Observación de Aspectos de La Práctica

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO
CELENDN
PRCTICA I
LA OBSERVACIN
La observacin es el examen directo de las cosas, hechos o fenmenos tal
cual se presentan o se producen, a fin de considerarlos atentamente para
conocerlos y aplicarlos a una tarea especfica.
Tambin se lo define como el examen sistemtico de un objeto en su devenir
para obtener nuevos conocimientos.
Casi siempre el observador no tiene parte en la verificacin de los fenmenos
que escudria, ni altera el orden, las condiciones o proporciones que se
manifiestan, salvo el caso en el que l mismo provoque la realizacin de los
hechos o fenmenos para comprender mejor, en todo caso, ya se trata de una
experimentacin.
CLASES DE OBSERVACION
1. OBSERVACION EXTERNA.-Se ejecutan por medio de los sentidos,
especialmente la vista, con o sin ayuda de aparatos tcnicos y tiene por
objeto, el conjunto de la realidad material o mundo exterior, tal como son
o tiene lugar espontneamente en el tiempo que aparecen.-Por ejemplo,
como el profesor hace formar a los alumnos, de que manera desarrolla su
clase, como es el local escolar, etc.
Cuando la observacin es provocada artificialmente por el observador; o por
lo menos existe una cierta preparacin y control de este sobre las condiciones
del fenmeno observado, se trata de una observacin experimental.
2. OBSERVACION INTERNA O INTROSPECCION.- Tiene por objeto el
conjunto de hechos psquicos o vida interior, los estados de conciencia.
3. OBSERVACION VULGAR.-Consiste en examinar los hechos valindose
fundamentalmente de la percepcin.-Es pobre en inferencias y se hace de
una manera automtica y habitual.
4. OBSERVACION CIENTIFICA.-Consiste en examinar las cosas haciendo
prevalecer el razonamiento sobre la simple percepcin; por eso es ms
factible para inducciones, inferencias, etc., con el objeto de llegar
conclusiones.
La observacin cientfica reclama tiempo, repeticin, paciencia y constancia;
deseo de investigar y saber, inters y preocupacin por desentraar algo.
LA OBSERVACION COMO PRCTICA DOCENTE.
En la observacin se unen todas nuestras facultades, nuestros
conocimientos se encadenan. El fsico el naturalista observan con los sentidos,
pero lo hacen mucho ms con la razn; y no se pueden hacer uso de la razn
ni de los sentidos sin una especie de observacin interior del testimonio que
la conciencia nos da las impresiones de los sentidos y de los conceptos de la
razn.
En la Practica Docente intervienen todos los tipos de observacin porque
el observador examina unas veces externamente las circunstancias, y otras,
juzgar y discierne interiormente; y tambin utiliza la percepcin por los
1
Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

CELENDN
PRCTICA I
sentidos, como puede hacer prevalecer el razonamiento para inducir mejor

tales o cuales hechos.
EL OBSERVADOR.-Es el profesor o practicante cuyo cometido consiste en
estar presente entre los alumnos cuando estos trabajan, no para vigilarlo sino
simplemente para verlos trabajar en un ambiente escolar de una manera
atenta y silenciosa, sin que ellos tengan que sentirse incmodos ni tengan que
adoptar una nueva
actitud respecto de la tarea educativa que estn
desarrollando.
La observacin que cumple el alumno practicante esta referida a los
elementos, sujetos y procesos curriculares, por lo que tiene que cumplir a
dems de las clases de observacin ya
indicadas, Con observacin
documental y observacin mediante encuesta.
LA OBSERVACION DIRIGIDA
La observacin dirigida es un proceso de Organizacin Profesional
Docente, que consiste en poner al estudiante en contacto o en relacin con los
diferentes aspectos de trabajo escolar con el objeto de ambientarlo en el
ejercicio
docente a travs del contacto sistemtico con los sujetos o
elementos o procesos curriculares que intervienen en la accin educativa y los
procesos de la administracin educativa
Apreciar una clase es un aspecto muy importante de la observacin
dirigida; pero tambin es necesario dirigir la atencin del practicante a otros
aspectos, tales como la observacin de los sujetos de la accin educativa:
Educandos, educadores, comunidad y gerentes y administradores; de los
elementos: competencias, contenidos, metodologa, organizacin del tiempo
y el espacio, y regulacin de la infraestructura, instalaciones, equipos y
materiales; y de los procesos del trabajo curricular: investigacin
curricular, orientacin del currculo, diseo curricular, implementacin
curricular, ejecucin curricular, monitoreo y evaluacin.
La observacin dirigida brinda al futuro docente oportunidades de
apreciar como los profesores conducen el proceso enseanza-aprendizaje y
como actan frente a otros aspectos quehaceres del complejo problema
educativo.
OBSERVACIN DEL EDUCANDO
El primer deber del profesor es conocer al alumno. Esta labor no estn fcil
como podra imaginarse sin embargo, el educador tiene que ocultar algunos
de los principales aspectos del sujeto de la educacin para formarse una idea
mas o menos aproximada de lo que puede ser este.
Por lo que acabamos de expresar, la observacin estar dirigida principalmente
al desarrollo fsico del nio. Su naturaleza psquica y sus condiciones sociales;
para ello es necesario llevar las fichas correspondientes, luego de haber hecho
las mediciones y estudios correspondientes.
A continuacin damos los formatos y algunos documentos y/o instrumentos
que se utiliza en la tarea de observacin a los educandos:

