENTOS PSICOLGICOS. Consideramos importante fundamentar desde el punto de vista Psicolgico en un proceso educativo enmarcado en el modelo cognoscitivo, que promueve el aprendizaje en funcin de las experiencias, informacin, impresiones, actitudes e ideas de una persona y de la forma como esta las integra y organiza, en un aprendizaje significativo y en el constructivismo orientado a un futuro modelo Socio Crtico. Este modelo centra el proceso enseanza aprendizaje, sobre todo en la participacin activa de los estudiantes en la construccin de su propio conocimiento, cuyos factores preponderantes son: los conocimientos previos que trae el alumno, la actividad mental, axiolgica y actitudinal del dicente, la aplicacin prctica de los nuevos conocimientos de la vida real y la verificacin de los logros alcanzados. Nos proponemos metas, en las que los estudiantes consigan aprendizajes significativos que ayuden al mayor desarrollo de sus capacidades intelectivas, afectivas y motoras y as puedan integrarse holsticamente a la nueva y cambiante sociedad. RELACIN ESTUDIANTE MAESTRO.

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Los roles que deben asumir el maestro y el estudiante en el aula estarn enmarcados en un centro del aprendizaje; el profesor como problematizador y el estudiante como ejecutor de las formas de pensamiento, que les permita procesar y asimilar los conocimientos y la informacin en un clima social de confianza y relacin compartida de responsabilidad. Se hace necesario establecer algunas reflexiones sobre las diferentes formas de pensamiento, que fortalezcan los fundamentos aqu expuestos. Entre estos podemos analizar los siguientes:

PENSAMIENTO COMPLEJO. Es un pensamiento que rene los conocimientos separados y tiene su origen en la palabra latina complexus que significa lo que esta unido en conjunto. Por qu unir? Porque el conocimiento solo es pertinente en el caso de que podemos situarlo en un contexto y en su globalidad, es absurdo mantener pensamientos aislados, desprovisto de sentido, atomizados, cuando el conocimiento busca reunir, contextualizar, globalizar, las ideas y pensamientos para transformarlos en un aprendizaje significativo.

PENSAMIENTO SISTMICO. Consiste en un planteamiento pedaggico e informtico orientado al aprendizaje dirigido por el alumno para el cual se apoya en una visin constructivista del aprendizaje. El pensamiento sistmico es integrador tanto en el anlisis de las situaciones como en las conclusiones que nacen a partir de all, proponiendo soluciones en las cuales se tiene que considerar diversos elementos y relaciones. Para pensar sistemticamente es necesario superar las reglas del pensamiento lineal y aprender las reglas del pensamiento sistmico, pensar: contextualmente,

diferencialmente, epistemolgicamente, intencionalmente, dialcticamente, dndole sentido a un pensamiento de carcter integral. No solo basta usar el pensamiento sistmico como un enfoque constructivista, sino, que es necesario a prueba los modelos mentales que representan las ideas previas. La aplicacin del Pensamiento Sistmico como un enfoque constructivista tiene implicaciones con la definicin de los roles problematizador del docente y participativo del estudiante de los modelos mentales bien sea en forma individual o grupal, 82

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confrontando los conocimientos nuevos con los anteriores a travs de discusiones con sus compaeros, de esta forma podr lograr un cambio conceptual. Aplicando el mismo razonamiento los docentes debern detectar el conocimiento previo del dicente, estableciendo estrategias de aprendizaje sobre la base de contenidos preseleccionados. La necesidad de pensar de manera sistmica no es nueva. Bertalanfy all por los aos 60 propuso como paradigma la necesidad de ver al mundo en todas sus interacciones, conexiones, relaciones, cadenas de impacto. Nuestra cultura ha privilegiado la operacin analtica del pensamiento y ha dado poca atencin a la sntesis, a la integracin de los elementos de un objeto o fenmeno. La sntesis permite articular para comprender. Pensar la realidad en forma sistmica es verla como un todo. El todo no es la suma de las partes, sino que sus elementos constitutivos generan nuevas propiedades encontradas en los avances de carcter cientfico.

PENSAMIENTO DIALCTICO. Pensar dialcticamente es un arte para encontrar la verdad mediante la discusin, la dialctica es la fuente de desarrollo del cambio, de la accin recproca, de las contradicciones y de la transformacin de la cantidad en calidad; es decir desde el punto de vista dialctico todo cambia, nada queda donde est, nada continua siendo lo que es, y por consiguiente este punto de vista est completamente de acuerdo con la realidad. El conocimiento de la dialctica de lo particular y lo universal, es valioso para el desarrollo de las actividades cientficas y prcticas; pues no solo permite conocer las ms importantes caractersticas de ciertos objetos y fenmenos, sino tambin permite predecir la existencia de otros objetos y fenmenos que todava no ha conocido el hombre. En la vida cotidiana la casualidad es indispensable en la actividad cientfica, cuando se conoce la causa de un fenmeno el hombre puede propiciar que aparezcan los efectos que son necesarios e indispensables. La esencia y fenmeno permite a los cientficos investigar los fenmenos, analizarlos para finalmente descubrirlos.

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DESCRIPCIN DE PROGRAMA CURRICULAR. OBJETIVOS GENERALES. La educacin que ofrece el Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador en los tres aos de educacin bsica, tres de bachillerato tanto en ciencias como tcnico y en post-bachillerato, cumple con las exigencias de una educacin actual acorde con las exigencias del medio y del mundo globalizado actual, por lo que, propone los siguientes propsitos generales:

1.

Demostrar capacidad de razonamiento lgico, juicio crtico y creatividad en los problemas de los diversos campos del conocimiento y la experiencia personal.

2.

Comprender los conceptos, leyes, principios y teoras fundamentales de la especialidad.

3.

Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico, sus aplicaciones e incidencia en su medio fsico y social.

4.

Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonoma y creatividad en Lenguajes y Comunicacin.

5.

Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos, con el fin de enriquecer las posibilidades de comunicacin y reflexin.

6.

Aplicar habilidades de aprendizaje para obtener y seleccionar informacin utilizando fuentes, procesarla y tratarla de forma autnoma y crtica, para trasmitirla a los dems de manera organizada e inteligible.

7.

Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y posibilidades y desarrollar actividades de forma autnoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades.

8.

Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando prejuicios y discriminaciones raciales, de gnero, clase social, religiosas, reconociendo y valorando crticamente las diferencias individuales y de grupo.

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9.

Conocer y comprender los hechos y procesos socioeconmicos bsicos de nuestro pas y del mundo, para identificar y valorar crticamente los problemas y conflictos del mundo actual.

10. Reconocer las formas y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos de los derechos y deberes de los ciudadanos. 11. Conocer las creencias, actitudes y valores de nuestra tradicin y patrimonio cultural, valorarlos crticamente y contribuir a su desarrollo. 12. Conocer y comprender los elementos y funcionamiento de la naturaleza y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora de la misma como elemento determinante de la calidad de vida. 13. Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva y valorar los beneficios que supone los hbitos del ejercicio fsico, de la higiene y de una alimentacin equilibrada, as como llevar una vida sana. 14. Demostrar capacidad bsica para desempear una actividad prctica productiva con creatividad.

OBJETIVOS ESPECFICOS. 1. Comprender y expresar mensajes cientficos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin. 2. Utilizar los conceptos bsicos de las ciencias para interpretar razonadamente los principales hechos y fenmenos sociales y naturales. 3. Aplicar estrategias de investigacin cientfica para la comprensin de contenidos cientficos para la solucin de problemas. 4. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas, mediante la evaluacin y el contraste de diferentes fuentes. 5. Reconocer a la ciencia y la tecnologa como productos histricos y sociales ligados a las necesidades del hombre y sujetos a evaluacin y revisin continua. 6. Identificar y valorar la diversidad tnica, lingstica y cultural, as como la herencia histrica de nuestra provincia y pas.

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7.

Conocer y comprender los hechos y causas de los principales problemas socioeconmicos de nuestro pas y el mundo.

8.

Identificar y analizar las interrelaciones que se dan entre los hechos econmicos, polticos y culturales, as como el papel que desempean los individuos en el desarrollo de una sociedad.

9.

Valorar los derechos y libertades ciudadanas para un medio para la paz y la justicia.

10. Aplicar tcnicas de procesamiento de informacin y redaccin de informes mediante resmenes, esquemas,... 11. Demostrar habilidad para la lectura comprensiva de artculos, ensayos y documentos. 12. Estar motivado y disfrutar los aportes de la lectura y la escritura como fuentes para el enriquecimiento cultural, el placer personal y la adquisicin de nuevos aprendizajes. 13. Optar por una actitud crtica frente a los mensajes e informaciones de los medios de comunicacin. 14. Demostrar capacidad bsica para expresarse, escribir y leer, una lengua extranjera. 15. Participar en actividades musicales dentro y fuera del plantel con inters y con una actitud abierta y respetuosa. 16. Utilizar diferentes procedimientos de pensamiento y accin: razonamiento lgico, razonamiento dialctico, anlisis de procesos, intuicin,... 17. Utilizar las formas de pensamiento lgico para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones diversas relativas de la vida cotidiana y a la resolucin de problemas. 18. Aprender a identificar, analizar y solucionar problemas fundamentales de la vida diaria y los derivados del conocimiento. 19. Saber trabajar en grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de objetivos comunes. 20. Alcanzar un proyecto de vida que le otorgue bienestar y felicidad, en funcin de la autorrealizacin personal antes que en los bienes materiales. 86

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CARACTERSTICAS DEL CICLO BSICO El trabajo eficiente de ciclo bsico es la base de un aprendizaje eficiente en el bachillerato del estudiante, por lo tanto es necesario mantener una secuencia lgica desde el octavo hasta el dcimo ao de Educacin Bsica, en todas las asignaturas propuestas, tomando en cuenta las necesidades del estudiante y del medio en el cual se desenvuelve, se constituyen en la facultad humana que le permitir expresar y comunicar el mundo interior de las personas, con la finalidad de manifestar lo que se vive, se piensa, se desea y se siente. Debido a la complejidad de las interacciones humanas, desenvolverse en el mundo actual, exige que el individuo posea conocimiento y destrezas en el uso, comprensin y crtica del entorno, que le permita sistematizar una enseanza activa, por ello es preciso que el maestro subordine los contenidos tericos a la prctica. As, los estudiantes llegarn a dominar un conjunto de medios expresivos con los cuales podrn operar en las dos direcciones: Expresin de su mundo interior y comprensin de la vida en la cual estn inmersos. Las asignaturas propuestas para el ciclo bsico y en base a la propuesta de reforma de la educacin bsica sugerida por el Ministerio de Educacin, permiten inclinar al dicente hacia el un cambio de actitud valorando su rol, como elemento portador de identidad, de cultura, de interaccin social y de recreacin, favoreciendo las capacidades expresivas y comprensivas como expresin manifieste de los seres humanos, fortaleciendo valores de identidad, democracia, responsabilidad, respeto, criticidad, creatividad, mediante el uso cotidiano de su formacin, enriqueciendo el pensamiento, la creatividad, la subjetividad, la comprensin y aceptacin de sus manifestaciones contemporneas. La programacin propuesta considera los tres mbitos de aprendizaje: cognitivo o conceptual, procedimental y actitudinal. Con el campo conceptual se manejan las categoras bsicas de las ciencias que

fundamenten el desarrollo de destrezas y un aprendizaje significativo. En el mbito procedimental se desarrollaran las competencias que incluye el desarrollo de las destrezas fundamentales se desea a un mejoramiento que le permita al estudiante pensar y expresar con suficiente claridad, destreza y eficiencia sus pensamientos, ideas, emociones y otros. 87

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En el campo actitudinal, la propuesta tiene una connotacin eminentemente formativa, pues por su intermedio se llega a la comprensin del mundo y del ser humano y su permanencia como parte de una sociedad.

MALLA CURRICULAR DEL I. T. S. REPBLICA DEL ECUADOR

DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS POR CURSOS

PERODO ACADMICO 2010 - 2011

EDUCACIN BSICA, OCTAVOS NOVENOS Y DECIMOS AOS.

PRIMER QUIMESTRE LENGUAJE Y COMUNICACIN 4 HORAS

SEGUNDO QUIMESTRE 4 HORAS

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

2 HORAS

2 HORAS

MATEMTICA

6 HORAS

6 HORAS

CIENCIAS NATURALES

6 HORAS

6 HORAS

ESTUDIOS SOCIALES

5 HORAS

5 HORAS

INGLS

5 HORAS

5 HORAS

DIBUJO

2 HORAS

2 HORAS

EDUCACIN MUSICAL

2 HORAS

2 HORAS 88

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ACTIVIDADES PRCTICAS

2 HORAS

2 HORAS

MECANOGRAFA,

DIGITACIN

2 HORAS

2 HORAS

COMPUTACIN BSICA EDUCACIN SEXUALIDAD CULTURA FSICA 2 HORAS 2 HORAS PARA EL AMOR Y LA 2 HORAS 2 HORAS

TOTAL

40 HORAS

40 HORAS

CARACTERSTICAS DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador no es indiferente, a las exigencias de las nuevas realidades. La sociedad ecuatoriana en general y la otavalea en particular reconoce que es hora de formar nuevos bachilleres por lo que acoge la propuesta de la reforma curricular del bachillerato mediante una propuesta de educar con calidad trastocando la visin de una educacin tradicional, con una educacin basada en mtodos, estrategias y tcnicas que lleve a una formacin en base competencias, la integracin de la realidad a travs de la integracin de las ciencias, como caractersticas sobresalientes de este bachillerato.

PERFIL DEL BACHILLER. SABER CONOCER Comprenda los conceptos, leyes, teoras de la especialidad. Comprenda los principales problemas de su ciudad, provincia, pas y mundo. Sepan cuidar de su salud e higiene personal. Domine el lenguaje matemtico y computacional. Domine la lengua materna al hablar, leer, escuchar y escribir. Utilice el idioma Ingls como herramienta de comunicacin bsica. 89

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Demuestre creatividad, lo que permitir ser el actor principal de nuevas ideas. Comprenda los avances e innovaciones de las especialidades. Posea habilidades de observacin, comprensin, anlisis y sntesis. Posea capacidad para buscar nuevos conocimientos de manera permanente, para desempearse con eficiencia, eficacia y calidad. Aplique habilidades de aprendizaje para obtener y seleccionar informacin. Posesin de un nivel de cultura general que le permita identificar y comprender crticamente situaciones sociales, culturales, cientficas, tecnolgicas del pas y del mundo con una visin integradora.

SABER HACER Demuestre dominio del lenguaje verbal y no verbal. Aplique conceptos y procedimientos matemticos en la vida diaria. Organiza y procesa smbolos, grficos, manuales e instructivos. Utiliza conocimientos cientficos y tecnolgicos en la solucin de problemas generales y especficos. Se desempea con eficiencia, eficacia y calidad. Genere nuevas ideas para la solucin de necesidades generales y particulares. Emitir juicios y discriminar situaciones problemticas.

SABER SER Demuestre actitud crtica frente a la informacin de los medios de comunicacin. Valore y respete su vida y de cada una de las especies. Demuestre autonoma y decisin propia. Internalice valores de identidad. Demuestre capacidad de autocontrol emocional. Posea espritu social comunitario. Participe activa, creativa, crtica y responsablemente en la construccin permanente de su vida y del desarrollo humano propio y de los dems. Tenacidad y perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema. Buenas relaciones interpersonales 90

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SABER COMPARTIR Demuestre y aplique principios de solidaridad, equidad, valores ticos y humanistas. Sea perceptivo y sensible ante las necesidades e intereses de los dems. Demuestre actitud positiva hacia si mismo y los dems. Ejerza las funciones de ciudadana con madurez, rectitud y autonoma. Empata para comprender la problemtica de los dems y de la sociedad. Compartir iniciativas, innovaciones y proyectos.

SABER EMPRENDER Crear, promocionar y mantener unidades de produccin. Demostrar capacidad para asumir riesgos y superar dificultades. Capacidad para incursionar en el mercado laboral. Capacidad para proyectar y levantar su propia empresa, taller e industria. Iniciativa, creatividad hacia los negocios. Haber estructurado un proyecto de vida e identificado las estrategias para ejecutar.

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MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS DEL I. T. S. REPBLICA DEL ECUADOR

DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS POR CURSOS PERODO ACADMICO 2010-2011 PRIMER AO DE BACHILLERATO CIENCIAS

PROPEDUTICO. (AO COMN) REA INSTRUMENTAL ASIGNATURAS PRIMER QUIMESTRE LENGUA Y LITERATURA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INGLS MATEMTICA COMPUTACIN 4 2 5 5 SEGUNDO QUIMESTRE 4 2 5 5 3

REA CIENTFICA

FSICA QUMICA BIOLOGA ESTUDIOS SOCIALES INVESTIGACIN CIENTFICA

4 5 4 4 2

4 5 4 4 2

EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL. CULTURA FSICA ORIENTACIN VOCACIONAL 2 3 2

TOTAL

40

40

92

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SEGUNDO AO DE BACHILLERATO CIENCIAS ESPECIALIDAD FSICO MATEMTICO.

REA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE 2 5 3

LENGUA Y LITERATURA INGLS COMPUTACIN

2 5

REA CIENTFICA

MATEMTICA FSICA GEOMETRA I LABORATORIO DE FSICA DIBUJO TCNICO QUMICA BIOLOGA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

6 6 3 2 3 4 2 2

6 6 3 2 3 4 2 2

CULTURA FSICA HISTORIA / GEOGRAFA UNIVERSAL

2 3

TOTAL

40

40

93

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TERCER AO DE BACHILLERATO CIENCIAS ESPECIALIDAD FSICO MATEMTICO.

REA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE 2 5

APTITUD VERBAL INGLS COMPUTACIN

2 5 3

REA CIENTFICA

MATEMTICA FSICA GEOMETRA II LABORATORIO DE FSICA DIBUJO TCNICO QUMICA ECONOMA EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

6 6 3 2 3 4 2

6 6 3 2 3 4 2

CULTURA FSICA REALIDAD NACIONAL Y CVICA ORIENTACIN PROFESIONAL

2 2

2 2 3

TOTAL

40

40

94

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SEGUNDO AO DE BACHILLERATO CIENCIAS ESPECIALIDAD QUMICO BIOLGICAS.

EN LO INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE 2 5 4

LENGUA Y LITERATURA INGLS MATEMTICA COMPUTACIN

2 5 4 3

REA CIENTFICA

QUMICA BIOLOGA ANATOMA LABORATORIO DE BIOLOGA LABORATORIO DE QUMICA FSICA INVESTIGACIN CIENTFICA

7 5 4 2 2 2 2

7 5 4 2 2 2 2

EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

CULTURA FSICA HISTORIA / GEOGRAFA UNIVERSAL

2 3

TOTAL

40

40

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TERCER AO DE BACHILLERATO CIENCIAS ESPECIALIDAD QUMICO BIOLGICAS.

REA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE 2 5 3

APTITUD VERBAL INGLS MATEMTICA COMPUTACIN

2 5 3 3

REA CIENTFICA

QUMICA BIOLOGA ANATOMA LABORATORIO DE QUMICA LABORATORIO DE BILOGA FSICA EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

7 6 4 2 2 2

7 6 4 2 2 2

CULTURA FSICA REALIDAD NACIONAL Y CVICA ORIENTACIN PROFESIONAL

2 2

2 2 3

TOTAL

40

40

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SEGUNDO AO DE BACHILLERATO CIENCIAS ESPECIALIDAD SOCIALES.

REA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE 5 5 2 3

LENGUA Y LITERATURA INGLS MATEMTICA COMPUTACIN

5 5 2

REA CIENTFICA

HISTORIA Y GEOGRAFA UNIVERSAL FILOSOFA PSICOLOGA GENERAL SOCIOLOGA ECONOMA LGICA GEOPOLTICA EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

5 4 4 3 3 2 3

5 4 4 3 3 2

CULTURA FSICA INVESTIGACIN

2 2

2 2

TOTAL

40

40

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TERCER AO DE BACHILLERATO CIENCIAS ESPECIALIDAD SOCIALES.

REA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE 6 5 2

LITERATURA Y APTITUD VERBAL INGLS MATEMTICA COMPUTACIN

6 5 2 3

REA CIENTFICA

HISTORIA ECUADOR FILOSOFA

GEOGRAFA

DEL

4 3 3 3 2

4 3 3 3 2

PSICOLOGA SOCIAL ECONOMA ANTROPOLOGA CULTURAL INTRODUCCIN AL DERECHO EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL.

CULTURA FSICA REALIDAD NACIONAL Y CVICA ORIENTACIN PROFESIONAL

2 2

2 2 3

TOTAL

40

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CARACTERSTICAS DEL BACHILLERATO TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE: ESPECIALIZACIONES, CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN E INFORMTICA.

OBJETIVO GENERAL.

Establecer la utilidad de los mdulos de trabajo y las diferentes orientaciones en sus acciones bsicas de formacin y capacitacin para el mundo laboral en contabilidad y administracin, as como en informtica, por medio de ejercicios prcticos, adquiriendo habilidades, destrezas y competencias en el manejo de operaciones fundamentales. Comprender los diferentes conceptos y teoras a travs de la relacin terica y prctica, para utilizarlas en la vida diaria. Practicar principios de solidaridad, equidad, valores ticos y humansticos, mediante la ejecucin diaria de los mismos, para lograr un cambio de actitud positiva en nuestros educandos.

CARACTERIZACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL Los cambios tecnolgicos como organizativos que estn ocurriendo tanto en los pases como en las empresas, en el contexto de la globalizacin, involucra a todas las instituciones en un contexto de competencia del que no se puede escapar. Los efectos de este proceso se hacen sentir, no solamente en la estructura productiva sino tambin en el empleo y en las condiciones laborales de los centros de trabajo. Esta transformacin tecnolgica exige del sistema educativo nuevas respuestas tendientes a mejores niveles de calidad en la formacin y capacitacin profesional. Los procesos de cambio que tienen que operarse en las instituciones de educacin tcnica toman en consideracin otras dimensiones. No debe reducirse a transmitir conocimientos tecnolgicos y tecnologas manuales, sino atender a aspectos culturales, sociales y actitud-inhales que amplan la capacidad de las personas. La cultura de la modernizacin productiva no puede estar centrada nicamente en la habilitacin de puestos de trabajo determinados.

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Por eso, los colegios e institutos innovadores tienen que superar el enfoque tradicional, basado simplemente en la capacitacin pedaggica para adquirir determinados conocimientos. El enfoque adecuado debe ser el reflejo de un ambiente productivo, impregnado de la atmsfera de las empresas, de los cdigos de conducta y funcionamiento que operan en la realidad de las pautas de trabajo y produccin. Por eso, no es que los alumnos repliquen y comprueben verdades conocidas de las cuales son informados; se debe motivarlos a visualizar una realidad, una ciencia, una tecnologa y un conocimiento cultural que siempre se esta haciendo, que siempre est en proceso, a travs de un aprendizaje significativo, a travs de una relacin directa entre la teora y la prctica. En esta forma de aprendizaje la aprobacin y construccin del conocimiento cultural, es tambin una responsabilidad y tarea personal, a la vez que un proceso social en el que existe un aprendizaje que no se da en forma aislada o solo ante un libro o frente a un paquete programado, lo que permite el crecimiento personal y el trabajo grupal mediante la cooperacin, al contender juntos la solucin de un problema, el aprender a escuchar argumentos, a ponerse en el lugar de otros, la posibilidad de exteriorizase criterios propios que sean sometidos a la valoracin del colectivo, el compartir alternativas y buscar caminos. Cuando las ideas y los procedimientos que cada cual utiliza se confrontan con los de los dems, en el interior de un proceso estructurado se produce el conocimiento. En esta idea de interaccin est implcito un objetivo fundamental y es que el individuo realmente aprenda de la experiencia, que no pase por la informacin y el conocimiento de una manera superficial. En el nivel de la educacin meda tcnica, deben concebirse posibilidades de egreso al trabajo con el caracterstico enfoque hacia reas ocupacionales y no a nombres especficos de empleos. Esto significa que la formacin debe orientarse a atender las necesidades de la demanda originadas en las empresas o la actividad laboral misma. Hay que entender que la conexin oferta demanda no es lineal, un elemento dado en la formacin no se corresponde como nico elemento en la vida laboral. Mas bien la formacin debe crear condiciones para que el individuo pueda tener una vida laboral ms activa, con menos lapso de desempleo, circulado en todas las posibilidades

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laborales que se le presenten, aprovechando las oportunidades, `promovindose. La formacin en gestin administrativa debe contener los siguientes elementos:

1.- Registrar, procesar y transmitir informacin 2.- Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y o servicios 3.- Realizar las gestiones administrativas de personal 4.- Realizar las gestiones administrativas de tesorera y los registros contables 5.- Atender e informar al cliente sobre los productos y servicios financieros. 6.- Utilizar los conceptos bsicos de las ciencias para interpretar cientficamente los procesos tcnicos de Contabilidad. 7.- Aplicar estrategias de investigacin para la comprensin y aplicacin de procesos contables y elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas, mediante la evaluacin y el contraste de diferentes fuentes. 8.- Reconocer a la ciencia y la tecnologa como productos histricos y sociales ligados a las necesidades del hombre y sujetos a evaluacin y revisin continua. 9.- Conocer y comprender los hechos y causas de los principales problemas socioeconmicos de nuestro pas y el mundo. 10.- Identificar y analizar las interrelaciones que se dan entre los hechos econmicos, polticos y culturales, as como el papel que desempean los individuos en el desarrollo de una sociedad.

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MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE DEL I. T. S. REPBLICA DEL ECUADOR PERODO ACADMICO 2010-2011 PROPEDUTICO TCNICO (AO COMN) REA INSTRUMENTAL

ASIGNATURAS

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO QUIMESTRE 3 5 5 2

LENGUAJE Y COMUNICACIN INGLS COMPUTACIN DIBUJO TCNICO

3 5 5 2

REA CIENTFICA MATEMTICAS FSICA QUMICA BIOLOGA 5 3 2 2 5 3 2 2

REA TCNICO PROFESIONAL TECNOLOGA GENERAL 2 2

REA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL. CIENCIAS SOCIALES CULTURA FSICA OPTATIVA (CONTABILIDAD GRAL.) 3 2 6 3 2 6

TOTAL

40

40

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SEGUNDO AO DE BACHILLERATO TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE ESPECIALIZACIN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN

REA INSTRUMENTAL ASIGNATURAS PRIMER QUIMESTRE LENGUA Y LITERATURA INGLS 2 5 SEGUNDO QUIMESTRE 2 5

REA CIENTFICA MATEMTICA FINANCIERA ESTADSTICA 3 3 3 3

REA TCNICO PROFESIONAL MDULO COMUNICACIN ARCHIVO Y OPERACIN DE TECLADO MODULO CONTABILIDAD GENERAL Y TESORERA MODULO INFORMTICAS. MODULO GESTIN 6 6 APLICACIONES 6 6 10 10 6 6

ADMINISTRATIVA DE COMPRA Y VENTA EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL. CULTURA FSICA CIENCIAS SOCIALES 2 2 2 2

TOTAL

45

45

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SEGUNDO AO DE BACHILLERATO EN INFORMTICA ESPECIALIZACIN APLICACIONES INFORMTICAS REA INSTRUMENTAL ASIGNATURAS PRIMER QUIMESTRE LENGUAJE Y COMUNICACIN INGLS COMPUTACIN 2 5 5 SEGUNDO QUIMESTRE 2 5 5

REA CIENTFICA MATEMTICAS 3 3

REA TCNICO PROFESIONAL MODULO SISTEMAS INFORMTICOS MULTIUSUARIO Y EN RED MODULO ANLISIS DE Y DISEO 7 7 6 6

DETALLADO

APLICACIONES

INFORMTICAS DE GESTIN MODULO PROGRAMACIN EN 8 8

LENGUAJES ESTRUCTURADOS MODULO FORMACIN Y 2 2

ORIENTACIN LABORAL EN EL DESARROLLO PERSONAL SOCIAL. CULTURA FSICA CIENCIAS SOCIALES FSICA 2 2 3 2 2 3

TOTAL

45

45

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TERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE ESPECIALIZACIN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN REA INSTRUMENTAL ASIGNATURAS PRIMER QUIMESTRE INGLS COMPUTACIN REA CIENTFICA MATEMTICA APLICADA ECONOMA ESTADSTICA REA TCNICO PROFESIONAL MDULO ADMINISTRATIVA RECURSOS HUMANOS MODULO PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS BSICOS MODULO FORMACIN Y 2 2 Y DE SEGUROS 8 8 DE GESTIN LOS 8 8 4 2 2 4 2 2 5 2 SEGUNDO QUIMESTRE 5 2

ORIENTACIN LABORAL. REA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL. CULTURA FSICA CIENCIAS SOCIALES OPTATIVA 2 2 2 2 2 2

ACTIVIDADES DE FORMACIN PARA PASANTAS. FORMACIN EN CENTROS DE 6 6

TRABAJO , (contabilidad de costos 3; contabilidad computarizada 3)

TOTAL

45

45

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TERCER AO DE BACHILLERATO EN INFORMTICA ESPECIALIZACIN APLICACIONES INFORMTICAS REA INSTRUMENTAL ASIGNATURAS PRIMER QUIMESTRE INGLS REA CIENTFICA MATEMTICAS FSICA ECONOMA REA TCNICO PROFESIONAL MODULO DESARROLLO DE 8 8 3 3 2 3 3 2 5 SEGUNDO QUIMESTRE 5

APLICACIONES EN ENTORNOS DE CUARTA GENERACIN Y CON HERRAMIENTAS CASE MODULO DISEO Y REALIZACIN DE SERVICIOS PRESENTACIN DE ENTORNOS GRFICOS MODULO ADMINISTRACIN, 3 3 7 7

GESTIN Y COMERCIALIZACIN DE UNA PEQUEA EMPRESA MODULO RELACIONES EN EL 2 2

ENTORNO DE TRABAJO REA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL. CULTURA FSICA CIENCIAS SOCIALES OPTATIVA 2 2 2 2 2 2

ACTIVIDADES DE FORMACIN PARA LAS PASANTAS FORMACIN EN LOS CENTROS DEL TRABAJO ( Lenguaje de Programacin 3; Aplicacin de Redes 3) 106 6 6

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TOTAL

45

45

ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO TCNICO. CONTENIDOS PROGRAMTICOS MODULARES DEL BACHILLERATO TCNICO ESPECIALIDAD: GESTIN ADMINISTRATIVA DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA 1. ESPECIFICACIN DE COMPETENCIA 1.1 COMPETENCIA GENERAL Efectuar las operaciones bsicas o auxiliares de gestin administrativa, en el mbito privado y/o pblico, con arreglo a las normas de organizacin interna, a las instrucciones recibidas y a la legislacin vigente, de forma eficiente y con calidad de servicio.

1.2 RELACIN DE UNIDADES DE COMPETENCIA UC1: Registrar, procesar y transmitir informacin. UC2: Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o servicios. UC3: Realizar las gestiones administrativas de personal. UC4: Realizar las gestiones administrativas de tesorera y los registros contables. UC5: Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de seguros.

1.3 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA 1: REGISTRAR, PROCESAR Y TRANSMITIR INFORMACIN 1.1 Proporcionar directa o telefnicamente la informacin requerida en cada una de las consultas realizadas, de acuerdo con los criterios de prioridad, confidencialidad y acceso establecidos.

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA 1.2 Recibir, registrar y distribuir la correspondencia de acuerdo con las normas internas. 1.3 Introducir datos en la computadora asegurando su permanencia, actualizacin y confidencialidad. 1.4 Elaborar y llenar la documentacin precisa, utilizando cualquier equipo de oficina con la destreza y velocidad adecuada. 1.5 Archivar, custodiar y controlar informacin en soporte convencional o informtico, facilitando su acceso o consulta de acuerdo con el espacio, distribucin y criterios de organizacin internos.

UNIDAD DE COMPETENCIA 2: REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA Y VENTA DE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS
2.1

Elaborar y llenar la documentacin correspondiente al pedido solicitado por el cliente o al proveedor, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento interno.

2.2

Registrar y archivar la documentacin de las operaciones de compra/venta en soporte informtico o manual atendiendo a las normas establecidas.

2.3

Efectuar labores comerciales encaminadas a la captacin y mantenimiento de clientes en las condiciones establecidas por la entidad.

2.4

Comunicar, de forma oral o escrita, las incidencias detectadas en la compra/venta de productos, indicando las causas, las soluciones adoptadas o posibles alternativas, as como su trascendencia en la actividad

2.5

Registrar las entradas y salidas de existencias en soporte documental o informtico, aplicando las normas de valoracin establecidas.

UNIDAD DE COMPETENCIA 3: REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE PERSONAL 3.1 Llenar y registrar los contratos de trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA y la normativa laboral vigente. 3.2 Ejecutar las medidas establecidas para el control de asistencia de personal, llenando fichas y partes de incidencias segn los formatos y procedimientos establecidos. 3.3 Elaborar, mantener y actualizar los datos incluidos en los expedientes personales de los empleados en soporte documental y/o informtico segn instrucciones, procedimientos internos y normativa laboral vigente, y prestar soporte administrativo en los procesos de seleccin y capacitacin de los recursos humanos. 3.4 Elaborar nminas y dems documentos relacionados con la retribucin de los empleados en soporte documental y/o informtico segn instrucciones,

procedimientos internos y normativa laboral vigente. 3.5 Notificar e informar de las incidencias relativas al personal, de acuerdo con los procedimientos establecidos.

UNIDAD DE COMPETENCIA 4: REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE TESORERA Y LOS REGISTROS CONTABLES
4.1

Llenar y verificar los documentos de pago y/o ingreso de acuerdo con las indicaciones recibidas.

4.2

Efectuar las operaciones de gestin externa relativas a la presentacin de documentos de ingresos y pagos ante las entidades financieras, administraciones pblicas y empresas en general, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento interno.

4.3

Realizar correctamente en forma y plazo los pagos e ingresos a travs de caja, atendiendo a las rdenes de pago e ingreso, vencimientos, disponibilidad de efectivo, prioridades y normas internas.

4.4

Efectuar el arqueo diario de caja solventando las incidencias normales en cuanto a plazos y procedimientos.

4.5

Reflejar los asientos contables correspondientes a las operaciones comerciales, financieras o de otro mbito que se producen diariamente en el libro diario o 109

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA soporte informtico, aplicando el Plan General de Cuentas.


4.6

Comprobar peridicamente (mensual, trimestral, semestral y anual) el saldo de cada una de las cuentas mediante la realizacin del balance de comprobacin, en soporte convencional o informtico.

4.7

Obtener el beneficio o la prdida que se produce en un momento determinado mediante la Cuenta de Resultados, atendiendo a las normas establecidas y el Reglamento del Plan General de Cuentas.

UNIDAD DE COMPETENCIA 5: INFORMAR Y ATENDER AL CLIENTE SOBRE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS
5.1

Preparar la infraestructura material necesaria para lograr una adecuada atencin al cliente.

5.2

Facilitar la informacin y asesoramiento solicitado por los clientes sobre productos y servicios a su cargo, atendiendo a los procedimientos internos.

5.3

Efectuar labores comerciales encaminadas a la captacin y mantenimiento de clientes en las condiciones establecidas por la entidad.

5.4

Llenar y tramitar la documentacin correspondiente a las operaciones sobre productos y/o servicios financieros y de seguros, segn los criterios y normas fijadas por la Direccin y/o departamento.

1.4 DESARROLLO DE UNIDADES DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA 1: REGISTRAR, PROCESAR Y TRANSMITIR INFORMACIN
1.1

Proporcionar directa o telefnicamente la informacin requerida en cada una de las consultas realizadas, de acuerdo con los criterios de prioridad, confidencialidad y acceso establecidos.

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA

La informacin es proporcionada de forma amable, veraz e inmediata, segn las normas establecidas.

Se pide tiempo para informar y, en su caso, el telfono o fax en donde poder hacerlo, si no se conoce inmediatamente la respuesta correcta.

Se consulta al superior jerrquico o se le remite al solicitante de la informacin.

1.2

Recibir, registrar y distribuir la correspondencia de acuerdo con las normas internas.

Se comprueba que el destinatario es la organizacin o un miembro de ella. Se consulta el destino de la correspondencia incompleta, defectuosa, siendo devuelta, en su caso.

Se hace llegar a su destinatario la dirigida personalmente. Se hace llegar a la unidad correspondiente la remitida a la organizacin. Se registra conforme a las normas internas

1.3

Introducir datos en el computador asegurando su permanencia, actualizacin y confidencialidad.

Se conoce el funcionamiento de los medios tcnicos puestos a su disposicin.

Se elige el programa informtico adecuado a los datos que se deben introducir segn las necesidades de la empresa.

Los fallos son identificados y corregidos en el momento. Se asegura la permanencia de los datos mediante disco de seguridad. Se mantiene actualizado el sistema atendiendo a las normas tcnicas y a la legislacin vigente.

1.4

Elaborar y llenar y transmitir la documentacin precisa, utilizando cualquier medio 111

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA o equipo de oficina con la destreza y velocidad adecuada.

Se disean formatos estndar para aquellos documentos de uso habitual, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

Se recupera la informacin a medida que es necesaria. Se redacta correctamente el documento, sin faltas de ortografa, en la forma y el tiempo solicitados.

Se rellena correctamente el impreso. Se utiliza el equipo de oficina ms adecuado segn el documento o informacin.

El documento es contrastado con el original y se realizan las correcciones pertinentes.

El teclado es utilizado de forma ptima y con la velocidad requerida segn el documento

1.5

Archivar, custodiar y controlar informacin en soporte convencional o informtico de acuerdo con el espacio, distribucin y criterios de organizacin internos que permitan su acceso o consulta.

Se clasifica la informacin separando la que es necesario archivar y la que se puede destruir.

La informacin de uso restringido o reservado est protegida en su acceso. La informacin de uso frecuente se mantiene en soportes temporales fcilmente recuperables.

Se facilita la informacin requerida segn los criterios de prioridad y accesibilidad establecidos.

Se comunica a quien proceda el vencimiento de los plazos establecidos legalmente, o por la organizacin, sobre la informacin y documentacin custodiada.

Normativa de organizacin interna 112

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA



Estructura orgnica y funcional de la empresa, entidad u organismo. Normas internas de normalizacin de documentos. Normativa interna de accesibilidad y confidencialidad.

Directorios, ficheros y archivos. Correspondencia.


Recibida Emitida

Conjunto de datos y documentos administrativos relativos a la actividad de la empresa u organismo.

Medios para el tratamiento de informacin:

Equipos de oficina e informticos.


Telfonos Fax Fotocopiadoras Maquinas de escribir (tanto mecnicas, elctricas y electrnicas). Computadores (monopuesto y en red). Perifricos de informtica (scanner, impresoras, grabadoras). Equipos para videoconferencias. Calculadoras.

Software".

De base: sistema operativo monousuario y en red. De propsito general: Bases de datos, hojas de clculo, tratamiento de textos y programas para presentaciones.

Internet, Intranet y correo electrnico.

Archivos.

Convencionales. En soporte informtico. 113

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA Procesos, mtodos y procedimientos:


Procedimientos internos de comunicacin Procesos y procedimientos de registro de la informacin y/o documentacin.

Recibida y emitida

Procesos de clasificacin y archivo de la informacin y documentacin. Procedimientos de elaboracin y presentacin de la informacin y documentacin. Procedimientos de comunicacin externa. Procedimientos de transmisin de la informacin por medios de comunicacin.

Fax Correo electrnico Pginas web Telfono

Principales resultados de trabajo:


Informacin transmitida correctamente. Documentacin elaborada sin errores ortogrficos, sin tachaduras y bien estructurada.

Documentacin e informacin correctamente registrada y archivada ptimo funcionamiento de los canales de comunicacin e informacin dentro y fuera de la empresa en el mbito de su competencia.

Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:


Personal/departamentos de la empresa. Clientes, y proveedores. Instituciones pblicas y privadas. Pblico en general.

Especificacin de conocimientos y capacidades CAPACIDADES FUNDAMENTALES 114

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA


1.

Relacionar diversos tipos de canales y medios de comunicacin con los distintos tipos de estructura empresarial.

2.

Asociar procedimientos de recepcin, registro, archivo y transmisin informacin con los diferentes tipos de documentacin e informacin.

de

3.

Analizar los diferentes medios y equipos de oficina en relacin con la elaboracin y llenado de los distintos tipos de documentos.

4.

Relacionar las normas vigentes en la empresa de confidencialidad y conservacin de la documentacin con la naturaleza de las diferentes clases de informacin

B. CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1.

La empresa y su entorno. Tipos de empresa. Organizacin en la empresa. Departamentos y reas funcionales.

2.

Conceptos y hechos asociados a las comunicaciones y el tratamiento de la informacin. . Comunicacin oral: normas de comunicacin y expresin oral. Comunicacin escrita: normas de comunicacin y expresin escrita.

3. 4.

Conceptos y hechos asociados a la correspondencia. Conceptos y hechos asociados al registro y archivo de informacin y documentacin: Sistemas de ordenacin, clasificacin y archivo.

5.

Conceptos y hechos asociados a la adquisicin de velocidad en la operatoria de teclados de: computadores y mquinas elctricas-electrnicas.

UNIDAD DE COMPETENCIA 2: REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA Y VENTA DE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS Elementos de competencia y criterios de realizacin
2.1

Elaborar y llenar la documentacin correspondiente a las operaciones de compra y venta, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento interno de la

115

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA empresa.


La documentacin es comprobada en sus elementos fundamentales. La documentacin cumple con los requisitos establecidos por la normativa vigente.

Los clculos necesarios relativos a la documentacin son correctos. El tipo y nmero de productos o servicios solicitados son identificados inequvocamente.

2.2 Registrar y archivar la documentacin de las operaciones de compra/venta en soporte informtico o manual atendiendo a las normas establecidas.

Se utilizan los sistemas de clasificacin y registro establecidos. Se coteja la nota de entrega con la factura, trasladando las copias a los departamentos correspondientes.

Se verifica que: el nombre y/o razn social, RUC, direccin, fechas, nmero de unidades, modelos, forma de pago, bonificaciones, descuentos, clculos, precios e IVA estn correctamente indicados y efectuados, cumplen con la legislacin vigente y se corresponden con las normas internas establecidas.

Se enva original y/o copia para su registro contable.

2.3 Efectuar labores comerciales encaminadas a la captacin y mantenimiento de clientes en las condiciones establecidas por la entidad.

Los clientes son atendidos de forma que se promuevan las relaciones futuras. Se efecta un registro con datos e informaciones sobre los clientes. Se enva correspondencia de tipo comercial a los clientes actuales y potenciales. Se detectan oportunidades de negocio durante la realizacin del trabajo diario.

2.4 Comunicar, de forma oral o escrita, las incidencias detectadas en la compra/venta de productos, indicando las causas, las soluciones adoptadas o posibles 116

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA alternativas, as como su trascendencia en la actividad.


Se transmite de forma clara y concisa la incidencia detectada y su trascendencia. En el informe se indica el departamento, el cliente, el producto, el proveedor o el pedido afectado y todos aquellos datos que sean relevantes.

Se indican las diferentes alternativas de solucin a los problemas detectados.

2.5 Registrar las entradas y salidas de existencias en soporte documental o informtico, aplicando las normas de valoracin establecidas.

Se aplica el mtodo de valoracin establecido por la empresa: FIFO, LIFO, Promedio ponderado y Ultimo precio mercado.

Las fichas de almacn y/o compras se cotejan con el nivel de existencias registrado y el real para proceder al pedido necesario.

Especificacin de campo ocupacional

Informacin (naturaleza, tipo y soportes):

Normativa legal relativa a la elaboracin de documentos de compra/venta.


Normas referentes al IVA en facturacin y retencin. Normativa de contratos de compra/venta.

Normativa legal relativa a las obligaciones con la Administracin Pblica de las operaciones de compra/venta.

Declaraciones del IVA y retenciones de ser el caso. Declaraciones de clientes y proveedores cuando proceda.

Directorios y archivos.

De clientes y proveedores. De vendedores y comisionistas.

Informacin descriptiva de los productos y servicios objeto de la actividad desarrollada por la empresa u organismo

Catlogos de productos y/o servicios de la empresa. 117

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA


Listas de precios.

Informacin de existencias de productos (fichas de almacn) Documentacin administrativa relativa a la compra/venta de productos y/o servicios.

Ordenes de compra y venta. Notas de pedidos Notas de entrega Comprobantes de venta (Factura, notas de venta, notas de crdito y dbito, etc) Contratos. Factura proforma Recibos Letras de cambio Cheques Pagars Correspondencia comercial. Informes comerciales Fichas de almacn

Medios para el tratamiento de la informacin:

Equipos de oficina e informticos.


Telfono Fax Fotocopiadoras Maquinas de escribir (tanto mecnicas, elctricas y electrnicas). Computadores (monopuesto y en red). Perifricos de informtica (scanner, impresoras, grabadoras). Calculadoras.

Software". 118

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA


De base: sistema operativo monousuario y en red. De propsito general: Bases de datos, hojas de clculo, tratamiento de textos y programas para presentaciones.

Software especfico de facturacin y gestin de almacn. Internet y correo electrnico.

Archivos.

Convencionales. En soporte informtico.

Procesos, mtodos y procedimientos:

Procedimientos de elaboracin de documentos relativos a las operaciones de compra/venta de productos y/o servicios en la empresa.

Procesos de transmisin de la informacin y documentacin. Procedimientos relativos a la aplicacin de la normativa de las operaciones de compra/venta.

Declaraciones de IVA Declaraciones de clientes y proveedores cuando proceda.

Procesos de clasificacin y archivo de la documentacin Procedimientos de comunicacin interna. Procedimientos de valoracin de existencias en almacn.

Principales resultados del trabajo:

Documentacin administrativa relativa a la compra/venta elaborada correctamente segn instrucciones internas, normativa legal y en plazo.

Transmisin correcta de la documentacin y/o informacin Documentacin e informacin recibida y emitida clasificada y archivada correctamente.

Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:

Personal de los departamentos de la empresa de : compras, almacn, ventas,

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA administrativo, financiero.


Clientes y proveedores. Organismos pblicos

Especificacin de conocimientos y capacidades CAPACIDADES FUNDAMENTALES


1.

Seleccionar las tcnicas de comunicacin y de negociacin adecuadas en operaciones de compra y de venta, atendiendo al tipo de cliente o proveedor y a la clase de producto o servicio.

2.

Analizar la normativa mercantil vigente relacionndola con la elaboracin y llenado de los diferentes documentos de las operaciones de compra y de venta.

3.

Analizar los distintos mtodos de valoracin de existencias diferenciando las distintas estimaciones del valor de coste de los productos vendidos y de las existencias finales y las normas que lo regulan.

4.

Relacionar las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones informticas especficas, con las necesidades de registro que implica la gestin de las operaciones de compra y venta.

CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES UNIDAD DE COMPETENCIA 3: REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE PERSONAL 1.1.1 Elementos de la competencia y criterios de realizacin
3.1

Llenar y registrar los contratos de trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas y la normativa laboral vigente.

Se realizan las notificaciones pertinentes al personal de nuevo ingreso, tras la seleccin, para su incorporacin al trabajo.

120

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA

Se cumplimentan, si se trata de impresos, o se transcriben en la forma convenida, los contratos con todos sus datos esenciales correctos.

Se registra el contrato, archivndolo, y se procede a dar traslado del mismo a los organismos externos correspondientes.

3.2

Se enva o entrega copia del contrato al rgano correspondiente de la empresa

Ejecutar las medidas establecidas para el control de asistencia de personal, llenando fichas y partes de incidencias segn los formatos y procedimientos establecidos.

Se obtiene, segn el sistema de control establecido en la empresa, un listado de ausencias o retrasos.

Se confecciona un parte con las incidencias, distinguiendo las justificadas de las no justificadas, segn los criterios establecidos.

Se remite dicho parte al Jefe de personal o se acumulan por perodos de tiempo, segn instrucciones recibidas.

Se trasladan los acuerdos establecidos al respecto al interesado y a la unidad de nminas, en su caso, para los efectos que procedan.

Se incorporan dichos acuerdos y sus efectos al expediente personal del interesado.

3.3

Elaborar, mantener y actualizar los datos incluidos en los expedientes personales de los empleados segn instrucciones, procedimientos internos y normativa laboral vigente en soporte documental y/o informtico y prestar soporte informtico en los procesos de seleccin y capacitacin de los recursos humanos.

La carpeta o expediente de cada trabajador de la empresa, incluye los datos bsicos de cada uno.

Se clasifica dicho expediente de forma correcta, segn criterio preestablecido: alfabtico, por categoras, por unidades de trabajo en la empresa...

Se realizan en el soporte adecuado las modificaciones en el/los expediente/s segn incidencias, variaciones de datos personales y/o profesionales, del 121

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA convenio colectivo del sector y de la normativa laboral, a partir de instrucciones recibidas.

El archivo se actualiza y controla de forma peridica, cumpliendo correctamente con las nuevas ordenes, con los procedimientos internos y la normativa laboral vigente.

3.4

Elaborar nminas y dems documentos relacionados con la retribucin de los empleados segn instrucciones, procedimientos internos y normativa laboral vigente, en soporte documental y/o informtico.

Se confecciona correctamente la nmina individual de cada trabajador en soporte documental y/o informtico.

Se reciben, comprueban y preparan correctamente los datos necesarios para elaborar la nmina mensual, pagas extraordinarias, u otras percepciones econmicas de los trabajadores.

Los clculos realizados son correctos. Se aplican las bases de cotizacin a la seguridad social y las retenciones del IR, atendiendo al nivel retributivo y a la situacin personal del trabajador.

Se reciben, comprueban y preparan correctamente los datos necesarios para el abono de retribuciones a los colaboradores y/o personal de la empresa por taln bancario, domiciliacin bancaria o en efectivo.

Se reciben, comprueban y preparan los datos necesarios para el ingreso de cuotas a la Seguridad Social por contingencias comunes, accidente de trabajo y enfermedad profesional, desempleo, formacin profesional y Fondo de Garanta Salarial.

Se prepara la informacin para el ingreso mensual de las retenciones fiscales y para la declaracin anual del IR.

3.5

Notificar e informar de las incidencias relativas al personal, de acuerdo con los procedimientos establecidos.

Se realizan las notificaciones personales que procedan. Se transcriben y exponen en el tabln al efecto las comunicaciones de ndole 122

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA general.

Se actualiza lo expuesto en el tabln

Especificacin de campo ocupacional

Informacin (naturaleza, tipo y soportes):

Disposiciones legales de carcter laboral.


Estatuto de los trabajadores. Convenios colectivos. Cotizaciones a la Seguridad Social.

Disposiciones fiscales aplicables a la normativa laboral.

Retenciones a cuenta de los impuestos personales.

Directorios y archivos.

Listados del personal de la empresa u organismo. Expedientes de los trabajadores de la empresa u organismo.

Documentacin administrativa relativa al personal.


Modelos de nminas Modelos de contratos Impresos de altas y bajas Impresos de retenciones. Impresos de cotizaciones Certificados laborales Correspondencia e informes laborales

Medios para el tratamiento de la informacin:

Equipos de oficina e informticos.


Telfono Fax Fotocopiadoras Maquinas de escribir (tanto mecnicas, elctricas y electrnicas). 123

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA



Computadores (monopuesto y en red). Perifricos de informtica (scanner, impresoras, grabadoras). Calculadoras.

Software" De base: sistema operativo monousuario y en red. De propsito general: Bases de datos, hojas de clculo, tratamiento de textos y programas para presentaciones.

Software especfico de retribuciones laborales. Internet y correo electrnico. Archivos

Convencionales. En soporte informtico.

Procesos, mtodos y procedimientos:

Procedimientos de elaboracin de documentos y complementacin de impresos de carcter laboral ( incluidos contratos de trabajo y nminas).

Procedimientos de comunicacin escrita y notificaciones. Procedimientos de seleccin y contratacin del personal. Procedimientos administrativos de declaracin-liquidacin de retenciones a cuenta de impuestos personales y de cotizaciones a la Seguridad Social.

Procedimientos de control de asistencia del personal. Procesos de transmisin de la informacin y documentacin. Procesos de clasificacin y archivo de la documentacin

Principales resultados del trabajo:


Registro actualizado de personal y de sus incidencias. Percepcin en tiempo y forma de las retribuciones de personal. Confeccin y complementacin correcta de nminas y dems documentos, oficiales o no, derivados de la retribucin y gestin de personal (TC1, TC2).

Correcto funcionamiento de los sistemas de control y de asistencias establecidos en la empresa. 124

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA


Complementacin correcta de contratos de trabajo. Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio: Empleados de la empresa. Jefe del departamento de personal. Representantes de trabajadores en la empresa. Representantes sindicales Agencia Tributaria. Organismos de la Seguridad Social.

Especificacin de conocimientos y capacidades 1.1.1 A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES


1.

Asociar los diferentes tipos de contratos laborales con las distintas situaciones laborales de los trabajadores.

2.

Analizar las funciones de los Organismos Pblicos que intervienen en el proceso de contratacin laboral relacionndolos con la tramitacin documental en las distintas fases del proceso de contratacin

3.

Analizar las distintas fases que comprende el proceso retributivo de los trabajadores en funcin de la normativa laboral y fiscal vigente implicada.

4.

Analizar la normativa que regula las relaciones laborales entre empresas y trabajadores en relacin con los derechos y deberes de los trabajadores.

5.

Relacionar las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones informticas especficas con las necesidades de registro que implica la gestin de personal

1.1.1 B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES


1.

El contrato de trabajo. Conceptos y hechos asociados al proceso de contratacin. Documentacin.

2.

Sistemas de Seguridad Social. 125

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA


3.

La retribucin laboral. Cotizaciones a la Seguridad Social. Nminas y seguros sociales.

4.

Relaciones laborales y representacin de los trabajadores en la empresa. Jornada de trabajo. La representacin de los trabajadores en la empresa. Los convenios colectivos.

UNIDAD DE COMPETENCIA 4:
REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE TESORERA Y LOS REGISTROS CONTABLES

1.1.1 Elementos de competencia y criterios de realizacin


4.1

Llenar y verificar los documentos de pago y/o ingreso de acuerdo con las indicaciones recibidas.

Se rellena el correspondiente taln en sus diferentes modalidades (al portador, nominativo, cruzado...), segn la orden de pago recibida.

Se rellena correctamente cualquier otro documento de pago. Se entrega, bien personalmente, bien por algn otro sistema, el recibo de haber efectuado el ingreso o pago.

Se comprueba el correspondiente medio de ingreso (taln, transferencia...) con la factura u otro documento de la empresa que fundamente aqul.

Los clculos se realizan correctamente. Se acta conforme a los procedimientos de seguridad y confidencialidad establecidos

4.2

Efectuar las operaciones de gestin externa relativas a la presentacin de documentos de ingresos y pagos ante las entidades financieras,

administraciones pblicas y empresas en general, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento interno. 126

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Se entrega en el Banco, Caja de Ahorros o similar institucin financiera, la documentacin, recogiendo los resguardos pertinentes.

Se entrega en la oficina competente de la Administracin Pblica la documentacin pertinente.

Se archivan o transmiten los resguardos a la unidad correspondiente La documentacin es completa y cumple los requisitos exigidos.

4.3

Realizar correctamente en forma y plazo los pagos e ingresos a travs de caja, atendiendo a las rdenes de pago e ingreso, vencimientos, disponibilidad de efectivo, prioridades y normas internas.

Se efecta la apertura de caja reponiendo el efectivo. Se recibe de conformidad el importe del documento correspondiente de ingreso.

Se entrega de conformidad el importe del correspondiente documento de pago.

4.4

Efectuar el arqueo diario de caja solventando las incidencias normales en cuanto a plazos y procedimientos.

Se realiza, una vez cerrada la caja, un recuento del dinero en efectivo, cheques y otros documentos de crdito, y se coteja con el apunte en el libro de caja.

Se corrigen las anomalas (documentales, clculos...) que se detecten. Se comunican a las unidades correspondientes las operaciones y arqueo diario.

4.5

Reflejar los asientos contables correspondientes a las operaciones comerciales, financieras o de otro mbito que se producen diariamente en el libro diario o soporte informtico, aplicando el Plan General de Cuentas.

Se utilizan los criterios de cargo y abono establecidos segn reglamento del 127

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA PGC.


4.6

Se introducen los asientos contables en el "software" especfico, aplicando las instrucciones de uso y la normativa vigente.

4.7

Comprobar peridicamente (mensual, trimestral, semestral y anual) el saldo de cada una de las cuentas mediante la realizacin del balance de comprobacin, en soporte convencional o informtico.

La cuanta del saldo del Balance es comprobada con la sumatoria de cada cuenta en el diario.

El importe de los saldos del Debe y Haber coinciden. Se corrigen los descuadres detectados en soporte convencional o informtico.

El Balance solicitado es presentado en soporte convencional o informtico, en el plazo establecido.

Los clculos son realizados correctamente.

4.8

Obtener el beneficio o la prdida que se produce en un momento determinado mediante la Cuenta de Resultados, atendiendo a las normas establecidas y el Reglamento del Plan General de Cuentas.

Se regulariza de acuerdo con el Reglamento del Plan G. Contable. El resultado de beneficio o prdida se presenta atendiendo al momento solicitado.

Se siguen los procedimientos de seguridad y confidencialidad establecidos por la empresa.

4.9

Cualquier anomala es identificada, resuelta o transmitida al superior inmediato. Especificacin de campo ocupacional

Disposiciones legales relativas a la forma jurdica adoptada por la empresa u organismo.

Reglamento del plan general contable 128

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Normativas societarias.

Disposiciones fiscales aplicables a la forma jurdica adoptada


Normativa contable Normativa impositiva.

Directorios y archivos.

Documentos registrados Libros contables. Vencimientos de cobros y pagos administrativa necesaria para el registro

Informacin y documentacin contable


Comprobantes de ventas emitidos y recibidos Notas de cargo y abono. Condiciones de compra/venta Documentos de pago Documentacin bancaria. Flujograma de la documentacin entre los diferentes departamentos de la empresa u organismo.

Medios para el tratamiento de la informacin:.

Equipos de oficina e informticos.


Telfonos Fax Fotocopiadoras Maquinas de escribir (tanto mecnicas, elctricas y electrnicas). Computadores (monopuesto y en red).

Software".

De base: sistema operativo monousuario y en red. De propsito general: Bases de datos, hojas de clculo, tratamiento de textos y programas para presentaciones.

Software especfico de registro contable. Internet y correo electrnico. 129

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Archivos.

Convencionales. En soporte informtico.

Procesos, mtodos y procedimientos:

Procedimientos de registro contable en los libros oficiales y/o "software" especfico.

Mtodos de clculo mercantil. Procedimientos de elaboracin de la documentacin relativa a operaciones de ingresos, cobros y pagos por caja y/o bancos.

Procesos de clasificacin y archivo de la documentacin

Principales resultados del trabajo:


Registros contables y libros contables actualizados. Ingresos y pagos tanto en el mbito externo como por caja efectuados en el plazo requerido.

Documentacin de las operaciones de ingresos y pagos efectuados y de las operaciones registradas, clasificada y archivada correctamente.

Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:


Distintos departamentos de la empresa Entidades financieras Agencia Tributaria Proveedores, clientes, deudores y acreedores de la empresa. Organismos de la Seguridad Auditores

Perifricos de informtica (scanner, impresoras, grabadoras). Calculadoras.

Especificacin de conocimientos y capacidades CAPACIDADES FUNDAMENTALES 130

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA

1.

Analizar las caractersticas de los elementos patrimoniales y su funcin en el desarrollo de la actividad empresarial.

2.

Analizar las fases fundamentales del proceso de la actividad empresarial, relacionando cada una de las fases con los procedimientos administrativos (de nivel 2 de cualificacin) que se deben aplicar.

3.

Relacionar los grupos y subgrupos del Plan General de Contabilidad con las masas patrimoniales de la empresa.

4.

Analizar el proceso contable, en funcin de los principios criterios y mtodos del Plan General de Contabilidad.

5.

Deducir la situacin econmica de la empresa interpretando informacin contable precisa.

6.

Analizar las funciones del servicio de tesorera y las caractersticas de la documentacin relativa a su gestin.

7.

Analizar los sistemas informticos para el tratamiento de la informacin contable, identificando los elementos implicados y procedimientos. sus funciones y

CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES 1. La actividad empresarial. Recursos financieros e inversin..Factores de produccin: recursos humanos y materiales. Ciclo de negocio de la empresa.
2. 3.

El patrimonio empresarial. Conceptos y hechos asociados a la metodologa contable. Conceptos y hechos asociados al mtodo por partida doble. . Desarrollo del ciclo contable bsico.

4.

El Plan General de Contabilidad. Principios contables y normas de valoracin. Las Cuentas Anuales.

5. 6.

Legislacin mercantil aplicable al tratamiento de la documentacin contable. Conceptos y hechos asociados a la gestin administrativa de tesorera.

131

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA UNIDAD DE COMPETENCIA 5: INFORMAR Y ATENDER AL CLIENTE SOBRE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS Elementos de competencia y criterios de realizacin
5.1

Preparar la infraestructura material necesaria para lograr una adecuada atencin al cliente.

Se realiza la revisin y control del material puesto a disposicin del pblico.

Se reclama de los servicios correspondientes el suministro de aquellos materiales cuya carencia se detecte.

Se conectan los diferentes computadores a la red. En las oficinas bancarias, se atiende el cajero automtico y se efecta la recogida del dinero del buzn nocturno

5.2

Facilitar la informacin y asesoramiento solicitado por los clientes sobre productos y servicios a su cargo, atendiendo a los procedimientos internos.

Se informa del producto o servicio ms conveniente a las necesidades del cliente.

Se canalizan al superior jerrquico o a quien corresponda aquellas solicitudes de informacin que exceden los lmites de su competencia.

Se facilita la gestin del cliente, llenando sus solicitudes, de forma rpida y amable.

Los clculos son efectuados correctamente.

Se accede a la informacin necesaria de las fuentes disponibles


5.3

Efectuar labores comerciales encaminadas a la captacin y mantenimiento de clientes en las condiciones establecidas por la entidad.

132

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA

Los clientes son atendidos de forma que se promuevan las relaciones futuras.

Se efecta un registro con datos e informaciones sobre los clientes. Se enva correspondencia de tipo comercial a los clientes actuales y potenciales.

Se detectan oportunidades de negocio durante la realizacin del trabajo diario.

Se realiza un informe para el superior detallando actividades y sugerencias.

5.4

Llenar y tramitar la documentacin correspondiente a las operaciones sobre productos y/o servicios financieros y de seguros, segn los criterios y normas fijadas por la Direccin y/o departamento.

Se recibe la documentacin de los interesados, solicitando o completando todos los datos necesarios.

Se analiza la documentacin y se remite a la persona competente. Se efecta un informe para el superior jerrquico, detallando todas las operaciones cuya recepcin se ha llevado a cabo.

Se solicita informacin complementaria, a peticin del departamento correspondiente.

La documentacin remitida al cliente es completa, exacta y refleja claramente la situacin y estado de los parmetros oportunos.

Especificacin de campo ocupacional Informacin (naturaleza, tipo y soportes): Especificacin de conocimientos y capacidades CAPACIDADES FUNDAMENTALES
1.

Asociar los diferentes tipos de entidades financieras con las funciones que cumplen dentro del Sector Financiero. 133

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DENOMINACIN: GESTIN ADMINISTRATIVA


2.

Analizar los productos y servicios financieros bsicos, relacionando sus caractersticas con la oportunidad de su inversin.

3.

Analizar los seguros bsicos, relacionando sus caractersticas con sus posibilidades de aplicacin.

4.

Relacionar los diferentes factores que intervienen en la inversin en productos y servicios financieros y seguros bsicos con los diferentes tipos de productos, servicios y seguros.

5.

Seleccionar las tcnicas y procedimientos adecuados en la negociacin con clientes para la venta de los diferentes tipos de productos y servicios financieros bsicos.

6.

Relacionar los distintos procedimientos administrativos que intervienen en la compra y venta de productos y servicios financieros bsicos con las caractersticas de cada tipo de producto.

CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. 2. 3.

Sistema financiero ecuatoriano. Productos y operaciones bancarias. Entidades de Seguros. El seguro privado. Contratacin de seguros. Determinacin de primas.

4.

Conceptos y hechos asociados a la gestin administrativa. Proceso administrativo bancario. Proceso administrativo de seguros.

5.

Conceptos y hechos asociados a las tcnicas y procedimientos de negociacin y venta con clientes.

1.5 ESPECIFICACIN DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES O DE BASE MBITO DE COMPETENCIA 1 APLICACIONES INFORMTICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES 134

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1.
1.

Diferenciar los elementos lgicos y fsicos que componen un sistema informtico.

Aplicar las utilidades, funciones y procedimientos de un sistema operativo monousuario.

2.

Aplicar los comandos o instrucciones necesarios para la realizacin de operaciones bsicas con un sistema conectado en red de rea local.

3.

Anlisis y utilizacin en el mbito de usuario de procesadores de texto, hojas de clculo, bases de datos y aplicaciones grficas, incluyendo el intercambio de datos entre dichas aplicaciones.

4.

Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las aplicaciones de propsito general que garanticen la integridad, seguridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada. CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES

1.

Informtica

bsica.

Proceso

de

datos

Elementos

de

"hardware".

Representacin interna de datos. Elementos de "software". Utilizacin de perifricos.


2.

Conceptos y hechos asociados a los sistemas operativos. Sistemas operativos: monousuario y multiusuario.

3.

Redes locales y de teleproceso.

135

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SELECCIN DE CONTENIDOS EN ASIGNATURAS Y MDULOS. Para la estructuracin de los contenidos o programas de estudio los profesores deben tener en cuenta los siguientes lineamientos: Los contenidos son los medios o instrumentos imprescindibles para desarrollar las capacidades de los alumnos. Los contenidos escolares se seleccionan para formar parte del currculo porque su asimilacin es considerada esencial para que se produzca el crecimiento educativo de los alumnos. Estos contenidos sin la ayuda especfica, la que ofrecen mediante prcticas educativas los profesionales de la enseanza, difcilmente pueden ser asimiladas por los alumnos. Cada una de las reas y Asignaturas deben seleccionar sus contenidos de tres fuentes principales; 1) los problemas y requerimientos del entorno, 2) los intereses y necesidades de los alumnos, y 3) las exigencias de los estudios superiores. De este modo se cumple el principio terico y axiolgico de vincular la escuela con el medio. Los contenidos deben superar la clsica funcin de conocimientos que deben ser memorizados, para constituirse en todos aquellos aprendizajes que contribuyen a la formacin del alumno. En consecuencia, las asignaturas deben incluir tanto los aprendizajes cognitivos, cuanto los proced mentales y actitud inhales. Es decir, el alumno debe aprender el qu (SABER), el cmo (SABER HACER) y el para qu (SER), de un determinado contenido, tema, unidad o disciplina. Los contenidos no son concebidos como el material para ser enseados o explicados por el profesor, sino como asuntos que merecen ser reflexionados, investigados y trabajados. De este modo, los contenidos son construidos por los alumnos con la ayuda del profesor y de los medios cientficos y culturales. La organizacin de los contenidos es tarea esencial de los profesores. stos deben proceder a un ordenamiento y secuenciacin lgica y psicolgica. El primero se refiere a la estructura interna de la disciplina cientfica o cultural, y el segundo a tener en cuenta al alumno, quien posee ideas, motivaciones y es quien debe encontrar sentido a lo que aprende. Los contenidos deben tener profundas relaciones interdisciplinarias, de tal forma que su comprensin y bsqueda de respuestas o soluciones pueden ser abordadas desde las diferentes reas o asignaturas.

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Los contenidos transversales deben estar incluidos en los programas de estudio, no como temas adosados a las unidades, sino como contenidos interrelacionados con todas las asignaturas. Estos contenidos se juzgan imprescindibles para la formacin de los alumnos, comprenden asuntos tan importantes como la educacin moral y cvica, ambiental, para la paz, la igualdad, la salud, para el consumo.

METODOLOGA Y DESCRIPCIN DE LOS MTODOS MS USUALES. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS. La metodologa bsica para el cumplimiento de los planes y programas ser la investigacin participante. Profesores y alumnos planifican la investigacin de los problemas y situaciones del entorno para encontrar explicacin y formas de solucin, esto implica un contacto constante con el medio social, econmico, ecolgico, cultural, poltico. Las metodologas sern aplicadas para el objetivo esencial de convertir al discpulo en constructor de su propio conocimiento, para que de este modo alcance aprendizajes significativos. Tcnicas como el taller, torbellino de ideas, el descubrimiento, las dinmicas de grupo, sern de uso comn. De este modo se lograr que el alumno sea un ente activo y reflexivo en el aprendizaje. Para el cumplimiento del objetivo del desarrollo del pensamiento se recurrir a tcnicas que promuevan y potencien la inteligencia. Entre ellas podemos citar la solucin de problemas, la estrategia de De Bono, el torbellino de ideas, ejercicios y juegos de razonamiento lgico y creatividad. En la institucin se agotar los esfuerzos para eliminar la oratoria magistral, la explicacin y el dictado, as como la actuacin docente emprica, sin fundamento cientfico, para este cometido, el profesorado estar en permanente actualizacin y perfeccionamiento tanto en los aspectos tericos como prcticos de la pedagoga y la didctica moderna, se ha previsto instituir los Crculos de Estudio Docente, que sern valiosos foros para realizar investigaciones, planificaciones, lecturas, produccin de recursos, discusin de teoras y estrategias, exposiciones, conferencias, etc. De acuerdo a las consideraciones anotadas anteriormente, desarrollaremos de manera rpida y concreta algunos de los mtodos, estrategias y tcnicas que necesita nuestra educacin para enfrentar los nuevos desafos de la vida: 137

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MTODOS UTILIZADOS EN EDUCACIN. Definamos brevemente lo que es Mtodo y podemos decir que, es el modo, la manera de conducir el aprendizaje; proporciona los lineamientos para alcanzar con seguridad y eficacia los objetivos previstos. Existe una variedad de mtodos que han sido clasificados desde varios puntos de vista o en base al criterio del investigador, dificultando una organizacin y ubicacin jerarquizada, sin embargo entre las consideraciones para su clasificacin est, su caracterstica, la forma a aplicarse; el objetivo que persiguen; a la actividad del docente y estudiantes, etc. Razn por la que describir en forma sucinta los Mtodos ms utilizados y conocidos en educacin.

Mtodo Didctico. Es el conjunto lgico y unitario del proceso didctico que dirigen el aprendizaje, que considera desde la elaboracin de contenidos hasta la verificacin y rectificacin del aprendizaje.

Mtodos de Investigacin. Orientar el esclarecimiento de hechos o fenmenos descubriendo las realidades, mediante pasos establecidos que deben seguir el investigador.

Mtodos de Transmisin. Organiza la transmisin de conocimientos, actitudes o ideales, conducindolos a la consecucin de objetivos entre quin los transmite y quin lo recibe.

Mtodos de Organizacin. Trabajan sobre los hechos y fenmenos conocidos y ordenados para disminuir esfuerzos y alcanzar los objetivos eficientemente.

Mtodos de Razonamiento. a) Mtodo Deductivo. Se basa en in proceso de deduccin de lo general a lo particular, de conceptos a principios a extraer, conclusiones y consecuencias. b) Mtodo Inductivo. 138

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Este mtodo parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rigen, tiene su base en la observacin, experiencias y hechos. c) Mtodo Comparativo (Analgico) Con la aplicacin de este mtodo permite establecer comparaciones que conducen a conclusiones por semejanza.

Mtodos de Coordinacin. a) Mtodo Lgico. Permite establecer una secuencia lgica, en orden, obedeciendo a una estructura de los hechos, que van de ms a menos, del origen, al efecto. b) Mtodo Psicolgico. Toma como base el inters y las necesidades y la experiencia del estudiante, considera de lo concreto a lo abstracto.

Mtodos de Concretizacin. a) Mtodo Simblico o Ver balstico. Se basa en la utilizacin de la palabra en las actividades del proceso educativo. b) Mtodo Intuitivo. Considera en el proceso educativo, la concretizacin y objetivizacin de los principios tratados.

Mtodos de Sistematizacin. a) Mtodo de la Sistematizacin Rgida. Esquematiza el proceso educativo en un marco que no permite flexibilidad, ni espontaneidad alguna. b) Mtodo de Sistematizacin Semi rgida. Es un mtodo que permite cierta flexibilidad en relacin a una adaptacin de las condiciones del ambiente en el que se desenvuelve el proceso. c) Mtodo de Sistematizacin Ocasional. Da importancia a la motivacin del momento, aprovechando los acontecimiento importantes que se suscitan en el medio.

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Mtodos en base a las Actividades. a) Mtodos Pasivos. Son mtodos que se basa exclusivamente a la actividad pasiva del educando y la actividad total del docente. b) Mtodos Activos. Consideran una variedad de procedimiento que permiten la participacin permanente de los actores del proceso educativo.

Mtodos para el Desarrollo del Pensamiento.


Mtodo del Moldeamiento. Conduce a una participacin del docente que busca modificar el comportamiento de los estudiantes para efectivizar la adquisicin de habilidades y destrezas, moldea las maneras de pensar y actuar.

Mtodo de Meta cognitivo. Basa su accionar en la participacin del estudiante mediante observaciones y repeticin de hechos con razonamiento, con la actitud de un experto.

Mtodo Reflexivo. Este mtodo pretende provocar el anlisis de los procesos mentales, cuando una persona ejecuta operaciones cognitivas y metacognitivas; establece adems un proceso reflexivo grupal.

Mtodo Problmico. Se caracteriza por proponer a los estudiantes dilemas tericos o ideales para encontrar respuestas o soluciones. Tiene mucho en comn con las tcnicas de investigacin y descubrimiento, dentro de este mtodo se analiza los contenidos, para que los alumnos descubran que los problemas del entorno son solucionados con la ciencia y la tecnologa, reconociendo que los contenidos tienen sentido y responden a sus intereses y necesidades.

140

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Toma como medio la produccin de conocimientos partiendo de una realidad (el problema) la analiza en razn de los conocimientos cientficos (teora) para modificarla en bsqueda de soluciones.

SUGERENCIAS. Es importante mencionar que el docente deber desenvolverse como un profesional reflexivo, para que elija los mtodos y estrategias ms apropiadas de acuerdo al medio educativo en el que trabaja, considerando las caractersticas de la asignatura, del proceso del aprendizaje que maneja, y del estudio del desarrollo del pensamiento del estudiante.

TCNICAS A UTILIZARSE Y SU DESCRIPCIN.

Es importante que el docente tenga conocimientos y dominio de las estrategias y tcnicas necesarias en el proceso educativo, as como, de tcnicas de aprendizaje debido, a que si las conoce y sobre todo las aplica estamos hablando de un profesional eficiente en el mbito educativo, mismo que aporta a una educacin cientfica e integral, en cambio si el docente aplica los mtodos y tcnicas tradicionales, genera un aprendizaje dbil, Una verdadera enseanza genera un alto aprendizaje significativo, pero esto solo puede lograrse con un conocimiento de los mtodos estrategias y tcnicas que contribuyen a lo consecucin de ese objetivo y la consecuente prctica de los mismos. Sin embargo el momento de establecer una diferenciacin entre mtodo, estrategia y tcnica se presentan dificultados referentes a la utilizacin pertinente de estos trminos de uso comn entre los profesores, confundindolo entre s. Existen tambin confusiones entre los mtodos existentes y utilizados en educacin, Por lo que es importante establecer diferencias y relaciones entre estos trminos. Nuestro propsito es promover el desarrollo del pensamiento, de habilidades, destrezas y competencias a travs de estrategias metodolgicas apropiadas para ello, como potenciadoras de varias habilidades del pensamiento, que produzca en el estudiante capacidades de conceptuar, jerarquizar ideas, categorizar, relacionar, elaborar ensayos, excluirse, construir mentefactos conceptuales, con razonamiento y argumentaciones crticas. Es factible la consecucin de este objetivo con la aplicacin de estrategias

141

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apropiadas, por ello es pertinente examinar la manera sucinta varias de estas estrategias innovadoras y adaptadas al proceso educativo actual.

TCNICAS Y ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EDUCACIN. Mentefactos.


Se basa en diagramas o sintetizadores de la estructura de conceptos y proposiciones. Es un organizador de ideas, que permite ir ms all de la simple definicin descriptiva, facilita la reconstruccindel significado del concepto mediante la identificacin de sus caractersticas (isoordina) y sus relaciones con conceptos mayores (supraordina); lo relaciona con conceptos subordinados o inferiores (infraordina); y los compara con conceptos prximos u opuestos (excluye).

Esta estrategia es fundamental para el Desarrollo del Pensamiento Conceptual. El mentefacto puede ser elaborado con los estudiantes; el docente puede presentarlo ya elaborado para extraer, en conjunto con los estudiantes, las proposiciones que expresen propiedades bsicas del concepto, como son la concatenacin de las preposiciones mediante un razonamiento y comprensin, con capacidad de establecer distinciones entre los objetos y los acontecimientos de la realidad.

Lectura Comentada.
La lectura comentada es un poderoso reactivo para iniciar, plasmar procesos creativos, permite comprender, comentar, evaluar y criticar; iniciadora de los procesos cognitivos que permite fomentar el desarrollo del pensamiento. Si bien a primera vista, la lectura podr no parecer un acto de creacin, en un sentido profundo lo es.

Resolucin de Cuestionarios.
Propone cuestionarios creativos con proposicin de preguntas de reflexin, de interpretacin de pensamientos, de argumentacin, de solucin de casos, de bsqueda de informacin, que generan desarrollo del pensamiento y de las operaciones intelectuales. 142

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Elaboracin de Ensayos.
Es una estrategia que fundamenta su accionar en la estructuracin de conceptos y proposiciones, razonamientos inductivos y deductivos, planificacin de rboles categora les, habilidades gramaticales para estructurar prrafos. Lo que implica que los estudiantes se detengan a pensar.

La Discusin.
Favorece la capacidad de razonamiento, exige de los estudiantes a sostener sus opiniones, aprende a distinguir las argumentaciones propias y ajenas, a encontrar los criterios propios y de otros. En el aula debera existir un ir venir de dilogos, debates y rplicas razonadas.

Organizador de Ideas.
Cosiste en organizar los conocimientos previos, relacionndolos con los conocimientos nuevos, obteniendo opiniones y criterios que poseen los estudiantes sobre la naturaleza, la sociedad, la ciencia, la tecnologa. La teora constructivista del cambio conceptual demostr que las ideas que tiene un individuo son errneas, que mediante esta estrategia se desestabiliza los conceptos y se rectifica errores. El pensamiento tambin se resiste a cambiar. Quiere conservar las formas y los modos ya alcanzados. Por ello hay que desestabilizarlo, el desequilibrio se convertir as en un gigantesco motor en la bsqueda de nuevos equilibrios, de formas y estructuras que superan las limitaciones previas. Miguel y Julian De Zubira

La Investigacin.
Es una tcnica recomendada por los pedagogos para lograr mejores aprendizajes, es una forma superior del pensamiento, ayuda a meditar sobre los hechos y las causas de un problema, a formular hiptesis e idearse formas para probar hiptesis y aplicar soluciones. 143

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El Descubrimiento.
Permite que el estudiante sea quien llega a encontrar las respuestas a las interrogantes que el conocimiento plantea. Sin duda alguna ayuda a generar desarrollos en el pensamiento. Bruner plantea de Nunca debe darse a los estudiantes un conocimiento que puede ser descubierto por ellos mismos

Solucin de Problemas.
Esta estrategia propone a los estudiantes dilemas tericos o reales para encontrar respuestas o soluciones. Deben plantearse problemas para que san resueltos o por lo menos explicados. La investigacin demuestra que cuando las personas resuelven problemas concentran gran parte de su atencin en el contenido del problema, y no estn pendientes de los pasos que deben seguir para lograr las soluciones.

Margarita Snchez.

Uve de Gouwin.
Estrategia propuesta por el norteamericano Bob Gouwin que busca clarificar en los estudiantes como se genera el conocimiento cientfico y comprender la estructura del conocimiento y como los seres humanos producen este conocimiento. Se basa en el siguiente esquema.

CONCEPTOS

PREGUNTA CONCEPTOS PRINCIPIOS LEYES TEORAS

METODOLOGA CENTRAL Afirmaciones sobre conocimientos Registros. Transformaciones Juicio de Valor 144

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ACONTECIMIENTOS Fenmenos de inters aprehendidos.

Silogismo Categrico.
El silogismo es una forma de razonamiento inductivo y deductivo fundamental par la correcta organizacin lgica del pensamiento. Y por ello, los distintos saberes, sin excepcin de ninguno, usan el silogismo como una de sus herramientas para dar coherencia a sus explicaciones. El estudiante acostumbrado a pensar su mundo, necesidades, sueos, experiencias, de manera desordenada y confusa, aprender, a travs de los silogismos a fundamentar mejor su inters, as como hacer ms claro y simple en sus formas de hablar, exponer textos y concluir ideas.

Cuadros Comparativos.
La comparacin, es uno de los procesos que se deriva de la identificacin concreta. Cuando la persona logra habilidad de identificar caractersticas mediante la observacin, est lista, para identificar semejanzas y diferencias entre estas caractersticas, es decir, para lograr la conducta comparativa. encadena progresivamente el desarrollo intelectual del estudiante. Los cuadros comparativos constituyen una variedad de cuadros sinpticos. Estos De esta manera se

cuadros de doble entrada nos permite resumir la informacin que poseemos acerca de un tema especfico; adems de posibilitarnos hacer comparaciones, es decir, establecer semejanzas y diferencias entre dos o ms conceptos, temas, elementos, ciencias, etc. Utilizando variables de comparacin.

Identificacin Categrica, Clases y Clasificacin.


Las clases o categoras conceptales surgen cuando se identifican y abstraen semejanzas o caractersticas comunes de grupos de sucesos u objetos concretos y se les asigna una denominacin o nombre. El proceso de identificacin categrica

conduce a la clasificacin. En la identificacin categrica los estudiantes aprenden a definir los criterios o caractersticas de conceptos y de ejemplos. Utilizando de esta 145

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manera las semejanzas y diferencias para distinguir ejemplos de contraejemplos de las categoras, esta actividad contribuye al desarrollo del pensamiento abstracto facilita la generalizacin y la discriminacin. Puede decirse que constituye un proceso bsico de pensamiento que facilita la comprensin y organizacin de hechos y acontecimientos del entorno cotidiano y acadmico el individuo, se constituye en la base para ser predicciones tomar decisiones y resolver problemas.
DIAGRAMA

Diagramas de Venn.
Los diagramas de Venn permiten una representacin grfica de proposiciones (segn su calidad y cantidad) y

A B

silogismos.

Adems una comprobacin

de verdad o falsedad de estos. Cada conjunto de elementos se encuentra encerrado dentro de un crculo o figura geomtrica, y estos a su vez estn encerrados dentro de otra figura, por lo general esta es un rectngulo, se puede dibujar cada elemento del conjunto o bien slo se puede indicar su existencia. Los diagramas de Venn son una buena herramienta que nos permiten realizar las operaciones intelectuales entre los diversos conjuntos de universo de una forma ms sencilla.

Otras tcnicas utilizadas en educacin.


lluvia de ideas. mapa conceptual. crucigramas. acrsticos. mapa mental. espina de pescado. rbol de problemas. ideogramas. pesca maravillosa. sopa de letras. la palabra clave. 146

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tcnicas grupales.

RECURSOS Y MATERIAL DIDCTICO. Los recursos conforman todos aquellos medios o materiales utilizables para desarrollar y poner en prctica el currculo. En ellos estn comprendidos un sinnmero de materiales como: Libros, documentos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas,

audiovisuales, material didctico, recursos informticos,... Estos medios son herramientas valiosas para desplegar una enseanza significativa. Junto a los medios existentes en el mercado, la institucin tiene especial inters porque los docentes generen sus propios recursos documentales, especialmente, textos, guas de trabajos, artculos, ensayos,... que se constituyan en aportes valiosos para la preparacin de los alumnos. Obviamente, estos recursos tendrn la particularidad de responder a las peculiares condiciones de nuestros alumnos. Los medios sern utilizados como ayuda al proceso enseanza-aprendizaje y no como fines. El uso racional y didctico de los recursos sern principios que guen el empleo de los mismos. Aunque la institucin no cuenta con amplios materiales curriculares, se espera el incremento paulatino de los mismos a lo largo del desarrollo del Proyecto. Especial inters tendr el equipamiento de la biblioteca, para lo cual se recurrir a diferentes gestiones y autogestiones que permitan, a corto plazo, contar con los documentos fundamentales para el estudio de alumnos y profesores.

