Sunteți pe pagina 1din 47

Toi suntem ntr-o cltorie numit viaa.

Atunci cnd auzi c cineva are o problem i crezi c nu te privete, adu-i aminte c dac unul dintre noi este ameninat, noi toi suntem n pericol.

Violena ncepe acolo unde nceteaz cuvntul.Spune i tu stop violenei acum, mine poate fi prea trziu!

TINERII MPOTRIVA VIOLENEI


SABOU ELENA - PROFESOR NV MNT PRIMAR COALA GIMNAZIAL "GHEORGHE INCAI" BOBOTA TEL. 0741188548 SABOU.ELENA@YAHOO.COM

P ortof oli ul c lt ori ei mel e cu t ema vi ol en ei n co al


Fiecare zi ne nva ceva nou. (Euripides)
Nu demult, m-am nscris ntr-un proiect ndrzne, un proiect aparte ce avea s se desfoare pe o platform online, proiect intitulat "Tinerii mpotriva violentei! " ansa de a explora diversele aspecte ale violen ei, de a descoperi modaliti eficiente de combatere a fenomenului, mi-a fost oferit , iar eu am acceptat-o. n calitate de profesor, m-am centrat asupra violenei colare, m-am documentat, m-am implicat pe ct am putut de mult, am parcurs diverse teme, am dezbtut i rezolvat multiple probleme, i, n paralel, am elaborat un portofoliul sub forma interveniilor i a refleciilor publicate pe forumul proiectului. Toate aceste rnduri i au rostul... mi doresc ca s parcurg cu succes acest curs de formare i lumea s nvee din experiena pe care am dobndit-o pe tot parcursul c l toriei mele. Vreau ca acest portofoliu ce conine nsemnrile modeste ale unui dascl ce-i dorete s lupte mpotriva violenei i chiar s-o exmatriculez din coala mea...s m reprezinte i chiar s ilustreze munca mea din aceste spt mni i poate chiar nite rezultate frumoase.

LA NCEPUT DE DRUM

Cu mult timp n urma, ntr-un stuc, se g sea un loc cunoscut drept "Casa celor 1000 de oglinzi". Un celu mititel, vesel din fire, aflnd de acest loc, s-a hotrt s -l viziteze. Cnd a ajuns, srea fericit pe sc ri i a intrat n casa. S-a uitat pe hol cu urechiu ele ridicate i dnd din coad . Spre marea sa surpriz , s-a trezit privind la ali 1000 de celui fericii, care ddeau din coad ca i el. A zmbit, i a primit napoi 1000 de zmbete, la fel de calde i prietenoase. Cnd a plecat, s-a gndit: "Este un loc minunat. M voi ntoarce s-l mai vizitez!" n acelai sat, alt cine, care nu era la fel de fericit ca primul, s-a hot rt i el s viziteze casa. A urcat cu greu scrile, cu coada ntre picioare, i capul l sat. Cnd a v zut 1000 de cini neprietenoi uitndu-se la el, s-a speriat i s-a zbrlit pe spate, mrind. Cnd ceilali 1000 de cini au nceput si ei s mrie, a fugit speriat. O dat ieit afar , s-a gndit: "E un loc ngrozitor, nu m mai ntorc acolo niciodat ". Morala: n via toate chipurile sunt oglinzi. Tu ce fel de reflexie vezi pe chipurile celor pe care-i ntlneti n aceast cltorie? Pornesc al turi de voi ntr-o cltorie cu un ,,traseu'' diferit de ale celorlalte cltorii. Motivele pentru care am ales aceast cltorie sunt: 1. Desfurarea ( combina ia ntre online i fa n fa) . 2. Pentru c vd n fiecare zi violen . 3. Indisciplina din coli duce la violen . 4. Nu sunt de acord cu violena nici n coal nici n afara ei. 5. Trebuie s tragem un semnal de alarm i s ncercm s stop m acest fenomen. 6. De-a lungul celor 28 de ani n calitate de nv toare m-am confruntat cu diferite cazuri de viole pe care uneori am reuit s le gestionz cum trebuie, alteori nu. Principalul obstacol n lupta pentru prevenirea i combaterea violen ei cred c este lipsa timpului pentru a implementa proiecte, pentru a consilia elevii i parin ii acestora, pentru a desfura activiti care sa fie realizate cu responsabilitate i cu finalitate. n rest, ne trebuie voin , putere de munc , multa rbdare, perseveren, entuziasm, pricepere, mult ntelegere i nu n ultimul rnd dragoste fa de semenii notri. Problema violenei n coal poate i trebuie s devin o tem de reflecie pentru toi cei implicai n actul educaional. Cu att mai mult cu ct coala dispune, credem, de importante resurse pentru a concepe programe de prevenire a violenei i pentru a rupe cercul vicios al violenei n mediul colar. Vreau de la acest curs s ne unim for ele n scopul identificrii i dezvoltrii unor strategii cu randament maxim n prevenirea i combaterea violen ei, s ne mbogim

experiena n acest domeniu i s facem mpreun primii pa i spre succes Sper din tot sufletul ca portofoliul meu s -i sprijine pe colegii mei cu mai puin experien s abordeze corect i eficient cazurile cu care se pot confrunta, pentru c de multe ori i noi gre im, dar s nu uit m c...

coala trebuie s fie i s rmn o oaz de linite.


n aceast cltorie de colaborare pe tema violenei colare mi propun urmtoarele: S particip la toate activitile grupului; M ofer s caut informaii i s studies; S citesc cu atenie postrile membrilor grupului ; S ofer membrilor echipei feed-backuri constructive; S lucrez bine cu membrii echipei ; S ajut membrii echipei cnd au nevoie de mine ; S mp rtesc munca mea ; S- mi indeplinesc sarcinile la timp ; S tratez membrii grupului cu mult respect ; S menin o atitudine pozitiv chiar daca apar schimbri .

Eu vreau s v urez mult succes tuturor n atingerea obiectivelor ce vi le-ai propus i sper ca ateptrile noastre cu privire la acest curs s fie satisfcute din plin!

Drum bun !

Sptmna 1 ON-LINE : 25-31 IULIE 2011

Activitatea 1 i 2 S NE CUNOATEM

Despre mine i colegii de echip

Dragi colegi, v salut cu respect!

M numesc Elena Sabou, sunt profesor n nv mntul primar la coala Gimnazial Gheorghe incai Bobota , o coal prietenoas , care ncearc s previn violena, dar unde apar uneori i acte de violen . Nu am de gnd s m descriu, nu am de gnd s prezint diverse detalii care m recomanda ca participant al acestui curs de formare. mi doresc s fiu cunoscut, n acest mediu, prin intermediul ideilor mele. mi plac provocrile i mi place s descopr lucruri noi. Ca membru n consiliul de administraie al colii am participat de multe ori la medierea conflictelor dintre elevi i consider c este bine s fim pregtii pentru a preveni astfel de fenomene. Violena n coal este o realitate pe care n-o putem nega i nici neglija. Mass-media, cercetrile i statisticile oficiale raporteaz o cre tere spectaculoas a fenomenului, astfel nct escaladarea violen ei n coal a devenit cea mai vizibil evolu ie din cmpul educa iei formale. Nu putem cuta ns rdcinile violenei colare doar n exteriorul colii, coala nsi putnd reprezenta o surs a unor forme de violen colar . Pentru a putea prentmpina i dezarma un comportament violent n coal trebuie mai nti s clarificm i s ntelegem conceptul de violen, s aflm cauzele acesteia i n final s fie concepute msurile de combatere i prevenire. Din acest punct de vedere, consider c coala trebuie s i asume rolul de prevenire i de stpnire a fenomenului violenei prin investiia fcut n domeniul formrii profesorilor. Violena poate fi supus unei viziuni critice, unui discurs savant, unor pedepse aspre, ns poate fi oare prevenit? Am ncredere ca acest lucru este posibil, dar depinde n totalitate de noi, de ambiia, perseverena i devotamentul nostru. Pentru unii poate reprezint un vis, dar eu ndrznesc s visez. A lupta mpotriva violenei nu este u or, acest lucru-i cert. ns de ce s mergem ca racul? De ce s ne lsm descuraja i? Violena este ntr-adevr recurent, este inerent condiiei umane, dar privind aspectele i determinanii ei, realizm cu u urin c putem modela mentalitatea copiilor, putem ine sub control acest fenomen i putem lupta mpotriva lui! Cu pai leni, dar siguri putem atinge acest obiectiv! Cu toii tim ce se petrece ntre zidurile colii, considerat de unii n mod gre it un sanctuar. Violena colar este un fenomen care pare s ne fi scpat de sub control. Ne confruntm zilnic cu ea sub diferitele ei aspecte. Unii am dezvoltat un soi de aversiune fa de violen, alii poate ne-am l sat m cinai de acest fenomen. Eu nu pot tolera, nu pot accepta violena ca parte constituent a mediului ce trebuie s reprezinte contextul n care copiii s evolueze. Rmn la ideea c va fi un curs intereseant . Ateptrile mele se rezum la dobndirea de competene superioare de intervenie n scopul prevenirii i diminu rii violen ei n coli, deoarece reducerea total a actelor de violen mi se pare imposibil de realizat. Atept de la colegii mei exemple concrete de modaliti prin care au fcut fa unor situa ii delicate, dar i un suport moral dat de sentimentul c violena nu ne las indiferen i. Vreau de la acest curs-METODE pentru prevenirea i combaterea violenei n coli- metode palpabile, aplicabile cu randament maxim.