CELENDN
PRCTICA I
LA FICHA ANTROPOMETRICA Es un documento que sirve para registrar

ciertas dimensiones del cuerpo, as como para anotar el grado de desarrollo
de algunas funciones orgnicas que determinan el desarrollo fsico, la
capacidad o energa vital y el grado de fuerza muscular del nio
En las fichas que se presenta a continuacin consideramos solo los
datos mas importantes y que pueden ser obtenidos con cierta facilidad.
A. DATOS GENERALES DEL ALUMNO
1.
Apellidos Paterno y Materno :
2.
Nombres
:
3.
Edad en aos cumplidos
:
4.
Nacimiento
: Da
Mes
Ao
5.
Lugar:
Provincia
Depto:
..
6.
Numero de matricula
:
Ao de estudios:
...
7.
Edad en que inicio sus estudios
:
....................
8.
Repite ao o grado de estudios
:
Cuantas
veces?:
9.
Institucin
Educativa
de
procedencia:
..
B. DATOS INFORMATIVOS
1.
Talla:.
Peso............................
2. Braza o envergadura
:
..........
3. Permetro torxico
:
4. Inspiracin:
5.
Expiracion.
6.
Capacidad
vital:
................................
7.
Fuerza
muscular:
.
8.
Agudeza
visual:
9.
Agudeza
auditiva:
10. Olfato:
Normal.
Anormal.
11. Gusto:
Normal.
Anormal.

CELENDN
PRCTICA I
12 Tacto...
Anormal.
Normal.
Celendn Dede 2006.

INDICACIONES PARA EL LLENADO DE LA FICHA BIOANTROPOMETRICA.
1. Las mediciones y apreciaciones deben tomarse el comienzo del ao
escolar, al medio ao y al finalizar, para tener la oportunidad de realizar las
debidas confrontaciones y el control necesario.
2. En los nios (individuos que mide menos de 1.60 metros) el permetro
torcica debe exceder en dos centmetros a la mitad de la talla. Cifras
inferiores indican poca capacidad torcica.
3. La capacidad pulmonar se determina hallando la diferencia entre la
inspiracin y la expiracin. En un nio normal esta diferencia debe ser 1 a 2
centmetros: Una cifra menor indica deficiencia respiratoria.
4. La capacidad vital es la cantidad de aire que se puede aspirar despus
de haber hecho una inspiracin forzada: Se puede apreciar con la ayuda
del espirmetro
La capacidad vital vara segn la edad, por lo que hay que regirse por la
tabla que presentamos inmediatamente y que indica la normalidad.
04 aos
500 centmetros cbicos
05
800
10
1350
12
1750
13
1800
16
2700
17
3400
Adultos
3500
Cifras menores revelan que el sujeto tiene disminuida su capacidad

respiratoria.
5. La fuerza muscular se toma con el dinammetro, para cuyo caso se
requiere de la asistencia de una clnica escolar.
6. La agudeza visual se puede medir con el uso de las llamadas escalas
oftomtricas y oftotipos.
7. La agudeza auditiva puede ser tomada mediante el mtodo del reloj o
del mtodo del dictado.
a)
El MTODO DEL RELOJ. Consiste en hacer percibir el tic-tac de
este, midiendo con una cinta mtrica la distancia desde donde oye el
alumno. As por ejemplo si el tic-tac de un reloj debe ser percibido a una
distancia de 3 metro, su capacidad auditiva con el odo en mencin es.
OD.
200 / 300
2/3
b)
EL METODO DEL DICTADO. Consiste en que el profesor coloca al
alumno con frente al pizarrn del aula y ubicndose a una distancia de 8
metros dicta al alumno en voz alta y lentamente palabras de sonido
nasal o palabras parecidas o de fcil confusin. Si el alumno percibe
4

CELENDN
PRCTICA I
bien escribir todas las palabras en forma correcta. En caso contrario las
confundir. Si esto sucede, el profesor se acercara poco a poco y
seguir dictando hasta que el alumno escuche fcilmente. Esta ser la
distancia indicada de su agudeza auditiva, la misma que servir para
ubicar al alumno en el aula.
1. FICHA PSICOLOGICA Como su nombre lo indica sirve para registrar las
manifestaciones de la vida mental del nio.
Para llevar esta ficha se aplican test psicolgicos que sean de dominio del
profesor o practicante, o aquellos test con que est familiarizado.
A. DATOS PSICOLGICOS DEL NIO
1. Apellidos Paterno y
Materno:
Nombres
2. Edad cronologota en ao y meses
:
3. Nacimiento:
Da..
Mes
Ao
Lugar:. Provincia
Depto:
...
4. Ao o grados de estudios que cursa
Seccin.................
B. DATOS PSICILGICOS
1. Su atencin es:
Fija ( )
fluctuosa ( )
.muy
fluctuante ( )
2. Como observador es:
a) Muy observador
( )
b) Poco observador
( )
c) No puede observar
( )
3. En cuanto a su memoria:
Capta con facilidad los conocimientos y retiene tanto como capta
Capta con facilidad los conocimientos y se olvida con facilidad

..
Capta con dificultad los conocimientos y se olvida tambin con dificultad
..
Capta con dificultad los conocimientos y se olvida con dificultad
..
4. Su imaginacin es:
a) fantstica
.
b) Creadora
....
c) Realista
.
d) Miente siempre
.
e) Nunca miente
.. ..
f) Miente algunas veces
.
5. En cuanto a su razonamiento:
Razona sin dificultades
..
5

CELENDN
PRCTICA I
Razona con ciertas dificultades

..
Razona con muchas dificultades
..
Responde despus de pensar
..
Algunas veces responde pensando ..
Siempre responde sin pensar
6. En cuanto a la voluntad:
a) Demuestra voluntad para trabajar
b) A veces demuestra voluntad para trabajar ...

c) Nunca demuestra voluntad
..
d) Siempre cumple con sus deberes
..
e) Casi siempre cumple con sus deberes ..
f) Nunca cumple con sus deberes
..
g) Siempre se sobrepone
..
h) Casi siempre se sobrepone
i) Nunca sabe sobreponerse
7. La relacin a los rasgos de conducta:

a) Asiste con regularidad a las clases
b) Generalmente asiste con regularidad

...
c) No asiste con regularidad
....
d) Llega a tiempo a la Institucin educativa
...
.
e) Generalmente llega a tiempo
f) No llega a tiempo a la Institucin Educativa Pblica

.
g) Cuida y hace buen uso de sus libros. Material y equipo
.
h) Por lo general cuida y hace buen uso de su material y equipo
.
i) No cuida y hace buen uso de su material
.
j) Realiza en la Institucin Educativa Publica y en su hogar la asignacin
que le dan
k) Generalmente realizan las asignaciones que le dan
..
l) Raras veces lo desarrolla
..
m) Participa en las actividades de I.E.P sin que se le solicite
..
n) Generalmente participa en las actividades sin que se le solicite
..
) Raras veces participa sin que se le solicite
..
o) Es respetuoso con todos
.
p) Generalmente es respetuoso
.
q) Es irrespetuoso
.
r) Siempre espera su turno para actuar
..
6

CELENDN
PRCTICA I
s) Generalmente espera su turno

t) Nunca sabe esperar su turno
..
u) Siempre juega con armona con sus compaeros
..
v) Generalmente juega en armona con sus compaeros
..
w) Nunca juega en armona
x) Siempre concurre aseado a la I.E.P
..
Y) Generalmente concurre aseado
z) Nunca concurre aseado
..
..
..
..
8. EN RELACION AL CARCTER:
a) Es sereno
b) Es Irascible
...
c) Es apacible
..
d) Siempre reacciona ...
e) Generalmente tiene reacciones violentas

f) Nunca reacciona violentamente
.
g) Es extrovertido
.
h) Es equilibrado
.
i) Es introvertido
.
9. Relativo al aprendizaje:
a) Siempre pone en juego sus facultades creadoras al aprender
b) Generalmente hace uso de sus facultades al aprender

.......
c) Aprende solamente imitando
d) Siempre sobresale en el aprendizaje

...
.
e) Generalmente sobresale en el aprendizaje
f) Nunca sobresalen en el aprendizaje
g) Siempre crean problemas en el proceso del aprendizaje

.
..
h) Generalmente crea problemas en el proceso de aprendizaje
.
i) Nunca crean problemas en el proceso del aprendizaje
.
FICHA SOCIOLOGICA Es otro documento de importancia donde se registran
los datos concernientes a las condiciones del desenvolvimiento social del nio,
de sus interacciones e interacciones e interrelaciones dentro de los grupos en
los cuales desarrolla su vida.
Para desarrollar una ficha sociolgica completa hay necesidades de utilizar
instrumentos sociomtricos y elaborar el correspondiente socio grama. Aqu,
7

CELENDN
PRCTICA I
solo vamos a dar la estructura de una ficha sociolgica para que el practicante
pueda registrar algunos datos importantes, los mismos que podrn ser
ampliados por quienes la utilicen.
A. DATOS GENERALES DEL NIO
1. Apellidos Paterno y Materno
.
Nombres:
..
2. Edad en aos cumplidos
:
3. Nacimiento:
Da..
Mes:
Ao:..
4. Lugar:
Provincia Depto:
.
5. Institucin Educativa Pblica :
.....................................................................
6. Ao de estudios:........
Repite
ao:
.
7. Plantel de procedencia
:
.
B. DATOS SOCILGICOS
1. El nio vive con:
a) Padres ..
b) Tos
c) Abuelos .
d) Otros
2. El estado civil de los padres es:

a) Padre casado ..
b) Soltero
c) Viudo
..
d)
Madre
casada
e) Soltera
..
f) Viuda
3. El grado de instruccin del padre es:

a) Primaria:
Completa .
Incompleta
b) Secundaria:
Completa .
Incompleta
c) Superior:
Completa
Incompleta
4. El grado de instruccin de la madre es:

a) Primaria:
Completa .
b) Secundaria:
Completa .
c) Superior:
Completa
5. Vive el padre
Incompleta
Incompleta
Incompleta

CELENDN
PRCTICA I
6. Vive la madre
7. Ocupacin del padre:

a) Obrero
..
b)
Empleado
.
c) Profesional
..
d) Agricultor
.
e) Desocupado
..
f)
Jubilado
.
8. Ocupacin de la madre:
a) Obrera
..
b) Empleada
c) De su casa
..
d) Profesional
e) Labores agrcolas
..
9. El nio tiene
a) Hermanos
.
b) hermanas
10. En la calle se relaciona con:

a) Nios
..
b) Jvenes
c) Mayores
..
11. Fuera de IEP se relaciona con:
a) Ayudar en su casa
b) Resolver sus tareas
c) Ganar dinero
12. En la IEP es amigo de:

a) Muchos
..
b) Pocos
c) Ninguno
..
13. Cuando busca amigos es aceptado:
a) Fcilmente
..
b)
Difcilmente
14. En su actitud con el grupo gusta ser:

a) Dirigente
..
b)
Dirigido
c) Indiferente
..
15. En los trabajos de equipo:
a) Colabora
..
b)
No
colabora
16. Para su recreacin frecuenta:

a) Al cine
..
b)
Al
deporte
c) Al campo
..
d) La televisin
17. Presta ayuda a sus compaeros que lo necesitan:

a) si..
b) No
c) A veces

CELENDN
PRCTICA I
GUIA DE OBSERVACION DEL ENTORNO DEL NIO

CENTRO EDUCATIVO: ................................................. FECHA DE OBSERVACION: ...............................
PRACTICANTES OBSERVADORES:...............................................................................................
A continuacin aparecen algunas preguntas que ayudarn a orientar tu observacin sobre el entorno escolar y el
entorno de la comunidad de los nios de este centro educativo. Debes responderlas en una hoja aparte.
I. EL ENTORNO ESCOLAR
1.- Con qu recursos cuenta el aula para facilitar la enseanza aprendizaje?
( ) pizarra
( ) juegos
( ) textos
( ) otros
2.- Dnde se sientan los nios/as en el aula?
( ) mesas y sillas
( ) carpetas unipersonales
( ) Carpetas bipersonales
estn a la medida de ellos?
( ) SI
( ) NO
porqu? ..
3.- Las paredes del aula estn pintadas? ( ) SI ( )NO De qu colores? .
10

CELENDN
PRCTICA I
4.- Son usadas las paredes del aula del centro educativo para fines educativos? (dibujo, afiches naturales, etc.)
Especifica:
5.- Tienen los escolares acceso a espacios recreativos en el C.E.? Describe:
6.- Tienen acceso los nios/as a una zona verde dentro de la escuela? Describe: .
7.- Cuenta con servicios higinicos completos?

