Planificacin. mbito: R. con el medio natural y cultural. Ncleo: R. lgico matemticas y cuantificacin.

Aprendizaje esperado: reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno. Aprendizaje esperado especfico: reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas asocindolas con diversas formas y construcciones del entorno. Fecha: 3 de diciembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Descubren figuras geomtricas en objetos de la sala. Dibujan las 4 figuras geomtricas utilizando objetos de su entorno. Inicio: la educadora invita a los prvulos a formar un semicrculo, les presentar las 4 figuras geomtricas, comentarn sus principales caractersticas (lados, esquinas, etc.) Desarrollo: observarn la sala y la educadora los incentivar a explorar y buscar objetos de la sala en donde puedan encontrar formas de figuras geomtricas. Cierre: para finalizar cada prvulo escoger 4 objetos de la sala, los que utilizar para dibujar las figuras geomtricas en una hoja, las pintarn y presentaran a sus compaeros mostrando los objetos utilizados. Figuras geomtric as en cartulina. Distintos objetos de su entorno. Hojas. Lpices de grafito y colores.

Escala de apreciacin. Indicadore s:

Reconoce figuras geomtrica s en su entorno.

mbito: comunicacin. Ncleo: lenguaje verbal. Aprendizaje esperado: Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significados, asociando los fonemas (sonidos) con sus correspondientes grafemas ( palabras). Aprendizaje esperado especfico: Diferenciar silabas, en palabras habladas y escritas. Fecha: 4 de diciembre Actividades Sugerencia metodolgica. Recursos Evaluacin. Conozcamos Inicio: la educadora invita a los prvulos a Imagen de la Escala de la letra t. sentarse en el rincn de la lectura, una ves en letra t. apreciacin. Completan este lugar les mostrar una imagen de la letra t Dibujos de Indicador: gua de en sus diferentes expresiones graficas, asiendo elementos Reconoce la trabajo. su sonido y sonido con las vocales. con letra t. letra t y Desarrollo: luego les preguntar si saben alguna Gua de su sonido palabra que comience con esta letra (tetera, trabajo. con las tarro, etc.) y les mostrar imgenes de diferentes elementos q comiencen con t. vocales. Cierre: para finalizar cada prvulo desarrollar una gua conozcamos la letra t.

mbito: relacin con el medio natural y cultural. Ncleo: relacin lgico matemticas y cuantificacin. Aprendizaje esperado: resolver problemas simples de adicin y sustraccin, concretas, en un mbito numrico hasta el 10. Aprendizaje esperado especfico: resolver problemas simples de adicin numrico hasta el 10. Fecha: 5 de diciembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Realizan Inicio: la educadora invita a los prvulos a Elementos sumas con sentarse en un semicrculo frente a la pizarra, de su objetos de su luego les preguntar a los prvulos Cuntos entorno entorno. nios han venido a clases?, Cuntas nias?, (lpices, Completan Cuntos hay en total?, ayudndolos a contar y sacapuntas gua de completar el tablero de asistencia. , gomas, trabajo. Desarrollo: luego los alumnos tendrn objetos etc.) de la sala, cada alumno tendr una cantidad de Tarjetas elementos separados en 2 grupos debern con sumas contar la cantidad y registrarla , para luego (dibujos). hacer la sumatoria. Cierre: para finalizar cada prvulo tendr una cantidad de tarjetas con sumas (con dibujos), la cual deber desarrollar.

en situaciones en un mbito

Evaluacin.

Escala de apreciacin. Indicador:

Resuelve problemas simples de adicin.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje verbal Eje: Iniciacin a la escritura. Aprendizaje esperado: representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y distancia. Aprendizaje esperado especfico: Fecha: 6 de diciembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos Evaluacin. Inicio: la educadora revisar el formato Carta. Escala de Conocen de una carta para que nos sirve?, cul Hoja. apreciacin. formato de es su formato?, reunir a todos los nios Lpices. Indicador: carta. en un semicrculo. Desarrollo: los invitar a escribir una Confecciona Confeccionan carta al viejito pascuero con sus deseos la carta, carta al viejo para esta navidad, se invitar a los respetando pascuero. prvulos a reflexionar sobre el sentido de formato y la navidad pidindoles que piensen en reglas bsicas cosas no materiales para pedir como: de escritura. salud para su familia, etc. Cierre: para finalizar todos los prvulos mostraran su carta a sus pares y se comentar la actividad.

mbito: formacin personal y social. Ncleo: Autonoma. Aprendizaje esperado: coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamiento, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. Aprendizaje esperado especifico: coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamiento. Fecha: 7 de diciembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Inicio: la educadora invitar a Vallas. Escala de apreciacin. Educacin fsica. los prvulos a el patio exterior, Conos. Indicador: donde se encontraran una serie Barras de Corre y salta de elementos con los cuales equilibrio. alternando direccin formaremos un circuito. Cuerdas. y posiciones. Desarrollo: una ves armado el Aros. circuito a realizar el cual incluir, barra de equilibrio, vayas, conos, aros y colchonetas con el fin de que el prvulo pueda sortear estos obstculos, alternando velocidades y posturas. Cierre: una ves que todos los prvulos hayan completado el circuito, tomaremos el tiempo por cada alumno y se comentar. mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural Ncleo: Relaciones Lgico matemticas y cuantificacin Aprendizaje esperado: Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones. Aprendizaje esperado especifico: Reconocer los cuerpos geomtricos: cubos, pirmides, cilindros y conos, presentes en construcciones. Fecha: 10 de diciembre Actividades Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Inicio: La educadora invita a los nios/as a Cuerpos Escala de Descubriend observar las formas en las construcciones, y geomtrico apreciacin. o cuerpos descubrir cuerpos geomtricos presentes en s de Indicador: geomtricos ellas, durante un paseo por los alrededores madera. Nombra/indica La educadora orienta con preguntas a qu Hojas . cubos, cuerpo geomtrico se parece la forma de esa Lpices. pirmides, casa?, ese poste de luz a qu cuerpo cilindros y geomtrico se parece?, etc. conos en Desarrollo: Luego, y al volver el curso al aula, el construcciones. grupo se subdivide de acuerdo a la cantidad de Describe alternativas de trabajo organizadas cubos, espacialmente en forma previa, y se les invita a pirmides,

explorar el material reunido previamente, solicitndoles luego, construir con el material, en forma individual, recordando lo observado y comentado en el paseo, mientras, la educadora enfatiza la relacin entre los cuerpos geomtricos presentes en el material y las construcciones observadas. Cierre: Para finalizar, se organiza la distribucin de hojas divididas en dos previamente, y mostrndoles en una hoja modelo pegada en el pizarrn (o un dibujo hecho), se les solicita que dibujen al lado izquierdo de la hoja: la construccin realizada y al lado derecho: los cuerpos geomtricos utilizados o encontrados en ella.

cilindros y conos en construcciones.

mbito: comunicacin. Ncleo: lenguaje verbal. Aprendizaje esperado: reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de silabas y que algunas de ella tienen las mismas silabas iniciales y finales. Aprendizaje esperado especfico: reconocer que las palabras estn conformadas por silabas y q alguna de ellas tienen el mismo sonido final. Fecha: 11 de diciembre Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Con que Inicio: la educadora invitar los nios a Poesa. Escala de vocal escuchar una poesa en el rincn de la lectura, Plumn. apreciacin. termina?. una vez escuchada la poesa volver a releerla Pizarra. Indicadores: pidindoles que pongan atencin a las palabras Gua de Seala la finales de cada lnea, enfatizando en el tono ejercicio. silaba final de de voz. una palabra Desarrollo: incentivar a los prvulos a que escrita. identifiquen las rimas, subrayar las palabras que tienen el mismo sonido final y las escribir en la pizarra, las leer en voz alta e invitar a los prvulos a identificar nuevas palabras que rimen, repitiendo el ejercicio cuantas veces sea necesario para la comprensin de los nios(as). Cierre: para finalizar cada nio(a), resolver una gua de ejercicios , junta los que riman.

mbito: relacin el medio natural y cultural. Ncleo: relacin lgico matemticas y cuantificacin. Aprendizaje esperado: emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20. Aprendizaje esperado especifico: emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20. Fecha: 12 de diciembre. Actividades. Ordenar secuencias numricas. Completar gua de matemticas (antes y despus). Sugerencia metodolgica. Inicio: la educadora invitar a los nios(as) a sentarse en frente de la pizarra, en donde ubicar una recta numero 1_10, con los nmeros imantados. Desarrollo: luego de presentar la recta numrica repasaran los nmeros, sus orden y posiciones, desordenaran y ordenaran repetidas veces la recta numrica. Cierre: para finalizar cada alumno tendr una gua para completar con ejercicios (completar la rectas numricas y Cul viene antes y despus?. Recursos. Pizarras magnticas. Nmeros imantados. Gua de ejercicios. Evaluacin.

