Sunteți pe pagina 1din 2

Caracteristica psihopedagogic a colectivului de elevi

Clasa a VI-a ,,B, este o clas din incinta Liceului Teoretic Principesa Natalia Dadiani din or. Chiinu. Aceast clas este cu profil de desen, adic, spre deosebire de alte clase, au ore suplimentare de desen, pictur i compoziie. Clasa este format din 26 elevi, anul trecut fiind 27, o elev plecnd peste hotare cu prinii. Biei sunt 12, iar fete 14, clasa fiind mpreun din clasele primare. Elevii sunt toi din Chiinu, din regiunea Sculeanca. Starea de sntate a elevilor fiind una bun, n timpul practicii au fost bolnavi trei elevi Badia Lidia (intoxicaie), cerbedinchi Valeria (rceal) i Luca Nicolae ( i-a rupt piciorul stng), n rest toi elevii sunt sntoi. Fiecare din ei posed capaciti intelectuale deosebite la unele din obiecte, la toate obiectele se manifest strlucit dou eleve Badia Lidia, fiind i ctigtoarea unei olimpiade republican, Cernega Oana, care ,dei, nu are premii este mult mai ager i atent dect colega sa. Lidia fcnd parte dintr-o familie cu o situaie familiar excelent se menine mai presus dect ceilali colegi, creznd c totul i se permite de aceea i este de multe ori neaceptat. Oana, ns, este fiica unei profesoare de clasele primare, nu se consider mai presus dect ceilali colegi i rezultatele ei sunt mult mai excepionale. La ore, elevii se manifest diferit, majoritatea nu se simt incomodai dac nu realizeaz tema pentru acas i primesc note pe msur, iar unele fete cum sunt Lidia, Oana, Alexandrina sunt ntr-o evident concuren dup note. Dei sunt nite copii detepi, plini de imaginaie i creativitate, muli se las dui de dezinteres i lene. Reuita academic este ntre dou puluri, majoritatea ns se afl n polul 1 cu note 7,8,9, iar unii n polul 2 cu note de 4,5,6. Frecvena elevilor este excelent, lipsesc numai pe motiv de boal, iar dup asta aduc certificate. Disciplina este destul de bun, ns cnd nu este prezent un professor, i cam fac de cap. Dei clasa este format din clasa 1, cu unele schimbri, coeziunea colectivului este foarte mic. ntre elevii grupei nu sunt evidente relaii de cooperare i acceptare, ceea ce se observ i la ore. Am ncercat s schimb acest lucru prin ct mai multe activiti n grup, am observant o schimbare, ns nu semnificativ. Elevii refuz s lucreze n grup cu colegii pe care nu-i acceptat. La nivelul clasei s-au format sistemul de grupuri mici i din aceast cauz elevii nu prea interacioneaz unii cu alii. n grup exist lider formal Casapu Ludmila, dar dup cum am observant, eleva singur nu tie c are aa o popularitate n clas, la nvtur fiind la un nivel mediu. Nu se observ reliefant lupta pentru un statut mai mare n cadrul grupului i, dei, se simte prezena ctorva lideri cum ar fi Mnza Artiom, Liubovici Artiom i Prodan Margareta, totui acetia se manifest destul de subtil. Cu prere de ru sunt i civa elevi respini: Mititel Andreea, Badia Lidia i civa izolai : Cebotari Ctlin, Panaghiu Patricia i Gazia Valeria, care pur i simplu nu este observat. Aceast problem am discutat-o cu diriginta i mi s-a spus c cei doi elevi izolai sunt pur i simplu mai nedisciplinai ca ceilali, iar ce ine de Gazia Valeria mi-a spus c i n grdini avea aa un comporatment indifferent. Ea se izoleaz singur pe sine, ceea ce duce s fie neobservat. Dup cum am menionat printer elevi sunt i cei care particip la diferite activiti extracurriculare i au rezultate remarcabile la nvtur (Badia Lidia). Concluzii: Pe parcursul perioadei de practic, am observant c elevii clasei a VI-a ,,B sunt bine motivai pentru nvare (majoritatea fcnd parte din familii bune) i prezint o clas cu un potenial mare. Am fost plcut uimit cnd am observant cte cunotine au elevii n diferite domenii. Timp de 6 sptmni ct am fost alturi de ei, pot s spun c am ndrgit aceast clas, ndrznesc s spun c i ei m-au ndrgit. Dup ce am terminat orele de romn mpreun i mai veneam la liceu, toi elevii erau att de ncntai s m vad c m mbriau i insistau s continui s realizez orele cu ei, cel puin pn la Anul Nou, mi-a fost ct se poate de plcut s aud acest lucru. A fi dorit s continui s realizez orele cu ei, deoarece cu ajutorul acestor copii am descoperit n mine dorina de a deveni profesor. M-a uimit faptul c nici un profesor nu folosete metoda jocului didactic la ore, nu se capteaz atenia cum este necesar. La vrta lor, dei doresc s fie tratai ca pe nite maturi, sunt nite copii i jocul este ns o modalitate prin care le captezi atenia, ceea ce din pcate nu intra n prioritile profesorilor actuali. Dei sunt elevi lideri, acceptai, respini i izolai, ntre ei se simte o atitudine puternic de prietenie, la pauz fiind toi mpreun.

CARACTERISTICA PESIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI Date generale: Nume, prenume: Gazea Valeria Data naterii 18 ianuarie 2000, prinii: mama Gazea Tatiana, lucreaz ntr-un casino. Adresa: or. Chiinu, Calea Ieilor Dei nu are rezultate ca elev izolat, am ales s caracterizez aceasta elev deoarece este neobservat, se izoleaz singur pe sine. Eleva face parte dintr-o familie necomplex, prinii fiind de 2 ani n process de divor, ns nu oficial. Valeria mai are un frate mai mare. Climatul familiei este unul adecvat, ns copila duce lips de atenie din partea prinilor, de aceea se izoleaz de mic de ceilali. Am aflat c de la grdini se izoleaz de ceilali din cauza c nu se consider la acelai nivel cu ceilali. Dezvoltarea fizic i starea general de sntate este satisfctoare, corespunde vrstei sale. Activitate intelectual este la fel destul de bun, ns nu le valorific la propriul su nivel. Spiritual de observaie este bun, ns lipsit de interes. La fel i atenia, deine capacitate de concetrare, ns nu realizeaz pentru ce ar fi trebuit s-l utilizeze. La o or de matematic, fiind trecut la tabl a scris rezolvarea corect a temei pentru acas, la fel i a lucrului n clas, fiind notat cu 9, ceea ce a fost o uimire pentru colegi i pentru ea. Acest lucru demonstreaz c eleva are capaciti, ns nu i motivaie. Memoria o cam d de gol, fiind neantrenat n acest sens, nu memoreaz bine poeziile, acest lucru se datoreaz faptului c acas nimeni nu o verific la realizarea temei pentru acas. Gndirea este dezvolatat la un nivel mediu, nu se struie s gndeasc de sinestttor, ci pur i simplu copie de la colegi, din aceast cauz primind o not sczut. Eleva deine un limbaj adevcat, ns cam srac. Cnd este ntrebat gsete cu greu cuvintele potrivite, deoarece nu are ncredere n sine. Imagineaia la fel este dezvoltat la un nivel mediu, n timpul orelor cnd este ntrebat la activiti de creativitate, d dovad de potenial, ns i-l astup insistent, considerndu-se mai prejos dect ceilali colegi. Stilul de munc este ritmic, cnd dorete realizeaz tema pentru acas, cnd nu dorete nu. n timpul orelor, la activiti n grup se ine la distan, deoarece opinia ei nu se ia n consideran, ceea ce i o face singur s se izoleze. n timpul orelor este nevzut, neobservat, nu se manifest n nici un mod, parc e absent, particip numai cnd este solicitat. La ore, ca i n timpul repaoselor are o disciplin evident, st numai n banc, nu are dorina s se recreeze. Este prezent la orice or, nu lipsete fr motiv. Nu particip la colectivul clasei, se bucur atunci cnd cineva din colegi i acord atenie i ncearc s menin conversaia numai dac cineva singur s-a apropiat de ea. Colegii nu o consider o izolat, ncercnd uneori s discute cu ea. De colegi este acceptat n linii generale bine, ns ea singur nu le ofer ansa de a se apropia de ea i de a se mprieteni cu cineva. Deine un caracter combinat ntre flegmatic i melancolic, este restrns i de multe ori absent de ceea ce se ntmpl n clas. Emotivitatea este mai degrab nepstoare, dect timid. Dintre trsturi positive deine cu siguran punctualitatea, modestia, politeea, spirit autocritic care crete de cele mai multe ori n nonvaloarea, prietenia. Negative sunt cred eu c nehotrrea, timiditatea, nencrederea, indiferena. Izolarea i nepsarea elevei se trage din familie, n familie era mereu plasat pe planul 2. Prinii nu i-au artat la timp c este iubit i apreciat, ceea ce a format n sinea fetei o barier, i s-a creat idea c nimeni nu are nevoie de ea i c mai bin ear fi s se izoleze de ceilali. Prinii au divorat i acest lucru i mai tare a influenat asupra fetei. Ar fi trebuit diriginta s discute cu ea, s-I acorde mai mult atenie i s o trimit la o discuie cu psihologul liceului. ns acest lucru nu este unul prioritar, toi sunt mulumii de statutul fetei, pe nimeni nu afesteaz c se autoizoleaz din motive inventate, din subcontient. Elevei i este fric s se manifeste, nu se simte bine cnd cineva i acord atenie, dei acest lucru ar putea s-o salveze din prpastia pe care singur i-a format-o. Din testele pe care le-am realizat cu ei am observant c eleva se consider absolute normal, ns nesigur pe sine.