( ) SI
( ) NO
En qu estado se encuentran?
Estn hechos a la medida de los nios?
( ) SI
( ) NO
8.- Cuenta con biblioteca la escuela?
( ) SI
( ) NO
En qu estado se encuentra?
II. EL ENTORNO DE SU COMUNIDAD
1.- Qu rodea la escuela? ..
Quines son los vecinos de la escuela? ..
2.- De qu lugares provienen los escolares? Especifique sectores geogrficos y distancia aproximada hacia la
escuela...
3.- Qu idioma se habla en la comunidad? Nmbrelos de mayor a menor segn el uso cotidiano. Especifique
sealando qu sectores de la poblacin lo hablan.
4.- Cules son las actividades econmicas ms frecuentes?
5.- Cules son las actividades religiosas ms frecuentes? Especifique sealando qu sectores de la poblacin lo
practican. ...
6.- Cules son las actividades recreativas ms frecuentes? Especifique de mayor a menor sealando qu
sectores de la comunidad lo practican. ...
7.- Cuenta con biblioteca la comunidad?

( ) SI
( ) NO
Est prestando servicio?
( ) SI
( ) NO
Cuenta con textos u otros materiales de uso para todos los grados?
( ) SI
( ) NO
8.- Cules son las enfermedades ms frecuentes en la comunidad que afectan especialmente a los nios?
...
9.- Sealen los problemas sociales ms graves de su comunidad y qu sectores son los ms afectados.
10.- Seale fechas conmemorativas o de algn tipo de festejo de la comunidad.
11.- Existen organizaciones de gobierno de proteccin a la infancia?

( ) SI
( ) NO
Cules?
.
Han tenido relacin con ellas?
( ) SI
( ) NO
Para qu?
..
ALUMNO PRACTICANTE
OSERVACION DEL EDUCADOR

La responsabilidad educacional del profesor es muy grande, dado que el
mantiene contacto mas prolongado en la IEP con el educando. La accin del
educador o profesor pesa fundamental e insustituiblemente en la accin
educativa. No hay organizacin didctica que puede sustituirlo.
Es posible educar solo con el profesor, pero es imposible hacerlo
nicamente con material didctico, organizacin didctica o mtodos. Todo
esto ser insuficiente e ineficaz sin el profesor. Este anima, da vida y sentido
a toda organizacin escolar. El profesor desempea un papel decisivo en la
formacin del nio y del adolescente, principalmente del adolescente, porque
este llega al nivel de enseanza secundaria en una poca difcil de su vida, en
11

CELENDN
PRCTICA I
plena crisis pubertaria en creciente desenvolvimiento intelectual y con toda la

aspereza de su espritu critico. De all la importancia del docente de
enseanza secundaria para orientar al adolescente en la superacin de sus
problemas.
Cabe insistir en que el profesor, a pesar de todas las nuevas
concepciones pedaggicas, contina siendo indispensable y fundamental en el
proceso educativo en la operacin continua de cambio de las generaciones en
la conduccin tcnica social y cultural. De el depende casi siempre el xito o
el fracaso del alumno. De nada valen instalaciones magnificas, edificios
modernos y abundancia de material didctico si no esta, por detrs de todo
eso, el espritu del profesor para animar, para dar vida y sentido a lo que sin el
seria materia muerta.
El profesor es el motor que arrastra entusiasmo y constancia en la senda
que lleva hacia la realizacin de los objetivos y fines de la educacin.
Las relaciones entre educando y educador es de suma importancia en el
proceso educativo. Cuantos alumnos se pierden, por no haber establecido
estas relaciones de forma conveniente; pero cuantos otros y esto debera ser
la corriente alcanzando la plenitud de sus posibilidades intelectuales, sociales
y efectivas gracias a la ayuda prestada por el profesor por las buenas
relacione establecidas entre ambos, merece la comprensin y ayuda que
recibieron de ste, traducidas en tolerancia, simpata y comprensin, debido a
su preparacin didctico- pedaggico y tcnica que debe tener.
Se impone dejar de querer ver al profesor con todas las perfecciones
deseables, cual si fuera una figura acabada que a todo tiene que responder
con precisin. Hay que verlo como criatura humana imbuida de sus ideas
profesionales, pero tambin sujeto como cualquier otro, a las deficiencias y
limitaciones, y tambin a periodos difciles en su carrera profesional.
Cualidades que debe tener el profesor A travs de las
averiguaciones hechas entre los educandos, resulta evidente que las
cualidades ms admirables en el educador son: justicia, bondad, delicadeza,
calma, paciencia, dominio de si mismo, sentido del humor, inteligencia
simpata, honestidad, puntualidad, capacidad didctica.
Estudio interesante fue el realizado por Adelaida Lisboa de Oliveira
(profesor en escuela secundaria) en cuanto a la manera en que es visto el
profesor en los tres niveles de enseaza. Algunas condiciones sobresalen en
los tres: Inteligencia, simpata, honestidad, puntualidad, cultura general,
cultura especial, cultura pedaggica y ausencia de preferencia. Este estudio
fue hecho en los niveles educacin primaria, secundaria y superior.
El profesor debe tener en vista en que y como su disciplina puede
cooperar en la formacin del educando. La asignacin debe ser un medio y
no un fin para el profesor secundario. Ser profesor es algo ms que ser
conocedor de una disciplina y dar clases sobre la misma. Lo contrario
supondra reducir la educacin solamente al proceso de instruccin. Para
educar es preciso ms; fundamentalmente: comprensin, simpata y justicia.
Auxiliar al educando en su realidad biopsicosocial es la finalidad
principal del profesor. A el le cabe conocer esa realidad a fin de llevar al
educando a realizarse.
12

CELENDN
PRCTICA I
GUIA DE OBSERVACION Y EVALUACION

DE LA CONDUCCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. PRACTICANTE OBSERVADOR
:......
2. ALUMNO (A) QUE DIRIGE EL APRENDIZAJE..................
3. IEP
:
4. NIVEL Y/O ESPECIALIDAD
:
5. GRADO Y SECCION
:
FECHA Y HORA...
6. PROF. PRACT. PROFESIONAL
:
7. TEMA
:
II.- DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
1. La motivacin fue adecuada? ? Si ( )
No ( )
? Parcialmente ? ( )
Por qu?.
2. Cmo realiz el profesor(a) las acciones formativas?

....
3. El profesor(a) identific los saberes previos de los alumnos y propici su confrontacin con informacin nueva
y diferente?
Lo hizo con frecuencia ( )
En algunas ocasiones ( )
Pocas veces ( )
No lo hizo ( )
Cmo lo hizo? Qu recursos utiliz? ..
Sobre los mtodos, tcnicas y/o estrategias utilizadas por el profesor(a) a lo largo de la clase cun
adecuadas consideras que fueron?
Todas fueron adecuadas ( ) La mayora fueron adecuadas ( ) Algunas fueron adecuadas ( )
Pocas fueron adecuadas ( )
Por qu?.
Qu procesos ayudaron a desarrollar en los alumnos?
5. El profesor(a) diversific y dosific las actividades tomando en cuenta los diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos?
( ) SI
( ) NO
Seale ejemplos de esto .
6. Consideras que el profesor organiz y distribuy adecuadamente el tiempo a lo largo de la sesin de

aprendizaje?
( ) SI
( ) NO
Por qu? ....
7. Cun adecuado consideras que fue el material didctico utilizado?

Muy adecuado ( )
Parcialmente adecuado ( )
Poco adecuado ( )
Inadecuado ( )
Por qu?.
El profesor(a) us adecuadamente el material? ?

( ) SI
( ) NO
Por qu? ....
8. Cmo realiz las acciones de afianzamiento del aprendizaje?
9. El profesor(a) demostr dominio sobre el tema que trabaj en la sesin de aprendizaje?

( ) SI
( ) NO
Cmo demostr este dominio o la falta de l? ..
13

CELENDN
PRCTICA I
10. Cmo es la ortografa y caligrafa del profesor(a)?
Excelente ( )
Buena ( )
Regular ( )
Mala ( )
11. Cmo plante el profesor(a) la evaluacin? ..
Consideras que fue adecuada la evaluacin?

( ) SI
( ) NO
Por qu?.
12. A partir de la observacin realizada Qu consideras que han aprendido los alumnos?
III.- CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES:

1. Cmo fue la presentacin y la puntualidad del profesor(a)?
Buena ( )
Regular ( )
Deficiente ( )
Por qu?.....
2. Cmo fue la modulacin y entonacin de la voz?
Buena ( )
Regular ( )
Deficiente ( )
Por qu?.....
3. Cmo fue el desplazamiento del profesor(a) en el aula? .
4. Cmo es el acercamiento del profesor(a) a los alumnos?

Describe 2 situaciones observadas en la clase que caractericen este acercamiento (menciona mensajes
verbales, no verbales, desplazamientos)
5. Cmo reacciona el profesor(a) ante los errores de los alumnos? Describa una situacin que haya observado
durante la clase.
6. A partir de lo observado consideras que el profesor(a) demostr inters por el aprendizaje de los alumnos?
( ) SI
( ) NO
Por qu?
IV.- OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:
ALUMNO (A) PRACTICANTE

OBSERVADOR
14
PROF. DE PRCTICA

CELENDN
PRCTICA I
FICHA DE SEGUIMIENTO AL PRACTICANTE

EN LA CONDUCCION DEL APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IEP
1.2. REA
1.2 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA.
1.3 ALUMNO PRACTICANTE
1.4 LUGAR Y FECHA
:
:..........................................................
GRADO.....................
:......................................................................................
:........................................................................................................
:........................................................................................................
II. ASPECTOS A OBSERVAR:
Es puntual en el inicio de la actividad significativa?

ASPECTOS A EVALUAR
SI ( )
NO ( )
MA
CALIFICATIVO
B
R
1. Presentacin personal del alumno(a)

2. Actividades de motivacin
3. Material educativo utilizado.
4. Desarrollo de actividades bsicas.
5. Uso adecuado de la pizarra (caligrafa, ortografa).
6. Uso de dinmicas grupales y activas.
7. Claridad y fluidez en la expresin.
8. Dominio del tema.
9. Iniciativa y creatividad.
10. Desarrollo de actividades prcticas.
11. Estimula el desarrollo de valores.
12. Actividades de evaluacin y extensin.
13. Inters para dirigir el aprendizaje.
14. Formulacin adecuada de preguntas.
15. Logro de aprendizajes previstos o esperados.
III. APRECIACION DE LOS RESULTADOS:
3. Bondades y deficiencias en el alumno practicante:

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

OBSERVADOR
15
PROF. DE PRCTICA

CELENDN
PRCTICA I
FICHA DE SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE

1.1 IEP
:
FECHA.
1.2 GRADO Y SECCION
:
AREA .
1.3 APRENDIZAJE ESPERADO:
1.4 INDICADOR DE EVALUACIN:
1.5 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:.

1.6 PROFESOR DE AULA
:
1.7 ALUMNO PRACTICANTE :
II.- DIRECCION DEL APRENDIZAJE:
2.1 ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO:
ASPECTOS A EVALUAR
MB
CALIFICATIVO
B
R
D
MD
MB
CALIFICATIVO
B
R
D
MD
1. Planificacin de experiencias de inter-aprendizaje

2. Motivacin y realizacin de ejercicios unitarios.
3. Realizacin de experiencias de aprendizaje significativo.
4. Seleccin y manejo de materiales educativos.
5. Manejo de estrategias metodolgicas.
6. Desarrollo de actividades creativas, crticas y reflexivas.
7. Desarrollo de la autoestima y autonoma del educando.
8 Capacidad de organizacin con sus educandos.
9. Promocin de clima de confianza, seguridad, equidad.
10. Relacin con otras reas.
11. Acciones de afianzamiento y retroalimentacin.
12. Promocin de la inter y autoevaluacin.
13. Dosificacin del tiempo.
PUNTAGE PARCIAL:
PUNTAJE TOTAL:
2.2 ASPECTO PERSONAL:
ASPECTOS A EVALUAR
1. Presentacin personal.
2. Dominio y seguridad personal.
3. Preparacin cientfica y metodolgica.
4. Habilidad para resolver situaciones imprevistas.
5. Modulacin, tono de voz y fluidez en expresin oral.
6. Caligrafa y ortografa.
7. Orden, puntualidad y responsabilidad.
PUNTAGE PARCIAL:
PUNTAJE TOTAL:
III.- OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:
16

CELENDN
PRCTICA I

OBSERVADOR
PROF. DE PRCTICA
SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA
PERFIL DE VALORACION CUANTITATIVA
1.1 Centro Educativo
1.2 Grado de Estudios
1.3 Actividad significativa
1.4 Fecha de Ejecucin
1.5 Alumno (a) Practicante
1.6 Profesor Observador
:
:
Seccin
:
:
:
:
II.- EVALUACION DE LA PRACTIVA

ASPECTOS A EVALUAR
CALIFICATIVO
1
2
3
Asumi las sugerencias dadas oportunamente por el profesor de aula y/o

profesor asesor.
La estrategia empleada responde a una metodologa activa.
Las actividades de proceso responden a las competencias y a la actividad
significativa.
La motivacin activ los aprendizajes previos de los alumnos.
Propici la confrontacin de lo conocido con lo que se pretende desarrollar
Las orientaciones para el trabajo individual y/o grupal fueron claras y oportunas.
Hizo un acompaamiento oportuno durante el trabajo individual y/o grupal.
Las actividades programadas apuntaron al desarrollo de las competencias
previstas y a la integracin de las reas.
Dosific el desarrollo de las actividades de aprendizaje de acuerdo al tiempo
disponible y al grado de desarrollo y aprendizaje e los alumnos.
Mantuvo el inters de los alumnos durante el proceso de aprendizaje.
El material didctico fue adecuado para los aprendizajes esperados.
Utilizo en forma oportuna y funcional al material didctico.
Facilit y respet la participacin de las nias y nios.
Facilit el trabajo de grupo o de pares, mixtos y heterogneos.
Realiz la evaluacin formativa y/o sumativa de acuerdo a los criterios y con los
instrumentos previstos en el diseo.
Demostr preparacin y dominio de los temas trabajados.
Se mantuvo cercano a los alumnos y ejerci su funcin normativa.
Fue creativo para solucionar dificultades y limitaciones que se presentaron en la
sesin de aprendizaje
Su voz y desplazamiento fueron adecuados dentro e aula y/o fuera de ella.
Lleg a clase con anticipacin.
Su presentacin externa responde a exigencias mnimas de un educador.
PUNTAGE PARCIAL:
PUNTAJE TOTAL:
III JUICIO ESTIMATIVO
ESCALA
INFORMATIVA
PUNTAJE
84 70
69 50
49 40
39 20
VALORACIN
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MALA
RESULTADO
IV SUGERENCIAS
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
17

CELENDN
PRCTICA I
PRACTICANTE
PROFESOR(A) DE AULA
V B DIRECTOR(A)
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS

GRUPOS DE TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
IEP
GRADO DE ESTUDIO
PRACTICANTE
PRACTICA
:...............................................................................................................
:...........................
SECCION.............
TURNO...........................
:...............................................................................................................
:.......................................
FECHA...............................................
II.- ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO

1.- Estn organizados los alumnos en grupos de trabajo?
?? Todo el tiempo
( )
?? La mayor parte del tiempo
( )
?? En algunos momentos
( )
?? En pocas ocasiones
( )
?? Nunca
( )
2.- En cuntos grupos estn organizados los alumnos y qu nombre llevan cada uno de los grupos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
3.- Qu criterios se han tomado en cuenta para la organizacin de los grupos de trabajo?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
4.- Qu actividades especficas realizan los grupos de trabajo?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
5.- Grfica la ubicacin de los grupos de trabajo.
6.- De acuerdo a tu experiencia e informacin sobre los grupos de trabajo:

Te parece adecuado el nmero de integrantes de los grupos de trabajo en esta clase?
SI ( )
NO ( ) Por qu? .
.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Te parecen adecuados los criterios que se han tomado en cuenta para la formacin de los grupos?
SI ( )
NO ( ) Por qu?
18

CELENDN
PRCTICA I
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Las actividades que realizan facilitan el aprendizaje y una buena interrelacin entre alumnos?
SI ( )
NO ( ) Por qu? ..
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
III.- ORGANIZACION DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE
1.- Los alumnos estn organizados por niveles de aprendizaje?
SI ( )
NO ( )
En caso de SI, responder la siguiente pregunta.
2.- Cmo se han organizado los niveles de aprendizaje?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
3.- Qu niveles de aprendizaje funcionan?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
4.- Cmo trabajan los niveles de aprendizaje existentes?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
5.- De acuerdo a tu vivencia. Te parece adecuada y efectiva la organizacin de los niveles de aprendizaje en
esta clase? Cmo deben organizarse los niveles de aprendizaje y qu importancia tienen?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
IV LA ORGANIZACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL AULA
1.- Estn organizados los padres de familia a nivel de aula?
SI ( )
NO ( )
2.- Qu tipo de organizacin tienen?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
3.- Qu acciones especficas realizan?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
4.- Grafique la organizacin de los padres de familia a nivel del aula.
5.- De acuerdo a tu experiencia y criterio consideras que la organizacin de los padres de familia de esta
clase y las acciones que realizan les permiten una participacin activa en el proceso de formacin de sus hijos?
SI ( )
NO ( ) Por qu?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
19

CELENDN
PRCTICA I
Qu sugerencias haras?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
............................................................... ..................................................................................................
PRACTICANTE
PROFESOR(A) DE AULA
V B DIRECTOR(A)
OBSERVACIN DE LA COMUNIDAD
La observacin de la comunidad, dada la amplitud de sus aspectos, deber ser
efectuada por grupos de practicantes.
GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS
Y DE LA AMBIENTACION DE UN AULA
1. UBICACIN DEL PLANTEL:
1.1 Centro Educativo
:...............................................................................................................
1.2 Ubicacin
:..............................................................................................................
1.3 Observador
:..............................................................................................................
1.4 Fecha
:..............................................................................................................
2. ASPECTOS DE LA OBSERVACION:
2.1 Formas y dimensiones del aula:
a) Forma
:.......................................................
b) Dimensiones
:.......................................................
c) Es pedaggica la forma y dimensin del aula?
SI ( )
NO ( )
Por qu?..................... ..........................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
2.2 De los materiales utilizados en la construccin, indica si son adecuados y describe su estado de conservacin:
a) El piso..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
b) Las paredes.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
c) El techo........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
2.3 De la puerta:
a) Nmero de puertas:
............................
Ubicacin......................................................
b) Dimensiones:
.............................................................................................................................
c) La dimensin y la ubicacin de la(s) puerta(s) es adecuada?
SI ( )
NO ( )
Por qu?........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2.4 De las ventanas
a) Nmero de ventanas:
.........................
Ubicacin......................................................
b) Dimensiones:
........................................................................................................................
c) La dimensin y la ubicacin de las ventanas son adecuadas?
SI ( )
NO ( )
Por qu?........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2.5 Ventilacin del aula:
a) Es natural o artificial?
.........................................................................................................
b) Es adecuada? SI ( ) NO ( )
Por qu?..................................................................................................................
.................................................................................................................................
2.6 Iluminacin del aula:
a) Es natural o artificial?
.........................................................................................................
b) Es adecuada? SI ( ) NO ( )
Por qu?....................................................................................................................
.................................................................................................................................
2.7 Superficie del aula por alumno:
a) Cul es la superficie del aula por alumno?
.............................................................................
b) Es apropiada esta relacin?
SI ( )
NO ( )
c) Cmo es la organizacin y/o disposicin de las carpetas en el aula?
20

CELENDN
PRCTICA I
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Es adecuada esta disposicin?
SI ( )
NO ( )
Por qu?.............................................................................................................
..............................................................................................................................
d) Es apropiada la distancia entre las carpetas?
SI ( )
NO ( )
e) El mobiliario rene las condiciones pedaggicas?
SI ( )
NO ( )
Por qu?...........................................................................................................
................................................................................................................................
f) Est en proporcin al nmero de alumnos?
SI ( )
NO ( )
g) Cmo es el estado de conservacin del mobiliario?
( ) Muy bueno
( ) Bueno
( ) Regular
( ) Malo
2.8 Organizacin y Ambientacin:
a) Cmo est organizada el aula?............................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
b) En qu reas?.......................................................................................................
c) Indique los elementos de decoracin y/o ambientacin.......................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
d) Considera que la organizacin y ambientacin son adecuadas?
SI ( )
NO ( )
Por qu?.............................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.......................................................... ..............................................................................................................
Alumno Practicante
21
V B Profesor de Prctica

CELENDN
PRCTICA I
GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS

Y DE LA ORGANIZACION DE UN AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
IEP
GRADO DE ESTUDIO
PRACTICANTE
FECHA
:.......................................................................................................................
:....................................
SECCION............ TURNO:.............................
:.......................................................................................................................
:.............................. UGEL:...............................
LUGAR:.....................
II. OBSERVACION DEL AULA:

AMBIENTE FISICO DEL AULA
1.- Dimensin del aula:
Largo: .....................................
Ancho: ...........................
Altura: .......................
Superficie total : ............................................................
2.- Puertas:
N de puertas: .....................................
Dimensiones: ......................................................
3.- Ventanas:
N de ventanas : .................................
Superficie de iluminacin con relacin a la ubicacin de los alumnos.
..................................................................................................................................................................
4.- Decoracin
Color de la pared y el techo:
...........................................................................................
Tiene cuadros y/o lminas?
( ) SI
( ) NO
La cantidad de cuadros y/o lminas es:
( ) Recargada
( ) Adecuada
( ) Muy poca
Los cuadros o lminas son de carcter:
( ) Histrico
( ) Religioso
( ) Geogrfico ( ) Cvico
( ) Artstico
( ) otros
El mobiliario del Aula
Cul es el tipo de mobiliario con que cuenta el aula?
.....................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
El material de las pizarras:
................................................................................
Dimensiones:
.........................................................................................................
Es conveniente la altura de la pizarra con relacin al nivel de piso y la edad de los nios que ocupan el aula?
( ) SI
( ) NO
Color de la pizarra:.......................................
es conveniente el color? ( ) SI
( ) NO
Por qu?
Qu otros mobiliarios hay en el aula?...........................................................................
.....................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Haga un croquis del aula. Zona de inters.
III.- LA ORGANIZACIN DEL MATERIAL DEL AULA. ZONA DE INTERES
1.- Enumere las zonas de inters y/o los ncleos de trabajo que hay en el aula.
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2.- Describe una de las zonas de inters o ncleos de trabajo
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
22

