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ÁMBITO

CIENTÍFICO
TECNOLÓGICO
Bloque 2
Biodiversidad
OBJETIVOS
1.- Conocer los diferentes tipos de seres vivos, sus funciones vitales y su
relación con el entorno.
2.- Reconocer la célula como unidad biológica elemental y esencial de los
seres vivos, identificar sus partes principales y localizar los factores
portadores de la herencia.
3.- Conocer al ser humano y las características que nos diferencian del resto
de los seres vivos.
4.- Destacar la importancia de la reproducción en la perpetuidad de las
especies y en especial de los humanos.
5.- Conocer algunos avances científicos.

CONTENIDOS
- Los seres vivos: mundo animal y vegetal. La materia
- La especie humana.
- Características y funciones de los seres vivos
- La célula: célula animal y célula vegetal. Los genes
- La reproducción y la sexualidad. Sexualidad y relaciones humanas.
- Enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados.

CRITERIOS DE EVALUACION

- Ser capaz de diferenciar entre ser vivo y materia inerte


- Representar de forma sencilla una célula
- Capacidad de búsqueda de información
- Reconocer la importancia de la reproducción, la sexualidad y la
prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no
deseados

Todo esto se evaluará con el trabajo diarios de clase, así como con el
cuestionario de evaluación
1.- INFORMACIÓN: Los seres vivos y la materia inerte
OBJETIVO 1

Nos levantamos un día cualquiera y observamos el tono que tienen el cielo,


la inmensidad del mar, las gaviotas que se dirigen a otros lugares, la vecina
que riega sus plantas,… Vivimos en un planeta llamado Tierra y solo es una
pequeña parte del infinito Universo.
Miramos a nuestro alrededor, nos damos cuenta que hay una gran variedad
de animales, plantas, personas, agua, luz, rocas, océanos, edificios,
fábricas...
Las personas convivimos con todo lo que hemos nombrado, pero hay una
diferencia fundamental: aquellos seres que tienen vida y los que no la
tienen, pero a todos les afecta el paso del tiempo, todos evolucionan.
Todo aquello que nos rodea podemos clasificarlo en dos grandes grupos:
seres vivos e inertes.

Los seres vivos, personas, animales y plantas, tienen características


comunes: intercambian la materia y energía con su medio, se reproducen,
tienen la capacidad de relacionarse, evolucionar y finalmente mueren.
Las personas aunque somos seres vivos, tenemos una diferencia esencial
con los demás y es que somos seres racionales, es decir, cuando pensamos,
sentimos o actuamos podemos argumentar nuestros comportamientos.

El resto, la materia inerte, ocupa un lugar en nuestro planeta durante un


tiempo, pero no realiza ninguna de las funciones anteriores y se pueden
clasificar en: naturales, los que existen en la naturaleza y artificiales,
aquellos que han sido creados por la humanidad.

TAREA 1
1.1. ¿En que se diferencian los seres vivos de la materia inerte?

1.2. Clasifica en tres grupos: ser vivo / materia inerte natural /materia inerte
artificial, según corresponda.

Ballena, niña, granito de arena, seta, hoja de papel, arcilla, margarita,


caballito de mar, bacteria, caracol, concha, mosca
SER VIVO MATERIA INERTE MATERIA INERTE
NATURAL ARTIFICIAL

1.3. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: ¿Cómo


intercambiamos los seres vivos materia y energía con el medio?

• Intercambiando sentimientos
• Cuando desprendemos calor o tenemos frío y nos abrigamos
• Solo intercambiamos materia y energía las personas
• Cuando realizamos la función de nutrición

1.4. De las siguientes afirmaciones ¿Cuáles definen mejor las funciones


comunes a todos seres vivos?

• Nacemos, nos comunicamos con nuestro medio y morimos


• Nacemos, crecemos, pensamos, y nos alimentamos de otros seres vivos.
• Nacemos, nos alimentamos, pensamos y nos reproducimos y morimos
• Nacemos, intercambiamos materia y energía con el medio, nos
reproducimos, nos relacionamos y evolucionamos.

1.5. El planeta en el que vivimos se llama Tierra. Busca información y


escribe el nombre del resto de los planetas. Ordénalos, según su distancia al
sol.
2.- INFORMACiÓN: La biodiversidad

OBJETIVO 1

La vida en la Tierra muestra una diversidad que no podemos imaginar.


Resulta sorprendente la existencia de seres vivos en medios tan diferentes
como los océanos, el aire, el desierto, las altas montañas, bajo el suelo, los
polos o incluso dentro de otros seres vivos. La variedad de la vida, desde
hace cuatro mil millones de años, podemos considerarla como lo más
valioso de nuestra casa “La Tierra”.

Los distintos tipos de seres vivos que convivimos en la actualidad, somos el


resultado de un proceso que comenzó hace cuatro mil millones de años.
Durante este tiempo algunas especies han evolucionado y otras se han
extinguido. Se calcula que sólo sobreviven en la actualidad una de cada cien
especies que alguna vez han habitado la Tierra.

La biodiversidad podemos considerarla como cada una de las formas en las


que la vida se hace patente, es decir, la variedad existente en nuestro planeta
y sus adaptaciones al medio. Cada ser vivo, independientemente del lugar
donde se desarrolle es parte de nuestra riqueza biológica.

Se manifiesta en distintos niveles, que se corresponden con diferentes


clasificaciones de seres vivos en las que se hace evidente el fenómeno de la
vida.

Cada una de las especies que ha existido y que existe tiene un valor
incalculable, ya que nos da pistas sobre el ciclo de la vida, el papel de cada
organismo en los ecosistemas y el proceso de evolución.
Actualmente se conocen alrededor de 1.700.000 especies diferentes. Pero se
calcula que puede haber más de 3.000.000 sin descubrir. Constantemente
están apareciendo especies nuevas y otras van desapareciendo. Para poder
estudiarlas, hay que ordenarlas en grupos siguiendo unos criterios comunes.
La ciencia que se ocupa de la clasificación de los seres vivos se llama
Taxonomía.
El mantenimiento de la biodiversidad garantiza un futuro para la humanidad
y nos da esperanzas de vida. Debemos pensar que la pérdida de una especie
es irreversible y tiene graves consecuencias mundiales. Es fundamental para
un desarrollo sostenible preservar la biodiversidad. Está en nuestras manos
el devenir de las próximas generaciones de seres vivos y debemos tener
conciencia de que cada persona puede colaborar en gran medida al
mantenimiento de las especies y con ello a la calidad de vida. Constituye la
esperanza de vida de la especie humana.

TAREA 2

2.1. Expresa las siguientes cantidades de forma numérica y ordénalas de


menor a mayor.
• Nuestro planeta tiene una antigüedad de cuatro mil quinientos millones de
años.
• Se calcula que existen un millón trescientos mil invertebrados
• Habitamos la Tierra aproximadamente seis mil millones de personas

2.2. ¿Qué entiendes por biodiversidad? Estamos incluidas las personas


dentro de este concepto. Razona tu respuesta.

2.3. Elige la respuesta correcta: La taxonomía es


• La ciencia que estudia las especies animales de planeta
• La ciencia que se ocupa de estudiar los distintos ecosistemas que existen
• La ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos

2.4. De las siguientes afirmaciones, indica cuáles protegen la biodiversidad


y cuáles la perjudican
• La tala abusiva de los árboles tropicales
• Reciclar, reutilizar y reducir los recursos
• La contaminación atmosférica y la creciente urbanización
• El desarrollo sostenible

2.5. Trabajo en equipo:

• Elabora un mural donde se aprecien fotografías de seres vivos que se


hayan extinguido y fotografías de seres vivos que vivan actualmente,
indicando sus nombres.

• Reflexiona: ¿En que medida nos afecta a los seres humanos la extinción
de las especies?
INFORMACIÓN 3: La biosfera

OBJETIVO 1

Nuestra casa, la Tierra, es el único planeta del Universo que reúne las
condiciones necesarias para que se desarrolle la vida.

¿A quién no le gustaría dar un paseo por el espacio y divisar la Tierra desde


él?. Los astronautas comentan que en sus viajes, desde el espacio, cuando la
observan, no se distinguen las fronteras, ni las diferencias raciales, ni la
competitividad, ni la lucha de intereses entre las personas. Solo se ve una
hermosa esfera de tonalidades azuladas y cuando regresan, no entienden por
qué nos empeñamos en degradarla en vez de conservarla, protegerla y
mimarla. Es un derecho que tienen las futuras generaciones.

En nuestro planeta encontramos paisajes distintos, en los que el relieve y el


clima determinan sus características. Esto implica que en paisajes diferentes
existan especies diferentes.

La parte de la Tierra en la que viven los seres vivos se llama Biosfera. Es la


zona formada por la tierra firme, la parte inferior de la atmósfera, los
océanos, mares, ríos y lagos.

En la biosfera existen numerosos ecosistemas. Cada uno tienen sus


peculiaridades, desde las zonas abisales de los océanos, hasta los bosques
tropicales, sin olvidar las regiones polares y los rincones más ocultos de
nuestro planeta. Todos ellos constituyen el hogar de numerosas especies.
Nos podemos preguntar cuáles son las condiciones que hacen posible la
vida en la Tierra, es decir, hay una serie de propiedades que favorecen que
en la Biosfera podamos encontrar organismos vivos, entre los que sin duda
incluimos a la especie humana.
Destacamos:
• Recibe la energía del sol.
• Existe agua líquida en grandes cantidades: aproximadamente las tres
cuartas partes de nuestro planeta están cubiertas por agua.
• Hay oxígeno y dióxido de carbono.
Cada especie, animal o vegetal, necesita una serie de condiciones
específicas donde pueda realizar sus funciones, es decir, nutrirse,
relacionarse y reproducirse para asegurar que nos se extinga la especie. A
este lugar que varía según el tipo de ser vivo se denomina hábitat.
En 1970 la UNESCO, inició el proyecto “El hombre y la Biosfera”, que
entre sus objetivos se destacan el buen uso de los recursos naturales, para el
desarrollo sostenible. Como parte de este proyecto, se seleccionarían zonas
de diferentes hábitats de nuestro planeta. Estas áreas se conocen como
“Reservas de la Biosfera”. La función principal de estos espacios es la
conservación de la biodiversidad.
En 1997 tras más de una década de múltiples reuniones interculturales se
redacta la Carta de la Tierra:

Es una síntesis de valores, principios y aspiraciones ampliamente


compartidos por un número creciente de hombres y mujeres en todas las
regiones del Mundo. Es el primer intento de la humanidad por escribir una
Constitución del planeta.

Los principios de de la Carta de Tierra están basados en la ciencia


contemporánea, las leyes internacionales y en lo más profundo de la
filosofía y la religión. Es una declaración de principios fundamentales que
tiene el propósito de formar una sociedad justa, sostenible y pacífica en el
siglo 21. Busca inspirar en los pueblos un nuevo sentido de
interdependencia y responsabilidad compartida para el bien de la
humanidad y las demás especies que habitan la Tierra. Es una expresión de
esperanza así como una llamada de ayuda para crear una sociedad global en
un momento crítico de la historia.

Entre sus principios se incluye uno Relativo a la biodiversidad:

I. RESPETO Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD DE LA VIDA


1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad

a. Reconocer que todos los seres son interdependientes y que toda


forma de vida, independientemente de su utilidad, tiene valor para los
seres humanos.
TAREA 3

3.1. Responde a las siguientes cuestiones:

• ¿Por qué se llama a la Tierra “Planeta azul”?.


