ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

Abril 15, 2009 por administracion

Archivado en Protocolo de entrevista clnica

Proporcionando siempre, como

profesionales sanitarios, empata,
calidez, respeto y eficacia en la
comunicacin.
______________________________________________________________________
______

Saludo inicial: Acomodar a la paciente

Delimitar la demanda: Conocer las expectativas de la paciente.
En qu aspecto cree que puedo ayudarle?
Apoyo narrativo: Explqueme ms de su situacin
Obtencin de datos especficos:
Factores que agravan (violencia contra la mujer), benefician o se asocian
Elementos familiares, ambientales y personales
Impacto biogrfico
Valores
Investigacin de necesidades. (Pregunta clave: qu necesitara para no tener que
abortar?)
Informacin bsica:
Ante situaciones nuevas imprevisibles, ayudamos a mostrar los propios recursos con
los que cuenta la persona, segn los datos previos obtenidos, reforzndolos.

 Estado de desarrollo del embrin/feto por su edad gestacional, segn proceda

Explicacin de tcnica posible de IVE en base al momento de gestacin
Informacin sobre redes de ayuda sociales como respuesta a las necesidades
detectadas
Matizacin de posibles consecuencias/riesgos para la salud de la madre, a corto y
largo plazo, basadas en la evidencia cientfica disponible
Resolucin de la entrevista
Potenciacin de la autoestima
Propuestas sobre ampliacin de expectativas iniciales
Informacin de recursos sociales disponibles (puede imprimirse la Gua de ayudas y
recursos sociosanitarios propuestos a su caso concreto)
Refuerzo de apoyos familiares, ambientales y personales
Tiempo de reflexin
Aproximacin negociada
Posibilitar siempre cita programada con apoyo de personas de su confianza
Seguimiento psicolgico

ESTRUCTURA DE INFORME PSICOLOGICO

(FORMATO 1)
DATOS GENERALES
Nombre
:
Edad
:
Lugar y Fecha de Nacimiento
:
Grado de Instruccin
:
N de Investigacin Tutelar
:
Lugar y Fecha de Evaluacin
:
Examinador
:
MOTIVO DE INGRESO:
OBSERVACIONES GENERALES DE CONDUCTA:
PRUEBAS PSICOLGICAS APLICADAS:
INTERPRETACIN DE RESULTADOS:
CONCLUSIONES:
DIAGNOSTICO:
RECOMENDACIONES:
FIRMA
212

INFORME PSICOLOGICO EVOLUTIVO

(FORMATO 1A)
DATOS GENERALES
Nombre
:
Edad
:
Lugar y Fecha de Nacimiento
:
Grado de Instruccin
:
N de Investigacin Tutelar
:
Fecha de Ingreso
:
Fecha de Informe
:
Examinador
:
MOTIVO DE INGRESO:
ANLISIS EVOLUTIVO:
CONCLUSIONES:
RECOMENDACIONES:
Firma del profesional
213
MEDICIN DE RESULTADOS Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE
INTERVENCIN PSICOLOGICO

(formato 2)
Nombres y Apellidos.........................................................................................
Edad...............................
Fecha.........................................
Diagnstico..........................................................................................
Objetivos del Plan
Estrategia de Intervencin
Metas e Indicadores
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
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______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

214
______________________
______________________
______________________

FICHA DIAGNSTICO EDUCATIVO FORMATIVO (ANEXO 2)

FASE I
DATOS GENERALES
Nombre
:
Edad
:
Lugar y Fecha de Nacimiento
:
Grado de Instruccin
:
Expediente
:
Lugar y Fecha de Evaluacin
:

Educador responsable
:
OBSERVACIONES GENERALES:
De sus actividades del rol de vida:
Cumple con las actividades en el Hogar
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Cumple con las actividades que le son asignadas
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Cuida las instalaciones de su Hogar
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
De sus hbitos de estudio:
Asiste a la Institucin educativa con agrado
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Participa en actividades de la IE
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Organiza su tiempo para cumplir con tareas esc.
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Realiza sus tareas voluntariamente
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
De sus capacidades educativas:
Demora demasiado para realizar tareas escolar.
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Comunica sus dificultades escolares
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Presenta sntomas de trastornos del aprendizaje
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Necesita apoyo y/o refuerzo escolar

( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca

Interpretacin:
Recomendaciones:
Firma
Educador
228
FICHA PRE DIAGNSTICA DE DISTURBIOS DEL APRENDIZAJE
(ANEXO 3)
Nombre:............................................................
Edad:...............................................................
Hogar:...............................................................
Grado:.............................................................
Institucin Educativa:........................................
Educador:........................................................
Fecha:...............................................................
CARACTERSTICAS DEL COMPORTAMIENTO
I
COMPRENSION AUDITIVA
IV COORDINACION MOTORA
Comprendiendo el Significado de la Palabra
+
1234 5
Cordinacin General
+
1234 5
Seguimiento de Instrucciones
1234 5

Equilibrio
1234 5
Comprendiendo Discusiones en Clase
1234 5
Destreza Manual
1234 5
Reteniendo Informacin
1234 5
II LENGUAJE HABLADO
V COMPORTAMIENTO
SOCIAL PERSONAL
+
+
Vocabulario
1234 5
Cooperacin
1234 5
Gramatica
1234 5
Atencin
1234 5
Recuerdo de Palabras
1234 5
Organizacin

1234 5
Contando cuentos, narrando experiencias
1234 5
Situaciones Nuevas
1234 5
Formulando ideas
1234 5
Aceptacin Social
1234 5
Responsabilidad
1234 5
Completar Tareas
1234 5
Tino
1234 5
III ORIENTACION
+
Juzgando el Tiempo
1234 5
Orientacin Espacial
1234 5
Juzgando Relaciones
1234 5
Conociendo Direcciones

1234 5
(Para ser llenado por el profesional de psicologa)
Categora
reas de Aprendizaje
VERBAL
Punt.
Punt.
Punt.
Area
Conductual
Categora
Total
I- COMPRENSIN AUDITIVA
II- LENGUAJE HABLADO
NO VERBAL
III- ORIENTACIN
IV- COORDINACIN MOTORA
V- COMPORTAMIENTO SOCIO PERSONAL
FIRMA:
229
PRUEBA DIAGNSTICA: TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE (MYKLESBUST)
CARACTERSTICAS DEL COMPORTAMIENTO
I. COMPRENSIN AUDITIVA:
Comprendido el significado de las palabras:
1- Nivel de compresin extremadamente inmaduro
2- No logra captar el significado de las palabras simples .Entiende mal las palabras de
su grado
escolar.
3- Buena captacin del vocabulario para su edad y grado escolar
4- Entiende todo el vocabulario superior, entiende muchas palabras abstractas.
Seguimiento de instrucciones:
1. Incapaz de seguir instrucciones, siempre est confundido
2. Usualmente sigue instrucciones simples pero a menudo necesita ayuda personal
3. Sigue instrucciones que son familiares y no complejas

4. Puede recordar y seguir instrucciones extensas

5. Extraordinariamente hbil para recordar y seguir instrucciones.
Comprendido las discusiones en clase: (Consultar al profesor del aula)
1- Incapaz de seguir y entender las discusiones en clase, siempre desatento
2- Escucha pero rara vez entiende bien, su mente deambula frecuentemente
3- Escucha y sigue las discusiones de acuerdo a su edad y grado
4- Entiende bien, se beneficia de las discusiones
5- Participa, demuestra un entendimiento extraordinario de la materia
Retencin Informacin:
1- Carece casi totalmente de memoria, memoria pobre
2- Retiene ideas y procedimientos simples
cuando stos son repetidos
3- Retencin normal del material, memoria adecuada para su edad y grado
4- Recuerda informacin de varias fuentes. Buen recuerdo inmediato y retardado
(posterior)
5- Memoria superior para detalles y contenido.
II- LENGUAJE HABLADO:
Vocabulario:
1- Siempre utiliza vocabulario pobre, inmaduro
2- Vocabulario limitado, mayormente sustantivos simples, pocas palabras precisas y
descriptivas.
3- Vocabulario adecuado para su edad y grado.
4- Vocabulario por encima del promedio, utiliza muchas palabras precisas y
descriptivas.
5- Vocabulario superior, siempre utiliza palabras precisas, expresa abstracciones.
Gramtica:
1- Siempre utiliza oraciones incompletas con errores gramaticales .
230
2- Frecuentemente usa oraciones incompletas, numerosos errores gramaticales.
3- Usa la gramtica correcta, pocos errores en el empleo de preposiciones conjugaciones
de
verbos y pronombres.
4- Lenguaje oral por encima del promedio ,rara vez comete errores gramaticales.
5- Siempre habla empleando oraciones gramaticales correctas.
Recuerdo de palabras:
1- Incapaz de recordar la palabra exacta
2- A menudo tiende buscar las palabras para expresarse
3- Ocasionalmente busca las palabras correcta, memoria adecuada para su edad y grado
4- Por encima del promedio, rara vez vacila por las palabras
5- Siempre habla bien, nunca vacila o sustituye.
Contando cuentos, narrando experiencias:
1- Incapaz de contar un cuento comprensible
2- Tiene dificultad al relatar ideas en una secuencia lgica
3- Normal, adecuado para su edad y grado
4- Por encima del promedio, emplea secuencia lgica
5- Excepcional, relata ideas en una manera lgica y significativa
Formulando ideas:

1. Incapaz de relacionar hechos aislados

2. Tiene difilcutad al relacionar hechos aislados, ideas incompletas y esparcidas
3. Usualmente relaciona hechos de manera significativa, relaciona hechos
adecuadamente para su
edad y grado.
4. Por encima del promedio, relaciona bien las ideas y los hechos
5. Sobresaliente, siempre relaciona a los hechos apropiadamente
III- ORIENTACION:
Juzgando el tiempo
1- Carece de la nocin del tiempo, siempre atrasado, confundido.
2- Concepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde.
3- Concepto del tiempo, normal, adecuado para su edad y grado.
4- Puntual, tarde slo por una buena razn.
5- Hbil en el manejo de horarios, planifica y organiza bien el tiempo.
Orientacin espacial:
1- Siempre confundido, incapaz de orientarse en el patio o en el vecindario
2- Frecuentemente se pierde en alrededores relativamente conocidos.
3- Puede maniobrar en lugares conocidos. Habilidad normal para su edad y grado.
4- Por encima del promedio, rara vez se pierde o cofunde.
5- Se adapta a nuevas situaciones y lugares, nunca se pierde.
Juzgando relaciones (grande, pequeo, cerca, lejos, ligero, pesado)
1- Juicios siempre inadecuados.
231
2345Hace juicios elementales con xito.
Hace juicios normales para su edad y grado.
Exacto pero no generaliza a nuevas situaciones.
Juici
os extraordinariamente precisos, generaliza a nuevas situaciones y experiencias.
Conociendo direcciones:
1- Muy confundido, incapaz de distinguir derecha-izquierda, norte-sur.
2- Ocasionalmente demuestra confusin.
3- Normal, emplea la derecha-izquierda, rara vez se confunde.
4- Buen sentido de direccin casi nunca se confunde.
5- Excelente sentido de direccin.
IV- COORDINACIN MOTORA
Coordinacin General
1- Mala coordinacin, torpe.
2- Por debajo del promedio, poco diestro.
3- Normal para su edad.
4- Por encima del promedio, ejecuta bien las actividades motoras.
5- Sobresale en coordinacin motora.
Equilibrio:
1- Equilibrio muy deficiente.

2- Habilidad por debajo del promedio, se cae frecuentemente.

3- Habilidad normal para su edad, equilibrio adecuado.
4- Habilidad por encima del promedio en actividad, que requiere equilibrio.
5- Sobresale en equilibrio.
Destreza manual:
1- Muy deficiente en destreza manual.
2- Torpe, por debajo del promedio en destreza manual.
3- Destreza adecuada para su edad, manipula bien.
4- Destreza por encima del promedio.
5- Sobresale, manipula con facilidad equipos nuevos.
V- COMPORTAMIENTO SOCIAL - PERSONAL
Cooperacin:
1- Constantemente interrumpe la clase, incapaz de controlar sus impulsos.
2- Frecuentemente exige atencin, a menudo habla fuera de turno.
3- Espera turno normal para su edad y grado.
4- Por encima del promedio, coopera bien.
5- Excelente habilidad, coopera sin la incitacin de los adultos.
Atencin:
1- Nunca atiende muy distrado.
2- Rara vez escucha, su atencin deambula con frecuencia.
232
3- Su atencin es adecuada para su edad y grado.
4- Atencin por encima del promedio, casi siempre est atento.
5- Siempre est atento a las cosas importantes, atiende durante mucho tiempo.
Organicin:
1- Muy desorganizado, muy dejado.
2- A menudo desorganizado en su modo de trabajar.
3- Mantiene una organizacin normal de su trabajo es cuidadoso.
4- Organizacin por encima del promedio, organiza y termina el trabajo.
5- Muy organizado, termina con los deberes de manera meticulosa.
Situaciones nuevas (fiestas, salidas, paseos, cambios de rutina)
1- Se pone extremadamente excitable, totalmente carente de autocontrol.
2- A menudo reacciona con excesos, le molestan las situaciones nuevas.
3- Se adecuadamente para su edad y grado.
4- Se adapta rpida y fcilmente con confianza en s mismo.
5- Excelente adaptacin, muestra iniciativa e independencia.
Aceptacin social:
1- Es evitado por otros.
2- Es tolerado por otros.
3- Es querido por otros, normal para su edad y grado.
4- Es querido por otros mas de los usual.
5- Es buscado por otros.
Responsabilidad
1- Rechaza responsabilidad, jams inicia actividades.
2- Evita las responsabilidades, aceptacin limitada del rol para su edad.
3- Acepta la responsabilidad, adecuada para su edad y grado.
4- Por encima del promedio en responsabilidad, la disfruta inicia las actividades y se

