FIA DE EVALUARE Nivel II

Cap. I. PROIECTAREA LECIEI 15% Documentare tiinific Oportunitatea surselor bibliografice Consemnarea bibliografiei Aplicarea informaiilor Definirea obiectivelor Definirea obiectivelor operaionale Precizarea comportamentelor la nivelurile taxonomice Precizarea condiiilor psihologice ale nvrii i a celor materiale Specificarea criteriilor de reuit Corelaia obiectivelor Definirea obiectivelor n corelaie cu componentele impliicate Corelaia obiective-strategie-mijloace de nvare Corelaia obiective-evaluare Diferenierea solicitrilor (comportamente ierarhizate cunoatere, nelegere, aplicare, analiz, sintez, evaluare, creativitate) Corelarea volumului i gradului de dificultate cu durata activitii de rezolvare a cerinelor Evaluare Cap.II. DESFURAREA ACTIVITII 30% Reprezentarea coninutului (activ, iconic, simbolic...) Esenializarea coninutului Gradul de organizare i structurare a materialului (schema, plan, structur logic) Puterea efectiv a coninutului de a genera idei noi, opinii, soluii Caracterul tiinific i practic applicativ Corelaii intra i inter disciplinare Corelaia coninutului cu strategia didactic i tipul de interaciune Corelaia ntre gradul de complexitate i tipul de interaciune Corelaia dintre caracterul dominant al coninutului (descriptiv/teoretic/experimental) i strategia didactic Corelaia dintre abordarea logic a coninutului (inductiv/deductiv/analogic) i strategia didactic Corelaia dintre noutatea coninutului i tipul de interaciune didactic Cap. III. ACTIVIZAREA STUDENILOR 30% Raportul dintre durata afectat solicitrii studenilor i cea afectat explicaiilor, funcie de coninut i tipul activitii Concordana naturii solicitrii cu particularitile coninutului Cursant ........................................ NS S B FB

 Raportul dintre activitatea frontal i cea personal a studenilor Cap. IV. EVALUAREA PERMANENT 10% Realizarea evalurii formative Relaia cerine-obiective Preocuparea pentru formarea capacitii de auutoevaluare Realizarea progresului Relaia ntre predare-nvare, evaluare i ameliorare pe parcursul activitii didactice Cap. V. COMPORTAMENT 10% Organizarea grupei i activitii Asigurarea condiiilor psihoenergonomice Crearea climatului afectiv-emoional Organizarea debutului activitii Aciuni logice de organizare i prelucrare a iformaiei (planificare, structurare, esenializare, analiz, corelare, discriminare, asociere, evideniere, explicare, inferen, demonstrare, generalizare, concretizare, ilustrare, argumentare, sintetizare, interpretare) Aciuni strategice de dezvoltare (orientarea gndirii i aciunii, motivarea, favorizarea exprimrii opiniei personale, adresarea de ntrebri, clarificarea problemelor, acceptarea atitudinii studenilor, valorificarea experienei studenilor, exemplificarea coninutului nou mpreun cu opinii personale, crearea de situaii-problem) Evaluarea atitudinii i activitii studenilor Cap. VI: AUTOEVALUARE 5% alte observaii:

Nota final Data..........................................