• ¿Qué crees que quiere decir que cuando se observa la Tierra desde el
espacio no se distinguen sus fronteras?

• ¿Qué significan las siglas UNESCO?

3.2. Rellena los espacios en blanco con las siguientes palabras: biosfera,
hábitat, biodiversidad, sol, especies
La pérdida de la ____________ implica la pérdida de nuestra calidad de
vida.

Las ____________ desaparecen porque su ___________ se ha alterado.

En la _____________viven aproximadamente 1.700.000 especies

El _____ es fuente de vida y energía para nuestro planeta.

3.3. Una vez comentadas las características de la biosfera que posibilitan el


desarrollo de los seres vivos, ¿Por qué crees que en otros planetas no se
conocen indicios de vida?

3.4. El texto anterior te da algunas pistas sobre el concepto de “desarrollo


sostenible”.
Busca más información acerca de lo que significa.

3.5. En pequeño grupo comenta esta expresión, indicando lo que las


personas podemos hacer con tal fin “Si vamos a compartir el planeta y
proteger su delicado equilibrio, ahora más que nunca está en nuestras
manos. Descubre lo que puedes hacer para salvar a la Tierra”.
Cada grupo elaborará un eslogan relacionado con el tema. A continuación se
escriben las conclusiones y posteriormente se pondrán en común.

3.6. Se conocen alrededor de 1.700.000 especies diferentes, pero


constantemente están apareciendo otras nuevas. Observa la tabla de la
siguiente página.

ESPECIES Nº ESPECIES Nº ESPECIES


IDENTIFICADAS ESTIMADAS
Plantas 400.000 480.000
Invertebrados 1.300.000 4.400.000
Peces 21.000 23.000
Anfibios 3.125 3.500
Aves 8.715 4.300
Mamíferos 4.170 4.300

• Busca información y escribe al menos dos características de cada uno de


los seis grupos de seres vivos que se reflejan en la tabla.

• Calcula el número de especies sin identificar de cada tipo

• Calcula el total de especies identificadas, estimadas y las que se creen sin


identificar

• Ordena los números de especies identificadas de menor a mayor

• Ordena los números de especies estimadas de mayor a menor

• ¿De qué grupo se conocen más especies? ¿De cuál se conocen menos?
INFORMACIÓN 4: Distintos medios distintas especies

OBJETIVO1

En la Biosfera podemos encontrar dos tipos de medios: acuático y terrestre.


Existen diferencias entre ambos medios y en consecuencia los organismos
que en ellos se desarrollan poseen características diferentes.

Todos los seres vivos poseen mecanismos para adaptarse a los cambios que
se produzcan en su hábitat, acostumbrándose a las nuevas condiciones. Pero
si estos cambios no son progresivos, sino demasiado bruscos pueden morir
y la especie desaparecer.

El medio acuático es el que ocupa la mayor parte de la superficie terrestre y


en el que surgieron las primeras formas de vida. Los seres vivos tienen una
serie de características para adaptarse a cada uno de estos medios. Entre
ellas distinguimos:
• En él hay oxígeno disuelto y absorbe la luz solar, al aumentar la
profundidad hay menor intensidad luminosa. Los organismos disponen de
órganos para captar este oxígeno (branquias y algunos tienen pulmones)
• El agua sirve de soporte a los organismos que viven en ella, ofreciendo
mayor resistencia al movimiento que el aire de manera que pueden flotar y
su cuerpo está adaptado para desplazarse en la misma, por ello disponen de
aletas o apéndices y su musculatura es mayor.

El medio terrestre incluye también a los organismos que viven bajo la


superficie y en el aire. Entre sus características destacamos:

• Para captar el oxígeno del aire, los organismos poseen órganos especiales
(pulmones y tráquea)

• El suelo sirve de apoyo para los seres que habitan en él, por eso deben
tener un fuerte esqueleto. El aire ofrece menor resistencia al movimiento
que el agua, por eso los organismos pueden desplazarse a mayor velocidad
que en el medio acuático.
Las plantas en este medio cuentan con órganos para agarrarse al suelo, del
que obtienen agua y sales.

TAREA 4

4.1. De las siguientes especies de animales, indica al medio que pertenecen:


acuático o terrestre:
León / águila / tiburón blanco/ topo / hormiga / gaviota / rana / algas /
alcornoque /

4.2. A continuación se detallan características de los distintos medios.


Indica al lado de cada una si se refiere al medio acuático, terrestre o a los
dos.
• Ofrece mayor resistencia al movimiento

• Los individuos en sus desplazamientos adquieren mayor velocidad

• Las plantas poseen mecanismos para fijarse al suelo

• Los animales tienen cubierto el cuerpo de pelos o plumas para protegerse

• Los vegetales realizan la fotosíntesis

• Los animales y plantas que habitan en él tienen unas características para


adaptarse al medio.

• Ocupa la mayor parte de la biosfera

4.3. ¿Cuáles de los dos medios crees que es más heterogéneo, es decir, en
cuál de ellos varían más las condiciones a lo largo del día y la noche o a lo
largo del año?. Razona tu respuesta.

4.4. En grupo realiza un mural donde aparezcan especies de animales y


plantas de los distintos medios, indicando su hábitat.

4.5. Reflexiona sobre las conductas humanas que contaminan los distintos
medios, alterando el hábitat de los seres vivos, así como aquellas que
contribuyen a proteger y conservarlos.
INFORMACIÓN 5:
OBJETIVO2

a) La célula, unidad de vida


A pesar de la extraordinaria variedad de formas de vida, todos los seres
vivos, desde los más sencillos, hasta los más complejos, presentan unas
características comunes. Una de ellas es estar formados por células.
En efecto, el oso polar, las aves tropicales, las hormigas, las algas, las
bacterias, el resto de animales y plantas y todas las personas del mundo,
básicamente estamos formados por las mismas unidades: las células. Por
ello resulta curioso cuando sólo percibimos las diferencias que existen entre
las distintas especies de seres vivos, pensando que unas son superiores a
otras y obviamos el hecho de que en el fondo tenemos mucho en común.

