Scoala Speciala nr.

10 An scolar 2006-2007 Clasa a IV a Durata de realizare: 17 saptamani PROGRAM EDUCAIONAL PERSONALIZAT

COPIL:

DATA NATERII: DIAGNOSTICUL MEDICAL:

M.L 15.02.1997 Sindrom Down, Tulburari de vedere miopie cu astigmatism, ambliopie forte, anizometropie, Tetralogie Fallot operata in 05.2002, Suflu sistolic gr.II rezidual

DIAGNOSTICUL PSIHOLOGIC: Retard psihic sever; Dislalie polimorfa, Tulburari afectiv comportamentale DIAGNOSTICUL EDUCAIONAL: Retard sever in asimilarea cunostintelor si formarea capacitatilor de invatare in limita programei pt.invatamant special deficiente mintale usoare, prezinta dizabilitati cognitive si cerinte educative speciale care necesita adaptarea programei pt.invatamant special. DATE ANAMNEZICE SEMNIFICATIVE: Eleva provine dintr-o familie organizata, care se ocupa de cresterea si educarea sa, este singurul copil (mama fiind si asistent personal al acesteia). La venirea in scoala in clasa I eleva prezenta grave tulburari comportamentale, isi agresa colegii, plangea fara motiv; in prezent comportamentul ei s-a imbunatatit si este chiar grijulie cu ceilalti.

STAREA ACTUAL A SUBIECTULUI ( capaciti,competene, lacune, puncte slabe, nevoi) a) Comportament motor si psihomotor: motricitate slab dezvoltata, bimanualitate, lateralitatea este relativ bine definita, dreapta dominanta. b) Comunicare i limbaj: prezinta dislalie polimorfa, are un limbaj relativ bine dezvoltat, utilizeaza corect notiunile de baza, nu realizeaza corespondenta notiuni speciale notiuni gen; nu alcatuieste cuvinte cu litere date si nici propozitii cu cuvinte date; face dezacorduri gramaticale. c) Comportament cognitiv: cunoaste toate literele, nu face sinteza literelor in silabe, scrie dupa dictare literalizata, copiaza doar cu litere mari de tipar, citeste doar pe litere; si-a insusit conceptul de numar, recunoaste cifrele in concentrul 0-20 efectueaza adunari si scaderi in concentrul 0-20, doar in plan obiectual-concret si cu sprijin psihopedagogic. d) Comportament social-afectiv: eleva relationeaza relativ bine cu colegii si personalul didactic si administrativ, are monente cand devine negativista sau agresiva, nu sesizeaza pericolul, necesita supraveghere si sprijin psihopedagogic permanent. Vine si pleaca insotit la/de la scoala.

OBIECTIVE GENERALE ALE INTERVENIEI EDUCATIVE stimulare cognitiva integrarea scolara si sociala terapia tulburarilor de limbaj terapii afectiv comportamentale

Orarul personalizat al activitilor de recuperare funcional LOGOPEDIE: marti: 14-15; joi: 13-14.

ORARUL PERSONALIZAT Al activitilor didactice psihopedagog LUNI Ed. fizica Religie Abilitare manuala Literatura pt. copii MARTI Citire- scriere- comunicare Citire- scriere- comunicare Ed.senzorial- motrica Joc si divert.grafic JOI Formarea abil.de comunicare Cunoasterea si igiena corpului Maini dibace Ed.fizica

MIERCURI Formarea abil. de comunicare Elem.de matematica aplicata Ed.plastica Ed.muzicala VINERI Abilitare manuala Formarea abil.de comunicare Dirigentie Al activitilor didactice - educator LUNI Formarea autonomiei personale Stimulare cognitiva Socializare Ludoterapie MIERCURI Formarea autonomiei personale Ludoterapie Terapie ocupationala Socializare VINERI Formarea autonomiei personale Terapie ocupationala Socializare Ludoterapie

MARTI Formarea autonomiei personale Stimulare cognitiva Terapie ocupationala Ludoterapie JOI Formarea autonomiei personale Stimulare cognitiva Socializare Ludoterapie

OBIECTIVE DE REFERINA PE ARII CURRICULARE :

Obiective de referin formarea si exersarea priceperilor de exprimare orala; citirea pe silabe (mono si bi) intelegerea si precizarea semnificatiei cuvintelor in textul studiat; perfectionarea abilitatilor de scriere corecta si lizibila de silabe, cuvinte, propozitii si a unor texte scurte. formarea numerelor naturale 0-20; descompunerea numerelor naturale 0-20 in zeci si unitati; compararea numerelor 0-20; formarea deprinderilor de calcul orar si in scris in cadrul operatiei de adunare si scadere cu, si fara trecere peste ordin 0-20 sortarea dupa diferite criterii: forma, marime, culoare; manuirea corecta a instrumentelor de decupat, lipit, pictat; perceperea trecerii timpului cu formarea reprezentarilor de acum, ieri, maine;

Arii curriculare

Limba si comunicare

Matematica si stiinte ale naturii

Arte

PROIECTAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE

DOMENIUL OBIECTIVE OPERAIONALE CONINUTURILE NVRII Exercitii de motricitate STRATEGII EVALUARE
CRITERII PROCEDURI

OBS.

1. DOMENIUL MOTOR SI PSIHOMOTOR 1.1 MOTRI CITATE GENERALA SI FINA 1.2 PSIHO MOTRICITATE

- sa se aplece cu flexia genunchilor dupa un obiect si sa se ridice.

- sa mearga pe varfuri; - sa mearga pe calcaie - sa mearga inapoi; - sa mearga pe un traseu simplu, dat - sa sara pe loc pe ambele picioare; - sa sara pe loc intr-un picior. - sa stea intr-un picior (3-5 sec.) - sa infileze un fir gros pe o bobina mare; - sa rostogoleasca forme din plastilina/lut; - sa insire pe sfoara margele mari; - sa utilizeze sablonul in realizarea unor figuri geometrice mari; - sa atinga degetul mare de fiecare deget; - sa coloreze respectand conturul; - sa realizeze diverse imagini prin lipirea partilor componente (casa, bradut, omul) de dimensiuni mari; - sa scrie litere mari de tipar, dupa model; - sa arate partile principale ale corpului omenesc
* la propria persoana ; * la partener - sa identifice elemente de detaliu ale schemei corporale; - sa redea grafic, in maniera proprie, principalele parti ale corpului omenesc; - sa asambleze corect corpul uman din trei parti componente (incastru, puzzle); - sa imbrace/dezbrace papusa; - sa diferentieze copii in medii familiare, in functie de sex; - sa identifice culorile unor

Exemplul; Explicatia; Conversatia; Demonstrati a

Joc Stafeta

Colierul Explicatia; Conversatia; Demonstrati a Ata, mosor, margele Exercitii de motricitate Exercitii de scriere, colorare

Colaje Robotul , Trenuletul

Exercitii de identificare a partilor componente ale corpului omenesc pe papusa si plansa

explicatia, demonstratia , adeziv, hartie glasata, Desen schematizat Omuletul, Papusa,

Exercitii de desenare a corpului omenesc Exercitii de asamblare a partilor componente ale unui intreg

Explicatia, conversatia, papusa

Exercitii practice de orientare spatiala

Explicatia, demonstratia , puzzle

Joc Punctele cardinale , Deschide urechea bine

2. COMUNICAR E SI LIMBAJ

obiecte cunoscute din mediu apropiat sau din imagini; - sa realizeze imagini simple din forme geometrice (soare, minge); - sa identifice diverse pozitii ale unor obiecte in raport cu propria persoana (pe-sub, sus-jos); - sa recunoasca si discrimineze intre zi si noapte, dupa tipurile de activitate dominante; - sa numeasca zilele saptamanii; - sa identifice anotimpurile; - sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini); - sa identifice si sa numeasca actiuni; -sa se prezinte in maniera proprie; -sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala); -sa diferentieze, in contexte diferite persoane, dupa anumite criterii (sex, varsta); - sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii: rechizite; mobilierul clasei; obiecte de igiena; obiecte din locuinta; obiecte de imbracaminte; legume; fructe; animale; pasari; jucarii; dulciuri; bauturi; alimente; mijloace de transport; flori; meserii si ocupatii - sa povesteasca inteligibil o succesiune de actiuni realiate; - sa raspunda verbal/nonverbal la intrebari simple privind actiuni, situatii, evenimente la care copilul participa. - sa se recomande in maniera proprie; - sa utilizeze formule uzuale de salut, verbal si nonverbal; - sa formuleze propozitii simple

Exercitii practice de orientare remporala

Conversatia, Lectura Fiicele anului

Exercitii de tipul intrebare raspuns

Conversatia, joc didactic Familia mea

Proba orala

Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute

Conversatia, joc didactic Familia mea

3. DOMENIUL COGNITIV 3.1 CITIRE SCRIERE COMUNICARE

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic

Proba orala

ca raspuns la intrebari; - sa desccrie o imagine simpla, in maniera personala; - sa repete dupa model, cuvinte, propozitii scurte; - sa desparta in silabe cuvinte date, cu batai din palme sau cu mana sub barbie; - sa formuleze cuvinte pe baza literei sau silabei initiale; - sa formuleze propozitii cu cuvinte cunoscute - sa identifice sunetele in silabe si cuvinte, in pozitie initiala; - sa pronunte prin imitatie silabe directe (consoana+vocala); - sa pronunte prin imitatie, cuvinte simple, familiare, cu suport concret; - sa pronunte prin imitatie, combinatii de doua cuvinte simple, cu suport concret; - sa identifice grafeme de tipar mari (jucarii, litere tridimensionale): A, O, U, I, P, T, C, M, F, S, E, L, A, N, S, B, V, Z, A, I, D, R, J, T, G, H, X, K, CE, CI, GE, GI, CHE, CHI, GHE, GHI; - sa formeze silabe prin asocierea grafemelor mari de tipar; - sa identifice grafeme mari de tipar, in diferite contexte (ziar, reviste, tabla); - sa citeasca in maniera proprie, silabe si cuvinte simple; - sa alcatuiasca propozitii simple cu cuvinte date, folosind suport concret; - sa memoreze poezii scurte, ghicitori, proverbe. - sa realizeze semne pregrafice in spatii de diferite dimensiuni: - sa realizeze semne grafice in spatii de diferite dimensiuni: - sa scrie litere de tipar mari, dupa model; - sa copieze silabe si cuvinte simple scrise cu litere de tipar mari; - sa scrie dupa dictare litere mari de tipar, cuvinte cu litere mari de tipar si scurte propozitii

Exercitii de verbalizare, dupa model;

Exercitii de asociere litera sunet;

Memorare Toamna, Roadele toamnei, Iarna pe ulita, Mos Craciun,

Exercitii de alcatuire de propozitii simple cu cuvinte date; Exercitii de citire; Carte de ghicitori

Memorere de poezii, ghicitori

Exercitii de scriere dupa model

Fise de munca indep. Copierea unor litere si cuvinte mono si bisilabice Scrierea dupa dictare a unor litere si cuvinte simple;

Exercitii de scriere dupa dictare

3.2 MATEMATICA

- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul forma; - sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul culoare; - sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul marime - sa compare multimi de obiecte, cu cel mult 10 elemente; - sa numere obiecte dintr-o multime, cu cel mult 10 obiecte; - sa realizeze corespondenta intre numarul de elemente a unei multimi si cifra in concentrul 010; - sa alcatuiasca multimi cu numar dat de elemente, cu cel mult 10 elemente; - sa numere crescator, pe baza suportului concret-intuitiv, in concentrul 0-10; - sa numere descrescator, pe baza suportului concret intuitiv, in concentrul 0-10; - sa copieze sirul numerelor crescator si descrescator, in concentrul 0-10; - sa recunoasca pe baza suportului concret, semnificatia notiunilor: mai mult; mai putin la fel; punem/ vine; luam/ pleaca. - sa identifice vecinii unui numar dat in concentrul 0-10, cu suport. - sa rezolve oral cu suport adunari de doi termeni in concentrul 0-10; - sa rezolve probleme actionale si imagistice, cu o singura operatie, in concentrul 0-10; - sa scrie scaderi in concentrul 010, dupa model; - sa asocieze anumite repere orare cu activitati/ momente din viata lui; - sa diferentieze unitati monetare (monede/bacnote); - sa asocieze figurile geometrice cu obiecte cunoscute

Exercitii de grupare de obiecte dupa diferite criterii

Exercitii de alcatuire de multimi; De comparare a doua multimi;

Explicatia, munca independent a, joc Lego, jucarii de forme si marimi diferite

Proba scrisa fisa de munca indep. cu exercitii de adunare si scadere,

Joc didactic La magazin

Exercitii de asociere numar multime de obiecte

Explicatia, Jucarii de forme si marimi diferite, numaratoare , betisoare,

Exercitii de adunare si scadere in concentrul 0-10;

Exercitii de asociere

Explicatia, conversatia, ceas din carton, bancnote, monede,

4. DOMENIUL SOCIAL AFECTIV 4.1 AUTONOMIE PERSONALA SI SOCIALIZARE

4.2 MATURIZARE SOCIAL AFECTIVA

- sa manance singur (sau cu sprijin) - sa foloseasca corespunzator tacamurile; - sa evite obiectele si situatiile periculoase; - sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta; - sa foloseasca hartia igienica; - sa se spele pe maini la solicitarea adultului; sa se imbrace/dezbrace asistat; sa discrimineze corect obiectele de imbracat; - sa se incalte/descalte asistat; - sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizme - sa se comporte adecvat in mijloacele de transport, in compania persoanelor care-l insotesc. - sa traverseze strada insotit; - sa desfasoare o activitate in compania celorlalti; - sa stie sa-si spuna numele; - sa ceara ajutorul la nevoie; - sa evite pericolele evidente; - sa respecte regulile impuse de adult (comenzi simple); - sa reactioneze la diferiti stimuli (muzica, mirosuri, gusturi);

Exercitii practice de servire corecta a mesei

Explicatia, demonstratia , obiecte de imbracamint e, incaltaminte,

Exercitii practice de exzecutare a unor actiuni dupa comanda, asistat, cu sprijin fizic si verbal

Plansa obiecte de igiena personala

Exercitii practice de exzecutare a unor actiuni dupa comanda, asistat, cu sprijin fizic si verbal

Observarea zilnica a elevului

Concluzii si recomandri privind reproiectarea programului de intervenie: