TIPUL OPŢIONALULUI: optional integrat CLASA PREGATITOARE PROPUNATOR: PROF.INV.PRIMAR, DIMOFTE CRISTINA ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

1 SLOBOZIA CONACHI JUD. GALATI

ARGUMENT

memoria. copiii. se formeaza atitudini. Ba unii dintre ei joac ă şi într-o piesă… Într-o lume în care televiziunea. isi autoeduca stapanirea de sine. calculatorul. că atenţia involuntară nu apare decât în măsura în care elementele emisiunii sau jocului s-au adresat direct interesului nostru. gandirea.“Toţi oamenii mari au fost mai întâi copii. curajul si spiritual de raspundere. urmărind un film la televizor. după puterile. Ei. elevii isi devolta atentia distributive. dezvoltand in acelasi timp colaborarea intre elevi. radioul pun stăpânire pe timpul şi mintea copiilor şi a adulţilor. E o tăcere nefirească. cunostintele lor cunosc un salt calitativ. interesul. Din buna colaborare copiii inteleg ca fiecare in parte este ca o piesa a unui . că atenţia noastră nu a fost solicitată. să aibă un rol. Dar puţini dintre ei îşi mai aduc aminte” Antoine de Saint Exupery Cortina se ridică. Chiar cel mai slab sau cel mai indifferent doreşte să participe la activitate. ascultând o emisiune la radio sau jucându-ne pe calculator. Pe scenă stau nemişcaţi copiii. ai putea auzi ritmul lor accelerat. Am ales acest optional deoarece . Rumoarea din sală încetează.iar bucuria propriului success ii face increzatori in fortele lor. Copiii timizi isi inving treptat teama. Dacă le-ai asculta. şi dansatori. aproape materială. şi recitatori. Pe parcursul pregatirii unei serbari antren ăm toţi elevii clasei. Dar. intre elevi si invatator. nu de puţine ori observăm că nu reţinem nimic. Ei nu se simt frustraţi. perseverenta. nu se simt lăsaţi deoparte. şi solişti vocali. intreaga personalitate a copilului se dezvolta. se trezeste curiozitattea. au o mare responsabilitate: ei sunt şi corişti.prin toate activitatile din cadrul lui. ştiinţa şi talentul lor. se nasc sentimente. Inimile copiilor bat puternic. imaginatia si vocabularul. se simt egali cu colegii lor. pare că nimic altceva nu-şi mai are locul. Astfel se inlatura individualismul si egoismul ce se manifesta la elevii care provin din familii cu un singur copil .

apeland la propriile abilitati creative (mm) V.(clr) II. Cooperarea cu ceilalti pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru. Exprimarea libera in contactul cu muzica. Exprimarea de idei/ experiente si emotii/sentimente prin modalitati specific artelor vizuale (av) . Receptarea de mesaje orale in contexe de comunicare cunoscute. intareste vizibil relatia scoala – parinti si dezvaluie elevului insusi talente nebanuite. Serbarile sunt un mijloc de a percepe textul literar intr-un mod accesibil si atractiv. Redarea reperoriului de cantece pentru copii. cu mijloace interpretative specific lor(mm) IV.puzzle care va fi crrect realizat numai daca fiecare va fi la locul potrivit. manifestand initiative si creativitate(es) III. COMPETENTE GENERALE I.

Redarea reperoriului de cantece pentru copii. imagini. mesaje orale in contexe de comunicare Exemple de activităţi de învăţare -Participarea la jocuri de rol folosind papusi pe deget. indeplinirea unor roluri/ responsabilitati reale sau imaginare. masti etc.1Manifestarea curiozitatii fata de receptarea semnificatiei mesjelor orale.utilizarea de povestiri. povestite de adulti/copii Competente specifice 1.cantarea in colectiv a cantecelor .I.realizarea unor actiuni la initiative elevilor -ateliere tematice pentru exersarea trecerii de la idei la actiune 2. Cooperarea cu ceilalti pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru. potrivit rolului asumat in cadrul grupului . fiecare participant . dovedind initiativa si cretivitate III. in rezolvarea unor sarcini simple de lucru Exemple de activităţi de învăţare .exercitii de implicare in rezolvarea unei sarcini. manifestand initiative si creativitate(es) Competente specifice 2.1.exersarea unor roluri si a unor responsabilitati specific in grupe de lucru .interpretare in colectiv. marionette. care stimuleaza relationarea pozitiva si participarea in grupurile din care fac parte -realizarea unor sarcini de grup. -audierea unor povesti citite. cu distribuirea de roluri ptr. pe strofe. in grupurile de apartenenta 2. Receptarea de cunoscute.2 relationarea pozitiva cu alti membri ai grupului de apartenenta.1. cu mijloace interpretative specific lor(mm) Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare 3.3 participarea la actiunile grupului de apartenenta. inregistrate. in contexte de comunicare cunoscute II. .

executarea unor miscari sugerate de text. unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor vizuale.2.2 executarea unui dans liber pe .punerea in scena a serbarilor tematice specific anotimpurilor.3.exersarea miscarii libere pe cantec cantecul interpretat de copii . literatura Exemple de activităţi de învăţare . pe deget sau pe mana. dans.Interpretarea cantecelor acompaniamentul jucariilor muzicale creative (mm) integral. Spaţiul natural şi spatiul imaginar • exerciţii de compunere a unui spaţiu imaginar • realizarea în echipă a unor elemente de décor • participare la realizarea unor elemente ale costumaţiilor de scenă . prin joc .miscare sugerata de melodie 4. apeland la propriile abilitati Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare 4.participarea la serbari cu teme diverse propunator V. emiterea unor sunete cu percutie corporala 3. .exersarea miscarii libere. cu alte forme de exprimare: muzica. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII I. Exprimarea libera in contactul cu muzica. redarea cantecelor insotita de miscarea sugerata de text 3.repovestirea cu ajutorul papusilor pe bat.4. spontane pe text cantec sau a acompaniamentului cu jucarii musicale alese de copii 4.3. .1 miscarea libera pe cantec sugerata pe .insusite 3.Exprimarea de idei/ experiente si emotii/sentimente prin modalitati specific artelor vizuale Competente specifice 5.participarea la jocuri de miscare cu -asocierea cantecului cu acompaniamentul jucariilor IV.1. participarea la serbarile sugerate de .realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente .realizarea de scurte dramatizari .

. 5.. recitarea fluenta si expresiva Elemente de interpretare • dramatizări • mimă • elemente de mişcare pornind de la textele prezentate • paşi de dans • acompanierea textelor prin bătăi din palme. 1. concursuri (cel mai bun recitator. Coord. Probe practice: cea mai reusita papusa. realizarea si confectionarea marionetelor din diverse materiale sub genericul lumea papusilor 4. pentru clasa pregatitoare 2.. Imi place sa seman cu…. IV.Tineretului si Sportului Programa şcolară. A fi actor nu e usor • dialoguri pornind de la textele prezentate • discuţii libere • jocuri de rol • povestirea unor fapte şi întâmplări • identificarea personajelor dintr-un text • Memorarea rolurilor. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. de-a coliba iepurasului. Probe de creatie: micii povestitori(inventarea unor finaluri neasteptate sau rasturnarea unor situatii). cea mai hazlie marioneta. cel mai bun povestitor) 2. de-a papusarii. (argumente) BIBLIOGRAFIE 1.II. Editura Carminis 2009 . cls I-IV. dramatizari ale povestilor cunoscute. Roxana Enache. cel mai reusit personaj. jucării musicale Sa ridicam Cortina! • Exersarea rolurilor • Lucrul in echipa SUGESTII METODOLOGICE III. Probe orale: exercitii de dictie. de-a iedul cu trei capre ). jocuri de rol (de-a actorii. Programe orientative pentru disciplinele optionale. Ce ar putea spune?. sustinerea unei serbari 3.

Serbarile iernii Serbarile primaverii Serbarile verii Scenete cu talc 6.3. prof. Goncerencu G. Serbări şcolare. Înv. Crt . Panait Aurelia. 1. Culegere de materiale pentru dezvoltarea vorbirii copiilor din clasa I..XXVIII 2 3 4 5. Tema Continuturile Nr. Basme si povesti dramatizate Ridichea uriasa Turita 2 3 XVI-XVII XXII-XXIV . De-a actorii… teatru pentru copii Editura Aramis 1999 5. sugestii pentru clasele I-IV PLANIFICARE CALENDARISTICA Nr.. ore 4 3 3 3 2 4 3 3 3 Saptamana Observatii Serbarile toamnei Sezatoare de toamna Greierele si furnica Greierasul norocos Magia Craciunului Hora Unirii Inimioara pentru mama 1 Iunie – zi de sarbatoare Carnavalul Eco Scoala din padure I-IV V-VII VIII-X XI-XIII XIV-XV XVIII-XXI XXX-XXXII XXXIII-XXXV XXVI. Goncerencu V. Editura Didactică şi pedagogică 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful