Termen Abilitate/Ability

Explicaie Capacitate nscut sau dobndit care i permite unui individ s efectueze cu succes anumite lucruri sau sarcini. Uneori termenul dat este utilizat ca sinonim al competenei, inclusiv n exemplele din proiectul Tuning, dei conform definiiei Tuning abilitatea este parte component a competenei.

Acreditare/accreditation

Procesul prin care o instituie/autoritate competent evalueaz calitatea unei instituii de nvmnt superior, a unui program educaional, sau a unui modul/curs pentru a atesta oficial faptul c sunt ndeplinite criterii sau standarde minime predeterminate.
O autoritate competent mputernicit legal s acrediteze o instituie, program sau modul/curs de studii n contextual unui sistem naional de nvmnt. Un diapason de metode utilizate pentru a evalua rezultatele studenilor ntr-un curs/modul. Aceste metode includ examinri oral sau n scris, lucrri practice i de laborator, proiecte, portofolii. Evalurile pot fi utilizate pentru aprecierea progresului studenilor i mbuntiera performanelor (evaluare formativ) sau pentru ca instituia s judece dac studenii au realizat finalitile de studii ale cursului/modulului (evaluare sumativ). Stare mental complex ce implic sentimente, opinii, valori i dispoziii pentru a aciona ntr-un anumit mod. Universitate sau alt instituie de nvmnt superior care confer titluri, diplome, certificate sau credite la nivelul teriar.

Organizaie de acreditare/ Accreditation organisation

Metode de evaluare/assessment methods

Atitudine/ Attitude

Instituie academic/ Academic

Awarding institution

Instituie de nvmnt superior/Higher Education Institution

Entitate educaional care efectueaz activiti de nvmnt superior, bazate pe programe de studii aprobate legal. Instituiile de nvmnt superior se pot deosebi dup dimensiune, calitate, localizare, resurse, numrul de profesori i de studeni, etc.
Competenele sunt o combinaie dinamic de cunotine, nelegeri, iscusine, aptitudini, abiliti i atitudini. Programele de studii au ca obiectiv principal dezvoltarea acestor competene. Competenele sunt dezvoltate n toate cursurile din program i sunt evaluate la diferite etape din program. Unele competene sunt corelate cu disciplinele de studii (specifice domeniului de studii), altele sunt generice (comune pentru orice program de calificare). Competenele sunt dezvoltate ntr-o

Competen/competence

manier integrat i ciclic pe parcursul programului n ntregime. Potrivit proiectului Tuning finalitile de studii exprim nivelul de competene atins de ctre student. Autoritate competent/Competent authority Curs/course Persoan sau organizaie care este mputernicit/delegat n mod legal s ndeplineasc o anumit funcie. Form de organizare a studierii unui subiect specific, proiectat i realizat, n mod special, n nvmntul superior. Experien de nvare structurat formal. Cursul trebuie s aib un set coerent i explicit de finaliti de studii exprimate n termeni de competene ce trebuie dezvoltate i criterii de evaluare relevante. Cursurile pot avea un numr diferit de credite. Instrument de cuantificare, utilizat pentru a msura volumul de munc depus de student n termeni de timp necesar pentru realizarea finalitilor de studii. Creditele permit cadrelor academice i studenilor s evalueze volumul i nivelul de nvare, bazat pe realizarea finalitilor de studii. Creditele pot fi acordate unui student pentru a recunoate realizarea finalitilor preconizate la un nivel anume prin nvarea la locul de munc sau a nvrii precedente. Creditele de obicei nu pot fi pierdute, de vreme ce au fost acordate, dei n anumite circumstane o instituie poate s cear ca creditele s fie acordate ntr-un anumit interval de timp pentru a fi recunoscute ca parte a programului de studii. Acest lucru se poate ntmpla n acele domenii, n care cunotinele i deprinderile se modific n mod rapid, de exemplu n informatic sau medicin, etc. Profilul calificrii descrie caracteristicile unui program de studii sau calificri n termeni de finaliti de studii i competene, n conformitate cu un format stabilit. Un set de componente educaionale coerente, bazate pe finaliti de studii, ce sunt recunoscute pentru conferirea unei calificri specifice prin acumularea unui numr anumit de credite i dezvoltarea unor competene specificate. Afirmaii generice ce reprezint linii directoare pentru finalitile de studii pentru o calificare. Descriptorii asigur puncte clare de referin ce descriu finalitile principale ale unei calificri, precum este definit n Cadrele Naionale, i stabilesc clar natura schimbrii dintre nivele. Suplimentul la diplom este o anex la titlul/calificarea oficial menit s asigure o descriere, natura, nivelul, contextul i statutul studiilor ce au fost definitivate cu succes de ctre deintorul