Los organismos formados por una célula se llaman unicelulares, entre los
que encontramos las bacterias.

Los organismos formados por numerosas células se llaman pluricelulares,


como los animales, las plantas y por supuesto las personas. Éstos están
formados por millones de células formando a su vez tejidos y órganos.

La primera vez que se describió una célula fue en 1665. Un científico


inglés, Robert Hook, observó al microscopio una lámina de corcho y se dio
cuenta que estaba formada por multitud de cavidades, como especies de
celdillas, que se parecían a los panales de una abeja.
A estas formaciones le dio el nombre de células.

Por tanto, la célula podemos definirla como: “La unidad anatómica y


funcional de los seres vivos”. La rama de la Biología que se ocupa del
estudio de las células se denomina “Citología”. Podemos considerar la
célula como la unidad más elemental de vida.
Las células pueden estar aisladas y adoptar una forma esférica o asociadas
formando tejidos, en este caso pueden presentar diferentes formas.
Debido a su tamaño, se miden en unas unidades muy pequeñas
denominadas micras.
b) Partes fundamentales de una célula

En términos generales, todas las células tienen tres partes muy diferenciadas
que son: membrana, citoplasma y núcleo.

• Membrana: Es la parte externa de la célula, la envuelve, pero no la aísla de


su medio.
Sus funciones principales son: protección e intercambio. Por un lado
protege a la célula, pero a su vez permite el paso como los nutrientes y el
oxígeno. El agua tiene un papel fundamental, ya que las sustancias para
pasar al interior de la célula han de estar disueltas. Esta es una de las
razones por las que este elemento tiene un papel primordial para los seres
vivos.

• Citoplasma: Es una sustancia líquida, pero viscosa, envuelta por la


membrana en la que flotan unas formaciones llamadas orgánulos. Cada uno
tiene una misión: intercambio gaseoso, almacén, reserva, síntesis de
proteínas….

• Núcleo: Es una parte fundamental de la célula. Está situado entre la


membrana y el citoplasma. Su función principal es dirigir la actividad
celular. Normalmente está rodeado de su propia membrana nuclear. En su
interior se encuentra el ADN, es decir, los genes, los factores responsables
de la herencia.
Aunque las células animales y vegetales son semejantes, sin embargo,
presentan algunas diferencias. Las principales son:

• En cuanto a su forma, las células animales son más redondeadas y las


vegetales adquieren una forma geométrica más rectangular.

• La membrana de las células vegetales se denomina pared celular, es más


gruesa y de mayor consistencia, ya que posee una sustancia llamada
celulosa.
• Existe un orgánulo en el citoplasma exclusivo de las células vegetales: la
clorofila, gracias a ella se realiza la fotosíntesis.

CÉLULA ANIMAL

CÉLULA VEGETAL

c) Nuestros genes en el interior de la célula

En nuestro cuerpo existen unos componentes que determinan muchos de los


rasgos que poseemos y que hemos heredado de nuestros progenitores: color
del pelo, color de la piel, forma de la cara……Los responsables de que
seamos como somos, aparte de la interacción con el medio, son los genes.

Dentro del núcleo celular, se encuentra lo que conocemos como ADN. Las
moléculas de ADN están dentro de unas formaciones en forma de
filamentos llamadas cromosomas, que son las que contienen la información
genética de cada célula.

Hay ciertas nociones elementales que te convienen saber:

• En el núcleo de las células de los seres humanos hay 23 pares de


cromosomas, es decir, 46 cromosomas en total.

• El par, número 22, es el que determina el sexo de una persona.

• Un organismo posee los mismos cromosomas durante toda su vida

• La herencia es posible por el paso del ADN de los cromosomas de una


generación a la siguiente.

• Genes distintos determinan rasgos distintos.

• Cada ser humano tiene aproximadamente 30.000 genes. Estos son los
responsables del crecimiento y funcionamiento de nuestros sistemas.

La Genética es la ciencia que estudia los principios o leyes que determinan


las semejanzas y diferencias entre los seres vivos de la misma especie.

Constantemente en el campo de la ciencia cada vez son más los avances en


Genética. Es fundamental que en todas las investigaciones tengan en
cuentan aspectos éticos que no perjudiquen la natural evolución de todos los
seres vivos de nuestro planeta, respetando los derechos y la dignidad de
todos los seres del planeta. También sería justo que estos avances pudiesen
llagar a los rincones más olvidados y las personas más desfavorecidas. Es
otro de los grandes retos que tenemos la humanidad, pero
por su razón de ser, tenemos el compromiso de intentarlo.
TAREA 5

5.1. ¿Qué quiere decir que la célula es la unidad mínima de vida?


¿En qué unidades se miden?

5.2. Completa:
Los organismos formados por una célula se denominan__________ y
aquellos formados por multitud de células se llaman _____________. Por
tanto las personas somos seres ____________

5.3. Dibuja una célula, señalando sus partes fundamentales y a continuación


responde a las siguientes preguntas.

• ¿Qué diferencias existen entre las células animales y vegetales?

• ¿Pueden pasar sustancias a través de la membrana celular? ¿De qué


manera?

5.4. ¿Cuáles son los únicos seres vivos del planeta capaces de fabricar su
propio alimento?
¿Qué ocurriría si estos seres desaparecieran?

5.5. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, en caso de


no ser ciertas, escribe la afirmación correcta.

• Los cromosomas están en el citoplasma de los organismos pluricelulares

• Los seres humanos tenemos 23 pares de cromosomas.

• La cinética es la parte de la biología que estudia la semejanza entre los


seres vivos

• Los genes son los factores responsables de la herencia

• El ADN está dentro de los cromosomas


INFORMACIÓN 6: Funciones comunes a los seres vivos

OBJETIVO 3

Ya hemos visto como una de las características comunes a los seres vivos es
estar constituidos por células. Otra propiedad común es realizar lo que se
denominan “funciones vitales”. Éstas permiten que los organismos puedan
vivir y adaptarse al medio. Son las siguientes:

• Nutrición: Es el intercambio de materia y energía con el medio. De esta


forma los seres vivos pueden mantener sus estructuras. Mediante el proceso
de nutrición el oxígeno y los alimentos llegan a todas las células.

La nutrición de las plantas verdes y el resto de los organismos es diferente.


Las plantas son los únicos seres vivos del planeta que son capaces de
fabricar su propio alimento, a partir de la energía del sol, agua, sales
minerales y dióxido de carbono. Es lo que se denomina fotosíntesis. El resto
nos alimentamos de otros seres vivos.

• Relación: Es la capacidad que tenemos para percibir y responder a


estímulos de los medios tanto externos como internos. Tenemos
mecanismos para darnos cuenta de lo que sucede a nuestro alrededor y
actuar en consecuencia.

• Reproducción: Permite la perpetuidad de las especies. Mediante la


reproducción nacen seres semejantes a sus progenitores. Es lo que da
sentido al ciclo de la vida y su continuidad. La reproducción puede ser
asexual (en organismos unicelulares en los que no intervienen células
sexuales) o sexual (en organismos pluricelulares en los que intervienen
células sexuales).

Estas funciones permiten que los organismos puedan vivir y adaptarse al


medio, es decir, pueden soportar ciertas modificaciones que les ayuden a
aumentar su capacidad para sobrevivir.
TAREA 6

6.1. ¿Es lo mismo alimentación que nutrición? Razona tu respuesta.

6.2. Indica con cuáles de las funciones de los seres vivos se corresponde:

• Percibimos y respondemos a los estímulos del medio

• Mediante este proceso el oxígeno y el alimento llega a todas las células

• Permite la continuidad del ciclo de la vida

• Fotosíntesis

• Puede ser sexual o asexual

• Gracias a ella los organismos pueden mantener sus estructuras

6.3. ¿Cuáles son las características comunes a los seres vivos del planeta?

6.4. Ordena según el grado de complejidad:

Especie / citoplasma / organismo / tejido / célula / biodiversidad / persona /

6.5. ¿Hasta que punto crees que las personas dependemos del resto de las
criaturas de nuestro planeta?
INFORMACIÓN 7: El ser humano

OBJETIVO 3

Una vez que conocemos las funciones comunes a los seres vivos y su gran
diversidad como consecuencia de su capacidad de adaptación y evolución,
merece interés la manera en la que las personas como parte de este gran
ecosistema que es la Tierra nos relacionamos, nos reproducimos, siendo la
sexualidad una parte importante de las relaciones humanas.

El ser vivo es un sistema abierto, esto quiere decir que se halla en constante
intercambio de materia y energía con su medio, reacciona a los estímulos
externos y desarrolla diferentes conductas.

Las personas no podemos vivir ajenas a nuestro medio, a sus circunstancias


ni al resto de la humanidad. Si algo nos diferencia de otras criaturas es
nuestra capacidad para razonar, pensar, y argumentar nuestros propósitos.

Al principio del bloque comentábamos que la biodiversidad no es solo


genética, sino también es comunicación.
Las relaciones afectivas son la base para comunicarnos. El afecto es una
necesidad de los seres humanos, sin el cual no podemos sobrevivir. El
despliegue e intercambio de sentimientos nos proporciona equilibrio.
Nuestra especie alcanza su mayor logro cuando es consciente de la
dependencia que cada persona tiene de las demás. Por muy inteligente o
fuerte que parezcamos, no podemos desarrollarnos sin mantener lazos
afectivos con los demás.

Los seres humanos a diferencia del resto de las especies no disponemos de


época de apareamiento, nuestra sexualidad comienza en el momento que
nacemos y dura hasta que morimos. La sexualidad forma parte de la
interacción con el resto de los seres con los que nos relacionamos. Es una
manifestación de nuestra identidad y nuestra conducta como personas. Por
este motivo es importante una conducta sexual responsable basada en el
respecto individual y hacia otras personas. Una educación sexual desde la
niñez es importante como parte de una formación integral.

Arquímedes dijo en una ocasión: “Dame un punto de apoyo y moveré el


mundo”.
¿Existe algún punto de apoyo, o alguna fuerza natural, más potente que el
poder de los sentimientos, para mover y cambiar el mundo que
compartimos? A pesar de todos los avances, las personas seguimos
necesitando de lazos afectivos. Ello es lo que más nos diferencia del resto
de las criaturas con la que compartimos esta maravillosa aventura de vivir.

TAREA 7

7.1. ¿En qué nos diferenciamos los humanos del resto de los seres vivos?

7.2. Relaciona con flechas:

• Época de apareamiento * sexualidad humana

• Necesidad de afecto

• Responsabilidad * sexualidad animal

7.3. ¿Qué significa que los humanos no tenemos época de apareamiento?

7.4. Reflexiona sobre lo que dijo Arquímedes “Dame un punto de apoyo y


moveré el mundo”
INFORMACIÓN 8

OBJETIVO 4

La sexualidad constituye un conjunto de condiciones anatómicas y


fisiológicas que caracterizan a cada sexo dentro de una especie animal, pero
en la especie humana abarca también una condición psicológica y de
comunicación.

Así, en los humanos la práctica del sexo no implica sólo reproducción, sino
toda una serie de actividades psicológicas, fisiológicas y sociales que
comienzan de una forma no consciente a una edad temprana, para
posteriormente madurar y perdurar a lo largo de la vida con mayor o menor
intensidad. Todas ellas, a diferencia de las demás especies animales, son en
los humanos fuente de expresión de emociones y sentimientos.

