Psihicul i evoluia biologic

Sistemele vii sunt evolutive Termenul de ciclu al vieii necesitatea cercettorilor de a reflecta teoria dezvoltrii Ciclul vieii are ntotdeauna aceleai secvene (exist o ordine n cursul vieii umane, chiar dac viaa fiecruia este unic)

 Secvenele ciclului vieii apar ntr-o ordine constant n viaa fiecruia, chiar dac nu toate etapele sunt complete = principiu fundamental al tuturor teoriilor privind ciclurile vieii Principiul epigenetic (Erikson) = fiecare etap din ciclul vieii este caracterizat de evenimente i crize, care trebuie rezolvate pentru ca dezvoltarea s fie continu i lin

 Nereuita rezolvrii unei crize specifice etapei de via toate etapele ulterioare de dezvoltare vor reflecta eecul sub forma dezadaptrii cognitive, emoionale, sociale i chiar fizice.

 Stadiul de dezvoltare este o complexitate progresiv, se difereniaz de cel precedent i l condiioneaz pe cel urmtor Exist multipli factori de ordin fiziologic, social, fizic i psihologic, care intervin n dezvoltarea psihicului

 Din punct de vedere evolutiv, adolescena i climacteriul sunt momente de criz (primare), care mobilizeaz organismul pentru aprare sau afirmare Organismul se adapteaz la un nou echilibru Crizele secundare matrimonial, criza pensionrii Crize accidentale

Stadiile dezvoltrii (Erikson):

Stadiul oral percepiile i activitile sunt centrate pe gur. Vrsta 0 1 an. II. Stadiul anal individul i stpnete sfincterele, muchii, micrile. Stadiu de autonomie. Vrsta 2 3 ani. III. Stadiul genitalitii infantile i motricitii (4 7 ani). Dobndete iniiativ alegerea scopurilor, perseveren. I.

IV. Stadiul de laten a sexualitii infantile (8 11 ani) creterea dexteritii, ndemnrii, adaptare la lumea instrumentelor V. Pubertate i adolescen (12 19 ani) identitatea personal

VI. Stadiul tinereii adulte (20 34 ani) raporturi intime cu altul prietenie, lupt, schimb intelectual, activitate sexual VII. Vrsta adult (34 44 ani) productivitate, creativitate VIII.Vrsta maturitii integrarea eu-lui

 n concepia lui Erikson individul se dezvolt (n mod ideal) continuu i constant, se mbogete treptat Progreseaz readaptndu se la nivele diferite n ultimul stadiu, este n acord total cu ordinea lucrurilor i semnificaia propriei existene n societatea n care a trit.

Stadiile dezvoltrii (Buhler):

1) A vieii de familie i activitii colare 2) 16 20 ani intrarea ntr-o activitate aleas personal i n relaii sociale, independente de cercul familial 3) De la 26 30 de ani alegerea definitiv a profesiei (peste 2 / 3 din cazuri), stabilirea legturilor personale durabile, ntemeierea unui cmin. Este faza culminant.

4) De la 48 ani achiziii negative pierderi economice i corporale irecuperabile, pierderea prinilor i prietenilor 5) De la 63 68 ani scderea dimensiunilor sociale, preferine pentru divertismente, viaa rural i cultul morilor

 n schema psihosocial (Buhler) declinul se produce mai trziu, se ia n considerare compensarea intelectual a facultilor biologice n declin Pe msura naintrii n vrst descresc dorinele personale i crete sentimentul datoriei

Dezvoltarea psiho motorie a copilului

Copilria (tefan Milea) proces de socializare i umanizare, de asimilare a universului socio cultural Legtura dintre dezvoltarea somatic i psihic este extrem de strns la copil Dezvoltarea eu lui n anii copilriei este caracterizat prin deplasarea ateniei de la percepia corporal spre dobndirea puterii.

Dezvoltarea psiho motorie a copilului

Copilul dorete s fie n centrul ateniei i proprietatea asupra obiectelor Caracteristicile principale ale gndirii copilului (Piaget): realismul (inclusiv confuzia dintre fizic i psihic, dintre lumea interioar i cea exterioar), animismul (nsufleirea tuturor lucrurilor), artificialul (orice lucru e fcut de cineva), jocul.

Dezvoltarea psiho-motorie a copilului

Dezvoltarea psiho motorie a copilului

Pentru dezvoltarea psiho motorie este important interaciunea dintre frai, ordinea naterii, interaciunea dintre prini i copii. Un defect fizic include un risc mental: complexe de inferioritate, mpiedicarea accesului la unele experiene de via; rmne sentimentul c nu eti ca ceilali.

Factori de care depinde dezvoltarea psiho motorie a copilului:

I. II. Factori ereditari: generali i individuali Factori ambientali: - organici (fizici, chimici, biologici, geografici) acioneaz asupra calitii vieii prinilor, duratei gestaiei, condiiilor de via i echilibrului emoional - factori alimentari, infecioi, traumatici, toxici - factori socio culturali: mediul familial, colar, profesional, colectivitatea de copii, condiiile culturale specifice familiei, condiiile economice.

Etapele dezvoltrii copilului i adolescentului.

1. 2. 3. 4. 5. Perioada de sugar: 0 1 an Perioada de anteprecolar: 1 3 ani Perioada de precolar: 3 6 ani Perioada de colar mic: 6 10 ani Perioada de colar mijlociu (preadolescena): 10 14 ani - subperioada prepubertar: 10 12 ani - pubertar: 12 14 ani Perioada colarului mare: 14 18 ani

6.

Anteprecolarul

Anteprecolarul (1 3 ani)
Universul copilului de 1 an este centrat pe sine i pe aciunile sale Dezvoltarea motorie se caracterizeaz prin perfecionarea mersului, mbuntirea preciziei Dezvoltarea psihic se centreaz pe senzaia pe care i o provoac contactul cu obiectele Atenia rmne predominant involuntar Atenia voluntar capt un plus de stabilitate Memoria este mecanic, cu caracter involuntar

Anteprecolarul (1 3 ani)
Gndirea se desfoar predominant n prezent Limbajul devine instrument de comunicare, este perioada dislaliei fiziologice, vocabularul se dezvolt progresiv Anxietatea i frica constituie triri importante (nu trebuie minimalizate) Obiectele i lucrurile nconjurtoare i par nsufleite, investite cu sentimente i voin

Precolarul (3 - 6 ani)
Perioada de mplinire a gndirii preoperatorii, de depire a cadrului familial de relaii, afirmare progresiv a independenei i contiinei de sine Respectare a unui program i norme, nsuire activ i organizat a anumitor deprinderi Dezvoltarea motorie diversificarea motricitii, ctig n coordonare, siguran, precizie Dezvoltarea psihic intense acumulri, diversificarea cunotinelor

Precolarul (3 - 6 ani)
Este perioada ntrebrilor de ce?, unde?, ce este asta? Atenia voluntar mai mare stabilitate De la 4 5 ani ncepe s nvee la solicitare poezii, scurte povestiri, reguli de joc. Se remarc volumul de informaii i cunotine n rapid mbogire, capacitatea de a comunica prin intermediul limbajului nsuirea deprinderii de a elabora i utiliza simboluri

Precolarul (3 - 6 ani)
LIMITE:

Gndire ireversibil (se desfoar numai pe msur ce aciunea se deruleaz) Gndete numai ceea ce percepe Nu poate ordona informaia, nu este deranjat de contradicii, nu simte nevoia s verifice sau s confrunte concluziile Este incapabil s aprecieze realitatea Gndire magic (realul se mpletete strns cu imaginarul)

Precolarul (3 - 6 ani)
La 5 6 ani i poate exprima dorinele i gndurile, nelege ordinele, relateaz destul de fidel cele vzute sau auzite Devine capabil s stabileasc contacte reale Nu i mai este indiferent prezena sau prerea altora Crete nevoia de a fi ludat i aprobat, crete dorina de succes i afirmare, apare mndria (tu poi face aa?)

Precolarul (3 - 6 ani)
Apar conduite etice, ruinea, rspunderea fa de actele proprii tie ce nseamn s fii ru sau bun, se mndrete cnd reuete s respecte interdicii Jocul rmne forma principal n care se exprim activitatea copilului Contiina funcioneaz dup formula recompens i pedeaps Apare gelozia fa de frai pe care i consider rivali la afeciunea prinilor.

colarul mic (6 10 ani)

colarul mic (6 - 10 ani)

Continu cunoaterea realitii nconjurtoare prin intermediul observaiei directe Dezvoltarea percepiei duce la diversificarea experienei i maturizarea ateniei Se dezvolt memoria, cu unele particulariti: reine ce l frapeaz, ce i trezete interes sau dac este direct i imediat co-interesat Imaginaia pierde mult din caracterul fantezist.

colarul mic (6 - 10 ani)

Jocul ocup un loc important, preferate jocurile n micare, cu caracter de echip care cer i dezvolt for, agilitate, rezisten, perseveren, rbdare. Confruntarea cu coala i adaptarea la cerinele procesului de nvmnt implic un nou sistem de relaii cu anturajul.

Pubertatea i adolescena

Pubertatea i adolescena:

Faz important a vieii individului, se pun bazele constituiei sale definitive. Caracteristic:
Rapiditatea transformrilor, pe primul plan fiind maturarea sexual Transformrile somato endocrine Sensibilitatea la factorii exogeni este nsemnat, dar variabil individual Transformrile se realizeaz n puseuri stare de echilibru instabil

Pubertatea i adolescena:

Perioade n care i au debutul caracteriopatii sau psihoze endogene Pot exista erori de comportare, indisciplin, vicii, excese sportive sau de efort intelectual Ideea imperfeciunii sau dizarmoniei fizice poate genera reacii psihologice: fuga de societate, orientarea spre preocupri n care pot fi valorificate caliti spirituale sau de for fizic

Particulariti ale dezvoltrii psihomotorii la pubertate (10 14 ani):

Desvrirea operaiilor concrete ncepe s gndeasc critic Dup 12 ani apare gndirea ipotetico deductiv Este nceputul adevratei socializri, apare nevoia de afirmare social Devine dependent de opinia colectivului, suport greu insuccesul Se delimiteaz o serie de interese, pasiuni

Particulariti ale dezvoltrii psihomotorii la pubertate (10 14 ani):

Se modific coninutul relaiilor cu familia

Imaginea idealizat a prinilor se relativizeaz Autoritatea i prestigiul absolut diminueaz

Este etapa apariiei contiinei, Eu lui subiectiv, a adevratei contiine morale i a contientizrii pulsiunilor erotice

Particulariti ale dezvoltrii psihomotorii la adolescen (15 18 ani):

Perioada definirii personalitii, a desvririi sexualitii i a stabilirii unui nou tip de relaii cu anturajul Individul devine o fiin socializat, cu o identitate unic, irepetabil n aceast perioad are loc:

Transformarea dintr-o persoan dependent ntr-una independent Stabilirea unei identiti

Caracteristic adolescentului:
Preocupare aproape obsesiv pentru reverie i autoanaliz Dezvoltarea identitii problema primordial a acestei perioade Alegerea de modele, identificarea cu ele Negarea identitii infantile i construirea i impunerea social a noii identiti

Caracteristic adolescentului:
Integrarea individului n societatea adulilor restructurarea intereselor i idealurilor - elaborarea i nsuirea unor concepii despre lume i via Nevoia de emancipare nva s fac judeci bazate pe un sim individualizat al contiinei

Perioada adult

Perioada adult:

Poate fi mprit n 3 perioade majore:

Perioada precoce, medie, tardiv - btrneea

n aceast etap au loc:

Cstoria Creterea copiilor / calitatea de a fi printe Angajarea / profesia / probleme legate de munc / omaj / evenimente psiho-traumatizante: divor, mbolnviri, alte evenimente stresante

Perioada adult:
Este cea mai lung perioada a ciclului vieii. Se caracterizeaz prin mari schimbri, continue, i individul trebuie s fie capabil s se adapteze la toate schimbrile ce pot s apar

Perioada btrneii:

Perioada btrneii (climacteriul):

mbtrnirea proces complex de involuie i restructurare, declin i compensare Este mai intens resimit de sexul feminin modificrile pe plan fiziologic sunt mai rapide i asincrone. Trebuie s deosebim vrsta calendaristic (cronologic) de vrsta clinico biologic (nu numai aparent) de vrsta psihologic i de vrsta social.

Perioada btrneii (caracteristici):

Pe plan perceptiv btrnii sunt mai rigizi, mai persevereni Reorganizarea percepiilor se face cu greutate nvarea se face mai dificil Declinul intelectual este mai puin rapid la grupurile care au primit educaie superioar Nu mai reacioneaz la excitanii afectivi slabi de unde aparena de blazare i apatia

Perioada btrneii (caracteristici):

Trirea subiectiv este mai redus srcire n idei i n iniiative, aplatizarea coninutului gndirii Motricitatea este mai dificil, dizarmonic, stngace, rigid Mijloacele de expresie se reduc srcire a mimicii

Perioada btrneii (caracteristici):

Acord mai mult interes propriei persoane i vieii interioare: egocentrism, ipohondrie

Conflict dintre integritate sentimentul de satisfacie pe care l simte cineva, reflectat asupra unei viei trite productiv i disperare sentimentul c viaa nu a avut nici o utilitate.

Perioada btrneii (caracteristici):

Acceptarea propriului loc n ciclul vieii i recunoaterea faptului c viaa personal este propria responsabilitate. Exist o acceptare a ceea ce sunt sau au fost proprii prini i o nelegere a felului n care i au trit vieile Fr acestea nu exist convingerea c propria via a avut rost, apare teama de moarte i un sentiment de disperare sau nemulumire.

Perioada btrneii (caracteristici):

Sub raportul psihologiei medicale ei manifest foarte des tendine i manifestri neadecvate pacieni dificili, nedisciplinai, neconciliani, nemulumii de medicii lor, ipohondrici. Sunt bolnavi compleci, patologia lor fiind frecvent neltoare Cunoaterea situaiei lor mentale este o premiz a terapeuticii eficace

Conceptul ciclului vieii a constituit cadrul pe care s-au dezvoltat teoriile psihopatologice, mai ales cele legate de stres i relaia cu tulburrile psihiatrice Urmrirea ciclurilor vieii, a dinamicii, a schimbrilor ce se petrec n cadrul acestora permite clarificarea de ansamblu a abilitilor persoanei, constituindu se biografia ei.

Nu trebuie ignorat nici ceea ce s-ar putea numi biografia intern ce const n metamorfoza sensurilor i angajrilor existeniale, a devenirii intime a persoanei n contextul lumii umane care i d sens.

 Orice persoan are abilitatea de a-i schimba cursul ciclului vieii prin nvare, dezvare i renvare. Este necesar numai ca s existe stimulul adecvat la momentul oportun.

 Between stimulus and response there is a space. In that space lies the freedom and our power to choose our response. In those choices lie our growth and our happiness. (Viktor Frankl)

 Este important s alegem ce ne stimuleaz, ce ne inspir, ce ne influeneaz gndirea i capacitatea de decizie. Sistemul de valori determin atitudinea noastr Atitudinea recreaz gndirea i capacitatea de decizie remodelnd destinul nostru And so it goes, round and round, like a spinning wheel.

Alegem:
Oamenii cu care ne asociem Crile pe care le citim Site-urile web pe care navigm Muzica pe care o ascultm Filmele pe care le urmrim Mentorii, hobby urile Slujbele i locul n care locuim

Alegei cu nelepciune!

 At the end of the day, our thoughts have the potential to change our life.

We must learn to always chose our thoughts wisely.