Violena n coli este un fenomen din ce n ce mai des ntlnit i un lucru ngrijor tor, indiferent c este vorba despre violena verbal sau fizic; violena verbal d natere violenei fizice - iar dorin a de a m pregti pentru aceast provocare m-a determinat s particip la cursul "Tinerii mpotriva violenei". Consider c depinde de noi s-i nv m pe copii s fie mai buni, mai toleran i pentu c numai aa vom combate fenomenele de violen n rndul tinerilor. Nu putem tolera violena! Nu putem fi indifereni! Acest fenomen trebuie urm rit n profunzime deoarece prezint o problem major ce poate marca viaa unor copii. Trebuie s avem ncredere n forele noastre! Suntem o echip i lupt m pentru un ideal! Ce poate face o singura persoana? Nimic semnificativ, zic eu... Ce pot face mai multe persoane? Pot lupta, pot schimba lucrurile!

Ieri, am descoperit nite oameni sensibili acestei probleme... V-am descoperit pe voi, stima i colegi! i sunt ferici... Trebuie s ntelegem fenomenul i s ne dedic m acestei cauze! De unii singuri nu putem reu i! Haide i s fim solidari n faa violenei! Prezena dumneavoastr n cadrul acestui proiect reprezint un act nobil, mrturie a faptului c dorii i susinei schimbarea. Sper ca toat lumea s abordeze atitudinea noastra, a celor care dorim s lupte mpotriva violenei! Trebuie s recunosc faptul c nu am mai participat la un curs ca acesta (combina ia ntre online i fa n fa), dar dincolo de cunotinele teoretice cred c mai importante sunt ecourile pe care acestea le au n noi, ntrebrile pe care o s ni le putem pune, solu iile gsite la problemele cu care ne confruntm fiecare i, poate, anumite comportamente schimbate n practica noastr de la catedr. Sunt ncntat de grupul din care fac parte ca i cursant. Avem echip, avem valoare , vorba ceea mi doresc s dovedim c putem colabora bine , inova i finaliza cu succes acest proiect de anvergura. Sper s fie o experienta de neuitat! S cltorim mpreun deci, fie virtual sau n viitor chiar printr-o colaborare ntre colile noastre. n sperana unei bune colaborri, v asigur de toat considera ia mea. Cltorie plcut!

Re: S exmatriculm violen a! de c tre Emilia Negru- miercuri, 27 iulie 2011, 07:29
Sunt bucuroas s descopr dascli care sunt interesai de aceste detalii ale vieii sociale ale copiilor, fapt care m determin s cred ca acolo unde exist o problem se poate interveni n mod profesionist, motiv pentru care s-a constituit aceast comunitate de curs. Se pare c violena nu ne las indifereni att in calitate de dasc li, ct i in calitate de prini. Sunt interesat i cred ca si echipa cu care lucrez, de un parteneriat/colaborare pe aceast tem ntre grdini i scoal . Toate cele bune si s avem o calatorie frumoas de-a lungul acestui curs!

Arat printe | Rspunde

S ne cunoatem colegii -> Indiferena susine violena ! -> Re: Indiferena susine violena ! de ctre Elena Sabou- miercuri, 27 iulie 2011, 09:56

Binevenit iniia iva de a dezbate aceast problem, a violenei n coli. n ultimul timp iau amploare diverse forme ale violen ei, fie n cadrul colilor de orae sau de la sate, n cartier pe strad, la discotec, pe stadioane, fie n mass-media. Faptul ca observm aceste cazuri, c ne ngrijoreaz tot mai mult este evident. Dar ceea ce mi se pare mult mai dramatic dect constatarea acestor manifestri i care determin nelinitea mea, este c intervenia educativ a colii, a familiei sau a societii se face cu eficien tot mai sczut . ntrebarea care se pune este: ce solu ii am putea g si mpreun pentru ca eficiena educaional s cresc ? Arat printe Cite te aceast intervenie n context

Re: S exmatriculm violena! de ctre Mihaiela Lazar- miercuri, 27 iulie 2011, 12:18

Cat timp suntem macar cativa interesati de aceasta realitate, cred ca deja suntem o echipa ... Violenta scolara este un fenomen complex, cu o cauzalitate multipla si cu diverse forme de manifestare. Cu siguranta, cu totii recunoastem ca este mai eficient si mai usor sa previi un act de violenta decat sa intervii atunci cand acesta s-a produs. Vom constata ca unele din aspectele prezentate de fiecare dintre noi nu sunt specifice scolii noastre, dupa cum s-ar putea in aceeasi masura sa regasim aici multe dintre problemele cu care ne confruntam. Toate acestea vor fi un instrument de reflectie asupra viziunilor si practicilor noastre scolare. Arat printe | Rspunde

Re: S exmatriculm violena! de ctre Elena Sabou- joi, 28 iulie 2011, 11:07 Este important ca mpreun , prini , educatori,nv tori ,profesori s facem totul pentru a nva copiii s recunoasc i s se apere de violen a din jur, s nu fie lsai nesupravegheai, s le cunoatem prietenii, s le explicm diferena dintre comportamentul afectuos i cel violent sau cum s reziste tentaiilor, s nu fim indiferen i fa de orice form de violen. Ar putea s i se ntmple propriului nostru copil ! Este foarte important unde, cum i lng cine triesc, deoarece: Copiii nva ceea ce tr iesc!

Sptmna 1 ON-LINE Activitatea 3

Studiu de caz -> STUDIU DE CAZ- Cazul tnrului B.O. de ctre Elena Sabou- joi, 28 iulie 2011, 12:17

1. Puncte tari: atitudinea critic a lui B.O. care sesizeaz indiferena i tolerana colii fa de violen ; absena unui program privind lupta pentru combaterea violen ei n coal , existena unor profesori corup i sau lipsii de experien, fr autoritate, dar i existena unor excepii profesori respecta i i apreciai(profesorii de informatic i chimie); sesizeaz c sanciunile n coal nu sunt n raport direct cu fapta comis, prin urmare sunt ineficiente; B.O. este sociabil, comunicativ, sincer (recunoate ca este violent); sprijin financiar din partea familiei. Puncte slabe: comportament violent n coal i n afara colii; atracia i implicarea ntr-un grup delincvent; impulsivitate i lips de autocontrol; dorina de a fi admirat, de a fi lider, de a oca, de a ie i n eviden ntr-un mod negativ (este o nevoie personal, de a atrage atenia asupra sa, ca o compensaie n absena prinilor); absenteism; nu are alaturi profesorii (profesorii au ajuns s tolereze absena sa de la ore, atunci cnd este prezent, acestia reusesc cu greu s in orele) i nici ntreaga familie (mama i tata lucreaz n straintate). 2. Elevul B.O. recurge la mai multe tipuri de violen :

violen verbal , injurii fa de colegi i fa de profesori; violen fizic fa de colegi; violen anti-coal (distrugerea echipamentelor, aruncarea catalogului pe fereastra, vandalism, insult i agresivitate fa de profesori). 3. Cauzele comportamentului violent ale elevului B.O sunt: lipsa unui exemplu din familie (tatl nu avea o concepie sntoas fa de educa ie, este n legatura cu un caz de infracionalitate ,este violent, tolerant i ngduitor, ncurajnd i ntrind comportamentul violent al copilului lor, copilul preia modelul comportamental al tat lui); coala reprezint un mediu vulnerabil care ntrete i accentueaz comportamentul violent al lui B.O. (elevi nebuni, e dezastru, bti, acte de vandalism, 90% din elevi fur pentru c au o situa ie material precar); neincrederea n profesori; neincrederea n sine; lipsa unui anturaj de la care s ia exemplu; lipsa unor programe speciale de prevenire a violenei n rndul tinerilor; mass-media. 4. Relaia cu familia,colegii i profesorii Faptul c familia este absent fizic, dar i ca rol, l determin pe elevul B.O. s recurg la violen pentru a-i rezolva problemele. De i primete suficieni bani de la parini, nu consider c are o relaie de ncredere, deoarece recunoate c i este teama de tat l sau. Ct despre mam , nu o reg sim deloc in povestirea lui B.O. Se pare c familia lui este reprezentat de grupul de prieteni delicveni. Graie temperamentului su impulsiv i a lipsei de autocontrol, elevul B.O. reacioneaz agresiv la orice provocare din partea colegilor, relaia cu colegii de coal fiind una de superioritate (colegii l privesc cu team ). Profesorii nu-l vor la ore, nu-l neleg (cnd este prezent nu reuesc s-i capteze aten ia i nu pot sutine ora). Apreciaz doar profesorii de informatic i chimie. 5. Ce poate face coala? coala trebuie s deruleze programe de consiliere a elevilor cu deficien e de comunicare. n aceste programe trebuie implicat familia, poliia i profesorii colii. B.O trebuie implicat n activiti plcute, potrivit aptitudinilor i capacitilor sale, s participe la proiecte i activiti extracurriculare , s i se asigure sprijin i supot de ctre consilierul colar pentru a-i gestiona mai bine activitatea n absena p rinilor. B.O trebuie determinat s se desprind de grupul de prieteni delicvent i s vizioneze emisiuni educative. "A lupta contra violenei colare nseamn a ameliora calitatea relaiilor i a comunicrii ntre toate persoanele angrenate n actul educaional." Dardel Jaouadi