Credit

Profilul calificrii/Degree profile

Program de calificare/ degree programme

Descriptori/descriptors

Suplimentul la diplom/Diploma supplement

Disertaie/tez

titlului/calificrii. Suplimentul se bazeaz pe modelul elaborat de Comisia European, Consiliul Europei i UNESCO/CEPES. Faciliteaz transparena internaional i recunoaterea academic profesional a calificrii. Un text formal prezentat n scris bazat pe cercetare independent/lucru n proiect, necesar pentru conferirea unui titlu (n general titlu de ciclu unu, doi sau trei). Poate fi denumit i tez. Descriptorii Dublin sunt afirmaii foarte generale despre ateptrile referitoare la rezultatele i competenele asociate cu titlurile ce reprezint definitivarea unui ciclu Bologna. Descriptori generali de nivel au fost elaborai pentru: ciclul scurt din cadrul ciclului unu, ciclul unu/licen, ciclul doi/masterat, ciclul trei/doctorat. Descriptorii constau dintr-un set de clasificri/criterii, parafrazai n termeni de nivele de competene, care permit s se fac distincie ntr-un mod general i larg ntre diferite cicluri. Au fost stabilite urmtoarele cinci seturi de clasificri/criterii. Acumularea de cunotine i dezvoltarea de nelegeri; Aplicarea cunotinelor i nelegerilor; Efectuarea raionamentelor i deciziilor pe baz de argumente; Comunicarea cunotinelor i nelegerilor; Capacitatea de a continua procesul de nvare. Descriptorii Dublin au foat elaborai de un grup internaional de experi, care i-au luat numele de Iniiativa Comun de Calitate (Joint Quality Initiative - JQI). Activitile JQI i Tuning se consider reciproc complementare. ECTS este un sistem centrat pe student pentru aculumarea i transferul de credite bazat pe transparena finalitilor i a proceselor de studii. Scopul ECTS const n facilitarea planificrii, furnizrii, evalurii, recunoaterii i validrii calificrilor i a proceselor de nvare, precum i a mobilitii studenilor. ECTS este utilizat pe larg n nvmntul superior i poate fi aplicat n alte activiti de nvare pe tot parcursul vieii. Curs ce poate fi studiat ca parte a programului de studii, dar nu este obligatoriu pentru toi studenii. Cadrul European al Calificrilor (EQF) este un cadru general de referin ce confer transparen relaiei dintre cadrul educaional European i cel naional (i/sau sectorial) de calificri i calificrile pe care le conin. Acesta este un mechanism de articulare/armonizare dintre cadrele naionale. n prezent exist dou cadre Europene de calificri. Un cadru se axeaz doar pe nvmntul Superior i a fost iniiat ca parte a procesului Bologna, alt cadru se axeaz pe tot diapazonul educaiei i a fost iniiat de Comisia European. Primul cadru menionat

Descriptori Dublin/Dublin descriptors

ECTS

Opional/Elective

Cadrul European al Calificrilor pentru nvarea pe tot parcursul Vieii/ European Qualifi cations Framework for Lifelong learning (EQF-LLL)

Competene generice

poart denumirea de Cadrul Calificrilor pentru Spaiul European al nvmntului Superior abreviat ca CC - SEIS (QF EHEA). Al doilea cadru menionat se extinde peste toate zonele de nvare, incluznd pe cea a nvmntului Superior i poart denumirea de Cadru European al Calificrilor pentru nvarea pe tot Parcursul Vieii, abreviat ca CEC IPV (EQF LLL). EQF - LLL a fost adoptat de rile ce au aderat la procesul Bologna, i este un sistem ce are ca scop: s agute persoanele ce nva (ceteni, angajai, etc.) din Europa s neleag ntregul spectru i realia dintre diferite calificri naionale, locale i regionale din nvmnt; s promoveze acces, flexibilitate, mobilitate, colaborare, transparen, recunoatere i integrare (legturi) n i ntre sistemele europene de nvmnt superior; s susin diversitatea, coninutul i derularea programelor educaionale i, prin urmare, autonomia academic naional, local, regional i instituional; s mbunteasc competitivitatea i eficiena nvmntului Superior European. A se vedea de asemenea: Cadrul Naional al Calificrilor Competenele generice sunt de asemenea denumite competene transferabile sau competene generale academice. Ele sunt generale pentru orice program de calificare de un anumit nivel i pot fi transferate dintr-un context n altul. Metodologii i proceduri pentru a nelege calificrile din alte ri i a stabili comparabilitatea n vederea studiilor ulterioare sau a angajrii n cmpul muncii. O certificare formal efectuat de ctre o autoritate competent a unei calificri educaionale obinute peste hotare n vederea accesului la studii ulterioare i/sau la activiti de angajare n cmpul muncii. Competenele cheie sunt cele mai importante competene pe care le va dezvolta absolventul ca rezultat al definitivrii unui program de calificare. Orice persoan care acumuleaz noi cunotine, comportamente, deprinderi, valori sau nelegeri, ce pot implica sintetizarea diferitelor tipuri de informaii. O finalitate de studii poate fi descris ca o afirmaie a ceea ce se ateapt ca un nvcel s cunoasc, s neleag i s fie n stare s demonstreze dup definitivarea unui process de nvare. Finalitile de studii sunt exprimate n termeni de nivele de competene ce trebuie dezvoltate de ctre nvcel. Ele coreleaz

Recunoatere internaional/International recognition

Competene cheie/Key competences

Persoan ce nva/nvcel/learner

Finaliti de studii/learning outcomes

Descriptori de nivel (ciclu) /Level (cycle) descriptors

cu descriptorii de nivel din cadrele naionale ale calificrilor naional i European. A se vedea de asemenea: Finaliti de studii la nivel de program Afirmaii generice prin care se descriu caracteristicile i contextul de nvare, ce se ateapt la fiecare nivel n raport cu care se compar/revizuie finalitile de studii i criteriile de evaluare. Nivelele sunt o serie de etape secveniale ce trebuie parcurse de nvcel (n cadrul unui process continuu de dezvoltare) exprimate n termeni a unui spectru de rezultate generice n cadrul unui program de studii. Nivelele pot s reflecte de asemenea finalitile ateptate ale unui program de calificare n termeni de descriptori de nivel ai ciclului. Termenul modul are diferite semnificaii n diferite ri. n unele ri termenul modul semnific un curs, n altele un grup de cursuri. n alte ri cursurile sunt constituite dintr-un numr de module. n Tuning modulul este definit ca un curs sau o combinaie de cursuri ntr-un sistem n care fiecare curs are acelai numr de credite sau multiplul acestui numr. Un document unde sunt enumerate programele/instituiile/calificrile/profesiile official recunoscute de stat la nivel naional. Cadrul naional al calificrilor este o descriere unic la nivel naional sau la nivelul sistemului educaional, ce este neleas la nivel internaional. Cadrul descrie toate calificrile ce sunt conferite n cadrul sistemului de nvmnt i le coreleaz ntre ele ntr-un mod coerent. Un exemplu foarte clar de cadru naional al calificrilor este cel al Republicii Irlanda http://www.nqai.ie/en/ A se vedea de asemenea: Descriptorii de calificare. Un set coerent de circa 15 - 20 afirmaii prin cere se exprim ceea ce un student trebuie s cunoasc, s neleag i s fie n stare fac dup definitivarea cu succes a unui program de calificare. Anumite titluri profesionale sunt protejate n mod legal i sunt obinute de persoane ce au fost instruite n mod special, confirmate de organisme profesionale relevante. Orice titlu, diplom sau alt certificat emis/conferit de o autoriate competent prin care se atest definitivarea cu success a unui program recunoscut de studii. Afirmaii generice ale rezultatelor de nvare. Descriptorii sunt puncte clare de referin ce descriu finalitile principale ale unei calificri deseori cu referin la nivelele naionale. Un cadru general de referin ce face transparent relaia dintre cadrul naional European al calificrilor din nvmntul superior i calificrile pe care l conine. Este un mechanism dearticulare dintre

