Sunteți pe pagina 1din 12

IV.4.1. ETAPA CONSTATATIV (pre-test) O cercetare riguroas impune cunoaterea nivelului eantionului de lucru.

n perioada 15 septembrie 31 octombrie 2005, s-a desfurat etapa constatativ a cercetrii n cadrul creia s-au aplicat copiilor testele de evaluare iniial . Aceste teste au urmrit determinarea nivelului anterior de cunotine, priceperi i deprinderi, capacitatea de a se juca i de a nva prin joc, dar i depistarea eventualelor goluri n cunotine (aprute n vacana de var) a eantionului de lucru- grupa mare, pregtitoare a Grdinielor Ruseni i Mastacn, pe baza crora am alctuit noul program de instruire, permind ulterior compararea rezultatelor dup o perioad de aplicare a jocului didactic n activitile de educarea limbajului i de cunoatere a progreselor realizate de copii. n elaborarea coninutului probei iniiale s-a inut cont de ceea ce urmeaz s nvee copiii pentru a putea anticipa demersul de continuare optim a instruirii prin analiza rezultatelor. Cunoaterea copiilor din grup s-a bazat pe fapte i date concrete. Pentru a culege materialul faptic, m-am ghidat i am folosit teste, fie, stabilite n prealabil i care cuprind aspectele mai importante de observat i concluziile privind stadiul achiziiilor. Procednd aa am luat msuri de remediere a unor deficiene de comportament cognitiv, afectiv i de coordonare psihomotric; cunoscndu-le nclinaiile native am cutat s le dezvolt prin intermediul jocului (didactic). Observarea copiilor, a ntregului program instructiv-educativ, defurat la nceputul anului colar n grdini a fcut ca evaluarea i msurile luate n urma rezultatelor obinute s aib eficien i astfel copiii s rspund pozitiv la stimulii educaionali. Probele de evaluare aplicate la nceputul anului colar celor 40 de copii din grupele experiment i de control, au vizat obiective i un domeniu de coninut bine precizate. Copiii de la cele dou grupe au fost pui n aceleai condiii de lucru: au fost testai n aceeai zi, li sa acordat acelai timp de lucru, nu li s-au dat indicaii. Am folosit tehnici de evaluare a aspectului fonetic, lexical, a structurii gramaticale, a comunicrii orale, a expresivitii vorbirii. Aceste probe pot viza: capaciti de analiz, de sintez a exprimrii verbale, de recunoatere, de clasificare, de stabilire de relaii, de determinare a creativitii verbale. Astfel, am testat nivelul de comunicare al copiilor: articularea corect a sunetelor i grupurilor de sunete;

volumul vocabularului activ; capacitatea de nelegere; exprimarea corect sub aspect gramatical. n acest sens am stabilit itemii reprezentativi. Cotarea s-a fcut n funcie de dificulatatea itemului. Astfel, n lucrarea de fa am ncercat s prezint la nivelul grupei mare, pregtitoare cteva probe-test care s verifice nivelul dezvoltrii limbajului la aceast vrst. n proiectarea probelor de evaluare am inut cont de calitatea i claritatea obiectivelor propuse, dar i de valoarea predictiv i aplicabilitatea acestor probe i pentru alte grupuri de copii. Pentru determinarea nivelului limbajului i al comunicrii am aplicat pentru fiecare obiectiv instructiv-educativ cte o prob. Pentru unele obiective specifice pentru care nu exist probe n literatura de specialitate, am creat probe i le-am aplicat n contextul necesar. Menionez c urmtoarele probe sunt existente i sunt extrase din literatura de specialitate: 1. Proba pentru determinarea calitii limbajului i a comunicrii -Pentru identificarea defectelor de pronunieiSCOP: verificarea capacitii de difereniere perceptiv-fonetic a sunetelor i grupurilor de sunete- separate i situate n poziii diferite n structura cuvntului. Am aplicat proba n felul urmtor: a. Am cerut, pe rnd, fiecrui copil s asculte cu atenie i s repete dup mine sunetele pe care le aude: I, S, Z, J, V, F, G. Numai 3 copiii nu au reuit s pronune corect toate sunetele. Pentru sunetele pronunate greit am solicitat copiilor s le foloseasc n cuvinte, urmrind s fie situate la nceputul, la mijlocul i la sfritul cuvntului. n cadrul probei am folosit urmtoarele cuvinte cunoscute copiilor: Pentru sunetul R am folosit cuvintele: Rochie, roat, pern, curte, cuier, car etc Pentru sunetul am folosit cuvintele: arpe, ade, viine, pete, frunta etc. Pentru sunetul J am folosit cuvintele: Jucrie, jar, vjie, bandaj etc. Pentru sunetul F am folosit cuvintele:farfurie, floare, uniform, praf, taraf etc.

b. Am cerut fiecrui copil s asculte i s repete dup mine urmtoarele grupuri de sunete: ce, ci, ge, gi, ghe, ghi. Aceeai copii care a avut dificulti n pronunarea sunetului R, au avut greuti i n pronunarea grupului de sunete. Pentru grupul de sunete ce(ci) am folosit cuvintele: cer, cercel, Marcel, pace, tace

Pentru grupul de sunete ge(gi) am folosit cuvintele: ger, gene, nger, fuge, trage. Pentru grupul de sunete ghe, ghi am folosit cuvintele:ghea, ghete, nghe, Gheorghe etc. Pentru a exersa pronunia corect, pentru aceast activitate, am folosit seturi de imagini care reprezint obiecte, fiine, fenomene.

Evaluare: F.B.- copilul pronun corect toate sunetele (100%); B. copilul pronun cor ect unele sunete din cele propuse (80 %); S. copilul pronun corect sunetele n proporie de 50 % n urma primei probe s-au obinut urmtoarele rezultate, consemnate n centralizatorul de jos : Tabelul nr. 1.1 /T.I.) Eantion Experimental De control Indicator E C Nr. copii 20 20 F.B. 11 11 B 8 7 S. 1 2 Punctaj maxim 200 200 Punctaj realizat

Tabelul nr. 1.2 (T.I.) Eantion experimental 11 55% 8 40% 1 5% Eantion de control 11 55% 7 35% 2 10% Calificativ F.B. B. S.

TABEL SINTETIC -PROBA NR.1 (T.I.) Eantion experimental Valori F.B. B. S. TOTAL B. 40% Frecven 11 8 1 20 COPII Eantion de control Valori F.B. B. S. TOTAL Frecven 11 7 2 20 COPII

S. 5%

DIAGRAM AREOLAR- PROBA NR.1-(T.I.) F.B 55% EANTION EXPERIMENTAL EANTION DE CONTROL
S. 10% B. 35% F.B. 55%

2. Proba pentru determinarea volumului vocabularului activ SCOP: verificarea volumului vocabularului i a gradului de nelegere a noiunilor. Instructaj: n vederea atingerii obiectivului propus, am enunat un numr de cuvinte ce denumesc obiecte din experiena curent a copiilor, ca, de exemplu: ppu, iarn, ghiocel, pisic. Apoi i-am ntrebat pe copii ce tiu despre fiecare cuvnt. n notarea rspunsurilor am apreciat att corectitudinea rspunsului, ct i numrul cuvintelor prin care copilul i formuleaz rspunsul. NOTARE: Pentru fiecare rspuns corect am acordat: 2 puncte: 1 punct pentru coninut i 1 punct pentru amplitudinea rspunsului. De exemplu, am acordat 2 puncte pentru urmtorul rspuns: Ghiocelul este vestitorul primverii. Aceast plant este format din rdcin, tulpin, funze, floare. Ghiocelul se aseamn cu un clopoel. Gradul de dificultate i complexitate a probei poate crete o dat cu vrsta i nivelul de pregtire al copilului( dac a mai frecventat grdinia n anii anteriori). n acest sens, se pot adresa i alte ntrebri, cum ar fi: Cum face raa?, Ce culoare are mrul?, Unde triete ursul?, Ce mnnc pisica? etc. Am considerat rspuns corect atunci cnd cuvntul dat este subiect n propoziie, cnd se face acordul gramatical cu predicatul, cnd topica propoziiei este corect i copilul nelege sensul cuvntului folosit. La sfritul probelor aplicate am constatat c 15 copii au dat rspunsuri corecte (F.B), ei au fost notai cu cte 2 puncte, iar 5 copii au dat rspunsuri incomplete i au fost notai cu 1 punct (B,), apreciind strdania i interesul. Acest rezultat m-a determinat s lucrez cu fiecare grup n parte i s insist mai ales acolo unde am constatat c precolarii nu se ncadreaz n tem n urma testrii iniiale-proba nr. 2 s-au obinut urmtoarele rezultate, consemnate n centralizatorul de mai jos : Tabelul nr. 2.1 /T.I.) Eantion Experimental De control Indicator E C Nr. copii 20 20 F.B. 15 14 B 5 6 Punctaj maxim 200 200 Punctaj realizat

Tabelul nr. 2.2 (T.I.) Eantion experimental 15 75% 5 25% Eantion de control 14 70% 6 30% Calificativ F.B. B.

TABEL SINTETIC -PROBA NR.2-(T.I.) Eantion experimental Valori F.B. B. TOTAL Eantion de control Frecven 14 6 20 COPII Frecven Valori 15 F.B. 5 B. 20 COPII TOTAL DIAGRAM AREOLAR- PROBA NR.2-(T.I.)

EANTION EXPERIMENTAL B. 25%

EANTION DE CONTROL

F.B. 70%

F.B 75% 3. Proba de integrare a noiunilor- Ce este aceasta/acesta/acestea?(ANEXA 2.1.) SCOP: verificarea capacitii de generalizare a copiilor i a gradului de nsuire a unor noiuni din domenii variate, posibilitile raportrii acestor noiuni la respectivele categorii integratoare. Material didactic: jetoane reprezentnd diverse obiecte( flori, pisic, cine, rochie,ra, roia, vnta mr, cuco etc.). Tehnica aplicrii: Se propun copiilor grupe de noiuni, aparinnd aceleiai categorii integratoare i li se cere s denumeasc respectivele categorii: Crizantema, tufnica, ghiocelul; Roia, ardeiul, vnta; Lupul, ursul, vulpea.

B. 30%

Instructaj : Spune ce sunt crizantema, tufnica, ghiocelul? . Dup rspunsul dat la prima ntrebare, se trece la alt categorie de noiuni. Se poate cere copilului s continuie propoziia. a) Un cine, o pisic, un cal sunt...ce? ....................................................(animale) b) O rochie, o bluz, un pantalon sunt...ce? ............................(haine, mbrcminte) c) Barza, rndunica, ciocnitoarea sunt...ce? ..........................................(psri) d) Mrul, para, cireele sunt...ce? ...........................................................(fructe)

e) Vali a salvat un copil dintr-un incendiu. Cum este Vali?....................(curajos) f) Ionic a spus tatlui ca a cernut grul n pod dar de fapt s-a jucat cu mele n pod. Cum este Ionic? .................................................................................(mincinos) Proba este considerat pozitiv cnd copilul rezolv sarcinile n proporie de 75%. La grupa mare, pregtitoare se pune accentul pe posibilitatea de a oferi amnunte despre obiecte i pe capacitatea de a integra obiecte n diferite categorii. Notare: 1 punct -indicarea corect a categoriei integratoare i oferirea de amnunte despre obiecte n propoziii corecte.; (F.B.) 0 puncte -pentru indicarea cu ajutor a cel puin 2-3 rspunsuri corecte de integrare a obiectelor n diferite categorii tufnica, ghiocelul sunt flori.(B.) n urma testrii iniiale-proba nr. 3 s-au obinut urmtoarele rezultate, consemnate n centralizatorul de mai jos : Tabelul nr. 3.1 /T.I.) Eantion Experimental De control Indicator E C Nr. copii 20 20 F.B. 13 7 B 12 8 Punctaj maxim 200 200 Punctaj realizat De exemplu: Crizantema,

Tabelul nr. 3.2. (T.I.) Eantion experimental 13 65% 7 35% Eantion de control 12 60% 8 40% Calificativ F.B. B.

TABEL SINTETIC -PROBA NR.3- (T.I.) Eantion experimental Valori F.B. B. TOTAL Frecven 13 7 20 COPII Eantion de control Valori F.B. B. TOTAL Frecven 12 8 20 COPII

DIAGRAM AREOLAR- PROBA NR.3- (T.I.) EANTION EXPERIMENTAL


B. 35% F.B. 65%

EANTION DE CONTROL
B. 40% F.B. 60%

4. TEMA: Lectura educatoarei Hansel i Gretel Obiectiv fundamental: dezvoltarea exprimrii orale, nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale orale. Obiective operaionale: O1- s audieze cu atenie un text i s rein ideile acestuia; O2 s utilizeze n exprimare noi cuvinte i expresii; O3 s demonstreze nelegerea textului apelnd la repovestire, identificarea personajelor. Itemi: I1 s asculte cu atenie expunerea educatoarei i s rein ideile principale; (3p) I2 s rein ct mai multe cuvinte i expresii artsitice i s le redea n vorbire; (3p) I3 s reproduc povestirea, pe baza suportului intuitive, pe fragmente, recunoscnd personajele. (3p) Se acord 1punct din oficiu. Mijloace de nvmnt: figurine, imagini de poveste. Descriptori de performan: S neatent n timpul expunerii, reine foarte puine cuvinte i expresii, reproduce fragmentul cu mult dificultate, fiind sprijinit n permanen de educatoare; (5-6p)

B ascult cu atenie, reine cuvintele i expresiile din text, reproduce povestirea cu sprijin; (7-8p) F.B. ascult cu atenie, reine ideile principale i expresiile artistice din text, reproduce cu fidelitate un fragment (9-10p) Sursa: Teste de evaluare iniial , Anioara Stroie, Ed. Aramis, Bucureti, 2003, testul B n urma testrii iniiale-proba nr. 4 s-au obinut urmtoarele rezultate, consemnate n centralizatorul de mai jos : Tabelul nr. 4.1 /T.I.) Eantion Experimental De control Indicator E C Nr. copii 20 20 F.B. 5 4 B 10 9 S. 5 7 Punctaj maxim 200 200 Punctaj realizat

Tabelul nr. 4.2. (T.I.) Eantion experimental 5 25% 10 50% 5 25% Eantion de control 4 20% 9 45% 7 35% Calificativ F.B. B. S.

TABEL SINTETIC -PROBA NR.4-(T.I.) Eantion experimental Valori F.B. B. S. TOTAL B. 50% Eantion de control Frecven Valori 5 F.B. 10 B. 5 S. 20 COPII TOTAL F.B. 25% DIAGRAM AREOLAR-PROBA NR.4-(T.I.) Frecven 4 9 7 20 COPII

S. 25%

EANTION EXPERIMENTAL

F,B. EANTION DE CONTROL S. 20% 35%

B. 45%

5. Povestea copiilor Hai s facem o poveste Obiectiv fundamental: dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral. Obiective operaionale: O1 s fie capabil s creeze o scurt naraiune, cu ajutor intuitiv; O2 s utilizeze n exprimare noi cuvinte i expresii; O3 s realizeze naraiunea original, folosind dialogul i vorbirea adresativ. Material didactic: o ppu, un cel, o vulpe i un coco Instructajul: I se spune copilului: - Eu tiu c i plac povetile, uite, am i eu aici cteva jucrii pe mas . Cu ajutorul lor putem face o poveste, cu ntmplri, asemntoare altor poveti cunoscute de voi. Notare: Propoziiile folosite trebuie s fie corecte din punct de vedere gramatical i copilul s neleag sensul cuvntului folosit. Itemi: I1 s compun o naraiune, pe baza cadrului creat; (3 p) I2 s foloseasc un vocabular bogat n expresii i imagini artistice; (3p) I3 - s compun n mod original naraiunea n care folosete dialogul i vorbirea adresativ. (3p) Se acord 1 punct din oficiu Descriptori de performan: S redarea naraiunii cu un coninut srac, exprimare greoaie, imitarea altor povestiri; necesit ajutor permanent din partea educatoarei; (5-6p); B redarea corect, coerent a naraiunii, dar cu sprijin din partea educatoarei; (7-8p) F.B. fluiditate, originalitate, vocabular bogat, exprimare corect, coerent, utilizarea imaginilor artistice, nchegarea logic a aciunilor (9-10p) Sursa: Evaluarea n grdini , Gina Gheorghiu, Ed. Alfa, Piatra- Neam, 2004, p.9

n urma testrii iniiale-proba nr. 5 s-au obinut urmtoarele rezultate, consemnate n centralizatorul de mai jos : Tabelul nr. 5.1(T.I.) Eantion Experimental De control Indicator E C Nr. copii 20 20 F.B. 4 2 B 8 11 S. 8 7 Punctaj maxim 200 200 Punctaj realizat

Tabelul nr. 5.2 (T.I.) Eantion experimental 4 20% 8 40% 8 40% Eantion de control 2 10% 11 55% 7 35% Calificativ F.B. B. S.

TABEL SINTETIC-PROBA NR.5 (T.I.) Eantion experimental Valori F.B. B. S. TOTAL Frecven 4 8 8 20 COPII Eantion de control Valori F.B. B. S. TOTAL Frecven 2 11 7 20 COPII

DIAGRAM AREOLAR-PROBA NR.5 (T.I.) EANTION EXPERIMENTAL F.B. 20% S. 40% EANTION DE CONTROL F.B. 10% S. 35% B. 40% 6. TEMA: Joc didactic - Ce tii despre mine? (ANEXA 2.2. )

B. 55%

Obiectiv fundamental: dezvoltarea unei exprimri orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic. Obiective operaionale: O1 s alctuiasc propoziii simple i dezvoltate avnd support intuitiv; O2 s identifice cuvintele unei propoziii, silabele unor cuvinte; O3 s utilizeze simboluri pentru a transmite informaii. Itemi: I1 s formuleze enunuri sugerate de imagini;(3p) I2 s despart propoziia n cuvinte, cuvintele n silabe;(3p) I3 s reprezinte grafic propoziia enuniativ pe tabl i pe fi; (3p) Se acord 1punct din oficiu. Mijloace de nvmnt: jetoane cu diferite imegini, fie de lucru individual, creioane colorate, tabl, cret. Descriptori de performan: S denumete corect imaginile, ntmpin greuti n nlnuirea logic a ideilor necesitnd sprijin din partea educatoarei; nu reuete s reprezinte grafic propoziia; (5-6p) B denumete i surprinde aspectul esenial al imaginilor, alctuiete corect propoziiile, recunoate cuvintele n cadrul propoziiei, desparte oral cuvintele n silabe, dar ntmpin greuti n redarea grafic a propoziiilor, cuvintelor i silabelor; (7-8p) FB denumete i descrie corect imaginile, n propoziii dezvoltate, identific cu uurin cuvintele n cadrul propoziiei i a silabelor n cadrul cuvintelor; reprezint corect propoziiile, cuvintele i silabele; (9-10) Sursa: Teste de evaluare iniial , Anioara Stroie, Ed. Aramis, Bucureti, 2003, testul A. n urma testrii iniiale-proba nr. 6 s-au obinut urmtoarele rezultate, consemnate n centralizatorul de mai jos : Tabelul nr. 6.1 /T.I.) Eantion Experimental De control Indicator E C Nr. copii 20 20 F.B. 2 2 B 10 9 S. 8 9 Punctaj maxim 200 200 Punctaj realizat

Tabelul nr. 6.2(T.I.)

Eantion experimental 2 10% 10 50% 8 45%

Eantion de control 2 10% 9 45% 9 45%

Calificativ F.B. B. S.

TABEL SINTETIC-PROBA NR.6-(T.I.) Eantion experimental Valori F.B. B. S. TOTAL Eantion de control Frecven Valori 2 F.B. 10 B. 8 S. 20 COPII TOTAL DIGRAM AREOLAR-PROBA NR.6-(T.I.)
F.B. 10% B. 45%

Frecven 2 9 9 20 COPII

EANTION EXPERIMENTAL
F.B. 10% S 45%

EANTION DE CONTROL

S. 40%

B. 50%