Studiu de caz -> STUDIU DE CAZ-B.O. -> Re: STUDIU DE CAZ-B.O. de ctre Elena Sabou- vineri, 29 iulie 2011, 10:57 Pentru a preveni apariia cazurilor asemntoare i n colile noastre trebuie intervenit de la o vrst ct mai fraged. Parteneriatul familie-coal are importan hotrtoare n combaterea violenei colare. n fiecare din noi, adulii, orice vrst am avea, exist un copil. Nu-l abandona i! Asculta i-l! Nu-l suprima i! Lsai-l s respire! Da i-i via ! Ajutai-l! Uita i pentru o clip cine sunte i i redevenii copii. Aici, pe planeta copil riei vei redescoperi adevrul, frumuseea i dragostea. Jucai-v alturi de copii! Prin joc transmitem afectiv i cognitiv interesul pentru cunoatere, pentru aciune, pentru frumosul natural i uman. Educatorii i elevii au un singur profesor comun: DRAGOSTEA. Arat printe Citete aceast intervenie n context

Sptmna 1 ON-LINE Activitatea 4


Mituri despre violen -> Mituri despre violen de ctre Elena Sabou- joi, 28 iulie 2011, 01:31 Copilul face ce vede acasa Toi copiii se nasc frumo i, buni, blnzi, ntr-un cuvnt inoceni. Dar din pcate, fr voia lor, intra n lumea cruda a adulilor. i de aici nva att lucruri bune, frumoase i folositoare ct i lucruri urte, dure. De cele mai multe ori copiii ncearc s -i imite prinii. Nu de pu ine ori se vorbete de educaie prin puterea exemplului; un copil care petrece mult timp n familie, va observa comportamentul p rinilor sau a frailor mai mari i va ncerca s-i imite. Ca i n cazul lui B.O, copilul a devenit violent cu cei din jur, cel mai probabil pentru c a a se poart i tat l lui (a agresat un profesor care se purtase urt cu fiul sau). Este foarte adevarat c un rol important n educa ia copilului o are i coala, dar s nu uitam nici de cei "7 ani de acas". Dac practicm meseria

de printe cu dragoste, vom ndeplini ce este mai important pentru a face din copiii notrii aduli siguri pe ei i pacifiti, n loc de indivizi ostili i violeni.
A very powerful ad.mp4

nvai s fii printele pe care i l-ar dori orice copil, pentru a avea copilul pe care i l-ar dori orice printe! "Copilul trebuie s tie de fric" n trecut, educaia se baza pe fric, dominare, culpabilizare, inducnd copilului teama de a nu pierde iubirea printelui sau anumite privilegii. Exist ns i n prezent prini care aleg s-i disciplineze copiii n acest fel deoarece nu cunosc alte modaliti de gestionare a dificultilor ntmpinate n relaia cu copiii. La fel s-au comportat prinii lor cu ei n copil rie, observ c i ali prini fac acelai lucru, deci se pot gndi c aceasta este "reeta succesului". Poate ar renuna la aceste practici dac ar con tientiza efectele negative ce pot afecta pe termen lung att copilul (imagine de sine negativ, resentimente fa de prini, agresivitate n situa ii frustrante), ct i relaia dintre ei (copilul va fi mai pu in comunicativ cu p rintele, va cuta afeciune n alt parte, va ascunde unele lucruri fa de el).

Violena nu poate nlocui educaia!

Un caz de violen din coala mea

caz de violen din coala mea.ppt

Citete aceast intervenie n context

Sptmna 1 ON-LINE Activitatea 5


Studiu individual i realizarea hrii mentale ->

Hri mentale ale violenei colare


de ctre Elena Sabou- luni, 1 august 2011, 09:37

Hri mentale ale violenei colare.pptx

Cite te aceast intervenie n context

Sptmna 1 ON-LINE
Alte activiti de portofoliu
Suntei candidatul ideal pentru nvarea la distan ? Dein urm toarele caliti pentru nvarea la distan : * * * * * * * * * Automotivat Autodisciplinat Orientat Management eficient al timpului Competen e de procesare a textelor ncrez toare n utilizarea tehnologiei Capacitatea de a utiliza Internetul Nu am reineri n leg tur cu mp rt irea propriilor experiene i contexte Capacitatea de a citi o cantitate mare de informa ii

* Abilitatea de a expune n scris opinii i idei. mi plac provocrile, mi place s descopr lucruri noi, mi stabilesc inte i obiective clare. Sunt, n general, o persoan organizat . Pentru mine, termenele limit sunt importante i reuesc de cele mai multe ori s mi organizez astfel timpul, nct s nu le depesc. mi place s fiu n compania celor din jurul meu, s ascult i s nvm unii de la alii. M simt parte din aceast comunitate i cred c am anumite responsabiliti

fa de ceilali membri i sarcini de dus la ndeplinire. M simt n largul meu cnd lucrez pe calculator sau cnd navighez pe internet. Portofoliul consider c va devein un instrument util n activitatea didactic pe termen lung.Voi lucre online de luni pn vineri 4 ore 3-4 ore pentru studio individual, reflexii i pentru realizarea materialelor finite. Dac apar problem mai grave la computer sau internet am un fost elev foarte priceput n acest domeniu i dispus oricnd s m ajute.

A utoevaluare sptmna 1 online


Dupa prima sptmn de nvare, consider c m situez la 4 (sper s mai urc). Demonstrez o atitudine pro-activ fa de nvtare, exprimnd i modificnd obiective, criterii i planuri de viitor. Apreciaz provocrile, necunoscutul i nu renun atunci cnd lucrurile par dificile sau nesigure. Explorez propriile puncte forte i puncte slabe, m folosesc de acestea pentru a genera cunotine att despre coninut, ct i despre procesul de cunoatere a coninutului.

Sptmna 2 ON-LINE : 1-7 august 2011 Activitatea 1


Portofoliu - SABOU ELENA -> Pro sau contra sancunii ? de ctre Elena Sabou- mari, 2 august 2011, 09:56

1. Elevii care svr esc fapte violente trebuie sancionai conform R.O.I., ,,REGULILE CLASEI, s pl teasc pentru faptele lor, asta pentru ca s devin mai responsabili, s ncerce s-i controleze comportamentul, s -i opreasc

pornirile violente altfel primesc un mesaj ncurajator de fiecare data cnd comit un act de violen fa de un coleg/profesor i nu primesc nici o sanciune. Comportamentul deviant este ntrit, limita este mpins data viitoare mai departe, consecinele se agraveaz. 2. Regulile sunt fcute, ntr-adevr, pentru a fi respectate. Ele au rolul deosebit de important de a gestiona relaiile sociale care au loc n spa iul colar. Sanciunea l nva pe elev c violena nu poate fi acceptat n stabilirea unor relaii interumane eficiente, n a a fel nct actorii implica i s i desfoare n condiii normale activitile cuvenite i s se simt n siguran n acest mediu.nc lcarea oricreia dintre aceste reguli de ctre elevi (sau ali actori din spaiul colii) este de natur s perturbe desfurarea n bune condiii a procesului educativ i a rela iilor de la nivelul colii. 3. Aplicarea corect i consecvent a sanciunilor creaz sentimentul de siguran elevilor nonvioleni care au interiorizat R.O.I., ,,REGULILE CLASEI i care i-au format un sistem de valori dup care i ghideaz comportamentul. 4. Ct vreme sanciunea este aplicat la timp se va instaura ideea c exista o consecin a sanciunilor, c faptele violente sunt pedepsite i aceasta va reprezenta un exemplu pentru cei care svresc fapte violente, elevii vor nva a din greelile altora ceea ce ar determina descre terea comportamentului indezirabil i ar duce la prevenirea i combaterea violenei. 5. Sanciunea aplicat elevului l face pe acesta s n eleag unde a greit pe cnd lipsa sanciunii i va crea elevului un mediu propice pentru noi acte de violen .

1. Excesul de sanciuni sau aplicarea de sanciuni prea dure pentru situaii minore pot duce la instalarea unui mediu dictatorial bazat pe frica care ar putea strni o revolt interioar n rndul copiilor violeni, fapt ce ar putea da na tere altor acte de violen din partea acestora. 2. Frica de sanciune l poate determina pe elev s dezvolte o aversiune puternic fa de unitatea de nv mnt, elevul va alege s frecventeze din ce n ce mai rar cursurile colii i i va pierde interesul fa de educaia sa. 3. Sancionat n mod nejustificat elevul, se poate simi etichetat, scos n afara colectivului, privit negativ de c tre toat lumea, nrdcinndu-se astfel n mintea sa un complex de inferioritate, poate tr i sentimente negative, de furie, situa ie care nu va schimba n bine comportamentul, ci va avea tendina s recidiveze sfidnd orice norm sau regul. 4. Elevul sancionat i va cuta prieteni printre cei care n mod frecvent sunt sanciona i, de cele mai multe ori agresivi . 5. Prinii elevului sancionat se pot mpotrivi m surilor luate de ctre unitatea de nv mnt, ajungndu-se ntr-un final la deterioarea rela iilor dintre reprezentanii colii i parini. Cu certitudine nu putem evita comiterea unor acte de violen n coal , dar cred

c menirea noastra este de a descuraja actele de violen din rndul elevilor i astfel nu vom mai fi nevoii s aplicm sanciuni elevilor, iar dac totu i suntem pu i n astfel de situa ii, este important s gsim ca i cadre didactice timpul necesar pentru a identifica i sanciona orice act de violen , lucru extrem de important att pentru victime ct si pentru agresori, ns trebuie s analiz m cu o foarte mare resposabilitate gravitatea faptelor comise i apoi s lum o m sur, care s fie spre binele copilului i nu altfel. nainte de a aplica o sanciune pentru un tip de comportament al elevilor considerat a nu fi conform regulilor stabilite prin regulamentul colar, trebuie investigate condiiile n care s-a produs abaterea i stabilite cauzele care au dus la apariia acesteia. De aceea, este recomandabil ca atunci cnd actul de violen colar s-a produs, s nu se treac automat la aplicarea sanciunii prevzute, ci s se cerceteze contextul/cauzele care l-au generat. Absena aplicrii de sanciuni ar duce la un haos de neimaginat. Consider c sanciunea este o metod eficient de prevenire i combatere a violenei. n concluzie sunt de prere c ntr-un grup social i n mod special colar trebuie s existe un sistem de reguli care trebuie respectate pentru a se putea stabili relaii interumane eficiente. Nerespectarea regulilor atrage dup sine aplicarea de sanciuni, ns s nu uitm c: sanciuna s fie direct proporional cu fapta comis ; elevul s nu fie pedepsit de mai multe ori pentru aceeai greeal daca ea nu s-a mai repetat; sanciunile s fie prev zute n regulamentul colar, s fie cunoscute de elevi, s se aplice cu consecven cnd se comit fapte de violen n coal, s se aplice pentru orice elev indiferent de poziia lui social i material. Personal, n loc de sanciune, as pleda mai curnd pentru disciplinare. Studiile arat c acei copii care au fost martorii sau inta unor pedepse excesive tind s recurg ei nii la pedepsirea oamenilor din jurul lor. Disciplinare pozitiv despre care vorbesc cuprinde mai mult dect abordarea comportamentelor problematice; ea vizeaz i ncurajarea, nvarea unor comportamente i atitudini adaptative. Disciplinarea pozitiv presupune nvarea comportamentului dorit, n paralel cu eliminarea comportamentului inadecvat, prin metode specifice. Acestea sunt orientate spre nvarea asum rii responsabilitii i a rezolvrii problemelor cu care se confrunt copilul ntr-un mod care s nu afecteze negativ formarea unei imagini de sine adecvate. De asemenea, disciplinarea pozitiv const n implicarea activ a copilului n procesul de nvare a unor comportamente (stabilirea regulilor, identificarea consecinelor comportamentului), copilul interioriznd regulile stabilite mpreun cu adultul, fr a fi nevoie ca acesta s i le impun prin constrngeri exterioare sau s i le aminteasc de fiecare dat.

Re: Sanciunea-pro sau contra ? de c tre Mihaiela Lazar- mari, 2 august 2011, 01:55

Sunt de acord cu cele spuse de dvs. In lipsa unei medieri, a unei comunicari empatice si afective cu elevul si a argumentarii aplicarii sanctiunii, elevul violent va resimti ca violenta asupra sa sanctiunea aplicata de scoala. In consecinta, el va reactiona prin violenta (intarziere la ore, neatentie la ore, absenteism nemotivat, agresarea unor elevi, adresarea de injurii, vandalism, s.a.m.d.). Pe masura ce sanctiunea aplicata creste ca duritate, cresc si efectele negative asupra elevului in cauza. Punandu-i eticheta de elev problema, elevul in cauza se va simti tot timpul monitorizat, supravegheat, iar aceasta stare de tensiune induce, in cele mai multe cazuri, o stare de tensiune.

Pro sau contra sancunii? -> Pro sau contra sanciunii? -> Re: Pro sau contra sanciunii? de c tre Elena Sabou- miercuri, 3 august 2011, 09:29 Foarte bine ai atins nevoia existenei unui sistem de sanciuni doar dup ce au fost epuizate toate celelalte posibiliti de corijare.Felicitri! i eu sunt de prere c sanciunea poate fi perceput de elevi ca o forma de agresiune asupra lor. Acest sentiment poate fi accentuat de faptul c nici prinii elevului vinovat nu contientizeaz greeala copilului i i transimit astfel mesaje greite sau contradictorii.

Sptmna 2 ON-LINE Activitatea 2

Violena colar i drepturile copilului -> Violea colar i drepturile copilului de ctre Elena Sabou- miercuri, 3 august 2011, 09:40 Ct timp copiii sunt informai i i cunosc drepturile, viitorul este sigur! Denumirea dreptului Descrierea dreptului Responsabilitile mele, corelate acestui drept Ce posibiliti exist de a mbunti respectarea acestui drept n coal - implicarea n activiti colare, extracolare diversificate, proiecte i programe na ionale i internaionale. - dezvoltarea abilitilor sociale i emo ionale al turi de abilitile cognitive Cine ar putea contribui la mbuntirea respectrii acestui drept

1.Dreptul la educaie

-am dreptul la educaie gratuit, de calitate,fr discriminare, la consiliere i la ndrumare profesional ; - am dreptul s beneficiez de studii secundare i

- am dreptul s m informez asupra materiilor de nvat; - am dreptul de a beneficia de dotrile din coal (biblioteca, laboratoare, etc); - pot s folosesc informaiile privind dreprurile

-nvtorul sau dirigintele; - conducerea colii; - consilierul colar; - comunitatea local; - O.N.G.-uri - Direcia de Protecie a

superioare; - sunt ncurajat s frecventez regulat coala, s finalizeze studiile pentru a putea s-mi construiesc un viitor; - disciplina colar se aplic avnd n vedere respectul fa de demnitatea copilului i a drepturilor acestuia.

prin contientizarea i respectarea lor; -am dreptul la activiti extracolare i extracurriculare; - am dreptul s m documentez i din alte surse dect cele oferite de coal; - am dreptul s m dezvolt n condiii nediscriminatorii, p strndu-mi propria identitatea; - am obligaia s respect regulamentul colii i s nu-mi neglijez ndatoririle de elev; - am obligaia s r spund solicitrilor profesorilor, s particip active la viaa colii,s lucrez bine cu ceilali, s iau decizii bine gndite, s iau iniiativ, s rezolv probleme

- cooperarea dintre elev coalfamilie - monitorizarea fiecrui elev i susinerea lui n dezvoltarea personal - consiliere psihologic i/sau profesor de sprijin pentru copilului aflat n dificultate; - studiu individual alocat dup orele de curs; -programe de educa ie difereniat pentru elevii supradota i sau cu dificulti de nvare; - programe de prevenire i combatere a abandonului colar.

Copilului -UNICEF

-SALVAI COPIII -UNESCO

complexe, s autogestioneze, s comunice eficient, s utilizeze corect tehnologia modern.

2. Dreptul de a nu fi discriminat sau hruit

- mi se garanteaz drepturile stabilite in Conventia ONU cu privire la Drepturile Copilului indiferent de: rasa careia i apartin, culoarea pielii, sexul, limba pe care o vorbesc, religia, opinia mea, nationalitatea, apartenenta mea etnica sau originea mea sociala, situatia materiala din familia mea, incapacitatea fizica, statutul meu la nastere ; statutul dobandit

Sa folosesc acest drept pentru: -a solicita aplicarea unui curriculum care s ina cont i de particularitatile mele individuale, dar i de originea mea cultural, etnica; - a solicita activiti extracolare care s puna n valoare originile mele etnice, culturale, religioase. a solicita aplicarea regulamentului colar la fel, pentru toi elevii.