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE ACUERDO AL MODELO Y A LA LEY GENERAL DE EDUCACIN. La evaluacin se centra exclusivamente en la calificacin de un producto elaborado por el estudiante mediante el cual se ha generado una conducta de competencias injustas: alumno-profesor, alumno-nota, pasar o perder el ao. Este enfoque tradicional, simplista de la evaluacin es producto, entre otras causas de un currculo cerrado, no flexible, lo que prioriza memorizacin de contenidos que luego debern ser repetidos. Ante esta realidad, nuestra institucin educativa se ha centrado en una evaluacin ms apegada a los procesos educativos, lo que ha permitido un permanente seguimiento, 147

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una formacin integral del docente, mediante este proyecto curricular la evaluacin es un proceso integral y permanente que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a los logros y deficiencias en los procesos, recursos y los resultados en funcin de los objetivos y destrezas alcanzadas por los alumnos, la misma que debera responder a las siguientes interrogantes:

PARA QUE EVALUAR?


La evaluacin permite mejorar y orientar los procesos de aprendizaje, modificar actitudes y procedimientos, proporcionar informacin, detectar vacos y atender diferencias individuales y fundamentalmente la promocin de los estudiantes de acuerdo a indicadores de crecimiento y evaluacin.

QU EVALUAR?
Debemos evaluar los procesos, actitudes relevantes del aprendizaje. Entendiendo como las capacidades y destrezas de conceptualizaciones, de anlisis, de sntesis, de generalizaciones, comparaciones y observaciones, es decir deber preocuparse de todos y cada una de las esferas que conforman al ser humano: Afectivas Psicomotrices y cognitivas. Por lo tanto la evaluacin llevar a nuestros alumnos a comprender mejor su proceso de formacin que no debe limitarse a repetir una serie de contenidos sino ms bien desempearse con valores, actitudes y todo un conjunto de destrezas y capacidades.

CUNDO EVALUAR?
La evaluacin nos permitir realizar los ajustes pedaggicos a las diferencias individuales de los dicentes, a travs del diagnstico inicial con el que empieza el aprendizaje y determinar los progresos y dificultades que se presentan en el proceso para buscar ayuda pedaggica oportuna que coadyuven en la formacin estudiantil. Determinar el nivel de alcance de los objetivos educativos de asignatura, rea e institucionales. A continuacin haremos un anlisis breve de las evaluaciones citadas.

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Evaluacin Diagnstica
Es la determinacin de los conocimientos iniciales que poseen los alumnos sobre los contenidos a estudiarse. El profesor del rea o asignatura con sus alumnos obtienen los resultados y reconocen el grado de comprensin de los conocimientos que se esperan desarrollar. Con esta informacin se definen los aprendizajes mnimos (conceptuales, procedimientales y actitudinales) que deben alcanzar los alumnos. Tambin se fijarn los aprendizajes medios y superiores que pueden lograr. Dichos aprendizajes debern ser comunicados a los padres de familia para lograr su participacin en la consecucin de los mismos. De este modo existir el compromiso de los tres agentes educativos en la preparacin que se espera lograr con la enseanza de una rea de estudio o asignatura.

Evaluacin Formativa
Se prev evaluaciones formativas continuas y sistemticas para identificar procesos, dificultades, deficiencias y vacos de los estudiantes en los aprendizajes y destrezas cognitivas antes de completar el estudio de cada unidad o parte del programa de estudio. Su funcin es corregir el proceso; por lo tanto, no siempre debe llevar asignaciones de nmero o letras (calificaciones), sino ms bien evaluar todos los elementos que se presentan en la ejecucin del aprendizaje.

Evaluacin Sumativa
La evaluacin sumativa se realizar al finalizar cada unidad didctica y una final al terminar el ao, para comprobar el nivel de aprendizajes logrados; as como de las habilidades, destrezas, capacidades cognitivas y competencias. Para acreditar a un estudiante y promocionarlo a un curso superior se requiere que haya logrado los aprendizajes mnimos y el desarrollo de las destrezas cognitivas segn los objetivos fijados con anterioridad.

CMO EVALUAR?

La evaluacin se realizar mediante tres momentos: 149

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Auto evaluacin.
Es el proceso mediante el cual los estudiantes aprendern decisiones sobres sus actos y tomarn conciencia de lo positivo y negativo para reafirmar lo corregido dentro de sus tareas, sus trabajos realizados, sus deberes presentados..... As despertar confianza en lo que hace y dentro de un ajuste y equilibrio su propia accin y generar criterios de autoestima.

Co-evaluacin
Es evaluacin mutua, conjunto de una actividad o trabajo que pueda realizarse en pares o grupos pequeos.

Hetero-evaluacin
Permitir establecer juicios de valor, identificar las potencialidades y aspiraciones de los alumnos. As como sus limitaciones, para orientar y mejorar el aprendizaje, mismo que deber utilizar los criterios evaluativos de la autoestima, la coevaluacin en ponderaciones y porcentajes justos y razonables establecido en la institucin.

COMO SE EFECTUAR LA EVALUACIN: No puede seguir la vigencia del examen como nico medio o instrumento de recoleccin de informacin y validacin de los aprendizajes. Se hace imprescindible ampliar o complementar con otras tcnicas o instrumentos para interpretar los datos procesales, que permitan valorar todo lo esencial en la formacin armnica del estudiante, particularmente de la adquisicin y desarrollo de las destrezas planteadas en el currculo. Por lo expuesto es incuestionable que renovadas y actuales deben ser las tcnicas a utilizarse en este modelo evaluativo, sin descuidar que muchas tcnicas que se utilizan en la actualidad , tambin son importantes en evaluacin.

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QU CAMBIAR EN LA EVALUACIN? En el siguiente cuadro, se resumen los aspectos presentes en la evaluacin tradicional y cuales seran los cambios que deberan producirse para ajustarse a los nuevos requerimientos de la evaluacin actual.

CMO ES

CMO DEBE SER

Pone

todo

el

nfasis

en

la Va ms all de la medicin para conseguir mejor

medicin, se interesa por los comprensin tomando en consideracin el contexto y los indicadores estadsticos. factores que inciden en el proceso.

Se constituye en una herramienta Es ms democrtica, horizontal, es decir, participativa y se de poder, por su carcter utiliza como un instrumento de motivacin para mejorar.

autoritario, vertical y por su uso esencialmente examinador.

Se orienta a los productos y los Sin prescindir de los productos o de los resultados, resultados esencialmente toma en consideracin los procesos.

Se centra en lo cognoscitivo, Es integral, adems de lo cognoscitivo cubre lo afectivo, especialmente en la memorizacin lo actitudinal, lo valorativo, lo psicomotor. de contenidos.

Se utiliza al finalizar un perodo o Es permanente, cruza todo proceso. etapa determinada

Utiliza

las

pruebas para

objetivas, Sin dejar de lado las pruebas objetivas que se utilizan para medir la medir el nivel de dominio de destrezas cognoscitivas, recurre a mltiples procedimientos.

esencialmente

memoria mecnica.

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN

AO LECTIVO 2010 - 2015

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Reglamento Interno de Evaluacin del Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador

INTRODUCCIN La educacin tiene como fin primordial el desarrollo integral de las personas y de la sociedad. La Reforma Consensuada de la Educacin Bsica, del Bachillerato y el PosBachillerato dan prioridad a la formacin humana bajo los principios educativos generales de aplicacin universal, considerados como pilares de la educacin y que se pueden resumirlos as: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser, Aprender a emprender. Un componente que gravita en la accin educativa y en el currculo es la evaluacin, cuyo proceso o continuo, consustancial, dinmico, cientfico y creativo, permite valorar el nivel de aprendizaje de las / los estudiantes desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo. El I. S. T. Repblica del Ecuador consciente de la necesidad de cambio de las caducas e intiles formas de evaluacin educativa y de contar con un instrumento que fundamente y oriente la ejecucin de la evaluacin educativa y del aprendizaje presenta Innovaciones en el Reglamento Interno de Evaluacin, cuyas bases de sustentacin estn en el: Documento de la Reforma Consensuada de la Educacin Bsica. Decreto Ejecutivo1786, publicado en el Registro Oficial N 400, del 29 de Agosto del 2001. Lineamientos Administrativo Curriculares Ecuador del Ministerio de Educacin y Cultura. Plan Estratgico Institucional 2000 2001. Criterios, sugerencias y recomendaciones de la reas Acadmicas, Padres de Familia y Estudiantes. 154 para el Bachillerato en el

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El Reglamento de Evaluacin contiene: El mbito de competencia. Naturaleza, objetivos y caractersticas de la evaluacin. Estructura del Rgimen escolar. Proceso metodolgico. Organizacin de las asignaturas. Recuperacin pedaggica. Estmulos estudiantiles. Disciplina. Promocin y suplencia. Graduacin y titulacin.

Para implementar el presente Reglamento se espera contar con el compromiso serio, responsable de todos los actores del quehacer educativo que redundar en beneficio, exclusivamente de las / los estudiantes y de la calidad educativa del Instituto.

FUNCIONES DE LA EVALUACIN Por que la evaluacin es sustancial al proceso educativo se elabora se elabora el Reglamento Interno de Evaluacin para toda la Institucin que cumplir con las siguientes funciones: 1. La Evaluacin como diagnstico.- Permite identificar el estado cognoscitivo y actitudinal de las / los estudiantes, analiza e interpreta sus posibilidades individuales y grupales, informa acerca de sus conocimientos y capacidades previas, determina el punto de partida y pronostica los niveles de logro en el aprendizaje. 2. La Evaluacin como re-alimentacin.Permite entender porqu los

resultados son como son, porque se ponen en marcha las actividades, que se quiere conseguir con ellas, que necesidades de las / los estudiante se estn satisfaciendo y cuales eludiendo, que resultados se estn consiguiendo, porque parecen efectos secundarios, etc. 3. La Evaluacin como investigacin.- Es una bsqueda constante de la razn de los aciertos y de los errores, de los efectos esperados y no buscados, de los resultados observables y ocultos, de las formas alternativas de accin. 155

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4. La Evaluacin como verificacin.- Constata la realidad del sujeto y del grupo respecto a las expectativas de xito que se formularon en el Proyecto, comprueba los avances en adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas, e intereses; las condiciones que se realizan las tareas de aprendizaje; los mtodos de trabajo. 5. la Evaluacin como certificacin.- Permiten certificar el rendimiento logrado por la/el estudiante en sus actividades escolares. Las certificaciones implican procesos e instrumentos y concluyen en calificaciones, actas, y promociones. 6. La Evaluacin como Comunicacin.- Supone un dialogo porque los juicios de valor se generan y nutren de la intercomunicacin, discusin y reflexin compartida de todos los implicados en la actividad de evaluar. 7. La Evaluacin como ayuda.- Para docentes, estudiantes, padres de familia, es una funcin fundamental porque sirve de apoyo y no de amenaza. Las decisiones para re-alimentar permanentemente los procesos educativos son las expresiones mas genuinas de la evaluacin.

DEL MBITO DE COMPETENCIA DE LA EVALUACIN Art. 1.La evaluacin ser integral, sistemtica, dinmica, permanente, cientfica y consustancial con los procesos y resultados del aprendizaje de las / los estudiantes, en los diferentes aspectos de las inteligencias mltiples, destrezas, habilidades y valores y dems actividades educativas.

DE LA NATURALEZA OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS Art. 2.Son objetivos del Sistema de evaluacin: a) Mejorar la apreciacin del crecimiento intelectual de las / los estudiantes, evidenciado en los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes de manera cientfica, cuantitativa, cualitativa, permanente y sistemtica; b) c) Optimizar el nivel de rendimiento acadmico de las/los estudiantes. Potenciar el nivel valorativo actitudinal.

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Art. 3.La evaluacin es un proceso continuo que requiere la seleccin y anlisis de objetivos, adopcin de mtodos que permitan la seleccin de variables e indicadores, tcnicas de instrumentos de evaluacin para recoger, analizar e interpretar la informacin, extraer conclusiones y recomendaciones, diagnosticar, controlar, pronosticar y recuperar la calidad del aprendizaje. Art. 4.La evaluacin, como parte del modelo curricular y pedaggico, se caracteriza por ser: integral, continua, dinmica, cientfica, objetiva, autocorrectiva, sistemtica, coparticipativa, vlida, til, consistente y funcional. Art. 5.Misin de la evaluacin: a) Explicar la realidad de la / el estudiante en cuanto al aprendizaje, intereses, motivaciones y expectativas. b) Controlar el cumplimiento de los objetivos y el logro del perfil de la / el estudiante. c) Identificar fortalezas y debilidades de los procesos didcticos, mtodos, tcnicas, estrategias y recursos empleados. d) Asumir las decisiones mas oportunas para corregir errores, reorientar procesos, modificar procedimientos y optimizas los aciertos. e) Producir y facilitar las bases objetivas, cualitativas y cuantitativas para la acreditacin y promocin de las / los estudiantes. Art. 6 La evaluacin es diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica interviene al inicio de un proceso de aprendizaje, sea este una hora de clase, una unidad o periodo escolar. Diagnostica los conocimientos previos para provocar aprendizajes significativos siempre que los conocimiento nuevos se relacionen con la estructura cognitiva que posee la / el estudiante.

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La evaluacin formativa est presente a lo largo del proceso de aprendizaje y permite descubrir la situacin en que se encuentra la el estudiante, las fortalezas y debilidades de los actores del proceso. La evaluacin sumativa proporciona informacin sobre los resultados y productos de formacin y es una sumatoria de logros durante el ao lectivo.

DEL RGIMEN ESCOLAR Art. 7.El ao escolar consta de 200 das laborables, de acuerdo con la Constitucin Poltica del Ecuador vigente. Art. 8.El ao escolar se divide en dos quimestres distribuidos de acuerdo a un calendario de actividades interno. Que se inician en la fecha que disponga el Ministerio de Educacin y culmina luego de completar los 200 das laborables. Art. 9 Existen dos periodos de vacaciones, distribuidos de la siguiente manera: una semana al finalizar el primer quimestre y el segundo periodo de vacaciones se inicia al finalizar el ao lectivo hasta la iniciacin del siguiente ao lectivo

METODOLOGA DE LA EVALUACIN Art. 10.El proceso de evaluacin del aprendizaje de las / los estudiantes se realizar aplicando las siguientes fases: planificacin, organizacin, ejecucin, control, realimentacin y recuperacin. Art.11.La planificacin es la identificacin y explicacin de las diversas acciones metodolgicas a implementar en el proceso de evaluacin. Esta actividad realizar la el docente bajo la supervisin del Vicerrector. Art. 12.La organizacin de la evaluacin consiste en la distribucin de las actividades planificadas durante cada quimestre. 158

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Art. 13.El control, seguimiento y asesora a la evaluacin llevar a cabo el Vicerrector y el Director del rea respectiva, para tomar las medidas correctivas pertinentes dentro del proceso de realimentacin y recuperacin. Art. 14.La ejecucin de la evaluacin se establecer de mutuo acuerdo entre las/los docentes y las/ los estudiantes para elegir y fijar la fechas oportunas de aplicacin. Art. 15.En la ejecucin de la evaluacin se cumplir con el siguiente proceso: aplicar el instrumento, procesar la informacin, discutir el proceso y los resultados con las / los estudiantes. Si se identifican problemas, la Junta de Curso o rea acadmica analizar los casos para extraer conclusiones, aportar recomendaciones y correctivas mas adecuados. Art. 16.El proceso de evaluacin ser de carcter sumativo y promedial se aplicarn los tres ejes del aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal. establecer las medidas

DE LAS ASIGNATURAS Y MDULOS Art. 17.Las asignaturas y mdulos en cada quimestre sern evaluadas permanentemente y se implementarn cuatro calificaciones por periodo (quimestre). Art. 18.Las asignaturas son de dos clases: secuenciales y terminales. Las secuenciales son asignaturas cuyo desarrollo incluye lo tratado en los dos quimestres. Se incluyen los mdulos del bachillerato tcnico. Las terminales son asignaturas que se tratarn en un solo quimestre durante el ao lectivo. Art. 19.159

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La calificacin del bimestre en cada asignatura y mdulo ser el resultado de la suma de dos notas parciales sobre 20 puntos.

Art. 20.La calificacin del quimestre de las asignaturas y mdulos ser sobre 20 puntos que se obtendrn del promedio de las calificaciones bimestrales. Art. 21.La media aritmtica de los dos quimestres ser la nota final de las asignaturas y mdulos secuenciales.

Art. 22.Para aprobar la asignatura o el mdulo se requerir un mnimo de 14 puntos sobre 20. Para la suplencia quienes tienen una nota de 7 hasta 13 y con notas inferiores a 7, en una o varias asignaturas, pierde el ao. Art. 23.La calificacin de cada una de las asignaturas o mdulos, ser el producto de la aplicacin de una diversidad de tcnicas e instrumentos de evaluacin, como: talleres, exposiciones, pruebas escritas, lecturas, trabajos de investigacin, informes de giras de observacin, prcticas de laboratorio, trabajos grupales, participacin en clases, entre otras. Art. 24.Todas las asignaturas y mdulos son evaluadas de forma cuantitativa y cualitativa y se aplicar la siguiente escala valorativa:

ESCALA VALORATIVA:

CALIFICACIN 20 19 18 16 15 14 13 12 11 01

VALOR CUALITATIVO Sobresaliente Muy buena Buena Regular Insuficiente 160

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Art. 25.La evaluacin del rendimiento individual tanto quimestral como anual tendrn la siguiente consideracin. En el Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador, por contar con los bachilleratos; en Ciencias y Tcnico, ante esta situacin se resuelve establecer un sistema evaluativo integral basado en la Ley de Educacin y enmarcados en el Proyecto RETEC, con una calificacin de 1 a 20 puntos por quimestre, adems se considera las valoraciones en los mbitos cognitivo, procedimental y actitudinal, de acuerdo al tipo de bachillerato, con una escala de valoraciones porcentuales que servirn de gua al docente. Con este sistema los estudiantes sern evaluados en favor de una educacin integral, que mejore su rendimiento, la labor del docente y el desarrollo del Currculo por competencias.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE POR MBITOS PARA ASIGNATURAS Y MDULOS DE CARACTERSTICAS COGNITIVAS.

MBITO

PORCENTAJE

PUNTOS

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

50 % 30% 20 %

10 6 4

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PARA ASIGNATURAS Y MDULOS DE CARACTERSTICAS PROCEDIMENTALES Y PRCTICOS.

MBITO

PORCENTAJE

PUNTOS

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

30 % 50% 20 %

6 10 4

DE LA RECUPERACIN PEDAGGICA Art.26.La recuperacin es un proceso de realimentacin que debe ser aplicada por los docentes con el fin de dosificar el aprendizaje en los estudiantes, cuyo rendimiento no haya alcanzado la nota mnima de 14 y debe realizarse antes de asentar las notas bimestrales en Secretara. Art. 27.La recuperacin ser aplicada previa la retroalimentacin por parte del docente, utilizando diferentes instrumentos de evaluacin a los mbitos cognitivo, procedimental y actitudinal, la nota de la recuperacin reemplazar la nota recuperacin. Art.28.Si la / el estudiante no se presenta a la recuperacin pedaggica, se asentar la nota que obtuvo en la evaluacin aplicada previa a la recuperacin. Art. 29.162 que motiv la

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Si las notas inferiores a 14 superan el 50% de estudiantes de un paralelo en una misma asignatura, la / el profesor de la signatura estarn en la obligacin de desarrollar actividades extras de nivelacin, que permitan mejorar el rendimiento de los/las estudiantes.

DE LOS ESTMULOS Art. 30.Con la finalidad de estimular, potenciar y reconocer la participacin de los / los estudiantes en las diferentes actividades culturales, cientficas y deportivas se crea un estmulo por una sola vez al rendimiento quimestral, cuando las intervenciones sean oficiales y / o garantizadas por el Plantel. Art. 31.El estmulo al rendimiento escolar se acreditar en una asignatura, la de menor puntaje, con un mximo de 3 puntos. Art. 32.La escala de estmulos es la siguiente:

PUNTOS OBTENIDOS Primer puesto Segundo puesto Tercer puesto

PUNTOS 3 2 1

ASIGNATURAS 1 1 1

Art. 33.La nmina de las /los estudiantes acreedores a los estmulos debe ser presentada por las / los entrenadores, o profesores dirigentes, al seor Rector, con ocho das de anticipacin a la realizacin de la Juntas de Curso, quin garantizar el cumplimiento de esta disposicin.

DE LAS CALIFICACIONES Art. 35.-

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La / los docentes entregarn en Secretara la calificaciones que demuestren el rendimiento acadmico y los valores de los / las estudiantes en los formularios respectivos cada bimestre y fin de quimestre. Art. 36.Las calificaciones que se asienten debern ser el producto de la aplicacin de varias tcnicas e instrumentos de evaluacin debidamente estructurados. Art.37 Las calificaciones bimensuales y de fin de quimestre se harn legar oportunamente a los padres de familia o representantes para su conocimiento y anlisis. Art. 38.Los padres de familia o representantes cuyas hijas, hijos o representados hayan tenido problemas en el rendimiento sern citados a una reunin conjunta con los miembros del DOBE, adems se llenar una ficha individual para establecer un seguimiento en bsqueda de una solucin conjunta con docentes, padres de familia, orientador y estudiantes.

Art. 39.Los acuerdos establecidos se llevarn documentadamente mediante una ficha individual para establecer un seguimiento en bsqueda de una solucin conjunta con docentes, padres de familia, orientador y estudiantes. Se entregar un informe a Vicerrectorado para su conocimiento y anlisis.

DE LA PROMOCIN Art. 40.La /el estudiante ser promovido al curso inmediato superior cuando hubiere alcanzado la nota mnima de 14/20 puntos como promedio final de la sumatoria de los dos quimestres en las asignaturas secuenciales y promedio final del quimestre en la asignatura Terminal. Art.41.En caso de prdida del ao en un mdulo o asignatura secuencial o terminal, la Junta de Profesores de Curso analizar la trayectoria estudiantil en aprovechamiento y disciplina y decidir la promocin o no, del / la estudiante al curso inmediato superior. 164

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DE LA SUPLENCIA Art. 42.La suplencia se establece como una estrategia de apoyo y recuperacin final, se aplicar por una sola vez en la asignatura o mdulo para las / los estudiantes que no hayan obtenido la nota mnima de 14 puntos en la nota promedial anual y se efectuarn en la semana que determine el calendario de actividades del plantel, segn el horario normal de clases y con los mismos instrumentos de evaluacin que haya utilizado durante el ao lectivo. Art. 43.La suplencia es un proceso tcnico, pedaggica anual que determina la promocin de los / las estudiantes, por lo que se proceder de acuerdo al Art. 36 del presente Reglamento. Art.44.Tiene derecho la suplencia las / los estudiantes que en el ao lectivo hubieran obtenido una nota final de 07 a 13 puntos sobre 20, en la asignatura. Art. 45.Las / los estudiantes con menos de 07 puntos sobre 20 en la nota final de cualesquiera de las asignaturas no ser promovido al curso inmediato superior Art. 46.La calificacin de la suplencia es sobre 20 puntos que se promediar con la nota final anual. Art. 47.Para aprobar la asignatura en la suplencia se aplica la siguiente tabla:

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TABLA DE PUNTAJES MNIMOS.

PUNTAJE ANUAL 13 12 11 10 09 08 07

NOTA MNIMA DE SUPLENCIA 14 15 16 17 18 19 20 SUMATORIA 27 27 27 27 27 27 27

PROMEDIO FINAL 14 14 14 14 14 14 14

DE LA DISCIPLINA Art. 48.La evaluacin de la disciplina se determinar de acuerdo a la misma escala del rendimiento acadmico. La promocin ser segn lo establecido en el Reglamento General de la Ley de Educacin. Art. 49.Las / los estudiantes debern consignar una calificacin de bimestral de disciplina sobre 20 puntos cuyo promedio ser la nota quimestral que ser promediada con la calificacin de la / el inspector del curso respectivo y ratificada por la Junta de Profesores. Art. 50 En caso de incumplimiento o transgresin de las disposiciones reglamentarias, por parte de las / los estudiantes, se aplicar el Art. 270 del Reglamento General de LA ley de Educacin el Reglamento Interno de la Institucin. 166

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Art. 51.Las / los estudiantes que obtuvieren una calificacin de disciplina igual o menor a 13 puntos, ser sancionado segn lo establecido en el Art. 270 del Reglamento General de la Ley Educacin. Art. 52.Los valores de los /las estudiantes sern evaluados segn la siguiente escala cualitativa:

MS: S: PS:

Muy Satisfactorio Satisfactorio Poco Satisfactorio

Art. 53.La evaluacin de los valores tendrn una implicacin directa en el momento de calificar la disciplina de las / los estudiantes, tanto a nivel de asignatura como de manera general.

DE LAS JUNTAS DE CURSO Y REA Art.54.Las Juntas de Evaluacin son de tres clases: Juntas de rea; Junta de Profesores de Curso al finalizar cada bimestre, y Junta de Profesores Final despus de la suplencia. Art. 55.En las Juntas de rea se analizar el rendimiento y aprendizaje de las / los estudiantes de manera integral se conocern procesos y resultados y se establecern alternativas de solucin cuando se identifiquen problemas.

En las Juntas de Profesores de profesores de Curso se analizar el aprendizaje, rendimiento, valores y disciplina de las / los estudiantes por paralelos y en todas las 167

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asignaturas del currculo. Se plantearn soluciones a todos los problemas que se presenten. Estas Juntas funcionarn de acuerdo al Art.111 del Reglamento General de la Ley de Educacin. Art. 56.Las Juntas de Profesores podrn reunirse extraordinariamente, de acuerdo al Art. 110 del Reglamento General de la Ley de Educacin. Art. 57.La Junta Final despus de la suplencia, decidir sobre la promocin individual para las / los estudiantes que se acogieron a la suplencia. Se analizaran los resultados con la presencia de todos las / los profesores y la / el gua del curso. Art. 58.En las Juntas de Curso participarn, la / el gua del curso, la / el inspector de curso, la / el orientador, la trabajadora social y las / los profesores.

DE LA FINALIZACIN DEL AO LECTIVO Art. 59.El perodo normal de clases terminar una vez completados los 200 das laborables. Art. 60.En la ltima semana del ao lectivo se proceder a la recuperacin pedaggica, previa las actividades de suplencia.

DE LA GRADUACIN Y LA TITULACIN Art. 61.Para obtener el ttulo de Bachiller en Ciencias o Bachiller Tcnico, se debe cumplir con los siguientes requisitos: a) Haber aprobado las Asignaturas b) Haber aprobado las Asignaturas y/o mdulos de los seis Quimestres del Bachillerato c) Haber realizado trabajo de las Brigadas. d) Los estudiantes que no hayan realizado el trabajo de Brigadas, deben aprobar y sustentar un trabajo de investigacin o su sustituto.

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e) Haber aprobado los Exmenes Escritos de Grado del Bachiller en Ciencias o del Bachiller Tcnico. Art. 62.La nota definitiva del grado se obtendr de promedio de las siguientes notas: a) Media aritmtica de los seis quimestres de educacin bsica. b) Media aritmtica de las calificaciones de los cuatro quimestres del bachillerato ( 1r0 y 2d0 aos de bachillerato ) c) Media aritmtica de tercer ao de Bachillerato. d) De la nota de las Brigadas o del trabajo de investigacin sustentacin e) Del promedio de los Exmenes Escritos de Grado del bachillerato en Ciencias o Tcnico. f) De la nota del FCT, en el bachillerato Tcnico. Art. 63.Los trabajos de investigacin o prcticos deben cumplir los siguientes requisitos: a) Versarn sobre temas relacionados con las asignaturas de la especializacin o profundizacin. b) Los temas de los trabajos de investigacin o prcticos sern elegidos por los / las estudiantes en coordinacin con los docentes de las diferentes asignaturas. c) La segunda semana de noviembre las / los estudiantes presentarn por escrito en el Vicerrectorado el tema del trabajo de Investigacin o Prctico. d) Los trabajos de investigacin o prcticos se realizar individualmente o en grupos de hasta tres estudiantes. e) Los trabajos de investigacin o prcticos se entregarn por triplicado en el Vicerrectorado hasta el ltimo da laborable del mes de Mayo. f) La calificacin de los trabajos de investigacin o prcticos ser de uno a diez y deber ser asentada en el formulario respectivo y entregado en Secretara hasta la segunda semana de junio. g) La sustentacin de los trabajos de investigacin o prcticos se efectuar segn horario establecido, ante un Tribunal designado por el Vicerrector. y su

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h) La calificacin de la sustentacin ser en forma individual, utilizando la escala de uno a diez. La nota ser la suma de la nota del trabajo escrito y la sustentacin.

Art. 64.Para aprobar el trabajo de investigacin o prctico se requerir la nota mnima de 14/20, caso contrario deber presentarse a una nueva convocatoria la segunda semana luego de iniciado el ao lectivo. Art. 65.Para la evaluacin de los Exmenes Escritos de Grado se aplicar el reglamento anexo para los mencionados exmenes. Las / los estudiantes que no se presenten o no aprueben los exmenes escritos de grado, rendirn de acuerdo a las fechas sealadas, en el Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin. (Art. 244) Art. 66.El Ttulo que extender el Bachillerato de ndole Cientfico ser de BACHILLER EN CIENCIAS en las especialidades FSICO MATEMTICO, QUMICO BIOLGICAS Y SOCIALES; y el de ndole Tcnico ser de BACHILLER TCNICO EN. (Nominacin del Bachillerato) en base al Acuerdo Ministerial N 321 del 17 de Agosto del 2007. Art. 67.Se crear la Comisin de Currculo nombrada por el Honorable Consejo Directivo que lo integran: Vicerrector, que la presidir; dos profesores por el Bachillerato en Ciencias; dos profesores por el Bachillerato Tcnico (Contabilidad e Informtica) Art. 68.La comisin del Currculo deber ejecutar las acciones de capacitacin, motivacin y compromiso de mejora continua de la calidad de los actores del proceso: estudiantes, directivos y administrativos. Art. 69.-

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Los representantes de las / los estudiantes participarn anualmente en la evaluacin institucional, mediante la aplicacin de una ficha con caractersticas tcnicas y cuyo contenido se refiera la cumplimiento de las funciones y responsabilidades que tiene la institucin frente a los discentes.

DISPOSICIONES GENERALES. Art. 70.Los casos no completados en el presente Reglamento sern resueltos por el Consejo Directivo y no podrn ser apelados. Art. 71.- Para la aplicacin de los porcentajes sealados en la escala de evaluacin del aprendizaje por mbitos planteada en el artculo 25, el profesor utilizar los parmetros que considere conveniente segn la caracterstica de la asignatura o mdulo y podr elaborar normativos que no se contrapongan al presente reglamento. El presente Reglamento Interno de Evaluacin fue analizado por las Comisiones Tcnico Pedaggicas de los aos lectivos 2007-2008, 2008-2009; analizado y aprobado por el Consejo Directivo del I. S. T. Repblica del Ecuador en sesiones efectuadas, el 17 de noviembre y el 20 de noviembre del 2008.

171

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

REGLAMENTO DE LOS EXMENES ESCRITOS DE GRADO

1. Los/las estudiantes que hayan cumplido con los requisitos sealados en el Art. 61, literales f), g), y h) del Reglamento Interno de Evaluacin, podrn presentarse a los Exmenes Escrito de Grado.

2. La evaluacin de los Exmenes Escritos de Grado de los Bachilleratos en Ciencias, versarn sobre cuatro asignaturas de la especialidad, seleccionadas por el H. Consejo Directivo.

3. La evaluacin de los Exmenes Escritos de Grado del Bachillerato Tcnico versar sobre cuatro Mdulos de la especialidad, seleccionadas por el H. Consejo Directivo.

4. La nota de evaluacin de los Exmenes Escritos de Grado ser en la escala del 1 al 20.

5. Para aprobar los Exmenes Escritos de Grado, se regir de acuerdo al artculo 244 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin literal d), por lo que el/la estudiante deber alcanzar una nota mnima de 12 puntos sobre 20 en cada asignatura o mdulo.

6. Los/las estudiantes que no hayan alcanzado la nota mnima de 12 en cualquiera de las asignaturas o mdulos, se presentarn en las fechas sealadas, acuerdo al Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin. (Art. 244) 172 de

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

7. La/el profesor, consignar las calificaciones en el cuadro respectivo y entregar inmediatamente en Secretaria, Escritos de Grado. luego de realizada la Junta de Exmenes

173

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

PROYECTO DE GESTIN

174

PLAN DE ACCIN DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR REPBLICA DEL ECUADOR AO ACADMICO 2008 2009

DIAGNSTICO

OBJETIVO a y un -

ACTIVIDADES Realizar un

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS. Rector, Profesores

EVALUACIN Aulas adecuadas para la labor

Algunas aulas de Proporcionar la institucin docentes

diagnstico Aporte personal Agosto, y econmico de septiembre Padres de y

necesidades.

requieren arreglo y estudiantes mantenimiento ambiente

Calcular el costo de las los

Octubre dirigentes, Padres Familia, alumnos de

educativa

reparaciones y adecuaciones. Familia de cada del 2007 Asignar el presupuesto Ejecutar las acciones en curso

adecuado para la labor educativa -

mingas de padres de familia. Para funcionen que Lograr los entidades de las Elaborar presupuestos Presupuesto del Agosto del Comit de 2007. de Central P.F. Aulas adecuadas de para clases.

Coordinar con el Comit Comit Central de P.F. para su Padres financiamiento. Familia.

cursos y paralelos gubernamentales que se la construccin de -

Rector,

entidades gubernamenta les.

incrementaron y el aulas funcionamiento del nivel superior, son necesarias la

Gestionar ante organismos pertinentes.

Coordinar la ejecucin de las obras.

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

DIAGNSTICO construccin aulas adecuadas. Los de

OBJETIVO -

ACTIVIDADES Adecuar las aulas

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

laboratorios Renovar

con -

Elaborar

un y

listado

de Fondos

del Octubre Central Diciembre de de 2007 otras

a Rector,

Laboratorios

de Fsica, Qumica requerimientos y requieren innovacin mantenimiento. Biologa mnimos mantener y instrumental y el de -

instrumentos

materiales Comit

Profesores de equipados, las reas de actualizados Ciencias Exactas Naturales. y mantenidos. y

necesarios en sesiones de de rea. Seleccionar los

Padres

Familia,

ms organizaciones

laboratorio en la institucin -

relevantes de acuerdo a la gubernamentales disponibilidad econmica Elaborar un proyecto y no

de gubernamentales

adquisicin. Gestionar ente el Comit Central de Padres de Familia y gubernamentales gubernamentales. Dotar de seguridades organismos y no

176

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

DIAGNSTICO Los

OBJETIVO con -

ACTIVIDADES Elaborar necesidades. Elaborar presupuestos listado

RECURSOS de Fondos Padres Familia.

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN Laboratorios equipados y en

laboratorios Implementar

de Septiembre Rector, de del 2007 Junio Comit del Central Padres Familia. Profesores del rea Informtica de

de computacin e nuevas mquinas y informtica requieren renovacin constante mantenimiento realizar mantenimiento y permanente laboratorio computacin. del de el -

de buen de funcionamiento.

Plantear las necesidades de Aporte de padres 2008 financiamiento a los padres de familia como de familia. derechos de

Adquirir mquinas e instalar. laboratorio Mantener en buenas

condiciones los equipos El Internet banda instalado de Elaborar y ejecutar ancha un proyecto de de Realizar un estudio de Internet de Septiembre rea de Existe proyecto un de del

mercado de posibles usuarios Banda ancha y sus necesidades. Elaborar un proyecto de

de 2007 a Informtica, Junio 2008

no autogestin

del Vicerrector y autogestin colectora.

funciona con un Internet de Banda proyecto autogestin. de ancha. Las Unidades Equipar, con la -

uso de Internet de Banda Ancha que sirve a la comunidad.

autogestin. Ejecutar el proyecto. Evaluar Elaborar planos y Fondos del Aos

Directivos de La

Institucin

177

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

DIAGNSTICO Educativas Produccin disponen ambiente apropiado para de

OBJETIVO del de -

ACTIVIDADES presupuestos.

RECURSOS Comit

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

de contribucin no Municipio

Central lectivos de 2006-2007 del y de 2008

la Institucin, dispone de una rea de aula taller para el y desarrollo de las

Convenir con el Municipio la de forma de pago.

Padres y

un Otavalo, de una aula taller. -

Familia Municipio Otavalo. proyectos

2007- Comercio

Ejecutar la obra. Equipar el aula. Realizar productivos. los

Administraci Unidades n, Comit Educativas de Produccin. de y de

realizar su gestin.

Central Padres Familia Gobierno Municipal

Evaluar sus resultados

La Institucin no Lograr dispone de

la -

Entrevistas con funcionarios Financiamiento de gubernamentales regionales. entidades de

Ao lectivo Directivos del La Plantel. Funcionarios

institucin

una instalacin de una

entidades 2007-2008

dispone de un aula y biblioteca que de a un de

biblioteca y aula aula y biblioteca virtual acorde con virtual las necesidades -

y gubernamentales y regionales

gubernamenta virtual les regionales y funciona acuerdo proyecto

Elaboracin de anteproyectos de instalacin.

educativas actuales. -

Reformulacin de proyectos.

178

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DIAGNSTICO

OBJETIVO -

ACTIVIDADES Ejecucin Elaborar un proyecto de

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN autogestin

autogestin. Las instalaciones Conseguir que las Ejecutar proyectos. Evaluar. Gestionar ante el consejo Financiamiento Provincial la culminacin de del las obras. Elaborar proyectos de Ao lectivo Directivos del Piscina - Plantel. instalaciones funcionando. con y

de la piscina an instalaciones de la no adecuadas servicios estn piscina y en completen cumplan funcin desarrollar deporte natacin El piso del Coliseo Lograr que el de se y la de el la

Consejo 2007 2008

Provincial.

factibilizacin y utilizacin.

Gestionar ante el Municipio Financiamiento de Otavalo. del

Noviembre Directivos del El Plantel

piso se

del ha

de la institucin parquet del coliseo requiere se restaure para las -

Gobierno de 2007

coliseo

Elaborar un proyecto para el Municipal

restaurado y se

179

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

DIAGNSTICO mantenimiento

OBJETIVO programaciones deportivas oficiales.

ACTIVIDADES mantenimiento del piso del coliseo

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN utiliza certmenes deportivos oficiales. para

La

disciplina Recuperar ha disciplina orden de y

la el las -

Diagnosticar las causas que Instructivos generan la indisciplina. Modificar o incrementar

Septiembre Autoridades, del 2007 a Inspector Junio 2008 del General, Inspectores profesores y

La disciplina y el orden es la

estudiantil degenerado transformndose en desorden.

caracterstica de la institucin.

estudiantes

artculos en el Reglamento Interno de la Institucin Elaborar instructivos de

alumnos.

comportamiento. Distribuir responsabilidades a autoridades inspectores,

Departamento de Orientacin y profesores. Elaborar fichas de

seguimiento estudiantil.

180

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DIAGNSTICO

OBJETIVO -

ACTIVIDADES Coordinar acciones Ejecutar acciones y evaluar.

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

Algunos docentes Proporcionar a los de la institucin estudiantes una

Sesin con profesores de las Humanos, reas para determinar Financieros

Octubre 2007

Vicerrector,

Profesores y con y de

Jefes de rea, capacitados laborando teoras procesos aprendizaje actualizados funcionales

an implementan educacin acorde a procesos Enseanza Aprendizaje desarrollan de las tendencias que pedaggicas el actuales -

necesidades de capacitacin. Planificar Capacitacin. Organizar los Crculos de Estudio para ejecutar el plan. Contratar a expertos, eventos de

Junio 2008 Profesores.

mecanicismo y el memorismo

expositores y facilitadores. Aplicar la capacitacin en la labor docente. Aplicar las innovaciones en el aula. Evaluar los logros para y

limitaciones

sugerir

181

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DIAGNSTICO

OBJETIVO

ACTIVIDADES cambios.

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

Los docentes no Lograr cumplen totalidad con la docentes

que

los -

Sesiones de trabajo en las Humanos reas.

Septiembre Jefes de rea, Los del 2007 a docentes,

docentes

cumplen con la totalidad del

del programen

Disear

procesos

Junio 2008

de inspectores

tiempo hora clase, actividades lo cual genera didcticas y ocupar todo para el

metodolgicos motivadores. Elaborar polticas de accin para el control con el

tiempo destinado a cada hora de clase.

indisciplina desorden.

tiempo designado para la hora clase -

personal de inspeccin. Ejecutar y evaluar Adoptar la poltica de Fondos del Ao lectivo Docentes Central 2007 de 2008 de Grupos

Persiste decidida

una no Participar con los estudiantes de todo en evento por -

participacin en cada una las Comit reas. Disear estrategias de

- cada una de seleccionados de las reas. estudiantes participado certmenes acadmicos por cada una de las reas. han en

participacin

Padres

los estudiantes en acadmico certmenes acadmicos organizan instituciones organizado que instituciones educativas de la

de Familia.

participacin. Seleccionar y preparar a los estudiantes. Participar en los certmenes.

provincia y de la -

182

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DIAGNSTICO educativas Ninguna estudio organizado certmenes acadmicos

OBJETIVO regin y -

ACTIVIDADES Evaluar la participacin

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

rea de Organizar ha ejecutar,

Sesiones de profesores en Fondos cada rea. Elaborar eventos. Invitar fraternas. a instituciones los planes Padres de Familia.

de Ao de Lectivo 2007 2008.

Jefes de rea La institucin ha y docentes. organizado diferentes certmenes tipo de

certmenes de tipo acadmico en cada para rea en la que -

acadmico

los estudiantes de participen la regin estudiantes cantn provincia. Los egresados de Lograr la institucin incrementar el de que las de y del la -

para estudiantes de la regin. y

Ejecutar los certmenes Evaluar la realizacin

participacin. Sesiones de las reas Prospectos de Septiembre Docentes 2007 a Comisin Mallas curriculares acordes con las exigencias de la Educacin de Superior.

Definir las competencias que universidades, desarrolla cada una de las pruebas asignaturas. ingreso,

tienen dificultades porcentaje para ingresar y egresados

de Mayo 2008 Tcnico mallas de Pedaggica Vicerrector, reas Estudio.

permanecer en las superen universidades escuelas y pruebas

Disear y ejecutar procesos curriculares de aprendizaje que instituciones

admisin de las

desarrollen

destrezas afines, procesos

183

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DIAGNSTICO politcnicas

OBJETIVO universidades

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

intelectuales que requiere la de aprendizaje en Educacin Superior. cada asignatura desarrollen

Sesiones de la Comisin que

Acadmica para reconsiderar competencias las mallas curriculares. Consensuar sobre los con exigidas por la

docentes Educacin y Superior.

objetivos

estrategias de aprendizaje. Evaluar los resultados para ratificar o rectificar procesos. La mayora de las Elaborar reas de estudio no proyectos, por lo ejecutan actividades sus menos, uno por cada rea de Sesiones de trabajo por reas Material de estudio a fin de planificar oficina el trabajo. Diagnosticar las necesidades estudiantiles. Seleccionar solucionarse. problemas a de Agosto 2007 Julio 2008 Vicerrector, Elaboracin de y Directores de proyectos rea, Profesores

resultados de los mismos.

educativas en base estudio. a proyectos.

184

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DIAGNSTICO

OBJETIVO -

ACTIVIDADES Definir lneas de accin, estrategias, recursos para la solucin. Elaborar el proyecto. Ejecutar y evaluar Elaborar informes.

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

Las

tcnicas

e Lograr de docentes

que

los -

Sesiones de trabajo en cada Expertos rea para determinar los evaluacin.

en Octubre Diciembre

Vicerrector. reas estudio. Docentes

La

evaluacin

instrumentos evaluacin utilizan docentes anacrnicas,

de que aplican los docentes de la de institucin tienen relacin con las destrezas y

que implementen los sistemas son instrumentos de evaluacin a e de de las

problemas de evaluacin. Determinar capacitacin. Elaborar instrumentos de eventos

Fondo de padres de 2007. de de familia. Ejecucin

en todo el las reas ao lectivo

tipo memorstico y acuerdo

evaluacin en las sesiones de rea. Aplicar los instrumentos. Evaluar sus resultados. Sugerir cambios en las

competencias de cada rea de

no se relacionan competencias, con competencias destrezas las destrezas de cada y asignatura. -

estudio.

propias

185

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DIAGNSTICO de cada asignatura. Las estadsticas de los alumnos y sus calificaciones an se registran en

OBJETIVO

ACTIVIDADES sesiones de rea

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

Adquirir sistema acadmico informtico

un -

Instalar la red informtica Financieros interna o Intranet. Fondo Comit de

del Octubre del 2007

Departamento Sistema Financiero, Informtico Acadmico que el

Capacitar a los usuarios Registrar la informacin.

Central Junio 2008 Rector, de

Padres

Profesores del permita rea

forma manual

que permita a los docentes, -

Capacitar a los estudiantes Familia. para obtener informacin Corregir errores mquinas computadoras

de registro de notas

Computacin, por terminales de Profesores. computadora.

personal administrativo y alumnos y

ingresar

revisar datos y calificaciones por terminales de computadora

186

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DIAGNSTICO

OBJETIVO la de hbitos

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN Institucin

Los/as estudiantes Concienciar no poseen hbitos necesidad de aseo lo cual practicar

Establecer lneas, polticas y Afiches estrategias de accin con profesores dirigentes y de las asignaturas. Gestionar ante instituciones especializadas las charlas de

Septiembre Dirigentes, 2007

profesores de aseada. Estudiantes y

Todo el ao los cursos.

conspira contra la de aseo para lograr buena presentacin una presentacin e mejor -

Responsables ordenados de los aseados

laboratorios

individual y de la personal institucin institucional

capacitacin. Conferencias a los alumnos sobre el aseo y el orden. Elaborar y dar a conocer instructivos. Realizar seguimiento de las acciones. Evaluar resultados Dialogar con profesores y Humanos, administrativos sobre la Cronogramas Septiembre Inspector Octubre 2007 General Padres Puntualidad a las labores y a las de programaciones

La impuntualidad Lograr a clases y a docentes, administrativos

que -

programaciones

necesidad de ser puntuales.

187

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DIAGNSTICO ocasiona

OBJETIVO alumnos sus con y -

ACTIVIDADES Conocer la normativa del reglamento. Establecer instructivos y

RECURSOS

TIEMPO Julio 2008

RESPONS. Familia Estudiantes

EVALUACIN institucionales.

dificultades en el desarrollen desarrollo de las labores labores institucin en la puntualidad

compromisos. Realizar charlas a padres de familia y alumnos Realizar acciones. Evaluar los resultados Ratificar a la comisin Humanos, de Septiembre Rector, 2007 Marzo a Vicerrector, Comisin, Personal docente, El peridico ha sido con frecuencia uno publicado una de cada seguimiento de

responsabilidad.

Es mantener peridico

necesario Mantener el peridico de la Chivista

el -

Recoger informacin de los oficina, estamentos de la institucin y audiovisuales, organizarla. etc,

institucin. -

aporte 2008

Editar Publicar

econmico de los estamentos de la institucin mediante la

administrativo quinquemestre y de servicio y la alumnos Revista ha

sido publicada.

188

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

DIAGNSTICO

OBJETIVO

ACTIVIDADES

RECURSOS compra de los ejemplares

TIEMPO

RESPONS.

EVALUACIN

La Institucin no Publicar la revista dispone de un de la Institucin. -

Formar la Comisin Disear el proyecto.

Fondos Comit

del Septiembre Rector, Central del 2007 a Vicerrector, de Mayo 2008 del comisin, Comit Central

La institucin ha publicado su

rgano de difusin que destaque sus logros realizaciones. y

Recopilar la informacin y de organizarla.

Padres

revista en la que constan de logros de realizaciones. sus y

Familia.

Editar la revista Difundir la revista a

Padres Familia, Docentes estudiantes.

diferentes instituciones afines y otras del cantn y la provincia. Los paseos de fin Limitar la salida de ao propician la de realizacin actos los(as) Sesin dirigentes. Establecer lneas y con profesores Instructivos, convocatorias

Septiembre Rector, 2007 Mayo 2008 a Dirigentes,

La salida de los estudiantes se

de estudiantes a giras que de observacin -

del profesores de han realizado por las asignaturas, Padres fines eminentemente de pedaggicos.

estrategias de accin. Seleccionar los eventos que involucren salida de

conspiran contra la eminentemente seguridad moral pedaggicas

189

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

DIAGNSTICO de los estudiantes y el prestigio de la institucin.

OBJETIVO

ACTIVIDADES estudiantes por motivos

RECURSOS

TIEMPO

RESPONS. Familia.

EVALUACIN

estrictamente pedaggicos. Consensuar con padres de Familia. Coordinar acciones de

realizacin con Padres de Familia. Evaluar la realizacin de estas giras en base a los informes.

190

REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR REPUBLICA DEL ECUADOR

2010-2015 JUSTIFICACIN La necesidad de implementacin del Cdigo de la Niez y Adolescencia dispuesto en la Constitucin Poltica de la Repblica como una Ley eminentemente social, construida para garantizar los Derechos Humanos de los nios (as) y adolescentes del pas y que recoge estrictamente las normas constitucionales y establece mecanismos

institucionales y de conducta social que orienten un comportamiento colectivo capaz de construir una sociedad justa y estable para todos; va abriendo espacios de realizacin en la comunidad educativa. Ante esta situacin y buscando nuevos y mejores horizontes para una educacin acorde con el mundo actual, es importante ofrecer el presente Reglamento Interno para el Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador cuyo objetivo es operativizar las disposiciones del Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin para conseguir un funcionamiento gil, dinmico y coordinado de los estamentos de la institucin: autoridades, personal docente, administrativo y de servicios; a fin de hacer de la Institucin un lugar de vivencia democrtico, de aprendizaje diario, que propenda al crecimiento personal permanente de los / las estudiantes en los mbitos: escolar, familiar, emocional y social.

FUNDAMENTOS LEGALES Para la elaboracin del Reglamento Interno del Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador, se utilizan documentos: a) Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin. b) Constitucin de la Repblica del Ecuador. c) Cdigo de la Niez y Adolescencia. Registro oficial No 737 del 3 de enero del 2003. d) Plan Decenal de Educacin vigente en el Ecuador e) Ley de la OSCIDI y Registro Oficial No 184 y LOAFYD. f) Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional. g) Acuerdo Ministerial No 1962 del 18 julio del 2003. h) Declogo de los Derechos Humanos. como fuentes de consulta los siguientes

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR i) Convivencia en el Colegio j) Reglamento General de los Institutos Superiores Tcnicos y Tecnolgicos del Ecuador.

DEL FUNCIONAMIENTO El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador comenz a funcionar un primero de julio de 1950, mediante Resolucin Ministerial No 422; iniciando como Colegio Profesional, posteriormente la sucesin de Acuerdos Ministeriales entre ellos, el Acuerdo No 50l9 del 18 de octubre de 1993, declarndolo Instituto Tcnico Superior REPUBLICA DEL ECUADOR y el Acuerdo No 197 del 12 de abril de 2004, en su calidad de Instituto Tecnolgico Superior REPUBLICA DEL ECUADOR, evidencian el inters de las autoridades por incorporar innovaciones curriculares tendientes a elevar la calidad de la educacin, garantizando el cumplimiento de su Lema HACIA EL CAMBIO Y LA EXCELENCIA

CAPITULO PRIMERO DE LOS FINES Y OBJETIVOS

Art.1.- Aprovechar todos los recursos humanos, didcticos y tcnicos de que dispone el establecimiento, para el mejor funcionamiento de las actividades docentes y administrativas. Con esta finalidad el Manual de Convivencia, se sujeta a las normas Constitucionales, Ley de Educacin y su Reglamento, Cdigo de la Niez y Adolescencia, Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional, Reglamento General de los Institutos Superiores Tcnicos y Tecnolgicos del Ecuador, Ley de Control Financiero y dems disposiciones destinadas a formar Bachilleres en Ciencias de la Educacin, Tcnicos y Tcnico Superior Tecnolgicos Art. 2.- El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador, es un

establecimiento de Educacin Media y Superior que se fundamenta en los pilares de la educacin como: Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos, aprender a comprender, aprender a Ser; es lo que permite establecer el perfil del estudiante. Art.3.- El Reglamento Interno tiene por finalidad el cumplimiento de los siguientes objetivos:

192

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Normar las actividades internas en el campo docente, administrativo y

estudiantil con el propsito de orientar la formacin integral de la personalidad del educando. b) Facilitar el cumplimiento de las disposiciones legales que regulan la educacin, aplicndolas a los requerimientos especficos del Plantel. c) Unificar y jerarquizar las responsabilidades que desarrollan cada uno de los organismos y dependencias, coordinando sus labores y propendiendo a un mejor aprovechamiento de sus capacidades e iniciativas. d) Garantizar una educacin cientfica y tcnica basada en el respeto absoluto a la libertad de pensamiento y de expresin. e) Fortalecer las relaciones entre los miembros de productivo con el fin de orientar el currculo. f) Fortalecer el respeto de las los estudiantes a sus progenitores y maestros, a su identidad cultural, su idioma, y principios ticos la Institucin y el sector

CAPITULO SEGUNDO Del Instituto Tecnolgico Superior REPBLICA DEL ECUADOR Art.4.- De conformidad con el Art. 28 del Reglamento General de la Ley de Educacin, el plantel funcionar constituido por los siguientes niveles: a) Nivel ejecutivo, representado por la autoridad mxima del establecimiento, el Rector. b) Nivel asesor, constituido con la Juntas y Consejos. c) Nivel operativo, integrado por el personal docente, discente y organizaciones de padres de familia; y d) Nivel auxiliar de apoyo, que comprende los sectores administrativos y de servicio. Art.5.- Integran el Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador, las

autoridades, el personal docente, administrativo y de servicios, designados mediante nombramientos titulares, accidentales, por contrato, y las los estudiantes legalmente matriculados en el Plantel. Art.6.- El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador dispone de Educacin Bsica, Bachillerato y Superior Bachillerato en Ciencias: Fsico Matemtico Qumico Bilogo 193

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Sociales

Bachillerato Tcnico en: Superior en: Administracin turstica Administracin de emporesas Gestin Administrativa y Contable Aplicaciones Informticas

CAPITULO TERCERO DE LAS AUTORIDADES DEL PLANTEL Art.7.- Ejercen autoridad los personeros que se detallan a continuacin y segn el orden jerrquico establecido: a) Rector b) Vicerrector c) Inspector General (Jefe de Recursos Humanos)

CAPITULO CUARTO DE LOS ORGANISMOS, DEPARTAMENTOS Y COMISIONES Art.8.- Para el mejor funcionamiento administrativo, se establecen Organismos, Departamentos, Comisiones y Servicios Organismos: a) Consejo Directivo b) Consejo de Orientacin y Bienestar Estudiantil c) Junta general de Directivos y Profesores d) Junta de Jefes de rea e) Junta de Profesores de rea f) Junta de Profesores de Curso Departamentos: a) Inspeccin b) Orientacin y Bienestar Estudiantil c) Secretara d) Colectura e) Coordinacin del Nivel Superior Comisiones: a) Tcnico Pedaggica y de currculo 194

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) Disciplina c) Asuntos Sociales d) Organizaciones Estudiantiles e) Asuntos deportivos f) Econmica y de control interno g) Higiene, Cruz Roja y Uso Indebido de Drogas h) Elaboracin, socializacin y vigencia del Manual de Convivencia Servicios Generales: a) Biblioteca b) Sala de Conferencias c) Canchas deportivas d) Coliseo e) Piscina f) Laboratorios g) Bares h) Vehculo i) Artes grficas j) Internet CAPITULO QUINTO DEL RECTOR Art.9.- De conformidad con el Art. 95 del Reglamento General de la Ley de Educacin, el Rector es la primera autoridad y el representante Oficial del Establecimiento. Se encuentra bajo su responsabilidad el eficiente funcionamiento de la Institucin, adems planifica y coordina segn las Normas Legales y el Manual de Convivencia, todas las actividades docentes y administrativas que

permitan alcanzar una formacin integral de la juventud. Art10.- El Rector laborar a tiempo completo y gozar de vacaciones anuales de conformidad con las normas establecidas en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa, para el efecto, el H. Consejo Directivo aprobar el periodo vacacional del Rector, y durante su ausencia lo reemplazar el Vicerrector; a falta de ste, un Vocal del Consejo Directivo en orden a sus vocalas. Art.11.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL RECTOR El Rector se sujetar a dems de las normas sealadas en el Art. 96, del Reglamento General de la Ley de Educacin, a las siguientes:

195

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Dirigir y administrar el Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador y responder por su gestin docente, econmica y administrativa

conforme a la Ley, b) Representar al Plantel en los actos sociales, culturales y cientficos. c) Ejecutar las resoluciones que se hayan tomado en el H. Consejo Directivo d) Dar trmite a la solicitud escrita presentada por un vocal del H. Consejo Directivo para la reconsideracin de una resolucin tomada en la ltima sesin e) Mantener una actitud de liderazgo positivo, democrtico, de identidad institucional; que incentive el trabajo eficiente en los elementos de la comunidad educativa f) .Amonestar a docentes que reiteradamente asuman actitudes de poca tica en el cumplimiento del Manual de Convivencia. g) Visitar peridicamente todas las dependencias del plantel, conocer sus problemas, necesidades y darles inmediata y adecuada solucin. h) Establecer y mantener permanente vinculacin con los Organismos Tcnicos, Consejo Estudiantil y Comits de Padres de Familia. i) Presentar el Informe Anual de Actividades, por escrito a la Junta General de Directivos y Profesores. j) Buscar los mecanismos idneos con el Inspector General para conocer y resolver los problemas de disciplina y asistencia del Personal Administrativo, de Servicios y Estudiantes. k) Designar en comisiones especiales al Personal Docente y Administrativo para cumplir con los requerimientos del Plantel. l) Disponer la preparacin de los - las estudiantes para intervenir en diversos eventos de carcter cultural, social o deportivo, dentro o fuera del Plantel. m) Amonestar o sancionar las inasistencias o atrasos injustificados a las actividades extracurriculares. n) Exigir a los Profesores la presentacin correcta de cuadros de calificaciones, actas de juntas de curso, planificaciones, informes, cuestionarios y registros de asistencia dentro de los plazos previstos. Caso contrario sern amonestados conforme a la Ley. o) Amonestar por escrito a quienes demuestren una actitud irrespetuosa ante las comunicaciones y convocatorias enviadas por las Autoridades y Organismos del Instituto Docente,

196

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR p) Analizar y solucionar las denuncias por escrito que vayan en contra de las actividades educativas y del buen nombre de la Institucin. q) Facilitar la realizacin de actividades que fomenten la educacin integral de los las estudiantes r) Informar al Honorable Consejo Directivo sobre los cursos y comisiones realizadas. s) Colaborar con el Vicerrector en asuntos acadmicos. t) Permitir al DOBE el desarrollo de actividades de beneficio social para casos excepcionales de estudiantes con problemas de salud o calamidad domstica, previo informe socioeconmico. u) Autorizar el uso del vehculo de propiedad de la Institucin para realizar gestiones inherentes a la institucin, y exigir la presentacin del informe respectivo. v) Informar al Inspector General las licencias concedidas al personal Docente, Administrativo y de Servicios. w) Advertir al personal de la Institucin; principalmente sobre la prohibicin de medidas discriminatorias por causa de embarazo o maternidad de una adolescente, as como tambin sanciones corporales, colectivas o psicolgicas atentatorias a la dignidad de los las estudiantes x) Respetar las funciones de los Organismos, Departamentos, Comisiones y reas para descentralizar funciones delegando responsabilidades a todos los miembros del Instituto. y) Determinar en consenso con el H. Consejo Directivo y el DOBE requisitos de inscripcin, y nmero de estudiantes por curso y paralelo, de acuerdo a infraestructura y personal Docente necesario para cumplir con las actividades acadmicas en el Instituto. z) Poner en conocimiento de las autoridades competentes cualquier forma de atentado sexual en los las estudiantes, para efectos de Ley sin perjuicio de las investigaciones y sanciones de orden administrativo que correspondan en el mbito educativo. aa) Admitir el derecho a la educacin de los las estudiantes con discapacidad, en la medida de su nivel de discapacidad bb) Estimular al personal docente, educando, administrativo y de servicios de acuerdo con las normas legales establecidas para el efecto.

197

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR CAPITULO SEXTO DEL VICERRECTOR Art.12.- El Vicerrector es la segunda Autoridad del Instituto siendo por tanto el colaborador inmediato del Rector. Art.13.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL VICERRECTOR Corresponde al Vicerrector a ms de las sealadas en los Art. 97, 98 y 99 del Reglamento General de la Ley de Educacin, lo siguiente: a) Coordinar las Comisiones Permanentes, Consejo de Orientacin y las que le fueren encomendadas por el H. Consejo Directivo. b) Conseguir el buen funcionamiento de Organismos, Departamentos y Comisiones en referencia a planificacin y programacin pedaggica. c) Revisar y aprobar las planificaciones didcticas para presentar las respectivas recomendaciones en la Junta de Jefes de rea. d) Cumplir con las funciones que le delegare el Rector. e) Supervisar la labor docente del profesorado en las aulas, orientando el proceso enseanza - aprendizaje hacia el pensamiento autnomo, crtico y creativo. f) Recomendar al H. Consejo Directivo sobre estmulos que deben otorgarse al personal Docente, Administrativo y de Servicios por su excelente desempeo en actividades acadmicas tecnolgicas, culturales, sociales y deportivas. g) Analizar las resoluciones bimestrales, quimestrales o anuales, tomadas en las Juntas de Curso e informar al Rector. h) Conocer las necesidades del personal docente y darles inmediata solucin i) Organizar Talleres Tcnico Pedaggicos de capacitacin en el manejo adecuado de mtodos, tcnicas, estrategias y ms recursos psicopedaggicos para elevar la calidad del trabajo curricular en las aulas. j) Mantener una actitud equilibrada y de buen trato con todas las personas. k) Ejercitar, promover y difundir los derechos de la niez y adolescencia l) Solicitar informes de asistencia del personal docente, educando, administrativo y de servicios a los miembros del Departamento de Inspeccin, cuando estime necesario. m) Vigilar el normal desenvolvimiento de las Juntas de Curso, exigiendo puntualidad, presencia total de sus integrantes, responsabilidad y seriedad en los asuntos de disciplina y rendimiento a tratarse. n) Reemplazar al Rector, en los casos de ausencia temporal o goce de vacaciones. o) Colaborar con las labores de Inspeccin y resolver sus problemas 198

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR p) Realizar un seguimiento del avance de las unidades didcticas e informar a los Jefes de rea para su tratamiento. q) Proporcionar asesora pedaggica permanente a profesores cuyo promedio de rendimiento acadmico alcanzado en los estudiantes sea de 30% o ms. r) Presentar el Informe Anual de labores a la Junta General de Directivos y Profesores.

CAPTULO SPTIMO DEL INSPECTOR GENERAL Art. 14.- El Inspector General (Jefe de Recursos Humanos) del Instituto es el colaborador inmediato del Rector y Vicerrector, responsable del funcionamiento del establecimiento en la organizacin disciplinaria y de formacin integral del personal del Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador Art. 15.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL INSPECTOR GENERAL. El Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, en sus Artculos 100 y 101, expresan los deberes y atribuciones a los cuales se sujetarn los personeros que desempean estas funciones y a las que a continuacin se detallan: a) Presentar diariamente en el Rectorado las novedades de asistencia de Profesores, Personal Administrativo, de Servicios y Estudiantes. b) Convocar y presidir mensualmente la Junta de Inspectores de Curso, con el fin de resolver los problemas de disciplina de los/ las estudiantes. c) Elaborar los horarios de Juntas de Curso Bimestrales, Quimestrales y de

Actividades de Suplencia y ponerlos en conocimiento de Profesores y Estudiantes. d) Participar activamente en el desarrollo de actividades culturales, sociales y deportivas planificadas por la Institucin e) Autorizar la salida de los / las estudiantes fuera del plantel, cuando el caso lo amerite. f) Legalizar las justificaciones o autorizaciones otorgadas por los Inspectores de Curso. g) Velar conjuntamente con el Personal de Inspeccin, por la puntualidad, asistencia, aseo, presentacin correcta del uniforme, orden y cumplimiento de las obligaciones de los / las estudiantes.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR h) Dar a conocer a los / las estudiantes, al iniciar el ao lectivo, las disposiciones del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin y del Manual de Convivencia i) Responsabilizarse por el cumplimiento de las obligaciones del Departamento de Inspeccin j) Mantener organizadas y en orden todas las dependencias del Plantel k) Cumplir con las comisiones que las Autoridades le delegaren. l) Llevar en forma ordenada los Registros de Asistencia del Personal Docente, Administrativo y de Servicios. m) Poner en conocimiento del Rector los problemas de comportamiento que ocurrieron entre el personal de la Institucin. n) Integrar el Consejo de Orientacin y Bienestar Estudiantil. o) Realizar la distribucin de los Inspectores de Curso en consenso con los mismos e informar al Rector para su aprobacin. p) Conferir certificados de conducta y asistencia normal a clases a los estudiantes que solicitaren. q) Responsabilizarse del trabajo normal en los cursos, cuando no concurriere algn profesor. r) Aplicar mecanismos que permitan establecer un ambiente propicio para el trabajo entre todos los miembros del Establecimiento. s) Controlar que no se produzcan maltratos o abusos con los / las estudiantes o personal del Instituto t) Realizar regularmente reuniones con el DOBE, a fin de conocer casos especiales y colaborar con estrategias de solucin. u) Implementar medidas para que el Personal Docente, Administrativo y de Servicios no ingresen a elaborar en estado etlico, y en caso de comprobarse poner en conocimiento de las Autoridades del Plantel v) Concurrir con el Departamento de Inspeccin a todos los actos que organice el plantel, con el fin de controlar la asistencia y disciplina estudiantil. w) Contribuir en la formacin permanente de los / las estudiantes con el ejemplo y actitudes de respeto a su integridad personal. x) Solicitar a las autoridades las medidas correctivas y de formacin necesarias para aquellos estudiantes que hayan adoptado comportamientos contrarios a lo que dispone el presente Manual de Convivencia.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR y) Conceder permiso al Personal Docente, Administrativo y de Servicios para ausentarse momentneamente del plantel en casos urgentes z) Asistir y controlar las Juntas de Curso, con el propsito de garantizar su normal desenvolvimiento y legitimidad. Informar al Rector, casos de inasistencia del Personal docente. aa) Establecer la disciplina en el plantel respetando siempre las garantas y derechos de los las adolescentes. bb) Presentar Informe Anual de Labores al Rector.

CAPTULO OCTAVO DEL CONSEJO DIRECTIVO Art. 16.- El Honorable Consejo Directivo es un organismo de resolucin, decisin, ejecucin y control. Estar integrado por el Rector que lo presidir, el Vicerrector, tres vocales principales y tres alternos. Art. 17.- Pueden participar en la eleccin de Vocales del H. Consejo Directivo nicamente los profesores titulares e Inspectores Profesores, que trabajen en la Institucin con nombramiento. Los inspectores administrativos, profesores sustitutos, accidentales y por contrato podrn intervenir en la Junta General de Directivos y Profesores, sin voto. Art. 18.- Los Vocales Principales y Alternos sern elegidos por mayora simple de los asistentes a la junta. Art. 19.- E n las sesiones del Honorable Consejo Directivo, actuar como Secretaria la titular del plantel con voz informativa, pero sin voto. El Rector tendr voto dirimente. Art. 20.- La convocatoria a sesiones del H. Consejo Directivo, se har por escrito y llevar la firma del Rector, en el documento quedar constancia de la citacin mediante la firma de los convocados. Art. 21.- El H. Consejo Directivo, convocatoria, por lo menos deber sesionar en el plantel, previa

con 24 horas de anticipacin y se considerar

legalmente conformado cuando se hallen presentes la totalidad de sus miembros.

Art. 22.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL H. CONSEJO DIRECTIVO. A los sealados en el Art. 107 del Reglamento General de la Ley de Educcin se aaden los siguientes: a) Otorgar estmulos al Personal Docente, Administrativo y de Servicios. 201

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) Aprobar la distribucin de trabajo del Profesorado y del Personal que labora en el plantel. Esta distribucin entrar en vigencia a partir del primer da de labores estudiantiles. c) Designar a las abanderadas del Plantel de acuerdo con el Reglamento especial expedido por el Ministerio de Educacin, previo el anlisis del informe de la Comisin designada para el efecto; presidir su proclamacin en el Da de la Bandera Nacional. d) Aplicar sanciones correctivas y de formacin a los / las estudiantes de acuerdo a la gravedad de sus faltas y luego de conocer el Informe detallado de la Comisin de Disciplina y de la Junta de Curso. e) Efectuar el control y responsabilizarse solidariamente con el Rector y Colectora del Plantel por la correcta inversin de los fondos provenientes del presupuesto o de cualquier otra fuente o motivo. Este control lo har de conformidad con las normas establecidas en la Ley de Organizacin Administrativa Financiera y Control (LOAFYC). f) El H. Consejo Directivo conformar las siguientes Comisiones Permanentes: Tcnico Pedaggica y de Currculo Disciplina Asuntos Sociales Organizaciones Estudiantiles Asuntos Deportivos Econmica Higiene, Cruz Roja y Uso Indebido de Drogas As como tambin otras ocasionales que estime conveniente

g) Designar a los presidentes de las comisiones permanentes, Jefes de rea y Jefe del DOBE h) Fijar el monto de garanta para los empleados que tengan bajo su responsabilidad el manejo de bienes del Instituto, sin prejuicio de lo que establezca la ley. i) Resolver los asuntos no previstos en el Reglamento General de la Ley de Educacin y en el Manual de Convivencia j) Apoyar al Rector en las decisiones que deban tomarse para mejorar la calidad de la educacin en el Instituto

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR k) Revisar y aprobar los Planes, Programas o Proyectos Educativos presentados por las Comisiones Permanentes, Especiales y otras l) Evaluar oportunamente la ejecucin presupuestaria y proponer los reajustes que se consideren del caso. m) Presentar propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las necesidades de los / las estudiantes del plantel. n) Conocer y aprobar los informes presentados por los responsables de los Departamentos, Organismos, Comisiones y Servicios Generales o) Presentar un Informe de actividades cumplidas y pendientes al H. Consejo Directivo entrante

CAPITULO NOVENO DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES Art. 23.- Segn lo determina el Art. 108 del Reglamento General de Educacin, la Junta General de Directivos y Profesores estar integrada por los siguientes miembros: El Rector que la presidir, el Vicerrector, Inspector General, Profesores e Inspectores que se hallaren laborando en el Plantel. Actuar como secretaria la titular del Establecimiento. Art. 24.- La Junta General de Directivos y Profesores se reunir ordinariamente al inicio y a la finalizacin del ao lectivo. Las sesiones extraordinarias se realizarn previa convocatoria del Rector por s o a peticin de las dos terceras partes de sus miembros y en ella se tratarn los asuntos constantes en la convocatoria. Las citaciones a Junta General se harn con un plazo no menor de 48 horas y por escrito. Art. 25.- El Rector declarar instalada la sesin luego de que por secretaria se haya constatado el qurum reglamentario. Art. 26.- En el Acta de la sesin se harn constar las diversas exposiciones, sugerencias, mociones, etc. que se hayan propuesto durante el desarrollo de la misma Art. 27.- Una vez realizada la Junta General, la Secretaria redactar el acta correspondiente en el lapso de una semana y entregar la copia al Rector o a quien hubiere presidido la Junta En caso de necesidad, se utilizar una grabadora y los casetes sern archivados en secretara.

DEL QUORUM 203

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art. 28.- La Junta General de Directivos y Profesores se encontrar legalmente constituida cuando concurra no menos de la mitad ms uno de quienes pueden, participar de conformidad con el Art. 108 del Reglamento General de la Ley de Educacin. Art. 29.- Para que surta efecto legal, toda resolucin deber ser aprobada por mayora simple, entendindose por tal, cuando menos la mitad mas uno de los concurrentes que conformen el qurum. Art. 30.- De la eleccin del H. Consejo Directivo.- En caso de empate en la votacin, quien presida la Junta determinar un receso de 10 minutos, procedindose a una nueva votacin. De persistir el empate, dirimir el Rector o su representante. Art. 31.- La votacin ser siempre secreta para la eleccin de dignidades y autoridades del Plantel y ser manifestada por escrito mediante papeletas selladas, que para el efecto entregue secretara. Art.32.- Cuando se tome votacin, se considerar nulo el voto que conste en papeletas que a ms del nombre del candidato se agregue cualquier observacin o anotacin. Art.33.- La asistencia a la Junta General de Directivos y Profesores es obligatoria. La inasistencia injustificada dar derecho al Rector para que aplique una sancin pecuniaria. Art.34.- Cuando fuere necesario la redaccin de un documento, el Rector o quien presida, designar la persona o la comisin que debe redactar.

SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES

Art.35.- A ms de lo estipulado en el Reglamento General de la Ley de Educacin en su Art.109, lo siguiente: a) Presentar sugerencias al H. Consejo Directivo acerca de mecanismos que deben aplicarse para el mejor desenvolvimiento de las reas en asuntos acadmicos, pedaggicos, de disciplina y administracin. b) Formular las recomendaciones que se estimen convenientes ante el Informe Anual y Plan de Accin Institucional presentado por el Rector y Vicerrector. c) Elegir los vocales principales y suplentes del H. Consejo Directivo d) Participar activamente en la solucin de asuntos que fueren sometidos a su consideracin por el Rector.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR e) Proponer reformas al Manual de Convivencia en base a las necesidades y demandas de los/las estudiantes. f) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos, la tolerancia, el dialogo y la cooperacin en todas y cada una de las reuniones. g) Orientar el desarrollo de actividades educativas, culturales, deportivas y sociales con la participacin de la institucin y la comunidad h) Estudiar y resolver las prcticas pedaggicas y disciplinarias que afectan a loslas estudiantes e inciden en la desercin escolar. i) Coordinar actividades en defensa y respeto del medio ambiente escolar.

CAPITULO DCIMO DE LA JUNTA DE PROFESORES DE CURSO Art.36.- Segn el Art.110 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, integran la Junta de Profesores de Curso, todos los profesores que dictan clases en un curso o paralelo, el Inspector de Curso, el representante DOBE; quienes tendrn voz y voto en todos los asuntos disciplinarios y pedaggicos. Actuar como secretario/a el profesor designado por la Junta para el periodo de un ao lectivo. Se reunir ordinariamente despus de las evaluaciones de cada bimestre, quimestre y suplencias; para decidir las promociones de los /las estudiantes y en forma extraordinaria cuando sea convocada por el Rector, Vicerrector o el Profesor Gua. Art.37.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE PROFESORES DE CURSO A los sealados en el Art.111 del Reglamento General de la Ley de Educacin se consideran los siguientes: a) Determinar la calificacin bimestral de disciplina, luego de examinar los informes del Inspector de Curso, del DOBE y de los Profesores que integran la Junta. b) Informar al Rector de la inasistencia de profesores a la Junta c) Respetar y contribuir para que se traten con seriedad los asuntos de la Junta, caso contrario, sern amonestados por el Rector o Vicerrector d) Proponer medidas pedaggicas y disciplinarias necesarias a fin de alcanzar el ms alto grado de eficiencia en el rendimiento escolar y disciplinario. e) Entregar los Cuadros de Calificaciones en la Junta de Curso. concepto Por ningn

se cambiarn las notas asentadas. Quien incumpla esta disposicin

ser sancionado por el Rector. 205

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR f) Entregar en Secretara el Acta y los cuadros de calificaciones en un plazo mximo de 48 horas, despus de haberse efectuado la Junta. g) Disponer que el DOBE informe a los padres de familia o representantes sobre las recomendaciones realizadas por la Junta en relacin a rendimiento o disciplina de sus representados h) Analizar los problemas disciplinarios que tienen los profesores en las aulas y sugerir medidas psicopedaggicas que permitan mejorar la relacin profesor estudiante i) Conocer reclamos de los estudiantes sobre calificaciones y resolver previa consulta a los profesores o autoridades, segn el caso. j) Suspender la Junta, en el caso de ausencia de uno o ms profesores, para una prxima fecha; con autorizacin del Rector o Vicerrector. k) Garantizar que los / las adolescentes gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. l) Solicitar a los profesores no utilizar el recreo en actividades curriculares; puesto que los las estudiantes tienen derecho a la recreacin, descanso, deporte, juego y mas actividades propias de cada etapa evolutiva. m) La Junta de Profesores de Curso a travs del Profesor Gua informar al Rector de las resoluciones tomadas en la Junta, en un plazo no mayor de 48 horas laborables.

CAPTULO DCIMO PRIMERO DE LA JUNTA DE DIRECTORES DE REA Art. 38.- La Junta de Directores de rea estar integrada por todos los Directores designados por el H. Consejo Directivo y por el Coordinador /a del Departamento de Orientacin, la presidir el Vicerrector. Se reunirn ordinariamente al inicio del ao escolar y en forma extraordinaria, cuando convoque el Rector o Vicerrector. Art. 39.- FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE DIRECTORES DE REA. Son funciones de la Junta de Directores de rea, a ms de las sealadas en el Art. 113 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, las siguientes: a) Elaborar el Plan Anual de Directores del rea y entregar al Vicerrector. b) Unificar criterios psicopedaggicos que fomenten la formacin integral de los / las estudiantes 206

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR c) Recomendar las acciones tendientes a solucionar los problemas que surjan en el ejercicio de la docencia. d) Trabajar coordinadamente con las Juntas de rea en la revisin de matrices curriculares de conformidad con las necesidades acadmicas de los estudiantes y elevar a consideracin de la Comisin Tcnico Pedaggica e) Participar en actividades de carcter cultural a nivel institucional, regional o nacional f) Coordinar actividades educativas del profesorado para su participacin feria- exposicin, casa abierta u otras g) Promover el mejoramiento de los procesos didcticos ms adecuados en la direccin del aprendizaje y en los criterios de evaluacin h) Evaluar continuamente la aplicacin del Plan Anual de Directores de rea, realizar los reajustes necesarios e informar al Rector en

CAPITULO DCIMO SEGUNDO DE LA JUNTA DE PROFESORES DE REA Art. 40.- El Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador, contar con las siguientes reas de estudio cientfico y tcnico: Lenguaje y Comunicacin. Ciencias Exactas Ciencias Naturales Ciencias Sociales Ingls Comercio y Administracin Informtica Cultura Fsica Cultura Esttica Ciencias Psicolgicas

Cada una de las reas estarn integradas por los profesores que tiene a su cargo asignaturas afines.

Art.41.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE PROFESORES DE REA

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Son funciones y atribuciones de la Junta de Profesores de rea, a ms de lo establecido en el Art.115 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin y en la Resolucin Ministerial No 2149, 1978 - 12 04, lo que a continuacin se detalla. a) Presentar al Vicerrector el Plan Anual de la Junta de Profesores de rea b) Elaborar los Contenidos Programticos y de Unidad Didctica de las asignaturas del rea, manteniendo las caractersticas de secuencia y graduacin.

c) Detectar y llenar vacos programticos antes de iniciar el tratamiento del nuevo programa .

d) Seleccionar y recomendar los mtodos activos que deben emplearse en el proceso de enseanza - aprendizaje. e) Establecer procedimientos de control del avance, ritmo y profundidad de los programas de una misma asignatura en los paralelos de cada curso. f) Evaluar los logros alcanzados en el desarrollo de los programas. g) Presentar al H. Consejo Directivo, proyectos de reformas a los planes y programas de estudio, con la necesaria fundamentacin. h) Cumplir con las actividades que le asignaren las Autoridades de la Institucin. i) Presentar mensualmente por escrito al Vicerrector realizadas j) Conocer y resolver los problemas que se presentaren en el proceso enseanza aprendizaje. k) Elaborar trabajos especiales de recuperacin para los dificultades de aprendizaje. l) Aportar con experiencias personales que motiven en los profesores mejorar el proceso de enseanza - aprendizaje. m) Realizar la Junta de Profesores de rea segn horario establecido para el efecto y cuando el caso lo requiera. n) Estudiar y resolver en consenso los textos y dems materiales didcticos a utilizarse e informar al Rector para su aprobacin o) Llevar cuidadosamente las actas del rea y evaluar resultados en la siguiente Junta. p) Realizar el control del avance de Unidades Didcticas en las asignaturas de su competencia. q) Presentar al Rector un listado de materiales didcticos y textos actualizados para su adquisicin r) Capacitar a los / las estudiantes para un trabajo productivo y para el manejo de conocimientos cientficos y tcnicos acordes con su especialidad 208 estudiantes que tienen el informe de las sesiones

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

CAPITULO DCIMO TERCERO DE LOS PROFESORES GUAS DE CURSO Art. 42.- Los Profesores Guas de Curso, sern designados por el H. Consejo Directivo cuando se apruebe el Distributivo del Trabajo y en casos excepcionales, previo informe del DOBE. Durarn en sus funciones el ao lectivo para el cual fueron designados. En caso de ausencia temporal o definitiva, el H. Consejo Directivo, proceder a nombrar un sustituto. Art. 43.- Los Profesores Guas de Curso, son los colaboradores inmediatos del Vicerrector, Inspector General y Orientador Vocacional, en todo lo que se refiere al proceso de formacin integral de los /las estudiantes. Art. 44.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PROFESORES GUAS DE CURSO A ms de las sealadas en el Art. 117 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, el Profesor Gua de Curso, observar el cumplimiento de los siguientes deberes y atribuciones: a) Conocer individualmente a los /las estudiantes del curso, mediante la

observacin, entrevista con sus profesores, padres o apoderados. b) Presidir las reuniones de padres de familia, Juntas de Curso ordinarias o

extraordinarias; convocadas o autorizadas por las autoridades del Plantel c) Representar al curso en los pedidos colectivos de los las estudiantes ante las autoridades del Plantel. d) Presentar los informes que les sean requeridos por la Institucin e) Organizar una caminata de acuerdo a las disposiciones de las autoridades respectivas. Se excluyen los / las estudiantes de terceros de bachillerato que podrn realizar una gira al finalizar el ao lectivo f) Guiar y colaborar en las decisiones que tomen la directiva de padres de familia g) Dialogar frecuentemente con Inspector General, Orientador Vocacional, padres de familia, y profesores de asignaturas; con el fin de colaborar en la solucin de problemas de rendimiento escolar, disciplina y otros h) Presentar al Rector el informe de las resoluciones tomadas en un plazo no mayor de 24 horas. i) Coordinar la eleccin del Comit de padres de familia, en sesin convocada por las autoridades del Plantel 209

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR j) Planificar con las /los estudiantes actividades de carcter social, cultural o deportivo; previa autorizacin del Rector. k) Cuidar de la buena presentacin de los - las estudiantes; buen mantenimiento del aula y dems pertenencias de la Institucin. l) Acompaar a los / las estudiantes en las caminatas, paseos o excursiones, responsabilizndose de su integridad personal y moral. No podrn delegar esta responsabilidad salvo casos de enfermedad o calamidad domestica debidamente comprobados. m) Informar por escrito a la Comisin de Disciplina acerca de algn acto indisciplinario cometido por las / los estudiantes, cuando el cuando el caso lo requiera. n) Cumplir con funciones que le fueren asignadas por las autoridades del Instituto o) Procurar que el Inspector de curso informe a su debido tiempo a los padres de familia sobre novedades de asistencia de sus representados. p) Cumplir estrictamente las disposiciones de las Autoridades del Plantel, en lo que se refiere a la prohibicin de realizar actividades con fines de recaudacin de fondos en los cursos de: Octavo de Educacin Bsica al segundo de Bachillerato. q) Conocer y colaborar en el trabajo de seguimiento a casos especiales de estudiantes cuyos padres han emigrado al extranjero por situaciones de trabajo r) Responsabilizarse de los certificados de calificaciones de los / las estudiantes, en cuanto a que sean elaborados correctamente y entregados a los respectivos padres de familia o representantes. s) .Encontrar los mecanismos mas adecuados con el fin de que los padres de familia concurran al plantel y se interesen por el normal desenvolvimiento acadmico y disciplinario de sus hijos / as. t) Velar por el cumplimiento de los derechos y garantas que tienen los / las estudiantes a su cargo u) Entregar en secretara los cuadros de calificaciones y el Acta de la Junta de Curso, en un plazo no mayor de 24 horas

CAPITULO DCIMO CUARTO DE LOS INSPECTORES PROFESORES

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art. 45.- El Inspector- Profesor es el colaborador inmediato del Inspector General y responsable directo de la disciplina de los cursos que le hayan sido asignados. Art. 46.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS INSPECTORES PROFESORES A ms de lo establecido en el Art. 118 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, los siguientes: a) Integrar las Juntas de Curso con voz informativa. b) Concurrir al Plantel 10 minutos antes del inicio de clases y retirarse l5 minutos despus de finalizadas las labores escolares c) Responsabilizarse del control de los / las estudiantes durante los periodos de descanso. d) Conducir y controlar a los / las estudiantes dentro y fuera del Plantel, en los actos que participe el Instituto e) Informar en las Juntas de Curso, los casos de estudiantes que intentan engaar sobre la identidad de su representante legal f) Controlar el orden y aseo personal de los / las estudiantes, aulas y dependencias del plantel g) Llevar los registros y mas documentos de los / las estudiantes encomendadas a su cuidado. h) Controlar e informar diariamente la asistencia del personal docente,

administrativo, de servicios y de las estudiantes al Inspector General i) Procurar que el tiempo libre ocasionado por la inasistencia del profesorado se dedique en actividades escolares complementarias j) Prestar atencin inmediata a las solicitudes o reclamos de los - las estuantes, y padres de familia o representantes. k) Informar por escrito a la Comisin de Disciplina sobre alguna falta grave cometida por los las estudiantes; para el tratamiento del caso l) Solicitar la presencia inmediata del padre de familia en el caso de que su representado no haya justificado legalmente su inasistencia a clases m) Vigilar que los / las estudiantes no permanezcan en los cursos durante el recreo o a la finalizacin de clases. n) Justificar la inasistencia de los / las estudiantes hasta por dos das, nicamente con la presencia del padre de familia o representante legal, quien firmar como constancia de presentacin.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR o) Registrar en la hoja de control diario la inasistencia de los las estudiantes; funcin que cumplir al no dictar clases durante las dos primeras horas p) Revisar mochilas escolares en los cursos cuando se considere necesario q) Informar al DOBE para su tratamiento los casos de frecuentes atrasos, fugas y faltas especialmente en los casos de estudiantes que no asistan a clases durante tres das consecutivos r) Establecer un trato cordial y respetuoso con autoridades, estudiantes, profesores, padres de familia y otras personas que asistan al Departamento de Inspeccin a solicitar sus servicios. s) Procurar que no se produzcan sanciones psicolgicas o corporales atentatorias a la dignidad e integridad de los/ las adolescentes que conforman el establecimiento. t) Permitir el ingreso de los-las estudiantes a la jornada de clases hasta con 5 minutos despus de la hora sealada. Los-las estudiantes, que excedan ese tiempo, sin sobrepasar los 15 minutos, tendrn falta la primera hora de clase y podrn asistir al resto de la jornada. El Inspector de turno, registrar el atraso y citar para el da siguiente al padre o representante u) Colaborar en el desarrollo de actividades que motiven un ambiente de simpata, confianza, hbitos de trabajo y buenos modales en los / las estudiantes de la Institucin.

CAPITULO DCIMO QUINTO DEL CONSEJO DE ORIENTACIN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL Art.- 47.- Es un organismo tcnico y asesor, encargado de dinamizar la orientacin educativa de la entidad. Estar integrado por las siguientes personas: a) Vicerrector, que lo preside. b) Coordinador /a del DOBE. c) Trabajadora Social d) Inspector General e) Mdico f) Profesor Gua, representante de Educacin Bsica y Bachillerato; nombrados por el H. Consejo Directivo

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art. 48.- Corresponde al Consejo de Orientacin y Bienestar Estudiantil, a ms de las establecidas en el Art. 122 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin; las siguientes funciones: a) Aprobar el Plan Anual de Actividades presentado por el DOBE b) Realizar reuniones con el DOBE, cada bimestre y cuando el caso lo requiera, a fin de analizar informes de casos especiales de estudiantes que requieren ayuda psicopedaggica c) Orientar al personal directivo, docente y padres de familia sobre aspectos de carcter psicopedaggico d) Vigilar que, en la Institucin no se tomen medidas que impliquen exclusin o discriminacin por causa de alguna condicin personal del estudiante. e) Reunirse peridicamente con la finalidad de evaluar las actividades de orientacin y bienestar estudiantil desarrolladas durante el ao lectivo. f) Coordinar y dinamizar el proceso de orientacin acorde con los objetivos institucionales y la programacin de los Servicios de Orientacin y Bienestar Estudiantil g) Desarrollar actividades de orientacin y bienestar estudiantil con la participacin de todos los miembros de la Entidad h) Evaluar el Informe Anual presentado por el DOBE y realizar las recomendaciones pertinentes

CAPTULO DCIMO SEXTO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL Art. 49.- El Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil es un organismo tcnico docente, responsable de planificar, organizar, coordinar, asesorar, ejecutar y evaluar los objetivos y acciones del programa de Orientacin y Bienestar Estudiantil; con la colaboracin directa de Autoridades, Consejo de Orientacin, Personal Docente y Administrativo, estudiantes, padres de familia de la Institucin y comunidad en general.

Art. 50.- El Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil del Instituto Tecnolgico Superior Repblica del Ecuador, contar con el siguiente personal bsico: Coordinador (Orientador Vocacional) Psiclogos Educativos (Orientadores Vocacionales) 213

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Trabajadora Social Mdico Odontloga Otros Profesionales necesarios

Art. 51.- Los Profesores Orientadores y Trabajadora Social son personal tcnico docente que trabajarn de acuerdo con el Art. 136 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin. Art. 52.- DE LAS FUNCIONES ESPECFICAS DE ESTE DEPARTAMENTO. A ms de las sealadas en los artculos 123 al 127 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, lo siguiente: a) Ejecutar el programa de orientacin correspondiente a Educacin Bsica y Bachillerato, a travs de una accin permanente. b) Llevar fichas psicolgicas individuales de los - las estudiantes. c) Elaborar el Plan Anual de Actividades, remitirlo al H. Consejo Directivo para su revisin, a Consejo de Orientacin para su aprobacin y finalmente enviar a la Direccin Provincial de Educacin para fines legales consiguientes. d) Asistir a las juntas de curso con voz informativa y orientadora frente a los casos considerados problema. e) Desarrollar, coordinar e instrumentar los servicios de orientacin segn disposiciones reglamentarias f) Colaborar en la elaboracin del Manual de Convivencia Institucional.

g) Mantener absoluta reserva de datos y documentos obtenidos en el proceso de orientacin; cuando el caso lo amerite. h) Procurar que los / las adolescentes disfruten del mas alto nivel de salud mental y psicolgica i) .Procurar que los / las estudiantes se desarrollen en un ambiente estable y afectivo que les permita un adecuado desarrollo emocional. j) Desempear funciones de Profesor Orientador, en el caso de pertenecer legalmente al personal docente y poseer ttulo en Psicologa educativa y orientacin vocacional. k) Cumplir con funciones de Coordinador del DOBE cuando el Directivo lo disponga por el tiempo de dos aos lectivos. l) Fomentar la integracin de todos los miembros del Departamento con los sectores de la comunidad educativa. H. Consejo

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR m) Participar activamente con las autoridades, docentes, administrativos, de servicios, padres de familia y estudiantes; en el cumplimiento de los objetivos generales y especficos de la orientacin educativa, vocacional, y profesional n) Dedicar el mayor tiempo posible al trabajo de orientacin para mantenerse informado de los problemas y dar inmediata solucin a los mismos o) .Colaborar en el desenvolvimiento de los profesores Guas de Curso. p) Asistir obligatoriamente a las reuniones convocadas por la Unidad de Orientacin local, provincial y nacional. q) Coordinar con el Vicerrector las actividades a ejecutarse en la conformacin de Listas, eleccin y posesin del Gobierno Estudiantil. r) Participar en el Curso de Ambientacin establecido para estudiantes de Octavo de Educacin Bsica con un programa de orientacin acorde a sus necesidades e intereses s) Organizar la ubicacin de estudiantes repetidoras de curso, provenientes de otros colegios y en las distintas Especialidades de Bachillerato de la Institucin. t) Procurar la realizacin de charlas, conferencias, seminario-taller; sobre

orientacin educativa, vocacional, profesional, educacin para la sexualidad, educacin en valores, tcnicas y hbitos de estudio; para los / las estudiantes de la Institucin Art. 53.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL ORIENTADORCOORDINADOR DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Y BIENESTAR A ms de los deberes y atribuciones que constan en el Reglamento Especial de Orientacin, artculos 51 al 60 de los Colegios, los que a continuacin se detallan: a) Representar legalmente al Departamento de Orientacin ante los diferentes organismos del Plantel y en el Consejo de Orientacin. b) Presentar a las autoridades competentes, en el mes de julio del ao lectivo en curso el Informe y en el mes de septiembre el Plan Anual de Actividades. c) Participar en las reuniones de la Comisin Tcnico Pedaggica. d) Distribuir entre los miembros del DOBE las actividades de orientacin educativa, vocacional, profesional y carga horaria segn las asignaturas del rea e) Coordinar la planificacin, programacin, ejecucin, supervisin y evaluacin de las labores del departamento. f) Velar por la armona y trabajo del personal del Departamento a su cargo g) Coordinar las sesiones de trabajo en la atencin de casos especiales de los estudiantes 215

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR h) Solicitar a las autoridades los materiales que se utilizaren en el proceso de orientacin. i) Informar oportunamente a los miembros del DOBE acerca de comunicaciones recibidas y mas novedades relacionadas con el trabajo de orientacin j) Ofrecer la ms efectiva colaboracin en los Seminario Taller de intercambio de experiencias entre Orientadores Vocacionales; a nivel local, provincial y nacional k) Presentar al Honorable Consejo Directivo, planes, informes y ms resoluciones fruto del consenso de todos los miembros del Departamento de Orientacin. l) Recibir por escrito el reporte de casos especiales de los las estudiantes

Art. 54.- FUNCIONES DEL PROFESOR ORIENTADOR

Son funciones del Profesor Orientador del DOBE; a ms de las sealadas en el Reglamento Especial de Orientacin, las siguientes: a) Asesorar y guiar a los / las estudiantes en la toma de decisiones vocacionales profesionales y ocupacionales b) Desarrollar tcnicas de trabajo que fortalezcan el vnculo afectivo entre los / las adolescentes, sus padres e institucin c) Asesorar con criterio psicopedaggico la organizacin de paralelos, ubicacin de alumnas nuevas, repetidoras de curso y especialidades d) Desarrollar seminarios taller en los cursos que se observe problemas de comportamiento y rendimiento escolar en los / las estudiantes e) Mantener dilogos frecuentes con profesores de asignaturas a fin de obtener informacin relacionada con el desarrollo de intereses, habilidades, deseos, aficiones, gustos y destrezas de los estudiantes; vocacional. f) Trabajar en los servicios de orientacin en unidad de accin con los otros miembros; utilizando los recursos disponibles del plantel y todo cuanto pueda alcanzar de la comunidad. g) Coordinar y promover el desarrollo de los servicios del DOBE con la participacin de otros profesionales en orientacin h) Realizar actividades tcnico docentes y de orientacin que las autoridades le asignen i) Colaborar activamente en la promocin de los servicios de orientacin. 216 con fines de orientacin

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR j) Participar en las Juntas de Curso con voz orientadora, llevando el criterio del DOBE

Art. 55.- FUNCIONES DE LA TRABAJADORA SOCIAL Son funciones de la trabajadora social las siguientes, a ms de las establecidas en el Reglamento Especial de Orientacin: a) Efectuar la investigacin socioeconmica de los / las estudiantes para detectar su problemtica. b) Tratar casos y visitas domiciliarias de los / las estudiantes que lo requieran. c) Planificar, ejecutar y evaluar planes, programas y servicios de bienestar estudiantil. d) Asistir a las sesiones de trabajo del Departamento de Orientacin e) Elaborar y llevar la ficha socioeconmica de los /las estudiantes f) Tramitar la seleccin de becas estudiantiles para estudiantes cuyo informe socioeconmico y de rendimiento escolar as lo ameriten g) Participar en las Juntas de Curso con voz informativa y orientadora frente a los casos problema a tratarse h) Presentar informes a las autoridades respectivas i) Realizar investigaciones de problemas sociales y familiares, para realizar el seguimiento del caso. j) Trabajar considerando que los / las estudiantes tienen derecho a que se respete la privacidad de su domicilio y la intimidad de su vida familiar. k) Organizar charlas, conferencias sobre la necesidad de que la familia proporcione a sus hijos un clima de afecto, derechos l) Ejecutar actividades que puedan prevenir problemas sociales, familiares y de adaptacin escolar en los las estudiantes m) Coordinar con los miembros del DOBE, Inspeccin General y Profesor Gua; actividades para recaudar fondos con fines de ayuda a estudiantes con comprensin y espeto a sus

problemas de salud o calamidad domstica; previa presentacin del Informe Socioeconmico al Rector para su aprobacin n) Solicitar ayuda econmica o tiles escolares a docentes de la institucin,

entidades pblicas o privadas; para estudiantes que por ser de escasos recursos econmicos no pueden continuar sus estudios

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR o) Participar en las reuniones del Consejo de Orientacin cuando sea requerida su presencia. p) Asumir las funciones de Coordinadora del DOBE cuando las autoridades dispongan q) Colaborar en la divulgacin y promocin de los servicios que ofrece el DOBE r) Coordinar su trabajo con los servicios mdico - dental con el objeto de solicitar atencin mdica en otras Instituciones cuando los casos de salud de los las estudiantes requieran

Art. 56.- FUNCIONES DEL MDICO a) Recibir, interpretar y diagnosticar los resultados de los exmenes de laboratorio. b) Llevar la ficha mdica, especialmente de los las estudiantes deportistas c) Prescribir y tratar casos. d) Promover actividades que conduzcan a la formacin y mejoramiento de hbitos de higiene, aseo y profilaxis de enfermedades infecto contagiosas en los / las estudiantes. e) Asistir a las sesiones de trabajo convocadas por el Departamento de Orientacin. f) Solicitar los materiales indispensables para el mejor desenvolvimiento del servicio mdico. g) Promover, coordinar y asesorar las Campaas de Cruz Roja. h) Colaborar en las investigaciones que se proponga el Departamento de Orientacin en cuanto se refiere a su campo de actividades. i) Permitir el acceso inmediato y eficaz a los servicios mdicos de emergencia. j) Cuidar de la salud integral de los / las estudiantes; especialmente en los campos de prevencin, educacin para la salud y tratamiento de enfermedades k) Fomentar las iniciativas necesarias para ampliar la cobertura y calidad de los servicios de salud. l) Informar al DOBE los casos de estudiantes que necesiten servicios de orientacin educativa en forma urgente. m) Informar al Inspector de Curso sobre la asistencia de los / las estudiantes a este servicio, con la finalidad de que se justifica su inasistencia a clases y conocer las recomendaciones mdicas al respecto. n) Mantener en archivo las medicinas que son de uso en el servicio mdico y velar por su correcta conservacin. 218

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR o) Coordinar con el Departamento de Orientacin las charlas a desarrollarse con los/ las estudiantes relacionados con temas de salud e higiene, educacin sexual y otros. p) Informar sobre el estado de salud de los / las adolescentes a sus progenitores o representantes. q) Coordinar con el DOBE, padres de familia y Profesores de Cultura Fsica el tratamiento de casos especiales que requieren exoneracin temporal r) Procurar que las recomendaciones sobre los alimentos que deben expenderse en el bar se cumplan. s) Solicitar a las Autoridades del Plantel la conformacin de una comisin de vigilancia del buen funcionamiento del bar en cuanto a: precios, aseo e higiene, presentacin y calidad nutritiva de los alimentos. t) Buscar alternativas para garantizar la provisin de medicina gratuita para los / las estudiantes de la Institucin. u) Coordinar su funcin profesional con los servicios de salud de otras instituciones; de las cuales se requiere sus servicios para los / las estudiantes v) Permanecer en la institucin durante el horario establecido para esta funcin. w) Elaborar certificado Mdico-Odontolgico a los alumnos nuevos y realizar tratamientos especficos de acuerdo a los exmenes de laboratorio solicitados. x) Atencin Curativa, diaria a Libre demanda a los tres, Srtas. Estudiantes, y personal que labora en la Institucin. y) Atencin Preventiva. z) Atencin a las estudiantes embarazadas, dictar charlas individuales

preparndolas para el Preparto, parto y postparto. aa) Elaboracin de la Cartelera Informativa del Centro Mdico con exposicin de Temas de actualidad. bb) Elaborar cronograma de campaas para el ao lectivo escolar con apoyo de Laboratorios farmacuticos, para desparasitacin, control de colesterol, triglicridos, etc. cc) Presentar un informe anual de actividades.

Art. 57.- FUNCIONES DEL ODONTLOGO

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Realizar exmenes dentales y tratamiento total a los /las estudiantes, de los 3ros. Aos de bachillerato. b) Efectuar tratamiento buco-dental a los /las estudiantes que lo requieran. c) Llevar la ficha dental de los / las estudiantes, de los 8vos. y 3ros. Aos de bachillerato d) Informar al DOBE acerca de casos que requieren orientacin especial e) Promover actividades que conduzcan a la formacin y mejoramiento de hbitos de higiene y profilaxis buco dental de los/ las estudiantes. f) Colaborar en las investigaciones que se proponga el Departamento de Orientacin en cuanto se refiere a su campo de actividades. g) Asistir a las sesiones de trabajo que convoque el Departamento de Orientacin. h) Solicitar los materiales indispensables para el servicio buco - dental i) Mantener en archivo las substancias, materiales y bienes fungibles de uso en el Departamento Odontolgico y velar por su correcta conservacin. j) Realizar acciones odontolgicas preventivas y de tratamiento a los/ las estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicios que soliciten su atencin k) Brindar la atencin odontolgica que este a su alcance y asegurar el cumplimiento de las prescripciones, controles y disposiciones. l) Coordinar con la Trabajadora Social los casos que requieran este servicio en otras instituciones. m) Dictar charlas a los/ las estudiantes con fines preventivos en este campo. n) Establecer el acceso permanente a los servicios de salud buco dental. o) Certificar la asistencia de los/ las estudiantes a este servicio ante el Inspector de Curso para que se justifique la inasistencia a clases y conocer las recomendaciones para los casos de reposo o exoneracin temporal de alguna actividad que atente contra su salud. p) Permanecer en la Institucin durante el horario de trabajo asignado a este departamento. q) Emitir el Certificado Mdico Dental a todas las estudiantes nuevas de la Institucin.

CAPTULO DCIMO SPTIMO DE LOS ORGANISMOS ADMINISTRATIVOS

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art. 58.- DE LA SECRETARA El Departamento de Secretara es un organismo administrativo y responsable de mantener la organizacin de los libros y documentos del plantel, as como de la custodia y emisin de la correspondencia.

Art. 59.- La secretara, se encuentra conformada por una Secretaria titular, auxiliares y ms personal que fuere designado de conformidad con la Ley, de acuerdo con el presupuesto y que administrativamente hayan sido designados a esta oficina.

Art. 60.- Para ser secretaria del establecimiento se requiere cumplir con los siguientes requisitos: a) Ser una profesional en su rama. b) Tener experiencia en las funciones

Art. 61.- La designacin de Secretaria lo har el Rector, mediante concurso de merecimientos, prefiriendo en todo caso a la profesional con mayores garantas y eficiencia, as como conocimientos legales, a fin de que pueda asesorar al Rector en la aplicacin de las leyes o reglamentos.

Art. 62.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA SECRETARIA

A ms de las normas establecidas en los artculos 128 y 129 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, los siguientes: a) Cumplir con el horario semanal de cuarenta horas de trabajo b) Organizar, centralizar y mantener actualizados la estadstica y el archivo. c) Conferir copias, certificaciones y mas documentos que fueren de su competencia d) Suscribir y legalizar los documentos de carcter estudiantil. e) Efectuar las convocatorias que fueren dispuestas por las autoridades de conformidad con la Ley y el presente Manual de Convivencia f) Compilar las leyes, acuerdos, reglamentos, circulares, programas, planes de estudio y ms documentos y disposiciones relacionados con la Educacin, Control Econmico, Servicio Civil y Carrera Administrativa. g) Elaborar las Actas de Sesiones del H. Consejo Directivo, de la Junta General de Directivos y Profesores y en general de todas las actuaciones de los organismos 221

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR que conforman el Instituto, legalizarlas con su firma y ser responsable de ellas conforme a la ley. h) Llevar los libros de registro, formularios, correspondencia y ms documentos determinados en la Ley y Reglamentos, responsabilizndose de su integridad, pureza y autenticidad. La violacin, alteracin, falsedad, mutilacin y forjacin de documentos ocasionar responsabilidad penal conforme a lo dispuesto en el Art. 337 del cdigo penal sin perjuicio de las responsabilidades civiles a que diere lugar. i) Controlar el cumplimiento de funciones del personal a su cargo. j) Distribuir el trabajo entre auxiliares y ms personal de secretara. k) El/la Secretario/a y ms personal, har uso de vacaciones de conformidad con lo dispuesto en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa. l) Prestar atencin al pblico, padres de familia, estudiantes y profesores con diligencia y cortesa, responsabilidad y tica profesional m) Asistir puntualmente a la Institucin a cumplir con el horario de trabajo establecido. n) Cumplir con las disposiciones que emanen de las autoridades. o) Propender junto con las Auxiliares de Secretara y ms personal mantenimiento de las oficinas a su cargo. p) Garantizar el acceso a una informacin adecuada. q) Entregar los oficios y ms correspondencia a sus destinatarios en el trmino de 24 horas r) Actuar como Secretaria del Comit Central de Padres de Familia. s) Promover y practicar el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales de los dems directivos. t) Actuar como secretaria de la Junta de Directivos y Profesores, y del Consejo Directivo, cuando las necesidades lo requieran. u) Controlar que los - las estudiantes al matricularse o rendir pruebas finales de grado tengan su documentacin legal y completa. v) Entregar las nminas de los - las estudiantes matriculados quince das despus de concluidas las matriculas extraordinarias w) Informar diariamente al Rector cualquier novedad ocasionada en el Departamento a su cargo. el

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art. 63.- Por ningn concepto el funcionario podr cambiar, alterar o suprimir calificaciones, sin el correspondiente documento que le faculte. La violacin de esta prohibicin lo har responsable penalmente conforme lo determina el Art. 337 del Cdigo Penal, sin perjuicio de las responsabilidades civiles a que diere lugar.

Art. 64.- DE LAS ASISTENTES ADMINISTRATIVAS O AUXILIARES DE SECRETARA. Las auxiliares de secretara son las inmediatas colaboradoras de la Secretaria titular y comparten responsabilidades y obligaciones. Sern designadas por el Rector, prefiriendo en todo caso, a la profesional con mayores garantas de eficiencia.

Art. 65.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LAS AUXILIARES DE SECRETARA A MAS DE LAS DISPUESTAS EN LAS LEYES Y

REGLAMENTOS LAS SIGUIENTES. a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo b) Organizar, centralizar y mantener actualizados los libros, registros y archivos a su cargo. c) Colaborar en forma eficiente con las disposiciones impartidas por la Secretaria del establecimiento y dems autoridades. d) Atender con diligencia y cortesa a los - las estudiantes, padres de familia, profesores y pblico en general. e) Colaborar para el buen mantenimiento de la oficina a su cargo. f) Cumplir responsablemente con todo aquello que sus superiores inmediatos le solicitaren g) Reemplazar a la Secretaria Titular en caso de ausencia, previa autorizacin del Rector. h) Ofrecer sus servicios con equidad, calidad y oportunidad. i) Asegurar que los - las estudiantes reciban una informacin adecuada y vers. j) Ser responsable de la integridad, reserva y buen manejo de los documentos a su cargo

Art. 66.- DE LA COLECTURA. El Departamento de Colectura es responsable de la gestin econmica y financiera, recaudacin y utilizacin de los bienes econmicos y materiales de la Institucin, observando y cumpliendo lo establecido

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR en las Leyes y Reglamentos de Educacin y la Ley Orgnica de Administracin Financiera y Control (LOAFYC).

Art.67.- La Colectura estar integrada por los siguientes funcionarios: a) Colectora b) Auxiliar de contabilidad.

Art. 68.- Corresponde al Rector nombrar a la Colectora y ms personal de esa dependencia, debiendo para las designaciones preferir a las personas que mayor mrito profesional posean y que demuestren honorabilidad en sus funciones y en las que hayan desempeado con anterioridad. Art. 69.- Para ser designado Colectora o Auxiliar de Contabilidad requiere cumplir los siguientes requisitos y todo lo sealado en el Manual de Clasificacin de Puestos del Sector Pblico de la OSCIDI. a) Tener Ttulo Profesional, que acredite el ejercicio del cargo. b) Encontrarse inscrito en el Registro Profesional correspondiente, y con matrcula que le permita el desempeo de la funcin contable. c) Demostrar solvencia moral d) No haber sido suspendido o sancionado en la actuacin profesional desempeada anteriormente e) No haber sido enjuiciado penalmente ni encontrarse pendiente de solucin alguna por el desempeo de una funcin anterior. Art. 70.- Quien fuere designado, previo al ejercicio del cargo deber presentar la caucin que le hubiere sido fijada para efectos de la responsabilidad en el manejo de los fondos y desempeo del cargo, segn lo dispuesto en el Reglamento de Cauciones, Acuerdo 1105, Registro Oficial 870 de 1979-07-09, emitido por la Contralora General de la Nacin.

Art. 71.- El Jefe de la Colectura es la Colectora, funcionaria responsable de la gestin econmica del Establecimiento conjuntamente con el Rector y personal a su cargo

Art. 72.- SON DEBERES DE LA COLECTORA

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR A ms de los descritos en el Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin en su Art. 131, los siguientes: a) Cumplir con las normas establecidas en las Leyes de Servicio Civil y Carrera Administrativa y la Ley Orgnica de Administracin Financiera y Control y ms normas que rigen la actividad econmica pblica. b) Cumplir con el horario de cuarenta horas semanales. c) Responsabilizarse de los bienes y recursos presupuestarios, fondos patrimoniales y en general de todo el ingreso o egreso de cualquier naturaleza. d) Presentar mensualmente al H. Consejo Directivo un informe financiero, con determinacin de las partidas de ingresos y egresos e) Participar responsablemente en los actos de entrega recepcin de inventarios de bienes adquiridos por el Instituto. f) Cumplir con las disposiciones contempladas en la Base Legal y Normativa Presupuestaria. g) Recaudar y depositar de inmediato los fondos econmicos en la cuenta del colegio. ph) Realizar los trmites pertinentes personalmente y a tiempo en las dependencias legal, pblica o privada. I) Entregar a los profesores- ras los comprobantes de cobro mensual. j) Facilitar la documentacin necesaria a la Comisin Econmica y de Control Financiero. k) Planificar el movimiento de los fondos de Caja Chica, para asegurar su disponibilidad l) Presentar manuales de procedimiento e instructivos que permitan una mejor administracin y conservacin de los recursos asignados al plantel. m) Cultivar valores de respeto, tolerancia, justicia, equidad, democracia y cooperacin. n) Proporcionar un trato de calidez y calidad a las autoridades, maestros, estudiantes, padres de familia y toda persona que busque sus servicios en su dependencia. o) Llevar el registro de las especies valoradas p) Supervisar la correcta organizacin Colectura. r.- Acordar los mecanismos posibles de comunicacin con el IESS para corregir errores que dificulten los trmites que realiza el afiliado s.- Suscribir conjuntamente con el Rector, cheques y comprobantes de pago y mantenimiento del Departamento de

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art.73.- Todo pago o egreso que efectuare Colectura a persona natural o jurdica por cualquier concepto, salvo lo referente a sueldos y remuneraciones; se sujetar estrictamente al siguiente procedimiento: a) Cuando se trate de adquisicin de bienes y enseres, substancias, implementos, mquinas o cualquier bien mueble, incluyendo los muebles fungibles se solicitar a diversas firmas comerciales por lo menos tres proformas, las que debern ser estudiadas y aprobadas por el H. Consejo Directivo y para su adquisicin se designar una Comisin, de conformidad con la Ley de Presupuesto. b) Las adquisiciones se entregarn al Guardalmacn para su custodia y resguardo de los mismos. Art.74.- Todo pago que no corresponda a gastos de Caja Chica, deber hacerse de acuerdo a las instrucciones de la Contralora y del Ministerio de Finanzas, a nombre de la entidad proveedora. Bajo ningn concepto con valores en efectivo.

Art. 75.- DEL FONDO DE CAJA CHICA.-

Corresponde al Rector del Instituto designar a una funcionaria de Secretara para el manejo de Caja Chica.

Art. 76.- Los fondos de Caja Chica a administrarse, no excedern de un salario mnimo vital vigente

Art. 77.- Los gastos que se efecten con fondos de Caja Chica, no excedern del l5 % del monto destinado y debern ser autorizados por el Rector.

Art. 78.- El funcionario encargado del manejo del fondo de Caja Chica, deber llevar un registro que presentar a Colectura mensualmente y cuando lo solicitaren el Rector o Colectora, as como desempear sus funciones con responsabilidad y tica profesional.

Art. 79.- DEL AUXILIAR DE CONTABILIDAD. Los funcionarios que trabajen en colectura estarn sujetos a ms de las

disposiciones sealadas en la Ley Orgnica de Administracin y Control, Reglamento General de la Ley de Educacin; las siguientes: 226

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Es solidariamente responsable con la Colectora de la integridad, inviolabilidad reserva y buen manejo de los libros, registros, archivos y documentos a su cargo. b) Colaborar y coordinar el trabajo con la Colectora. c) Mantener relaciones interpersonales de trabajo, armona, respeto y buen trato con su inmediato superior, autoridades, docentes, padres de familia, estudiantes, y todo personal que asista al establecimiento. d) Cumplir eficientemente con los trabajos propios de la oficina de cuerdo con los manuales de contabilidad impuestos por organismos competentes. e) Asistir puntualmente a cumplir con sus obligaciones, durante las horas reglamentarias y cuando la Institucin requiera de sus servicios. f) Cumplir las obligaciones puntualizadas en la Ley, Manual de Convivencia y ms disposiciones emanadas de las Autoridades del Establecimiento. g) Desempear sus funciones con honestidad, cortesa, responsabilidad y tica profesional.

Art. 80.- DEL ALMACN. El almacn es una dependencia administrativa que se encuentra custodiada por el Guardalmacn.

Art. 81.- DEL GUARDALMACN. Para ser Guardalmacn del Establecimiento se requiere cumplir con los siguientes requisitos:

a) Ser un profesional en la Especialidad de Contabilidad. b) Ser solvente moralmente.

Art.82.-La designacin de Guardalmacn lo har el Rector del establecimiento; prefiriendo en todo caso al profesional que mayores garantas y eficiencia tenga.

Art.83.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GUARDALMACN

a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo. b) Custodiar segn inventarios los bienes muebles e inmuebles del

establecimiento, e intervenir en: 227

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Recepcin y entrega de los mismos a las distintas dependencias Registro de bienes muebles en el libro de inventarios Presentacin a Colectura el saldo mensual de suministros. Elaboracin de inventarios parciales por dependencia, los que debern estar legalizados y actualizados. Elaboracin de comprobantes de entrega de materiales e implementos a los distintos departamentos. Elaboracin del kardex de activos fijos y materiales Elaboracin de informes mensuales de suministros.

c) Compilar los inventarios generales y parciales, libros, kardex y ms documentos y disposiciones relacionadas con el movimiento y control, segn las Leyes de Servicio Civil y Carrera Administrativa y de las disposiciones emanadas por la Contralora General de la Nacin. d) Elaborar las actas de bajas, donaciones y en general de todas las actuaciones que sobre los bienes muebles se hicieren, legalizarlas con la firma y rubrica y ser responsable de ellas conforme a la Ley. e) Colaborar en forma eficiente con el Rector y dems Autoridades del establecimiento. f) Comunicar en forma inmediata y por escrito a la primera autoridad del plantel de los daos o prdidas de los bienes a su cargo. g) Cumplir con las Leyes y Reglamentos vigentes, lo sealado en la OSCIDI, Registro Oficial No 4 y Manual de Convivencia de la Institucin. h) Asistir puntualmente a la Institucin y cumplir con el horario establecido. i) Elaborar un plan anual de adquisiciones en funcin de las necesidades pertinentes. j) Recibir los bienes adquiridos, comprobando cantidad, calidad y costo e informar inmediatamente a Colectura si hubiere novedades al respecto. k) Mantener cantidades suficientes de material y ms insumos para asegurar el buen funcionamiento de los servicios que presta la Institucin. l) Proporcionar con agilidad los bienes o materiales que necesiten los profesores para sus actividades docentes. m) Colaborar en el cumplimiento de otras disposiciones que emanen de las autoridades del Plantel.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR n) Colaborar con la armona y buen trato que deben recibir los dems funcionarios y comunidad educativa en general. o) Mantener un registro de proveedores para solicitar cotizaciones e informacin de precios. p) No prestar materiales didcticos u otros bienes fuera de la Institucin sin la previa autorizacin del Rector.

CAPTULO DCIMO OCTAVO DE LOS SERVICIOS GENERALES

Art. 84.- DE LA BIBLIOTECA. La biblioteca desempea una funcin cultural, de servicio, de consulta para usuarios de obras y dems material didctico disponible. los

Art. 85.- La biblioteca estar integrada por: Bibliotecaria

Art. 86.- La designacin de bibliotecaria y ms personal que se requiera, lo har el Rector, prefiriendo en todo caso a los profesionales de mayor garanta y eficiencia.

Art. 86.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA BIBLIOTECARIA

a) Cumplir con el horario semanal de cuarenta horas de trabajo b) Llevar un registro de los libros y dems publicaciones que ingresen a esa dependencia con especificacin del ttulo, autor y precio c) Confeccionar y actualizar el registro segn materias y autores para guiar la consulta de los textos d) Comunicar a la Inspeccin General cualquier novedad de tipo disciplinario que se presentare durante la consulta que realicen los las estudiantes e) Promover mejoras en la biblioteca f) Anotar diariamente el movimiento de lectores y obras consultadas y prestadas e informar mensualmente al Rector y Vicerrector sobre el particular g) Cuidar el aseo y buena conservacin de los libros y pertenencias de la biblioteca 229

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR h) Responder por la prdida de libros y otros objetos, a menos que se pruebe su inculpabilidad i) Sugerir al Rector, previa consulta con los profesores, la adquisicin de nuevos textos j) Proporcionar a los profesores y estudiantes los datos bibliogrficos sobre las nuevas obras que ingresaren a la biblioteca k) Solicitar e intervenir en bajas de libros, documentos y ms bienes a su cargo.

l) Orientar a los estudiantes acerca de los libros de consulta con respecto al tema que necesitan obtener informacin. m) Organizar la biblioteca utilizando los sistemas adoptados por la tcnica moderna. n) Entregar la obra u otros materiales previa presentacin de la cdula o carn estudiantil, documentos que sern devueltos a la entrega de los mismos. o) Cuidar del orden y silencio que deben mantenerse en la biblioteca. p) Exigir la devolucin de la obra en un plazo prudencial, caso contrario se informar al Rector para que autorice el descuento del valor de la obra o su reposicin. q) En el caso de prstamo de una obra a domicilio se har con autorizacin del Rector o Vicerrector, por un tiempo mximo de 8 das laborables y slo cuando se disponga de varios ejemplares. r) Por ningn concepto se prestar obras a personas ajenas al plantel s) .Mantener un comportamiento responsable y respetuoso que facilite a los / las estudiantes y dems miembros de la Institucin el adecuado cumplimiento de sus consultas e investigaciones

Art. 87.- DE LOS AUXILIARES DEL LABORATORIO PEDAGGICO

Los tcnicos pedaggicos de los laboratorios, sern personas conocedoras del ramo y debe ser profesor de segunda enseanza o licenciado con la especialidad respectiva y se sujetarn a lo que dispone la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa. Art. 88.- El Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador cuenta con los siguientes laboratorios: Laboratorio de Idiomas 230

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Laboratorios de Informtica Laboratorio de Ciencias Naturales Laboratorio de Fsica Laboratorio de Qumica Laboratorio de Ciencias Sociales

Los que estarn bajo la responsabilidad, control, organizacin, mantenimiento y manejo de los tcnicos pedaggicos.

Art.89.- Los profesores con funciones de laboratorio, laborarn 35 periodos semanales y los auxiliares de laboratorio 40 horas.

Art.90.- El auxiliar de laboratorio, responder por el manejo, cuidado e integridad de los equipos, aparatos y ms bienes - muebles del laboratorio.

Art.91.-. SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS AUXILIARES TCNICOS PEDAGGICOS DE LABORATORIO

a) Elaborar trimestralmente el inventario de los servicios para solicitar su reposicin inmediata. b) Disponer y preparar los ambientes de los laboratorios segn los temas, previa coordinacin con el profesor. c) Mantener una constante vigilancia a los / las estudiantes a fin de que no deterioren los equipos. d) Satisfacer las preguntas e inquietudes de los / las estudiantes. e) Llevar el inventario de las pertenencias del laboratorio y ser responsable de su conservacin y buen uso f) Controlar el material utilizado despus de cada prctica. g) Emitir sugerencias para la mejor utilizacin del laboratorio. h) Participar activamente en las ferias - exposiciones cientficas y culturales que se organizaren dentro y fuera del establecimiento. i) Mantener los equipos y aparatos en perfecto estado de funcionamiento o dar aviso oportuno al Rector a fin de que autorice su reparacin o sustitucin. j) Informar al Rector cuando existiere disposicin arbitraria de materiales, a fin de que tenga conocimiento del uso inadecuado y pueda tomar las medidas correctivas del caso. 231

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR k) Ser responsable de los daos y prdidas que ocurrieren por descuido. l) Ingresar por inventario los nuevos implementos recibidos.

Art. 92.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL OPERADOR DE ARTES GRFICAS.

A ms de las sealadas en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa, los siguientes: a) Cumplir con el horario semanal de las 40 horas de trabajo. b) Responder por el cuidado y mantenimiento de las mquinas, equipos y materiales existentes c) Elaborar el material requerido de acuerdo con las necesidades del plantel, previa autorizacin del Rector. d) Cumplir con eficiencia las disposiciones impartidas por el Rector y las dems autoridades de la institucin. e) Prohibir el ingreso de personas particulares y estudiantes a la sala de artes grficas. f) Acatar la prohibicin para la elaboracin de material ajeno a los intereses de la Institucin. g) Guardar la debida reserva del contenido de documentos encargados para su reproduccin. h) Organizar un archivo de los trabajos realizados i) Mantener los equipos y aparatos en perfecto estado de funcionamiento o dar aviso oportuno al Rector a fin de que autorice su reparacin o sustitucin. j) Mantener un comportamiento responsable y respetuoso ante los diferentes organismos y dems miembros que conforman la Institucin.

Art.- 93.- DEL CHOFER.

Para ser nombrado chofer debe ser profesional con licencia de primera, estar de acuerdo a los requerimientos del plantel y poseer solvencia moral y experiencia.

Art.- 94- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL CHOFER. A ms de las sealadas en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa lo siguiente: 232

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo. b) Responsabilizarse del cuidado y mantenimiento del vehculo a su cargo. c) Cumplir estrictamente las rdenes del Rector en lo relacionado al servicio exclusivo del establecimiento. d) No ceder en prstamo el vehculo a cualquier persona sin autorizacin escrita del Rector. e) Prohibir el uso personal, de amistades o familiares durante los fines de semana y en horas no laborables. f) Informar inmediatamente al Rector sobre las novedades que se presentaren en el mantenimiento y uso del vehculo. g) Presentar los comprobantes de pago de los gastos de mantenimiento del vehculo (gasolina, repuestos, etc) con relacin a la verificacin de kilometraje recorrido. h) Responder por los daos que se ocasionaren en el vehculo por negligencia e imprevisin de su parte. i) Evitar ingerir licor en horas laborables. j) n caso de ausencia del chofer por enfermedad o calamidad domstica, la institucin contratara los servicios de otro profesional. k) En caso de urgente necesidad del vehculo, el chofer aun cuando est de vacaciones, deber conducir el vehculo previa autorizacin del Rector; tiempo que ser compensado posteriormente. l) En toda clase de recorrido mantendr el respeto y buenas relaciones humanas con los usuarios. m) Deber orientar a los / las estudiantes en el comportamiento adecuado, as como del buen trato y aseo del vehculo. n) Ser ante los usuarios ejemplo permanente de cumplimiento, puntualidad, buena presentacin y cortesa. o) Deber permanecer en el colegio en horas en las que el vehculo no sea utilizado, cumpliendo con disposiciones que emanen del Rector.

Art.95.- DE LOS AUXILIARES DE SERVICIO DE OFICINA Los auxiliares de servicios debern ser personas de comprobada solvencia moral y correctas costumbres, estarn bajo la dependencia directa del Inspector General, quien dar parte al Rector de las deficiencias que observe en el desempeo de sus obligaciones a fin de que imponga sanciones segn el caso. 233

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Art. 96.-

DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS AUXILIARES DE

SERVICIO DE OFICINA A los auxiliares de servicio les corresponde a ms de lo establecido en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa lo siguiente: a) Cumplir con el horario de trabajo y turnos establecidos por el Rector y el Departamento de Inspeccin. b) Acatar las rdenes impartidas por las Autoridades de la Institucin. c) Cuidar el orden y aseo de todas las dependencias Instituto. d) Desempear con agilidad las funciones de mensajeros, porteros de acuerdo a lo dispuesto por las Autoridades respectivas. e) Reportar de inmediato las novedades sobre daos que se presentaren en el Plantel. f) Prohibir el ingreso de personas extraas al Plantel sin motivo justificado. g) Ser responsables de prdidas o deterioro de bienes materiales y dependencias por descuido o negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones h) Prohibir la residencia dentro del edificio del Instituto de familiares que no sean el cnyuge e hijos. i) Observar un trato respetuoso y de buen comportamiento ante los superiores, profesores, personal administrativo, estudiantes y padres de familia j) Prohibir el prstamo de objetos o servicios del Instituto sin autorizacin escrita del Rector. k) Respetar y mantener la armona con todo el personal y estudiantes del Instituto. l) Residir en el Instituto y proceder a la apertura de las oficinas y aulas en las horas laborables. m) Velar por el mantenimiento, conservacin y uso correcto de los bienes de la Institucin. n) No ofender de palabra ni de obra a las autoridades, personal docente, administrativo, padres de familia y estudiantes. o) No asistir a su trabajo en estado evidente de ingestin de bebidas alcohlicas.

Art. 97.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GUARDIN

Al guardin le corresponde a ms de lo establecido en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa, lo siguiente: 234

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Cumplir con la jornada de trabajo y turnos establecidos de acuerdo a la Ley y disposiciones de las Autoridades respectivas. b) Acatar las rdenes impartidas por los superiores. c) Reportar de inmediato las novedades sobre daos que se presentaren en el plantel. d) Observar buena conducta y correctas costumbres durante el horario de trabajo. e) Prohibir el ingreso de personas extraas al Plantel sin motivo justificado. f) Ser responsable de prdidas o deterioro de bienes, materiales y dependencias por descuido o negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones. g) Observar un trato respetuoso y cordial ante las autoridades, personal docente, administrativo, estudiantes y padres de familia h) No asistir a su trabajo en estado evidente de ingestin de bebidas alcohlicas

Art. 98.- Las sanciones al personal administrativo y de servicios se aplicarn de acuerdo a lo establecido en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa (OSCIDI, LOAFYD)

Art. 99.- Al igual que al personal docente los funcionarios administrativos y de servicios, se les estimular con acuerdos o diplomas a quienes se hayan distinguido en acciones relevantes en favor del Establecimiento, hayan cumplido 25 aos de servicio o se acojan a los beneficios de la jubilacin.

Art. 100.- DE LOS BARES a) En el Instituto funcionar el servicio de bares escolares, cuya administracin se realizar previo concurso de precios que se publicar en un diario de la localidad. b) El contrato se firmar con la persona que cumpla con todos los requisitos dispuestos en el reglamento de funcionamiento de los bares escolares y el H. Consejo Directivo; el que ser renovado cada ao lectivo. El valor por concepto de arrendamiento de los bares ser depositado en colectura. c) El Honorable Consejo Directivo nombrar una comisin para el control de los bares.

Art. 101.- SON OBLIGACIONES DE LOS ADMINISTRADORES DE LOS BARES a) Cumplir con las disposiciones contractuales. 235

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) Mantener los equipos, mobiliarios, local y entorno debidamente ordenados y aseados. c) Cuidar de la buena e higinica presentacin del personal que laborar en los bares. d) Atender culta y eficientemente a los usuarios de los bares. e) Expender productos variados y de buena calidad a precios justos y razonables. f) Se prohbe recibir cualquier tipo de prendas de los las estudiantes. g) Aceptar que el contrato de arrendamiento es susceptible de renovacin de acuerdo a las conveniencias del Instituto. h) Brindar un servicio corts y amable a todos los que acudan al bar. i) No atender a los estudiantes en horas de clase. j) Cuidar que los alimentos tengan valor nutritivo y se encuentren preservados de la intemperie. k) Caso de no mantenerse en condiciones higinicas el bar; ser motivo suficiente para dar por finalizado el contrato. l) Mantener el precio de los alimentos en relacin con lo establecido en las ordenanzas municipales y el comercio local. m) Debern acordar con el servicio mdico del Plantel y la comisin de control de los bares, el tipo de alimentos o dietas alimenticias para los / las estudiantes.

ACUERDAN: EXPEDIR EL REGLAMENTO QUE REGULA EL FUNCIONAMIENTO DE BARES ESCOLARES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. CAPTULO I

OBJETO, APLICACIN Y RESPONSABILIDADES

Art.1. OBJETO. El presente reglamento tiene por objeto establecer requisitos para el funcionamiento de los bares escolares, su administracin y control, as como fomentar y promover hbitos alimentarios saludables en las nias, nios y adolescentes, que estn inmersos en el sistema educativo nacional. Art.2. APLICACIN. El presente Reglamento es de aplicacin obligatoria en todos los bares escolares de los establecimientos educativos del pas: oficiales, pblicos, fisco misionales y particulares, en los diferentes niveles y modalidades: hispana y bilinge, del sistema educativo nacional.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art.3. RESPONSABILIDADES. Para la aplicacin del presente reglamento se conforman tres tipos de Comits: nacional, provincial y local del establecimiento educativo. , CAPITULO II ESTRUCTURA DE LOS COMITS Art. 4. Comit Nacional, estar integrado por: El Ministerio de Educacin a travs de: La Direccin Nacional de Educacin Regular y Especial, quien la presidir. La Divisin Nacional de Educacin para la Salud. La Direccin Nacional de Supervisin. La Divisin de orientacin de Bienestar Social Estudiantil. El Ministerio de Salud a travs de: El Subproceso de Nutricin. El Proceso de Control y Mejoramiento en Vigilancia Sanitaria. El Proceso de Control y Mejoramiento en Salud Pblica. El Comit Nacional, se reunir con carcter obligatorio, de manera ordinaria, dos veces durante el ao escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera.

Art. 5. Funciones: Son funciones del Comit Nacional: Elaborar el Plan Nacional de alimentacin, nutricin y control epidemiolgico y sanitario de bares escolares de los establecimientos educativos. Mantener una base de datos nacional actualizada, sobre la situacin de bares escolares. Establecer los lineamientos generales para el levantamiento provincial de un diagnstico situacional de bares escolares. Socializar polticas, acuerdos y reglamentos a las direcciones provinciales a nivel nacional. Realizar el monitoreo, seguimiento y evaluacin de los planes provinciales. Mantener una agenda permanente de coordinacin interinstitucional.

Art. 6. El Comit Provincial estar integrado por: La Direccin Provincial de Educacin a travs de: La Jefatura de Educacin para la Salud, quien lo preside Supervisin 237

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Orientacin y Bienestar Estudiantil

La Direccin Provincial de Salud a travs de: El Responsable de Nutricin Vigilancia Epidemiolgica La Coordinacin de Vigilancia Sanitaria

El Comit Provincial, se reunir con carcter obligatorio, de manera ordinaria, dos veces durante el ao escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera. Art. 7. Funciones. Son funciones del comit provincial: 1. Ejecutar los planes y directrices que se deriven del comit nacional. 2. Elaborar el diagnstico situacional de los bares escolares en su jurisdiccin. 3. Contar con una base de datos actualizada de los bares escolares existentes en su jurisdiccin. 4. Elaborar y ejecutar el plan provincial de alimentacin, nutricin, control epidemiolgico y sanitario de bares escolares. 5. Coordinar con las municipalidades el control de ventas de alimentos ambulantes en el entorno de la comunidad educativa. 6. Controlar que los bares escolares, cumplan con estndares e indicadores de calidad de conformidad con la normativa aplicable. 7. Informar trimestralmente los avances en la ejecucin del plan a los Directores Provinciales de Educacin y Salud y al Comit Nacional. Art. 8. El Comit Local del Establecimiento Educativo, estar integrado por: Rector/a, Director/a de la institucin educativa, quien lo presidir: Un profesional de la salud representante del Departamento de Bienestar Estudiantil, y en los establecimientos que no existiere este departamento, participar un delegado de rea de salud (o distrito cuando se creare) en el que est ubicado el establecimiento educativo. Mdico escolar, donde existiere Presidente del Comit Central de Padres de Familia, o su delegado Representante del gobierno estudiantil. . El Comit Institucional, se reunir con carcter obligatorio, de manera ordinaria dos veces en el ao escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera. 238

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art. 9. Funciones. Son funciones del Comit Local del Establecimiento Educativo: 1. Establecer un cronograma de coordinacin institucional para ejecutar acciones relacionadas a la salud y nutricin. 2. Aplicar el plan local de alimentacin, nutricin y control de bares escolares. 3. Proporcionar la informacin necesaria al Comit Provincial sobre la situacin del bar escolar de su establecimiento. 4. Monitorear en su establecimiento, el cumplimiento de la aplicacin de contenidos curriculares sobre alimentacin y nutricin saludable. 5. Coordinar con las unidades del MSP para realizar capacitaciones a los miembros de la institucin y administradores de bares, en temas relacionados con alimentacin y nutricin. 6. Llevar a cabo acciones de seguimiento y control del plan en coordinacin interinstitucional. 7. Informar trimestralmente a los directores provinciales de educacin y salud, y a las autoridades locales respectivas de los avances en la ejecucin del plan. 8. Vigilar el cumplimiento de las actividades regulares para eliminacin y control de fauna nociva en los bares escolares de su institucin. 9. Vigilar el cumplimiento de las normas higinicas y sanitarias en la manipulacin, elaboracin y expendio de los alimentos en los bares escolares de su institucin. 10. Organizar diversas acciones educativas y pedaggicas de formacin a los estudiantes, en coordinacin con los padres de familia y gobiernos estudiantiles, tales como: Carteleras informativas (en cada curso o grado). Redacciones y ensayos sobre la temtica de alimentacin y nutricin. Crear o fortalecer los clubes de periodismo, para tratar las temticas de salud, alimentacin y nutricin. Ejecutar procesos de reflexin sobre la problemtica en minutos cvicos, horas de asociacin de clase y clases regulares. Desarrollar la creatividad de los estudiantes, para aportar en temas de educacin saludable y nutricin, a travs de acciones como el teatro, danza, canto, poesa, sociodrama, psicodrama, dibujos, entre otros. Aplicar diversas tcnicas de aprendizaje sobre las temticas de salud, alimentacin, nutricin y medio ambiente que propicien el acceso al conocimiento de estos temas. Ferias, casas abiertas, concursos: afiches, slogans, poesa, oratoria, pintura, dibujo, redaccin, mesas redondas, ensayos, entre otras. Otras acciones de carcter educativo y formativo. 239

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR 11.- Velar por el fiel cumplimiento de este Reglamento El rector/a o director/a del establecimiento educativo reportar al personal de salud del rea (o distrito) o mdico escolar los posibles casos de enfermedades trasmitidas por alimentos (ETA).

CAPITULO III DE LA INFRAESTRUCTURA Y SANEAMIENTO

Art.10. Los bares debern ser construidos adecuados o readecuados de conformidad con las normas vigentes. Deben ubicarse en un lugar accesible a todos los estudiantes, (incluidos discapacitados o con capacidades diferentes) y alejados de las bateras sanitarias y/o instalaciones de aguas servidas, as como, de cualquier otro foco de contaminacin y de malos olores. Los locales debern mantener buenas condiciones higinico -sanitarias. Art.11.Los bares se construirn con materiales resistentes, anti inflamables, anticorrosivos, fciles de limpiar y desinfectar y deben conservarse en buen estado. El diseo debe ser tal, que permita el desplazamiento interior del personal, la ubicacin de los equipos y una superficie adecuada para la preparacin de alimentos, la exhibicin y expendio de los mismos. Adems debe contar con: Iluminacin suficiente, por medios naturales y/ o artificiales. Agua potable entubada con sistema de agua circulante en estado satisfactorio. Fregaderos en buen estado. Alcantarillado: conectado a red pblica o a pozo sptico. Recipientes externos con tapas para la disposicin de desechos en el exterior del local clasificados por tipos: orgnicos e inorgnicos. Las paredes deben ser de material resistente, de fcil limpieza y recubiertas hasta el techo. Los colores de pisos, paredes y techo deben ser claros por razones de higiene y luminosidad. Las ventanas estarn protegidas por malla fina contra insectos. Las instalaciones de gas y vapor se mantendrn debidamente protegidas y fuera del local. Los desages y las alcantarillas deben ser suficientes, estar debidamente protegidos con rejillas y trampa de grasas. El rea de coccin tendr campanas de absorcin de humo con sus correspondientes extractores de olores, vapor y filtros. 240

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Disyuntor cortacorrientes, extintor contra incendios, botiqun de primeros auxilios, entre otros. Art.12. El bar escolar debe mantenerse limpio y desinfectado, tener un programa de control de fauna nociva de acuerdo a las caractersticas del medio, debiendo evitarse la presencia de animales domsticos dentro de sus instalaciones. CAPTULO IV EQUIPOS Y UTENSILIOS Art.13. Los equipos y utensilios destinados a la preparacin y distribucin de alimentos deben ser de acero inoxidable o de material resistente, anticorrosivo que no transmita sustancias txicas al alimento; deben ser fciles de limpiar, lavar y desinfectar (pinzas, esptulas, ollas, sartenes, cubiertos, etc.) En locales que no dispongan de agua potable o entubada para la limpieza de vajilla, se dispondr de utensilios descartables (platos, cubiertos, vasos, cucharas). Con el fin de evitar contaminacin la vajilla deber ser guardada dentro de vitrinas. Art.14. Manejo adecuado de los utensilios. En la manipulacin de los utensilios se procurar no tocar con los dedos la superficie que entre en contacto con los alimentos: Los platos deben ser manipulados por debajo. Los vasos por la base o por el cuerpo. Los cubiertos por sus mangos. Las tazas por debajo o por las asas asas.

CAPTULO V DE LA HIGIENE Y ESTADO DE SALUD DEL PERSONAL Art.15. El personal que labora en el bar deber presentar un buen estado de salud, respaldado con el certificado de salud ocupacional, otorgado por el Ministerio de Salud Pblica, actualizado anualmente y deber cumplir las normas establecidas por la autoridad sanitaria. Art.16. En caso de conocer o sospechar que el personal que trabaja en los bares escolares padezca de una enfermedad infecciosa, presente heridas infectadas o irritaciones cutneas, no debe manipular alimentos. Art.17. El personal que labora en el bar escolar debe tener en cuenta las siguientes medidas bsicas de higiene y proteccin: Impedir el acceso a personas extraas a las reas de preparacin y manipulacin de alimentos. 241

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Usar delantal en buen estado de conservacin y de color claro. Manos limpias, uas cortas, sin pintura y sin joyas. Cabello recogido y gorro protector de color claro, limpio y en buen estado de conservacin, de manera que se evite contaminacin cruzada de alimentos por cada de cabello. No manipular simultneamente dinero y alimentos. Lavarse las manos con agua circulante y jabn y desinfectarse: antes de comenzar el trabajo, cada vez que salga y regrese al rea asignada, despus de usar el servicio higinico y de manipular cualquier material u objeto que represente riesgo de contaminacin.

Art.18.Todo local deber contar con un desinfectante para uso de los manipuladores de alimentos del bar. CAPITULO VI DE LOS ALIMENTOS Art.19. Los administradores de los bares escolares de los establecimientos educativos expendern alimentos aplicando medidas de higiene y proteccin para asegurar su inocuidad. Art.20. Los alimentos procesados que se expendan en el bar escolar debern contar con registro sanitario vigente, deben estar debidamente rotulados de conformidad con la normativa nacional y con el etiquetado correspondiente a la declaracin nutricional, especialmente de las grasas totales, grasas saturadas, grasas trans, carbohidratos y sodio. Art.21.Se prohbe adulterar los alimentos y comidas preparadas, aadiendo ingredientes o aditivos innecesarios y perjudiciales para la salud, que con su adicin generen un producto que induzca a equvocos, engaos o falsedades. Art.22. Los alimentos o comidas preparadas que presenten altos contenidos de nutrientes con indicadores de exceso, no podrn expenderse, ni comercializarse en ninguno de los establecimientos educativos, porque su consumo frecuente puede ocasionar sobrepeso y obesidad.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art.23. Para verificar la calidad microbiolgica y bromatolgica de los alimentos que se expenden en los bares escolares, se tomarn anualmente muestras aleatorias, por parte de Vigilancia Sanitaria de las Direcciones Provinciales de Salud.

DE LA CONSERVACIN DE ALIMENTOS

Art.24. Los productos en empaques individuales fcilmente perecibles, se conservarn en su envoltura original en refrigeracin y los alimentos no perecibles se mantendrn en vitrinas adecuadas o en recipientes limpios y tapados, observando las recomendaciones del fabricante. Art.25. Para evitar contaminaciones cruzadas, se colocarn en recipientes plsticos individualizados con tapa, tomando en cuenta que los alimentos crudos deben estar almacenados debajo de los preparados o listos para el consumo. Art.26. El refrigerador debe mantener una temperatura interna de 5C a 8C, y la parte del congelador de 0C a - 5C, mantenerlo limpio y en buen estado de funcionamiento. No se deber llenar excesivamente el refrigerador con el fin de permitir la circulacin de aire y mantener la temperatura. Art.27. Se aplicar el mtodo PEPS (lo que primero entra, primero sale) a fin de evitar el vencimiento del producto antes de su expendio. Art.28. Las comidas una vez preparadas debern: a. Ser consumidas dentro del tiempo establecido por la autoridad sanitaria segn su composicin y forma de preparacin. b. Mantenerse bajo refrigeracin las comidas semi-elaboradas y consumirse dentro de las 24 horas de preparacin.

c. Se prohbe el uso de residuos de comidas para la preparacin de nuevas raciones. Art.29. Los alimentos para su expendio debern ser manipulados con utensilios apropiados como: pinzas, esptulas, etc. Para el servido del azcar, caf soluble, productos complementarios a la comida, se debe disponer de estos alimentos envasados en cantidades moderadas o en recipientes que eviten la contaminacin del producto. DEL EXPENDIO DE ALIMENTOS

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art.30. Con el propsito de promover el consumo de alimentos tradicionales, respetando hbitos y costumbres de la poblacin por reglones, se sugiere las siguientes preparaciones locales:

REGIN SIERRA LCTEOS Y SUS DERIVADOS Helados de Leche Avena con leche Arroz con leche Batido de frutas CEREALES Y SUS DERIVADOS Maz enconfitado Arroz con carne y ensalada Arroz con Pollo y ensalada Arroz con pescado y ensalada Arroz con frjol y ensalada Arroz con bistec de hgado y ensalada Arroz con lenteja y ensalada Arroz con arveja y ensalada Empanadas de viento Refresco de avena con fruta Snduche de queso Snduche de mortadela Snduche de pernil Tamales Humitas Mote pillo Choclo con queso Mote con queso Gnguil con panela (chispiolas) Tostado con chochos Tortillas de maz Guiso de mote Pinol Pan dequinua Torta de quinua refresco de quinua Chicha de mchica

REGIN COSTA LCTEOS Y SUS DERIVADOS Helados de Leche Avena con leche Arroz con leche Batido de fruta CEREALES Y SUS DERIVADOS Maz enconfitado Arroz con carne y ensalada Arroz con pollo y ensalada Arroz con pescado y ensalada Arroz con frjol y ensalada Arroz con bistec de hgado y ensalada Arroz con lenteja y ensalada Arroz con arveja y ensalada Empanadas de viento Refresco de avena con fruta Snduche de queso Snduche de mortadela Snduche de pernil Tamales Humitas Mote pillo Choclo con queso Arroz con guanta

REGIN AMAZNICA LCTEOS Y SUS DERIVADOS Helados de Leche Avena con leche Arroz con leche Batido de frutas CEREALES Y SUS DERIVADOS Maz enconfitado Arroz con carne y ensalada Arroz con Pollo y ensalada Arroz con pescado y ensalada Arroz con frjol y ensalada Arroz con bistec de hgado y ensalada Arroz con lenteja y ensalada Arroz con arveja y ensalada Empanadas de viento Refresco de avena con fruta Snduche de queso Snduche de mortadela Snduche de pernil Tamales Humitas Mote pillo Choclo con queso Arroz con guanta

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR TUBRCULOS Y SUS DERIVADOS Tortilla de yuca Pan de almidn Papa chaucha con pepa de sambo Tortilla de papa con chorizo Papas cocidas con queso LEGUMINOSAS TUBRCULOS Y SUS DERIVADOS Tortilla de yuca Pan de almidn Torrejas de yuca horneadas Torta de yuca Muchin de yuca horneado TUBRCULOS Y SUS DERIVADOS Tortilla de yuca Pan de almidn Torrejas de yuca horneadas Torta de yuca Muchin de yuca horneado

LEGUMINOSAS

LEGUMINOSAS

Tostado de soya Hamburguesa de lenteja Habas fritas Tostado de soya Tostado de soya Habas tostadas Hamburguesa de lenteja Hamburguesa de lenteja Habas cocinadas con queso Habas fritas Habas frita Pan integral de chocho Ceviche de chocho OLEAGINOSAS Man frito Man enconfitado FRUTA Ensalada de fruta con yogurt Pincho de frutas Ensalada de frutas Pastel de manzana Maduro con queso bebida de maracuy Helado de fruta (taxo, mora, tomate) Banana con chocolate Torta de maduro Frutas de temporada (Manzana, granadilla, sanda, meln, papaya, pera, Claudias, manzana, naranja, mango y otras) Bebida maracuy inti yaku Jucho PLTANOS Tortilla de verde al horno Boln de verde OLEAGINOSAS Man frito Man enconfitado FRUTA Ensalada de fruta con yogurt Pincho de frutas Ensalada de frutas Pastel de manzana Maduro con queso Bebida de maracuy Helado de fruta (taxo, mora, tomate) Banana con chocolate Torta de maduro Frutas de temporada (Manzana, granadilla, sanda, meln, papaya, pera, Claudias, manzana, naranja, mango y otras) Tortilla de verde al horno Boln de verde Chucula Panqueque de maduro Panqueque de maduro OLEAGINOSAS Man frito Man enconfitado FRUTA Ensalada de fruta con yogurt Pincho de frutas Ensalada de frutas Pastel de manzana Maduro con queso bebida de maracuy Helado de fruta (taxo, mora, tomate) Banana con chocolate Torta de maduro Frutas de temporada (Manzana, granadilla, sanda, meln, papaya, pera, Claudias, manzana, naranja, mango y otras) Torta de fruti pan Batido de pomarosa Tortilla de verde al horno Boln de verde 245

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Chucula Panqueque de maduro Panqueque de maduro Emborrajado de pltano al horno Tortillas de pltanos rellenas de pollo HORTALIZAS Torta de zanahoria Ensaladas de hortalizas fras y calientes HUEVO Torti nutri (tortilla de huevo con hortalizas de hoja) Espumilla de frutas Huevo duro Huevo duro Huevo duro AZUCARES Dulce de chocho Dulce de guayaba Dulce de Zanahoria con pan Mermelada de frutas Mermelada de sandia y limn PESCADO Ceviche de pescado Encebollado CAPITULO VII Emborrajado de pltano al horno (gato encerrado) Tortillas de pltano rellenas de pollo Corviche Chucula Panqueque de maduro Panqueque de maduro Emborrajado de pltano al horno Tortillas de pltano rellenas de pollo Corviche HORTALIZAS Torta de zanahoria Ensaladas de hortalizas fras y calientes HUEVO

HORTALIZAS Torta de zanahoria Ensaladas de hortalizas fras y calientes HUEVO

Espumilla de frutas Huevo duro

Espumilla de frutas

AZUCARES

AZUCARES

Dulce de leche Mermelada de frutas Dulce de fruta Dulce de pomarosa Dulce de Zanahoria con Dulce de Zanahoria con pan pan Mermelada de frutas Mermelada de frutas PESCADO Ceviche de pescado Encebollado PESCADO Ceviche de pescado Encebollado

DISPOSICIONES PARA LA CONTRATACIN DE SERVICIOS PARA LA ADMINISTRACIN DE BARES ESCOLARES Art.31.Los procedimientos de contratacin de servicios para la administracin de los bares escolares a seguirse por parte de los establecimientos educativos oficiales (pblicos, fiscomisionales y privados), se aplicarn de conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica del Sistema Nacional de Contratacin Pblica y su Reglamento General de aplicacin.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art.32. En los establecimientos oficiales que cuentan con unidades ejecutoras, los procedimientos de contratacin de servicios para la administracin de los bares escolares, lo harn directamente, sujetndose a la Ley y Reglamento sealados en el artculo precedente. Art.33. En los establecimientos educativos que no cuentan con unidades ejecutoras, los procedimientos de contratacin de servicios para la administracin de los bares escolares, lo harn a travs de las respectivas Direcciones Provinciales de Educacin, segn su jurisdiccin y competencia, de conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica del Sistema Nacional de Contratacin Pblica y su Reglamento General. Art.34. En los establecimientos educativos que no cuentan con unidades ejecutoras, y los que cuentan con unidades ejecutoras, ubicados en sectores rurales y urbano marginales que carecen de tecnologa apropiada, la convocatoria a concurso de ofertas para la contratacin de servicios para la administracin de los bares escolares se realizar a travs de la prensa local o mediante avisos como: carteles u otros medios. Art.35. El contrato para la administracin de bares escolares durar dos aos lectivos, pudiendo renovarse si las partes lo estiman conveniente. Art.36. En los establecimientos educativos particulares y fisco misionales, de cualquier jornada; masculinos, femeninos y mixtos; urbanos y rurales; hispanos y bilinges los procedimientos de contratacin de servicios para la administracin de los bares escolares, se regirn por las condiciones, requisitos, derechos, obligaciones y prohibiciones establecidos en el presente Reglamento. Art.37. En el proceso de seleccin y renovacin del contrato, de ser el caso, actuar una comisin en representacin del establecimiento educativo, que estar integrada por: El rector (a) y/ o director (a), segn corresponda como representante oficial del establecimiento educativo, el presidente del comit central de padres de familia, un delegado del Departamento de Bienestar Estudiantil donde existiere y el presidente del gobierno estudiantil con voz y voto Art.38. En la contratacin de servicios para la administracin de los bares escolares que no es un contrato de inquilinato, se har constar entre otros elementos, el costo por el uso de la infraestructura fsica y sanitaria destinada para el Bar Escolar. El Administrador pagar mensualmente el costo por adelantado al establecimiento educativo durante los primeros cinco das de cada mes, y se calcular de la siguiente manera: El 40 % del total de estudiantes legalmente matriculados en el ao lectivo que corresponde al primer ao de vigencia del contrato. Ese 40% del nmero de estudiantes matriculados X 0,50 de dlar de los EE.UU. de Norte Amrica. 247

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Este valor diario X el nmero de das de asistencia a clases durante el mes. De este ltimo valor se deducir el 10% que ser el costo que el establecimiento educativo debe cobrar por concepto de la utilizacin de la infraestructura fsica y sanitaria al administrador del servicio del bar escolar; el cual ser ajustado anualmente en funcin del ndice de precios al consumidor (IPC) establecido por el INEC /. El valor as calculado segn los cuatro pasos anteriores, se depositar mensualmente en una cuenta especfica de la Institucin, aperturada para el efecto a ser administrada por: Rector (a) o Director (a) segn el caso, y el Presidente (a) del Comit Central de Padres de Familia. Dichos recursos se destinarn para el mejoramiento o mantenimiento de la infraestructura fsica y sanitaria del bar, en proyectos con fines educativos vinculados a la salud, alimentacin, nutricin, medio ambiente, actividades deportivas, y apoyo a estudiantes de escasos recursos econmicos para que puedan acceder a los alimentos del bar escolar. Art.39. En caso de que el mismo establecimiento educativo disponga de varios bares, debe existir un solo administrador. Art.40. El proveedor adjudicado para la administracin de los bares escolares deber presentar los siguientes documentos, en copias debidamente certificadas: 1. Registro nico de Proveedores; 2. Permiso de funcionamiento otorgado por la Direccin Provincial de Salud correspondiente; 3. Certificado ocupacional de salud otorgado por la Direccin Provincial de Salud correspondiente a su jurisdiccin, para el administrador y el personal que va a laborar en cada bar; 4. Permiso otorgado por el Cuerpo de Bomberos; 5. Certificado de capacitacin en manipulacin de alimentos, alimentacin y nutricin, otorgado por el MSP a travs de la Direccin Provincial de Salud correspondiente. Art.41.EI administrador del bar deber presentar trimestralmente el listado de alimentos y preparaciones, a la Comisin Local del establecimiento, el listado debe ser detallado y con los precios individualizados, por lo menos con una semana de anticipacin al trimestre para el que se oferta. / CAPTULO VIII PROHIBICIONES Art.42. Se prohbe la participacin en el concurso de ofertas para la contratacin de servicios para la administracin de los bares escolares de los establecimientos 248

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR educativos pblicos, fiscomisionales de: docentes, autoridades, personal administrativo, asociaciones, comit central de padres de familia y personal de servicio que laboren en la Institucin; as como de familiares de los directivos, hasta el 4to grado de consanguinidad y segundo de afinidad, de acuerdo con lo dispuesto en los artculos 62 y 63 de la Ley Orgnica del Sistema Nacional de Contratacin Pblica. Art.43. Se prohbe expresamente que los recursos generados, por concepto de utilizacin de la infraestructura fsica destinada para el bar escolar, se utilicen en la ejecucin de actividades y adquisiciones de bienes que no estn contemplados en el artculo Art. 38 de ste reglamento. Art,44. Las autoridades de los establecimientos y el contratista adjudicado para la administracin de los bares, quedan totalmente prohibidos de recibir y dar bienes, dinero y otros beneficios que no estn contemplados en el contrato. Dentro de este contexto el adjudicado tendr la facultad de ejercer la accin pblica para denunciar actos que impliquen falta de transparencia y corrupcin. Las denuncias sern tramitadas de conformidad con las Leyes y Reglamentos vigentes. Los transgresores tendrn responsabilidad administrativa, civil y penal. Art.45. Se prohbe que el local del bar escolar sea sitio de vivienda o dormitorio. Art.46, Se prohbe que en el local de los bares escolares mantengan bajo su cuidado a nios y nias de cualquier edad. Art.47. Se prohbe ofertar o publicitar, alimentos calificados de alto contenido de nutrientes que son indicadores de exceso a menores de edad, en los establecimientos educativos, segn se detalla en el siguiente cuadro: Cuadro 1 INDICADORES DE EXCESO

Bajo Nutrientes indicadores BAJO

Contenido Mediano MEDIO

Contenido

Alto Contenido ALTO

Grasas

3 gramos En 100 gramos 1,5 gramos En 100 mililitros. 1,5 gramos En 100 gramos

> 3 y < a 20 g. En 100 gramos >1,5 y < 10 g. En 100 mililitros. >1,5 y < a 5 g. En 100 gramos

20 gramos En 100 gramos 10 gramos En 100 mililitros 5 gramos En 100 gramos 249

Grasas Saturadas

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR 0,75 gramos En 100 mililitros 5 gramos Azcares adicionados En 100 gramos (incluye monosacridos + 2,5 gramos disacridos) En 100 mililitros 0,3 gramos En 100 gramos 0,3 gramos En 100 mililitros (equivale a 120 mg de sodio) >0,75 y <2,5 g En 100 mililitros. >5 y <15 g. En 100 gramos >2,5 y < 7,5 g. En 100 mililitros > 0,3 y < 1,5 En 100 gramos > 0,3 y < 1,5 g. 100 mililitros. (equivales a entre 120 a 600 mg de sodio) 2,5 gramos En 100 mililitros 15 gramos. En 100 gramos 7,5 gramos En 100 mililitros 1,5 gramos En 100 gramos 1,5 gramos En 100 mililitros (equivale a ms de 600 mg de sodio)

Sal

A continuacin se presenta el listado de los alimentos procesados que contiene alto contenido de nutrientes indicadores de exceso de energa que no se podr expender en el bar, sin perjuicio de otros que se puedan incluir. 1.1.1 Cuadro 2 1.1.2 Contenido nutricional del producto

Producto procesado

Cantidad porcin

Pltanos 45 Chicharrn 15 Extruidos de 38 Maz Habas 100 procesadas Papas fritas 29 Maduros 45 Yuca frita 30 Papas con cuero 100 Papas con queso 30 Snack mix 50 Bebidas 240 hidratantes Jugos procesados y 240 envasados Gaseosa/soda 240

Contenido nutricional del producto Grasas Sodio Azcares gramos miligramos gramos 16 115 0 5 210 0 10 30 10 14 7 33,77 33,7 13 0 0 0 270 30 170 300 210 1380 1,38 390 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 24 28

Nutrientes indicadores

250

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Caramelos Chicles 2 5 0 0 0 0 1,99 14.29 1.1.3

1.1.5

1.1.4 Cuadro 3 Cantidad de Nutrientes Recomendados en relacin a las porciones de alimento ofertados en los Bares Escolares. Menor de 3 0,75 2,25 90 5 1,25 3,75 150 5,8 1,45 4,35 174 6 1 1,50 4,5 180 9 2,25 6,75 270 10 2,5 7,5 300 18,00 0,40 3 Gramos Gramos Gramos Miligramos Gramos Gramos Gramos Miligramos Gramos Gramos Gramos Miligramos Gramos Gramos Gramos Miligramos Gramos Gramos Gramos Miligramos Gramos Gramos Gramos Miligramos Gramos Gramos 251 Gramos

Productos procesados

Porcin (gramos)

Nutriente Grasa Grasa saturada Azcares Sal Grasa Grasa saturada Azcares Sal Grasa Grasa saturada Azcares Sal Grasa Grasa saturada Azcares Sal Grasa Grasa saturada Azcares Sal Grasa Grasa saturada Azcares Sal Azcares Azcares Azcares

15

25

29 Productos industriales procesados

30

45

50

Bebidas Chicles

Caramelos

240 2 15

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art.48. Se prohbe la utilizacin de material informativo sobre alimentacin y nutricin dirigida a los escolares sin la autorizacin de las instancias tcnicas de los Ministerios de Salud y Educacin. Art.49. Se prohbe la venta de cigarrillos y/o bebidas alcohlicas en los bares escolares en cumplimiento a la Ley Orgnica de la Salud. , Se prohbe el consumo de cigarrillos, productos del tabaco y bebidas alcohlicas en los establecimientos educativos. No podrn Destinarse bajo ningn concepto espacios para fumadores, ni an en actividades extracurriculares como: kermese, casas abiertas, etc. CAPITULO IX

SANCIONES Art.50. La inobservancia parcial o total del presente reglamento y las infracciones que cometieren los administradores de los bares de los establecimientos educativos se sujetarn a lo previsto en el Libro Tercero, Vigilancia y Control Sanitario, Captulo II de los Alimentos, y su procedimiento contemplado en el Art. 221 y siguientes de la Ley Orgnica de Salud. Y para efectos de sancin se aplicar lo previsto en el artculo 237 y siguientes de la Ley invocada. Art.51. Cuando la inobservancia o falta sea atribuible a los directivos y docentes de las instituciones educativas oficiales, se aplicar la causal establecida en el numeral 3 del Art. 32 de la Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional. La sancin de remocin a la que se refiere el Art. 6 la Ley Reformatoria a la Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional, publicada en el Suplemento del Registro Oficial No. 639 de 22 de Julio del 2009 que reforma el Art. 13 de la Ley IBIDEM, es concordante con el Art. Innumerado que va despus del Art. 120 del Reglamento General a la Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional, que sanciona el incumplimiento o desacato a las disposiciones impartidas por autoridad superior o resoluciones adoptadas por las comisiones provinciales o regionales de defensa profesional. CAPTULO X TERMINOLOGA Art.52. Para efectos de aplicacin del presente Reglamento se adopta la siguiente terminologa: Aditivos alimentarios. Son sustancias o mezclas de sustancias de origen natural o artificial, que por s solas no se consumen directamente como alimentos, tengan o no valor nutritivo y se adicionan en lmites permitidos durante la manipulacin, fabricacin, elaboracin, tratamiento o conservacin de alimentos. 252

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Adjudicacin. Es el acto administrativo por el cual la mxima autoridad o el rgano competente otorga derechos y obligaciones de manera directa al oferente seleccionado, surte efecto a partir de su notificacin y solo ser impugnable a travs de los procedimientos establecidos en esta Ley. Administrador de bar escolar. Quien, luego del proceso respectivo se adjudica el bar escolar, con quien se firma el contrato, es el responsable directo de la administracin del bar, su responsabilidad no podr delegarse a otras personas. Alimento. Producto que ingerido aporta al organismo de los seres humanos, los materiales y la energa necesarios para el desarrollo de los procesos biolgicos. Alimento adulterado. Es aquel que sus ingredientes han sido reemplazados total o parcialmente por otras substancias extraas, o han sido tratados con agentes diversos para encubrir deficiencias de calidad, defectos de elaboracin, o causar dao. Alimento natural. Es aquel que se utiliza como se presenta en la naturaleza sin haber sufrido transformacin en sus caracteres o en su composicin, pudiendo ser sometido a procesos prescritos por razones de higiene, o las necesarias para la separacin de partes no comestibles. Alimento procesado. Es toda materia alimenticia natural o artificial que para el consumo humano ha sido sometida a operaciones tecnolgicas necesarias para su transformacin, modificacin y conservacin, que se distribuye y comercializa en envases rotulados bajo una marca de fbrica determinada. Bares escolares. Son lugares que se encuentran dentro de los establecimientos educativos, donde se expenden alimentos naturales, preparados y/o procesados, los cuales deben brindar una alimentacin nutritiva, variada y suficiente. Caducidad. Deterioro o prdida de la utilidad para el consumo, especialmente de un alimento envasado. Contratista. Es la persona natural o jurdica, nacional o extranjera, o asociacin de stas, contratada por las Entidades Contratantes para proveer bienes, ejecutar obras y prestar servicios, incluidos los de consultora. /Normas INEN. Conjunto de normas establecidas que determinan las especificaciones de los productos alimenticios. Nutriente. Substancia qumica que se encuentra en los alimentos y que garantiza el crecimiento, la renovacin de tejidos y asegura el mantenimiento de la vida. Nutrientes indicadores de calidad. Para efectos del presente reglamento se define como nutrientes indicadores de calidad de la dieta, todos aquellos cuyo contenido excesivo o deficitario en los alimentos pueden constituir un factor de riesgo para la 253

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR salud de las personas, incluyendo efectos de largo plazo como la prevalencia o severidad de enfermedades crnicas relacionadas con la alimentacin y nutricin. Permiso de funcionamiento. Es el documento otorgado por la autoridad sanitaria nacional a los establecimientos sujetos a control y vigilancia sanitaria que cumplen con todos los requisitos para su funcionamiento, establecidos en las leyes y reglamentos correspondientes.

Proveedor. Es la persona natural o jurdica nacional extranjera, que se encuentra inscrita en el RUP, de conformidad con esta Ley, habilitada para proveer bienes, ejecutar obras y prestar servicios, incluidos los de consultora, requeridos por las Entidades Contratantes. Registro nico de Proveedores - RUP. Es la Base de Datos de los proveedores de obras, bienes y servicios, incluidos los de consultora, habilitados para participar en los procedimientos establecidos en esta Ley. Su administracin est a cargo del Instituto Nacional de Contratacin Pblica y se lo requiere para poder contratar con las Entidades ContratantesRegistro sanitario. Es la certificacin otorgada por la autoridad sanitaria nacional, para la importacin, exportacin y comercializacin de los productos de uso y consumo humano sealados en el artculo 137 de la Ley Orgnica de Salud. Dicha certificacin es otorgada cuando se cumpla con los requisitos de calidad, segundad, eficacia y aptitud para consumir y usar dichos productos, cumpliendo los trmites establecidos en las leyes y sus reglamentos respectivos. Derogatoria. Derogase los Acuerdos Ministeriales N 280 y 052, expedidos por el Ministerio de Educacin, el 31 de mayo del 2006 y del 11 de febrero de 2009 respectivamente. Articulo final.- De la ejecucin del presente Acuerdo Interministerial, que entrar en vigencia a partir de su suscripcin, sin perjuicio de su publicacin en el Registro Oficial encargense los Ministerios de Educacin a travs de: la Direccin Nacional de Educacin Regular y Especial, Direccin Nacional de Supervisin, Divisin Nacional de Educacin para la Salud, Direccin Nacional Financiera y la Direccin Nacional de Servicios Educativos-DINSE, las Direcciones Provinciales de Educacin o las unidades desconcentradas, y las autoridades de los planteles educativos de todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional. El Ministerio de Salud Pblica, a travs de la Direccin General de Salud, Direcciones Provinciales de Salud, Coordinaciones de Vigilancia Sanitaria y reas de Salud. DISPOSICIN GENERAL

254

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR El presente Acuerdo Interministerial entrar en vigencia a partir de la fecha de su expedicin, sin perjuicio de su publicacin en el Registro Oficial. Dado y firmado en el Distrito Metropolitano de Quito, a 14 de abril del 2010

Art. 102.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS DEL COLISEO

a) El auxiliar de servicio residente en las inmediaciones del coliseo responder por el aseo y cuidado del local. b) Custodiar y mantener los equipos, mobiliario y dems enceres del coliseo. c) No permitir el ingreso de los / las estudiantes sin un profesor o inspector acompaante. d) No ceder el local a personas particulares sin previa autorizacin escrita del Rector. e) Prohibir el ingreso de personas extraas sin motivo justificado f) Dar un servicio respetuoso y cordial a todas las personas que asistan a utilizar el servicio del coliseo.

Art. 103.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS DE LA PISCINA

a) El auxiliar de servicio residente en las inmediaciones del coliseo responder por el aseo, cuidado y mantenimiento de la piscina, graderos, bomba de circulacin y dems instalaciones. b) No permitir el ingreso de los / las estudiantes sin el profesor de Cultura Fsica. c) No ceder la piscina a personas particulares. d) Prohibir el ingreso de personas extraas a estas instalaciones sin motivo justificado. e) Atender culta y eficientemente a los las estudiantes, docentes, personal administrativo y profesores de Cultura Fsica que asistan a estas inmediaciones del Plantel.

Art. 104.- DEL VEHICULO

255

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR El vehculo es de propiedad del Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador y ser utilizado en las siguientes funciones a) El vehculo ser utilizado exclusivamente por las autoridades y dems personal del Instituto para el cumplimiento de comisiones especficas, previa autorizacin del Rector b) Las comisiones se movilizarn previa autorizacin escrita del Rector. c) Est terminantemente prohibido usar o prestar el vehculo para asuntos de carcter personal y actividades ajenas a la Institucin. d) El vehculo permanecer en el plantel y llevar obligatoriamente el logotipo de identificacin de la Institucin. e) El uso del vehculo estar dispuesto para los miembros del Departamento de Orientacin en el caso de visitas domiciliarias ordinarias y cuando se presenten casos de emergencia en los / las estudiantes.

Art.

105.-

DE

LA

SALA

DE

CONFERENCIAS

PROYECCIONES

AUDIOVISUALES a) Los auxiliares de servicio respondern por el aseo, cuidado y mantenimiento del local, mobiliario y equipos b) La sala ser utilizada exclusivamente para el cumplimiento de actividades culturales y acadmicas, previa autorizacin escrita del Rector. c) Cumplir estrictamente las disposiciones impartidas por el Rector. d) Desarrollar actitudes encaminadas a ofrecer un ambiente de respeto mutuo, cooperacin y buenos modales

Art. 106.- DE LOS EQUIPOS

Los encargados del manejo de los equipos de la Institucin, deben: a) Responder por el buen uso y mantenimiento de los equipos. b) Reportar de inmediato las novedades que se presentaren en el funcionamiento de los equipos. c) Responder por los daos y prdidas que se produzcan por descuido o negligencia del operador. d) Cumplir estrictamente las disposiciones impartidas por el Rector. e) Brindar un trato cordial y respetuoso a las personas que solicitan sus servicios

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR CAPITULO DCIMO NOVENO DE LAS COMISIONES PERMANENTES

Art. 107.- Las Comisiones Permanentes, se constituirn con el personal designado por el H. Consejo Directivo al inicio del ao lectivo. As mismo y en el momento que sea necesario podrn ser conformadas comisiones ocasionales integradas por personal tcnico, incluso contratado para el efecto si las circunstancias lo aconsejan.

Art. 108.- Las Comisiones Permanentes, durarn en sus funciones un ao lectivo, dando inicio luego de ser notificados oficialmente y terminarn a la finalizacin del ao lectivo entregando al H. Consejo Directivo un informe de actividades y econmico, en el caso de manejar recursos econmicos Las comisiones ocasionales, durarn el tiempo que fuere necesario para cumplir los objetivos sealados

Art. 109.- Las Comisiones Permanentes,

elaborarn el plan de actividades

correspondiente al ao lectivo en curso y pondrn a consideracin del H. Consejo Directivo para su aprobacin.Art.110.- DE LA ESTRUCTURA DE LA COMISIN TCNICO PEDAGGICA

a) La comisin Tcnico Pedaggica, es el mayor organismo del plantel en el campo tcnico educativo, constituyndose en asesor acadmico de las autoridades del establecimiento. b) La comisin Tcnico Pedaggica, estar integrada de la siguiente manera: Vicerrector que lo preside Delegado del DEBE Un delegado de los Directores de rea Un delegado por especialidades, Directivo. nombrado por el H. Consejo

Art. 111.- SON FUNCIONES DE LA COMISIN TCNICO PEDAGGICA

a) Orientar el desenvolvimiento acadmico. b) Presentar al Honorable Consejo Directivo sugerencias para una mejor organizacin y funcionamiento de l as diferentes reas.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR c) Sesionar por lo menos una vez por bimestre y en forma extraordinaria cuando fuere necesario. d) Redactar el acta de las resoluciones tomadas por los miembros de la comisin y suscrita por el presidente y secretario. e) Planificar las actividades que se desarrollaran durante el ao escolar. f) Estudiar las documentaciones de los / las estudiantes matriculados en el plantel y provenientes de otros colegios para determinar las revalidaciones de acuerdo al plan de estudio vigente en el Bachillerato Tcnico y en Ciencias g) Orientar, supervisar y evaluar las actividades tcnico - pedaggicas realizadas en el Plantel. h) Unificar criterios y procedimientos de evaluacin de la enseanza - aprendizaje, analizar resultados y sugerir los correctivos adecuados. i) Interrelacionar a la Institucin con otras instituciones afines para que estudiantes y profesores intercambien experiencias en los campos tcnico, cultural, pedaggico y cientfico. j) Presentar proyectos educativos que propicien el mejoramiento del nivel acadmico de la Institucin. k) Promover la organizacin de cursos de mejoramiento profesional. l) Receptar, analizar y ofrecer soluciones a problemas pedaggicos de los /las estudiantes; presentados por el Departamento de Orientacin.

Art. 112.- DE LA COMISIN ECONMICA Y DE CONTROL FINANCIERO

a) La Comisin Econmica y de Control Financiero es la que se encarga junto con las autoridades respectivas de organizar y planificar la actividad econmica y el control financiero de la Institucin. b) Estar integrada por el Vicerrector que lo preside, un delegado del H. Consejo Directivo y dos profesores elegidos en razn de su preparacin en el campo econmico y legal.

Art. 113.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIN ECONMICA Y DE CONTROL FINANCIERO

258

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Asesorar y controlar los asuntos contables y financieros de la Institucin. b) Practicar arqueos peridicos y sorpresivos del movimiento econmico y levantar las actas correspondientes. c) Efectuar la constatacin fsica de los activos fsicos y actualizacin de los inventarios pertinentes. d) Presentar los informes que le sean requeridos por el Honorable Consejo Directivo. e) Controlar la gestin econmica resultante de actividades eventuales. f) Vigilar y regular los ingresos y egresos, con la finalidad de que sean bien utilizados en actividades prioritarias de la Institucin. g) Colaborar con el Guardalmacn en la verificacin de inventarios de los bienes de la Institucin. h) Participar en el anlisis de proformas para adquisiciones junto con el responsable de las compras. i) Colaborar con las autoridades y otras comisiones cuando estas requieran de sus servicios.

Art. 114.- DE LA COMISIN DE DISCIPLINA

La comisin de disciplina ser la encargada de velar por la armona, orden y disciplina del personal de la Institucin. Estar integrada de la siguiente manera: Inspector General Coordinador o delegado del DOBE Dos profesores designados por el Honorable Consejo Directivo

Art. 115.DISCIPLINA

SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIN DE

a) Conocer e investigar los actos o hechos indisciplinarios que fueren cometidos por los/ las estudiantes. b) Disponer el archivo del informe recibido en el caso de que no tenga la debida fundamentacin el hecho o acto indisciplinario c) Enviar las resoluciones tomadas a la Junta de Curso para su conocimiento y determinacin de la sancin que en forma definitiva resolver el H. Consejo Directivo. 259

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR d) Elaborar los informes con las resoluciones de la comisin por duplicado, el original ser entregado al Presidente de la Comisin, y la copia archivada por secretaria. e) Permitir a los / las estudiantes hacer uso de su legtima defensa as como de sus progenitores o representantes y presentar las pruebas de descargo que estimare del caso. f) Presentar al Vicerrectorado el Plan Anual de Actividades con el que se procurar colaborar en el orden y disciplina de la Institucin. g) Reunirse peridicamente y cuando se estime conveniente con profesores guas de curso, miembros del DOBE, e inspectores de curso con la finalidad de motivar la realizacin de actividades tendientes a conseguir la disciplina en el plantel. h) Informar al Departamento de Orientacin los casos especiales que deban ser atendidos por este departamento. i) Colaborar con otras comisiones segn amerite la situacin. j) Velar por el respeto a los derechos y garantas de los / las estudiantes evitando as toda forma de abuso, maltrato y desvalorizacin. k) Dar a conocer a quien corresponda el Cdigo de la Niez y Adolescencia en su parte pertinente, en cuanto se prohbe la aplicacin de sanciones corporales o psicolgicas atentatorias a la dignidad de los / las estudiantes l) Fomentar la cultura de buen trato en las relaciones cotidianas entre el personal y estudiantes de la Institucin.

Art. 116.- DE LA COMISIN DE ASUNTOS SOCIALES

La Comisin de Asuntos Sociales es la encargada de realizar todo acto social en el que tenga participacin directa la Institucin. Estar conformada por cuatro profesores y un miembro del personal Administrativo, la presidir el profesor designado por el H. Consejo Directivo.

Art. 117.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIN DE ASUNTOS SOCIALES

a) Realizar el Plan Anual de Actividades y entregar al Vicerrector 260

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) Programar y ejecutar actividades orientadas a mejorar las relaciones humanas entre el personal docente, administrativo y estudiantes. c) Elaborar los presupuestos de las programaciones a realizarse y poner a consideracin del H. Consejo Directivo. d) Cumplir con otras actividades determinadas por las autoridades del Plantel. e) Participar activamente en las actividades que se desarrollen en las fiestas patronales de la Institucin.

Art. 118.- DE LA COMISIN DE DEPORTES

La Comisin de Deportes es la encargada de orientar y programar las actividades fsicas y deportivas de la comunidad educativa. Estar integrada por los profesores del rea de Cultura Fsica y asumir exclusivamente las funciones de carcter acadmico deportivo.

Art. 119.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIN DE DEPORTES

a) Realizar la programacin anual de actividades y entregar al Vicerrector b) Elaborar el presupuesto de las programaciones y presentar al H. Consejo Directivo para su estudio y aprobacin. c) Contribuir al mantenimiento y mejoramiento de campos deportivos, canchas y otros espacios que se utilicen en la prctica de deportes. d) Organizar clubes deportivos estudiantiles en el Instituto. e) Responsabilizarse del cuidado y mantenimiento de los equipos e instrumentos deportivos. f) Organizar los programas y eventos deportivos en los que intervenga el Instituto. g) Colaborar con las autoridades y otras comisiones, cuando estas necesiten de sus servicios. h) Cuidar del correcto comportamiento de los deportistas en los distintos eventos a realizarse. i) Poner en prctica acciones que comprometan a profesores y entrenadores en un comportamiento de respeto ante los / las estudiantes que participan en las distintas disciplinas deportivas j) Organizar y ejecutar eventos deportivos interinstitucionales con la aprobacin del Rector 261

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR k) Entrenar a los / las estudiantes seleccionados para eventos deportivos. l) Responsabilizarse de la presentacin correcta de los / las estudiantes en actos de carcter Cvico y Deportivo.

Art.120.- DE LA COMISIN DE ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

Esta comisin estar integrada por un miembro del DOBE y cuatro profesores designados por el H. Consejo Directivo.

Art. 121.- Los integrantes de la Comisin conformarn el Tribunal Electoral durante las elecciones.

Art. 122.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIN DE ASOCIACIONES ESTUDIANTILES a) Elevar a consideracin del H. Consejo Directivo el Plan Anual de Actividades b) Organizar y ejecutar el proceso electoral para la designacin de las dignidades que conforman el Gobierno Estudiantil. c) Controlar que el proceso electoral se efecte en un marco de orden y legalidad. d) Organizar los Actos de Eleccin y Posesin de las dignidades del Gobierno Estudiantil e) Revisar y actualizar el Reglamento Interno de Eleccin y del Acto Electoral de la Institucin f) Responsabilizarse del estricto cumplimiento que debe darse al Reglamento Interno de Elecciones estudiantiles del Instituto. g) Incentivar la participacin en la eleccin del Gobierno Estudiantil de los - las estudiantes con cualidades de liderazgo, reconocidos mritos morales, y de rendimiento escolar muy bueno h) Estimular los esfuerzos de organizacin y participacin que tienen los /las estudiantes. i) Garantizar el ejercicio pleno de los derechos y responsabilidades de los / las estudiantes del Instituto. j) Contribuir para que los - las estudiantes ejerciten una ciudadana responsable. k) Procurar que los / las candidatos al Gobierno Estudiantil practiquen la

coherencia entre lo que piensan y lo que hacen, siendo adems francos en sus opiniones e intenciones. 262

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR l) Procurar la realizacin de charlas para los /las estudiantes designados como candidatos sobre el compromiso que adquieren para ejercer derechos y asumir responsabilidades m) Coordinar con el Vicerrector e Inspector General las diversas actividades a llevarse a cabo. n) Resolver en calidad de Tribunal Electoral los aspectos no previstos en el presente Reglamento Interno de Eleccin y del Acto electoral. o) Presentar al Rector el Informe de resultados del Acto Electoral en un plazo no mayor de 48 horas. p) Asesorar a los candidatos de cada una de las Listas en la elaboracin de un plan de trabajo. q) Enviar al H. Consejo Directivo el Informe de los profesores que no asisten a cumplir con su funcin en las Mesas Electorales. r) Orientar a la Lista ganadora en el cumplimiento de actividades que fomenten el cultivo de valores: ticos, estticos, cvicos, y culturales de los educandos. s.- Solicitar en las Juntas de Curso respectivas, la rebaja prudencial de puntos en conducta para los las estudiantes que sin justificacin no asisten a votar Art. 123.- DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES De conformidad con lo establecido en el Reglamento de las Organizaciones Estudiantiles promulgado por el Ministerio de Educacin el 27 de agosto de 1980, Acuerdo No 543, el Instituto contar con los siguientes organismos estudiantiles a) Asociacin de estudiantes. b) Consejos de Curso.

Los que sern organizados de conformidad con las normas establecidas en el acuerdo antes indicado.

Art. 124.- DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL El Gobierno Estudiantil ser ante todo, una organizacin de carcter cvico y educativo.

Art.125.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

a) Elaborar el Plan Anual de Actividades en coordinacin con sus docentes asesores y cumplirlo previa autorizacin del Rector.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) Ser los portadores ante las autoridades u organismos del Plantel de las inquietudes de los / las estudiantes. c) Coordinar con las diferentes comisiones del Plantel su forma de participacin en los programas a desarrollarse d) Reunirse por lo menos una vez al mes y cuando el caso lo requiera, previa autorizacin del Rector e) Realizar actividades de autogestin previa autorizacin del Rector. f) Promover y practicar el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales, la no discriminacin, la tolerancia, la valoracin de las diversidades, la participacin y el dialogo. g) Desarrollar programas flexibles y adecuados a las necesidades culturales de los educandos. h) Coadyuvar en el respeto que deben manifestar los /las estudiantes a las autoridades, maestros, progenitores, a su propia identidad cultural, sus valores y los valores nacionales. i) Llevar un Libro de Actas de las reuniones realizadas con sus respectivas resoluciones. j) Presentar al Rector un informe econmico de las programaciones realizadas k) Siendo el Gobierno Estudiantil legtimo, leal y representativo deber ejercer su Gobierno en los distintos campos de accin y de forma organizada. l) Presentar el Informe de Actividades realizadas en el Programa de Posesin de la Directiva entrante

Art.126.- DE LOS DOCENTES ASESORES

El H. Consejo Directivo nombrar dos profesores asesores que orienten al Consejo Estudiantil y se constituyan en los mediadores ideales para este proceso, de cuyo esfuerzo y creatividad depender el xito de las actividades propuestas.

Art. 127.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS DOCENTES ASESORES

a) Asesorar y colaborar con el Consejo Estudiantil en la organizacin y ejecucin de sus actividades

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) Presentar por escrito al Rector las programaciones a realizarse, para su aprobacin c) Tener un conocimiento claro de la vida escolar, con sus problemas, fortalezas y actores. d) Conocer la propuesta del Gobierno Estudiantil, su filosofa, estructura, proceso, demandas y trabajo con grupos. e) Propiciar una relacin de empata con los / las estudiantes. f) Resolver conflictos, buscar consensos, y comunicacin con todos los sectores de la comunidad educativa g) Respetar las opiniones del Gobierno Estudiantil, as como la comprensin a sus equivocaciones y apoyo a sus aciertos. h) Manejar la informacin en forma oportuna transparente, confiable y consistente. i) Lograr que los / las dirigentes estudiantiles aprendan sobre la practica asuntos de planificacin, circulacin de informacin, presentacin de informes y manejo de reuniones. j) Distorsionar la filosofa, proceso y roles del Gobierno Estudiantil es un riesgo que no debe desarrollar el docente asesor. k) Orientar los planes de trabajo a la realidad concreta y posible; en cuanto a clarificacin de objetivos, distribucin precisa de roles, de comisiones,

mecanismos de comunicacin, requerimiento de recursos y distribucin del tiempo

Art. 128.- CONSEJOS DE AULA

El Consejo de Aula, es el corazn del Gobierno Estudiantil, en ellos se generan las principales iniciativas, los mayores compromisos, los mejores medios de

comunicacin, proyectos y logros estudiantiles. Estar integrado por: a) Presidente a b) Vicepresidente a c) Secretario a d) Tres Vocales Principales, y e) Comisiones segn las necesidades de los cursos

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Art. 129.- El Presidente a ser el representante nato en su calidad de miembro del Gobierno Estudiantil Art. 130.- Sern elegidos al inicio del ao lectivo por los las compaeros de clase, en votacin democrtica y en mayora simple bajo la coordinacin del Profesor Gua de Curso, y durarn en sus funciones el ao para el cual fueron electos

Art. 131.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL CONSEJO DE AULA a) Velar por el correcto comportamiento de los las estudiantes en el aula, especialmente en ausencia del profesor a b) Presentar a las Autoridades, Profesor Gua o Profesores del Curso, las iniciativas necesarias para el buen desenvolvimiento acadmico de sus compaeros as c) ndole d) Procurar la colaboracin de todos en favor de la salud y el medio ambiente que les rodea e) Promover la solidaridad oportuna ante casos urgentes que se presentaren en el curso f) Estimular en los compaeros el deporte y la recreacin g) Asegurarse de que sus derechos y responsabilidades se cumplan

CAPITULO VIGSIMO DE LOS PROFESORES

Art. 132.-

DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PROFESORES DEL

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR REPBLICA DEL ECUADOR

A ms de los sealados en el Art. 139 del Reglamento General de la Ley de Educacin, lo siguiente: a) Presentar al Vicerrector las planificaciones didcticas en el plazo previsto y de conformidad con las materias que tuviere a su cargo

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) Cumplir estrictamente con el proceso de formacin cvica, moral y social de los /las estudiantes. c) Aplicar el procedimiento determinado por el Ministerio de Educacin y Reglamento Interno de Evaluacin de la Institucin para la calificacin de lecciones, trabajos, deberes, pruebas y rendimiento en general. El profesor es el nico responsable de la calificacin del rendimiento de los las estudiantes

d) Concurrir a clases de acuerdo al horario respectivo y dar cumplimiento a la hora de clase reglamentaria. e) Asistir obligatoriamente a las Sesiones de rea, Juntas de Profesores de Curso y a los diversos actos pblicos o privados a los que fuere convocado f) Justificar ante el Rector los atrasos, faltas a clases o actividades convocadas por las autoridades, en el trmino de 48 horas. Los motivos vlidos para tal justificacin sern: enfermedad o calamidad domstica comprobados g) Constituirse frente a los estudiantes permanente ejemplo del deber, puntualidad, responsabilidad, moralidad y buena presentacin. h) La inasistencia injustificada a clases, sesiones y actos convocados sern sancionados pecuniariamente de conformidad con los artculos 119 y120 del Reglamento General de la Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional. i) Propender al constante mejoramiento profesional. j) Cumplir con las disposiciones de la Junta de Profesores de rea, Directores de rea, Comisin Tcnico Pedaggica y Autoridades. debidamente

Conocer previamente horarios y programacin de las distintas actividades a realizarse en el Plantel k) Ser evaluado de manera justa y de acuerdo con las exigencias de la Institucin. l) Mantener una comunicacin sana, abierta y espontnea que facilite los vnculos de unin y fraternidad con autoridades, maestros, estudiantes y padres de familia. m) Fomentar el trabajo individual y grupal, la investigacin y la responsabilidad en las actividades dentro y fuera del aula. n) Ser solidario con los compaeros profesores y estudiantes en casos de salud o calamidad domstica. o) Ser amonestado en un ambiente de privacidad y respeto. 267

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR p) Solicitar la presencia del padre de familia o representante legal del estudiante cuando estime conveniente. q) Utilizar responsablemente los recursos y espacios que le brinda la Institucin. r) Cumplir a cabalidad las funciones de Profesor Gua de Curso que le asignaren las autoridades del Plantel. s) Controlar a los / las estudiantes el uniforme reglamentario y la asistencia puntual a clases registrando en la hoja de control diario t) Dictar conferencias y charlas cuando las autoridades le solicitaren. u) Procurar que los / las estudiantes desarrollen buenos hbitos, actitudes de respeto, y un vocabulario adecuado. v) Solicitar al inspector de curso se haga cargo de los estudiantes en el caso de que necesite salir por causas imprevistas w) Participar puntualmente en los actos oficiales con traje formal. x) Cumplir con las funciones de profesor asesor de trabajos de investigacin; cuando las autoridades as lo dispongan y) Informar peridicamente a los padres de familia, al DOBE o profesores guas de curso sobre casos de rendimiento insuficiente de los / las estudiantes a su cargo z) Entregar a los / las estudiantes trabajos, pruebas, informes y ms documentos calificados; para su revisin y tratamiento y de no estar conformes, su posible reclamo de acuerdo al Reglamento. aa) Crear condicione favorables de trabajo durante el proceso enseanza aprendizaje con la utilizacin de mtodos activos que eviten la repeticin y monotona bb) Dialogar frecuentemente con los/ las estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje. cc) Ser imparcial, justo y equitativo con preferencias o compromisos particulares. dd) Atender a los padres de familia con respeto y cortesa establecido por la Institucin. ee) Participar activamente en las juntas de curso y no retirarse hasta que se haya realizado satisfactoriamente el anlisis de rendimiento y disciplina de los / las estudiantes; caso contrario sern amonestados por la autoridad competente ff) Entregar en secretara los cuadros de calificaciones dos das antes de realizarse las juntas de curso 268 segn el horario los / las estuantes sin manifestar

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR gg) Difundir, defender y ejercitar los derechos de la niez y adolescencia. hh) Controlar la circulacin de publicaciones videos y grabaciones que contengan imgenes, texto o mensajes inadecuados para el desarrollo fsico y mental de los / las estudiantes. ii) Establecer con los / las estudiantes relaciones humanas de buen trato fundamentadas en el reconocimiento de su dignidad autoestima, honra, reputacin e imagen propia jj) Presentar oportunamente los cuestionarios elaborados con criterio solvente de evaluacin. kk) Dirigir el desarrollo de las clases manteniendo la disciplina en el aula. ll) Cooperar en la disciplina fuera de la aulas mediante la intervencin oportuna en las situaciones y conflictos disciplinarios que se suscitaren entre los / las estudiantes. mm)Cumplir con eficiencia las comisiones de trabajo que les encomendaren las autoridades del Plantel. nn) Impedir el ingreso a las aula de los / las estudiantes que llegaren pasados 5 minutos de iniciada la primera hora clase.

Art. 133.- ESTA PROHIBIDO A LOS PROFESORES

a) Abandonar la institucin en horas que le corresponden laborar, salvo el caso que deba cumplir una comisin, previo permiso del Rector o Inspector General b) Solicitar dinero u otros materiales ajenos al trabajo docente. c) Evitar trabajos que demandan gastos sin la debida autorizacin del Rector d) Despedir a los / las estudiantes antes de terminar la hora de clase reglamentaria e) Retener a los / las estudiantes luego de finalizar la hora de clase salvo casos excepcionales y por motivos justificados f) Expulsar a los / las estudiantes de clase g) Ofrecer puntos por actividades ajenas al proceso educativo h) Dictar cursos remunerados para la preparacin de las / los estudiantes del Instituto, durante el ao lectivo o en vacaciones; sin la autorizacin del Rector i) Realizar actividades dedicadas a recabar dinero para paseos a excepcin de los Profesores Guas de Tercero de Bachillerato

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR j) Consumir en la institucin bebidas alcohlicas, cigarrillos o cualquier otra substancia que altere el normal funcionamiento de su estado fsico o mental en su labor docente k) Inducir a los / las estudiantes a comportamientos perjudiciales o peligrosos para su salud, seguridad personal y todo cuanto atente a la moral o pudor l) Tratar con apodos o sobrenombres que afecten la autoestima de los miembros de la comunidad educativa m) No incitar a los / las estudiantes a realizar manifestaciones, huelgas o paros alterando el normal funcionamiento de la Institucin

Art. 134.- DE LOS ESTMULOS PARA LOS PROFESORES

A ms de lo dispuesto en el Art. 31 de la Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional lo siguiente: a) Recibir estmulos por mrito profesional como acuerdos, diplomas o placas cuando haya realizado alguna actividad importante en favor del

establecimiento, cumpla 25 aos de servicio en el magisterio, o se acoja a los beneficios de la jubilacin. b) Recibir menciones honorficas y / o acuerdos en la Sesin Solemne de

Aniversario del Plantel los profesores que se destaquen por su desempeo profesional y calidad humana; elegidos por el H. Consejo Directivo. c) Deber realizarse un reconocimiento pblico en los principales medios de comunicacin de la Provincia a los maestros que se hayan distinguido en su desempeo profesional. d) Habr estmulo para los profesores que hayan permanecido en el plantel durante 10, 15 o 25 aos consecutivos de labor docente e) Recibirn estmulo los docentes que hayan mejorado su ttulo acadmico.

Art.135.- DE LAS SANCIONES A LOS PROFESORES

Los Docentes podrn ser sancionados por el Rector, especialmente en los siguientes casos: 270

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR a) Por no justificar su inasistencia, atrasos o abandono a clases, a Juntas de Curso, a Juntas de Directivos y Profesores, a Junta de Jefes de reas y actos oficiales y fiestas convocados por las autoridades del Plantel b) Por incumplimiento a disposiciones generales como: Planificaciones,

comisiones, informes, cuadros de calificaciones de los / las estudiantes a entregarse en secretara o a profesor gua de curso; especialmente por negligencia c) Por menoscabar la Institucin con su conducta personal inadecuada dentro o fuera de ella. d) Por incumplimiento de lo dispuesto en los artculos 75 y76 del Cdigo de la Niez y Adolescencia.

Art. 136.- El Rector podr aplicar al personal docente las siguientes sanciones de acuerdo con la gravedad de la falta. A ms de lo que dispone el Art. 120 de la Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional, lo siguiente: a) Amonestacin verbal. b) Amonestacin escrita. c) Multas. Los valores recaudados por concepto de multas debern entregarse a la Comisin de Asuntos Sociales con la finalidad de que se inviertan en estmulos para el personal docente y administrativo.

CAPITULO VIGSIMO PRIMERO DE LOS / LAS ESTUDIANTES

Art. 137.- SON DEBERES DE LOS / LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR REPBLICA DEL ECUADOR

Son deberes de los / las estudiantes, a ms de lo estipulado en el artculo 142 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, los siguientes: a) Cumplir con las normas y disposiciones del Manual de Convivencia del Instituto. b) Portar permanentemente el carn estudiantil y presentarlo cuando sea requerido.

271

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR c) Concurrir su representante legal a justificar la inasistencia, en un plazo mximo de 48 horas d) Participar en concursos culturales, artsticos o en competencias deportivas en los que intervenga la institucin. e) Salir de clases con permiso de inspeccin. f) Brindar un trato cordial y respetuoso a las autoridades, maestros, estudiantes y padres de familia. g) Asistir a programaciones regulares o extracurriculares que organice el plantel. h) Respetar los derechos humanos, valores culturales, cuidado del medio ambiente; basados en la paz, tolerancia y solidaridad. i) Cuidar de su presentacin e imagen personal j) Mantener un lenguaje correcto y apropiado en las relaciones interpersonales dentro y fuera del establecimiento k) Asistir puntualmente al colegio a las siete de la maana o mximo hasta las 7H05 l) Traer a su representante legal en fecha y hora sealada por el instituto por causas de indisciplina, bajo rendimiento u otras, caso contrario no podr ingresar al plantel m) Cuidar de su presentacin e imagen personal. n) Demostrar cultura y talento en todos los compromisos de la Institucin. o) Llamar a las personas por su nombre, evitando apodos, sobrenombres que afecten la personalidad de las mismas.

p) Respetar el turno u orden en todos los lugares de trabajo y servicios de la Institucin. q) Asistir debidamente uniformados de acuerdo a la actividad: Del diario, cultura fsica, y actos formales segn el caso. r) Cumplir con las tareas acadmicas establecidas; presentando en la fecha y hora sealada por los maestros. s) Demostrar siempre y en todo lugar un comportamiento respetuoso, responsable y serio que diga de la imagen positiva de la Institucin. t) Cuidar del edificio, mobiliario, equipos, aulas y otros para que se mantengan en buen estado de conservacin y aseo. u) Conservar un ambiente saludable y de aseo en la institucin, haciendo uso adecuado de los recipientes de basura.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR v) Respetar las intervenciones, preguntas, opiniones, aclaraciones o propuestas de Autoridades, Maestros, Padres de Familia, estudiantes y otros; sin fomentar gritos, burlas, mofas, rechiflas o ridiculizaciones. x) Respetar las pertenencias de los dems. y) Evitar el consumo de alcohol, cigarrillos o cualquier otra substancia que altere el normal funcionamiento de sus actividades fsicas o mentales. z) Entregar oportunamente y a quien corresponda circulares oficios, convocatorias u otras comunicaciones que enve la Institucin a) Permanecer con el uniforme durante la jornada de trabajo estudiantil; caso contrario la inspeccin retirar las prendas de vestir que no correspondan al uniforme para ser entregadas al representante con las recomendaciones del caso b) Acreditar un representante legal ante la Institucin mismo que deber presentarse por lo menos una vez al mes a conocer su desenvolvimiento acadmico

Art.138.- DE LOS DERECHOS DE LOS / LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR REPBLICA DEL ECUADOR

A ms de lo estipulado en el artculo 142 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin y artculos del 37 al 45 del Cdigo de la Niez y Adolescencia, los siguientes: a) Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones, antes de ser publicadas o ingresadas en el sistema de cmputo b) Presentarse a evaluaciones una vez justificada su inasistencia al plantel c) Participar en la eleccin del Consejo Estudiantil, previos los requisitos establecidos para el mismo d) Expresar sus opiniones libremente pero con prudencia y respeto e) Recibir una educacin integral orientada al desarrollo de sus capacidades y preparacin para la vida adulta f) Contar con docentes especializados, materiales didcticos, laboratorios, y dems locales e instalaciones; que le permitan gozar de un ambiente favorable para el aprendizaje g) Conocer con anterioridad horarios y programaciones de las distintas actividades que realiza el Instituto

273

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR h) Apelar a la autoridad o funcionario inmediato, en el caso de que no sea atendida su peticin i) Ser estimulado cuando sea merecedor de aquello j) Recibir una educacin que promueva el aprendizaje activo que pasivo, ms significativo que memorstico, ms creador que receptor k) Ser respetado en su integridad fsica, psicolgica, afectiva y sexual l) Ejercer libremente su pensamiento, conciencia y religin m) Constituir asociaciones con fines lcitos, sin fines de lucro y con arreglo a la ley n) Beneficiarse responsablemente de los recursos y espacios que tiene la Institucin

Art. 139.- ESTA PROHIBIDO A LOS / LAS ESTUDIANTES

a) Hacer proselitismo poltico dentro de la institucin o cualquier otra actividad que altere el normal desenvolvimiento del trabajo escolar b) Provocar desmanes o actitudes que comprometan el prestigio de la institucin en competencias deportivas, eventos sociales o culturales c) Usar el uniforme en forma total o parcial fuera de las horas laborables d) La tenencia de material pornogrfico e) Asistir maquilladas o con adornos estrafalarios lesivos para la salud en las cejas, orejas, ombligo, o en cualquier otra parte del cuerpo; en el caso de las estudiantes f) Deteriorar en cualquier forma el edificio, los muebles, material de enseanza y ms pertenencias del instituto. Las / los estudiantes culpables estn obligados a pagar el costo de la reparacin g) Usar adornos inadecuados como : manillas, aretes u otros en el caso de los estudiantes h) Realizar algn tipo de negocio con estudiantes o profesores i) Traer dinero, joyas u otros objetos de mucho valor; pues la institucin no se responsabiliza de su prdida j) Usar celulares en horas clase, tanto para hacer o recibir llamadas k) Salir fuera del aula no sin antes haber solicitado permiso al profesor o inspector, segn el caso

Art. 140.- DE LOS ESTMULOS PARA LOS ESTUDIANTES 274

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

El Instituto ha establecido los siguientes estmulos: a) Medalla de oro a la estudiante que acredite el mejor puntaje en

aprovechamiento y disciplina durante los seis aos de estudio en las modalidades de Bachillerato en Ciencias o Tcnico. b) Placa del Colegio a la estudiante que haya sido declarada mejor deportista durante el ao lectivo correspondiente. c) Diplomas y otros estmulos .a los/ las estudiantes que se hayan distinguido en eventos culturales, deportivos, cientficos dentro o fuera de la Institucin. d) Diploma para los estudiantes que se hayan distinguido en puntualidad y asistencia. e) Los estudiantes declarados mejores egresados recibirn la medalla de oro con la insignia del colegio y nombre del estudiante as como tambin un reconocimiento pblico a travs de los medios de comunicacin de la provincia. f) Los estmulos sealados sern entregados en la sesin solemne de aniversario del plantel o en el acto de incorporacin de los bachilleres

.Art.141.- CONSTITUYEN FALTAS LEVES DE LOS /LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR REPBLICA DEL ECUADOR

a) Usar el uniforme de manera inadecuada, con prendas que no corresponden al establecido para cada ocasin, incompleto y sin pulcritud b) Reincidir en el uso de topos o aderezos en cejas, prpados, lengua, orejas, ombligo u otro parte del cuerpo, as como asistir maquilladas. c) .Hacer del colegio un lugar para negocios. d) Usar celulares. e) Atentar a la dignidad del otro a travs de apodos burlas, abucheos, mofas, insultos, gritos o vocabulario soez f) Callarse informacin de calificaciones, comunicaciones, citas de la institucin para sus padres o representantes. g) Ser retirado por indisciplina de programas especiales organizados por el Plantel. h) Llegar atrasado a recibir clases; aun conociendo que por cada 4 atrasos se considera una falta injustificada. i) Portar pollas para las evaluaciones escritas. j) Masticar chicle o consumir alimentos en las aulas. 275

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR k) No entregar en el plazo fijado los libros solicitados en la biblioteca. l) Provocar desorden y malestar en las actividades realizadas en las aulas. m) La falta de aseo en aulas, corredores, patios y dems espacios del plantel.

Art. 142.- CONSTITUYEN FALTAS GRAVES DE LOS/ LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPBLICA DEL ECUADOR

a) Reincidir en faltas leves confirmadas en las hojas de control diario o por informacin verbal o escrita de los miembros de la Institucin. b) Fumar en actividades extra clase. c) El incumplimiento de medidas correctivas como el Acta de Condicin para su permanencia en el Plantel d) Promover o participar en actos de rebelda en contra de profesores o autoridades del Plantel. e) Enviar pasquines o frases hirientes a profesores o compaeros de la Institucin. f) Presentarse en el colegio en estado de embriaguez. g) El consumo de bebidas alcohlicas dentro o fuera de la institucin especialmente en actividades escolares. h) Rayar, manchar o escribir cualquier clase de texto o leyenda en pupitres o cualquier lugar de la Institucin, i) Destruir premeditadamente los bienes muebles, material didctico y ms

documentos que tengan relacin con las actividades del Instituto j) Las reiteradas faltas, fugas atrasos a clases con intencin o sin ella. k) Portar o hacer uso de material pornogrfico. l) Incitar a los /las compaeros a peleas o enfrentamientos dentro y fuera de Plantel. m) Comercio o consumo de drogas dentro y fuera del Plantel. n) Pertenecer a pandillas, organizaciones o grupos delictivos que amenacen de palabra y obra algn miembro de la comunidad dentro o fuera de ella. o) La agresin verbal o fsica a los miembros de la institucin por parte de los padres de familia o algn familiar de los / las estudiantes p) Ser cmplice de faltas graves. q) Inasistir colectivamente a clases r) La falta de honradez comprobada.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR s) Adulterar o destruir documentos que tengan relacin con las actividades del Instituto. t) Asistir hasta la puerta del colegio y deliberadamente no ingresar a clases. u) Hacer proselitismo poltico dentro de la Institucin v) El incumplimiento a compromisos culturales, deportivos, sociales, artsticos en los que intervenga la institucin w) Utilizar las pertenencias o el nombre de la institucin en actividades personales x) Entregar copias de tareas o trabajos escolares que correspondan a otro estudiante

Art.143.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS LEVES COMETIDAS POR LOS / LAS ESTUDIANTES DEL I. T. S. REPUBLICA DEL ECUADOR

Para facilitar el seguimiento y correccin de las faltas disciplinarias consideradas como leves se aplicar lo estipulado en el Art. 270, literales a, b, c, del Reglamento General de la Ley de Educacin y lo siguiente: - Reunin del inspector general y estudiante- es, escuchar a las partes y determinar una aceptacin y compromiso de no reincidir en la falta cometida. Dilogo con los estudiantes involucrados en el departamento de Orientacin a fin de conseguir un compromiso de cumplimiento a las normas del plantel, lo que constar en la Ficha Psicolgica Individual del DOBE par su seguimiento e informe oportuno a las autoridades del plantel. - De persistir las faltas leves el profesor gua de curso o Inspector General citar a los padres de familia o representantes legales para poner en su conocimiento la actitud de su representado y la posible sancin como falta grave en el caso de incumplimiento a su compromiso de dialogo y control. - De incumplirse los compromisos adquiridos por los / las estudiantes y los padres de familia, la falta leve se convierte en grave y el profesor gua de curso u otros miembros de la comunidad educativa debern remitir el informe por escrito de la falta indisciplinara a la Comisin de Disciplina para el trmite pertinente.

Art.144.-

MEDIDAS

CORRECTIVAS

PARA

LAS

FALTAS

GRAVES

COMETIDAS POR LOS / LAS ESTUDIANTES DEL I. T. S. REPUBLICA DEL ECUADOR

277

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Para facilitar el seguimiento y correccin de las faltas consideradas como graves se aplicar lo estipulado en el Art. 270 del Reglamento General de la Ley de Educacin, literales d, e, y los siguientes a) Suspensin de asistencia a clases por un tiempo prudencial de 3 a 5 das. b) Matricula condicionada al inicio del ao escolar. c) Acta de condicionamiento de permanencia en el Plantel.

Art.145.-

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES QUE PERMITIRN UNA

SANCIN BENVOLA DE LOS / LAS ESTUDIANTES a) Buen comportamiento dentro y fuera d el Plantel. b) Cumplimiento permanente de sus deberes y responsabilidades en la Institucin. c) La confesin voluntaria de la falta cometida y las disculpas, comprometindose a no cometerla otra vez. d) Rendimiento acadmico muy bueno. e) Actuar por defender derechos personales o comunitarios. f) Ser inducido a cometer la falta por mandato de compaeros o un superior. g) Haber enaltecido el nombre de la Institucin con su participacin en actividades deportivas, culturales, cientficas dentro y fuera de ella. h) La prctica de valores y buenos hbitos.

Art. 146.- DEL UNIFORME El Uniforme del diario para las estudiantes ser: a)Falda de tela: tropical california azul marino a la cintura, largo bajo la rodilla, 8 tablones encontrados. b) Blusa de color blanco de cuello sport, manga larga c) Chaleco color rojo, con cuello en V d) Zapatos negros mocasn, de acuerdo al modelo designado por la Institucin. e) Medias blancas. f) Escarapela Institucional El uniforme de Parada para las estudiantes ser: a) Falda azul marino de tela tropical california, a la cintura, largo bajo la rodilla, 4 tablones encontrados. b) Blusa color blanco con cuello sport, manga larga c) Chaleco color rojo, con cuello en V d) Zapatos negros de taco N 6, modelo completamente llano, de acuerdo a lo designado por la Institucin. 278

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR e) Medias de nylon color brandy. f) Escarapela Institucional. El uniforme del diario para las estudiantes indgenas ser: a) Traje autctono de acuerdo a su cultura o nacionalidad, falda color azul marino y blusa blanca bordada. b) Chaleco color rojo cuello en V. c) Escarapela Institucional. Uniforme de Cultura Fsica ser (interno y externo): Interno: a) Camiseta roja b) Short / pantaloneta azul marino, modelo diseado por la Institucin. c) Zapatos blancos de lona, con cordones Exterior: El uniforme exterior ser un Calentador azul marino, y/o de acuerdo al modelo designado por la Institucin. El uniforme para los varones ser: a) Pantaln azul marino de tela tropical california , modelo designado por la Institucin. b) Camisa de cuello blanca, manga larga c) Chaleco color rojo, cuello en V. d) Corbata azul marino. e) Zapatos negros de cuero, designados de acuerdo al modelo que de la institucin. f) Escarapela Institucional.

CAPITULO VIGSIMO SEGUNDO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art.147 SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA, A MAS DE LO ESTIPULADO EN EL CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA, Art. 39, lo siguiente: a) Elegir o ser elegido miembro del Comit Central de Padres de Familia. b) c) Mantenerse informado sobre las decisiones que tomen las autoridades de Plantel en cuanto incidan en el comportamiento y rendimiento acadmico de sus hijos o representados. 279

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR d) Asistir al Plantel, dialogar con profesores y conocer resultados acadmicos y de comportamiento de sus hijos o representados; segn horario establecido por la Institucin. e) Recibir oportunamente los informes acadmicos y de disciplina cada bimestre y quimestre. f) Solicitar permiso para retirar a su hijos o representados de la institucin, cuando exista causa justificada. g) Responder por la educacin de sus hijos dentro y fuera del Plantel. h) Proveer a sus hijos los materiales didcticos, textos y otros recursos para su normal desenvolvimiento en el proceso enseanza - aprendizaje. i) Proveer a sus hijos los uniformes requeridos por la Institucin. j) Asistir puntualmente a charlas, conferencias, talleres organizados por la Institucin o el Departamento de Orientacin. k) Colaborar con el plantel al matricular a sus hijos en el tiempo y horario establecido por el Instituto. l) Asistir puntualmente en la fecha y hora citada a reuniones convocadas por el DOBE, profesores de asignaturas, Comit Central de Padres de Familia, del curso y de otras m) Asistir puntualmente a las reuniones bimestrales convocadas por el Profesor Gua de Curso, caso contrario, deber justificar su inasistencia en el trmino de 24 horas. n) Responder por los daos materiales ocasionados por su hijo en el Establecimiento. o) Realizar el adecentamiento de las aulas en el mes de octubre p) .Presentarse en el trmino de 48 horas en la institucin a justificar la inasistencia de su hijo con el fin de que se autorice el ingreso a clases. q) Asumir responsablemente las observaciones y recomendaciones sealadas por el Departamento de Inspeccin, DOBE, profesor gua de curso o autoridades del Plantel. r) Controlar la correcta presentacin de su hijo - a y el uso completo de los uniformes requeridos por la Institucin. s) Respetar el horario de atencin y dirigirse con respeto a solicitar cualquier informacin o reclamo t) Solicitar para sus hijos una educacin acorde a sus principios, creencias y situacin socioeconmica. 280

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR u) Controlar la asistencia puntual a clases de sus hijos o representados segn las necesidades acadmicas del Plantel v) Velar por el cumplimiento y respeto de los derechos que tienen sus hijos en la Institucin. w) Colaborar estrechamente con las autoridades del plantel para alcanzar los objetivos institucionales que se propone. x) Sesionar con autorizacin del rector y previa convocatoria escrita por el profesor gua de curso.

Art.148.- DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA.-

A ms de lo sealado en el Art. 148 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, para la organizacin de los Comits de Curso, se tomar en cuenta lo siguiente:

El comit de padres de familia es un organismo destinado a prestar el mximo de colaboracin al Instituto en los aspectos de refuerzo hacia la formacin integral de la personalidad de los / las estudiantes y hacia la ayuda econmica para cumplir sus ingentes necesidades.

Se organizarn los comits de curso o paralelo, los que estarn constituidos por el Presidente, Vicepresidente y el Tesorero. Actuar como secretario el Profesor Gua de Curso; adems podr nombrarse tres Vocales Principales. Este comit no podr interferir en las decisiones administrativas o tcnicas del Establecimiento

Una vez constituidos los Comits de Curso o paralelos, el Rector convocar a los presidentes para elegir el Comit Central de Padres de Familia. Art.149. El Comit Central de Padres de Familia, ser constituido de conformidad con el Art. 149 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin. Este Comit no podr interferir en las decisiones administrativas o tcnicas de la Institucin

Art. 150.- SON FUNCIONES DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR A ms de lo establecido en el Art. 150 del Reglamento General de la Ley de Educacin, lo siguiente: a) Sesionar en las fechas acordadas previamente entre el Rector y el Presidente del Comit. b) Elaborar el Plan de Actividades a realizarse durante el ao lectivo. c) Colaborar con el Instituto en todo cuanto le sea requerido contando con la cooperacin debida de los comits de curso o paralelos respectivos. d) Desplegar gestiones tendientes al mejoramiento acadmico y material de la institucin e) Asumir una actitud de respeto y cortesa frente a los miembros de la comunidad educativa

CAPITULO VIGSIMO TERCERO DEL RGIMEN ESCOLAR

Art.151.- El ao escolar comprende doscientos das laborables

Art.152.- Corresponde a la Direccin Provincial de Educacin determinar las fechas de inicio y terminacin del ao lectivo. Art. 153.- El Inspector General elaborar el calendario correspondiente a las actividades de suplencia, mismo que se exhibir previa legalizacin del Rector. Art.154.- Los das de vacacin escolar sern los que determine el Art. 214 del Reglamento General de la Ley de Educacin y el trabajo escolar por quimestres establecido en la institucin Art.155.- La suspensin de clases por razones imprevistas y de fuerza mayor se recuperar hasta completar los 200 das laborables. . CAPITULO VIGSIMO CUARTO DE LA ADMISIN DE LOS / LAS ESTUDIANTES

Art.156.- SON REQUISITOS PARA INGRESAR AL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPBLICA DEL ECUADOR A MAS DE LO SEALADO EN EL REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE EDUCACIN Art. 217 y. 219

282

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR Lo siguiente: a) Se consideran estudiantes los / las que se encuentren matriculados legalmente y asistiendo normalmente a clases. b) No sern admitidos los /las estudiantes que hayan sido separados de otros establecimientos por indisciplina o que proviniendo de otro Plantel soliciten tercera matrcula. c) Los pases de los / las estudiantes al Instituto Superior Tecnolgico Repblica del Ecuador y viceversa se sujetarn a las normas que para el efecto se determinan en los Arts. 228 al 236 del Reglamento General de la Ley de Educacin. d) Los / las estudiantes deben tener un promedio mnimo de 16 en rendimiento y 18 en disciplina. e) Debern presentarse a las pruebas actitudinales con fines de clasificacin de paralelos los / las estudiantes inscritos para octavo de educacin bsica segn fechas determinadas por el DOBE. f) Los / las estudiantes del Plantel no promocionadas de curso y que deseen matricularse en el mismo ao, debern tener un promedio de disciplina no menor a 16/20; par quienes su calificacin sea de 14/20 el Rector decidir su admisin.

CAPITULO VIGSIMO QUINTO DE LA DISCIPLINA Y ASISTENCIA

Art. 157.- Es responsabilidad de la comunidad educativa, a ms de lo estipulado en el Art. 265 del Reglamento General de la Ley de Educacin, lo siguiente:

a).- Es responsabilidad solidaria del personal directivo, docente, administrativo, padres de familia y estudiantes, crear y mantener las condiciones apropiadas para que la disciplina y asistencia faciliten el mejor desarrollo de las actividades educativas.

b).- La inasistencia de las alumnas ser sancionada segn las normas de los Arts. 267 y 268 del Reglamento General de la Ley de Educacin. De la misma manera se tendr presente los porcentajes sealados para determinar la prdida del ao escolar por inasistencia. 283

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

c).- En el caso de que un estudiante reincida en disciplina el profesor se ver obligado a enviarle a la oficina del DOBE; deber reingresar a clases con el padre de familia y presentarse ante el profesor con el cual se produjo este mal comportamiento.

Art. 158.- Para la calificacin de disciplina se consideran los siguientes aspectos: a) Asistencia y puntualidad al I. T. S. Repblica del Ecuador. b) Comportamiento con las autoridades y profesores del Plantel. c) Relaciones con las / los compaeros. d) Actuaciones que comprometan el buen nombre del establecimiento. e) Conservacin de bienes muebles, laboratorios, enseres, etc. que el Instituto pone a disposicin de los estudiantes. f) Acatamiento a los Reglamentos y disposiciones que normen el Plantel. g) Presentacin personal y aseo del aula. h) Por tres faltas injustificadas se rebajar un punto en la calificacin bimestral de disciplina impuesta por la inspeccin. i) Iniciadas las clases las/ los estudiantes no podrn abandonar el Plantel sin permiso de la inspeccin general, quien incurra en esta falta tendr una rebaja de dos puntos en el promedio de la calificacin de disciplina, hasta por 5 ocasiones. Los casos que excedan de este lmite pasarn al DOBE.

CAPITULO VIGSIMO SEXTO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS / LAS ESTUDIANTES

Art.159.- La evaluacin se efectuar de conformidad con el capitulo XIII, Arts. 290 295 del Reglamento General de la Ley de Educacin y del Reglamento Interno.

Art. 160.- La evaluacin del aprendizaje se cumplir de conformidad con el Reglamento de Evaluacin interna del Plantel.

284

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR DEL NIVEL SUPERIOR

CAPITULO I NORMAS GENERALES: Art. 1.- El Ciclo Superior del I. T. S. REPBLICA DEL ECUADOR , creado mediante Acuerdo Ministerial No 5019 del 18 de octubre de 1993, se sujetar estrictamente a las disposiciones del Reglamento Especial expedido mediante Registro Oficial No 514 del 4 de septiembre de 1990 y el Reglamento Interno del Plantel.

Art. 2.- El Nivel Superior contar para su funcionamiento con: a) Especializaciones aprobadas por el Ministerio de Educacin b) Programas legalizados por el SECRETARIA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR. c) Personal docente especializado d) Consejo Tcnico

Art. 3.- Los procedimientos acadmicos del ciclo superior comprendern: a) Sesiones de trabajo b) Seminario talleres c) Comits d) Conferencias e) Simposios f) Publicaciones g) Visitas y viajes

Art. 4.- Se elegir de entre sus miembros, a la comisin organizadora de cada evento

Art. 5.- Los instrumentos curriculares son documentos que servirn parra orientar las labores tcnico pedaggicas: a) Planificacin didctica b) Informes c) Instructivos d) Cuadros 285

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR e) Otros documentos

DE LA EVALUACION:

Art. 6.- La evaluacin del ciclo superior se realizar de conformidad al Reglamento de Evaluacin de la Institucin.

Art. 7.- La evaluacin ser sumativa y para la calificacin se considerar:

a) Pruebas escritas b) Actuacin en clase c) Trabajos individuales y grupales d) Exposiciones e) Resolucin de casos f) Pruebas acumulativas Art. 8.- El ttulo de Tcnico Superior se obtendr de acuerdo a los artculos del 32 al 36 del Reglamento Especial

DE LA DISCIPLINA Y ASISTENCIA

Art. 9.- Los estudiantes del ciclo superior se sujetarn a las normas generales de la Ley de Educcin y su Reglamento y, Reglamento Interno del Plantel

Art. 10.- El estudiante de ciclo superior cuyas faltas justificadas excedan el 20% del total de horas de clase, dictadas en el ao lectivo, en una o ms asignaturas, perder el ao.

TRANSITORIAS

a) El presente Reglamento Interno, entrar en vigencia a partir de su aprobacin para los fines legales consiguientes.

286

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR b) La direccin Provincial de Educacin y Cultura de Imbabura ser el organismo encargado de revisar y aprobar el presente Reglamento Interno, en funcin de las experiencias y necesidades de la Institucin. c) Los casos no previstos en el Reglamento Interno, sern resueltos por el H. Consejo Directivo, de acuerdo al Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin y la Ley Orgnica de Administracin Financiera y Control que se encuentran vigentes en el pas.

Otavalo, 2010-11-23

Dr. Edgar Cevallos J., RECTOR

287

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

MATRIZ DE PLANIFICACIN ESTRATGICA

II. OBJETIVOS ESTRATGICOS PRELIMINARES

1. Mantener el prestigio institucional 2. Capacitar permanentemente al personal 3. Mantener en ptimas condiciones la infraestructura de la institucin 4. Tramitar partidas presupuestarias para docentes 5. Elaborar una escala de estmulos para docentes y administrativos que se destaquen en su trabajo.

E=4 S=0

E=1 S=3 2

E=2 S=2 3

4 4 E=2 S=2

3 E=1 S=3 1 288

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

V. DEFINICIN DETALLADA DE OBJETIVOS

1.

Disponer de un plan de mantenimiento en el ao lectivo 2010-2011, que conserve en ptimas condiciones las dependencias de la Institucin

2.

Ejecutar un plan de estmulos para los docentes y administrativos que se destaquen en sus labores para lograr la eficiencia en educacin.

3.

Disponer de un plan de capacitacin permanente para el personal docente y administrativo para mejorar el funcionamiento de la institucin.

4.

Conseguir 10 partidas presupuestarias de docentes durante el ao lectivo 20102011, para mejorar el aprendizaje estudiantil.

5.

Realizar acciones tendientes a mantener y acrecentar el prestigio institucional permanentemente.

289

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

MATRIZ DE PLANIFICACIN PRESUPUESTARIA INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR "REPBLICA DEL ECUADOR" PRESUPUESTO 2008

CODIGO DE PARTIDAS PARTIDAS VALOR

141200010045101010000 141200010045101050000 141200010045102010000 141200010045102030000 141200010045102040000 141200010045102050000 141200010045102060000 141200010045102110000 141200010045102140000 141200010045102150000 141200010045102160000 141200010045102300000 141200010045103030000 141200010045103070000 141200010045103080000

SUELDOS SALARIOS UNIFICADOS BONIFICACIN POR AOS DE SERVICIO DCIMO TERCER SUELDO DCIMO CUARTO SUELDO DCIMO QUINTO SUELDO DCIMO SEXTO SUELDO ESTMULO PECUNIARIO PORCENTAJE FUNCIONAL ADICIONAL SOBRE LA DCIMA CATEGORA ESTMULO ECONMICO MAGISTERIO BONIFICACIN POR EL DA DEL MAESTRO COMPENSACIN POR COSTO DE VIDA COMISARIATO COMPENSACIN PEDAGGICA 290

168302,16 128376,00 175078,24 58656,52 17200,00 160,00 3840,00 320,00 103471,43 41289,62 6480,00 6400,00 7872,00 76800,00 3840,00

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR 141200010045104010000 141200010045104020000 141200010045105100000 141200010045106010000 141200010045106020000 141200010045301010000 141200010045301040000 141200010045301050000 141200010045302040000 141200010045303000000 141200010045304000000 141200010045307000000 141200010045308040001 141200010045702010000 141200010045801020011 POR CARGAS FAMILIARES DE EDUCACIN SERVICIOS PERSONALES POR CONTRATO APORTE PATRONAL FONDO DE RESERVA Agua Potable Energa elctrica Telecomunicaciones SERVICIOS GENERALES TRASLADOS INSTALACIONES VITICOS INSTALACIONES MATENIMIENTO Y GASTOS DE INFORMTICA Materiales de Oficina Seguros APORTE CINCO POR MIL CONTRALORA 840,00 927,36 33759,60 52202,76 18422,29 1378,78 4632,72 827,27 1268,48 827,27 1378,78 110,30 2206,05 213,70 200,00

TOTAL

917281,33

291

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

AUTORIDADES, PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO.


AUTORIDADES: NOMINACIN PENDIENTE POR DISPOSICIN MINISTERIAL.

APELLIDOS Y NOMBRES

FUNCIN

TITULAR

ENCARGADO PERIODO

Cevallos Jimnez Edgar Edmundo Ayala Cabascango Grecia Marlene Corrales Carlozama Wilson Eduardo

Rector

Si

16-08-2010

Vicerrectora

Si

16-08-2010

Inspector General

Si

10-2010

CONSEJO DIRECTIVO:

APELLIDOS Y NOMBRES Cevallos Jimnez Edgar Edmundo

FUNCIN Rector ( E )

PERIODO 2010-2012

OBSERVACIONES

292

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


Ayala Cabascango Grecia Marlene Jaramillo Surez Hctor Wilfrido Vicerrector ( E) Primer Vocal Principal Cisneros Toapanta Guillermo Maximiliano Vsquez Maldonado Edison Patricio Segundo Vocal Principal Tercer Vocal Principal 2010-2012 2010-2012 2010-2012 2010-2012

DOCENTES

MBRAM

NOMBRA

APELLIDOS NOMBRES

TITULO

ESPECIALIDAD SEXO

MIENTO

Cevallos Jimnez Edgar Edmundo Ayala Cabascango Grecia Marlene Corrales Carlozama Wilson Eduardo Jaramillo Surez Hctor Wilfrido Cisneros Toapanta Guillermo Maximiliano Vsquez Maldonado Edison Patricio Tern Gudio Zoila Rub

Doctor Lic. Lic. Lic. Lic.

Gerencia Educativa Informtica Educacion Fsica Quimica y Biloga Fsico Matemtico

1 2 1 1 1

1 1 1 1 1

Lic. Lic.

Ciencias Sociales Pedagoga

1 2

1 1

Rodrguez Velasco Marcia Rub

Lic.

Ingls .

Acosta Arias Ana Luca Albn Cabrera Silvio Orlando

Lic. Doctor

Fsico Matemtico Educacin y Desarrollo Social

2 1

1 1

Alencastro Vaca Fabiola Beatriz Almeida Surez Luca Estela Barba Mndez Marco Aurelio

Lic. Lic. Lic./Abogad o

Cast. Y Literatura Qumica y Biologa Castellano y Literatura

2 2 1

1 1 1

Bolaos Revelo Antonieta Yolanda

Doctora

Investigacin Educativa

Bosmediano Navas Hctor Javier Campos Cayo Edgar Oswaldo Carrillo Ruiz Nstor Armando Cisneros del Hierro Teresa Rosalva Chamorro Mera Iralda Ins

Lic. Lic. Msc. Lic. Lic.

Cast. Y Literatura Cienc. Naturales Ingls Qumica y Biologa Ingls

1 1 1 2 2

1 1 1 1 1

293

IENTO

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


Chvez Snchez Nancy Virginia Checa Vilnez Mara del Consuelo Chico Crdenas Mariela Elizabeth Chorlango Cualchi Gonzalo Donoso Edgar Alfonso Echeverra Jtiva Marcelo Heriberto Flores Valencia Rosa Fanny Gonzles Pinto Edgar Marcelo Hidrobo Aulestia Mara Luisa Hidrobo Guzmn Amanda de las Mercedes Jaramillo Ubidia Marcelo Cristbal Jaramillo Villarruel Darwin Enrique Len Coba Rmulo Rafael Meja Campo Csar Erube Lic. Msc. Lic. Profesor Educacin M Mndez Burneo Luca Elizabeth Dra. Investigacin educativa Mndez Maldonado Norma de Lourdes Montalvo Pasquel Miriam Marlene Mora Baz Soraya del Consuelo Mora Prez lvaro Alexis Muela Caiza Mario Rodrigo Navas Vargas Oswal Vinicio Paredes Cifuentes Rosa Matilde Lic. Lic. Ingeniero Lic. Dr. Magister Fsico Matemticas Qumica Biolgia Sistemas e Informatica Castellano y Literatura Gerencia Educativa Gerencia y Liderazgo Educacional Paredes Rivera Zoila Amelia Perugachi Saransig Patricio Pinto Maya Alba Tamara Portilla Rodrguez Gloria Eliza Posso Arias Fabiola Jaquelinne. Puedmag Izisn Mara Elena Quiranza Andrade Luis Oswaldo Rea Bosmediano Gabriela Ernestina Real Garaicoa ngela Victoria Reinoso Utreras Patricio Aurelio Lic. Especialista. Lic. Lic. Tlga. Especialista Ing. Dra. Lic. Lic. Servicio Social Fsica y Matemtica Biologa Qumica Ciencias Sociales Sistemas Qumica y Biologa Administr. Empresas Administ. Educativa Castellano- Literatura Psicologa Educativa y 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 Diplomada Pedagogas Innovadas 2 1 2 1 Lic. Lic. Lic. Doctor Lic. Lic. Lic. Doctor Lic. Lic. Leng. Comunicacin Ingls Ingls Investig. Educativa Educacin Fsica Filos. Cienc. Econ Fsico- Matemticas Biologa y Qumica Ed. Musical Ciencias de la Educacin. Ed. Fsica Gerencia Educativa Ciencias Sociales Fsico Matemtico 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

294

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


O.V Revelo Moreno Maira Roco Rodrguez Mnica Patricia Rosero Pineda Mara del Carmen Ruales Ipiales Luz Amrica Rueda Ortiz Armando Marcelo Saavedra Taipe Vicente Edgar Surez Luna Blanca Guadalupe Suba Gmez Amparito de Ftima Lic. Lic. Lic. Lic. Analista Doctor Lic. Lic. Ed. Bsica Fsico- Matemtico Secretariado Ejecutivo Ingles Sistemas. Curriculo Fsico Matemtico Contabilidad Pedaggica Tapia Guerrero Merci Jimena Tern Villarreal Martha Mnica Tituaa Navarrete Silvia Yolanda Troya Pizarro Bolvar Alfonso Valencia Meja Rosa de las Mercedes Valencia Cevallos Gladys Margoth Valencia Oa Rosario del Carmen Velasco Dvila Washington Ramiro Villacs Paredes Cristina Elizabeth Lic. Lic. Lic. Especialista Lic. Dra. Lic. Lic. Lic. Artesanas Artsticas Ciencias Sociales Pedagoga Qumico y Biologa Ingls Gerencia Educativa Psicologa Fsico- Matemticas Lenguaje y Comunicacin Vinueza Vaquero Gladys Susana Ypez Pozo Blanca Nancy Lic. Lic. Informtica Secretariado Ejecutivo 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Almendriz Hctor Alfonso Andrade Pineda Milton Eduardo Dvila Rivadeneira Patricia Silvia Garcs Mora Miriam Elizabeth Jaramillo Moncayo Ruth Magdalena Len Coba Vilma Antonia Montalvo Rivera Nancy del Roco

Bachiller Ing. Dra. Bachiller Bachiller Dra. Tecnloga

Humanidades Modernas Comercio- Administra. Medicina General Comercio- Administra. Comercio- Administra. Odontologa Analista en Sistemas

1 1 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1

295

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


Nez Garcs Cristina Genoveva Torres Montalvo Solanda Mara Valles Romo Mery Elizabeth Vega Maldonado Margarita Cristina Zaldumbide Aguilar Ernesto Javier Bachiller Lic. Lic. Bachiller Lic. Comercio- Administra. Contabilidad Pblica Ingls Humanidades Modernas Educacin Fsica 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1

PERSONAL DE SERVICIOS

Bejarano Pupiales Jorge Eriberto

Ciclo Bsico

Aux. Servicios

Gualsaqu Salazar Sixto Hernn Guasgua Quinga Jos Luis

Ciclo Bsico Ciclo Bsico

Conserje Guardian Nocturna

1 1

1 1

Guevara Haro Luis Ral Rosero Rosero Mario Patricio

Bachiller Ciclo Bsico

Agronoma Guardian

1 1

1 1

PERSONAL DOCENTE A CONTRATO.

Burbano Paredes Jorge Patricio Cevallos Ortiz Wilver Edmundo De la Vega Reyes Carolina Echeverra Andrade Rita Gabriela Lpez Chamorro Santiago Patricio Morales Montalvo Pedro Jos Noguera Castro Lino Patricio. Patio Cevallos Enma Elizabeth Peafiel Solano Germn Andrs Proao Tern Jenny de Lourdes Surez Salazar Juan Carlos Tapia Garca Klever Lugo Teca Edgar

Lic. Lic. Lic. Lic. Lic. Tecnlogo Lic. Lic. Lic. Lic. Tecnlogo Lic. Lic.

Gerencia y liderazgo Ciencias Computacionales. Cultura Fsica Biologa y Qumica Bellas Artes Informtica Artesanas Castellano y Literatura Educacin Musical Historia y Geografa Informtica Biologa y Qumica Ciencias Naturales

1 1 2 2 1 1 1 2 1

1 1 1

296

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


Valencia Quingla Carlos Alfonso Lic. Historia y Geografa 1

DISTRIBUTIVO DE TRABAJO

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO "REPBLICA DEL ECUADOR"

DISTRIBUTIVO DE TRABAJO PERIODO ACADMICO: 2008-2009

297

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR REA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. 1 Lic. Nancy Chvez S. Lenguaje y Comunic. Desarrollo del Pens. Octavo A, B, C, D Octavo A, B, C, D TOTAL 16 8 24 Q. 16 8 24

Lic. Fabiola Alencastro 2 V. Lenguaje y Comunic. Lenguaje y Comunic. Desarrollo del Pens. Desarrollo del Pens. Octavo E, F, G, Dcimo H Octavo E, F, G, Dcimo H TOTAL 12 4 6 2 24 12 4 6 2 24

Lic. Marco Barba M.

Lenguaje y Comunic. Desarrollo del Pens.

Noveno A,B,C,D Novenos A,B,C,D TOTAL

16 8 24

16 8 24

Lic. Victoria Real G.

Lenguaje y Comunic. Desarrollo del Pens.

Noveno E,F.G,H Noveno E, F, G, H TOTAL

16 8 24

16 8 24

Lic. Cristina Villacs P.

Lenguaje y Comunic. Desarrollo del Pens. Literatura y Apt. Verbal

Dcimo A, B, C Dcimo A, B, C

12 6

12 6

3ro. Sociales TOTAL

6 24

6 24

Lic. Ernesto Romn D.

Lenguaje y Literatura Desarrollo del Pens.

Prop. Ciencias A, B, C, D Prop. Ciencias A, B, C, D TOTAL

16 8 24

16 8 24

298

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


7 Lic. Mario Muela C. Lenguaje y Literatura Lenguaje y Literatura Lenguaje y Literatura Lenguaje y Literatura Literatura y Apt. Verbal Literatura y Apt. Verbal 3ro Qumico-Bilogo A,B TOTAL 6 24 6 24 3ro Fsico-Matemtico 3 3 2do. Cont. y Adm: A, B, 2do. Informtica 2do Qumico-bilogo A,B 2do Fsico-Matemtico 4 2 6 3 4 2 6 3

Lic. Javier Bosmediano

Lenguaje y Comunic. Desarrollo del Pens

Dcimos D,E,F,G Dcimo D,E,F,G TOTAL

16 8 24

16 8 24

NN. Lic. Elizabeht 9 Patio. Lenguaje y Comunic. Lenguaje y Literatura Profesor - Inspector Prop. Tcnico A,B,C 2do. Sociales TOTAL 14 14 9 5 9 5

HORAS QUIMESTRALES 206 206

REA DE CIENCIAS SOCIALES


CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. 1 Lic Luis Albuja M. Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin Prop. Ciencias A, B, C, D 2do. Qum.Biolgicas A, B 2do. Fsico Matemticas 2do. Sociales 8 4 2 2 Q. 8 4 2 2

299

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


Realidad Nacional Educ. para la sexualidad. Octavo A B, C, TOTAL 6 24 6 24 3ro Sociales 2 2

Dra. Antonieta Bolaos 2 R. Filosofa Filosofa Lgica Antropologa Cultural Educacin en Valores Ciencias Sociales 2do. Sociales 3ro. Sociales 2do. Sociales 3ro. Sociales Noveno A, B, C, D, E 3ro Informtica TOTAL 4 4 2 3 10 2 25 4 4 2 3 10 2 25

Lic. Marcelo Echeverra 3 J. Estudios Sociales Estudios Sociales Sociologa Noveno H Prop. Ciencias A, B, C, D 2do Sociales TOTAL 5 16 3 24 5 16 3 24

Dr. Darwin Jaramillo V.

Economia Economia Economia Economia Economia

2do. Sociales 3ro. Sociales 3ro. Fsico Matemticas 3ro Informtica 3ro Cont-Adm A,B,C 3ro. Qumico Biolgicas A,

3 3 2 2 6

3 3 2 2 6

Realidad Nacional Realidad Nacional Hist. Geog. Universal. Geopoltica

B 3ro Fsico matemticas 2do Qumico-Bilogo B 2do Sociales TOTAL

4 2

4 2 3

3 25 25

Lic. Estuardo Len.

Estudios Sociales Ciencias Sociales

Octavos A,B,C,D 3ro Cont-Adm A,B TOTAL

20 4 24

20 4 24

300

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


7 Lic. Rafael Len C. Estudios Sociales Dcimo A, B, C, 15 5 2 2 24 15 5 2 2 24 Hist. Geog del Ecuador 3ro Sociales Introduc. al Derecho Ciencias Sociales 3ro Sociales 2do Informtica TOTAL

Lic. Rosa Lema V.

Estudios Sociales Hist. Geog. Universal Hist. Geog. Universal Ciencias Sociales

Novenos A,B,C,D 2do Qumico Bilogo A 2do. Fsico Matemticas 3ro. Cont-Adm. C TOTAL

20

20 3

3 2 25 2 25

Lic. Gloria Portilla R.

Estudios Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales

Noveno E, F, G Prop. Tec. B,C 2do Cont-Adm. A,B TOTAL

15 6 4 25

15 6 4 25

10 Lic. Mnica Tern V.

Estudios Sociales Ciencias Sociales Educ. para la sexualidad Hist. Geog. Universal.

Octavos E, F, G, Prop. Tcnico. A

15 3

15 3

Noveno. F 2do Sociales TOTAL

2 5 25

2 5 25

11 Lic. Patricio Vsquez M. Estudios Sociales

Dcimos D, E, F, G,H TOTAL

25 25

25 25

HORAS QUIMESTRALES 246 246

REA DE CIENCIAS EXACTAS


No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS CARGA

301

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


HORARIA II I Q. 1 Lic. Rosa Paredes C. Matemticas Dcimos. A, B, C, D TOTAL 24 24 Q. 24 24

Lic. Norma Mndez M.

Matemticas Matemticas

Novenos. F,G,H Dcimo H TOTAL

18 6 24

18 6 24

Lic. Ana Luca Acosta 3 A. Matemticas Octavo A,B.C,D. TOTAL 24 24 24 24

Lic. Guadalupe Surez

Matemticas

Novenos A,B,C,D TOTAL

24 24

24 24

Lic. Miriam Montalvo 5 P. Matemticas Matemticas Matemticas Matemticas Geometra Prop. Ciencias A, B Prop. Tec. A 2do Qumico-bilogo. A 3ro Sociales 3ro. Fsico Matemticas TOTAL 10 5 4 2 3 24 10 5 4 2 3 24

Lic. Guillermo Cisneros Matemticas Matemticas Matemticas

Dcimos E,F,G 2do. Sociales. 2do. Qumico-Bilogo, B TOTAL

18 2 4 24

18 2 4 24

N.N. Dr. Edgar 7 Saavedra Matemticas Matemticas Fsica Prop. Ciencias C, D Prop.Tcnico B,C Prop. Ciencias A TOTAL 10 10 4 24 10 10 4 24

302

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR

Lic. Ramiro Velasco D. Matemticas Matemticas Matemticas Fsica Fsica

2do. Fsico Matemticas 3ro. Fsico Matemticas 3ro. Qumico-Biologo A, B 3ro Informtica Prop. Tcnico A TOTAL

6 6 6 3 3 24

6 6 6 3 3 24

2do. Qumico Bilgicas A, 9 Lic. Csar Meja C. Fsica Fsica B 2do. Fsico Matemticas 3ro. Qumico Biolgicas A, Fsica Fsica Lab. de Fsica. Lab. de Fsica. B 3ro. Fsico Matemticas 2do. Fsico Matemticas 3ro. Fsico Matemticas TOTAL 4 6 2 2 24 4 6 2 2 24 4 6 4 6

Matemtica 10 Lic. Fanny Flores. Financiera Matemtica Financiera Matemticas Matemticas 3ro. Cont. Adm A, B, C 2do. Informtica 3ro. Informtica TOTAL 12 3 3 24 12 3 3 24 2do. Cont Adm. A, B, 6 6

11 Lic. Mnica Rodrguez. Matemticas

Octavos E,F,G Noveno, E TOTAL

18 6 24

18 6 24

12 Lic. Patricio Perugachi

Geometra I Fsica Fsica Fsica

2do. Fsico Matemtico Prop. Ciencias B, C, D Prop. Tcnico. B, C 2do. Informtica TOTAL

3 12 6 3 24

3 12 6 3 24

303

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO REPUBLICA DEL ECUADOR


HORAS QUIMESTRALES 288 288

REA DE CIENCIAS NATURALES


CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. Ciencias 1 Lic. Luca Almeida S. Naturales Qumica. Biologa Dcimo. D,E Prop. Cien. C, D Prop. Tcnico A TOTAL 12 10 2 24 12 10 2 24 Q.

Lic. Rosalba Cisneros del 2 H.

Ciencias Naturales Qumica Anatoma Noveno C Prop. Cien. A, B 2do Qumico-Bilogo. A,B TOTAL 6 10 8 24 6 10 8 24

Ciencias 3 Lic. Soraya Mora B. Naturales Qumica Dcimo. F, G, H Prop. Tcnico A, B, C TOTAL 18 6 24 18 6 24

Ciencias 4 Lic. Edgar Campos C. Naturales Ciencias Naturales Noveno H TOTAL 6 24 6 24 Octavos. C, D, E 18 18

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Ciencias 5 Lic. Alba Pinto Naturales Biologa Dcimos, A, B Prop. Ciencias. A, B, C TOTAL 12 12 24 12 12 24

Ciencias 6 Lic. Mara Elena Puedmag Naturales Biologa Qumica Qumica Novenos D, E Prop. Tec. C 3ro Fsico Matemtico 3ro Quimico-Bilogo B TOTAL 12 2 3 7 24 12 2 3 7 24

Lic. Bolivar Troya P.

Qumica Qumica Qumica

2do Qumico-Bilogo A, B 3ro Qumico-Bilogo A 2do Fsico-Matemtico TOTAL

14 7 3 24

14 7 3 24

Lic. Marcelo Gonzlez P. Laboratorista.

Lab. Qumica Lab. Qumica

2do Qumico-Bilogo A, B 3ro. Qumico-Bilogo A, B TOTAL

4 4 8

4 4 8

Ciencias 9 Lic. Hctor Jaramillo S. Naturales Ciencias Naturales Anatoma Dcimo. C 3ro Qumico-bilogo A, B TOTAL 6 6 24 6 6 24 Novenos A, B 12 12

Ciencias 10 Dr. Silvio Albn C. Naturales Biologa Novenos F, G 3ro Qumico-Bilogo A, B TOTAL 12 12 24 12 12 24

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Ciencias 11 NN. 1 Naturales

Octavos A, B, F, G, TOTAL

24 24

24 24

12 NN. 2

Biologa Biologa Biologa Biologa

Prop. Tcnico B Prop. Ciencias. D 2do. Qumico-Bilogo A, B 2do. Fsico Matmatico

2 4 12 2 4 24

2 4 12 2 4 24

Natural. y Sosten. 3ro Qumico-Bilogo. A, B TOTAL

HORAS QUIMESTRALES 272 272

REA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIN


CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. Contabilidad y 1 Lic. Amanda Hidrobo G. Tesorera Form. Y Orint. Laboral 2do. Cont.Adm. A 3ro. Cont. Adm. A, B, C 10 6 8 24 10 6 8 24 Q.

Form. Cent. De Trabajo 3ro. Cont. Adm. A - B TOTAL

Gestin Compra y 2 Lic. Yolanda Tituaa N. Venta Form. Centros de trabajo 3ro. Cont. Adm. A, B, C TOTAL 12 24 12 24 2do. Cont. Adm. A, B 12 12

Dra. Gladys Valencia C.

Contabilidad y

2do. Cont. Adm. B

10

10

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Tesoreria Servicios Financieros Estadstica 3ro Cont. Adm. A 2do Cont. Adm. A, B TOTAL 8 6 24 8 6 24

Lic. Mayra Revelo M.

Actividades Prcticas Gestin Adm. Rec. Hum. Form. Centros de trabajo

Dcimos.A, B, C, D, E, F

12

12

3ro. Cont. Adm. B

3ro. Cont. Adm. C TOTAL

4 24

4 24

Lic. Marlene Ayala C.

Optativa Estadstica

Prop. Tcnico A, B, C 3ro Cont. Adm. A, B, C TOTAL

18 6 24

18 6 24

Lic. Amparito Subia G.

Servicios Financieros

3ro. Cont. Adm. A, B

16 3 2 2 2 25

16 3 2 2 2 25

Adm.de Pequea Empr. 3ro. Informtica Form. Y Orint. Laboral Rel. Entor. Trabajo Actividades Prcticas 2do. Informtica 3ro. Informtica Dcimo H TOTAL

Gestin Adm. Rec. 7 Ing. Oswaldo Quiranza A. Hum. Tecnologa Actividades Prcticas 3ro Cont. Adm. A, B Prop. Tcnico A, B, C Dcimo. G TOTAL 16 6 2 24 16 6 2 24

Lic. Blanca Ypez P.

Digitacin y Comput. Digitacin y Comput. Comunicacin y Archivo

Octavos, A, B, C, Noveno. E, F, G, H

6 8

6 8

2do. Cont. Adm. B TOTAL

6 20

6 20

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Lic. Ma.del Carmen 9 Rosero Digitacin y Comput. Digitacin y Comput. Comun. y Archivo Octavos. D, E, F, G Novenos. A, B, C, D 2do. Cont.Adm. A TOTAL 8 8 6 22 8 8 6 22

HORAS QUIMESTRALES 211 211

REA DE INFORMTICA
CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. 1 Anl. Jaqueline Posso A. Computacin. Bsica Computacin Computacin Computacin Dcimos.A, B, C, D, E, F Prop. Ciencias A, 2do. Sociales 2do. Qumico-Bilogo A, B 6 7 25 7 25 12 Q. 12 3 3

Aplic. Infor. De Gestin 2do Informtica TOTAL

Lic. Rueda Armando.

Computacin. Computacin Computacin

Prop. Tcnico, A, B, C 2do Fsico Matemtico 3ro Sociales.

15

15 3

3 8 26 8 26

Form. Cent. De Trabajo 3ro. Informtica TOTAL

NN. Lic. Alexis Mora. Laboratorista

Computacin Prog. Lenguajes

3ro. Cont. Adm. C 2do Informtica

2 8

2 8

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Estruct. Apli. Informticas 2do. Cont. Adm. A TOTAL 6 16 6 16

NN. Lic. Wilver Cevallos 4 O. Laboratorista Computacin Computacin 3ro. Cont. Adm. A, B 2do. Informtica 4 5 7 16 4 5 7 16

Diseo Entorno Grfico 3ro Informtica TOTAL

NN. Tlgo. Pedro Morales 5 M. Laboratorista Computacin. Bsica Computacin Computacin Computacin Apli. Informticas Dcimo G Prop. Ciencias. B, C, D 3ro. Fsico Matemtico 3ro Qumico-Bilogo A, B 2do. Cont. Adm. B TOTAL 3 6 6 17 6 17 2 2 9

NN. Tlgo. Juan C. Surez

Computacin. Bsica Aplic. Cuarta Generacin Sistema Multiusuario

Dcimo H

3ro. Informtica 2do. Informtica TOTAL

8 6 16

8 6 16

HORAS QUIMESTRALES 116 116

REA DE CULTURA FSICA


CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. Q.

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Prof. Marcelo Jaramillo 1 U. Cultura Fsica Cultura Fsica Cultura Fsica Cultura Fsica Cultura Fsica Cultura Fsica Cultura Fsica Cultura Fsica Cultura Fsica 2do. Qumico-Bilogo A, B 2do. Fsico Matemtico 2do Sociales 2do. Informtica. 2do. Cont. Adm. A, B 3ro. Qumico-Bilogo A, B 3ro. Fsico Matemtico 3ro. Sociales. 3ro. Informtica TOTAL 4 2 2 2 4 4 2 2 2 24 4 2 2 2 4 4 2 2 2 24

Dcimo A, B, C, D,E, F, G, 2 Dr. Vinicio Navas V. Cultura Fsica Cultura Fsica H Prop. Ciencias A, B, C, D TOTAL 16 8 24 16 8 24

Lic. Jaime Gamboa Z.

Cultura Fsica Cultura Fsica

Octavos: A,B,C,D,E,F,G Novenos: A, B, C, D, E TOTAL

14 10 24

14 10 24

Lic. Eduardo Corrales C. Inspector Administrativo

Cultura Fsica

Novenos: F, G, H

TOTAL

Lic. Javier Zaldumbide 6 A. Inspector Administrativo TOTAL 6 6 Cultura Fsica Prop. Tcnico: A, B, C 6 6

Lic. Susana Vinueza. Profesora-Inspectora

Cutltura Fsica

3ro. Cont. Adm. A, B, C TOTAL

6 6

6 6

HORAS

90

90

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QUIMESTRALES

REA DE INGLS
CARGA HORARIA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS I Q. 1 Lic. Rosa Valencia M. Ingls Ingls Octavos. D Novenos A, B, C, E TOTAL 5 20 25 II Q. 5 20 25

Lic. Armando Carrillo R.

Ingls Ingls

Novenos D, F, G, H 3ro. Cont. Adm. A TOTAL

20 5 25

20 5 25

Lic. Mariela Chico C.

Ingls Ingls

Dcimos D, E, F 3ro. Qumico-Bilogo A, B TOTAL

15 10 25

15 10 25

Lic. Consuelo Checa V.

Ingls Ingls

Octavos E, F, G 2do. Qumico-Bilogo A, B TOTAL

15 10 25

15 10 25

Lic. Ruby Rodriguez V.

Ingls Ingls Ingls Ingls

Dcimos G, H 3ro. Fsico Matemticas 3ro. Sociales. 3ro. Informtica TOTAL

10 5 5 5 25

10 5 5 5 25

Dr. Gonzalo Chorlango C. Ingls Ingls Ingls

2do. Sociales 2do. Informtica 2do. Cont. Adm. A, B

5 5 10

5 5 10

311

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Ingls 3ro. Cont. Adm. B TOTAL 5 25 5 25

Lic. Iralda Chamorro M.

Ingls Ingls Ingls

Dcimos, A, B, C 2do. Fsico Matemtico 3ro. Cont. Adm. C TOTAL

15 5 5 25

15 5 5 25

Lic Luz Amrica Ruales I. Ingls Ingls

Octavos A, B, C, Prop. Ciencias. C, D TOTAL

15 10 25

15 10 25

Dra. Lucia Mendez B.

Ingls Ingls

Prop. Ciencias A, B Prop. Tcnico A, B, C TOTAL

10 15 25

10 15 25

HORAS QUIMESTRALES

225 225

REA DE CULTURA ESTTICA


CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. 1 NN. Lic. Patricio Noguera. Dibujo Dibujo Actividades Prcticas Novenos: A, B TOTAL 4 24 4 24 Octavos: A, B, C, D, E, F, G novenos: F, G, H 14 6 Q. 14 6

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NN. Lic. Patricio Burbano 2 P. Dibujo Actividades Profesor-Inspector Prcticas Novenos: G, H TOTAL 4 8 4 8 Dcimos G, H 4 4

Lic. Zoila Tern G.

Dibujo Actividades Prcticas

Novenos: A, B, C, D, E

10

10

Octavos: A,B,C,D,E,F,G TOTAL

14 24

14 24

Actividades 4 NN. Lic. Mercy Tapia G. Prcticas Dibujo Dibujo Tcnico Novenos: C, D, E, F Dcimos: A, B, C, D, E, F Prop. Tcnicos: B, C TOTAL 8 12 4 24 8 12 4 24

NN. Lic. Santiago Lpez Profesor-Inspector

Dibujo Dibujo Tcnico Dibujo Tcnico

Prop. Tcnico A 2do. Fsico. Matemtico. 3ro. Fsico. Matemtico. TOTAL

2 3 3 8

2 3 3 8

Lic. Mara Luisa Hidrobo 6 A. Educacin Musical Octavos: A, B, C Dcimos: A, B, C, D, E, F, G, Educacin Musical H TOTAL 16 22 16 22 6 6

NN. Lic. Germn Peafiel.

Educacin Musical Educacin Musical

Octavos:D, E, F, G, Novenos: A,B,C,D,E,F,G,H TOTAL

8 16 24

8 16 24

HORAS QUIMESTRALES

134 134

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REA DE CIENCIAS PSICOLGICAS


CARGA No. NMINA ASIGNATURAS CURSOS HORARIA II I Q. Educ para la 1 Lic. Zoila Paredes R. Sexualidad Psicologa General Orientacin Vocacional Orientacin Profesional 3ro.Sociales. TOTAL 9 3 9 Prop. Ciencias C 3 Dcimo D 2do. Sociales 2 4 2 4 Q.

Lic. Rosario Valencia 2 O.

Educ para la Sexualidad Orientacin Vocacional Orientacin Profesional 3ro. Fsico Matemtico TOTAL 9 3 9 Prop. Ciencias. D 3 Dcimos E, F, G 6 6

Dra. Gabriela Rea

Psicologa Social Educ para la Sexualidad

3ro. Sociales

Dcimos A, B, C TOTAL

6 9

6 9

Educ para la 4 Lic. Patricio Reinoso. Sexualidad Educ para la Sexualidad Orientacin Vocacional Orientacin Profesional 3ro Qumico-Bilogo A, B 6 Prop. Ciencias.A, B 6 Dcimo E 2 2 Novenos. G, 2 2

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TOTAL 10 10

Educ para la 5 N. N Sexualidad Octravos. D, E, F TOTAL 6 6 6 6

Educ para la 6 N. N Sexualidad Educ para la Sexualidad Noveno H TOTAL 2 4 2 4 Octavo G 2 2

HORAS QUIMESTRALES 47 47

TOTAL

1835 1835

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ACTA DE COMPROMISO SUSCRITA POR LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIN, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y GOBIERNO ESTUDIANTIL, ACEPTANDO Y APROBANDO EL DESARROLLO DEL PROYECTO

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BIBLIOGRAFA GENERAL

Dr. Msc. JARAMILLO VILLARRUEL, Darwin- Tesis de Maestra- UNITA Planificacin estratgica Situacional-2004- 2005- Quito- Ecuador

Dr. Msc. JARAMILLO VILLARRUEL, Darwin-Proyecto de Competencias profesionales en Salud- F.CCSS- UTN2004- Ibarra- Ecuador

MEC- MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA, Lineamientos Administrativos y Curriculares del Bachillerato Tcnico en el Ecuador.

CIFUENTES ARIAS Mario, Bachillerato Tcnico, Quito, 1999

HERRERA L. y NARANJO G, Evaluacin del aprendizaje, AFEFCE, Quito, 2000.

PANZA Margarita, Teora y Modelos Educativos. 317

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PAZMIO G y MEDINA P, Administracin y Gestin.

ROBALINO M y NARANJO G, Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.

TERAN ROJAS Rosemarie, Propuesta General del Bachillerato.

VILLARUEL IDROVO, Jorge, Gua para la elaboracin del Proyecto Curricular del Bachillerato.

318