Escala de apreciacin. Indicador:

Completa en forma escrita secuencia de nmeros que no necesariamente parte del 1.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural. Ncleo: Grupos Humanos , sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Aprendizaje esperado: Distinguir caractersticas de las formas de vida urbana y rural, en sus distintas manifestaciones. Aprendizaje esperado especfico: Distinguir algunas caractersticas de las ocupaciones propias del campo y/o la ciudad. Fecha: 13 de diciembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Trabajos del campo Inicio: Sentados en circulo, la Imgenes. Escala de apreciacin. y la cuidad. educadora invita a los nios/as a Hojas. Indicador: conversar sobre las diferentes Lpices. Nombra formas de vida de las personas caractersticas de en diferentes contextos, y les profesiones u oficios pregunta quienes han ido al propios del campo y la campo o la ciudad, solicitndoles ciudad. describir sus experiencias a travs de preguntas. Desarrollo: luego les muestra un conjunto de laminas representativas del tema en

forma amplia de los diferentes oficios y profesiones como por ejemplo: ganaderos, recolectores de fruta, doctoras, profesores. Cierre: Con el grupo curso en su totalidad, se finaliza la actividad, incentivando a los nios/as a recordar lo que aprendieron sobre la vida de las personas que viven en el campo y en la ciudad, sus profesiones y oficios, con preguntas tales como: qu oficios y profesiones son propios del campo? qu diferencias tienen con las de la ciudad?, realizaran un dibujo. mbito: comunicacin. Ncleo: Lenguaje Verbal Aprendizaje Esperado: Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasa y brindar nuevos conocimientos. Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar textos escritos que se usan en su entorno inmediato para informar, entretener y aportar conocimientos. Fecha: 14 de diciembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Comparemos Inicio: La educadora frente a los nios/as Diferentes Escala de textos. ubicados en el rincn de la lectura, coloca tipos de apreciacin. frente a ellos una caja con diferentes textos. Indicadores: materiales escritos recolectados con anticipacin y que circulen en el entorno Describe mas inmediato de los nios/as tales como: textos escritos diarios, revistas, folletos, boletas de segn formato. cartas, libro de cuento, recetas de cocina, Describe el uso etc. de diferentes Desarrollo: Luego, comentan las textos escritos caractersticas de cada tipo de texto, su utilidad, etc. Cierre: para finalizar inicia un juego pidindoles a cada uno/a que elija un texto y que tiene que: describir qu es, dnde se usa y quines lo usan. Si el prvulo no logra descubrir lo que es, el educador/a da pistas o pide a otro nio que lo ayude. Este ejercicio, se repite con los otros nios/as.

mbito: R. con el medio natural y cultural. Ncleo: R. lgico, matemticas y cuantificacin. Aprendizaje esperado: establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener). Aprendizaje esperado especfico: establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus atributos (tamao, uso y capacidad para contener). Fecha: 17 de diciembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Comparando Inicio: la educadora invitar a los prvulos a Vasos, jarras Gua objetos. formar un semicrculo, y les mostrar y tarros. de distintos objetos. Gua de aprendizaje. Desarrollo: les presentar vasos de trabajo diferentes tamao, con los cuales los prvulos individual. debern compara sus tamaos para que sirven y cuales de ellos pueden contener mayor cantidad de liquido, tambin realizaran este ejercicio con jarras y tarros, agrupndolos segn su capacidad para contener. Cierre: para finalizar cada prvulo completar una gua de trabajo. mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural. Ncleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Aprendizaje esperado: Identificar las caractersticas y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y pocas. Aprendizaje esperado especfico: Establecer comparaciones entre distintos medios de transporte. Fecha: 18 de diciembre. Actividades Sugerencia metodolgica. Recursos Evaluacin Inicio: La educadora a comenta y dialoga con el Laminas Escala de Distintas grupo, acerca de los medios de transportes, sus de apreciacin maneras de caractersticas, diferencias, ventajas y beneficios medios Indicadores: Viajar. que estos medios aportan, en la vida de las personas, de Menciona incentivando la participacin de los nios/as, con transport caractersti preguntas tales como qu medios de transporte e. cas de conocen? cules les gustan ms y por qu? en qu Gua de buses, situacin sera preferible usar uno u otro?. ejercicio. trenes y Desarrollo: A continuacin les muestra una serie de Lpices. aviones. recortes, laminas, de distintos modelos de buses, Explica trenes y aviones, de manera que los prvulos utilidades, describan y deduzcan: la forma de acceder a ellos y que medios a travs de que forma podemos trasportarnos de (tierra, area o acutica). transporte Cierre: para finalizar completaran una gua en la que prestan a las debern unir el medio de transporte con la forma de personas. transportarnos (terrestre, areo o acutico).

