TIPUL OPŢIONALULUI: optional integrat CLASA PREGATITOARE PROPUNATOR: PROF.INV.PRIMAR, DIMOFTE CRISTINA ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

1 SLOBOZIA CONACHI JUD. GALATI

ARGUMENT

gandirea. ai putea auzi ritmul lor accelerat. Copiii timizi isi inving treptat teama. Rumoarea din sală încetează. memoria. interesul. isi autoeduca stapanirea de sine. Ei. imaginatia si vocabularul. Inimile copiilor bat puternic. Pe scenă stau nemişcaţi copiii. radioul pun stăpânire pe timpul şi mintea copiilor şi a adulţilor. Dacă le-ai asculta. după puterile. E o tăcere nefirească. se simt egali cu colegii lor. se nasc sentimente. elevii isi devolta atentia distributive. dezvoltand in acelasi timp colaborarea intre elevi.“Toţi oamenii mari au fost mai întâi copii. cunostintele lor cunosc un salt calitativ. să aibă un rol. perseverenta. curajul si spiritual de raspundere. urmărind un film la televizor. ascultând o emisiune la radio sau jucându-ne pe calculator. au o mare responsabilitate: ei sunt şi corişti. aproape materială. nu de puţine ori observăm că nu reţinem nimic. şi recitatori. Ei nu se simt frustraţi. Din buna colaborare copiii inteleg ca fiecare in parte este ca o piesa a unui . pare că nimic altceva nu-şi mai are locul. intreaga personalitate a copilului se dezvolta. copiii. se formeaza atitudini.prin toate activitatile din cadrul lui. ştiinţa şi talentul lor. Dar puţini dintre ei îşi mai aduc aminte” Antoine de Saint Exupery Cortina se ridică. şi solişti vocali. Astfel se inlatura individualismul si egoismul ce se manifesta la elevii care provin din familii cu un singur copil . şi dansatori. Am ales acest optional deoarece . Pe parcursul pregatirii unei serbari antren ăm toţi elevii clasei. Dar. nu se simt lăsaţi deoparte. se trezeste curiozitattea. Chiar cel mai slab sau cel mai indifferent doreşte să participe la activitate. calculatorul. că atenţia noastră nu a fost solicitată. Ba unii dintre ei joac ă şi într-o piesă… Într-o lume în care televiziunea. că atenţia involuntară nu apare decât în măsura în care elementele emisiunii sau jocului s-au adresat direct interesului nostru. intre elevi si invatator.iar bucuria propriului success ii face increzatori in fortele lor.

intareste vizibil relatia scoala – parinti si dezvaluie elevului insusi talente nebanuite. apeland la propriile abilitati creative (mm) V. Exprimarea de idei/ experiente si emotii/sentimente prin modalitati specific artelor vizuale (av) . Receptarea de mesaje orale in contexe de comunicare cunoscute. COMPETENTE GENERALE I.(clr) II. Cooperarea cu ceilalti pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru. Serbarile sunt un mijloc de a percepe textul literar intr-un mod accesibil si atractiv.puzzle care va fi crrect realizat numai daca fiecare va fi la locul potrivit. manifestand initiative si creativitate(es) III. cu mijloace interpretative specific lor(mm) IV. Exprimarea libera in contactul cu muzica. Redarea reperoriului de cantece pentru copii.

Cooperarea cu ceilalti pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru. . in grupurile de apartenenta 2. imagini.1Manifestarea curiozitatii fata de receptarea semnificatiei mesjelor orale.3 participarea la actiunile grupului de apartenenta. manifestand initiative si creativitate(es) Competente specifice 2. in contexte de comunicare cunoscute II.I. care stimuleaza relationarea pozitiva si participarea in grupurile din care fac parte -realizarea unor sarcini de grup. -audierea unor povesti citite. fiecare participant . pe strofe. Receptarea de cunoscute.realizarea unor actiuni la initiative elevilor -ateliere tematice pentru exersarea trecerii de la idei la actiune 2.1.1. dovedind initiativa si cretivitate III. marionette.2 relationarea pozitiva cu alti membri ai grupului de apartenenta. cu distribuirea de roluri ptr.exersarea unor roluri si a unor responsabilitati specific in grupe de lucru .cantarea in colectiv a cantecelor . povestite de adulti/copii Competente specifice 1. potrivit rolului asumat in cadrul grupului . mesaje orale in contexe de comunicare Exemple de activităţi de învăţare -Participarea la jocuri de rol folosind papusi pe deget.interpretare in colectiv. Redarea reperoriului de cantece pentru copii. masti etc. indeplinirea unor roluri/ responsabilitati reale sau imaginare. in rezolvarea unor sarcini simple de lucru Exemple de activităţi de învăţare .utilizarea de povestiri. inregistrate.exercitii de implicare in rezolvarea unei sarcini. cu mijloace interpretative specific lor(mm) Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare 3.

