Sunteți pe pagina 1din 3

Asigurarea calitatii procesului educational in contextual implementarii curriculumului modernizat la geografie.

Formarea competentelor in cadrul orelor de geografie In cadrul orelor de geografie la ciclul gimnazial profesorul orienteaza si contribuie la formarea competentelor . La lectia cu subiectul: Pozitia fizico-geografica a Africii in clasa a VI-a elevii au reactualizat cunostintele din anul precedent si au lucrat la formarea competentei orientarea in spatiu si timp. n sens larg, spaiul este o ntindere care conine obiecte i n care se deruleaz evenimente i aciuni. n sens restrns, spaiul desemneaz localizarea obiectelor, unele n raport cu altele, n funcie de relaiile de distan, mrime, form pe care le ntrein. Timpul este o msur a schimbrii, el reflect frecvena, perioada, durata existenial a obiectelor, fenomenelor, evenimentelor, simultaneitatea i succesiunea lor. In clasa a V-a, la lectia cu subiectul: Circuitul apei in natura se pun bazele formarii competentei de transformarile a explica un proces geografic. Fenomenele sunt pe care le sufer substanele. Procesul este o succesiune de

fenomene, care au strnse legturi ntre ele, ce urmeaz o anumit schem de desfurare, ducnd n timp la un rezultat determinat. n explicarea unui proces geografic se reconstituie traseul cauz - desfurare - efecte al acestuia i se clarific mai multe aspecte: localizarea n spaiu; situarea n timp; prezentarea desfurrii n ordinea cronologic a etapelor; identificarea cauzelor, a condiiilor, a factorilor implicai i a consecinelor . Practic nu exista un subiect din geografie unde sa nu se utilizeze harta- un instrument de studiere si intelegere a proceselor si fenomenelor geografice. Harta este considerata cea de a doua limba a geografiei. Daca stii sa citesti harta, aceasta se echivaleaza cu jumatate din raspunsul la intrebare. Din acest motiv, in cadrul orelor de geografie ma stradui sa pun accent pe studierea si intelegerea fenomenelor si proceselor geografice prin prisma hartii tematice. In cadrul orelor de geografie,

elevii clasei a IX-a formeaza diferite competente, printer care importanta este competenta de analiza a hartilor. A analiza harta nseamn studierea ei element cu element (elementele hrii: matematice, de coninut, ale ntocmirii i editrii). Analiza hrii vizeaz elementele vizibile pe hart i caracteristicile vizibile ale acestora. n aprecierea hrii (concluziile) se ine cont de scopul realizrii hrii i a analizei efectuate. Interpretarea hrilor nseamn descifrarea, nelegerea i explicarea realitii unui teritoriu sau a unui proces cu ajutorul mijloacelor grafice folosite la reprezentarea pe hart. Interpretarea coninutului hrii: este un proces mental care urmeaz dup analiza elementelor vizibile i identificate pe hart; implic procese cognitive de ordin superior, inclusiv efectuarea unor raionamente pe baza cunotinelor anterioare, a informaiilor preluate din alte surse (manual, profesor, colegi etc.) i a informaiilor extrase de pe hart. Studiind tipurile de clima in clasele a VI-a si a VII-a, elevii au observat niste diagrame albastre cu numele de climograma. Analizind o climograma poti deduce tipul de clima ilustrat si caracteristicile complete ale acestuia. Astfel se formeaza competenta de a analiza si interpreta o diagrama , in cazul nostru- climograma. Diagrama este o reprezentare grafic ce nfieaz n mod schematic un obiect, un fenomen, o corelaie dintre dou sau mai multe mrimi sau curba trasat de un aparat cu nregistrare grafic. Multi se intreaba ce legatura ar avea matematica cu geografia? Ei bine, exista o corelatie intre aceste 2 stiinte, elementele matematice stau la baza unor probleme geografice. De exemplu, elevii clasei a VI-a la tema cu subiectulRelieful au primit problema: Calculati inaltimea muntelui daca se cunoaste ca temperature la poale este 6 grade iar la virf 18 grade C. Astfel, avind algoritmul de rezolvare a acestui tip de problema, elevii obtin rezultatul asteptat. n general, o problem cuprinde trei elemente: datele - ceea ce este cunoscut i dat sub form de valori numerice i relaii; cerinele, care indic ce anume ar trebui determinat utiliznd datele problemei; condiiile, care arat n ce fel cerinele sunt legate de date

O persoan care are competene n geografie ar trebui s fie capabil s rezolve probleme cu coninut de Geografie, dar i s identifice probleme n realitate. Am mentionat unele competente generale care sunt formate in cadrul orelor de geografie in conformitate cu cerintele curriculumului modernizat.