CELENDN
PRCTICA I
.........................................................................................................................................................................
3.- Cmo estn organizados los sectores de trabajo?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4.- Cmo funcionan las zonas de inters?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
5.- Son necesarias las zonas de inters o sectores de trabajo? Por qu?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
PRACTICANTE
23
PROFESOR(A) DE AULA
V B DIRECTOR(A)

CELENDN
PRCTICA I
GUIA DE ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA

ALUMNO/A.
:.................................................................................................................................
NIVEL.
:.............................................. GRADO.............................
EDAD......................
NOMBRES DE LOS PADRES ENTREVISTADOS:
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
NOMBRE DEL PRACTICANTE QUE ENTREVISTA:
...............................................................................................................
FECHA...........................................
I. SOBRE LAS CONDICIONES DE LA CASA
1.- Cuenta el nio con un espacio para l y sus cosas:
Dormitorio propio ( ) Cama ( ) caja o lugar para sus juguetes ( ) Ropero ( ) otros ( )
2.- Hay ruido en la casa?
Televisin ( )
Radio ( )
Telefono ( )
Celular ( )
Otros ( )
en qu momentos?
Permanente ( )
En determinados momentos ( )
3.- Dnde estudia o hace sus tareas escolares el nio/a?
..................................................................................................................................................................
4.- Aproximadamente cunto tiempo le dedica el nio a sus tareas escolares?
..................................................................................................................................................................
5.- A qu hora se duerme y a qu hora se levanta cotidianamente?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
II SOBRE LAS RELACIONES DEL NIO EN LA CASA.
1.- El nio/a con quin hace mayormente sus tareas escolares?
Slo ( ) Con su madre ( ) Con su padre ( ) Hermanos ( ) To ( ) Compaeros ( )
2.- Qu hacen cuando el nio/a no quiere hacer sus tareas escolares?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.- Algn miembro de la familia le grita o pega al nio? en qu situaciones sucede esto?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- Al nio se le permite siempre hacer lo que l quiere? Cmo se ponen los lmites?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
III. SOBRE SU RELACION CON LA ESCUELA
1.- El nio manifiesta ganas de ir a la escuela? Cmo lo manifiesta?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
2.- Le ha dicho alguna vez qu es lo que ms le gusta de la escuela? Recuerda la frase:
..................................................................................................................................................................
24

CELENDN
PRCTICA I
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3.- Le ha dicho alguna vez que es lo que menos le gusta de la escuela? Recuerda frases
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
4.- Cree Ud. Que el nio/a presenta ciertos dificultades en su aprendizaje?
SI ( )
NO ( )
Por qu?.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
III. OTRAS REFERENCIAS
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
CONCLUSIONES
Del dilogo sostenido con los padres cmo puede estar influyendo la situacin en casa las dificultades que presenta
el nio en la escuela?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
RECOMENDACIONES:
De las conclusiones anteriores y del seguimiento que se le viene haciendo al nio/a podemos recomendar
lo siguiente para ir superando los problemas de aprendizaje de escolar:
A nivel de la escuela:
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
A nivel de la familia:
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
A nivel de Capacitacin:
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Qu temas deberan desarrollarse en escuelas de Padres?
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
PRACTICANTE
25

Observación de Aspectos de La Práctica

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Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

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Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

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LA FICHA ANTROPOMETRICA Es un documento que sirve para registrar

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Cifras menores revelan que el sujeto tiene disminuida su capacidad

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

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Capta con facilidad los conocimientos y se olvida con facilidad

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

Razona con ciertas dificultades

b) A veces demuestra voluntad para trabajar ...

i) Nunca sabe sobreponerse

7. La relacin a los rasgos de conducta:

b) Generalmente asiste con regularidad

f) No llega a tiempo a la Institucin Educativa Pblica

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

s) Generalmente espera su turno

e) Generalmente tiene reacciones violentas

b) Generalmente hace uso de sus facultades al aprender

d) Siempre sobresale en el aprendizaje

f) Nunca sobresalen en el aprendizaje

g) Siempre crean problemas en el proceso del aprendizaje

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

2. El estado civil de los padres es:

3. El grado de instruccin del padre es:

4. El grado de instruccin de la madre es:

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

7. Ocupacin del padre:

10. En la calle se relaciona con:

b) Resolver sus tareas

12. En la IEP es amigo de:

14. En su actitud con el grupo gusta ser:

16. Para su recreacin frecuenta:

17. Presta ayuda a sus compaeros que lo necesitan:

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

GUIA DE OBSERVACION DEL ENTORNO DEL NIO

3.- Las paredes del aula estn pintadas? ( ) SI ( )NO De qu colores? .

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

7.- Cuenta con servicios higinicos completos?

4.- Cules son las actividades econmicas ms frecuentes?

7.- Cuenta con biblioteca la comunidad?

10.- Seale fechas conmemorativas o de algn tipo de festejo de la comunidad.

11.- Existen organizaciones de gobierno de proteccin a la infancia?

OSERVACION DEL EDUCADOR

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

plena crisis pubertaria en creciente desenvolvimiento intelectual y con toda la

Profesor: Mximo A. Bazn Vsquez

ISPP ARSTIDES MERINO MERINO

GUIA DE OBSERVACION Y EVALUACION

2. Cmo realiz el profesor(a) las acciones formativas?