Lectura 2: Estilos de Aprendizaje Se conciben como rasgos estables de los estudiantes de acuerdo a sus vivencias y acondicionamientos ambientales.

Sin embargo, cada autor basndose en sus investigaciones tiene su propio concepto y este es vlido de acuerdo a su utilidad dado que los estilos se determinan por la forma como se capta, se organiza y se procesa la informacin. Por ello, se tiene que D. Kolb (1984), B. Juch (1987), A. Mumford 1986), insisten en que el aprendizaje es un proceso cclico que se da en cuatro etapas y los estilos se determinan por la herencia y las experiencias pasadas y actuales de cada sujeto. Estas

preferencias estn enmarcadas por la vivencia de situaciones, la reflexin, la generalizacin y la elaboracin de hiptesis.

Partiendo de lo anterior, se afirma que existen los estilos tericos, reflexivos, pragmticos y activos. Cada uno con sus especficas caractersticas y particularidades que lo llevan a optar por ciertas formas de aprendizaje. Es as como se destaca la importancia que el individuo para aprender debe partir de su autoconocimiento y de sus singulares maneras de captar y procesar la informacin a travs de las diferentes vas

sensoriales. Cabe disponer entonces de recursos e instrumentos que ayuden a diagnosticar las preferencias de estilos de cada estudiante para as lograr personalizar la enseanza y favorecer la individualidad al respetar cada una de las singularidades y capacidades de las personas.