En la sexualidad humana además de intervenir factores fisiológicos y


psicológicos, como hemos dicho antes, también intervienen factores
culturales, étnicos y sociales. Se trata de variables que convierten a los
humanos en seres sexualmente complejos, muy alejados de la sencillez de
actuación de los animales irracionales, en donde la sexualidad se manifiesta
sólo como instinto.

En los humanos también se producen reacciones sexuales exclusivamente


de carácter fisiológico, como sucede durante la excitación sexual al
aumentar el nivel de hormonas sexuales en la sangre, pero muchas de esas
reacciones proceden o derivan hacia otras de carácter emocional. En el ser
humano se encuentra una latente energía sexual de carácter psíquico o
líbido que constituye una importante fuerza natural, la cual le acompaña
durante toda su existencia.
TAREA 8

8.1.- ¿Qué es la sexualidad?

8.2.- ¿Los humanos practicamos sexo sólo para reproducirnos?. Razona la


respuesta

8.3.- ¿En cualquier sociedad se da de igual forma el enamoramiento y la


práctica del amor?

8.4.- Busca información sobre “Amor y pareja” en:

. Un país occidental
. Un país árabe
. Un país africano
INFORMACIÓN 9:Órganos genitales y reproducción humana

OBJETIVO 4

Sólo es posible la reproducción si una célula germinal femenina (el óvulo)


es fecundada por una célula germinal masculina (el espermatozoide). El
sistema reproductor de la mujer está organizado para la reproducción de
estos óvulos por los ovarios, y para acomodar y nutrir en el útero al feto
durante nueve meses, hasta el parto. El sistema reproductor masculino esta
organizado para producir esperma y transportarlo a la vagina, desde donde
podrá dirigirse hacia el óvulo y entrar en contacto con él.

Órganos Genitales Femeninos: Estructuras y Funciones.


Ovarios Son dos glándulas que se localizan en cada uno de los
extremos de las trompas de Falopio. El ovario tiene forma de
almendra de color blanco opaco. Cumple dos funciones: la
ovulación y la producción de hormonas femeninas: estrógeno
y progesterona, que producen cambios secundarios orgánicos
durante la adolescencia y prepara al útero para la
fecundación. Posee gran cantidad de vasos sanguíneos, y se
encuentran en formas de folículos los cuales contienen las
células sexual femenina (óvulo). Célula que unida al
espermatozoide producen la fecundación.
Trompas de Son dos tubos que se localizan en la parte superior del útero.
Falopio. Miden de 10 a 12 cm y su función es transportar al óvulo que
es expulsado por los ovarios hacia el útero.
Útero Órgano muscular, cuya forma es semejante a una pera. En su
cavidad se implanta uno o más óvulos fecundados, el cual se
desarrolla como un embrión y luego como feto. Se localiza
entre la vejiga y el recto.

Vagina Un tubo musculoso que contiene membranas y que comunica


la vulva con el útero. En ella se produce un líquido que es el
resultado del transudado de las paredes durante la excitación.
Alberga el pene durante el coito y se conoce como canal de
nacimiento.

Vulva Parte exterior de la vagina. Esta formada por una región


llamada vestíbulo, en la que desemboca la uretra y la vagina.
En ella están los labios menores y mayores, el clítoris y el
monte de Venus.

Los Órganos genitales masculinos: testículos, epidídimo, conducto


deferentes, vesículas seminales, próstata, uretra, pene.
Órganos Genitales Masculinos: Estructuras y Funciones.

Testículos Son dos glándulas de forma ovalada. Contienen los tubos


seminíferos, sitio de formación de los espermatozoides.
Secretan la hormona testosterona. Durante la etapa fetal están
en el abdomen y antes que el individuo nazca descienden
hasta el escroto bolsa formada por la piel. Los testículos están
situados a tras del pene.
Epidídimo Es un conducto al que se unen todos los tubos seminíferos. Se
halla fuera del testículo a un lado de ellos.
Conductos Son la continuación del epidídimo, estos tubos se prolongan
deferentes hasta la uretra. De cada epidídimo sale un conducto
deferente.

Vesículas Son pequeñas glándulas en forma de saco que producen un


seminales líquido viscoso. Desembocando en los conductos deferentes.
Próstata Es una glándula que secreta una sustancia lechosa, que
protege a los espermatozoides.
Uretra Órgano por donde circulan la orina y el semen.
Pene Órgano externo copulador. Su parte terminal se denomina
glande y la piel que lo cubre se llama prepucio.

Fecundación
En una sola emisión de semen, un hombre suele expulsar centenares de
millones de espermatozoides, células que recuerdan a renacuajos, con
cabezas aplanadas y largas colas. Sin embargo, sólo unos cientos llegarán al
óvulo en la parte superior de las trompas de Falopio... y sólo un
espermatozoide penetrará en el óvulo para producir un zigoto viable.

Tras haber penetrado la membrana del óvulo, el espermatozoide pierde la


cola y entra en el óvulo. El núcleo del óvulo y el del espermatozoide se
unen. Ahora la fecundación ha llegado a su fin y el zigoto empieza a
dividirse, al tiempo que se desplaza a través de la trompa de Falopio hacia
el útero. Este viaje dura alrededor de una semana, al cabo de la cual el
óvulo fecundado se ha convertido en una esfera de 32 ó 64 células Las
células se disponen en la superficie de la esfera, mientras que la cavidad
interior está llena de líquido. Es en ese estadio del desarrollo cuando el
joven embrión, llamado blástula, se implanta sobre la mucosa del útero, que
ha aumentado de tamaño. Si el óvulo no llega a ser fecundado, esta mucosa
uterina será expulsada durante el proceso de la menstruación; este ciclo se
sucede aproximadamente cada 28 días

La emisión mensual de un óvulo sucede desde la pubertad - alrededor de los


12 años- hasta la menopausia - hacia los 45 años
TAREA 9

9.1.- Dibuja una silueta humana femenina y una masculina. Ubica en ellas
los órganos genitales y escribe los nombres de cada una de sus partes.
Posteriormente consulta con un texto, láminas, profesor y corrige en tú
dibujo los errores que has encontrado.

