Sunteți pe pagina 1din 3

Raportndu-ne la educaie ca la un subsistem social, putem defini funciile acesteia ca un complex de roluri (proprieti) eseniale pe care le exercit n condiiile

raportrii sale la alte sisteme sau subsisteme cu care se afl n relaie. Sistemele la care se raporteaz n mod explicit educaia i n relaie cu care se definesc funciile sale sunt societatea i individul. Funcia educaiei, aa cum preciza Sorin Cristea, concentrez, pe de o parte, atributul activitii de formare-dezvoltare permanent a personalitii umane, realizabil printr-un ansamblu de aciuni i operaii determinate la nivelul sistemului social global i al principalelor sale subsisteme. Pe de alt parte, funcia eduaiei susine relaia dintre cerinele de formare exprimate la nivel social i necesitile de dezvoltare psihologic, resimite la nivelul structurii personalitii umane (2000, p. 161). Funciile educaiei angajate la nivel general au un caracter obiectiv, asigurnd echilibrul dinamic al sistemului a crui activitate specific este orientat valoric la nivelul finalitilor sale. Abordarea global a funciilor educaiei acoper, n planul coninutului i al metodologiei de interpretare pedagogic, diverse modele analitice care evideniaz diverse categorii de funcii. Aa, de exemplu: Ioan Nicola: 1. Funcia de selectare i transmitere a valorilor de la societate la individ. 2. Funcia de dezvoltare contient a potenialului biopsihic al omului. 3. Funcia de pregtire a omului pentru integrarea activ n viaa social. Oisie afran: 1. Funcia cognitiv a educaiei. 2 3 4 5 2.Funcia economic a educaiei (pregtirea forei de munc). 3. Funcia axiologic a educaiei (capacitatea omului de a valoriza, de a aprecia, de a judeca, de a ajunge la o scar de valori care s-i confere o anumit autonomie funcional). 2. Funcia naional-cultural (formarea personalitii morale). 3. Funcia internaional a educaiei (pregtirea omului pentru a deveni cetean al lumii). Aplecndu-se cu mai mult profunzime asupra rolurilor educaiei din zilele noastre i lund n seam deopotriv funciile sociale i funciile individuale, D. Potolea elaboreaz un model al acestora mult mai complex i mai profund, structurat pe cele dou categorii de funcii ale educaiei: Funcilei sociale ale educaiei:

George Videanu:1. Funcia formrii competenelor i calificrilor necesare societii.

Funcia profesional-economic pregtirea individului pentru lumea muncii. Calificarea i dezvoltarea profesional joac un rol important n creerea economic a unei societi. Aceast funcie ne permite s vedem educaia n dou ipostaze: bun de consum (dezvoltarea personalitii); factor de producie (pregtete fora de munc necesar societii).

n aceast accepiune, nelegem c educaia este un tip special de investiie = investiie uman, care s-a dovedit a fi cea mai rentabil, mai ales pe termen mediu i termen lung. Funcia social-politic i ideologic, care vizeaz n mod expres formarea viitorului cetean capabil, pregtit pentru opiuni morale, culturale, religioase, politice etc eficiente, n condiiile n care viaa societii se compune din instituii sociale ale statului ce promoveaz anumite norme juridice, morale, culturale. Altfel spus, aceast funcie vizeaz formarea ceteanului, a persoanei capabile s participe la viaa public a societii. Funcia tiinific i tehnologic se refer la formarea i acomodarea individului uman la spiritul tiinei i al tehnicii actuale. Aa cum tim, n prezent asistm la creterea rolului social al tiinei i al tehnologiei. Dezvoltarea spectaculoas a tiinei i a tehnologiei (creterea exponenial a descoperirilor) a impus o nou atitudine fa de acestea i a generat noi forme de alfabetizare prin educaie: vezi alfabetizarea informatic. Mai mult, dezvoltarea tiinei i a tehnologiei a schimbat optica predrii, trecndu-se de la predarea tiinei ca produs (centrat pe scheme tiinifice) la predarea tiinei ca proces (familiarizarea elevilor cu metodele i strategiile de cunoatere). n acelai spirit vorbim astzi de predarea integrat i predarea interdisciplinar. Funcia cultural-artistic, care vizeaz 2 planuri: - funcia semiotic asimilarea limbii materne i a cel puin 2 limbi de circulaie internaional; - integrarea individului n tradiiile i fizionomia cultural-artistic a societii Funciile individuale/psihopedagogice ale educaiei Acestea sunt funcii cu centrare pe individ, firete, ca membru al societii. Avnd n vedere finalitatea lor, funciile individuale se pot grupa n : a) funcia generic; b) funcii particulare

Funcia generic vizeaz dezvoltarea i autonomia persoanei, vine n ntmpinarea trebuinelor, intereselor, aptitudinilor, aspiraiilor individului. Aceast funcie are n vedere unicitatea individului. Funcii particulare: Funcia de ngrijire i umanizare. Comparativ cu alte specii, fiina uman este cel mai slab pregtit pentru via i, avnd n vedere ceea ce trebuie s asimileze pentru a se integra n societate, are copilria cea mai lung. Ca atare, educaia trebuie s asigure sntatea biologic a individului, dezvoltarea fizic armonioas (educaia n spiritul sntii, protecia sntii mintale, protecia mpotriva drogurilor, grija pentru o alimentaie nutriional sntoas etc.). Funcia de formare a contiinei de sine, a capacitii de autoeducaie i autoconducere. Educaia are datoria de a-l ajuta pe individ s se cunoasc, s contientize potenialitile i limitele, s ajung la o imagine corect, dar i optimist pentru valoarea proprie faza subculturii negaiei (n adolescen) negarea adultului examenul de contiin (vrsta metafizic) gustul competiiei, al afirmrii de sine

Imaginea de sine duce la conducerea de sine, care, la rndu-i, asigur controlul impulsurilor prin instanele raiunii, opoi, capacitatea individului de a adopta decizii autonome, apoi, la dezvoltarea capacitii de autoeducare. Capacitatea de autoeducare presupune: a) asigurarea de ctre elev a tehnicilor muncii intelectuale (elevul s tie unde s identifice informaia necesar, ce surse s foloseasc, s tie s prelucreze informaia colectat, capacitatea de a comunica rezultatele nvrii); b) metacogniie abilitatea individului de a-i autocontrola procesele de nvare i gndire; c) capacitatea de a-i propune propriile proiecte de dezvoltare; d) motivaia intrinsec a nvrii cea care susine din interior efortul de nvare (gustul, dorina, plcerea de a nva etc). Funcia de detectare, identificare i cultivare a dispoziiilor individuale originale ( a aptitudinilor i a talentelor) Potolea, D., (2001), Fundamentele educaiei, curs, Universitatea din Bucureti.

S-ar putea să vă placă și