mbito: comunicacin. Ncleo: lenguaje verbal /Iniciacin a la lectura Aprendizaje esperado: asociar las vocales (en sus diferentes expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Aprendizaje esperado especfico: asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Fecha: 19 de diciembre. Actividades. Sealar vocales en una palabra escrita, verbalizando su sonido. Desarrollar gua de aprendizaje Sugerencia metodolgica. Inicio: la educadora invita a los nios/as a sentarse en semicrculo para recordar la experiencia realizada en la clase anterior (jugar con las vocales). Presenta el material y les explica el trabajo que efectuarn, motivndolos a seguir jugando con las vocales. Desarrollo: solicita a cada uno de los nios y nias que elija una tarjeta, en la cual est escrita una palabra y los invita a formar parejas, promoviendo el trabajo en equipo, la colaboracin y respeto entre ellos. Cada pareja buscar las vocales que hay en cada palabra y la encerrarn con lana. Cuando todos han terminado, el educador/a solicita a cada pareja que seale y nombre las vocales encontradas en las palabras que eligieron. Verifican grupalmente si stas son correctas. Cierre: Se termina la experiencia felicitndolos por el trabajo realizado. La educadora invita a los nios/as a ubicarse nuevamente en semicirculo propiciando que comenten la experiencia realizada. Recursos. Tarjetas. Lana. Gua de aprendizaj e. Lpices. Evaluacin.

Gua de aprendizaje

mbito: relacin con el medio natural y cultural. Ncleo: relacin lgico matemticas y cuantificacin. Aprendizaje esperado: emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20. Aprendizaje esperado especfico: emplear los nmeros para continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20. Fecha: 20 de diciembre.

Actividades. Completar secuencia numrica.

Sugerencia metodolgica. Inicio: la educadora invitar a los prvulos a sentarse frente a la pizarra, en esta habr dibujadas distintas secuencias numricas. Desarrollo: la educadora les preguntar a los prvulos si estn bien escritos los nmeros o si falta alguno, con el fin de que los nios (as) se den cuenta y participen completando las secuencias colectivamente. Cierre: para finalizar cada prvulo deber completar una gua de trabajo, de secuencias numricas.

Recursos. Pizarra. Plumones. Guas de trabajo. Lpiz y goma.

Evaluacin.

Gua de aprendizaje

mbito: comunicacin. Ncleo: lenguaje verbal /Iniciacin a la lectura Aprendizaje esperado: asociar las vocales (en sus diferentes expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Aprendizaje esperado especfico: asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Fecha: 07 de noviembre. Actividades. Sugerencia metodolgica. Recursos. Evaluacin. Sealar vocales en una palabra escrita, verbalizando su sonido. Desarrollar gua de aprendizaje Inicio: la educadora invita a los nios/as a sentarse en semicrculo para recordar la experiencia realizada en la clase anterior (jugar con las vocales). Presenta el material y les explica el trabajo que efectuarn, motivndolos a seguir jugando con las vocales. Desarrollo: solicita a cada uno de los nios y nias que elija una tarjeta, en la cual est escrita una palabra y los invita a formar parejas, promoviendo el trabajo en equipo, la colaboracin y respeto entre ellos. Cada pareja buscar las vocales que hay en cada palabra y la encerrarn con lana. Cuando todos han terminado, el educador/a solicita a cada pareja que seale y nombre las vocales encontradas en las palabras que eligieron. Verifican grupalmente si stas son correctas. Cierre: Se termina la experiencia felicitndolos por el trabajo realizado. La educadora invita a los nios/as a ubicarse nuevamente en semi-circulo propiciando que comenten la experiencia realizada. Tarjetas. Lana. Gua de aprendizaje. Lpices.

Gua de aprendizaje .

Escuela Rural con internado Rio blanco.

Educadora: Yasna Brquez. Nivel: nt1 y nt2. Duracin: 3 semanas.