9.2.- Haz un listado de los nombres utilizados por ti, tú hogar, o en tú barrio
de los órganos reproductores femenino y masculino. Y al lado coloca el
nombre correcto sí es necesario.

9.3.- ¿Qué es la menstruación? ¿Cada cuanto tiempo se produce?

9.4.- ¿Es cierta la afirmación: “durante la menstruación no es posible el


embarazo”?. Razona la respuesta
INFORMACIÓN 10: Prevenir las Enfermedades de Transmisión Sexual
y los Embarazos No Deseados

OBJETIVO 4
Enfermedades de transmisión sexual

El Sida es la Enfermedad de Transmisión Sexual más conocida y más


temida, pero hay muchas otras cuya gravedad no deben ser infravalorada.
Es el caso de la sífilis, los condilomas, la gonorrea, el herpes genital, las
ladillas o la hepatitis B.

La educación sanitaria y la prevención se han mostrado como la mejor arma


para evitar los contagios de las enfermedades de transmisión sexual.
La mayoría de las ETS afectan tanto a hombres como a mujeres, pero en
muchos casos los problemas de salud que provocan pueden ser más graves
en las mujeres. Si una mujer embarazada padece de ETS, puede causarle
graves problemas de salud al bebé.

El uso correcto de preservativos de látex reduce enormemente e incluso


elimina el riesgo de adquirir y contagiarse con ETS.

Control de Embarazos

Hay dos tipos principales de control de natalidad:


• Métodos hormonales. Algunos métodos comunes de la hormona
incluyen: píldoras anticonceptivas y inyecciones. Las hormonas
impiden que el óvulo deje el ovario y hacen que la mucosa de la
vagina sea demasiado gruesa para que el esperma pueda pasar.
Previenen el embarazo el 99% del tiempo.
• Métodos de barrera. El condón es un método de barrera. El condón
bloquea el esperma e impide que llegue al óvulo. Si se los usa
correctamente, los condones previenen el embarazo el 85% del
tiempo.

Píldoras anticonceptivas: Las píldoras anticonceptivas se tienen que tomar


una vez por día.
Todos los medicamentos tienen efectos secundarios, así que debemos
consultar con el médico antes de tomarla. La mayoría de las mujeres no
tienen ningún problema cuando toman píldoras anticonceptivas.

Las inyecciones son hormonas femeninas que se inyectan una vez cada 3
meses. No tiene que acordarse de tomar una píldora todos los días y quedará
protegida contra el embarazo por 3 meses, hasta que le den la próxima
inyección.

Condones: Los condones se venden en farmacias y se colocan en el pene


del varón antes de tener relaciones sexuales. Los condones son la única
buena protección contra las enfermedades transmitidas sexualmente.

También hay un condón femenino, que se ajusta a la forma de la vagina,


pero es más difícil de usar. Debemos hablar con un médico, enfermera que
sepa cómo usarlo para que nos pueda aconsejar

TAREA 10
10.1.- Se formarán grupos para trabajar los siguientes contenidos:

GRUPOS 1: Aparato reproductor femenino


• Definir las partes y funciones básicas
• Realizar un dibujo esquemático
• Higiene y cuidados

GRUPOS 2: Aparato reproductor masculino


• Definir partes y funciones básicas
• Realizar un dibujo esquemático
• Higiene y cuidados

GRUPOS 3: Enfermedades más comunes de transmisión sexual


• Buscar información sobre sus síntomas, consecuencias y tratamiento
• SIDA
• Hepatitis B
• Herpes genital
• Hongos
• Gonorrea

GRUPO 4: Métodos anticonceptivos


• Buscar información sobre los siguientes
• Expresa sus ventajas e inconvenientes
• Preservativo
• Dispositivo intrauterino
• Píldora
• Vasectomía
• Ligadura de trompas
GRUPO 5: Embarazos no deseados
• Buscar información sobre:
• Píldora del día después.
• La Ley de interrupción del embarazo en España
• Servicios de Planificación y orientación Familiar
INFORMACIÓN 11: Avances científicos

OBJETIVO 5

Durante los últimos cien años los países occidentales han duplicado las
expectativas de vida de sus habitantes.

En efecto, todos sabemos muy bien que no podemos escaparle a la fatalidad


de ser mortales. Sin embargo, por alguna mágica razón, la mayoría de los
humanos disfrutamos mucho de la vida, y de hecho, existe una constante
búsqueda por ver como alargarla.

No es extraño, entonces, que los países occidentales hayan duplicado,


durante los últimos cien años, las expectativas de vida de sus habitantes.

Así, gracias a nuevos antibióticos y medicamentos de última generación,


sumado a una mejor calidad de nutrición, y a la implementación de medidas
de higiene y sanidad, un hombre occidental en condiciones de salud
normales ha pasado a tener una expectativa de vida de ochenta años, en
lugar de los cuarenta o cincuenta que tenía a principios del siglo veinte.

Y según los expertos, en algunos años las expectativas de vida treparan


incluso a los cien años, conforme se desarrollen nuevas técnicas que
implican transplantes de tejidos de células y órganos, realizados a medida
de cada persona.

Por eso, todos los profesionales aconsejan una saludable combinación de


dieta sana y espíritu alto. Así, a la práctica de ejercicios e ingesta de
vegetales, habría que sumarle un optimismo a prueba de balas, la
planificación de proyectos, y una amplia vida social.

