Sunteți pe pagina 1din 3

PROIECTUL DIDACTIC Proiectarea didactica = procesul deliberativ de fixare a pasilor ce vor fi parcursi in realizarea instructiei si educatiei.

- denumita si design instructional, in sensul de act de anticipare si de prefigurare al unui demers educational Argumentele care justifica aceste demers anticipativ sunt: - educatia = demers teleologic, prefigurat constient, la nivelul microsecventelor sale (unitati de invatare, lectii etc.) - educatia = un act de mare complexitate si responsabilitate; prin urmare, se va consuma in acord cu o anumita programare - atingerea finalitatilor se face gradual, treptat, pe grupe de tinte cu grade de obiectivare diferite - necesitatea optimizarii permanente a actului didactic - securizarea cadrului didactic si eliminarea amatorismului si a improvizatiei in predare In functie de perioada de timp, se pot distinge 2 variante ale proiectarii: proiectare globala proiectare esalonata Proiectarea globala are ca referinta o perioada mai mare de instruire si opereaza cu obiective, continuturi si criterii de evaluare mai largi, ce au in vedere activitatile din institutiile scolare Proiectarea esalonata se materializeaza prin elaborarea programelor de instruire specifice unei discipline si ale unei lectii, aplicabile la o anumita clasa de elevi. Cadrul didactic realizeaza o proiectare esalonata, prin vizarea unei discipline si relationandu-se la 3 planuri temporale: anul scolar semestrul scolar ora scolara Prin urmare, proiectarea unei lectii este operatia de identificare a secventelor instructionale ce se deruleaza in cadrul unui timp determinat (o ora scolara). Ea reprez. un adevarat procedeu de operationalizare, dar si un act de creatie prin care se imagineaza si se construiesc momentele principale, dar si cele de amanunt. Proiectarea unei lectii presupune realizarea unei concordante intre 3 puncte-cheie: obiective/scopuri metode, materiale, mijloace, experiente, exercitii de invatare evaluarea succesului scolar R. Mager a operationalizat cele 3 exigente in 3 intrebari: Spre ce tind? Cum sa ajung acolo? Cum voi sti daca am ajuns? Raspunsurile la aceste intrebari vor contura etapele proiectarii didactice. -1-

1. Prima etapa - cea mai importanta deoarece presupune precizarea clara a obiectivelor operationale si conditia fundamentala a proiectarii corecte a lectiei. Profesorul trebuie sa stie inainte de a incepe lectia cu ce rezultate concrete trebuie sa se incheie aceasta. In definirea unui obiectiv se va tine cont de urmatoarele norme: - schimbarea care se asteapta sa se produca in urma instruirii elevului - obiectivul trebuie formulat in termeni comportamentali expliciti, utilizand verbe de actiune - fiecare obiectiv concret trebuie sa vizeze o operatie singulara - un obiectiv va fi elaborat si exprimat in cat mai putine cuvinte pt. a usura referirea la continutul sau specific Prin urmare, obiectivul unui curs reprezinta ceea ce va sti elevul dupa lectie , si nu ceea ce face in timpul ei. 2. A doua etapa - vizeaza stabilirea resurselor educationale, care se refera la: - resurse materiale: manuale, texte auxiliare, materiale didactice, mijloace audiovideo, locul de desfasurare etc. - resurse umane: elevul cu personalitate sa, motivatia sa si capacitatile de invatare; profesorul cu experienta sa, influentele comunitatii etc. - resursele procedurale: forma de organizare a clasei, modalitatile de organizare a activitatii, metodele de invatare, metodele de predare si alocarea de timp Pe langa toate acestea, cea de a doua etapa vizeaza si conturarea strategiilor didactice optime; spre ex. strategia selectarii celor Trei M (Metode, Materiale, Mijloace) unde fiecare M din combinatie potentiaza efectul didactic al celorlalte, rezultatul fiind o sporire generala a eficacitatii strategiei. 3. A treia etapa - vizeaza stabilirea tehnicilor de evaluare a rezultatelor invatarii. Trebuie stabilita de la inceput o procedura de evaluare a obiectivelor propuse. Scopul evaluarii nu este de a eticheta si ierarhiza elevii o data pt. totdeauna, ci de a perfectiona procesul instructiv-educativ, prin evidentierea unor puncte slabe, neajunsuri. Documentul care ordoneaza momentele lectiei poarta mai multe denumiri: proiect de lectie, plan de lectie, proiect pedagogic, scenariu didactic etc. PROIECT DE LECTIE 1. Data 2. Obiectul 3. Clasa 4. Nr. de elevi 5. Subiectul lectiei 6. Materialele folosite 7. Obiectivul fundamental

-2-

Momentele lectiei Obiectivele + timpul alocat propuse (max. 4) fiecaruia

Tehnologia realizarii (activitati)

Observatii

-3-