Importancia de la filosofa de la educacin: Toda postura sea esta ideolgica, educativa, religiosa est inmersa en una filosofa.

Por lo tanto el docente debe aclarar su derrotero filosfico."Es necesario la eleccin filosfica en el educador, ya que no existe educacin sin alternativa filosfica, entendida sta en su sentido ms amplio de afirmacin de valores". La accin docente necesita estar vinculada con la finalidad de la educacin, en correspondencia con el producto que se quiere obtener, al establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado, reflejando lo ptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la sociedad. A la par poseer una base filosfica, amplia y bien estructurada, que le permita al docente conformar su propia ideologa. La adquisicin de estos fundamentos filosficos se fundamentar en una formacin acadmica pertinente "...resulta imposible trabajar la filosofa sin adquirir cierta tcnica y un adecuado vocabulario... para discernir sobre las cuestiones humanas y la problemtica social". Es as como se observa una interaccin o vnculo entre la filosofa y la educacin, unidas permiten perfeccionar y mejorar la enseanza. Por lo tanto, todo docente debe reconocer una filosofa de la educacin coherente con los principios universales en la palabras de Aruzamn ".filosofa y educacin andarn siempre juntas en la bsqueda de un objetivo comn: la realizacin integral del hombre". Conclusin: El tema tratado es de gran relevancia para la educacin y por lo tanto a los actores inmerso como son los estudiantes y nosotros los docentes. "ensear es crecer.la reciprocidad fundamenta el convivir, la educacin parte de un nosotros que atesora legados transgeneracionales de saber". Este es el fondo y la meta final de la verdadera educacin, ya que debe ser una norma sinecuanon la reflexin, la crtica propositiva de la prctica educativa y la permanencia de la misma, entendiendo esto como proceso de construccin de nuestros paradigmas mentales. La lnea de convergencia entre la filosofa y la educacin hace posible la reflexin acerca del discurso educativo o la prctica educativa, ya que si no se la realiza una crtica se corre el riesgo de pensar que estamos bien y nos hay problema alguno, lo cul sera perjudicial para el binomio estudiante docente, docente estudiante. La prctica educativa debe estar acompaada de una fuerte base terica y en base a ella se reconoci en primer los antecedentes y en ellos algunos males: Enseanza memorstica del enfoque tradicional, la falta de pensamiento crtico y el aspecto cultural. En segundo lugar, la importancia de la filosofa de la educacin y por ltimo, la construccin del discurso educativo. Si podramos hacer recomendaciones las mismas estaran dirigidas a: Los docentes: para no cesar en las reflexiones y crticas de sus prcticas educativas para de esta manera mejorar la eficiencia y eficacia de la tarea educativa Estudiantes: No conformarse con slo asistir a clases, sino indagar, investigar los temas para que de esta manera el proceso de enseanza aprendizaje sea una realidad y siempre sea de ida y vuelta y se pueda entrar en procesos ms profundos como es una educacin dialgica y horizontal. Finalmente es de vital importancia la filosofa de la educacin que nos llev de manera prctica a la reflexin sobre la realidad de la prctica educativa sea: sus actores (docente-estudiante), sus procesos, su metodologa en s todas sus facetas. El pensamiento crtico en los estudiantes es una forma de fundamentar el porqu de las cosas, ya sea mediante la investigacin o el anlisis de algn tema o cosa, debemos entender las razones de lo que hacemos, y no elaborar por ejemplo una tarea de matemticas como algo mecnico, cuando estamos en clase si razonamos lo que el maestro nos est transmitiendo podemos comprender realmente el origen, en cambio si solo lo hacemos porque el maestro dice que as es y no tiene una razn de ser, al momento de que alguien me pida que le explique porque lo hice as no tendr fundamentos para que mi compaero pueda analizarlo y llegar a la comprensin. Nos diferenciamos por tener pensamiento crtico, porque podemos pensar, razonar, analizar, evaluar, lo que nos ayuda a poder ser educados y no entrenados como animales, lo importante en la universidad para un estudiante con pensamiento crtico es que pregunte ya que quien no pregunta no est razonando o reflexionando, muchas veces cuando estamos en clases nos da pena preguntar, o incluso cuando hacemos una lectura y no conocemos el significado de alguna palabra, o el pronunciamiento de algn nombre preferimos quedarnos en la ignorancia que poder obtener ms conocimientos. Es importante ser curioso, para sentir la necesidad de investigar y llenarnos de conocimientos, casi siempre nos conformamos con lo poco que dicen los dems y esto se debe a que nos gana la pereza, debemos ser mas objetivos y razonables ser capaces de ir mas all de de nuestro propio pensamiento y no quedarnos en la ignorancia o creer lo que piensan los dems. Si tenemos pensamiento crtico seremos buenos profesionistas debido a que debemos tener juicio ya que ocuparemos una posicin en la sociedad, debemos poder dar un juicio razonable para beneficio de todos, debemos poder decidir despus de las reflexiones que tengamos. El espritu filosfico en la universidad Hay lugar an para la filosofa en la Universidad? En un mundo globalizado con continuos avances cientficos, tecnolgicos e informticos an se busca con inquietud el saber y el sentido de las cosas? De qu manera la universidad influye en esa bsqueda y qu papel cumple en el proceso enseanza-aprendizaje? Haciendo un anlisis de los temas cuestionados, dijo que a pesar de que nos encontremos en un mundo con un notable desarrollo tcnico y cientfico, la sociedad necesita reflexionar de una manera filosfica y definir el valor de la inteligencia por encima de la propia prctica, porque sencillamente la filosofa ensea a buscar el sentido de las cosas, de lo que se hace, de las actividades, de los oficios o profesiones, de la vida misma. A modo de compendio nos permite observar la realidad de una manera integral a fin de descubrir una definicin correcta de nuestra existencia. Y continuando con su alocucin puntualiz que por ello, la filosofa sigue siendo una pieza clave en la formacin profesional porque sin ella, las profesiones que se ejecuten carecen de sentido y de una visin en conjunto. Una universidad que se sostiene por personas y no tiene ese espritu filosfico no tiene sentido universitario. La universidad deja de cumplir su funcin universitaria tan pronto se convierta en una escuela tcnica profesional, seal. Para dar mayores precisiones a estos fundamentos, el Dr. Juan Cruz, dio a conocer que en primer lugar, no se trata de buscar la utilidad de la filosofa para las carreras profesionales, sino de rescatar su aporte para el perfil del estudiante universitario como persona antes que como especialista o mero tcnico. Un profesional debe tener una visin filosfica, de lo contrario no sabr el sentido que tiene su carrera en la totalidad de las cosas y el significado que sta implica en un puesto social y de accin. El profesional que se pregunta Por qu soy mdico, por qu soy ingenieroy para qu soy ingeniero? Lo hace justamente porque tiene espritu filosfico, puntualiz. Entonces, segn el destacado profesor, la universidad debe ensear a buscar el sentido de las cosas mediante la contribucin de la filosofa, vital para que el estudiante se realice y tenga plena conviccin de la importancia de su labor en la sociedad. Por consiguiente, destac que en la universidad, las personas aprenden a realizarse y finalmente se realizan, explotando sus mejores habilidades de manera ntegra.