TAREA 11

11.1.- Formar diferentes grupos y cada uno buscará información sobre:

- Descubrimiento de la penicilina y sus repercusiones


- Células madres y posibles usos

- Mapa genético humano. El genoma

- Cáncer de cuello de útero y su vacuna


11.2.- Investiga sobre la biografía y carrera profesional de:

- Severo Ochoa
- Ramón y Cajal
- Bernard Soria
TAREA FINAL

Adriana y Manuel salen del cine. Han visto la película Tierra. Surge
entonces esta conversación:

Adriana: Es impresionante la cantidad de seres vivos que existen y en


medios tan diferentes como los océanos, el aire, el desierto. En la televisión
escuché que la biodiversidad es el tesoro de nuestro planeta. ¿Estás de
acuerdo?

Manuel: Claro que sí. ¿Cuántas especies crees que viven en la Tierra?

Adriana: No podría imaginarlo, pero leí un artículo que decía que hay más
de las que conocemos. ¿Cuál de las especies crees que es más importante?
Manuel: Pues la verdad es que no lo había pensado hasta ahora…. entonces,
las personas también formamos parte de este grupo y no somos tan
diferentes al resto ya que básicamente estamos constituidos de lo mismo.

Adriana: Seguro que tenemos mucho en común, al fin y al cabo en la


cadena alimenticia también estamos….

Manuel: También la reproducción y genética tiene ver con todo esto ¿no
crees?

Adriana: En efecto, en definitiva somos química y sentimientos

Adriana: Pero de todo lo que hemos visto lo que no logro entender es que si
de verdad está en nuestras manos el futuro de nuestro planeta ¿Por qué no
hacemos gran cosa al respecto?
Manuel: Interesante pregunta Adriana ¿Quién tiene la respuesta?
Adriana y Manuel se quedan con la intriga de las dudas surgidas en su
conversación, consultan en internet y van obteniendo algunas respuestas. A
continuación vamos a ordenar las preguntas que se han planteado para ver si
podrías ayudar a resolverlas y vamos a añadir otras que te pueden resultar
de interés:

1. ¿Qué se entiende por biodiversidad?

2. ¿Cuáles son las características de la biosfera que posibilitan la


supervivencia de las especies?
3. Especifica los tipos de medios que existen y señala las principales
diferencias

4. ¿Se conocen todas las especies que habitan en la Tierra? Razona tu


respuesta

5. ¿Dónde están los genes? ¿Qué importancia tienen para la vida?

6. ¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre una célula animal y otra
vegetal?

7. Para que la especies no se extingan tienen que reproducirse ¿Todas se


reproducen del mismo modo?

8. Adriana tiene una amiga de 17 años que ha empezado a salir con un


chico. Ayúdala a enumerar una serie de consejos para que consiga tener una
relación afectiva y sexual saludable con su pareja.

9. Haz una relación de conductas positivas y negativas que afectan al


mantenimiento de las siguientes especies:

ANEXO 1

LOS VIRUS
Los virus están considerados en el límite de lo vivo. Está formado por un
filamento genético que puede ser de ADN, y envuelto por una capa de
proteína.

Los virus son parásitos, ya que la única función común al resto de los seres
vivos que realizan es la reproducción, por ello necesitan conseguirlo de
otras células vivas de las que utilizan su materia y energía.. No poseen
metabolismo ni organización celular. Los virus pueden actuar de dos formas
distintas:
— Reproduciéndose en el interior de la célula afectada, utilizándola.
— Uniéndose al material genético de la célula en la que se aloja y
produciendo cambios en ella.

ANEXO 2

DESARROLLO SOSTENIBLE
Existen muchas definiciones para el desarrollo sostenible. La que se indica
fue formulada por primera vez en 1987:
"Es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las
suyas."
— cita del Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo (Comisión Brundtland): Nuestro Futuro Común
(Oxford: Oxford University Press, 1987).

Según este planteamiento el desarrollo sostenible tiene que conseguir a la


vez:

* satisfacer a las necesidades del presente, fomentando una actividad


económica que suministre los bienes necesarios a toda la población
mundial. La Comisión resaltó "las necesidades básicas de los pobres del
mundo, a los que se debe dar una atención prioritaria".
* satisfacer a las necesidades del futuro, reduciendo al mínimo los efectos
negativos de la actividad económica, tanto en el consumo de recursos como
en la generación de residuos, de tal forma que sean soportables por las
próximas generaciones. Cuando nuestra actuación supone costos futuros
inevitables (por ejemplo la explotación de minerales no renovables), se
deben buscar formas de compensar totalmente el efecto negativo que se está
produciendo (por ejemplo desarrollando nuevas tecnologías que sustituyan
el recurso gastado).
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

1. De las siguientes frases di con cual estás más de acuerdo y por qué.

• La desaparición de especies terrestres afecta a la biodiversidad más que


las
acuáticas ya que las personas vivimos en el medio terrestre

• La desaparición de las especies acuáticas afecta más a la biodiversidad


que la terrestres porque la vida comenzó en el agua son más representativas
que las terrestres

• Cada vez que desaparece una especie sea del medio que sea, los seres
humanos perdemos una esperanza de futuro y ponemos en peligro nuestra
supervivencia.

2.- Representa de forma sencilla una célula animal con las partes principales

3. ¿Qué diferencia hay entre la forma de nutrirse de los vegetales y el resto


de los seres vivos?

4. Señala las características de la biosfera que posibilitan la vida en la


Tierra.

5.- Relaciona los contenidos que has trabajado en este bloque con las
conductas que contribuyen al desarrollo sostenible.

6.- ¿Piensas que las conductas sexuales implican responsabilidad? Razona


tu respuesta.

7.- ¿Cualquier método de prevención de embarazos no deseados nos


protege de las enfermedades sexuales?. Razona tu respuesta

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