-curriculum care pune accent pe interculturalitate; -utilizarea metodelor activparticipative in predare-nvareevaluare; -ncheierea unor parteneriate coal familie i

-conducerea colii, prin organizarea activitilor descrise i facilitatea participrii tuturor prinilor la alegerile pentru Consiliul P rinilor;

-cadrele didactice, prin organizarea i desfurarea unor activiti care s organizarea de valorizeze activiti interculturalitateai extracolare cu implicarea familiilor prin ntrirea rela iilor cu copiilor; familiile elevilor; -punerea in - p rinii, tutorii practic a prin participare la iniiativelor elevilor; -realizarea lectorate sau activiti unor proiecte la informative prin nivel de clas, coal,judeene sau reprezentarea intereselor copiilor naionale care sa lor in cadrul faciliteze Consiliului valorificarea Prinilor i prin potentialului participarea la unicitii fiecarui activitile

ulterior de mine sau cel al parintilor mei. -sunt protejat impotriva discriminarii sau sanctionarii pe considerente innd de situa ia juridica, activitatile, opiniile declarate sau convingerile parintilor mei sau ale membrilor familiei mele.

elev sau grup int implicat; -Introducerea unui sistem de monitorizare a modului n care profesorii/elevii respect regulamentul scolar sau R.O.I.; -Organizarea unor activiti extracolare cu participarea de personalitii din diverse medii (culturale,medicale, religioase, politice, etc).

descrise; -comunitatea local (Direcia General de Asistena Social i Protecia Copilului, Inspectoratul de Poliie Judetean, Direcia de Proba iune, Direcia de Sntate Public.

Cite te aceast intervenie n context

Violena colar i drepturile copilului -> Violen a colar i drepturile copilului > Re: Violen a colar i drepturile copilului de c tre Elena Sabou- joi, 4 august 2011, 08:46 Toate drepturile copilului sunt foarte importante, aa c a fost destul de greu asupra crora s m opresc. Dreptul la educa ie a fost abordat i de mine, poate prin prisma meseriei noastre. Am gsit multe similitudini n modalitile de abordare, dar i aspecte prin care ne completm. Succes n continuare!

Sptmna 2 ON-LINE Activitatea 3

Discriminare i rasism -> Discriminare i rasism la adresa rromilor de ctre Elena Sabou- joi, 4 august 2011, 08:57

Discriminare i rasism la adresa rromilor

mi este greu s scriu ceva la aceast tema deoarece nu am nicio experien neplcut cu rromii. n coala mea nu exista asemenea situatie, pentru c n niciun colectiv de elevi nu avem copii rromi. Situaia pe care o prezint am aflat-o n cadrul Consiliului profesoral cu tema Violena n coal unde am avut ocazia s asist la prezentarea unui material de ctre consiliera colar.Este vorba de integrare social a copiilor rromi de la o coal de pe raza comunei. La una dintre clasele la care a desfurat activiti de consiliere n prima zi a constatat c, cei nou copii rromi (din efectivul de 27 de elevi al clasei) stteau n ultimele banci. I-a ntrebat care este motivul i ei i-au spus: Doamna nvtoare ne-a aezat aa pentru c suntem negrii i murdari i n spate nu ieim n eviden. Ceilali elevi din clas , v znd interesul domnioarei consilier pentru copiii rromi i-au spus:Lasai-i domnioar n pace, c sunt negrii, murdari i nici nu prea nva. Ulterior, domnioara consilier discutnd cu nvtoarea de la acea clas , a aflat cum i descria pe elevii respectivi:Eu nu am nimic personal cu acei copii. Sunt din familii srace de rromi. Vin la coal nesp la i, cu caietele i ghiozdanele nengrijite. I-am aezat n spatele clasei pentru c , plasai la vedere ar strica imaginea de ansamblu a colectivului clasei. Dup prerea mea, acesta este un caz clar de rasism clasic, nvtoarea manifestndu-i explicit atitudinea negativ i comportamentul discriminatoriu fa de cei nou copii de rromi. Totu i acest caz se nscrie n categoria rasismului camuflat. nvtoarea se disculp afirmnd o atitudine nediscriminatorie fa de copiii rromi din clasa sa i ncercnd s g seasc o justificare obiectiv (din punctul su de vedere)

pentru marginalizarea acestora. Comportamentul su ns a avut urmri mult mai grave, multiplicnd atitudinea rasist la nivelul colectivului de elevi, care a preluat etichetele aplicate de nv toare copiilor rromi. Msurile concrete pe care le-ar putea lua conducerea colii pentru a limita manifestrile rasiste n coal sunt: 1. Includerea n R.O.I. a unor obliga ii i sanciuni explicite (atat pentru personalul angajat al colii, ct i pentru elevi), care s aib n vedere comportamente i atitudini nediscriminatorii la adresa elevilor i a personalului colii. 2. Informarea elevilor i a personalului colii cu privire la con inutul R.O.I. 3. Consultarea prinilor (reprezentani ai diferitelor grupuri etnice prezente n coal) n realizarea curriculum-ului la decizia colii dar i n introducerea unor discipline care s familiarizeze elevii respectivi cu aspecte legate de limba, cultura i civiliza ia etniei creia i apar in. 4. Recomandare ctre personalul didactic de a include n curriculum la decizia colii discipline care permit cunoaterea i valorizarea multiculturalitii (Educaie pentru cetenie democratic; Educaie pentru valori; etc.) 5. Recomandare ctre personalul didactic de a tine cont de un curriculum adaptat specificului grupurilor etnice crora le aparin elevii colii, prin includerea ca discipline de studiu (la clasele de rromi) a limbii rrome, a istoriei rromilor, etc. 6. Susinerea i ncurajarea activitilor extracolare cu caracter intercultural, care s permit punerea n valoare a elementelor de cultura rrom (ncurajarea particip rii prinilor romni i rromi la acest gen de activiti). n concluzie cred ca ine de noi (indiferent de etnie, fie c suntem romni, rromi sau de alt naionalitate) s ne ntelegem i s nu existe discriminare. n fond, suntem cu toii oameni.Pentru a putea lupta contra rasismului i discrimin rii v propun s viziona i filmul A Class divided.
Discriminare i rasism -> Discriminare si rasism -> Re: Discriminare si rasism de c tre Elena Sabou- joi, 4 august 2011, 10:18

Situaia prezentat est un caz de discriminare direct, o situa ie umilitoare, mai ales c este ndreptat mpotriva unui copil care nu are nicio vin .La coala unde predau eu nu exis elevi rromi. tiu ns o coal cu foarte muli elevi rromi, iar cadrele didactice i trateaza elevii la fel: sunt sancionai i recompensai n egala m sur, nu ca nvtoarea din cazul prezentat.Eu personal i-a zice nvtoarei Ce ie nu-i place, altuia nu-i face!. Dac eram eu mama fetiei cred c pedeapsa ar fi fost mult mai mare. mi pun ntrebarea-Ce vin are fetia c este de etnie rrom ? Cred c aspectul care genereaza respingeri ale rromilor de c tre unii dasc li i colegii romni este legat de igien . Ar fi bine ca n colile cu elevi rromi s se desfoare activiti de promovare a sntaii, n special a ngrijirii corporale n care s fie implicai i p rinii rromi (i romni pentru a nu se simi discriminai) s rezolve acest aspect. Arat printe Citete aceast intervenie n context
Discriminare i rasism -> Discriminare i rasism -> Re: Discriminare i rasism de c tre Elena Sabou- joi, 4 august 2011, 10:39

Atta timp ct coala este de stat i func ioneaz dup anumite legi i principii prinii nu pot s-i impun cadrului didactic cum s predea mai ales cu ameninrin (ar fi un caz de violen din partea prinilor). Dac un printe, fie bogat sau srac,este nemulumit de modul n care dasclul i desfoar activitatea, poate s comunice dasclului nemulumirile sale civilizat i cred c totul se va rezolva n mod ameabil, iar dac dasclul refuz s ia n considerare cerinele printelui ,sigur-( dac acestea merit s fie luate n seam) acel printe se poate adresa directorului unitii care va constata dac sunt disfuncii i va lua msurile necesare remedierii situaiei.
Arat p rinte Cite te aceast intervenie n context

Sptmna 2 ON-LINE Activitatea 4

Medierea conflictelor -> Medierea conflictelor de ctre Elena Sabou- vineri, 5 august 2011, 09:55

Program de mediere a conflictelor ntre elevi de ctre elevi.docx

Plan pentru introducerea unui program de mediere a conflictelor ntre elevi de ctre elevi

Pentru implementarea unui astfel de sistem n coal trebuie s existe deschidere n primul rnd din partea conducerii colii, a consiliului de administra ie i o foarte bun coordonare a consilierului pentru programe educative i a consilierului colar, ei fiind elemente cheie n succesul unui astfel de program. n al doilea rnd trebuie identificat nevoia care a dus la implementarea unui astfel de program i elaborat o analiz SWOT n care s fie consulta i i elevii. Este momentul s -i responsabiliz m pe elevi. Se impune ca elevii s participe efectiv la negocierea conflictelor. Citete aceast intervenie n context
Portofoliu - SABOU ELENA -> Anexe medierea conflictelor de ctre Elena Sabou- vineri, 5 august 2011, 10:47

Medierea_conflictelor _intre_elevi_de_catre_elevi_PPS.ppt

Sptmna 2 ON-LINE Activitatea opional


Cafeneaua virtual -> Pareri, comentarii - Freedom Writers de c tre Elena Sabou- vineri, 5 august 2011, 01:00 Un film absolut superb, care te va face s te gndeti de dou ori nainte s judeci pe cineva! Este un film adevarat despre viaa reala, are suflet, are un mesaj puternic i i atinge scopul...te face s vezi viaa cu ali ochi... un film pe care l recomand cu cldur , nu trebuie ratat, un film de nota 20. Privete-l, merit v zut! Nici nu tiu ce s mai zic dup ce l-am vzut .Nu m ateptam s -mi plac aa de mult, un film despre ncercriile unei profesoare de a aduce pe calea cea buna nite copii din cartiere r u famate, fcndu-i s fie unii indiferent de ras i culoarea pielii, riscndu-i n acelai timp i csnicia. Hilary Swank face o interpretare de toata lauda, iar ceiilali actori n rolul eleviilor sunt fenomenali. Un film impresionant cu i despre oameni, societate i valori morale.De o sensibilitate deosebita, subiectul se regsete i n actualitatea zilelor noastre. Via a de cartier, gti,omoruri, droguri, rasism, toate adunate ntr-un film genial, care red foarte bine povetile unor tineri cu un trecut i o via nu tocmai uoar. Povestile lor sunt o dovada c se poate, chiar dac uneori pare imposibil, iar dac alaturi ai pe cineva precum Ms. G , chiar se poate! Sunt i vor fi probleme pe care doar nite vizionari le pot rezolva. ns vizionar poate fi oricine dorete s-i depseasc actuala condiie i depune un efort sus inut n realizarea a ceea ce i-a propus.Acest lucru fac i elevii profesoarei Erin Gruwell, ncurajai i susinui de aceasta.Dac profesorii din ziua de azi ar lua cte puin din ceea ce a reprezentat Erin Gruell,sistemul de nv mnt nu ar mai fi ce este acum... Impresionante metodele folosite de profesoara nou venit, care n-a ncetat s cread c i cu aceti copii se poate face ceva chiar dac a ntmpinat numeroase obstacole. Sunt de p rere c aceste metode, ar trebui aplicate i n colile din Romnia. Povestea acestui film e de-a dreptul impresionant i care i d i ie tria s crezi mcar c ai poten ial i c poi contribui i tu cu ceva n lumea asta, c poi s reprezin i "o lumin ct de mic ar fi ea, ntr-o camer ntunecat". Adevarul este c sistemul trebuie schimbat. Iar un singur om nu poate face mai mult dect s schimbe mici element n jurul su. ns uneori i asta este de ajuns.

Sptmna 2 ON-LINE :Alte activiti de portofoliu


Portofoliu - SABOU ELENA -> Autoevaluare sptmna 3 de ctre Elena Sabou- vineri, 5 august 2011, 01:03

Autoevaluare spt mna 3.docx

Citete aceast intervenie n context

Sptmna 3 ON-LINE : 8-14 august 2011 Activitatea 1 i 2

Portofoliu - SABOU ELENA -> Drept la replic de ctre Elena Sabou- mari, 9 august 2011, 09:40

Drept_la_replica.pdf

Citete aceast intervenie n context

Re: Drept la replic de ctre Sorina-Rodica Haiduc- mari, 9 august 2011, 09:43

mi plac foarte mult desenele i imaginile grafice postate de dumneavoastr, dau culoare i bun dispozitie!
Arat printe | Rspunde

Re: Drept la replic de ctre Maria Chis- mari, 9 august 2011, 10:22

Toata stima pentru modul cum ati formulat si redat dreptul la replica. In calitate de consilier scolar si responsabil a Comisiei de prevenire si combatere a violentei in scoala in care profesati , detineti informatii clare si precise ,date statistice semnificative prin interpretarea lor facand legatura comparativa intre mai multi ani scolari cu privire la fenomenele de violenta din scoala.

Re: Drept la replic de c tre Mihaiela Lazar- vineri, 12 august 2011, 11:21

Un drept la replica insotit de date concrete si reale. Frumoasa expunerea privind eforturile scolii de prevenire si combatere a violentei in mediul scolar prin actiuni, proiecte si programe anti-violenta, derulate in parteneriat cu alte institutii, inclusiv Politia. Ma alatur si eu dorintelor dvs. si sper sa aveti parte de o buna colaborare! Felicitari!

Arat p rinte | Rspunde

Sptmna 3 ON-LINE Activitatea 3


Portofoliu - SABOU ELENA -> Lista indicatorilor de baz n domeniul violen ei colare de ctre Elena Sabou- mari, 9 august 2011, 10:03

LI STA I NDI CATORI LOR DE BAZ N DOM ENIUL V IOLEN EI COLARE Consider c indicatorii de baza propui n cadrul Programului Tinerii mpotriva violenei surprind aproape toate tipurile de acte de violen care se regsesc n mediul colar i pot fi utili unitilor colare, prin faptul c ofer o imagine cantitativ cu privire la frecvena manifestrilor violente n spaiul colar i ponderea fiecrui tip de violen colar n reprezentarea cantitativ obinut. n plus ei ating formele de violen colar identificate anterior i dou dintre categoriile de actori implicai (victime i agresori). Astfel ofer date pentru: * realizarea unor estimri cu privire la evoluiile viitoare ale fenomenului (prognoza); * iniierea unor programe eficiente anti-violen la nivelul colii. Indicatorii menionai consider c nu sunt ns suficieni. Vizd tot aspectul cantitativ al violenei colare ar putea fi luai n considerare i urmatorii indicatori: 1. Numrul martorilor care au asistat la acte de violen n coal. 2. Ponderea elevilor pe cicluri de nvmnt care au fost autori/victim ale actelor de violen n coal. 3. Ponderea fete/biei n rndul elevilor autori/victime ale actelor de violen n coal.

4. Ponderea elevilor provenii din mediul rural/urban care au fost autori/victime ale actelor de violen n coal. Este necesara, de asemenea i o imagine calitativ asupra fenomenului violenei colare. Ea ar putea fi obinut cu ajutorul unor indicatori de tipul: 1. Nivelul de afectare n plan emoional perceput de victim. 2. Nivelul de empatizare al martorilor cu victima. 3. Nivelul de empatizare al martorilor cu agresorul. Cred ca la "Atacul la persoana" nu ar strica detalieri ca de ex., includerea la hruiri, ameninri: umilirea public a elevilor, expunerea lor ca model negativ, ngenuncherea lor n faa clasei ( se mai ntmpl, i este o form chiar acceptat de violen ce poate fi utilizat de dascli),iar la insulte includerea n parantez a urmtoarelor precizri:ameninarea dasclilor sau a colegilor prin sms-uri, pe forumuri, diferite portale , bileele, scrisori i a santaj. Dincolo de completrile pe care le-am adus la aceasta tem, consider c fiecare unitate colar poate utiliza acei indicatori care i se par relevani pentru realitatea din col i n funcie de obiectivele legate de prevenirea i combaterea violenei. Este ludabil ncercarea specialitilor de a sistematiza, din punct de vedere teoretic, acest fenomen extrem de complex. Felicit echipa de lucru pentru indicatorii propu i!

Sptmna 3 ON-LINE Activitatea 4


Portofoliu - SABOU ELENA -> Resurse pentru monitorizarea violenei colare de ctre Elena Sabou- mari, 9 august 2011, 01:24

Resurse pentru monitorizarea violen ei colare.docx

Citete aceast intervenie n context

Re: Resurse pentru monitorizarea violenei colare de c tre Loredana Ramona Negrean- miercuri, 10 august 2011, 10:56

Bun Elena, Cu un plan aa de riguros, coala din Bobota va reui s ndeplineasc cu succes activitatea de monitorizare .Felicitari!

Resurse pentru monitorizarea violen ei colare -> Resurse pentru monitorizarea violen ei colare -> Re: Resurse pentru monitorizarea violenei colare de c tre Elena Sabou- mari, 9 august 2011, 01:35

Bine realizat prezentarea, n multe aspecte am gndit la fel chiar dac predm n coli diferite din mai multe puncte de vedere. Mi-a plcut seciunea referitoare la barierele ntmpinate e clar c ntotdeauna exist dificulti n implementarea unui program nou. Ce zici de o consilierea online? Felicitari pentru prezentare i succes n continuare, Elena!...
Arat p rinte Cite te aceast intervenie n context

Sptmna 3 ON-LINE Activitatea 5


Instrumente de monitorizare -> Instrumente de monitorizare de c tre Elena Sabou- joi, 11 august 2011, 10:24 Citete aceast intervenie n context

Instrumente de monitorizare Violenta verbala nseamn ameninarea sau folosirea intenionat a unui limbaj verbal inadecvat contra altuia sau contra unui grup sau contra unei comuniti care antreneaz sau risc puternic s antreneze un traumatism sau daune psihologice, o dezvoltare improprie sau privaiuni. Violena verbal include ameninarea,

h ruirea,intimidarea, insult, critic neconstructiv , poreclele care jignesc , ipetele, nvinuirile i reprourile repetate, manipularea emo ional, descurajarea continu . Tipuri de informaii: cauzele acestui comportament; frecvena cu care se manifest(numarul actelor de violen verbal elev-elev, profesorelev, profesor-profesor, elev-profesor, profesor-parinte, parinte-profesor). contextul n care apare acest comportament; factorii care favorizeaz men inerea lui; consecinele violentei verbale. Categoriile de actori colari care pot furniza aceste date sunt: elevii; profesorii; consilier scolar; personalul auxiliar; p rinii.

ntrebari relevante pentru: elevi: Ai fost ameninat de un coleg, profesor, printe al altui elev, un alt angajat al colii? Ai fost hruit de un coleg, profesor, p rinte al altui elev, alt angajat al colii? Ai fost insultat de un coleg, profesor, p rinte al altui elev, alt angajat al colii? Ai fost santajat de un coleg, profesor, printe al altui elev, alt angajat al colii n coal? o Ai ameninat un coleg, profesor, p rinte al altui elev, un alt angajat al colii? o Ai hruit un coleg, profesor, p rinte al altui elev, alt angajat al colii? o Ai insultat un coleg, profesor, p rinte al altui elev, alt angajat al colii? o Ai santajat un coleg, profesor, printe al altui elev, alt angajat al colii? n coal? Parini : Ai fost ameninat de un profesor,elev, p rinte al altui elev, un alt angajat al colii? Ai fost h ruit de un profesor, elev, printe al altui elev, alt angajat al colii? Ai fost insultat de un profesor, elev, p rinte al altui elev, alt angajat al colii? Ai fost antajat de un profesor, elev, p rinte al altui elev, alt angajat al colii n incinta coalii? o Ai amenintat un profesor, elev, printe al altui elev, un alt angajat al colii? o Ai h ruit un profesor, elev, printe al altui elev, alt angajat al colii? o Ai insultat un profesor, elev, p rinte al altui elev, alt angajat al colii o Ai santajat un profesor,elev, printe al altui elev, alt angajat al colii n incinta coalii? profesori: Ai fost ameninat de un coleg, elev, printe al unui elev, un alt angajat al colii?

o o o o

Ai fost hruit de un coleg, elev, p rinte al unui elev, alt angajat al colii? Ai fost insultat de un coleg, elev, printe al unui elev, alt angajat al colii? Ai fost antajat de un coleg, elev, printe al unui elev, alt angajat al colii n coal? Ai ameninat un coleg, elev, p rinte al unui elev, un alt angajat al colii? Ai h ruit un coleg, elev, p rinte al unui elev, alt angajat al colii? Ai insultat un coleg, elev, printe al unui elev, alt angajat al colii? Ai antajat un coleg, elev, printe al unui elev, alt angajat al colii n incinta scolii? Exemple de activiti prin care datele urmrite pot fi colectate: * aplicarea de chestionare elevilor, profesorilor, prin ilor, altor angajai ai colii; * colectarea datelor de la colul antiviolen; * discuii de grup cu profesorii, elevii, p rinii; * realizarea unor fise de observaii; * prezentarea unor studii de caz; * dezbateri ; * activiti individuale i n echipe; * programe de prevenire a violenei verbale.

CONCLUZIE: Important rmne atitudinea celor implicai n actul instructiv-educativ, al conductorilor de coal, i nu n ultimul rnd a elevilor la toate nivelurile, o atitudine ce o dorim activ , transformatoare!

Sptmna 3 ON-LINE Activitatea 6 PLAN DE ACTIVITI PENTRU O COAL A PCII

Portofoliu - SABOU ELENA -> Plan de activiti

de c tre Elena Sabou- joi, 11 august 2011, 11:02

PLAN DE ACTIVITATI.docx

Valorificarea datelor colectate.docx

Citete aceast intervenie n context

Sptmna 3 ON-LINE Activitatea 7


Instrumente de monitorizare -> Instrumente de monitorizare -> Re: Instrumente de monitorizare de c tre Elena Sabou- joi, 11 august 2011, 11:20

Observ c i pe d-voastr v preocup violena verbal, eu personal consider c acest tip de violen manifestat n mediul colar, reprezint un fenomen de o pondere covritoare ce i are rdcinile adnc nfipte n societatea noastra. Observ adesea cum violena verbal este tolerat, acceptat, nsuita i chiar promovat! Susinem cu nc pnare ideea progresului, evoluia fiinei umane, nsa m ntreb-unde zace aceast evoluie? n tiin? n sufletul omului? Am devenit oare mai 'buni'? Nu! Am ajuns nite barbari civilizai . Personal nu pot, ca urmare, tolera violena verbal, care s-a rspndit ca un flagel. Nu pot fi indiferent, cci indiferena ne-a adus aici. Oamenii acioneaz fr a lua n calcul consecintele ce se rsfrng asupra celorlali. Acest fenomen trebuie urmrit n profunzime deoarece prezint o problem major ce poate marca viaa unor copii prea sensibili. A msura cantitativ violena verbal n spaiul colar echivaleaz cu a da cuvntul celor care sunt victime ale acesteia. Dumneavoastr cte victime credei c exist? Felicitri pentru munca depus n timp optim! Spor la munc i pe ultima sut! Cu stim, Elena!

Valorificarea datelor colectate -> Plan de activitati -> Re: Plan de activitati de c tre Elena Sabou- joi, 11 august 2011, 11:58 Trebuie s recunosc faptul c ntocmirea unui plan de activiti ma descurajat n prima faz ,dar cred c provocarea mi face bine. De acord cu planul d-voastr . Foarte bine punctat!Nu am obiecii. Felicitri! Arat p rinte Cite te aceast intervenie n context

Sptmna 3 ON-LINE Activitatea 8


Portofoliu - SABOU ELENA -> Discurs la primirea premiului de excelen de c tre Elena Sabou- vineri, 12 august 2011, 11:14

premiul de excelen.docx

Citete aceast intervenie n context

Premiul de excelen -> premiu de excelenta -> Re: premiu de excelenta de c tre Elena Sabou- vineri, 12 august 2011, 11:37

Bun i felicitri pentru discurs! Foarte bine ai subliniat c rezultatele de succes sunt ale muncii n echipa... n opinia mea, ar fi bine s nu uii c principalii care depun efort sunt nsi elevii colii i ei fac parte din echipa ctigtoare, ei sunt i beneficiarii i actorii pricipali ai acestui proiect. Mult succes n implementarea proiectelor n coala ta!Concediu plcut!

ACTIVITILE FACE-TO-FACE-ZILELE 1-4


mi-au furnizat ntr-un stil concentrat, bine elaborat, informa ii despre tipurile de violen, mijloacele de combatere i a abordat o perspectiv comparativ de prezentare a anumitor aspecte privitoare la violen din alte ri, dar i din Romnia. Am regsit cteva sfaturi despre cum ar trebui s se procedeze n cazurile de violen colar , precum i aspecte legislative. Modul de desfurare a cursului a fost inedit i foarte bine organizat.M-a uimit profesionalismul doamnelor facilitatoare. V mulumesc i v felicit! Mult succes pe mai departe!

Impresii din cltoria online

Reflec ii personale asupra cursului


"Tinerii mpotriva violentei!" este un proiect ndrzne, un proiect aparte ce s-a desfurat pe o platform online. ansa de a explora diversele aspecte ale violen ei, de a descoperi modaliti eficiente de combatere a fenomenului, mi-a fost oferit, iar eu am acceptat-o i m bucur enorm. Din prima sptmn online mi-am dat seama c va fi un curs intereseant, de unde voi nva multe lucruri despre violen , mai ales din experiena altora i mi-am dorit ca s-l parcurg cu succes. n calitate de profesor, mi-am centrat aten ia asupra violenei colare, m-am documentat, m-am implicat pe ct am putut de mult, am parcurs diverse teme date, am dezb tut i rezolvat multiple probleme, i, n paralel, am nceput s elaborez un portofoliul sub forma interveniilor i a refleciilor publicate pe forumul proiectului. Despre colegii de grup am numai cuvinte de laud i m bucur de cte ori i v d online. Mrturisesc c am fost impresionat de articolele extraordinare scrise de unii colegi. M bucur c exist atia oameni crora chiar le pasa de copiii pe care i educ . De ceva timp ncepusem s am ndoieli n aceast privin . Am constatat ca sunt interesa i de a gsi solu ii pentru a preveni i combate fenomenul de violen n mediul colar. Am remarcat multe asemnari cu experiena lor i a contextelor n care activm. Apreciez foarte mult preocuparile formatorilor pentru organizarea i modul de derulare a activitilor, respectiv ntocmirea platformei, diversitatea materialelor expuse. Am nvat la curs i alte metode de abordare a unor teme, altele dect cele clasice i mi-am propus s le aplic n viitor i la clas. Ceea ce apreciez la acest curs de formare este claritatea informa iilor, accentul pus pe latura practic . Consider c att obiectivul general al proiectului ct i obiectivele specifice au fost atinse. A fost o c ltorie plcut i interesant. Mulumesc i felicit organizatori !

Mii de mulumiri d-nelor facilitatoare pentru ajutor i ncurajri! Urez mult succes n atingerea obiectivelor propus tuturor celor implica i n acest proiect i sper ca ateptrile noastre cu privire la acest curs s fie satisfcute din plin! Abia atept s v cunosc i face-to-face. M bucur c am avut ocazia s -mi cunosc colegii din grup i face-to-face. Am constatat ca toi colegii sunt interesa i de a gsi solu ii pentru a preveni i combate fenomenul de violen n mediul colar. Am reu it s aflu i aspecte noi referitoare la d-nele facilitatoare. Am intuit, iar intalnirea de la Zalu mi-a confirmat faptul ca d-nele facilitatoare sunt persoane deosebite din toate punctele de vedere. mi doresc foarte mult s mai am astfel de ocazii de a interac iona cu doamnele i de a m nc rca cu o parte din energia pozitiv pe care o transmit celor din jur. Formarea face-to-face mi-a oferit ocazia de a interaciona n direct cu colegii, de a-i cunoaste mai bine, de a primi rapid feed-back, de a lucra n echip, de a nu m sim i singura (ca, uneori, n mediul virtual). Vreau s v spun ct de mult m bucur c m-am nscris la acest curs pentru c bagajului meu informa ional s-au aduga suficiente date care m vor ajuta s descifrez "codurile" violenei...

Idei i propuneri de viitor (resurse i oportuniti)


Violena a fost, este i va fi o problem n venic dezbatere. Educaia trebuie s schimbe aceast stare de fapte. Ideal este ca ntre factorii educaionali s existe un consens, o viziune comun, un scop comun. E o munc de echip, de implicare activ a familiei alturi de coal i comunitate n educa ia i instrucia elevului, n scopul furniz rii societaii de ceteni integrii, nu numai instruii ci i educai, capabili s fac fa provocarilor pe tot parcursul vieii. E frumos s i imaginezi viitorul fr violen , iar dac acum el pare deja frumos i plin de surprize plcute, nu ne rmne dect s ne bucurm de aceast a teptare i s muncim pentru a-l tr i pe viu. Pentru asta n viitor n fiecare coal ar trebui ini iat un astfel de curs cu toate cadrele didactice i apoi fiecare cadru didactic s aplice la clas cele nvate. Propun ca n fiecare an s organizm un Concurs on-line mpreun am exmatriculat ... violena!, iar aciunile de succes i materialele finite de la nivelul colii ( site-uri, pliante, filme, etc.)realizate de ctre elevi s fie prezentate ntr-o sesiune

special organizat pentru prevenirea i combaterea actelor de violen . Proiectele cele mai reuite s obin acel premiu de excelen imaginat de noi ,n fiecare an. Depinde de noi s -i nv m pe copii s se implice , s fie mai buni, mai tolerani.

Informaii de contact pentru colegii notri


Sabou Elena prof. pentru nv. primar coala Gimnaziala Gheorghe incai Bobota Tel. 0741188548 e-mail: sabou.elena@yahoo.com

Sunt de accord i m-ar bucura s continum colaborarea i n viitor.


nvai s lsai pe chipul vostru s nfloreasc un zmbet. Este darul pe care-l oferii aproapelui, este darul pe care-l oferii ntregului Univers ! Octavian Paler

TEM DE REFLECIE

Am urmrit pe blog cteva prezentri ale unor colegi din ar. Chiar mi-au plcut, unele chiar au fost foarte asem notare cu ale mele. Sunt interesante i p rerile altor persoane, pentru c poi s mai nvei. Am descoperit o analogie interesant i sugestiv pe care v-o propun ca tem de reflecie. Este vorba de parerea lui D. Sapiro, care asociaza conflictul cu un arbore astfel: solul - mediul social n care izbucnete conflictul (familia, colectivul, societatea); rdacina -cauzele multiple ale conflictului; tulpina - (diferite p ri) prile implicate n conflict; scorbura - problema clar definit a conflictului; florile emoiile proprii pozitive i negative ale celor implicai n conflict; frunzele aciunile concrete ale persoanelor implicate; fructul solu ia rezolvarii conflictului.

Foto: Palo Alto Reflections

Orice mr care nu este mncat la timp, cade, i din seminele lui ia natere un nou pom. Aa i orice conflict care nu este rezolvat la timp servete premisa pentru naterea altui conflict.

nchei aceast cltorie cu credina c


uneori indiferena poate ucide. Consider c esecul pe plan instructiv educativ, al elevilor, este, n parte, al dascalilor i p rinilor, iar acesta trebuie asumat. Dac noi, toti dascalii am depai graniele formalismului i ne-am gndi la un management al conflictelor, daca am face cu adevarat serviciul pe coal, am monitoriza absen ele elevilor, fr s motivm aproape totul, din bun tate sau incon tien , dac toi dirigin ii i nvtorii ar face profilul psihologic al fiecrui copil, dac s-ar discuta cu familia, cu consilierii, n general, dac s-ar cerceta i cunoate cauzele violenei, bineneles, dac s-ar lua toate msurile, nainte s fie prea trziu, poate c numrul actelor de violen n coal ar scdea, predarea-nvarea i rezultatele acestora ar fi mai eficiente, iar viaa unor cadre didactice ar fi mai frumoas, mai linitit. Gndii-v la ct de greu trebuie s le fie colegilor care predau unor elevi foarte indisciplinai sau semianalfabei. Noi cadrele didactice am putea s schimb m multe, dac ntr-adevr near psa. Este necesar ca num rul celor ce trebuie s se implice s fie mare, ns dac lsm treaba n grija altora, chiar ca nu se va schimba nimic n bine.Dimpotriva. Eu personal sunt motivat sa fac totul. Copiii nu sunt niciodat ri, doar scpai de sub control. Educaia trebuie s schimbe aceast stare de fapte. Acolo unde nu exist nici minte, nici inim , nici educaie, nu exist dect intuneric i violen. Ideal este ca ntre factorii educa ionali s existe un consens, o viziune comun , un scop comun. Adesea nu se ntmpl a a, i totul rmne doar pe umerii colii. Aici intervine rolul educatorilor care nu ncepe i nu se termin cu ora de curs, nu ncepe i nu se termin la poarta colii. E o munc de echip, de implicare activ a familiei al turi de coal i comunitate n educaia i instrucia elevului, n scopul furnizrii societaii de ceteni integrii, nu numai instruii ci i educa i, capabili s fac fa provocarilor pe tot parcursul vie ii.

i cu povestea
ntr-o zi, un prieten care m-a vzut prezentnd scuze, dup o explozie de furie, mi-a nmnat o coal de hrtie i mi-a spus: Mototole te-o! Mirat, l-am ascultat i am f cut o minge din acea coal de hrtie. Apoi mi-a spus: Acum f-o aa cum era nainte! N-am reuit, firete! Am ncercat s-o ntind ct mai bine, dar hrtia rmnea ifonat. Atunci prietenul a adugat:Inima oamenilor este ca aceast coal de hrtie. Impresia pe care o lai n acea inim pe care ai rnit-o va fi la fel de greu de ters precum ridurile de pe aceast hrtie.

Chiar dac vom ncerca s corectm greeala, semnele vor rmne. ncepnd de astzi, ncepnd chiar din aceast clip , fii mai nelegtor i r bd tor! Cnd simi c vei exploda amintete-i de HRTIA MOTOTOLIT, pentru c merit oare cineva s sufere pentru incapacitatea cuiva de a-i controla impulsurile nervoase? Un cuvnt greu poate fi echivalentul unei lovituri dureroase. Ambelel forme de violen nseamn agresiune verbal sau fizic . Indiferent de forma de manifestare finalitatea este aceeai:aduc durere n suflet i trup, lacrimi, distrug armonia, ngrdesc libertatea noastr a tuturor de a alege, de a gndi, de a ne exprima, de a fi noi nine, de a ne educa. S le art m copiilor acestei lumi c n fiecare dintre noi exist un nger i un demon i c pacea e ntotdeauna adus de ngeri. S-i nvm s se autodescopere. Vom reui oare?

Pentru asta v invit pe toi s v construii simbolic:


* * * * * * * cutie de lemn n care s v ine i bucuriile; o cutie din pnz prin care s ias nemulumirile; o cutie din carton n care s v strecura i emoiile; o cutie din fier n care s v ine i furiile; o cutie cu flori n care s aruncai fricile; o cutie incolor n care s stea durerile; i un mic cufr n care s v ascundei tristeile. experienta de neuitat. Numai bine!

Mi-a fcut mare plcere s cltorim mpreun. Pentru mine a fost o

RESURSE

PPT_violenta_interna tional.ppt

PPT_violenta_ISE.pp t

PPT_Conflict.ppt

PPT_Violenta scolara si ECD.ppt

Exemplu__Colegiu_G PPT_explorarea_pozi GHID.VIOLENTA.pdf oga[1].pdf tiva.ppt

PPT_strategii monitorizare.ppt

Violena afecteaz viaa tuturor celor care sunt martori la ea, deci toleran zero la violen n viitor !

V mulumesc pentru rbdare i doresc s avem o colaborare rodnic i n viitor .