Sunteți pe pagina 1din 6

PROIECT DIDACTIC LICEUL SPORTIV ALBA IULIA DATA: 22 mai 2009 PROFESOR: Sabina Larisa Oltean OBIECTUL: LIMBA

ROMN CLASA : a V a SUBIECTUL LECTIEI: COMPLEMENTELE COMPLEMENTUL DIRECT NECIRCUMSTANIALE.

TIPUL LECIEI: DE NSUIRE DE NOI CUNOTINE DURATA: 50 OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul orei, elevii vor fi capabili: COGNITIVE O 1 - s dea definiia complementului direct ; O 2 - s identifice complementele directe din exprimarea oral i scris; O 3 s tie prin ce pri de vorbire se exprim complementul direct; O 4 s tie cum se construiete complementul; O 5 s nu confunde complemetul direct cu alte pri de propoziie (ex. cu S); O6 - s cunoasc topica, punctuaia i ortografia complementului direct ; O7 s construiasc enunuri cu complemente directe exprimate prin diferite pri de vorbire; PSIHO-MOTORII O1 - S manifeste interes pentru o exprimare ingrijita si nuantata; O2 - S participe cu interes la actul de comunicare. STRATEGIA DIDACTIC METODE I PROCEDEE: se vor folosi , alternativ sau combinat, metode i mijloace precum: nvarea prin descoperire , conversaia euristic, explicaia, dictarea, lucrul cu manualul, schema la tabl. MIJLOACE DE NVMNT: manualul, plane cu prile de vorbire neflexibile, fie de evaluare, culegeri de exerciii pentru analiza gramatical.

BIBLIOGRAFIE: Limba romn, Manual pentru clasa a V-a, Ed. Humanitas 2001 Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, de C. Parfene, Gramatica practic a limbii romne, de . Popescu, Limba romn, de M. Arnutu i E. Sandu. FORME DE ORGANIZARE A NVRII : activitatea frontal , alternativ cu activitatea independent individual. RESURSE : capacitile normale ale elevilor.

DESFURAREA ACTIVITII
I. Organizarea clasei ( 1min.) - se noteaz absenii, se stabilete ordinea i se pregtesc cele necesare desfurrii leciei. II. Actualizarea cunostintelor anterioare (5 min.) - prin verificarea temelor elevilor, se reiau cunostintele esentiale despre complementele circumstaniae . Elevii au avut ca tem, de rezolvat exerciii n care au identificat i analizat complementele circumstaniale dintr-un text.Elevii sunt solicitai , prin sondaj, s citeasc exemple, sunt pui s motiveze, antrenndu-se prin ntrebri frontale ntreaga clas. III. Captarea ateniei elevilor (3 min.) are loc o discuie prin care se clasific

complemetele circumstaiale i necircumstaniale i ce arat complementele n general. Apoi, elevii sunt anunai c vor nva complementele din a doua categorie, c ele constituie o grup mai dificil, c prin urmare trebuie s-i sporeasc interesul, pentru a evita eventualele confuzii, datorate unei nelegeri superficiale a specificului complementelor necircumstaniale.. IV. Anuntarea subiectului nou si a obiectivelor operationale (1min.)- profesorul anun c vor ncepe studierea complementelor necircumstaniale cu atenia concentrat asupra complementului direct, iar la sfrsitul orei vor trebui s (se anun obiectivele operaionale menionate mai sus). V. Prezentarea sarcinilor de invatare (10 min.) - Se scriu pe tabl cteva exemple- sub form de dictare , cuprinznd fapte de limb ilustrative pentru : ce arat complementul direct, n contextul relaiilor sale din enun; prile de vorbire prin care se exprim; modul de construire; locul; punctuaia i ortografia lui. Oprete imediat calculatorul! l vizitez pe Andrei zilnic.

Am recunoscut-o repede i pe ea i pe mama ei. L-am chemat pe al treilea la mine. Propoziiile sunt scrise cu un rnd liber ntre ele, iar n randul rmas liber se va

completa, treptat, pe parcursul analizei, ce arat complementul direct, prin ce pri de vorbire se exprim complementul direct, care este cuvntul determinat, ntrebarea la care rspunde. Elevii vor avea de analizat sintactic propoziiile, urmrind descoperirea complementelor care arat obiectul ( fiin, lucru, fenomen) asupra cruia se exercit direct aciunea verbului determinat. VI. Conducerea nvrii i dobndirea de noi cunotine ( 20 min.) Elevii sunt solicitai s realizeze, ca activitate independent analiza sintactic rezultatele activitii. Prin conversaie euristic elevii ajung s formuleze singuri definiia complementului direct: Prof. : Analizai prima propoziie! Care e subiectul, care e predicatul? Pe cine determin substantivul calculatorul? Ce arat el n relaiile din propoziie spre deosebire de imediat? La ce ntrebare rspunde? Cum se construiete? Care e locul lui? Punctuaia? a propoziiilor scrise pe tabl, timp de 5 minute, dup care se evalueaz , prin conversaie,

Raspunsurile elevilor pot completa un ciorchine, nceput de profesor, cu ajutorul cruia se va ajunge la formularea definiiei complementului direct.

VII. Asigurarea feed-back-ului (3 min.) are loc pe tot parcursul leciei, prin aprecieri verbale (Corect!, Bine!, Da!) i prin efectuarea fulger a ctorva exerciii de identificare , apoi de completare, de creare de enunuri cu complemente directe, ca activitate independent i frontal. Anexa nr. 1 VIII. Evaluarea formativa (5min.) - ca activitate independent individual, se d spre rezolvare testul : Alctuii trei propoziii cu complemente directe exprimate prin substantiv nsoit de prepoziie, prin pronume personal i prin substantiv fr prepoziie IX. Asigurarea reteniei i a transferului (2min) - se dau , ca activitate independent acas exerciii din manual care-l vor ajuta pe elev s-i fixeze cunotinele dobndite n clas.

Anexa nr. 1 Fi de munc individual 1. Identific n textele urmtoare complementele directe i grupeaz-le n tabel. a) ntr-o zi, chiuveta czu n dragoste... Iubi o mic stea galben din coltul geamului de la buctrie. (M. Crtrescu, Poema chiuvetei) b) Mum mea, duduie, astzi m-a trimis S mi dai pachetul ce i l-ai promis. Vnztoarea scoate un oftat adnc, Pe la mese pruncii, cremele-i mnnc. ( M. Crtrescu, Garofia) c) I- am vzut pe doi dintre ei cum se plimbau prin parc. substantive pronume numerale

2. Alctuiete cte o propoziie n care s existe i un complement direct exprimat prin: Substantiv propriu ................................................................................................................................... . Numeral ordinal ............................................................................................................................................. . Pronume personal ...............................................................................................................................................