Sunteți pe pagina 1din 3

PSIHOLOGIA VARSTELOR SCOLARUL MIC 1.

DATE GENERALE Perioada scolare mica (6/7-10/11 ani), de la intrarea copilului in scoala si terminarea ciclului elementar, este apreciata de unii autori, ca fiind un fel de sfarsit al copilariei in care domina particularitatile de varsta asemanatoare cu cele prescolare sau ca etapa de debut primar a pubertatii ori chiar distincta a copilariei. Specific este ca pentru toata aceasta etapa sunt evidentiate descrieri centrate pe problemele adaptarii scolare si ale invataturii, fara a neglija ca unele structuri psihice se dezvolta ca urmare a faptului ca, in prima copilarie timpurie si in perioada prescolara are loc cea mai importanta achizitie de experienta adaptiva si atitudinala. Asadar, in perioada scolara mica, se dezvolta caracteristici importante si se realizeaza progrese in activitatea psihica, datorita constietizarii ca atare a procesului invatarii. Intens solicitat de scoala, care este obligatorie si gratuita, invatarea devine tipil fundamental de activitate. Aceasta inseamna ca activitatea scolara va solicita intens intelectul si are loc un proces gradat de achizitii de cunostinte prevazute in programele scolii si, in consecinta, copilului I se vor organiza si dezvolta strategii de invatare, I se va constientiza rolul atentiei si repetitiei, isi va forma deprinderi de scris-citit si calcul. Prin alfabetizare, copilul castiga potential instrumente operationale care faciliteaza apropierea competenta de domeniile culturii si stiintei. Este evident ca scoala creeaza capacitati si strategii de invatare care contribuie la structurarea identitatii si a capacitatilor proprii, specifice fiecarui individ. Deosebit de sensibil devine copilul la o noua dimensiune a colectivului si anume la neutralizarea(egalitatea) afectiva a mediului scolar, ceea ce ii impune . Competitia scolara in care se plaseaza copilul presupune respectarea rigorilor disciplinei, sa-si stapaneasca emotiile, sa depuna un efort permanent si sa se poata raporta , in mod corect, la activitatea si succesele colegilor. 2.AVANTAJE ALE STADIULUI DE DEZVOLTARE A SCOLARULUI MIC 2.1. Dezvoltarea bio-fizica Intre 6-7 ani, are loc o temperare a procesului de crestere ca ulterior sa se intensifice usor. La aceasta se adauga o serie de procese implicate in crestere si dezvoltare, mai pregnante la inceputul perioadei. Dentitia provizorie incepe sa fie inlocuita cu dentitia permanenta(cresc primii molari), ceea ce creeaza un oarecare disconfort (durere) si
1

modificari temporare ale vorbirii sau chiar dificultati in alimentare. Sunt semnificative silegaturile functionale nervoase, ca si cresterea in greutate a creierului, ajungand la 7 ani sa cantareasca 1200gr. In acest context, se dezvolta organele de simt si implicit modalitatile senzoriale. Gustul si olfactia, dar si mai cu seama vazul, auzul si tactul fac posibila o mai buna orientare si adaptare lamediu, extinderea campului de actiune si dezvoltare unor noi abilitati. 2.2. Dezvoltare psihica Comparativ cu alte perioade, in mica scolaritat transformarile psihice se fac lent si nespectacular, dar ele sunt fundamentele pentru evolutia ulterioara a copilului. Este in primul rand, interesanta latura orientarii generale, concretizata in abandonarea unor interese pregnante manifestate in perioada prescolara, ca desenul si modelajul. Scolarul mic da impresia ca este mai putin sponan in realizarea produselor sale. Legat de procuparile copilului, semnalam si faptul ca desi jocul isi pierde dim importanta, acesta este inca activ, mai cu seama pe linia respectarii regurilor jocului in colectiv. Intr-un sens mailarg, intreaga dezvoltare psihica priveste problematica adaptarii ce se realizeaza prin adoptarea unor forme noi de echilibru. Chiar de la 7 ani, se manifesta o relativa detasare psihologica, o crestere a expansiunii o mai mare extraversie si trairi euforice, ceea ce inseamna ca adaptarea scolara a depasit o prima faza tensionala. Dupa 8 ani, copilul este mai sensibil la educatia sociala, ceea ce inseamna ca adaptarea a depasit o alta etapa tensionala in care domina echilibru si o mai pregnanta stapanire de sine. Spre sfarsitul micii scolarizari, dezvoltarea intelectuala este evidenta si autoevaluarea capacitatilor sale este tot mai realista, deoarece spiritul critic realizeaza un progres continuu. Scrisul-cititul implica o serie de probleme legate de logica spatiala, de perceperea marimii, a proportiilor literelor. Un asemenea proces se realizeaza treptat, si sub influenta perceptiilor vizuale, auditive, kinestezice. La nivelul gandirii, constructiile logice joaca din ce in ce un rol mai important, iar prin intermediul judecatilor si rationamentelor copilul are posibilitatea sa opereze cu elemente desprinse de contextul dat intuitiv, se depaseasca realitatea nemijlocita si apoi sa se apropie de abstract si general.
2

Debutul verbal creste de la 80 cuvinte pe minut in clasa I,la 150 cuvinte pe minut, la nivel de clasa a IV a. In perioada scolara mica, se dezvolta toate formele de limbaj. Scoala si invatarea, prin cerintele respective, determina modificari si in planul personalitatii. Un rol deosebit de important, pentru evolutia copilului, il eu , pe de-o parte, dezvoltarea interrelatiilor sociale si caracteristicile acestora, iar pe de alta parte, receptionarea rezonantelor in structura personalitatii a noii experiente si imbogatirea cunostintelor.

2. DEZAVANTAJE ALE SCOLARULUI MIC -copilul este foarte naiv, predispus pericolelor de orice gen; -daca copilului nu ii sunt formate corect gesturile, vocabularul, mimica, gandirea etc. este posibil ca pe viitor, copilul sa ramana cu aceleasi defecte; -la aceasta varsta toate influentele negative pe care copilul le percepe sun un pericol major atat pentru el, cat si pentru societate(bataile, jocurile murdare, gastile.); -in aceasta perioada trebuie sa avem grija la aceea ce copilul poate invata de la noi, pentru ca suntem un prim exemplu pentru ei.

CALIN MARIA LACRAMIOARA PIPP ANUL I 2010-2011