Sunteți pe pagina 1din 5

1.

Etapa de vrst 14-24,25 ani (pubertatea i adolescena)


J.Jrousseau caracterizeaz adolescena ca pe vrsta celei de-a doua nateri. La rndul su, G.Stanley Hall, cel care a elaborat o disciplin nou, care s se ocupe n special de vrsta adolescenei, numit hebeologie, afirm despre adolescen c ar fi o adevrat etap de furtun i stres, deoarece adolescentul oscileaz ntre extreme: exuberan i apatie, cruzime i sensibilitate, hrnicie i lene. Din acest motiv, etapa a cptat denumiri diferite: criz juvenil, criz de originalitate, vrst dificil, vrsta dramei, vrsta marilor idealuri, vrsta de aur, vrsta integrrii sociale etc. Oricum, perioada cea mai grea este cuprins ntre 14-16 ani. Trebuie s recunoatem, ns, c adolescena cunoate aspectul spectaculos al transformrilor pe care le traverseaz individul sub toate aspectele. Criza apare deoarece persoana nu reuete ca pe baza noului echipament bio-psiho-social, pe care l-a dobndit, s treac dintr-o dat de la statutul de copil la cel de adult. Astfel, adolescentul oscileaz ntre copilrie i maturitate, chiar dac se orienteaz preponderent spre vrsta adultului. Exist cteva dominante care confer acestei vrste elemente specifice: aspiraia individului spre independen; interiorizarea activitii mentale; individualizarea, ce se structureaz odat cu desvrirea particularitilor de sex i a impactului provocat de influenele mediului. Astfel, adolescena se sub-etapizeaz astfel: 1. pubertatea (10-14,15 ani) vrsta gimnaziului; 2. adolescena propriu-zis (14,15-18,20 ani) liceul; 3. adolescena prelungit (18,20-24,25 ani) studii superioare, stagiu militar, coli postliceale, serviciu etc.. caracteristici somato-fiziologice La aceast vrst exist dou revoluii: una fiziologic (de cretere) i una hormonal (se instaleaz odat ce se tempereaz creterea). n pubertate ritmul de cretere este spectaculos; el se instaleaz mai repede la fete (la 10 ani) dect la biei (12, 13 ani). De asemenea este mai intens la adolescenii din mediul urban dect la cei din mediul rural.
1

Individul crete mai nti n nlime i mai apoi n greutate. O dat cu dezvoltarea masei musculare crete i puterea fizic. Maturizarea sexual demareaz vertiginos, att la fete ct i ulterior la biei. Debutul, ritmul i nivelul creterii este influenat de mai muli factori: condiii climaterice, clasa socio-economic, premise genetice, nutriia, gradul de sntate al persoanei etc. Ca aspect, puberul are o alur caricatural, ntruct i ajusteaz cu dificultate gestica la noua sa configuraie. Ansamblurile vestimentare sunt adeseori groteti, obligatoriu fcute pentru a epata anturajul. Moda grupului devine imperativ pentru adolescent. De asemenea adolescentul este mult prea preocupat de prul su, ncercnd noi freze, tot din dorina de a epata. n adolescen, ritmul de cretere se tempereaz treptat, dar continu lent pn la 25 de ani. caracteristici psihologice n pubertate coexist dou stadii de evoluie a intelectului: att stadiul operaiilor concrete ct i stadiul operaiilor formale. Este prezent ndeosebi capacitatea de sintez, generalizare, analiz, abstractizare, comparaie, schindu-se abia mai trziu capacitatea de a utiliza algoritmi. Treptat se formeaz judeci i raionamente tot mai complexe, precum i o curiozitate intelectual deosebit, gndirea cptnd un caracter critic. n adolescen este specific stadiul operaiilor formale (aa cum spune Piaget punctul terminus n evoluia gndirii i inteligenei). Acum individul opereaz uor cu domeniul abstraciunilor, rezolv probleme complexe, ipotetice, logice. Se constat i o nevoie de sistematizare a cunotinelor, un spirit experimental, capacitatea de a folosi strategii euristice, dar i fapte din realitate. Curiozitatea atinge un apogeu, precum i nevoia de a filosofa, ceea ce contribuie la apariia primei concepii despre lume i via a individului. n pubertate este specific memoria voluntar, logic, de scurt durat, dei funcioneaz i cea de lung durat. n ceea ce privete limbajul, crete debitul verbal oral i cel scris.. vocabularul se mbogete prin termeni din tiin, tehnic, literatur i dispar expresiile fonematice parazite. Exprimarea devine mai fluent, mai logic, mai elocvent. Este specific vorbirea n jargon, populat cu expresii pitoreti, teribilisme, vulgarisme. Apare un anumit stil personal n exprimare, se consolideaz corectitudinea gramatical a limbii materne, dar apare i plcerea discuiilor n contradictoriu.

Motivaia i afectivitatea sunt elemente dominante n aceast perioad. Conform piramidei trebuinelor (Maslow, 1954), adolescentul le parcurge acum pe toate: fiziologice (foame, sete, sex, odihn); securitate; dragoste i afiliere la grup; stim i statut; cunoatere; estetice; autorizare, valorificare a propriului potenial. n pubertate specifice sunt trebuinele de securitate, precum i cele de dragoste i afiliere la grup. n adolescen ntregul set este prezent, critice fiind trebuinele sinelui (de cunoatere i estetice). n adolescena prelungit se manifest cu pregnan trebuina de autorealizare. n ceea ce privete motivaia i prghia recompens-pedeaps, s-a constat c succesul i recompensa sunt mai stimulative dect insuccesul i pedeapsa. Nu trebuie pedepsit un eec pentru c accentueaz sentimentul de insecuritate. n pubertate dac pedeapsa este supradimensionat apare revolta, dac e subdimensionat apare culpabilitatea. Pentru elevii slabi este mai stimulativ ncurajarea, iar pentru cei buni reproul discret. n pubertate afectivitatea are un caracter vulcanic. Emotivitatea oscileaz ntre extreme. Toat gama de stri afective este prezent: anxietate, team, timiditate. S-a constatat c fa de stres puberul manifest intoleran, reacionnd recalcitrant. Relaiile sunt mai tensionate n raport cu familia, deoarece aceasta manifest cea mai veche i cea mai perseverent tutel, iar adolescentul vrea independen. La aceast vrst, copilul prefer prieteni de acelai sex, manifestnd o atitudine ostil fa de sexul opus, la nceputul perioadei pubertii. n adolescen viaa afectiv se nuaneaz; emotivitatea devine mai echilibrat. Apar sentimentele superioare: intelectuale, estetice, morale. n ceea ce privete relaiile cu familia asperitile se estompeaz i armonia se restabilete. Fa de sexul opus apare o deschidere particular, adolescena fiind caracterizat ca vrsta celor mai frenetice iubiri. La nceput adolescentul are aspiraii nalte fa de alegerea partenerului asupra cruia s-i rsfrng dragostea (un star de muzic, o vedet etc.), dar mai apoi iubirea devine terestr, astfel nct, dup 18 ani adeseori apar primele cupluri maritale. Pubertatea i adolescena se caracterizeaz prin definitivarea i stabilizarea structurilor de personalitate, fenomen care se produce pe la
3

14-15 ani. Procesul de consolidare i difereniere a eu-lui intim i a eu-lui social, proces care demareaz nc din copilrie, devine alert n pubertate, dar nu cunoate o autentic desvrire dect n adolescen. Exist trei dominante care dau culoare i specificitate adolescenei: cristalizarea contiinei de sine; identitatea vocaional; debutul independenei. Fenomenul de cristalizare a contiinei de sine implic, la rndul su, trei faete: identificarea eu-lui corporal (preocuparea fa de propriul corp, vestimentaie, frez etc.), a eu-lui spiritual (capacitatea individului de a-i evalua corect propria activitate, precum i nivelul de cunotine i aptitudinile pe care le posed) i a eu-lui social (reputaia social a individului i contientizarea statutului i rolului pe care le ndeplinete n prezent sau cele pe care le proiecteaz n viitor). Identitatea vocaional desemneaz abilitatea persoanei de a-i cunoate calitile i defectele, ca pe baza lor s poat decide asupra viitoarei cariere, opiunea sa profesional. Dac puberul manifest abilitate, ndeosebi n cunoaterea trsturilor de caracter i a intereselor, la adolescent apare capacitatea de a-i defini aptitudinile. Progresul pe care copilul i adolescentul le nregistreaz n ceea ce privete capacitatea de autocunoatere poate fi datorat exerciiilor special organizate n cadrul colii. Rezult de aici necesitatea proiectrii unor programe, care s stimuleze formarea i dezvoltarea imaginii de sine. Dobndirea independenei se refer la trei planuri majore pe care i le face individul pentru el nsui: valoric, afectiv, material. ntruct adolescentul este orientat predominant spre viitor, asistm acum la cristalizarea unui ideal, ceea ce se realizeaz prin identificarea cu alte persoane renumite. Idealul, n adolescen are cteva note distinctive: adolescentul refuz orice ablon, i asum responsabiliti i i reconstruiete personalitatea.

1. INFLUENE SOCIALE NIVELUL MACROSOCIAL : CLIMATUL POLITIC, CONCEPII PERSONALE, CONCEPII COMUNITARE NIVELUL MICROSOCIAL : CLIMATUL FAMILIAL, CONCEPIILE FAMILIALE NIVELUL PERSONAL : MOTIVAIE, TREBUINE, NIVELE DE AUTOAFIRMARE