participarea la serbarile sugerate de .repovestirea cu ajutorul papusilor pe bat.1.realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente . emiterea unor sunete cu percutie corporala 3. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII I. dans.punerea in scena a serbarilor tematice specific anotimpurilor.exersarea miscarii libere.Interpretarea cantecelor acompaniamentul jucariilor muzicale creative (mm) integral. literatura Exemple de activităţi de învăţare .2 executarea unui dans liber pe .3.miscare sugerata de melodie 4.realizarea de scurte dramatizari . Exprimarea libera in contactul cu muzica. cu alte forme de exprimare: muzica. .executarea unor miscari sugerate de text. spontane pe text cantec sau a acompaniamentului cu jucarii musicale alese de copii 4.3. pe deget sau pe mana.2.1 miscarea libera pe cantec sugerata pe .exersarea miscarii libere pe cantec cantecul interpretat de copii . .insusite 3. Spaţiul natural şi spatiul imaginar • exerciţii de compunere a unui spaţiu imaginar • realizarea în echipă a unor elemente de décor • participare la realizarea unor elemente ale costumaţiilor de scenă .participarea la serbari cu teme diverse propunator V.Exprimarea de idei/ experiente si emotii/sentimente prin modalitati specific artelor vizuale Competente specifice 5. apeland la propriile abilitati Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare 4. prin joc . unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor vizuale.4.participarea la jocuri de miscare cu -asocierea cantecului cu acompaniamentul jucariilor IV. redarea cantecelor insotita de miscarea sugerata de text 3.

Probe orale: exercitii de dictie. concursuri (cel mai bun recitator. recitarea fluenta si expresiva Elemente de interpretare • dramatizări • mimă • elemente de mişcare pornind de la textele prezentate • paşi de dans • acompanierea textelor prin bătăi din palme.Tineretului si Sportului Programa şcolară. de-a papusarii. 5. dramatizari ale povestilor cunoscute. Imi place sa seman cu…. Probe de creatie: micii povestitori(inventarea unor finaluri neasteptate sau rasturnarea unor situatii). A fi actor nu e usor • dialoguri pornind de la textele prezentate • discuţii libere • jocuri de rol • povestirea unor fapte şi întâmplări • identificarea personajelor dintr-un text • Memorarea rolurilor.. Coord. (argumente) BIBLIOGRAFIE 1. Editura Carminis 2009 . IV. realizarea si confectionarea marionetelor din diverse materiale sub genericul lumea papusilor 4. cel mai reusit personaj. sustinerea unei serbari 3. Probe practice: cea mai reusita papusa. Roxana Enache. 1. Programe orientative pentru disciplinele optionale.. jucării musicale Sa ridicam Cortina! • Exersarea rolurilor • Lucrul in echipa SUGESTII METODOLOGICE III. de-a coliba iepurasului.II. cea mai hazlie marioneta. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. cel mai bun povestitor) 2. cls I-IV. Ce ar putea spune?. jocuri de rol (de-a actorii. de-a iedul cu trei capre ).. pentru clasa pregatitoare 2.

Serbarile iernii Serbarile primaverii Serbarile verii Scenete cu talc 6.. prof. ore 4 3 3 3 2 4 3 3 3 Saptamana Observatii Serbarile toamnei Sezatoare de toamna Greierele si furnica Greierasul norocos Magia Craciunului Hora Unirii Inimioara pentru mama 1 Iunie – zi de sarbatoare Carnavalul Eco Scoala din padure I-IV V-VII VIII-X XI-XIII XIV-XV XVIII-XXI XXX-XXXII XXXIII-XXXV XXVI. Culegere de materiale pentru dezvoltarea vorbirii copiilor din clasa I. De-a actorii… teatru pentru copii Editura Aramis 1999 5. Goncerencu G. sugestii pentru clasele I-IV PLANIFICARE CALENDARISTICA Nr. Crt . Panait Aurelia. Tema Continuturile Nr.XXVIII 2 3 4 5. 1. Basme si povesti dramatizate Ridichea uriasa Turita 2 3 XVI-XVII XXII-XXIV ..3. Serbări şcolare. Înv. Editura Didactică şi pedagogică 4. Goncerencu V.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful