P. 1
complementuldirect_5

complementuldirect_5

|Views: 8|Likes:
Published by florentina
PROIECT DIDACTIC
PROIECT DIDACTIC

More info:

Published by: florentina on Apr 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/11/2014

pdf

text

original

PROIECT DIDACTIC LICEUL SPORTIV ALBA IULIA DATA: 22 mai 2009 PROFESOR: Sabina Larisa Oltean OBIECTUL: LIMBA

ROMÂNĂ CLASA : a V –a SUBIECTUL LECTIEI: COMPLEMENTELE COMPLEMENTUL DIRECT NECIRCUMSTANŢIALE.

TIPUL LECŢIEI: DE ÎNSUŞIRE DE NOI CUNOŞTINŢE DURATA: 50’ OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili: COGNITIVE O 1 - să dea definiţia complementului direct ; O 2 - să identifice complementele directe din exprimarea orală şi scrisă; O 3– să ştie prin ce părţi de vorbire se exprimă complementul direct; O 4– să ştie cum se construieşte complementul; O 5 – să nu confunde complemetul direct cu alte părţi de propoziţie (ex. cu S); O6 - să cunoască topica, punctuaţia şi ortografia complementului direct ; O7 – să construiască enunţuri cu complemente directe exprimate prin diferite părţi de vorbire; PSIHO-MOTORII O1 - Să manifeste interes pentru o exprimare ingrijita si nuantata; O2 - Să participe cu interes la actul de comunicare. STRATEGIA DIDACTICĂ METODE ŞI PROCEDEE: se vor folosi , alternativ sau combinat, metode şi mijloace precum: învăţarea prin descoperire , conversaţia euristică, explicaţia, dictarea, lucrul cu manualul, schema la tablă. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: manualul, planşe cu părţile de vorbire neflexibile, fişe de evaluare, culegeri de exerciţii pentru analiza gramaticală.

. Popescu. alternativ cu activitatea independentă individuală.BIBLIOGRAFIE: Limba română. Arnăutu şi E. de M. FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII : activitatea frontală . Limba română. Gramatica practică a limbii române. Sandu. Ed. Manual pentru clasa a V-a. Parfene. de C. de Ş. RESURSE : capacităţile normale ale elevilor. Humanitas 2001 Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală.

Elevii au avut ca temă.profesorul anunţă că vor începe studierea complementelor necircumstanţiale cu atenţia concentrată asupra complementului direct. se stabileşte ordinea şi se pregătesc cele necesare desfăşurării lecţiei. punctuaţia şi ortografia lui.) . că prin urmare trebuie să-şi sporească interesul. Captarea atenţiei elevilor (3 min. locul. IV. în contextul relaţiilor sale din enunţ. cuprinzând fapte de limbă ilustrative pentru : ce arată complementul direct. să citească exemple. Anuntarea subiectului nou si a obiectivelor operationale (1min.se notează absenţii.Elevii sunt solicitaţi .sub formă de dictare .).) . • • Opreşte imediat calculatorul! Îl vizitez pe Andrei zilnic. părţile de vorbire prin care se exprimă. de rezolvat exerciţii în care au identificat şi analizat complementele circumstanţiale dintr-un text. că ele constituie o grupă mai dificilă. V.) – are loc o discuţie prin care se clasifică complemetele circumstaţiale şi necircumstanţiale şi ce arată complementele în general. iar la sfârsitul orei vor trebui să ………(se anunţă obiectivele operaţionale menţionate mai sus).Se scriu pe tablă câteva exemple.. modul de construire. III. antrenându-se prin întrebări frontale întreaga clasă.DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII I. sunt puşi să motiveze. se reiau cunostintele esentiale despre complementele circumstanţiae . Organizarea clasei ( 1min. prin sondaj. II. . pentru a evita eventualele confuzii.prin verificarea temelor elevilor.) . elevii sunt anunţaţi că vor învăţa complementele din a doua categorie. datorate unei înţelegeri superficiale a specificului complementelor necircumstanţiale. Apoi. Prezentarea sarcinilor de invatare (10 min. Actualizarea cunostintelor anterioare (5 min.

urmărind descoperirea complementelor care arată obiectul ( fiinţă. L-am chemat pe al treilea la mine. prin ce părţi de vorbire se exprimă complementul direct. treptat.• • Am recunoscut-o repede şi pe ea şi pe mama ei. lucru. Prin conversaţie euristică elevii ajung să formuleze singuri definiţia complementului direct: Prof.) Elevii sunt solicitaţi să realizeze. cu ajutorul căruia se va ajunge la formularea definiţiei complementului direct. început de profesor. fenomen) asupra căruia se exercită direct acţiunea verbului determinat. ca activitate independentă analiza sintactică rezultatele activităţii. după care se evaluează . Elevii vor avea de analizat sintactic propoziţiile. iar în randul rămas liber se va completa. ce arată complementul direct. Propoziţiile sunt scrise cu un rând liber între ele. care este cuvântul determinat. VI. Conducerea învăţării şi dobândirea de noi cunoştinţe ( 20 min. pe parcursul analizei. timp de 5 minute. care e predicatul? Pe cine determină substantivul calculatorul? Ce arată el în relaţiile din propoziţie spre deosebire de imediat? La ce întrebare răspunde? Cum se construieşte? Care e locul lui? Punctuaţia? a propoziţiilor scrise pe tablă. . întrebarea la care răspunde. Raspunsurile elevilor pot completa un ciorchine. prin conversaţie. : • • • • • • • • Analizaţi prima propoziţie! Care e subiectul.

ca activitate independentă acasă exerciţii din manual care-l vor ajuta pe elev să-şi fixeze cunoştinţele dobândite în clasă. se dă spre rezolvare testul : Alcătuiţi trei propoziţii cu complemente directe exprimate prin substantiv însoţit de prepoziţie. . apoi de completare. Evaluarea formativa (5min.ca activitate independentă individuală. Anexa nr.VII. prin pronume personal şi prin substantiv fără prepoziţie IX.se dau . Asigurarea retenţiei şi a transferului (2min) . Da!) şi prin efectuarea fulger a câtorva exerciţii de identificare . prin aprecieri verbale (Corect!.) .) – are loc pe tot parcursul lecţiei. Bine!. de creare de enunţuri cu complemente directe. ca activitate independentă şi frontală. 1 VIII. Asigurarea feed-back-ului (3 min.

....................... (M... ............. duduie.................. Cărtărescu.......... Cărtărescu............................. Iubi o mică stea galbenă din coltul geamului de la bucătărie................... a) Într-o zi.. • Numeral ordinal ............. Alcătuieşte câte o propoziţie în care să existe şi un complement direct exprimat prin: • Substantiv propriu ......... astăzi m-a trimis Să îmi dai pachetul ce i l-ai promis......................... chiuveta căzu în dragoste.. Garofiţa) c) I.............. ....................Anexa nr.................. ............................. cremele-şi mănânc.......................................... substantive pronume numerale 2........ Poema chiuvetei) b) – Mumă –mea.... Vânzătoarea scoate un oftat adânc............ Pe la mese pruncii........................................ • Pronume personal ................................ ( M............. Identifică în textele următoare complementele directe şi grupează-le în tabel.....am văzut pe doi dintre ei cum se plimbau prin parc. 1 Fişă de muncă individuală 1...................................

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->