ofrece
voluntariamente.
5- Busca la responsabilidad, casi siempre toma la iniciativa con entusiasmo.
Completa las ta
reas
1- Nunca termina ni con ayuda.
2- Rara vez termina, an con ayuda.
3- Se desempea normalmente, termina los deberes.
4- Por encima del promedio, termina los deberes sin que se le insista.
5- Siempre termina las asignaciones sin supervisin.
Tino
1- Siempre es grosero.
2- Generalmente no considera los sentimientos de los dems.
3- Tino normal, comportamiento ocasionalmente inapropiado socialmente.
4- Por encima del promedio en tino, comportamiento rara vez inapropiado socialmente.
5- Siempre acta con tino, su comportamiento nunca es apropiado socialmente.
233
DIAGNSTICO DE CONDUCTA EDUCATIVA Y SOCIAL (ANEXO 4)
DATOS GENERALES
Nombre
:
Edad
:
Lugar y Fecha de Nacimiento
:
Grado de Instruccin
:
Expediente
:
Lugar y Fecha de Evaluacin
:
Educador responsable
:

OBSERVACIONES GENERALES:
De su conducta educativa:
Incurre en errores escolares por no prestar atencin
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Tiene dificultades para mantener la atencin
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Parece no escuchar cuando se le habla
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Tiene dificultad para seguir instrucciones
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
No finaliza sus tareas escolares
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Le disgusta desempear tareas que requiere
un esfuerzo mental sostenido
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
De su conducta social:
Es irritable, impulsivo
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Perturba a otros nios
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Llora fcil y frecuentemente
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Presenta cambios de humor repentinos
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Hace pataletas. Tiene conductas impredecibles

( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca

Se mueve constantemente
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Se frustra con facilidad.
( ) Siempre ( ) A veces ( ) Nunca
Interpretacin:
Recomendaciones:
FIRMA
234
DIAGNSTICO EDUCATIVO (ANEXO 5)
DATOS GENERALES
Nombre
:
Edad
:
Lugar y Fecha de Nacimiento
:
Grado de Instruccin
:
Expediente
:
Lugar y Fecha de Evaluacin
:
Educador responsable
:
DIAGNSTICO EDUCATIVO:
Grado escolar actual:

( ) 1 ( )2 ( )3 ( ) 4 ( )5 ( )6
Nivel educativo:
( ) Inicial
( ) Primaria
( ) Sin escolaridad
( ) Especial
( ) Secundaria
( ) Superior Tcnica
( ) Otros
Proceso de Formacin escolar
( ) Aprobado en todas las asignaturas
( ) Desaprobado en algunas asignaturas. Indicar cules:
.............................................................................................................................................
............
.............................................................................................................................................
............
( ) Repitencia de grado escolar. Indicar qu grado(s):
..........................................................................
...............................................................................
.............................................................................................................................................
............
Resultados de la evaluacin final del ao anterior:
( ) aprobado en todos los cursos
( ) desaprobado en algunos cursos
( ) repitente
DIAGNSTICO EN TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE:
(Para volcar informacin emitida por el profesional de psicologa de la Unidad
Prestadora de Servicios)
Comprensin auditiva
( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
Lenguaje Hablado
( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
Orientacin
( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
Coordinacin motora
( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo

Comportamiento socio personal

( )puntaje mximo ( )puntaje normal ( )puntaje mnimo
FIRMA
235
FICHA DE CAPACITACIN OCUPACIONAL EXTERIOR (ANEXO 6)
DATOS GENERALES
Nombre
:
Edad
:
Lugar y Fecha de Nacimiento
:
Grado de Instruccin
:
Expediente
:
Lugar y Fecha de Evaluacin
:
Educador responsable
:
INFORMACIN GENERAL:
Curso - Programa Taller................................................................................................................
Institucin donde estudi o
estudia................................................................................................
Duracin de los estudios
...............................................................................................................
Inicio de Estudios..........................................Trmino de
estudios.................................................
Lugar de prcticas
.........................................................................................................................

Inicio de prcticas .........................................Trmino de

prcticas................................................
Resultados............................................................................................................................
...........
.............................................................................................................................................
............
.............................................................................................................................................
............
.............................................................................................................................................
............
.............................................................................................................................................
............
N
Curso
Institucin
donde estudi
o estudia
Duracin
de los
estudios
FIRMA
236
Lugar donde
practic o
practica
Inicio de
prcticas
Final de
prcticas
ESTRUCTURA DE INFORME CONDUCTUAL O EDUCATIVO (ANEXO 7)
DATOS GENERALES
Nombre
:
Edad
:
Lugar y Fecha de N

acimiento
:
Grado de Instruccin
:
Expediente
:
Lugar y Fecha de Evaluacin
:
Examinador
:
CONDUCTA / SITUACIN OBSERVADA
INTERPRETACIN
RECOMENDACIONES
Firma
Educador
237
FORMATO CUADERNO DE OCURRENCIAS (ANEXO 8)
HOGAR:..............................................................................................................................
.......................
CASA (DORMITORIO- AMBIENTEETC).................................................................................................
N DE
NIOS...................................................FECHA:................................................................
.............
RESPONSABLE DEL
TURNO:.................................................................................................................
Informacin del aspecto conductual:
(Reporte de situaciones relevantes que requieren atencin)
Informacin del aspecto social:

(Reporte de visitas, obsequios, salidas, actividades sociales y de integracin)

Informacin del aspecto educativo:
(Reporte de tareas, trabajos grupales, indicaciones de los profesores del colegio,
dificultades escolares, etc.)
Informacin del aspecto de salud:
(Reporte de administracin de medicinas, evolucin de enfermedades, signos y
sntomas
de enfermedades)
RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS:
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
...............................................
....................................................................................................................
.............................................................................................................................................
......................
.............................................................................................................................................
......................
FIRMA
238
ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO: TALLERES,
ACTIVIDADES U OTROS
Justificacin

Duracin
Responsable(s)
Objetivo General
Objetivo Especfico
Metas
Descripcin y Estrategias
Cronograma Detallado
Recursos Humanos, logsticos y financieros
Evaluacin
ESTRUCTURA DEL INFORME DE TALLERES, ACTIVIDADES U OTROS
DEL PLAN DE TRABAJO
Antecedentes
Desarrollo de la actividad
Anlisis de los logros
Anlisis Cuantitativos
Anlisis Cualitativos
Anlisis de dificultades
Conclusiones
Anexos (Registro de asistencia, formatos utilizados en talleres, etc.)
239
240
UPS:
241
Coge cosas ajenas
Tartamudeo
Autoagresin
Agresividad
Insomnio
Enuresis
Pavor nocturno
Episodios convulsivos
Re solo (a)
Habla solo (a)
CONDUCTA ANORMAL

Con sus educadores

Con sus compaeros
Con familiares y apodera.
ES SOCIABLE
Realiza tareas escolares
Participa eventos cultur.
Participa en activid. Recr.
Ordena ambientes utiliz.
Cumple con tareas asign.
ACTIVIDADES
Respeta normas
Practica hbitos aliment.
Practica hbitos de aseo
Comunicacin Verbal
Presentac. Personal
OBSERVAC. PERSONAL
INDICADORES
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
ENERO
FEBRERO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
UPS:
APELLIDOS Y NOMBRES:
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
MARZO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA

ABRIL
REGISTRO DE CONDUCTA INDIVIDUAL
(PARA EDUCADORES INTEGRALES)
AO:..................
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
MAYO
JUNIO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
FECHA DE INGRESO:
FECHA DE NACIMIENTO:
242
DIRECTOR (A)
DEL HOGAR
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
JULIO
* Colaboracin del Hogar Ermelinda Carrera
Coge cosas ajenas
Tartamudeo
Autoagresin
Agresividad
Insomnio
Enuresis
Pavor nocturno
Episodios convulsivos
Re solo (a)
Habla solo (a)
CONDUCTA ANORMAL
Con sus educadores

Con sus compaeros

Con familiares y apodera.
ES SOCIABLE
Realiza tareas escolares
Participa eventos cultur.
Participa en activid. Recr.
Ordena ambientes utiliz.
Cumple con tareas asign.
ACTIVIDADES
Respeta normas
Practica hbitos aliment.
Practica hbitos de aseo
Comunicacin Verbal
Presentac. Personal
OBSERVAC. PERSONAL
INDICADORES
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
SETIEMBRE
REPRESENTANTE DEL
EQUIPO TCNICO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
AGOSTO
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
OCTUBRE
SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA
DICIEMBRE
EDUCADOR RESPONSABLE

SIEMPRE CON FRECUENCIA A VECES NUNCA

NOVIEMBRE