Nivele/Levels

Modul/module

Registru naional/National register

Cadrul Naional al Calificrilor/

National Qualifications Framework

Finaliti la nivel de program/Programme learning outcomes Titluri protejate/protected titles

Calificare/Qualification

Descriptori de calificare/Qualification descriptors

Cadrul calificrilor pentru Spaiul European al nvmntului Superior/Qualifi cations Framework for the European Higher Education Area (QF

- EHEA Asigurarea calitii/Quality assurance

cadrele naionale. A se vedea de asemenea: EQF for LLL). Procesul sau setul de procese adoptat la nivel naional sau instituional pentru a asigura calitatea programelor educaionale i a calificrilor acordate. Indicatori non-prescriptivi care sprijin articularea calificarilor, finalitilor de studii i a conceptelor aferente. Surs: Grupul de lucru Bologna n domeniul Cadrelor calificrilor, 2005 Profesii, accesul la care sau practicarea crora ntr-o ar membru UE este condiionat de deinerea unor calificri profesionale stabilite prin lege sau regulamente administrative. Miestria/iscusina/priceperea/dibcia este o capacitate dezvoltat/nvat de a realiza rezultate predeterminate deseori cu o energie minim i ntr-un timp minimum. Iscusina/miestria deseori este clasificat ca general/generic i specific unui domeniu anume. Abordare sau sistem ce st la baza proiectrii programelor de studii, ce se axeaz pe rezultatele obinute de studeni, coreleaz diferite prioriti ale studenilor i este n corespundere cu un volum rezonabil de munc depus de studeni pentru realizarea finalitilor de studii. Studenii sunt implicai plenar n alegerea coninuturilor, modului, ritmului i locului de nvare. Competene ce sunt specifice pentru un domeniu/disciplin anume. Transmiterea informaiei de la un expert ce posed cunotine aprofundate n domeniu (profesor) ctre un recipient relativ pasiv (student/nvcel) sau consumator. Un raport formal prezentat n scris, ce se bazeaz pe cercetare/studiu/lucru n proiect efectuat n mod independent i care este necesar pentru conferirea unui titlu de calificare (n general titlu pentru ciclul unu, doi sau trei). Se ntlnete i denumirea de disertaie. Un document oficial n care este prezentat un sumar complet al nregistrrilor academice (notelor de la examene) ale studentului, ce conduc la calificarea conferit de instituia de nvmnt. Ajustarea Structurilor Educaionale din Europa (Tuning Educational Structures in Europe) este un proiect realizat de universiti, al crui scop const n a oferi o abordare de implementare a procesului Bologna la nivel de instituii de nvmnt superior i la nivel de discipline de studii. Abordarea Tuning include o metodologie de (re-)proiectare, elaborare, implementare i evaluare a programelor de studii pentru fiecare ciclu Bologna.

Puncte de referin/reference points

Profesii reglementate/Regulated professions

Miestrie/iscusin/pricepere/dibcie/skills

nvare centrat pe student/Student centred learning

Competene specifice/Subject specific competences nvare centrat pe profesor/Teacher centred learning Tez/Thesis

Transcriere/transcript

Tuning

Europe/European

Termenul Tuning semnific conceptul c universitile nu intenioneaz s unifice sau s armonizeze programele lor de calificare ntr-un set prescris de curricula Europene, dar mai degrab caut puntce de convergen i nelegere reciproc bazate pe diversitate i autonomie. Europa/European se refer la acele ri care au sunt semnatare ale declaraiei Bologna, iar termenul national este utilizat pentru a descrie contextele din cadrul fiecrei dintre aceste ri sau sisteme educaionale. Trei cicluri/niveluri secveniale identificate de Procesul Bologna (ciclul unu, ciclul doi i ciclul trei) n care sunt plasate toate calificrile din nvmntul superior European.

Ciclu/cycles