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CUADRO TCNICO METODOLGICO RESULTADO CUANTITATIVO INDICADOR DE PROCESO FRMULA DE CLCULO 1ER (NOV) 2DO (MAR) 3ER (JUL) REFERENTE 2011-2012 (NOTA: SUSTITUIR TODOS POR LOS DE LA ESCUELA)
1.1.1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A GRUPO QUE RECIBIERON ELEMENTOS TERICO METODOLGICOS PLANTEADOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES
(NMERO DE DOCENTES QUE RECIBIERON ELEMENTOS (TANTOS (TANTOS (TANTOS TERICO DE DE DE METODOLGICOS/EXISTENCIA TANTOS TANTOS TANTOS DE DOCENTES)X100. # Y %) # Y %) # Y %)
OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT) INDICADOR DE PROCESO 1.2.1. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES. FRMULA DE CLCULO (NUMERO DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100. RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) REFERENTE 2011-2012 6002 DE 6629 90.54%
ELABORARON SU PLANEACIN A PARTIR DEL PERFIL Y CARACT..
CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE PROCESO 1.2.2. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDCTICAS, Y EVALUACIN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES. FRMULA DE CLCULO (NMERO DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDCTICAS, Y EVALUACIN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100. RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) REFERENTE 2011-2012 6116 DE 6629 92.26%
QUE APLICARON ESTRATEGIAS DE ENSEANZA PROPUESTAS EN LA RIEB
OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT) RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) REFERENTE 2011-2012
INDICADOR DE PROCESO 1.2.3. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS.
FRMULA DE CLCULO (NMERO DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100 3
INDICADOR DE PROCESO 1.2.4. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
FRMULA DE CLCULO (NMERO DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.
RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %)
1ER (NOV)
3ER (JUL)
Y QUE MAYOR
ALUMNOS
DE
DOCENTES F/GPO 64
PERFIL PROFESIOGRFICO
POR CONSTRUIR
DE CON
POR MOMENTO SEGN LA ORDEN DE PROCESO (OP) (NO ES NECESARIO CONTAR CON EXPEDIENTE SIEMPRE Y CUANDO LA NECESIDAD EDUCACIN ESPECIAL SEA EVIDENTE)
ATENDIDOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
ATENDIDOS 1 2 3 4 5 6
ATENDIDOS 1 2 3 4 5 6
2927
ESTADSTICA BSICA
FRMULA DE CLCULO NMERO DE PROCESOS REALIZADOS SIN INCIDENCIA DE TANTOS REALIZADOS. NMERO DE ESCUELAS: NMERO ESCUELAS: NMERO ESCUELAS: DE
1ER (NOV)
3ER (JUL)
REFERENTE 20112012
PROCESOS ENTREGARECEPCIN REALIZADOS SIN INCIDENCIA. PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO PROGRAMA ESCUELA SIEMPRE ABIERTA
INCORPORADAS 483 25 85
RESUELTAS
RESUELTAS
RESUELTAS
RECIBIDAS
NUEVAS
GENERAL 1240 RESUELTAS DE 1353 RECIBIDAS SOLO OFIC/ JURD. 96 RESUELTAS DE 112 RECIBIDAS.
NP 1 2 3 4 5
5 MOTIVOS DE QUEJA CON MAYOR FRECUENCIA (DE ACUERDO CON EL DOCUMENTO DE LA OFICINA DE SEGUIMIENTO DE ASUNTOS JURDICOS)
FRMULA DE CLCULO RECUPERAR DE LOS FORMATOS ESTABLECIDOS POR LA SUBJEFATURA DE RECURSOS MATERIALES.
1ER (NOV)
REFERENTE 2011-2012
CONSTITUIDOS
RECURSOS ECONMICOS
APF
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
-MAYOR____ -MENOR____
56% Reparacin y mantenimiento $15,489,419.14 0.516% Material didctico $143,146.50 28.85% Adquisicin de equipo $3,804,587.92 0.058% Impuesto bancario $7,719.46 86.93% Educacin $126,156.32 13.06% Insumos agrcolas $18,964.00 38.39% Eventos cvico sociales $4,609,999.00
25.60% Pago de servicios 3,073,768.47
CEPS
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
-MAYOR____ -MENOR____
PARCELAS
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
-MAYOR____ -MENOR____
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
(TANTOS DE TANTOS Y %)
(TANTOS DE TANTOS # Y %)
-MAYOR____ -MENOR____
COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA
CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE RESULTADO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR) 3ER (JUL) REFERENTE 2011-2012
1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A (CANTIDAD DE DOCENTES GRUPO DE LA SUBDIRECCIN DE QUE EN SU VALORACIN EDUCACIN PRIMARIA EN LA REGIN DE HORIZONTAL SE UBICARON 5098 DE 6629 ECATEPEC QUE APLICARON NICAMENTE EN EL NIVEL (TANTOS DE 76.90% EJEMPLO / EXISTENCIA DE ADECUADAMENTE LOS ELEMENTOS 3 TANTOS QUE LOGRARON EL (1 DE 6 DOMINIO DEL PLAN Y TERICO METODOLGICOS PLANTEADOS DOCENTES) X 100 # Y %) 16.66%) PROGRAMAS EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO OBTENER DE LA RBRICA VIGENTES, DURANTE EL CICLO ESCOLAR DE DESEMPEO DOCENTE Y ANEXO 1. 2012-2013. RBRICA DE DESEMPEO DOCENTE (PARA ESCUELA) ES CONVENIENTE QUE CON ESTE INSTRUMENTO CADA DOCENTE SE AUTOEVALE, PERO SEA EL DIRECTOR QUIEN EMITA LA VALORACIN FINAL. ESTNDARES PRIMERO: SEALAR EL NIVEL DE LOGRO (1, 2 o 3), EN EL QUE SE UBICA CADA DOCENTE POR ESTNDAR, DE ACUERDO CON EL ANEXO 1 CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIN. SEGUNDO: COLOREAR POR DOCENTE, CON VERDE LAS CASILLAS EN LAS QUE OBTUVO 3 Y CON ROJO EN EJEMPLO DE LAS QUE OBTUVO 1. LLENADO TERCERO: EN VALORACIN HORIZONTAL, ANOTAR EL O LOS NIVELES DE LOGRO QUE PREDOMINAN POR DOCENTE. 15DPR0579G CUATRO: INCLUIR A LOS RESPONSABLES DE AULA DE ESCUELA, REGISTRANDO DELANTE DEL NOMBRE NOMBRE DEL (RAM).
5. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDAD ES DE APRENDIZAJE 18 OPTIMIZACIN DE RECURSOS 4. COMPROMISO DE APRENDER 1. FOMENTO AL PERFECCIONA MIENTO PEDAGGICO 3. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE VALORACIN HORIZONTAL 2. PLANEACIN PEDAGGICA COMPARTIDA 19 CONTROL ESCOLAR 13 REDES ESCOLARES
2 3 1 3 3
1 2 1 2 3 3
3 2 1 1 3 2
3 3 1 2 3 1 9
2 1 1 1 3 1
2 3 1 3 3 1
2 2 1 1 3 2
2 1 1 2 3 3
2 2, 3 1 1, 2 3 1, 3
ANEXO 1
CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIN
ESTNDAR 1 FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGGICO Los profesores buscan y estn motivados para asistir a cursos de capacitacin y actualizacin profesional, relevantes para el contexto de su escuela. Los profesores conversan sobre los desempeos de los dems, apoyan en la definicin de estrategias de mejora de los desempe os docentes y se retroalimentan de manera profesional. ESTNDAR 2 PLANEACIN PEDAGGICA COMPARTIDA Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificacin de sus clases. Comparten modalidades diferentes de su planeacin didctica para atender diferentes tipos de alumnos. Dan a conocer a sus compaeros la utilidad lograda con algunos recursos didcticos. Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con caractersticas especiales. Evalan mutuamente su planeacin didctica. Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica. Disean sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago acadmico. ESTNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE La valoracin del nivel de desempeo de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje. Se analizan los resultados de evaluaciones externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se realizan esfuerzos metodolgicos para desarrollar evaluaciones de desempeo autntico en los alumnos, trascendiendo exm enes estandarizados o de opcin mltiple. ESTNDAR 4 COMPROMISO DE APRENDER Los alumnos estn informados sobre los objetivos de su aprendizaje. Los alumnos disean parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. 10
Los maestros estn disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje. ESTNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Disponen de actividades especficas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros acadmicos. Disponen de tiempo especial para los alumnos que as lo requieren. Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje. ESTNDAR 13 REDES ESCOLARES Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona), para analizar la forma en que han superado los obstculos de enseanza y de aprendizaje. Se usan medios tecnolgicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Se realiza un trabajo acadmico colaborativo con las dems escuelas de la zona. ESTNDAR 18 OPTIMIZACIN DE RECURSOS Trabaja los 200 das de clase establecidos en el calendario escolar. Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseanza. Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovecham iento de los recursos. Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. Define estrategias para aprovechar la papelera y los insumos didcticos. Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalizacin para no afectar el tiempo destinado a la enseanza. ESTNDAR 19 CONTROL ESCOLAR Cuenta con informacin estadstica de manera organizada y actualizada. Cumple en tiempo y forma con la informacin requerida: actas, boletas, trmite de becas, certificados, informes, estadstic as, programa de trabajo y reportes, entre otros. NIVELES DE LOGRO DEL DOCENTE Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Indica una prctica que se puede Significa que el Docente se ha Indica que su desempeo es elemental, y por lo considerar una Fortaleza, por ello se desempeado cercanamente a los logros tanto el proceso de mejora implica un trabajo sugiere que sta sea compartida con esperados, pero que an puede mejorar ms intenso de tal manera que paulatinamente los dems Docentes se acerque a los niveles posteriores. SEP. (2010) PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD. MODULO II. PETE SIMPLIFICADO. RECOMENDACIONES PARA ELABORAR EL PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR. MXICO PRIMERA EDICIN 11
PROBLEMTICAS PERSISTENTES COMENTAR RESPECTO AL O A LOS ESTNDARES CON MENOR LOGRO CONSIDERANDO EL ANEXO 1
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CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE IMPACTO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR) 3ER (JUL) # % # % 1 RECUPERAR DE PICE O SINCE, LA CANTIDAD Y PORCENTAJE DE POR ALUMNOS QUE LOS ALCANZARON LOS NIVELES DE DESEMPEO A Y B O BIEN LOS DE 8, 9 Y 10 2 3 4 5 6 T INDICADOR DE IMPACTO FRMULA DE CLCULO 1 2 3 4 5 6 T REFERENTE 20112012 # 1 2 3 4 5 6 T 24125 24502 23623 23724 23399 23595 % 72.93 73.60 72.52 71.72 70.65 73.16
142968 72.43%
REFERENTE 20112012
FILTRAR DEL PICE B. PROMEDIO GENERAL DE O SINCE. APROVECHAMIENTO OBTENIDO ESCALA DE 5 A 10 INCLUYENDO TODAS LAS ASIGNATURAS. CON DECIMALES
PRIMER Bim. 8.0 SEGUNDO BIm. 8.2 TERCER BIm. 8.19 CUARTO Bim.8.30 QUINTO Bim. 8.40 FINAL. 8.19
13
RESULTADO CUANTITATIVO
ESPAOL % GRADO 3 4 5 6 P NIVEL DE LOGRO ELEMENT INSUFICIENT AL E
REFERENTE 2011-2012
ESPAOL % GRADO 3 4 5 6 P S NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL 61.52 61.49 56.00 59.31 59.58 74.76 INSUFICIENTE 15.94 15.45 13.70 15.63 15.18
MATE. %
EN EL APARTADO CUALITATIVO RESCATAR LOS CONTENIDOS EN LOS QUE SE TIENE MS FORTALEZA, AS COMO EN LOS QUE SE MUESTRA MS DEBILIDAD.
MATE. % GRADO 3 4 5 6 P S
NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL 59.22 57.46 65.64 58.90 60.30 73.86 INSUFICIENTE 14.16 13.52 11.70 14.84 13.56
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CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE IMPACTO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR) 3ER (JUL) REZAGADOS 3er. Bim. 1 2 3 4 5 6 T % NO PROMOVIDOS FINAL 1 2 3 4 5 6 T % REFERENTE 20112012
REZ. er. 3 B 752 1119 1103 1216 1291 805 6054 3.06 REP. FINAL 653 680 377 261 208 35 2178 1.10
D. PORCENTAJE DE NO PROMOVIDOS.
FILTRAR DE PICE O SINCE. REZAGADOS: NIVEL DE DESEMPEO EN D 5 EN UNA O MAS ASIGNATURAS ACADEMICAS.
1 2 3 4 5 6 T %
COMPROMISOS/PROSPECTIVAS
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CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE PROCESO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) REFERENTE 2011-2012
TANTAS VISITAS A TANTOS DOCENTES EN EL DESARROLLO 2.2.3. CANTIDAD DE VISITAS TCNICO DE SUS CLASES. PEDAGGICAS (CONSIDERANDO EL TEMA DE LA VISITA) REALIZADAS POR TANTAS VISITAS A EL DIRECTIVO A: TANTOS Y RAM EN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE APOYO EDUCATIVO. NP 1 2 3 4 PROBLEMTICAS PERSISTENTES ASPECTOS ATENDIDOS EN LAS VISITAS
COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA
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