TIPUL OPŢIONALULUI: optional integrat CLASA PREGATITOARE PROPUNATOR: PROF.INV.PRIMAR, DIMOFTE CRISTINA ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

1 SLOBOZIA CONACHI JUD. GALATI

ARGUMENT

Astfel se inlatura individualismul si egoismul ce se manifesta la elevii care provin din familii cu un singur copil . Chiar cel mai slab sau cel mai indifferent doreşte să participe la activitate. radioul pun stăpânire pe timpul şi mintea copiilor şi a adulţilor. calculatorul. Inimile copiilor bat puternic. curajul si spiritual de raspundere. perseverenta. după puterile. nu de puţine ori observăm că nu reţinem nimic. că atenţia noastră nu a fost solicitată.“Toţi oamenii mari au fost mai întâi copii. Ei. Din buna colaborare copiii inteleg ca fiecare in parte este ca o piesa a unui . intreaga personalitate a copilului se dezvolta. Rumoarea din sală încetează. copiii. ascultând o emisiune la radio sau jucându-ne pe calculator. se trezeste curiozitattea. se nasc sentimente. Am ales acest optional deoarece . se simt egali cu colegii lor. Ba unii dintre ei joac ă şi într-o piesă… Într-o lume în care televiziunea. şi solişti vocali. gandirea. ştiinţa şi talentul lor.iar bucuria propriului success ii face increzatori in fortele lor. Pe parcursul pregatirii unei serbari antren ăm toţi elevii clasei. au o mare responsabilitate: ei sunt şi corişti. că atenţia involuntară nu apare decât în măsura în care elementele emisiunii sau jocului s-au adresat direct interesului nostru.prin toate activitatile din cadrul lui. Copiii timizi isi inving treptat teama. se formeaza atitudini. să aibă un rol. ai putea auzi ritmul lor accelerat. şi recitatori. şi dansatori. urmărind un film la televizor. Dar. Pe scenă stau nemişcaţi copiii. dezvoltand in acelasi timp colaborarea intre elevi. aproape materială. cunostintele lor cunosc un salt calitativ. imaginatia si vocabularul. pare că nimic altceva nu-şi mai are locul. memoria. Dar puţini dintre ei îşi mai aduc aminte” Antoine de Saint Exupery Cortina se ridică. interesul. Ei nu se simt frustraţi. Dacă le-ai asculta. elevii isi devolta atentia distributive. isi autoeduca stapanirea de sine. nu se simt lăsaţi deoparte. E o tăcere nefirească. intre elevi si invatator.

apeland la propriile abilitati creative (mm) V.(clr) II. Exprimarea de idei/ experiente si emotii/sentimente prin modalitati specific artelor vizuale (av) . COMPETENTE GENERALE I. Redarea reperoriului de cantece pentru copii. Cooperarea cu ceilalti pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru. Serbarile sunt un mijloc de a percepe textul literar intr-un mod accesibil si atractiv. Receptarea de mesaje orale in contexe de comunicare cunoscute. Exprimarea libera in contactul cu muzica. manifestand initiative si creativitate(es) III. cu mijloace interpretative specific lor(mm) IV.puzzle care va fi crrect realizat numai daca fiecare va fi la locul potrivit. intareste vizibil relatia scoala – parinti si dezvaluie elevului insusi talente nebanuite.

care stimuleaza relationarea pozitiva si participarea in grupurile din care fac parte -realizarea unor sarcini de grup. Receptarea de cunoscute. dovedind initiativa si cretivitate III. fiecare participant .realizarea unor actiuni la initiative elevilor -ateliere tematice pentru exersarea trecerii de la idei la actiune 2. marionette. Redarea reperoriului de cantece pentru copii. in rezolvarea unor sarcini simple de lucru Exemple de activităţi de învăţare . .I.interpretare in colectiv.3 participarea la actiunile grupului de apartenenta.1. imagini. povestite de adulti/copii Competente specifice 1.exercitii de implicare in rezolvarea unei sarcini.1Manifestarea curiozitatii fata de receptarea semnificatiei mesjelor orale.exersarea unor roluri si a unor responsabilitati specific in grupe de lucru . inregistrate. mesaje orale in contexe de comunicare Exemple de activităţi de învăţare -Participarea la jocuri de rol folosind papusi pe deget. -audierea unor povesti citite. manifestand initiative si creativitate(es) Competente specifice 2. cu distribuirea de roluri ptr.utilizarea de povestiri. in grupurile de apartenenta 2.cantarea in colectiv a cantecelor . Cooperarea cu ceilalti pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru. in contexte de comunicare cunoscute II. indeplinirea unor roluri/ responsabilitati reale sau imaginare. masti etc.2 relationarea pozitiva cu alti membri ai grupului de apartenenta. cu mijloace interpretative specific lor(mm) Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare 3. potrivit rolului asumat in cadrul grupului . pe strofe.1.

Exprimarea de idei/ experiente si emotii/sentimente prin modalitati specific artelor vizuale Competente specifice 5. literatura Exemple de activităţi de învăţare .exersarea miscarii libere. pe deget sau pe mana. emiterea unor sunete cu percutie corporala 3.insusite 3.1.participarea la serbari cu teme diverse propunator V. .3. participarea la serbarile sugerate de . unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor vizuale. redarea cantecelor insotita de miscarea sugerata de text 3.4. Spaţiul natural şi spatiul imaginar • exerciţii de compunere a unui spaţiu imaginar • realizarea în echipă a unor elemente de décor • participare la realizarea unor elemente ale costumaţiilor de scenă .3.participarea la jocuri de miscare cu -asocierea cantecului cu acompaniamentul jucariilor IV. dans.2. spontane pe text cantec sau a acompaniamentului cu jucarii musicale alese de copii 4. Exprimarea libera in contactul cu muzica.realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente .1 miscarea libera pe cantec sugerata pe . CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII I.realizarea de scurte dramatizari .2 executarea unui dans liber pe .executarea unor miscari sugerate de text.repovestirea cu ajutorul papusilor pe bat. cu alte forme de exprimare: muzica.exersarea miscarii libere pe cantec cantecul interpretat de copii . .miscare sugerata de melodie 4. prin joc .punerea in scena a serbarilor tematice specific anotimpurilor.Interpretarea cantecelor acompaniamentul jucariilor muzicale creative (mm) integral. apeland la propriile abilitati Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare 4.

pentru clasa pregatitoare 2. recitarea fluenta si expresiva Elemente de interpretare • dramatizări • mimă • elemente de mişcare pornind de la textele prezentate • paşi de dans • acompanierea textelor prin bătăi din palme. Ce ar putea spune?.. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. cel mai reusit personaj.. (argumente) BIBLIOGRAFIE 1. jucării musicale Sa ridicam Cortina! • Exersarea rolurilor • Lucrul in echipa SUGESTII METODOLOGICE III. 5. concursuri (cel mai bun recitator. dramatizari ale povestilor cunoscute. de-a iedul cu trei capre ). de-a coliba iepurasului.. 1. cea mai hazlie marioneta. Programe orientative pentru disciplinele optionale. Coord. Roxana Enache. Probe practice: cea mai reusita papusa. A fi actor nu e usor • dialoguri pornind de la textele prezentate • discuţii libere • jocuri de rol • povestirea unor fapte şi întâmplări • identificarea personajelor dintr-un text • Memorarea rolurilor. jocuri de rol (de-a actorii. Editura Carminis 2009 . IV. cel mai bun povestitor) 2. de-a papusarii. sustinerea unei serbari 3. realizarea si confectionarea marionetelor din diverse materiale sub genericul lumea papusilor 4. Probe orale: exercitii de dictie. cls I-IV.Tineretului si Sportului Programa şcolară.II. Imi place sa seman cu…. Probe de creatie: micii povestitori(inventarea unor finaluri neasteptate sau rasturnarea unor situatii).

Goncerencu V. Culegere de materiale pentru dezvoltarea vorbirii copiilor din clasa I. Panait Aurelia. 1. Serbări şcolare. prof.3.. sugestii pentru clasele I-IV PLANIFICARE CALENDARISTICA Nr. Înv. Crt . ore 4 3 3 3 2 4 3 3 3 Saptamana Observatii Serbarile toamnei Sezatoare de toamna Greierele si furnica Greierasul norocos Magia Craciunului Hora Unirii Inimioara pentru mama 1 Iunie – zi de sarbatoare Carnavalul Eco Scoala din padure I-IV V-VII VIII-X XI-XIII XIV-XV XVIII-XXI XXX-XXXII XXXIII-XXXV XXVI..XXVIII 2 3 4 5. Basme si povesti dramatizate Ridichea uriasa Turita 2 3 XVI-XVII XXII-XXIV . Tema Continuturile Nr. Goncerencu G. De-a actorii… teatru pentru copii Editura Aramis 1999 5. Serbarile iernii Serbarile primaverii Serbarile verii Scenete cu talc 6. Editura Didactică şi pedagogică 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful