Violenta in scoala

Violena n coal este o realitate pe care n-o putem nega i nici neglija. Lucrul cel mai important este s gsim metode eficiente de combatere a violenei, de orice fel ar fi ea, pentru c altfel acest fenomen se va croniciza i va fi greu de stpnit n contextul societii actuale. Violena este o problem care i face simit prezena din ce n ce mai mult n societate, iar de civa ani i n coal. Exist un nivel de indisciplin inerent n coli, ca rezultat al faptului c el evii sunt la o vrst la care sunt tentai s treac peste reguli, iar aceast indisciplin poate duce la un comportament violent. Lipsa modelelor sociale, mediatizarea excesiv a cazurilor de violen i indisciplin pot influena comportamentul elevilor, acetia putnd fi tentai s imite aciunile vzute la televizor. Societatea romneasc trece printr-o criz din punctul de vedere al valorilor sociale. Violena este din pcate pentru mijloacele de informare n mas o afacere rentabil, iar formele dramatizrii i exagerrii atrage publicitatea dorit, rating-ul. n mass-media se pune accentul pe ideea c nu este nevoie s ai mult coal pentru a avea succes n via i c succesul se msoar n primul rnd prin bani. Aceste modele sunt perpetuate i n familie, i pe strad, iar coala are puine anse de a schimba mentalitatea elevilor n condiiile n care toate celelalte surse de informare spun contrariul. Copiii sunt n coal ase sau apte ore pe zi. n rest sunt acas, pe strad, se uit la televizor. Tot ce nva n coal cum s vorbeasc, cum s se poarte este contrazis de ce vd n rest. Prinii nu se implic suficient. Tema violena invit din pcate i la respingerea vinoviei i a rspunderii. Prinii pot nfiera educaia lips sau greit din familie. coala singur nu poate s reziste tendinei actuale. Este nevoie de o politic hotrt de combatere a violenei sociale i de educare a adulilor. Agresiunile ntlnite n coal sunt injuriile, jignirile, mbrncelile, intimidrile, vulgaritile. Conflictele au de cele mai multe ori o justificare minor, ns pot culmina cu agresiuni fizice. Alt problem este aceea a taxelor de protecie cerute de elevii mai mari sau de persoane din afara colii. Elevii nu discut cu profesorii i prefer s-i rezolve singuri conflictele ce apar ntre ei, fr implicarea cadrelor didactice, dar simt nevoia unor ore n care s discute despre problema conflictului, metode i tehnici de negociere a conflictelor sau despre consecinele comportamentului violent. Este necesar prezena n fiecare coal a unui psiholog care s consilieze elevii i s colaboreze cu profesorii, dar se face simit i necesitatea educrii

prinilor, mai ales c unele conflicte au fost escaladate tocmai prin implicarea acestora, ajungndu-se la ameninri cu moartea i bti n plin strad. Situaia devine problematic atunci cnd aceste incidente se repet foarte des, fie cnd violena este foarte puternic sau se manifest asupra profesorilor. Sunt necesare msuri pentru ntrirea securitii, respectiv angajarea unor firme de paz i o mai bun colaborare cu poliia, instalarea unor sisteme de supraveghere video n curtea i holurile colii. n aceast problematic este vorba de rspunderea cetenilor, adolesceni i aduli deopotriv. O importan deosebit o are ntrebarea pedagogic, cum pot nva copiii i adulii s-i recunoasc rspunderea de a avea o atitudine clar fa de violen, s exerseze forme panice de a stinge conflicte, s ndeprteze violena din drumul lor i s reacioneze mpotriva violenei. Rolul preveniei violenei: ntrirea personalitii, toleran, promovarea creativitii i sprijinirea dezvoltrii individuale. Succesul colar poate ajuta la cldirea aprecierii personale. Dac un elev cunoate eecul la coal, trebuie s-l convingem c el este valoros pentru societate i pentru noi. Astfel i vom ntri personalitatea. nelegerea, abnegaie i model, o relaie optim profesor-elev cntresc mai mult dect pedeapsa. coala trebuie s dea posibilitatea elevilor s neleag relaiile sociale i s-i pregteasc s fie responsabili, s se poat descurca ntr-o societate a vitezei. Exist consens n prerea c cea mai mare parte a potenialului de agresiune i violen care apare n coal este importat. Dar este sigur c exist i factori colari care duc la violen, ncepnd cu relaia profesor-elev i climatul social pn la metodele de predare, evaluare, eec, izolare. Atitudinea violent a unor elevi are cauze att externe ct i interne. Cauzele externe ocup un loc uria de mare: climatul educativ restrictiv din familie, alturarea la grupuri agresive i consumul regulat de filme cu violen. Elevii care triesc n astfel de mediu se comport agresiv la coal. Se mai poate preveni violena i prin ntrirea curajului civil. n coal i n afara colii este vorba de dou obiective: clarificarea noiunii de curaj civil i antrenarea, exersarea acestui curaj. Orice situaie conflictual este determinat de factori concrei i de situaie. Ea este, n ciuda unui model de baz asemntor, unic n felul ei. Curajul civil se bazeaz pe hotrrile personale i nu pot fi prescrise. Curajul nu poate fi desprit, de exemplu, de dreptate. Asta trebuie s neleag copiii prin curaj civil: s intervin pentru cineva, chiar dac ar fi mai simplu s treac cu vederea i s plece; s fie pregtii s ia n considerare i eventuale dezavantaje legate de intervenie; s

nu se lase intimidai; s ajute la nevoie; s-i exprime prerea, chiar dac aproape toi din grup au alte opinii; s cear ajutor, s dea anunuri, s descrie fptaul. Lecie foarte important pentru curajul civil este exersarea. Jocul de rol, prin care devenim contieni de temerile i limitele noastre de aciune. Deseori subapreciem diversitatea posibilitilor noastre de aciune. n jocurile de rol i exersrile concrete cu situaii de violen direct putem descoperi noi rspunsuri creative la situaii de conflict. Antrenamentul atitudinii ne ofer ansa s ncercm, s exersm i s reflectm la atitudini neprobate. Curajul civil al copiilor este cerut des n situaii de toate zilele. Astfel de situaii ar putea fi: unui elev i se cer bani pentru a fi protejat mpotriva altor agresori, sau o gac pretinde un furt din magazin ca ritual de intrare. Astfel de situaii trebuie explicate detaliat. Se va cere elevilor s spun cum s-ar comporta ei n astfel de situaii. Se vor proba mai multe modaliti de aciune i se vor observa reaciile de fiecare dat. O astfel de scen se discut mai nti i se interpreteaz de mai multe ori de ctre elevi, dezbtndu-se de fiecare dat. Astfel se vor analiza dificultile i obstacolele precum i reaciile lips sau potrivite situaiei. Rolul profesorului este acela de sftuitor. Un proces de nvmnt eficient presupune prezena unui angajament al educatorilor pentru aprarea demnitii umane i a democraiei. Cerine pentru profesori: capacitatea de a gndi n variante, iar n polemici s fie aprtorii alternativelor, chiar dac nu sunt ale lor proprii; capacitatea de a planifica procese de nvare i de a le conduce fr a fi autoritar; (acest lucru implic respectul pentru opiniile elevului) fidelitatea pentru legile de baz fr a fi nclinat spre dogmatism i ndoctrinare. Sportul are un rol deosebit de mare n prevenirea violenei i a intoleranei. El poate canaliza i ndeprta agresivitatea din perspectiv fiziologic i psihologic, poate promova integrarea social, ndeosebi prin jocurile de echip. Sportul promoveaz recunoaterea regulilor, respectarea adversarului. i religia joac un rol important n acest sens. Renunarea la dimensiunile religioase nu ar fi un procedeu favorabil, nici pentru membrii aceleiai confesiuni, dar nici pentru nelegerea intercultural, att de important. n centrul nvrii despre rezistena fr violen trebuie s se afle iubirea. A plti ura cu aceeai moned nu nseamn dect s contribui la creterea urii. Fiecare trebuie s aib suficient moral i nelegere pentru a distruge lanul urii. Aceste poziii sunt alternative la violen i ur. Comparaiile dintre religii pot ncuraja nelegerea i tolerana.

Aciunea, intervenia curajoas pentru demnitatea uman i pentru o convieuire panic, tolerant presupune gsirea unui punct de vedere, a unei hotrri personale. Acest lucru se poate ntmpla cu ajutorul mijloacelor argumentative ale nvrii. Prelucrarea, ctigarea unei poziii poate fi ncurajat i de reprezentarea artistic prin care i poate gsi exprimarea. n procesul de prelucrare grafic se face schimb de idei cu elevii i astfel educatorul particip cu sfaturi. Arta se dovedete astfel n tematica violenei o form potrivit de exprimare pentru c ea face loc nu numai argumentelor, ci i a sentimentelor de apropiere de semeni. n procesul de instruire accentul cade pe rolul rspunderii personale. Nu trebuie promovat atitudinea de a tolera violena (n cazul btilor din curtea colii, sau n clas), ci de a lua atitudine, dup posibiliti, mpotriva violenei.

Bibliografie: 1. 2. http://www.studiidecaz.ro http://www.unicef.ro